最新两位数加减整十数 教学设计 教案
《两位数加一位数整十数(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解两位数加一位数整十数的基本概念。这种计算是指将一个两位数与一个整十数相加，如32+20。它是我们日常生活中常见的计算方式，能帮助我们快速准确地解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，小明有30个苹果，他再买了10个苹果，一共有多少个苹果？这个案例展示了两位数加一位数整十数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数加一位数整十数的基本概念、计算步骤和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课程中，我们探讨了两位数加一位数整十数的计算方法。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，我发现学生在理解整十数加一位数的概念上存在一定难度。在授课过程中，我尽量用生动的例子和生活情境来帮助他们理解，但感觉效果并不理想。可能我需要寻找更贴近他们生活经验的例子，或者通过更多的实际操作，让学生在实践中感受和领悟这个概念。
-学生需要记住两位数加一位数整十数的计算法则，并能够不依赖计算器或图表独立完成计算。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数加一位数整十数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过加法计算的情况？”比如，妈妈给了你30元钱，你买了一本书花了20元，还剩多少钱呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数加一位数整十数的奥秘。
4.3两位数加减整十数、一位数的口算(教案)2023-2024学年数学一年级下册
教案标题：4.3两位数加减整十数、一位数的口算教学目标：1. 让学生掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容：1. 两位数加减整十数、一位数的口算方法。
2. 解决实际问题，运用口算方法。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法。
2. 教学难点：灵活运用口算方法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具（计算器、算盘等）。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计算器，引导学生回顾一位数加减法。
2. 学生分享一位数加减法的口算方法。
二、探究（15分钟）1. 教师出示两位数加减整十数、一位数的题目，引导学生观察并思考。
2. 学生尝试用口算方法解决题目，教师巡回指导。
3. 教师引导学生总结两位数加减整十数、一位数的口算方法。
4. 学生分享口算方法，教师点评并总结。
三、实践（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用口算方法解决。
2. 学生独立解决实际问题，教师巡回指导。
3. 学生分享解题过程，教师点评并总结。
四、巩固（5分钟）1. 教师出示两位数加减整十数、一位数的题目，学生独立完成。
2. 学生互相检查答案，教师点评并总结。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获，教师点评并总结。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、实践，使学生掌握了两位数加减整十数、一位数的口算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保学生能够真正掌握口算方法。
同时，要注重培养学生的合作交流能力和积极参与的学习态度，提高学生的综合素质。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这个环节是学生理解和掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法的关键步骤。
在这个环节中，教师需要引导学生观察、思考并尝试解决问题，同时，学生需要通过实践来内化口算方法。
两位数加减整十数_教学设计_教案
两位数加减整十数_教学设计_教案第一篇：两位数加减整十数_教学设计_教案教学准备1.教学目标1.使学生探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，并能正确计算。
2.初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的能力。
3.在解决加减的具体情景中培养学生学习数学和应用数学的兴趣。
2.教学重点/难点1、学生学习过程中强调过程、强调算法思维。
2、灵活掌握“个位不变，只要在十位上相加减”的算法。
3.教学用具4.标签教学过程一、新课导入师：小朋友，我们先来口算：课件出示，开火车口算。
问：这几个算式有什么特点？生：一个数是整十数，另一个数是整十数。
整十数加减整十数。
师：今天我们来学习“两位数加减整十数”的本领。
二、新课探索探究一：今天中午在餐厅里吃饭团。
1、课件出示：原来有18个饭团，拿来了30个饭团，现在有几个饭团？请同学们小组合作计算这道题，用你喜欢的学具来摆一摆，算一算。
（学生小组讨论，汇报。
）生1：我用百数图计算18+30，先数18个圆点，再加上30个圆点，一共是48个圆点。
生2：我在百数表上计算18+30，先找到18，因为一行是10，再往下2行就是加上了30，也等于48。
