《现代汉语》教学大纲
《现代汉语》课程教学大纲(精)
《现代汉语》课程教学大纲一、课程的性质和任务课程性质：现代汉语是现代汉民族使用的民族共同语，就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
《现代汉语》是高等学校汉语言文学专业的一门基础课，也是文秘专业的一门必修课。
主要任务：是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作打好基础。
二、课程教学内容第一部分绪论简要地讲述现代汉语的概况，新时期语言文字工作的方针和任务，使学生了解本课程的性质、内容、特点及其在文秘工作中的地位、作用和任务；并明确汉语规范化的要求。
第二部分作为本课程的主要部分，讲述现代汉语系统的各个方面。
现代汉语是一个完整的符号系统，表现在口头上，汉语以一定的语音表达一定的意义。
语音表达的意义有两种：一种是词汇意义，即每个词的实际意义；另一种是语法意义，主要是词或语相互结合而产生的关系意义，因此，语音、词汇、和语法是现代汉语课三个基本的内容。
与此同时，现代汉语有发达的书面语，汉字是记录口语、形成书面语的书写符号系统，因此，文字是本课程重要教学内容之一。
此外，为了增强自身的表达能力，在综合运用语音、词汇和语法等知识的基础上，现代汉语形成研究表达效果的修辞知识系统，从而修辞也是本课程教学内容的一个组成部分。
具体说来，本课程的教学内容主体可分为如下几个章节：第一章语音以《汉语拼音方案》为基础，运用语音学的原理，系统地讲述有关普通话的语音知识，使学生对普通话语音系统有完整的了解，具有使用、推广普通话的能力。
第二章文字讲述汉字的性质和作用，汉字的结构和形体，汉字的整理和汉字规范化问题，以及国家关于文字的方针政策，使学生正确使用汉字，这一点对于一个将来从事文秘的工作者尤为重要。
第三章词汇部分讲述现代汉语语素、词和构词法，词义（词义的性质和构成、义素的分析和运用、语义场、语境和词义），词汇的构成，词汇的变化和词汇规范化等问题，使学生掌握一定的词汇学知识，能够正确地辨析和解释词义，丰富自己的语汇，提高用词的能力。
现代汉语教学大纲
《现代汉语》教学大纲绪论【教学目的】理解“现代汉语”的科学含义和“现代汉语规范化”的重要意义，了解现代汉语的历史来源及其地域变体和社会变体，认识现代汉语的国际地位。
了解“现代汉语课程”的性质和基本内容，明确学习现代汉语课程的意义。
【重点难点】“现代汉语”的科学含义；现代汉语方言；现代汉语规范化。
第一节现代汉语概述一、现代汉语的性质二、现代汉语的变体三、现代汉语规范化问题第二节现代汉语课程一、现代汉语学科的性质二、现代汉语课程的定位三、学习现代汉语的意义【思考题】1、谈谈你对“国家推广普通话、推行规范汉字”的体会。
2、学习现代汉语课程的意义是什么？3、根据已经掌握的语言知识，运用比较法（古代汉语和现代汉语、汉语和外国语、普通话和方言）对语言现象做初步的比较。
第一章语音【教学目的】理解语音学基本概念，了解汉语普通话语音系统，掌握语音分析和方音辨析的基本方法，具备运用普通话朗读、交际的能力。
【重点难点】普通话语音系统（声母、韵母、声调、音节）；普通话语流音变；普通话音位系统。
第一节语音概述一、语音的定义和性质二、语音单位三、记音符号第二节声母一、声母的发音二、声母辨正第三节韵母一、韵母的发音二、押韵和韵辙三、韵母辨正第四节声调一、调值和调类二、普通话的声调三、古今声调比较四、声调辨正第五节音节一、音节的结构二、拼音三、音节的拼写规则第六节语流音变一、变调二、轻声三、儿化四、语气词“啊”的音变第七节音位一、音位简说二、普通话音位第八节朗读和语调一、朗读二、语调第九节语音规范化一、确立正音标准二、推广标准音【思考题】1、国际音标的优点是什么？2、谈谈辅音跟声母的区别、元音跟韵母的区别。
3、你家乡话的声母、韵母同普通话有哪些差异？请找出它们的对应关系，并举出例字。
4、谈谈古代汉语的入声字跟现代汉语声调的对应关系。
