第17课-触摸春天-详解PPT课件
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.
安静的眼睛虽然失明，但她的心灵窗户并 没有关闭，她是用她的全部身心来感受这多姿 多彩的世界。在她 的内心世界里，同样是一 片明媚动人的景色。
27
.
尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶 飞舞的轨迹，她丰富的内心世界已经感受 到了飞翔的快乐，人生的美好。
28
.
每一个人都有生活的权利，无论你是否有 健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一 定能创造一个属于自己的春天，编织出一个属 于自己的缤纷世界。
17
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细读品味 感悟奇迹
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那 只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴 蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
18
.
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满 了惊讶。
蝴蝶在安静的手里扑腾。此时，安 静在想些什么呢？她又为什么那么惊讶？
19
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安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的
30
.
海伦.凯勒曾说过：世界上除了用眼 睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是 更真实的，那就是用心去看这个世界。尽 管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞 的轨迹，她丰富的内心世界里已经感受到 了飞翔的快乐，人生的美好。
31
.
触摸生命 1、《触摸春天》中的安静告诉我们——谁都有生活的权利， 谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。 2、《千手观音》的演员用她们的舞蹈告诉我们—（谁都
21
.
找“感动”
我静静地站在一旁，看着安
静。我仿佛看见了她多姿多
彩的内心世界,
（
），
一瞬间，我深深地感动了。
22
.
找“感动”
我静静地站在一旁，看着 安静。我仿佛看见了她多 姿多彩的内心世界,（热爱 春天，热爱生活），一瞬 间，我深深地感动了。
23
.
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着
翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
4
.
那么对于双目失明、 失去视觉的盲人不能用 眼睛感受春天，那他们 怎么知道春天来了呢？ 请同学们大胆猜测一下。
5
.
在触摸春天的过程中会有怎样 的惊喜?怎样的震撼?让我们走近盲女 孩安静，体会其“触摸春天”的心路 历程；让我们走近作者，体会其对 “触摸春天”的感受。相信一定会收 获惊喜与感动。
她能……….
14
.
仔细品读课文3、4自然段. 安静在花丛中穿梭。她走得很
流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静 停在一株月季花旁，在花香的引导 下，她准确的将手伸向一朵月季花。 那多月季花上正停着一只花蝴蝶。
15
.
紧接着发生了什么 奇迹呢？
16
.
合作学习，勾画奇迹
边读边想，用笔勾画出安静拢住蝴蝶创 造奇迹的句子。
8
.
qiǎo 1. 忧愁：～切。～怆。～然落泪。
你 悄然： 2. 寂静无声：～然无声。～寂。
知
～静。～声。
道 这
小径： 狭窄的道路；小路。
些 词
穿梭：
象织布的梭子来回活动， 形容来往频繁。
语 流畅： 流利，通畅。
的 意
磕磕绊绊：
形容路不好走或腿脚有 毛病而行走不灵便。
思 瞬间： 转眼之间。
吗
缤纷： 繁多而凌乱。 9
6
词语过关
máng
盲童
jìng
小径
kē
bàn
quán
磕磕绊绊 权利
.
chàng xiáng 流畅 飞翔
bīn
缤纷 流连
hú
niǎo
qiǎo
shùn
弧Baidu Nhomakorabea 清香袅袅 悄然 一瞬间
7
.
浓郁 流连 小径 穿梭 流畅 引导 灵性 经历 瞬间 扑闪 概念 合拢 弧线 飞翔 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅
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海伦·凯勒. （Helen Keller 1880年6月27日-1968年6 月1日)，19世纪美国盲 聋女作家、教育家、慈 善家、社会活动家。她 以自强不息的顽强毅力， 在安妮·莎莉文老师的帮 助下，掌握了英、法、 德等五国语言。完成了 她的一系列著作，并致 力于为残疾人造福，建 立慈善机构，被美国 《时代周刊》评为美国 十大英雄偶像，荣获 “总统自由勋章”等奖 项。主要著作有《假如 给我三天光明》、《我 的生活》、《我的老师》 等。
. . . . . 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
安静神奇的灵性是什么？她为什么能 创造这一个奇迹呢？
20
.
