《子衿》理解性默写、简答及解析【部编版八下】
人教部编版八年级下全册古诗词理解性默写
部编版八下全册古诗词理解性默写及答案古诗词目录：12．《诗经》两首一、关雎二、蒹葭课外古诗词诵读——三、式微/《诗经》四、子衿/《诗经》五、送杜少府之任蜀州/王勃六、望洞庭湖赠张丞相/孟浩然24．唐诗二首七、茅屋为秋风所破歌/杜甫八、卖炭翁/白居易课外古诗词诵读九、题破山寺后禅院/常建十、送友人/李白十一、卜算子•黄州定慧院寓居作/苏轼十二、卜算子•咏梅/陆游一、★《关雎》理解性默写：1、起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。
参差荇菜，左右流之。
2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。
3、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
二、《蒹葭》理解性默写：1、成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：所谓伊人，在水一方。
2、《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。
三、★《式微》理解性默写：1、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？四、《子衿》理解性默写：1、通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来的诗句是：“一日不见，如三月兮”。
2、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”五、《送杜少府之任蜀州》理解性默写：1、王勃《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情，可用来鼓励和安慰朋友，表达几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。
2、王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。
3、王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：无为在歧路，儿女共沾巾。
2020-2021学年部编版语文八年级下册课外古诗词诵读《子衿》知识点归纳及练习(含答案)
人教版八下《子衿》知识点归纳及练习班级__________姓名__________学号_____【诗歌】子衿《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！一、文学常识《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。
在先秦古籍中，被称为《诗》、或《诗三百》。
后来被尊为儒家的“五经”之一。
二、问题探究1.“一日不见，如三月兮”是女主人公的内心独白。
请从修辞的角度对这两句诗作简要赏析。
这里运用夸张修辞手法，写出了女主人公与恋人虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长，从而表达了女主人公对恋人的思念之切。
2.这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。
可望穿秋水，不见人影。
浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。
最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
3.这是一首古老的恋歌，请从人物描写的角度对这首诗进行赏析。
1①诗歌前两节运用了心理描写，以假设的语气对男子失约的原因进行猜测，以强烈的反问表达了女子思念心上人却不能见到的惆怅失落心理，爱之深、责之切，跃然纸上。
②最后一节“挑兮达兮”运用动作描写，写出了女子城门徘徊、张望的行为，表达了她对心上人急切的盼望、思念之情。
三、诗歌主旨这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，因恋人未赴约而失落、惆怅的情感，极其深刻地表达了相思之情。
【过关练习】一、基础知识1.《》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。
在先秦古籍中，被称为《诗》、或《诗三百》。
后来被尊为儒家的“五经”之一。
2.诗句默写（1）___________________，悠悠我心。
纵我不往，___________________？（2）青青子佩，___________________。
《子衿》理解性默写(带答案)二
《子衿》理解性默写
1、首章采用赋的手法，直接抒发主人公对心上人的思念之情的
2、“，”两句通过夸张修辞技巧，造成了主观时间与客观时间的反差。
3、“”和“”两句是以恋人的衣饰借代恋人。
对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。
4、第二章中“，？”两句运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问，表达了女子对心上人不见影儿的埋怨
5、首章中表现女子因思念心上人而惆怅与幽怨的句子是“，？”
默写答案
1、青青子衿，悠悠我心。
2、一日不见，如三月兮。
3、青青子衿青青子佩
4、纵我不往，子宁不来？
5、纵我不往，子宁不嗣音？。
八下全册古诗词理解性默写及答案【2021部编版】
部编版八下全册古诗词理解性默写及答案古诗词目录：12．《诗经》两首一、关雎二、蒹葭课外古诗词诵读——三、式微/《诗经》四、子衿/《诗经》五、送杜少府之任蜀州/王勃六、望洞庭湖赠张丞相/孟浩然24．唐诗三首七、石壕吏八、茅屋为秋风所破歌/杜甫九、卖炭翁/白居易课外古诗词诵读十、题破山寺后禅院/常建十一、送友人/李白十二、卜算子•黄州定慧院寓居作/苏轼十三、卜算子•咏梅/陆游一、★《关雎》【原诗】关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
【理解性默写】1、起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。
参差荇菜，左右流之。
2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。