5、普通话的音节结构有哪些特点？6、应该怎样归纳音位？试举例加以说明。
7、有人认为“轻声”“儿化”现象是北京话里特有的，学习普通话不一定要学习这些音变，你觉得这种说法对吗？8、现代汉语的节律系统里所有起作用的语音形式有哪些？它们之间的关系如何？9、如何正确认识“以北京语音为标准音”？是否一切都应该以北京语音为标准？【阅读书目】1、罗常培、王均编著，《普通语音学纲要》，商务印书馆，1981年。
《现代汉语》教学大纲
《现代汉语》教学大纲《现代汉语》课程教学大纲课程编号：0931056课程名称：现代汉语总学时数：64学时实验学时：0一、说明部分1、课程性质本课程是汉语国际教育专业的专业基础课，教学对象为汉语国际教育专业本科生。
2、教学目标及意义本课程传授现代汉语基本知识、基本技能，初步培养学生理解、分析和运用语言的能力。
同时，为学习本专业语言学方面的后继课程奠定基础。
3、教学内容与要求本课程教学内容包括绪论、语音、文字、词汇、语法和修辞共六个部分。
以国家语言文字政策为依据；准确阐明基本概念、基本理论；理论与实践相结合；与其他相关课程整合。
4、教学重难点教学重点主要为汉语语音与汉语语法。
教学难点主要为汉语语法。
5、教学方法与手段课堂讲授、学生自修、课后练习。
6、教材及主要参考书教材：《现代汉语》（上、下）黄伯荣、廖序东主编高教出版社2002年7月第三版。
主要参考书：（1）《现代汉语通论》邵敬敏主编上海教育出版社2001年。
（2）《现代汉语》杨文全主编重庆大学出版社2010年。
（3）《现代汉语》张斌主编复旦大学出版社2002年。
（4）《现代汉语》黄伯荣、李炜主编，2012年第1版，北京大学出版社。
（5）《现代语音基础知识》曹剑芬，人民教育出版社，1990年。
（6）《中国汉字文化大观》何九盈，北京大学出版社，1996年。
（7）《汉语词汇论稿》韩陈其，江苏古籍出版社，2002年。
(8)《汉语教学语法研究》高更生、王红旗等著，语文出版社，1996年。
(9)《现代汉语修辞学》宋振华等，吉林人民出版社，1984年。
(10)《大学修辞》倪宝元，上海教育出版社，1994年。
7、其他本课程为考试科目，总学时64，周学时4，总学分4，无实验学时。
教学时间为一学期；实行“N+2”过程考核。
二、正文部分第—章绪论一、教学要求了解语言的特点和性质掌握现代汉语的完整定义，现代汉语的属性及特点。
二、教学内容第一节语言的性质知识要点：语言的性质。
(完整版)现代汉语课程教学大纲
《现代汉语》课程教学大纲一、课程基本信息1.课程名称：现代汉语/Modern Chinese2.课程性质：专业基础课3.周学时/学分：3，34.授课对象：对外汉语专业5.使用教材：由黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（增订三版）》高等教育出版社2002年7月二、课程简介现代汉语课是高等学校对外汉语本科专业的一门基础课。
本课程的教学任务是：以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，为他们将来从事对外汉语教学工作、语言文字工作和现代汉语的研究工作打好基础。
本课程包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞共六部分。
绪论部分：简要地讲述现代汉语概况，新时期语言文字工作的方针和任务，以及“现代汉语”课的性质、内容和任务。
语音部分：以《汉语拼音方案》为基础，运用语音学的原理，系统地讲述有关普通话的语音知识；使学生对普通话语音系统有完整的了解，具有推行《汉语拼音方案》和使用、推广普通话的能力。
文字部分：讲述汉字的性质和作用能关，汉字的结构和形体，汉字的整理和汉字规范化问题，以及国家关于文字的方针政策，使学生正确地使用汉字。
词汇部分：讲述现代汉语语素、词和构词法，词义（词义的性质和构成、义素的分析和运用、语义场、语境和词义），词汇的构成，词汇的变化和词汇规范化等问题，使学生掌握一定的词汇学知识，能够正确地辨析和解释词义，丰富自己的语汇，提高用词的能力。