生3：我是在数射线上计算的，先找到18，我先加上10，等于28，再加上10就等于38。
再加上10就等于48.2、问：在你们用学具计算的时候，发现什么规律了吗？师：请大家利用计算条，也可以在位值板上计算（小组讨论）生1：先把18拆成10和8，再把10+30=40，最后把40+8=48。
生2：个位不变，只是在十位上相加。
（只要在18的十位上加3。
）根进练习：30+18=？师：那这题能不能用刚才的方法来计算呢？学生独立思考。
生：30+18=48，与18+30=48结论相同。
做一做：课件出示。
师生小结：在加法算式中，交换两个加数的位置，和不变探究二：课件出示妈妈买了37个苹果，吃了几天吃掉了20个苹果，还剩下几个？师：计算条和位值板帮助我们知道了两位数加整十数的计算方法，那我们能不能就用这两个方法去摆一摆，算一算37-20等于多少呢？学生操作：选择计算条或位值板摆一摆37—20。
一年级数学下册《两位数加减整十数》教案、教学设计
2.在进行两位数加减整十数的计算时，可能会出现运算错误，需要反复练习以提高准确性。
3.部分学生对数学学习缺乏兴趣，学习积极性不高，需要教师激发学习兴趣，调动他们的学习积极性。
4.学生的合作交流能力有待提高，需要教师在教学过程中加以引导和培养。
-学生回答问题后，教师引导学生观察算式100-58，发现这是一个两位数减去一个两位数的问题，而减去的58可以看作是60-2。
-教师总结：通过这个购物情境，我们引出了两位数加减整十数的问题。今天我们将学习如何计算这类问题。
（二）讲授新知，500字
1.教学内容：讲解两位数加减整十数的计算方法。
教学过程：
因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，逐步提高两位数加减整十数的计算能力。同时，注重培养学生的合作交流能力，使他们能够在互动中共同进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握两位数加减整十数的计算方法，并能够熟练进行口算和笔算。
2.难点：理解两位数加减整十数的运算规律，提高计算速度和准确性。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用生动有趣的生活情境，如购物、游戏等，引出两位数加减整十数的问题，激发学生的学习
2.分层教学，关注个体差异：
-针对不同学生的学习基础和认知水平，设计不同难度的练习题，使每个学生都能在适合自己的层面上得到锻炼和提高。
6.课后拓展，提升能力：
-布置适量的课后拓展题，让学生在课后对所学知识进行巩固和拓展，提高他们的数学思维能力。
-推荐相关的数学阅读材料，激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识视野。
两位数加减整十数(教案)-一年级下册数学沪教版
两位数加减整十数（教案）-一年级下册数学沪教版教学内容本节课主要讲授的是两位数加减整十数的基本运算方法。
教学内容包括理解整十数的概念，掌握两位数加减整十数的运算规则，以及能够正确、迅速地进行相关的计算。
教学目标1. 让学生理解整十数的概念，并能够识别整十数。
2. 使学生掌握两位数加减整十数的运算规则。
3. 培养学生独立进行两位数加减整十数计算的能力。
4. 通过数学教学，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 理解整十数的概念，并能够准确地识别和运用。
2. 掌握两位数加减整十数的运算规则，尤其是进位和退位的概念。
3. 在实际计算中，能够灵活运用所学的知识，正确、迅速地进行计算。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT、计算器、粉笔等。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示整十数的概念，引导学生理解和识别整十数。
2. 讲解：讲解两位数加减整十数的运算规则，尤其是进位和退位的概念。
3. 示例：通过PPT展示具体的计算示例，让学生跟随示例进行计算。
4. 练习：让学生独立进行两位数加减整十数的计算练习，教师巡回指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 板书两位数加减整十数2. 板书内容：整十数的概念、两位数加减整十数的运算规则、计算示例等。
作业设计1. 让学生完成练习册上的两位数加减整十数的计算题。
2. 让学生回家后，向家长讲解整十数的概念和两位数加减整十数的运算规则。
课后反思本节课通过PPT展示、讲解、示例、练习等方式，让学生理解和掌握了两位数加减整十数的运算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解整十数的概念，掌握运算规则，并能够灵活运用所学的知识进行计算。
同时，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够正确、迅速地进行两位数加减整十数的计算。
在课后反思中，教师要对自己的教学方法和教学效果进行反思，找出不足之处，以便在今后的教学中进行改进。
《两位数加一位数、整十数》教案
《两位数加一位数、整十数》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1.重点：掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。
2.难点：灵活运用计算方法，提高计算速度。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们来学习新的数学知识——两位数加一位数、整十数。