3、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
二、《蒹葭》【原诗】蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
【理解性默写】一、理解性默写：1、成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：所谓伊人，在水一方。
2、《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。
三、★《式微》【原诗】式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！【理解性默写】1、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？四、《子衿》【原诗】青青子衿，悠悠我心。
《子衿》赏析习题及答案【部编版八年级下册】
《子衿》赏析习题及答案【部编版八年级下册】班级：姓名：资料内容：【原诗】【翻译】【习题及答案】。
习题题型有——理解性默写、选择题、赏析题。
【原诗】青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！【译文】青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵然我不曾去看你，你难道就不给我寄传音讯？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去看你，难道你就不能到我这来吗？走来走去张眼望啊，在这高高的观楼上。
一天不见你的面啊，好像已经有三个月那样长！【习题】一、理解性默写：1、通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来的诗句是：“”。
2、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“”“？”二、选择题：1、下列对《子衿》理解分析不正确的一项是（）A. 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。
B. 约会不遇，失落惆怅，不可遏止。
爱之既深，责之必切。
对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。
C.两句“纵我不往”，以质问的语气、讨伐的姿态，做出了强烈的指责。
D.这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。
三、赏析题：1、这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？2、这首诗的主要内容是什么？最后一句“一日不见，如三月兮”有什么含义？【参考答案】一、理解性默写：1、通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来的诗句是：“一日不见，如三月兮”。
2、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”二、选择题：1、下列对《子衿》理解分析不正确的一项是（ C ）A. 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。
八年级下全册古诗词理解性默写及答案【2021部编版】
部编版八下全册古诗词理解性默写及答案古诗词目录：12．《诗经》两首一、关雎二、蒹葭课外古诗词诵读——三、式微/《诗经》四、子衿/《诗经》五、送杜少府之任蜀州/王勃六、望洞庭湖赠张丞相/孟浩然24．唐诗三首七、石壕吏八、茅屋为秋风所破歌/杜甫九、卖炭翁/白居易课外古诗词诵读十、题破山寺后禅院/常建十一、送友人/李白十二、卜算子•黄州定慧院寓居作/苏轼十三、卜算子•咏梅/陆游一、★《关雎》【原诗】关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
【理解性默写】1、起兴的句子是：2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：3、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：【参考答案】1、起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。
参差荇菜，左右流之。
2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。
3、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
二、《蒹葭》【原诗】蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
【理解性默写】1、成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：2、《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：【参考答案】一、理解性默写：1、成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：所谓伊人，在水一方。
2、《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。
《式微、子衿》理解性默写、简答及解析
《式微、子衿》习题及答案【部编版八下】题型：【理解性默写】【简答题】一、《式微》【原诗】式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！【译文】天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！【主题思想】本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。
诗抓住天色将晚这一瞬间的感触，一连串的疑问、质问，表达了强烈的感情。
有对亲人泥水霜露中的关切，有对“君”的行为的怨怒。
【习题】一、理解性默写：1、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？二、简答题：1、式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
