提高薄弱学科的工作总结
薄弱学科再提高总结
薄弱学科再提高总结提高薄弱学科需要制定合理的学习计划、采用有效的学习方法、加强实践和巩固，并在学习过程中不断总结和调整，以下是提高薄弱学科的总结：一、制定合理的学习计划1.明确学习目标：要提高薄弱学科，首先要明确学习的目标，明确自己希望达到的水平和要学习的具体内容。
2.分析学科特点：了解该学科的特点和难点，找出自己在该学科中容易出错的地方，有针对性地进行学习。
3.合理分配时间：根据自己的实际情况，合理安排每天的学习时间，确保能够有足够的时间进行薄弱学科的学习。
二、采用有效的学习方法1.理解基础概念：薄弱学科一般都有一些基础概念，要提高该学科的成绩，必须先掌握好这些基础概念，学会将这些概念与实际问题相联系，才能更好地理解和记忆。
2.多样化的学习方式：学习薄弱学科时，可以尝试多种学习方式，如通过阅读教材、参加讲座、做题、实践等方式进行学习，以提高学习兴趣和效果。
3.实际应用：薄弱学科的学习要与实际生活相结合，通过实践应用来加深对学科知识的理解和记忆。
三、加强实践和巩固1.做题训练：通过做大量的相关题目，加强对学科知识的掌握和运用，掌握解题的方法和技巧。
2.做实验和实习：对于需要实际操作的学科，要尽量亲自去实验室或实习地点进行实践，加深对学科知识的理解。
3.复习总结：学习薄弱学科的过程中，要时时进行复习和总结，及时消化和巩固所学的知识，形成知识的系统和结构。
四、不断总结和调整1.总结经验：在学习薄弱学科的过程中，要时时总结自己的学习经验，发现自己的不足和问题，及时调整学习方法和计划。
2.寻求帮助：遇到学习困难时，要积极主动地寻求帮助，可以寻求同学、老师或专业人士的指导和建议，共同解决问题。
3.保持良好的学习习惯：提高薄弱学科需要长期的坚持和努力，要保持良好的学习习惯，养成定期复习和总结的习惯，保持对学习的持续的热情。
总之，提高薄弱学科需要制定合理的学习计划、采用有效的学习方法、加强实践和巩固，并在学习过程中不断总结和调整。
2024年薄弱学科再提高总结样本（3篇）
2024年薄弱学科再提高总结样本老君小学提升英语学科教学质量的若干措施经本期中心校质量监测成绩分析，我校对英语学科教学进行了深入研讨。
结果显示，我校三至六年级英语学科教学相对薄弱。
为确保教育质量全面提升，本学期制定了以下加强英语学科教学的措施：一、组织英语教师进行教学交流。
计划于____月____日、____日组织英语教师前往商小进行听课交流，由教导主任领队，学习商小教师在备课、授课、作业批改、课外辅导及学习效果检测等方面的经验，并结合自身教学实际，探索适合我校的教法学法，以期提升教学质量。
二、定期开展英语学科教研活动，以提升教师业务水平。
计划于____月____日举办《如何构建英语高效课堂》专题讲座，要求英语教师逐一发言，分享教学心得。
三、加强英语课后辅导。
学校安排每周一至周五午饭后（12:10-12:30）由英语教师对所教学科的学生进行有针对性的辅导，确保学生英语水平稳步提升。
四、注重单元测试质量。
英语学科单元测试由教导处负责监管。
教师需向教导处报告考试时间，教导处将检查考试组织、阅卷、成绩登记及讲评情况。
对成绩优异的学生给予奖励，奖品由学校提供。
五、强化听评议课，提高教学实效性。
本学期将实行“推门听课”制度，加强对薄弱学科的听课评议，指导教师教学方法，监督常规教学工作，确保每堂课的教学质量。
鼓励教师运用多样化教学手段，提高课堂实效，并严格按照中心校要求，执行“天天教学效果检查制”和“周教学效果验收制”。
六、关注学困生转化工作。
学困生的转化对提升教育质量至关重要。
学校要求教师认真落实结对帮扶活动，并制定相应的帮扶方案。
总体而言，本学期的英语学科提升工作将由教导处统筹实施，通过多种形式和手段，努力提升英语教学质量。
2024年薄弱学科再提高总结样本（二）提升清坪小学薄弱学科教学方案一、薄弱学科形成原因分析二、具体实施措施1. 树立信心：“我能行”。
通常情况下，学习薄弱的学生在其他领域也具有一定的才能，并非智力障碍或能力低下。
2024年薄弱学科再提高总结(2篇)