①两位数加一位数的计算方法是什么？②两位数加整十数的计算方法是什么？③你能举例说明吗？2.探究新知（1）请同学们拿出练习本，我们来做一个游戏。
我在黑板上写出一些两位数，你们在下面找出相应的一位数或整十数，使得相加的和等于这个两位数。
①两位数加一位数的计算方法：将两位数分解成十位和个位，先将个位上的数相加，如果满十，就进一位，然后再加上十位上的数。
②两位数加整十数的计算方法：将两位数分解成十位和个位，直接将十位上的数相加，个位上的数保持不变。
（3）请同学们翻开教材，第12页，我们一起来看一下例题。
①例题1：23+5②例题2：45+30①56+7②78+203.练习巩固①34+8②67+50③89+3（2）同学们，你们在计算过程中遇到了什么问题？我们来一起讨论一下。
①如何避免计算错误？②如何提高计算速度？（3）老师给大家提供一个小技巧：在计算过程中，可以将两位数分解成十位和个位，然后分别进行计算。
（1）同学们，今天我们学习了两位数加一位数、整十数的计算方法，谁能来说一说？（2）通过今天的学习，你们有什么收获？①掌握了两位数加一位数、整十数的计算方法。
②提高了计算速度。
③培养了独立思考和合作交流的能力。
5.作业布置（1）请同学们完成教材第13页的练习题。
（2）回家后，向家长分享一下今天的学习内容，并尝试出几道题目考考家长。
四、课后反思1.本节课通过游戏、例题讲解、练习巩固等环节，让学生掌握了两位数加一位数、整十数的计算方法。
2.在教学过程中，注重培养学生的独立思考和合作交流能力，提高学生的数学素养。
两位数加减整十数(教案)沪教版一年级下册数学
两位数加减整十数（教案）沪教版一年级下册数学教学内容本课教学内容为沪教版一年级下册数学的两位数加减整十数。
课程旨在帮助学生掌握两位数加减整十数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两位数加减整十数的概念，掌握计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和热情，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
教学难点1. 理解两位数加减整十数的概念。
2. 掌握两位数加减整十数的计算方法。
3. 正确熟练地进行两位数加减整十数的计算。
教具学具准备1. 教具：计算器、计算卡片、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过复习上节课的知识，引导学生回顾两位数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：通过PPT展示两位数加减整十数的实例，引导学生观察、发现规律，进而引出两位数加减整十数的概念。
3. 演示与讲解：教师通过计算器演示两位数加减整十数的计算方法，并详细讲解计算步骤和注意事项。
4. 练习与指导：学生根据教师的讲解，进行两位数加减整十数的计算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小组合作：学生分组进行计算比赛，巩固两位数加减整十数的计算方法，培养团队合作精神。
6. 总结与反馈：教师总结本节课的学习内容，学生分享学习心得，教师给予反馈和评价。
板书设计1. 板书两位数加减整十数2. 板书内容：- 两位数加减整十数的概念- 两位数加减整十数的计算方法- 计算步骤和注意事项作业设计1. 基础练习：完成练习册上的两位数加减整十数的计算题。
2. 提高练习：完成教师布置的两位数加减整十数的拓展题。
3. 家长签字：家长检查并签字，确保学生按时完成作业。
课后反思本节课通过导入、新课导入、演示与讲解、练习与指导、小组合作、总结与反馈等环节，帮助学生掌握了两位数加减整十数的计算方法。
两位数加减整十数教案
两位数加减整十数教案教学目标：1. 学生能够理解两位数加减整十数的概念。
2. 学生能够通过实际操作和练习，掌握两位数加减整十数的计算技巧。
3. 学生能够将所学的知识应用到实际生活中，解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备两位数加减整十数的实物教具，如计数棒、十位数卡片等。
2. 教师准备相关练习题和问题。
教学过程：Step 1：导入新知教师出示两位数加减整十数的实物教具，引导学生观察，并向学生提问：教师：同学们，你们看到这些实物了吗？你们知道这是什么吗？我们是否可以用这些实物来进行加减运算呢？学生：这是计数棒和十位数卡片，我们可以用它们进行加减运算。
教师：非常棒！那么请你们试着用这些实物进行一些加减运算吧。
Step 2：引导学生学习两位数加减整十数的规则教师引导学生通过实际操作和观察，总结出两位数加减整十数的规则，并板书总结内容。
Step 3：巩固练习教师出示一些计算题目，让学生用实物教具进行计算，并写出答案。
同时，教师引导学生进行思考和讨论。
Step 4：拓展应用教师出示一些实际问题，让学生运用所学的知识进行解答，并与同伴分享自己的解答思路和答案。
Step 5：小结教师帮助学生回顾本节课的学习内容，并对两位数加减整十数的运算规则进行简单总结。
Step 6：作业布置教师出示一些练习题，让学生完成作业，并在下节课前检查。
同时，教师鼓励学生在日常生活中多多运用所学的知识，解决实际问题。
这样设计的教案旨在通过实际操作和练习，帮助学生理解和掌握两位数加减整十数的计算技巧，并将所学的知识应用到实际生活中，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
两位数加一位数和整十数教案
两位数加一位数和整十数教案两位数加一位数和整十数教案4篇作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的两位数加一位数和整十数教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