答：设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
2、这首诗表达作者怎样的思想感情？答：受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
3、这首诗主要叙写了什么内容?答：诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。
4、这首诗主要用了哪些修辞手法?答：采用了反问、隐喻、互文等多种修辞手法，情感表达婉转而有情致。
二、《子衿》【原诗】青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！【译文】青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵然我不曾去看你，你难道就不给我寄传音讯？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去看你，难道你就不能到我这来吗？走来走去张眼望啊，在这高高的观楼上。
一天不见你的面啊，好像已经有三个月那样长！【主题思想】这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表达了其思念之情，渴望与意中人来往相见的感情，表达了深沉的思念。
《子衿》赏析习题及答案【部编版八下】
《子衿》赏析习题及答案【部编版八年级下册】班级：姓名：资料内容：【原文】【课下注释】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】【精品习题及答案】【原诗】青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！【译文】青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵然我不曾去看你，你难道就不给我寄传音讯？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去看你，难道你就不能到我这来吗？走来走去张眼望啊，在这高高的观楼上。
一天不见你的面啊，好像已经有三个月那样长！【作者】《诗经》，原称《诗》，是我国第一部诗歌总集，它收集了从西周初年到春秋中期约500年间的诗歌305篇，所以又叫《诗三百》。
相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，后来被尊为儒家的经典之一，称为《诗经》。
《诗经》的“六义”三大基本内容：“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
三大表现手法：“赋”：“铺陈其事而直言之也”。
（叙事抒情）“比”：“以彼物比此物也”。
（比喻）“兴”：“先言他物以引起所咏之词也”。
（引出）【背景】关于此诗的背景，现代学者一般认为这是一首情歌。
歌者热恋着一位青年，他们相约在城阙见面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出此诗寄托其情思。
【主题思想】这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表达了其思念之情，渴望与意中人来往相见的感情，表达了深沉的思念。
【习题】一、理解性默写：1、通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来的诗句是：“一日不见，如三月兮”。
2、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”二、选择题：1、下列对《子衿》理解分析不正确的一项是（ C ）A. 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。
《子衿》赏析习题及答案
《子衿》赏析习题及答案【部编版八年级下册】班级：姓名：资料内容：【原文】【课下注释】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】【赏析】【精品习题及答案】【原诗】青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！【译文】青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵然我不曾去看你，你难道就不给我寄传音讯？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去看你，难道你就不能到我这来吗？走来走去张眼望啊，在这高高的观楼上。
一天不见你的面啊，好像已经有三个月那样长！【作者】《诗经》，原称《诗》，是我国第一部诗歌总集，它收集了从西周初年到春秋中期约500年间的诗歌305篇，所以又叫《诗三百》。
相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，后来被尊为儒家的经典之一，称为《诗经》。
《诗经》的“六义”三大基本内容：“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
三大表现手法：“赋”：“铺陈其事而直言之也”。
（叙事抒情）“比”：“以彼物比此物也”。
（比喻）“兴”：“先言他物以引起所咏之词也”。
（引出）】【背景】关于此诗的背景，现代学者一般认为这是一首情歌。
歌者热恋着一位青年，他们相约在城阙见面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出此诗寄托其情思。
【主题思想】这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表达了其思念之情，渴望与意中人来往相见的感情，表达了深沉的思念。
【赏析】这首诗写一个男子在城楼上等候他的恋人。
全诗三章，采用倒叙手法。
前两章以“我”的口气自述怀人。
“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。
由于子衿是当时学子的服装，可见他和他是同学关系。
对方的衣饰给他留下这么深刻的印象，使他念念不忘，可想见其相思萦怀之情。