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的
. . . . . 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
这神奇的灵性就是安静对花的爱，对大自 然的爱，对春天的爱，对生命的热爱 。
. 1
.
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——苏轼《惠崇〈春江晚景〉》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——叶绍翁《游园不值》
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
——朱熹《春日》
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
——王维《渭城曲》
2
.
说一说： 谁能说一说你是通
过什么知道春天来了的？
3
.
“触摸”是用手接触后轻轻移动。 “触摸春天”就是投身到大自然的怀 抱与春天来个亲密的接触。亲亲小草、 摇摇枝条、嗅嗅花香、追逐彩蝶……
12
.
邻居的小孩安静，是个盲童。 春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。 桃花开了，月季花开了。浓郁的花香 吸引着安静。这个小女孩，整天在花 香中流连。
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浓郁的花香吸引着安静。这个小
女孩一次又一次来到小区的绿地上。
在这里弯弯曲曲的小径上，她也许曾
经（
）；她也许
曾经（
）；但是
她…………,直到现在…………. ,而且
安静在张望什么？ 反映了怎样的心情？
安静放飞的 仅仅是蝴蝶吗？
24
.
我没有惊动谁。谁都有生活的权利，谁都 可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清 香袅袅的早餐，安静告诉我这样的道理。
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.
总结：用自己的话说一说这个道理是什么？ 安静告诉了我：谁都有生活的权利，谁都可以 创造一个属于自己的缤纷世界。无论你是否身 体残缺，只要通过自己的努力，就一定能创造 奇迹。
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整体感知 这篇课文给我们讲述了一个怎样的
感人故事？
10
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课文主要内容： 课文主要讲了：(安静)在（ 触摸春天 ） 的过程中，（ 奇迹的 抓住蝴蝶 ）使我懂得 了（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属 于自己的缤纷世界。）这个道理。
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本文可以概括为以下三个部分
第一部分（第1-2自然段）：春天来了，盲童安静 整天在小区绿地的花香里流连。 第二部分（第3-6自然段）：写安静抓蝴蝶、放蝴 蝶，感受春光、放飞希望。 第三部分（第7自然段）：安静的行为告诉了“我” 一个道理。
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安静的眼睛虽然失明，但她的心灵窗户并 没有关闭，她是用她的全部身心来感受这多姿 多彩的世界。在她 的内心世界里，同样是一 片明媚动人的景色。
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尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶 飞舞的轨迹，她丰富的内心世界已经感受 到了飞翔的快乐，人生的美好。
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每一个人都有生活的权利，无论你是否有 健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一 定能创造一个属于自己的春天，编织出一个属 于自己的缤纷世界。
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细读品味 感悟奇迹
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那 只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴 蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
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蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满 了惊讶。
蝴蝶在安静的手里扑腾。此时，安 静在想些什么呢？她又为什么那么惊讶？
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安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的
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海伦.凯勒曾说过：世界上除了用眼 睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是 更真实的，那就是用心去看这个世界。尽 管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞 的轨迹，她丰富的内心世界里已经感受到 了飞翔的快乐，人生的美好。
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触摸生命 1、《触摸春天》中的安静告诉我们——谁都有生活的权利， 谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。 2、《千手观音》的演员用她们的舞蹈告诉我们—（谁都
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找“感动”
我静静地站在一旁，看着安
静。我仿佛看见了她多姿多
彩的内心世界,
（
），
一瞬间，我深深地感动了。
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找“感动”
我静静地站在一旁，看着 安静。我仿佛看见了她多 姿多彩的内心世界,（热爱 春天，热爱生活），一瞬 间，我深深地感动了。
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许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着
翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
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那么对于双目失明、 失去视觉的盲人不能用 眼睛感受春天，那他们 怎么知道春天来了呢？ 请同学们大胆猜测一下。
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在触摸春天的过程中会有怎样 的惊喜?怎样的震撼?让我们走近盲女 孩安静，体会其“触摸春天”的心路 历程；让我们走近作者，体会其对 “触摸春天”的感受。相信一定会收 获惊喜与感动。
她能……….