2024年薄弱学科再提高总结2024年，我们将回顾过去一年在薄弱学科上所做的努力和取得的成就。
薄弱学科是指学生相对较弱的学科，在教学中需要额外关注和支持的学科。
通过持续的投入和改进措施，在2024年，我们成功提高了薄弱学科的教学质量和学生的学习成绩。
首先，我们认识到薄弱学科的重要性。
在制定教育计划和教学方案时，我们特别关注了薄弱学科，为学生提供了更多的学习资源和支持。
我们通过评估学生的学习状况和需求，制定了个性化的学习计划，并配备了专门的教师团队来进行指导和辅导。
其次，我们改进了教学方法和教学资源。
我们充分利用了现代技术手段，将多媒体和互联网资源应用于教学中。
通过使用教育软件和在线课程，我们提供了更多的互动和实践机会，帮助学生加深对知识的理解和应用。
此外，我们加大了对薄弱学科教师的培训和支持力度。
我们组织了各种形式的培训和研讨会，提供最新的教学方法和资源，帮助教师提高自身的专业水平和教学能力。
同时，我们也通过定期的教学观摩和互动交流，促进教师之间的经验分享和相互学习。
在学生方面，我们注重了学习动力和学习环境的建设。
我们通过举办学科竞赛、学术报告和实践活动等形式，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
此外，我们改善了学习环境，提供了良好的学习设施和资源，为学生创造了一个积极、高效的学习氛围。
总的来说，2024年薄弱学科的提高取得了显著的成效。
通过我们持续的努力和改进措施，学生在薄弱学科方面的学习成绩有了明显的提高。
在教学质量上，我们注重培养学生的创新思维和实际应用能力，使他们具备终身学习的能力和素质。
然而，我们也意识到，薄弱学科的提高是一个长期的过程。
在未来的工作中，我们将继续加大对薄弱学科的关注和支持力度。
我们将进一步改进教学方法和教学资源，提供更多的学习机会和实践机会，帮助学生更好地掌握薄弱学科的知识和技能。
此外，我们还将继续加强教师的培训和支持，提高他们的教学能力和教育水平。
我们将注重教师的专业发展，为他们提供更多的发展机会和平台，激发他们的教学热情和创新能力。
个人在薄弱学校工作总结
自担任薄弱学校教师以来，我深感责任重大，使命光荣。
在这段时间里，我始终秉持着对教育事业的热爱和对学生的关爱，努力提升自己的教育教学水平，为学校的发展贡献自己的力量。
以下是我在这段时间里的一些工作总结：一、加强自身学习，提升教育教学能力作为一名教师，我深知自身专业素养的重要性。
因此，我始终坚持学习，不断提升自己的教育教学能力。
通过参加各类培训、阅读教育教学书籍、观摩优秀教师的课堂等方式，我逐渐掌握了先进的教育理念和教学方法。
在课堂上，我注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识和实践能力。
二、关爱学生，营造良好的学习氛围在薄弱学校工作，我深知学生的成长环境相对较差，因此，我更加注重关爱学生，关心他们的生活和学习。
我经常与学生交流，了解他们的需求，帮助他们解决学习上的困难。
同时，我还积极参与学校的各项活动，组织学生开展课外活动，丰富他们的课余生活，营造积极向上的学习氛围。
三、积极参与学校管理，推动学校发展作为一名教师，我不仅关注自己的教育教学工作，还积极参与学校的管理工作。
我认真履行岗位职责，配合学校领导完成各项工作任务。
在学校的各项改革中，我勇于担当，为学校的长远发展出谋划策。
四、关注薄弱学科，提高整体教学质量薄弱学校往往存在薄弱学科，为了提高整体教学质量，我主动承担起薄弱学科的教学任务。
我针对薄弱学科的特点，制定合理的教学计划，采用有效的教学方法，帮助学生提高学习成绩。
同时，我还与其他教师交流教学经验，共同提高薄弱学科的教学水平。
五、反思与改进，不断追求卓越在工作中，我始终坚持反思与改进，不断追求卓越。
我认真分析自己在教育教学中的不足，找出原因，制定改进措施。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学校的发展贡献自己的力量。