语法部分：讲述现代汉语组词造句的规则和有关的基础理论知识，如各类词的用法，短语和句子的结构与类型，以及标点符号的用法等等，使学生具有辨识词性、分析句子和辨别句子正误的能力，正确地、规范地使用汉语。
修辞部分：讲述词语和句式的选用，常用的修辞方式，使学生注意选词炼句，恰当地运用修辞手法，提高汉语表达能力，改进文风，逐步达到准确、鲜明、精炼、生动的要求。
《现代汉语》课程教学大纲
《现代汉语》课程教学大纲《现代汉语》课程教学大纲课程编号：适用专业：学时数：54学时学分数：3学分执笔人：编写日期：一、课程的性质和目的现代汉语是一门基础课，讲授系统的现代汉语知识，是旅游专业必修的基础课程。
它以语言学理论为指导。
本课程的教学目的在于培养学生观察和分析现代汉语的能力，借以提高理解和表达的水平。
理解包括听和读，要求辨别同和异；表达包括说和写，要求区分正和误。
总之，重在使学生提高对汉语的认识，明确现代汉语的规范，掌握汉语言的实际运用能力。
同时，为学习高年级专业课打下基础。
二、课程的教学内容（共54学时）绪论（2学时）1、现代汉语；2、现代汉语规范化。
第一章普通话语音（8学时）1、概说；2、声母；3、韵母；4、声调；5、音节；6、音变；7、音节；8、语音规范化。
第二章、现行汉字（10学时）1、概说；2、汉字的结构；3、汉字的形体极其演变；4、汉字的形、音、义；5汉字简化和规范化；6、汉字书写指导。
第三章、现代汉语词汇（12学时）1、概说；2、词的构造；3、词义；4、词汇的组成。
第四章现代汉语语法（14学时）1、概说；2、词类；3、短语；4、单句；5、复句；6、句群；7、句末助词和句末标点。
第五章现代汉语修辞（6）1、概说；2、词语的选择；3、句式的选择；4、修辞方式5、语体。
期末复习（2学时）三、课时教学的基本要求1、理论联系实际；2、大力推广和普及普通话，加强对学生普通话训练；3、练习是本课程的一个重要环节。
四、本课程与其他课程的联系与分工《现代汉语》课程在第1或第2学期开设，是旅游专业的基础课，学习本课程是为学习其他专业课程打好基础。
五、建议教材和参考教材建议使用邢福义主编的《现代汉语》，北京，高等教育出版社。
参考教材：黄伯荣主编《现代汉语》，甘肃人民出版社；林祥媚主编《现代汉语》，语文出版社；张文斌主编《现代汉语》，中央广播电视大学出版社。
1。
现代汉语教学大纲
现代汉语教学大纲（一）说明一、本课程性质：专业必修课二、本课程定义：本课程是高等院校对外汉语专业的一门基础课。
它以马克思理论为指导，以国家语言文字政策为依据，系统的讲授现代汉民族共同语——普通话的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作包括对外汉语教学和科研工作打好基础。
三、本课程的教学目的和教学基本要求：本课程的教学任务是讲授现代汉语语音、文字、词汇、语法、标点符号、修辞六个部分理论知识和相关的普通语言理论的基础知识，组织必要的训练，使学生掌握相关的知识、理论，并能熟练的从事相关的语言教学工作或为进一步深造奠定基础。
四、教学内容简介：本课程的教学包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六个部分，教授包括现代汉语的理论知识和相关的普通语言理论的基础知识。
相关的普通语言理论的基础知识，是分析、讲解和理解、学习现代汉语理论知识的指导理论，现代汉语理论知识是本课程教学内容的本体。
本课程的教学内容，可适当的吸收近年来从现代汉语实际基础上归纳抽象出来的一些新的理论成果，尤其是对外汉语领域的有实际应用价值的研究成果，可适当删去那些脱离汉语实际从理论上推演出来的空洞的理论。
五、教学方法：本课程应采用理论和实际相结合的原则进行教学，注重启发教学式，着重培养学生独立思考能力。
结合对外汉语教学实践多加以训练，以便理解掌握知识。
要重视直观教学，尽量采用一些能提高教学效果的现代化教学手段。