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仔细品读课文3、4自然段. 安静在花丛中穿梭。她走得很
流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静 停在一株月季花旁，在花香的引导 下，她准确的将手伸向一朵月季花。 那多月季花上正停着一只花蝴蝶。
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紧接着发生了什么 奇迹呢？
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合作学习，勾画奇迹
边读边想，用笔勾画出安静拢住蝴蝶创 造奇迹的句子。
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qiǎo 1. 忧愁：～切。～怆。～然落泪。
你 悄然： 2. 寂静无声：～然无声。～寂。
知
～静。～声。
道 这
小径： 狭窄的道路；小路。
些 词
穿梭：
象织布的梭子来回活动， 形容来往频繁。
语 流畅： 流利，通畅。
的 意
磕磕绊绊：
形容路不好走或腿脚有 毛病而行走不灵便。
思 瞬间： 转眼之间。
吗
缤纷： 繁多而凌乱。 9
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词语过关
máng
盲童
jìng
小径
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磕磕绊绊 权利
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chàng xiáng 流畅 飞翔
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缤纷 流连
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qiǎo
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弧Baidu Nhomakorabea 清香袅袅 悄然 一瞬间
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浓郁 流连 小径 穿梭 流畅 引导 灵性 经历 瞬间 扑闪 概念 合拢 弧线 飞翔 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅
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海伦·凯勒. （Helen Keller 1880年6月27日-1968年6 月1日)，19世纪美国盲 聋女作家、教育家、慈 善家、社会活动家。她 以自强不息的顽强毅力， 在安妮·莎莉文老师的帮 助下，掌握了英、法、 德等五国语言。完成了 她的一系列著作，并致 力于为残疾人造福，建 立慈善机构，被美国 《时代周刊》评为美国 十大英雄偶像，荣获 “总统自由勋章”等奖 项。主要著作有《假如 给我三天光明》、《我 的生活》、《我的老师》 等。
. . . . . 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
安静神奇的灵性是什么？她为什么能 创造这一个奇迹呢？
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安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的
. . . . . 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
这神奇的灵性就是安静对花的爱，对大自 然的爱，对春天的爱，对生命的热爱 。
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竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——苏轼《惠崇〈春江晚景〉》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——叶绍翁《游园不值》
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
——朱熹《春日》
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
——王维《渭城曲》
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说一说： 谁能说一说你是通
过什么知道春天来了的？
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“触摸”是用手接触后轻轻移动。 “触摸春天”就是投身到大自然的怀 抱与春天来个亲密的接触。亲亲小草、 摇摇枝条、嗅嗅花香、追逐彩蝶……
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邻居的小孩安静，是个盲童。 春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。 桃花开了，月季花开了。浓郁的花香 吸引着安静。这个小女孩，整天在花 香中流连。
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浓郁的花香吸引着安静。这个小
女孩一次又一次来到小区的绿地上。
在这里弯弯曲曲的小径上，她也许曾
经（
）；她也许
曾经（
）；但是
她…………,直到现在…………. ,而且
安静在张望什么？ 反映了怎样的心情？
安静放飞的 仅仅是蝴蝶吗？
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我没有惊动谁。谁都有生活的权利，谁都 可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清 香袅袅的早餐，安静告诉我这样的道理。
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总结：用自己的话说一说这个道理是什么？ 安静告诉了我：谁都有生活的权利，谁都可以 创造一个属于自己的缤纷世界。无论你是否身 体残缺，只要通过自己的努力，就一定能创造 奇迹。
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整体感知 这篇课文给我们讲述了一个怎样的
感人故事？
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课文主要内容： 课文主要讲了：(安静)在（ 触摸春天 ） 的过程中，（ 奇迹的 抓住蝴蝶 ）使我懂得 了（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属 于自己的缤纷世界。）这个道理。
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本文可以概括为以下三个部分
第一部分（第1-2自然段）：春天来了，盲童安静 整天在小区绿地的花香里流连。 第二部分（第3-6自然段）：写安静抓蝴蝶、放蝴 蝶，感受春光、放飞希望。 第三部分（第7自然段）：安静的行为告诉了“我” 一个道理。