两位数加一位数和整十数教案篇1教学内容：人教义务教育课程标准实验教科书数学第二册第64页教学目标：1、知识与技能：通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
2、过程与方法：培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。
教学重难点：经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，能正确口算两位数加整十数、一位数。
教学具准备：多媒体课件、小棒（9捆带9根）教学方法：看情景图的方法、探究法、练习法等教学过程：一、创设情景，生成问题小朋友们喜欢做游戏吗？下面请大家跟老师一起做对口令的游戏，看谁反应快，说得对。
1、填空：3个一是（）；3个十是（）；3个十和5个一是（）。
2、口算练习：30+30=5+3=30+4=50+20=4+20=8+30=3+3=60+5=小朋友的反应可真快，口算小能手真多呀！小朋友们当老师让你们在练习本上写字的时候，我相信你们肯定非常的高兴，因为你们又学会了写其它的字，你们的心情是不是很高兴呢？（出示主题图）请小朋友们仔细观察这幅图，跟同桌说一说你找到了哪些数学信息？集体交流：小林已经写了25个字，他还要再写2个字；小红写了20个字。
（设计意图：创设发书的情境，让学生在兴趣中参与到学习中。
）你们观察得真仔细，那么你们能根据找到的数学信息提出有关的数学问题吗？（同桌讨论）（1）小林一共要写多少个字？（2）小林和小红已经写了多少个字？（设计意图：学生根据发现的数学信息，提出问题，培养学生的问题意识。
同时培养学生勇于思考的习惯，让学生的数学语言表达能力得到发展。
提高口算速度：两位数加整十数的教案
提高口算速度：两位数加整十数的教案两位数加整十数的教案
一、教学目标
1.学生能够准确快速地进行两位数加整十数的口算计算。
2.学生能够在熟练掌握口算计算的基础上，更好的理解和掌
握数学知识。
二、教学重点和难点
1.口算快速准确进行的能力
2.运用小学数学知识进行简单的数学计算
三、教学内容和过程
1.课前准备
先让学生们回顾一下整十数和两位数的概念和计算方法，加强他们的记忆和巩固已有的基础。
2.教学环节
（1）教师呈现出两位数加整十数的口算计算题目，将学生分成小组，让每组选一位同学进行答题。
（2）教师进行口算演示，让学生们更加理解题目的计算方法和步骤。
（3）随机抽取小组学生进行口算计算演练。
（4）将学生分为小组，分发练习册，让学生进行自主练习。
（5）每一次课程结束都要让学生进行一次小测验，以评估他们的掌握程度。
3.课后梳理
让学生自由练习口算，巩固已经掌握的知识。
四、教学方法
1.理论教学结合实际演练进行的方法
2.重复多次练习让学生掌握知识的方法
五、教学资源
1.教师讲解
2.练习册和练习题目
六、教学评估
1.课堂小测验
2.我的作品评估
3.课后测验
七、教学效果分析
经过课堂教学和多次练习，学生们的口算计算能力得到了明显的提高，他们不但能够快速准确地进行口算计算，还更好地理解了数学知识。
充满趣味的数学学习：教案二两位数加减整十数
充满趣味的数学学习：教案二-两位数加减整十数在学习数学的过程中，不少学生会感到枯燥乏味，觉得数学是一门难以理解的科目。
为了让学生更好地学习数学，我们需要采用一些有趣的教学方法，来激发他们的学习热情。
今天，我们就来分享一下充满趣味的数学学习：教案二- 两位数加减整十数。
一、教学目标1.知识目标：学生要能够准确地理解两位数加减整十数的概念，并能运用所学知识进行计算。
2.技能目标：学生要能够通过思维导图的方式，理清两位数加减整十数的计算方法，并掌握这些方法的应用。
3.情感目标：学生要能够在兴趣的推动下，对数学学习产生积极的态度和兴趣，获得自信感和成就感。
二、教学过程1.导入环节老师可以在课前准备一些有趣的数学游戏或数学小测验，来激发学生的兴趣，并为后续学习做好铺垫。
2.讲解概念在讲解概念的过程中，老师可以采用一些比较生动活泼、易于理解的方式，来帮助学生快速掌握两位数加减整十数的概念。
例如，可以利用卡片或彩色计数棒，来演示几个两位数加减整十数的例子，让学生通过实物感受到这些数字的变化。
3.培养思维在学生理解了概念后，老师可以通过思维导图的方式，帮助学生更好地理清两位数加减整十数的计算方法。
同时，老师可以让学生自己尝试画思维导图，并在班级讨论中掌握这些方法的应用。
4.进行实际操作在学生掌握了两位数加减整十数的计算方法后，老师可以让学生自己进行实际操作，例如在黑板上出几道题目，让学生分组来完成。
同时，老师也可以制作一些小测试题，测试学生是否真正掌握了计算方法。
5.温故知新在教学结束后，老师可以利用一些有趣的方式，为学生总结今天的学习内容，例如采用抢答等游戏形式，来帮助学生加深记忆，温故知新。
三、课时安排与总结1.课时安排：整个教学过程可以分为六个环节：导入、讲解概念、培养思维、进行实际操作、温故知新和作业布置，大约需要1.5个课时。
2.课后作业：老师可以留给学生一些练习题目，来帮助他们巩固所学内容。
并且，还可以利用一些移动应用程序或在线网站，来为学生提供更加丰富和有趣的数学学习活动。
两位数加一位数和整十数教案(优秀10篇)
两位数加一位数和整十数教案（优秀10篇）数学《两位数加一位数、整十数》教案篇一教学目标：1.经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。
2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。
教学重点：学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点：经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。