如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？第三章点明地点，写他在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
2020年部编版八年级语文下册古诗词考点《子衿》诗文鉴赏及考点
专题22《子衿》诗文鉴赏及考点揭秘【知识储备】一、导入同学们，“四书五经”之一的《诗经》在我国文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的一首《子衿》。
我们都经历过离别，体会过离别后的思念，让我们在《子衿》这首诗歌中感受一下这份思念吧！二、目标1、在理解诗意的基础上，背诵《子衿》。
2、品读诗词，体验思念这种情感。
3、尝试将自己的思念之情化为诗歌，学会用诗歌释放情感的方法。
三、原文子衿《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！四、注释《子衿》：选自《诗经·郑风》。
子衿：你的衣领。
子：你。
衿：衣领。
郑：今河南新郑一带。
子：男子的美称。
这里是指第二人称你。
衿：衣领。
悠悠：思绪不断的样子,这里形容忧伤的样子。
往：前往。
宁：岂，难道。
嗣：接续，继续。
佩：指佩玉的带子。
挑达：即挑达，独自徘徊的样子。
城阙：城门两边的楼台。
五、诗意青青/子衿，悠悠/我心。
………青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵我/不往，子宁/不嗣音？………纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青/子佩，悠悠/我思。
………青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵我/不往，子宁/不来？………纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？挑兮/达兮，在/城阙兮。
………我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。
一日/不见，如/三月兮！………一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！六、赏析她痴迷地思念心中的恋人，那青绿的衣领、佩玉的绶带让她沉醉。
约会不遇，失落惆怅，不可遏止。
爱之既深，责之必切。
对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。
两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。
然而，她到底还是无可奈何，只好一个人徘徊城头，抒发她那“一日不见，如三月兮”的感慨。
这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。
《子衿》诗经 阅读鉴赏题背诵 考点汇总(含答案)
《子衿》诗经阅读鉴赏题背诵考点汇总(含答案)《子衿》是《诗经》中的一篇，是周代初年的产物。
它描写了一位年轻女子因父母之命嫁人，离开了自己心爱的人，心中既感悲伤又充满无奈。
【注释】“子衿”：古代女孩儿在二三岁的时候开始穿件绸缎制成的小衣裳，称为“子衣”。
成年后则改为“子衿”。
“悠悠”：悠长、漫长。
“狂颠”：形容心绪狂乱，无法控制。
“白”：白天。
“夜”：晚上。
“委婉”：柔和、委曲、含蓄。
“并刀如水”：并肩行走，像水一样流动。
“横门”：借指婆家的门。
【赏析】《子衿》写的是一个年轻女子因父母之命嫁人，离开了自己心爱的人后，心中的感受。
全诗中抒发了女子内心的愁苦，也渲染了她对儿时的美好回忆及对未来生活的担忧。
开篇写出“子衿”内心感叹“悠悠”，悲从心来，感叹嫁妆之重，自身之轻，在世态炎凉之中，女性不得不跟从父母之命安排自己的人生，思维珍惜美好青春时光，越发体会生命的短暂。
中间部分，写出女子离开心爱之人后，内心烦狂，思绪万千，面对日复一日的枯燥生活，心中难免感到无聊，情感上几近崩溃。
在这个时候，她回想起自己曾经与心爱之人“并刀如水”的甜蜜时光，心生思念之情，感慨万千。
结尾部分，写出女子进入新婆家前的情景，横过新婆家的门槛，宛如逆流而上，未来前程未卜，但她依然要继续前行，面对生活的所有事物，克服困难，重新开始。
总的来说，这首诗表达了女性在古代社会中身不由己的无奈，同时也展现了女性坚定乐观向上的精神，体现出女性优美的人生追求和精神面貌，具有一定的启示意义。
【常见题目】2.这篇诗有哪些描写女子内心情感的词句？（中考）答：悠悠、狂颠、白、夜、委婉、并刀如水、横门等。
《子衿》赏析及同步习题及答案【部编版八下】
《子衿》赏析习题及答案【部编版八年级下册】内容：【原诗】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】【赏析】题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】【原诗】青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！【译文】青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵然我不曾去看你，你难道就不给我寄传音讯？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去看你，难道你就不能到我这来吗？走来走去张眼望啊，在这高高的观楼上。
一天不见你的面啊，好像已经有三个月那样长！【作者】《诗经》，原称《诗》，是我国第一部诗歌总集，它收集了从西周初年到春秋中期约500年间的诗歌305篇，所以又叫《诗三百》。
相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，后来被尊为儒家的经典之一，称为《诗经》。
《诗经》的“六义”三大基本内容：“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
三大表现手法：“赋”：“铺陈其事而直言之也”。
（叙事抒情）“比”：“以彼物比此物也”。
（比喻）“兴”：“先言他物以引起所咏之词也”。
（引出）】【背景】关于此诗的背景，现代学者一般认为这是一首情歌。
歌者热恋着一位青年，他们相约在城阙见面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出此诗寄托其情思。