六、学时分配：本课程各部分学时分配比例大约为：绪论、语音20%，文字10％，词汇20%，语法35%，修辞15%。
讲授和课内练习的时间比例为３：1。
总学时112节。
七、教材及参考书：教材：黄伯荣廖序东主编《现代汉语》（高等教育出版社）参考书胡裕树主编《现代汉语》（上海教育出版社）邢福义主编《现代汉语》（高等教育出版社）邵敬敏主编《现代汉语通论》（上海教育出版社）(二)各章教学内容及教学要求：绪论现代汉语概念及现代汉语的形成、特点、地位。
《现代汉语》教学大纲(供四年制本科英语、英语教育等专业使用)
《现代汉语》教学大纲（供四年制本科英语、英语教育等专业使用）I 前言现代汉语是我校英语专业、英教专业及商务英语专业的一门专业选修课，它以马列主义语言学理论和国家的语言文字工作的方针政策为指导，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，进行基本技能的训练，从而培养和提高学生理解、运用汉语的能力。
本课程以语言学基础理论为指导，坚持为社会主义现代化建设服务的原则，根据高校教育注重培养人才的特点和需要，突出实用性，重点讲授基本理论和基础知识，着重进行语言实践能力的训练，提高学生运用语言的水平。
本大纲适用于四年制本科英语、英语教育、商务英语专业学生使用。
现将大纲使用中有关问题说明如下:一为了使教师和学生更好地掌握教材,大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。
教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别, 教学内容与教学要求级别对应,并统一标示(核心内容即知识点以下划实线,重点内容以下划虚线,一般内容不标示)便于学生重点学习。
二教师在保证大纲核心内容的前提下,可根据不同教学手段,讲授重点内容和介绍一般内容，有的内容可留给学生自学。
三总教学参考学时为34学时。
四教材：《现代汉语通论精编》，上海教育出版社，邵敬敏，1版，2012年。
II 正文导论现代汉语概述一教学目的使学生对现代汉语有一个全面而深刻的理解二教学要求（一）了解现代汉语的性质（二）了解现代汉语的历史传统和在世界上的地位三教学内容（一）现代汉语的基本上属性（二）普通话的定义及其检测标准（三）书面语和口语形成的历史进程（四）现代汉语的历史地位和国际地位（五）现代汉语的三大变体：地域变体、社会变体和功能变体第一章语音一教学目的让学生对传统的语音学和音位学有一定的了解。
提高学生的听辨和构音能力；语言特征的分析和描写能力；各类语音单位结构的分析能力；语言的比较分析能力。
语言能力跟其他一些技能，它在获得过程中存在很明显的个体差异，在教学过程中要注意这个特征。
(完整版)现代汉语教学大纲
现代汉语学时数：124 学分:8一、课程的性质和教学目标现代汉语是汉语言文学专业的一门专业核心课，本课程通过系统知识的传授，培养学生观察和分析现代汉语的能力,从而正确使用汉语。
这门课的教学目的就是通过讲授现代汉民族共同语的语音、文字、词汇、语法、修辞各方面的系统知识,使学生全面掌握这些知识，以提高学生正确理解、分析和运用汉语的能力，并为进一步学好其它课程如语言学概论、写作等专业课程打好基础。
通过这门课程的学习,在语音方面要求学生能全面理解现代汉语语音的构成，具有分析现代汉语语音的能力，能熟练地掌握汉语拼音方案，能说标准普通话；在文字方面要求学生能理解汉字的特点、发展概况及其在现阶段的应用情况；在词汇方面要求学生能理解现代汉语词汇系统及语义系统，掌握用词和分析词义的正确方法；在语法方面要求学生能掌握各类词的语法功能、短语的结构类型,能熟练运用层次分析法分析复杂短语，具有分析语法现象及纠正语法错误的能力；在修辞方面要求学生能理解现代汉语修辞的基本规律，能分析现代汉语中的修辞现象，能纠正修辞上的病例，提高运用语言和鉴赏语言的能力。
二、课程教学内容及基本要求1。