教学过程：一、基础训练1、口算。
20+40 32+10 40+48 42+75+23 4+64 56+30 8+512、只列式不计算(1)上面哪几道题先算几加几？(2)哪几道题先算几十加几十？二、新知学习1、谈话引入，示联欢会场景图。
2、看图了解信息和要解决的问题。
3、小组讨论解决问题的方法，列式。
4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。
5、分组介绍计算方法，集体评价。
6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。
7、指名说一说怎样计算的。
【小结】师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的`数。
三、巩固练习1、独立完成练习十五的第5题，(学生同桌说一说发现)。
2、独立完成练习十五的第6题，集体订正。
3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。
54+7=51 36+7=42 7+24=944、游戏：小小邮递员，练习十一的第9题。
四、拓展练习1、游戏夺红旗。
(1)连续加728→□ →□→□→□→□(2)连续加814→□ →□→□→□→□2、数学乐园。
从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。
□+□=□+□□+□=□+□□+□=□+□五、教学效果评价(小测题)1、26+8 = 5+37 =想：先算( )加( )等于( )想：先算( )加( )等于( )再算( )加( )等于( )。
《两位数加一位数、整十数不进位》教学设计实用十篇
《两位数加一位数、整十数不进位》教学设计实用十篇《两位数加一位数、整十数不进位》教学设计 1教学目的：知识与技能：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算方法。
过程与方法：经历探索两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。
情感、态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探索意识、主动合作意识，在学习的过程中，养成认真计算、自觉检查的良好学__惯。
教学重点：掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法。
教学难点：1.用自己的语言表述清楚两位数加一位数(不进位)、整十数的算理。
2.建立数位的概念，明确相同数位上的数相加。
教学突破：在教学时，多让学生口述算理算法。
教具准备：课件、计数器、小棒、口算题卡、习题卡等。
教法学法：引导探究法，自主学习与合作交流教学过程：一、课前热身1.鼓励学生__完成事先下发的口算题卡。
2.以小组为单位，小组长给其他成员检查结果，统计正确率。
3.奖励正确率高的小组(奖励形式：胜利苹果)。
二、游戏激趣，复习旧知老师知道同学们都爱做游戏，于是就想在课前和大家玩一个“问答游戏”，老规矩，我来问你来答，看一看咱班谁的反应快，说的对，大家准备好了吗?幻灯片出示口算题：20+20= 20+7= 60+30= 40+5=30+50= 30+8=我们班的同学反应可真快，口算小能手可真多呀!你们的口算能力这么强，不知道你们的观察能力怎么样?老师在来考考你们(幻灯片出示)仔细观察这两组题目,你有什么发现?预设：指名回答若学生说不出来，及时引导：以20+20为例，20就是2个十，那么20+20就是2个十加2个十等于4个十，也就是整十数加整十数时可以直接把十位上的数相加;以20+7为例，20就是2个十，7就是7个1，那么20+7就是2个十、7个1和在一起，就是27，即几十加几就得几十几。
过渡：大家不仅口算能力强，而且还练就了一双火眼金睛，老师希望大家运用自己的火眼金睛和聪明的大脑能够自己探索出本节课的数学知识。
两位数加减整十数优秀教案
《两位数加减整十数、一位数的口算》第1课时教学设计【教学内容】教材Ｐ40例1、例2，课堂活动第1题及练习八第1，2题。
【教学目标】1．探索并掌握两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的口算方法。
2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。
【教学重点】掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。
【教学难点】理解相同数位上的数相加的算理。
【教学准备】小棒计数器课件【教学过程】一、创设情景，引入新课。
师：（出示例1图）中秋节是每个家庭团圆的日子，这一天，小强和小红代表学校的爱心志愿者来到了养老院看望老人，他们给老人们带来了同学门赠送的一些月饼，也给老人们带来了欢乐。
1. 学习例1（1）学习整十数加一位数引导生说出图意，找出图中的数学信息。
师：现在要求一共有多少个月饼？可以怎么列式?你能说出这个算式所表示的意义吗？（2）多种形式探讨计算方法。
a、根据课件，看图说计算过程。
怎样求23+3等于多少呢？能看图说一说计算过程吗？指着图引导学生说：左边2盒月饼表示的是2个十，先把左边的两盒月饼放在旁边，用左边的3个月饼加上右边的3个月饼，3＋3＝6，最后加上左边的2盒月饼就是20＋6＝26。
师追问：为什么要把左边的3个和右边的3个加在一起呢？指导学生回答：左边的3个月饼和右边的3个月饼，它们都是表示3个一，它们的计数单位是一样的，所以这两个数能合并起来。
（板书：3＋3＝6，20＋6＝26。
）b、用计算器来算。