【主题思想】这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表达了其思念之情，渴望与意中人来往相见的感情，表达了深沉的思念。
【赏析】这首诗写一个男子在城楼上等候他的恋人。
全诗三章，采用倒叙手法。
前两章以“我”的口气自述怀人。
“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。
由于子衿是当时学子的服装，可见他和他是同学关系。
对方的衣饰给他留下这么深刻的印象，使他念念不忘，可想见其相思萦怀之情。
如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？第三章点明地点，写他在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
统编版八年级下全册古诗词理解性默写及答案
部编版八下全册古诗词理解性默写及答案古诗词目录：12．《诗经》两首一、关雎二、蒹葭课外古诗词诵读——三、式微/《诗经》四、子衿/《诗经》五、送杜少府之任蜀州/王勃六、望洞庭湖赠张丞相/孟浩然24．唐诗二首七、茅屋为秋风所破歌/杜甫八、卖炭翁/白居易课外古诗词诵读九、题破山寺后禅院/常建十、送友人/李白十一、卜算子•黄州定慧院寓居作/苏轼十二、卜算子•咏梅/陆游一、★《关雎》【原诗】关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
【译文】关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。
贤良美好的女子，是君子好的配偶。
参差不齐的荇菜，忽左忽右把它摘取。
贤良美好的女子，日日夜夜都想追求她。
追求却没法得到，日日夜夜总思念她。
绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难入睡。
参差不齐的荇菜，从左到右去采它。
贤良美好的女子，弹琴鼓瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。
贤良美好的女子，敲起钟鼓来取悦她。
【主题思想】写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。
理解性默写：1、起兴的句子是：2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：3、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：【参考答案】1、起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。
参差荇菜，左右流之。
2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。
3、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
二、《蒹葭》【原诗】蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
《子衿》练习题及答案【部编版八下】
《子衿》习题及答案【部编版八年级下册】题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】【原诗】青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！【译文】青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵然我不曾去看你，你难道就不给我寄传音讯？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去看你，难道你就不能到我这来吗？走来走去张眼望啊，在这高高的观楼上。
一天不见你的面啊，好像已经有三个月那样长！【习题】一、理解性默写：1、通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来的诗句是：“”。
2、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“”“？”二、选择题：1、下列对《子衿》理解分析不正确的一项是（）A. 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。
B. 约会不遇，失落惆怅，不可遏止。
爱之既深，责之必切。
对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。
C.两句“纵我不往”，以质问的语气、讨伐的姿态，做出了强烈的指责。
D.这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。
2、下列对《子衿》的赏析有误的一项是( )A.诗中两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。
B.“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。
对方的衣饰使她念念不忘，可见其相思之深。
C.末尾的内心独白，通过对偶的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将主人公强烈的情绪形象地表现了出来。
D.全诗共三章，采用倒叙手法，运用大量的心理描写，将主人公等待恋人时焦灼万分的情状刻画得栩栩如生。
三、简答题：1、这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？2、这首诗的主要内容是什么？最后一句“一日不见，如三月兮”有什么含义？【参考答案】一、理解性默写：1、通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来的诗句是：“一日不见，如三月兮”。
《子衿》选择、理解性默写及解析【部编版八下】
《子衿》选择、理解性默写及解析【部编版八下】《子衿》习题及答案题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】【原诗】青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！【译文】青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵然我不曾去看你，你难道就不给我寄传音讯？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去看你，难道你就不能到我这来吗？走来走去张眼望啊，在这高高的观楼上。