绪论通过本部分内容的学习，学生应了解现代汉语在国内外的地位、民族共同语和方言的关系;理解新时期语言文字工作的方针、任务；掌握汉语在语音、词汇、语法方面的主要特点。
2。
语音通过理论学习和实际练习,使学生了解语音的性质;理解并掌握音素、音位、音节、声母、韵母、调值、调类、音变、音位等基本概念；掌握现代汉语语音的基本知识,能够辨别各种元音、辅音,初步具备语音分析的能力,能够将语音知识运用到写作中去;能够讲比较流利的普通话。
3.文字通过本部分内容的学习，学生应了解文字、笔顺、笔画、基本概念,弄清汉字的特色和历史演变的趋势；正确理解汉字的整理和标准化的意义；掌握现行汉字的结构系统和形体特点。
4.词汇通过本部分内容的学习，学生应了解词汇的体系及特点，认识现代汉语词汇丰富多彩的由来，并且懂得怎样掌握词汇规范化的原则来促进其发展;理解怎样正确运用现代汉语中的词语；掌握现代汉语词汇的基本知识和理论,并能将这种知识和理论应用于对汉语具体词汇现象的分析和解释之中。
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《现代汉语》教学大纲课程编号：12307017学时：45学分：2-5课程类别：限制性选修课开课对象：小学教育专业本科生三年级课程英文译名：Modern Chinese一、课程的任务和目的任务：本课程是高等院校初等教育专业的一门基础课。
它以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，系统地讲述现代汉民族共同语普通话的基础理论和基本知识，训练基本语言技能。
目的：培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，为他们将来从事语言文字工作包括教学和科学研究工作打好基础。
二、课程教学内容和要求（一）绪论1.现代汉语的定义。
2.现代汉民族共同语：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
现代汉民族共同语的形成。
3.现代汉语的方言：北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言。
4.现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点。
5.新时期语言文字工作的方针、任务。
现代汉语规范化。
教学重点：现代汉民族共同语的定义；现代汉民族共同语的形成；现代汉语的特点。
教学难点：现代汉民族共同语的形成；现代汉语的语法特点。
教学要求：通过本章教学，使学生初步了解现代汉语及其课程的基本性质和任务。
（二）语音（本章教学内容大部分在“普通话与教师口语课”里完成）1.语音基本概念（1）语音的性质：物理性质，生理性质，社会性质。
（2）语音的基本概念：音节和音素、音位、辅音和元音，声母、韵母、声调，辅音与声母的关系，元音与韵母的关系。
（3）标音符号：汉语拼音方案、国际音标。
2.声母（1）发音部位及其分类：双唇音，唇齿音，舌尖前音，舌尖中音，舌尖后音，舌面音，（2）发音方法及其分类：塞音，擦音、鼻音、边音；清音，浊音；送气音，不送气音。
（3）声母辨正。
3.韵母（1）韵母：单元音韵母，复元音韵母，鼻韵尾韵母。
（2）四呼。
（3）押韵和韵辙。
（4）韵母辨正。
4.声调（1）调值和调类。
（2）普通话的声调。
（3）古今调类比较。
（4）声调辨正。
5.音节（1）音节结构。
（2）声母和韵母的配合。
（3）拼音。
（4）音节的拼写规则。
6.音变（1）变调：上声变调、去声变调、“一、七、不、八”变调。
（2）轻声。
（3）儿化。
（4）语气词“啊”的变读。
教学重点：语音的性质；语音的基本概念。
教学难点：语音的本质属性；音位；元音和辅音与韵母和声母的区别。
教学要求：通过本章教学，了解现代汉语语音的基础知识，并掌握分析声母、韵母、声调、音节结构及朗读的技巧，形成推广普通话的能力。
（三）文字1.汉字的性质（1）汉字的产生、特点和作用。