用在计数器上珠的方式、验证23＋3是否等于26（学生利用计数器计算23＋3等于多少，教师巡视、并做相应指导、再由学生汇报。
）师：加的3为什么要在个位上拨，而不在十位上拨呢？c、用小棒的方法来计算先摆23根再加上3根，3＋3＝6，6＋20＝26根师小结：我们采用了看图说23＋3的计算方法，想数的组成说23＋3的计算方法，拨算珠说23+3的计算方法，这些思考的方式虽然不完全相同，但是在计算时我们都关注了一个重要的问题：个位上的数与个位上的数相加。
两位数加、减整十数-北京版一年级数学下册教案
两位数加、减整十数-北京版一年级数学下册教案教学目标1.通过本节课的教学，能使学生掌握两位数加减整十数的基础知识和方法；2.使学生了解两位数加减整十数的实际应用场景；3.培养学生的口算能力和思维能力，提高学生的数学学习兴趣和自信心。
教学重点1.掌握两位数加减整十数的加减法运算方法；2.知道两位数加减整十数的实际应用场景。
教学难点1.在实际应用中，将两位数加减整十数的加减法运算方法灵活运用；2.培养学生的口算能力和思维能力。
教学过程1.热身（约5分钟）在黑板上展示一张数字卡片，让学生快速报出数字，并说出这个数字的十位数和个位数是多少。
2.新课讲解（约20分钟）（1）引入过去我们学习了两位数的加减法，那我们今天要学习的是两位数加、减整十数。
（2）整十数概念讲解请大家看这张图，这个数字棒上展示了一根长为10的棍子，你看到了吗？那么当一个数字的个位数是0时，就可以叫做整十数。
（3）两位数加整十数展示计算两位数加整十数时的步骤和方法，例如：34+20=54。
（4）两位数减整十数展示计算两位数减整十数时的步骤和方法，例如：82-30=52。
（5）练习根据所学的知识，让学生完成练习册上的两位数加减整十数的练习。
3.锻炼（约20分钟）（1）计算小组将学生分成小组，由小组内的成员轮流报出两位数加减整十数的口算题目，其他成员回答并检查计算的正确性。
并将答案写在黑板上。
（2）场景模仿练习让学生模仿生活中的场景，比如超市购物等，通过模仿和实际操作，掌握两位数加减整十数的应用技巧。
4.总结归纳（约5分钟）让学生回顾本节课所学的知识点和做过的练习题，梳理归纳两位数加减整十数的方法。
同时，让学生回答以下问题：（1）什么是整十数？（2）如何计算两位数加整十数？（3）如何计算两位数减整十数？课后作业1.完成练习册上的两位数加减整十数的练习；2.在家中模仿各类实际场景，应用两位数加减整十数的知识。
教学评估1.观察学生在小组内的口算准确度和速度；2.统计学生在练习册上完成题目的正确率；3.随堂测试学生掌握的知识点。
两位数加一位数和整十数教案【精选4篇】
两位数加一位数和整十数教案【精选4篇】《两位数加一位数和整十数》教学设计篇一教学目标（一）使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
（二）使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程，提高学生的计算能力。
教学重点难点掌握口算的方法。
教学过程设计(一)复习准备1．口算：30+6=30+60=60+4= 60+40=5+20=50+20=9+40= 50+50=2．填空（1.）35是由（）个十和（）个一组成的。
（2.）42是由（）个一和（）个十组成的。
（3.）个位上是1，十位上是2，这个数是（）。
（4.）十位上是6，个位上是9，这个数是（）。
(二)学习新课1．出示青蛙星期六捉害虫主题图青蛙妈妈: 我吃了35只害虫。
小青蛙:我只吃了3只害虫。
2、你能提出什么数学问题？3、两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎样列式？出示算式：35＋3= 让学生说怎样计算？又是怎样想的？4、用三种方法理解算理。
（1）动手操作，让学生摆小棒图，理解口算的方法。
（先摆35根小棒，再摆3根，一共有38根小棒）（2）拨计算器，理解口算的方法。
先拨出35，再在个位上拨3个珠子，表示3个一（3）用分成图理解口算的方法。
（把35分成30和5，先算5+3=8，再算30+8=38）观察分成图算式，掌握口算方法。
师：为什么要先算个位上的5加3呢？（因为个位上的5表示5个一，3表示3个一，5个一和3个一相加得8个一）师：也就是个位上的数和个位上的数相加，再算30加8得38.5．出示青蛙星期天捉害虫主题图青蛙妈妈: 我吃了35只害虫。
小青蛙:我吃了30只害虫。
6、两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎样列式？出示算式：35＋30= 让学生说怎样计算？又是怎样想的？7、用三种方法理解算理。
（1）动手操作，让学生摆小棒图，理解口算方法。
让学生摆小棒，左边摆3捆零5根，右边摆3捆．边摆边口述计算过程）结合摆的过程，概括出口算的方法．师：35＋30应该怎样相加，先算什么？再算什么？（2）拨计算器，理解口算的方法。
“两位数加减整十数”教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------“两位数加减整十数”教学设计《两位数加减整十数》教学设计一、预习目标 1、使学生经历探究两位数加减整十数算法的过程，掌握两位数加减整十数的口算方法，并能正确的口算。
2、通过解决实际问题使学生感受数学与生活的实际联系。
3、使学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。
二、预习重难点经历探究两位数加减整十数算法的过程，能正确口算两位数加减整十数。
三、教具准备课件、计数器、小棒四、学具准备小棒（6 捆带 5 根）、计数器五、教学过程两位数加减整十数一、巩固旧知，激趣导入 1、填空（1） 1 个十是（）， 10 个十（）， 60 里面（）个十。