一天不见你的面啊，好像已经有三个月那样长！【主题思想】这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表达了其思念之情，渴望与意中人来往相见的感情，表达了深沉的思念。
【习题】一、理解性默写：1、通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来的诗句是：“”。
2、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“”“？”二、选择题：1、下列对《子衿》理解分析不正确的一项是（）A. 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。
B. 约会不遇，失落惆怅，不可遏止。
爱之既深，责之必切。
对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。
C.两句“纵我不往”，以质问的语气、讨伐的姿态，做出了强烈的指责。
D.这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。
2、下列对《子衿》的赏析有误的一项是( )A.诗中两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。
B.“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。
对方的衣饰使她念念不忘，可见其相思之深。
C.末尾的内心独白，通过对偶的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将主人公强烈的情绪形象地表现了出来。
D.全诗共三章，采用倒叙手法，运用大量的心理描写，将主人公等待恋人时焦灼万分的情状刻画得栩栩如生。
【参考答案】一、理解性默写：1、通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来的诗句是：“一日不见，如三月兮”。
《子衿》中考复习题及答案【部编版八下】
《子衿》中考复习题及答案【部编版八下】内容：【原诗】【翻译】【作者】【主题思想】题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】【原诗】青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！【译文】青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵然我不曾去看你，你难道就不给我寄传音讯？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去看你，难道你就不能到我这来吗？走来走去张眼望啊，在这高高的观楼上。
一天不见你的面啊，好像已经有三个月那样长！【作者】《诗经》，原称《诗》，是我国第一部诗歌总集，它收集了从西周初年到春秋中期约500年间的诗歌305篇，所以又叫《诗三百》。
相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，后来被尊为儒家的经典之一，称为《诗经》。
《诗经》的“六义”三大基本内容：“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
三大表现手法：“赋”：“铺陈其事而直言之也”。
（叙事抒情）“比”：“以彼物比此物也”。
（比喻）“兴”：“先言他物以引起所咏之词也”。
（引出）】【主题思想】这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表达了其思念之情，渴望与意中人来往相见的感情，表达了深沉的思念。
【习题】一、理解性默写：1、通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来的诗句是：“一日不见，如三月兮”。
2、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”二、选择题：1、下列对《子衿》理解分析不正确的一项是（ C ）A. 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。
B. 约会不遇，失落惆怅，不可遏止。
爱之既深，责之必切。
对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。
C.两句“纵我不往”，以质问的语气、讨伐的姿态，做出了强烈的指责。
2020年部编版八年级语文下册古诗词《子衿》诗文鉴赏及考点
专题22《子衿》诗文鉴赏及考点揭秘【知识储备】一、导入同学们，“四书五经”之一的《诗经》在我国文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的一首《子衿》。
我们都经历过离别，体会过离别后的思念，让我们在《子衿》这首诗歌中感受一下这份思念吧！二、目标1、在理解诗意的基础上，背诵《子衿》。
2、品读诗词，体验思念这种情感。
3、尝试将自己的思念之情化为诗歌，学会用诗歌释放情感的方法。
三、原文子衿《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！四、注释《子衿》：选自《诗经·郑风》。
子衿：你的衣领。
子：你。
衿：衣领。
郑：今河南新郑一带。
子：男子的美称。
这里是指第二人称你。
衿：衣领。
悠悠：思绪不断的样子,这里形容忧伤的样子。
往：前往。
宁：岂，难道。
嗣：接续，继续。
佩：指佩玉的带子。
挑达：即挑达，独自徘徊的样子。
城阙：城门两边的楼台。
五、诗意青青/子衿，悠悠/我心。
………青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵我/不往，子宁/不嗣音？………纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青/子佩，悠悠/我思。
………青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵我/不往，子宁/不来？………纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？挑兮/达兮，在/城阙兮。