（2）汉字的性质。
2.汉字形体演变（1）字的形体演变：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书和行书。
（2）汉字形体演变的简化趋势。
（3）现代汉字的形体：楷书和行书，印刷体和手写体。
3.汉字的结构（1）汉字的构造单位：笔画、部件、偏旁、部首。
汉字书写顺序。
（2）汉字的构造方式：象形、指事、会意、形声。
4.汉字规范化（1）汉字标准化和整理：汉字的标准化：定量、定形、定音、定序，字数的精简，笔画的简化。
（2）掌握规范汉字：纠正错别字。
教学重点：汉字的性质；汉字形体演变；汉字的结构。
教学难点：汉字的特点；隶变；部件、偏旁和部首三者的关系；汉字构造方式的区别。
教学要求：通过本章教学，使学生了解汉字的性质、作用、构造及形体演变，汉字的整理和简化等知识，并形成正确使用汉字的观念和能力。
（四）词汇1.基本概念（1）词汇单位：语素、词、固定短语。
（2）语素。
语素是语言中最小的音义结合体。
确定语素的方法替代法。
语素的分类：单音节语素，多音节语素；自由语素，半自由语素，不自由语素。
2.词的构成（1）词和词的构成：词是最小的能够独立运用的语言单位，单纯词和合成词，合成词的类型。
（2）语素、词和字的关系。
3.词义（1）词义：词义的概括性，词义的模糊性，词义的民族性，词义的构成。
（2）词义的分解：义项，单义词、多义词、同音词、同义词、反义词，多义词与同音词的关系，同义词辨析。
4.义素与义素分析（1）义素定义。
（2）义素分析方法及其步骤。
5.词汇构成（1）基本词汇及其特点：基本词汇的特点：稳固性、能产性、全民性。
（2）一般词汇及其特点：古语词，外来词，方言词，行业词语，隐语。
（3）熟语：成语，惯用语，歇后语、谚语。
6.词义的演变（1）词义的发展变化：新词的产生、旧词的逐渐消失和变化、词的语音形成的变化。
（2）词义的发展变的原因。
（3）词义变化的途径：词义的扩大、词义的缩小、词义的转移。
7.词义的规范化（1）词义规范化的原则。
（2）词义规范化工作：方言词的规范，外来词的规范，古语词的规范，新词的规范。
教学重点：语素；词的构成；词义；词义的变化；多义词；同音词；同义词；词汇构成。
教学难点：语素的分类；词的构成方式；词义的引申发展；义素及义素分析。
教学要求：通过本章教学，使学生了解词汇与语义学基础理论和基本知识，学会辨析和解释词义，并丰富自己的词汇，提高用词的能力。
（五）语法1.语法概说（1）语法定义与性质：语法的抽象性、稳固性、民族性。
（2）语法体系和语法学体系。
（3）语法单位可分四级：语素、词，短语、句子。
（4）句子成分：主语、谓语、动语、宾语、定语、状语、补语、中心语。
2.词类（1）词类和词类划分标准。
（2）名词的语法性质。
（3）动词的语法性质。
（4）形容词的语法性质。
（5）区别词的语法性质。
（6）数词的语法性质。
（7）量词的语法性质。
（8）副词的语法性质。
（9）代词的语法性质。
（10）拟声词的语法性质。
（11）叹词的语法性质。
（12）介词的语法性质。
（13）连词的语法性质。
（14）助词的语法性质。
（15）语气词的语法性质。
3.短语（1）短语定义。
（2）短语分类：短语的结构类型、短语的功能类型、其他分类。
（3）短语分析：短语的扩展和紧缩、多义短语。
（1）主语与谓语：主语构成、主语语义类型、谓语构成。
（2）动语与短语：动语构成、宾语构成、宾语的语义类型。
（3）定语：限制性定语和修饰性定语、定语和助词“的”、多层定语。
（4）状语：状语和助词“地”、多层状语。
（5）补语：补语的类型、补语和宾语的顺序以及两者的辨别。
（6）中心语：定语、状语后面的中心语，补语前面的中心语。
（7）独立语：插入语，称呼语，感叹语，拟声语。
5.句子分析（1）句类：称述句。
疑问句，祈使句，感叹句。
（2）句型：主谓句、名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句、“把”字句、“被”字句、双宾句、连谓句、兼语句、存现句。