（2）（）个十是 100；（3） 92 里面有（）个十和（）个一；（4） 7 个十和 8 个一合起来是（）；68 相邻的整十数是（）和（）； 2、口算 40+20= 60+6= 6+20= 50+30= 20+20= 2+40= 40+30+8= 80+10+3= 6+50+20= 20+50+7= 40+20+5= 70+20+6=40+20=你是怎样算的？说说计算过程。
3、你能获得哪些数学信息？（我们教室的书架上有 45 本图书，学校为我们又买来 20 本。
1 / 4）你能提一个什么数学问题？（现在一共有多少本书？）要想求现在一共有多少本书？可以怎样想？怎样列算式？根据学生的回答，板书：45+20= 如果我们要捐给灾区20 本书，还剩多少本?65-20= 45+20 结果是多少？ 45-20 结果是多少？今天我们就重点来研究这种类型的算式。
二、动手操作、探索新知 1、教学 45+20 你会算吗？用你的小棒、计数器，能不能来帮助算一算呢？方法一：摆小棒谁是用摆小棒的方法来算的？上台演示。
《两位数加、减整十数》 作业设计方案
《两位数加、减整十数》作业设计方案一、作业设计目标1、使学生能够熟练掌握两位数加、减整十数的计算方法，提高计算的准确性和速度。
2、通过作业练习，培养学生的数感和运算能力，提升学生的数学思维。
3、让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强学生应用数学的意识。
二、作业设计原则1、层次性原则根据学生的学习能力和知识掌握程度，设计分层作业，满足不同层次学生的需求，使每个学生都能在作业中有所收获。
2、趣味性原则作业形式多样化，增加趣味性元素，激发学生的学习兴趣，避免作业的枯燥乏味。
3、生活性原则作业内容贴近学生的生活实际，让学生感受到数学在生活中的广泛应用，提高学生解决实际问题的能力。
4、适量性原则控制作业的数量，避免给学生造成过重的负担，保证学生有足够的时间和精力完成作业。
三、作业内容设计（一）基础巩固1、直接计算（1）36 ＋ 20 ＝（2）58 30 ＝（3）72 ＋ 10 ＝（4）45 20 ＝（5）87 50 ＝（6）63 ＋ 30 ＝（7）28 ＋ 40 ＝（8）96 60 ＝2、在括号里填上合适的数（1）47 ＋（）＝ 67 （2）80 （）＝ 50 （3）（）＋ 30 ＝ 90（4）（） 40 ＝ 36 （5）58 （）＝ 28 （6）72 ＋（）＝ 92（二）能力提升1、解决问题（1）小明有 35 颗糖果，小红有 20 颗糖果，他们一共有多少颗糖果？（2）一本书有 80 页，小花已经看了 30 页，还剩下多少页没看？（3）果园里有 68 个苹果，摘了 30 个，还剩下多少个苹果？2、填一填（1）一个数是70，另一个数是8，它们的和是（），差是（）。
（2）比 50 多 10 的数是（），比 70 少 20 的数是（）。
（三）拓展创新1、想一想，填一填（1）45 ＋（）＝ 45 （）（2）（）＋ 20 ＞ 58 （3）70 （）＜ 402、挑战题（1）小红在做一道两位数加整十数的加法题时，把十位上的 5 看成了 3，结果算出的和是 58，正确的和应该是多少？（2）小明在做一道两位数减整十数的减法题时，把减数个位上的 0 看成了 8，结果算出的差是 22，正确的差应该是多少？四、作业实施与评价（一）作业实施1、布置作业根据教学进度和学生的实际情况，在课堂上或者课后布置相应的作业。
教案二：解决两位数加减整十数的难题
教案二：解决两位数加减整十数的难题一、教学目标：1.学生能够对两位数加减整十数进行正确的口算。
2.学生能够利用打九法和凑十法快速计算两位数加减整十数。
3.学生能够熟练掌握两位数加减整十数的口算方法，提高计算速度和准确度。
二、教学重点：1.利用打九法和凑十法快速计算两位数加减整十数。
2.熟练掌握两位数加减整十数的口算方法。
三、教学难点：1.如何运用打九法和凑十法快速计算两位数加减整十数。
2.如何提高计算速度和准确度。
四、教学方法：1.教师讲解、演示和指导。
2.学生个人练习和小组合作。
五、教学过程：1.引入：教师问学生：“你们在学习数学的时候有没有遇到过两位数加减整十数的难题？”学生纷纷举手，表达自己的困惑和困难。
教师介绍本节课的主要内容，即教学两位数加减整十数的口算方法和技巧，帮助学生提高计算速度和准确度。
2.讲解：教师介绍打九法和凑十法的概念和步骤，通过具体的例子向学生演示如何使用这两种方法进行两位数加减整十数的口算。
打九法的步骤：1.找加数或减数的十位数。
2.用9减去这个十位数。
3.得到的差即为需要加上或减去的数。
凑十法的步骤：1.找加数或减数的个位数。
2.看这个个位数距离10还差多少。
3.以差数为基础，对加数或减数进行调整。
例如，53+70=？使用打九法：1.5是十位数。
2.9-5=4。
3.53+70=53+4+66=119。
例如，52-30=？使用凑十法：1.2是十位数，2是个位数，距离10还差8。
2.在52中加8得到60，在30中减去8得到22。
3.52-30=60-22=38。
4.练习：教师让学生个人练习打九法和凑十法的使用，进行口算练习。
分组进行小组合作练习，培养学生的合作意识和团队合作能力。
5.总结：教师总结和点评学生在本节课程中所得到的成果和进步，强调继续巩固和提高计算技能的重要性。
六、教学反思：本节课程通过介绍打九法和凑十法，帮助学生解决了两位数加减整十数的难题。
通过个人练习和小组合作练习，在锻炼学生口算能力的同时，也增强了学生的合作意识和团队合作能力。
两位数加减整十数教案doc
两位数加减整十数执教：桃苑小学陶菊教学内容：沪教版数学一年级（下）P26、27。
教学目标：1、掌握两位数加减整十数的计算方法，并能熟练地进行口算。
2、学会运用两位数加减整十数解决生活中一些简单的实际问题。
3、在数学学习和数学运用的过程中，形成良好的学习习惯和态度。
教学重点：两位数加减整十数。