………我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。
一日/不见，如/三月兮！………一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！六、赏析她痴迷地思念心中的恋人，那青绿的衣领、佩玉的绶带让她沉醉。
约会不遇，失落惆怅，不可遏止。
爱之既深，责之必切。
对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。
两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。
然而，她到底还是无可奈何，只好一个人徘徊城头，抒发她那“一日不见，如三月兮”的感慨。
这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。
《子衿》诗经 阅读鉴赏题背诵 考点汇总(含答案)
《子衿》诗经阅读鉴赏题背诵考点汇总(含答案)《子衿》是《诗经》中的一首爱情诗歌，描写了青年男女深情相恋、彼此思念的情感。
题目：《子衿》原文：子衿之沟，维车之干，岂无他人？维子之故。
既替我言，又何羡乎！悔相道盟，兄弟无悔。
中文翻译：子衿的轮辕，车辘的轴，难道没有别的人吗？是为了你的错过。
既然为我说话，又何必羡慕呢？后悔当初的誓言，兄弟们没有后悔。
鉴赏：《子衿》是一首优美的爱情诗歌，表现的是青年男女深情相爱，但因时运不济、荆棘密布而无法相守的悲剧。
诗人用朴实、淳朴的语言，表达了爱情情感深沉、情意长久、坚定不移的主题，传达出一种真挚、坚强的爱情信仰和人生观念。
首句“子衿之沟，维车之干，岂无他人？维子之故。
”描绘了被荆棘和崎岖的路所包围的情侣的情景，他们相互依偎，为了相守而把车轮的轮辕和车辘的轴积蓄，寄托情感。
但是，这里没有其他人，只是为了你。
第二句“既替我言，又何羡乎！悔相道盟，兄弟无悔。
”表达了诗人为情人兄弟而做的牺牲，兄弟情谊的维护是从内心发自真实无匹的，因此他没有任何悔恨，也不会嫉妒。
在此中，诗人深情地表达了自己坚定不移的爱情信仰和对友谊的坚持，也传达了一种人生观念，即只有坚持不懈，才有可能得到爱的回报。
《子衿》这首诗在层层叠叠的 with 句当中，让人感受到了让人一直神往的情感，坚定的信仰和对悲剧的坚持，感受到了诗人的真挚和自豪。
对于诗人来说，情感是最宝贵的，无论何时何地，都不会改变！答案：1.本文主要介绍了《子衿》的情感主题，表现了青年男女深情相爱、彼此思念的情感，传达了一种真挚、坚强的爱情信仰和人生观念。
2.首句表现了情侣之间相处的情景，深情地描绘了他们为相爱而牺牲，相互依偎，把车轮的轮辕和车轴积蓄，寄托情感。
4.该诗的结构比较简练，通过 with 句的叠层，表现了情感的深度和诗人信仰的坚定。
《子衿》理解性默写+挖空练习
《子衿》理解性默写
第一部分：【重点字填空】
青青子（），悠悠我心。
纵我不往，子宁不（）（）？青青子（），悠悠我（）。
纵我不往，子宁不（）？（）兮（）兮，在城（）兮。
一日不见，如三月兮！第二部分：【情境默写】
1
贤才急切的渴求。
2、“，”两句点明地点，写女主人公在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停。
茶不思，饭不想，整夜整夜地睡不着相思之苦。
4、“？”表现了女子好久没有恋人的音信。
5、“，”写出了女子对恋人度日如年的相思之情，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。
默写答案
1、青青子衿，悠悠我心。
2、挑兮达兮，在城阙兮。
3、青青子佩，悠悠我思。
4、“子宁不嗣音？
5、一日不见，如三月兮。
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《子衿》习题及答案【部编版八年级下册】
题型：【理解性默写】【简答题】
【原诗】
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！
【译文】
青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵然我不曾去看你，你难道就不给我寄传音讯？
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去看你，难道你就不能到我这来吗？
走来走去张眼望啊，在这高高的观楼上。
一天不见你的面啊，好像已经有三个月那样长！
【主题思想】
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表达了其思念之情，渴望与意中人来往相见的感情，表达了深沉的思念。
【习题】
一、理解性默写：
1、通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来的诗句是：“”。
2、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“”“？”
二、简答题：
1、这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？
2、这首诗的主要内容是什么？最后一句“一日不见，如三月兮”有什么含义？
【参考答案】
一、理解性默写：
1、通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来的诗句是：“一日不见，如三月兮”。
2、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”
二、简答题：
1、这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？
答：全诗采用倒叙手法。
从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。
2、这首诗的主要内容是什么？最后一句“一日不见，如三月兮”有什么含义？答：这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。
可望穿秋水，不见人影。
浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。
最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。