非主谓句：名词性非主谓句、动词性非主谓句，形容词性非主谓句。
（3）变式句。
省略句、句式变换。
（4）句子常见的错误：成分搭配不当、残缺或多余、语序不当、句式杂乱、歧义。
6.复句（1）复句定义及其特点：复句特点、单句和复句的区分。
（2）复句类型：并列、顺承、解说、选择、递进、转折、条件、假设、因果、目的。
（3）紧缩复句。
（4）多重复句及其切分。
（5）复句常见的错误：分句间在意义上缺乏联系、结果混乱、层次不清、关联词语应用错误。
7.句群。
句群同复句、段落的区别。
句群的结构类型。
多重句群。
运用句群常见的语病。
8.标点符号（1）标点符号的作用和种类：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、书名号、连接号、着重号、间隔号。
（2）标点符号的活用。
（3）标点符号的位置。
教学重点：语法基本概念；词类和各类词的语法特征；短语及其分类；句子成分，句类和句型，句子分析方法；常见语病；复句分析。
教学难点：词性分析；短语分析；各种句子成分的构成与特点；句型分析；几种主要句子分析方法的优点与缺点；语病分析；多重复句的切分。
教学要求：通过讲述各类词的用法、短语、句子结构和句型，使学生掌握现代汉语语法规律，形成辨认词性，分析句子、辨别句子正误改正语病的能力。
1.修辞概说（1）修辞的性质：修辞和语境，修辞同语音、词汇、语法的关系，修辞的作用，学习修辞的目的。
（2）词语的锤炼：意义的锤炼、声音的锤炼。
（3）句式的选择：长句和短句、整句和散句、主动句和被动句、肯定句和否定句、口语句式和书面句式。
2.辞格及其运用（1）比喻。
（2）比拟。
（3）借代。
（4）拈连。
（5）夸张。
（6）双关。
（7）仿词。
（8）反语。
（9）婉曲。
（10）对偶。
（11）排比。
（12）层递。
（13）顶真。
（14）回环。
（15）对比。
（16）映衬。
（17）反复。
（18）设问。
（19）反问。
（20）通感。
（21）警策。
（22）辞格的综合运用：连用，兼用，套用。
（23）修辞中常出现的问题：韵律配合不协调；词语选用不精当；句子表意不畅达；辞格运用不恰当。
3.语体（1）语体定义。
（2）语体分类：书面语体、公文语体、科技语体、政论语体、文艺语体、口头语体。
（3）语体辨析。
教学重点：修辞基本概念；语境；词语的锤炼；句式特点与选择；常用辞格；语体定义和分类。
教学难点：修辞与语音词汇、语法和逻辑的关系；常用辞格之间的区别；辞格综合运用的分析。
教学要求：通过讲述词语和句式的选用，常用修辞格及语体风格，使学生注意选词练句，恰当地运用修辞格，改进文风，并逐步形成语言表达准确、鲜明、精练、生动的能力。
三、对学生能力培养要求要求学生通过本门课程的学生，提高语言兴趣，培养言语能力，能够分析一般的语言现象，对中小学语文教学中的语言问题不仅知其然而且知其所以然。
五、与各课程的联系本课程是《古代汉语》的先导，也是一门工具性质的课程，是中文专业的基础课，对其他课程的学习都具有重要意义。
六、考核方式本课程为考试科目，采用闭卷考试方式。
考试内容以基本知识及相应的语用技能为重点，成绩评定以期末考试成绩为主，占70%，平时成绩占30%。
七、教材及参考书教材：黄伯荣，廖序东主编《现代汉语》，北京，高等教育出版社。
参考书：黄伯荣，廖序东主编《现代汉语教学说明与自学参考》，北京，高等教育出版社。
胡裕树主编《现代汉语》，上海，上海教育出版社。
邢福义主编《现代汉语》，北京，高等教育出版社。
八、说明本专业在一年级时还开设有《普通话与教师口语》一课，主要是普通话语音训练教学，因此，《现代汉语》课中的语音部分，就只讲语音理论知识，以架构该课程的理论体系，语音训练的内容本课程就不再安排课时。
如果该学期安排有两周时间的教学见习活动，那么，修辞部分改为自学内容。
执笔人：刘金荣审核人：傅红英教学院长：李黎院长：林慧莲。