教学难点：两位数加减整十数的计算方法。
教学准备：多媒体课件。
位值板。
教学过程：一、复习1.看谁算的又对又快（多媒体出示。
）二、引入（一）两位数加整十数1、从位值板引入。
2、出示18+30=师：你们能不能用位值板来算一算？（学生尝试在位值板上计算。
）3、实物投影：在位值板上直观地展示18+30=师：今天我们学习利用位值板上计算：18+30=4、学生汇报。
5、教师板书算法。
6、小结：个位上的数不变，只是把十位上的数相加。
7、出示：30+18=？师：我们的好朋友乐乐想考考大家，你们知道30+18等于多少吗？（学生发言，教师聆听。
）8、小结：在加法算式中，交换两个加数的位置，和不变。
9、出示练一练。
（二）、两位数减整十数1、出示应用题，学生找出信息并独立列出算式。
2、学生借助位值板计算37-20=？（反馈）3、教师板书计算过程。
4、小结：个位上的数不变，只是把十位上的数相减。
5、出示练一练。
三、小结小朋友，你们今天学会了什么？四、拓展练习。
1、出示情境图。
五、布置作业请小朋友回家把今天学到的新本领说给爸爸妈妈听。
附：板书设计两位数加减整十数18 + 30 = 48 37 – 20 = 1710 8 30 710+30=40 30-20=10 40+8=48 10+7=17教学反思：在结束了《两位数加减整十数》的教学以后，静下心来仔细回顾了一下整堂课的教学过程，有很多反思，便记录如下：1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
为了避免计算课的枯燥，我在本节课中运用了生动的多媒体和一系列活动并利用教材中提供的资源，以此来吸引学生的注意力，这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学准备
1. 教学目标
1.使学生探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，并能正确计算。
2.初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的能力。
3.在解决加减的具体情景中培养学生学习数学和应用数学的兴趣。
2. 教学重点/难点
1、学生学习过程中强调过程、强调算法思维。
2、灵活掌握“个位不变，只要在十位上相加减”的算法。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、新课导入
师：小朋友，森林里正在举行运动会，你们看，都有哪些小动物参加呢？
生：有熊猫、猴子、青蛙、小猫、小熊还有小老鼠。
师：运动员入场了，首先要举行的是“青蛙捉虫”比赛。
问：哪只青蛙获得了本次比赛的冠军呢？
生：小青蛙
问：根据青蛙的比赛结果，你能提些什么数学问题？
生1：两只青蛙一共吃了几只害虫？
生2：小青蛙比大青蛙多吃几只害虫？
生3：大青蛙比小青蛙少吃几只害虫？
问：同学们提出了这么多的问题，那么该怎么列式呢？
两只青蛙一共吃了几只害虫？
生：36+20或20+36
问：小青蛙比大青蛙多吃几只害虫呢？
生：36-20
问：大青蛙比小青蛙少吃几只害虫呢？
生：也是36-20
师：这两个问题的列式是相同的。
问：这几个算式有什么特点？
生：一个数是两位数，另一个数是整十数。
师：今天我们就来学习“两位数加减整十数”的本领。
二、新课探索
探究一
1、师：我们先来算一算“两只青蛙一共吃了几只害虫？”
请同学们小组合作选一题，用你喜欢的学具来摆一摆，算一算。
（学生小组讨论，汇报。
）
生1：我用百数图计算36+20，先数36个圆点，再加上20个圆点，一共是56个圆点。
生2：我在百数表上计算36+20，先找到36，因为一行是10，再往下2行就是加上了20，也等于56。
生3：我是在数射线上计算的，先找到36，我先加上10，等于46，再加上10就等于56。
2、问：在你们用学具计算的时候，发现什么规律了吗？
师：请大家利用计算条，也可以在位值板上计算
（小组讨论）
生1：先把36拆成30和6，再把30+20=50，最后把50+6=56。
生2：个位不变，只是在十位上相加。
（只要在36的十位上加2。
）
根进练习：20+36=？
师：那这题能不能用刚才的方法来计算呢？
学生独立思考。
生：20+36=56，与36+20=56结论相同。
师生小结：在加法算式中，交换两个加数的位置，和不变
探究二
师：计算条和位值板帮助我们知道了两位数加整十数的计算方法，那我们能不能就用这两个方法去摆一摆，算一算36-20等于多少呢？
学生操作：选择计算条或位值板摆一摆36—20。
学生交流、汇报：
生1：把被减数拆成30与6，30—20=10，10+6=16。
生2：个位上不变，只是在十位上相减。
生3：只要在36的十位上减2。
师小结：两位数减整十数：个位上的数不变，只是把十位上的数相减。
三、课内练习
练习一心算，开小火车。
师：计算时，你是怎么想的？你用的是什么方法？
生1：只要在两位数的十位上加上或减去一个数就行了，个位不变。
生2：个位数不变，十位数相加减。
练习二⑴
练习二⑵
练习三
师：我们刚才进行了一下小练习，现在我们一起来做个游戏，比一比接力跑，看你们是不是齐心协力。
小组接力。
师：36-（）=26你是怎么想的？
生1：36和26的个位一样，没有变，只是26比36在十位上少了一个十，所以36-（10）=26
生2：求减数等于被减数减差，个位相同，差的个位就是0，十位是3－1=2，所以是10。
练习四
师：最后我们观察以下几组题，每组之间的不同点和相同点分别是什么？
生1：上下两道题的数字相同，但是中间的符号不同，上面是加法，下面是减法。
师：上下两题的结果分别是几？它们相差多少？
一人选做一组题。
课堂小结
四、本课小结。
师：做两位数加减整十数的时候，个位上的数不变，只要把十位上的数相加减就可以了。
课后习题
五、课后作业：
练习册P17。