总结过去，展望未来，我将继续保持对教育事业的热爱，对学生的关爱，不断提升自己的教育教学能力，为薄弱学校的发展贡献自己的一份力量。
我相信，在全体师生的共同努力下，薄弱学校一定会迎来更加美好的明天。
2024年薄弱学科再提高总结范文
2024年薄弱学科再提高总结范文2024年已经过去了，回顾这一年，我们学校的薄弱学科在不断努力下有了明显的提高。
通过教学改革、师资培训和学生自主学习等多种方式，我们成功地提高了这些学科的水平，为学生提供了更好的教育资源。
以下是我对2024年薄弱学科再提高的总结。
首先，教学改革是提高薄弱学科水平的关键。
在2024年，我们学校对薄弱学科进行了全面的教学改革。
通过分析学生的学习状况和问题，我们制定了一系列的教学计划和教学方案，针对性地进行教学。
我们引入了更加灵活多样的教学方法，如小组合作学习、问题解决式学习等，激发了学生的学习兴趣和主动性。
同时，我们也注重培养学生的学习方法和学习策略，帮助他们更好地掌握学习技巧。
教学改革的成功，为薄弱学科的再提高奠定了基础。
其次，师资培训是提高薄弱学科水平的保障。
在2024年，我们学校注重师资队伍的培养和提高。
我们邀请了一些在薄弱学科领域有丰富教学经验的教师进行培训和指导，帮助我们的教师提高教学水平。
在培训过程中，我们注重理论与实践相结合，让教师们在实际教学中不断尝试，并及时反思和总结。
通过师资培训，我们的教师队伍变得更加专业化和敬业，为学生提供了更高质量的教育。
最后，学生自主学习是提高薄弱学科水平的重要途径。
在2024年，我们学校鼓励学生积极主动地参与学习，培养他们的自主学习能力。
我们建设了一个良好的学习环境，提供了多样化的学习资源和学习工具，帮助学生更好地进行自主学习。
我们鼓励学生进行课外阅读，参加学科竞赛，开展小研究等，培养他们的兴趣和创新精神。
学生的自主学习不仅提高了他们的学习水平，也促进了他们的综合素质发展。
总的来说，2024年我们学校在薄弱学科再提高方面取得了明显的成效。
教学改革、师资培训和学生自主学习等多方面的努力，推动了薄弱学科的发展。
然而，我们也要看到问题和不足之处。
在未来的学习中，我们将进一步加强教学改革，提高师资培训的质量，加大学生自主学习的力度，使薄弱学科继续向前发展。
薄弱学科再提高总结（2篇）
薄弱学科再提高总结本学期，我担任一(5)班的语文教学工作。
一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了属于自己的教学感悟。
一、不断提高专业素养，与时俱进。
为提高自身的业务水平，本学期我认真参加组内____活动，积极找问题，谦虚请教他人，寻求解决问题的最佳途径。
为了上好每一节课，我依然像以前一样认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。
平时，我坚持自己独立备课，因此在课前的准备是很充分的，为加强教学常规的养成奠定了基础。
课堂上，我着力抓好课堂常规。
并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，自主获取知识。
经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。
课余，我还经常阅读一些教学书籍，吸收一些适用的方法，更新一些教学理念，从而促进自身专业的发展。
二、积极开展语文活动，全面激发学生学习语文的兴趣。
一学期来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。
平时，我尽量让学生多识字。
除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。
课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。
低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教学过程中我更多____的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本期我注重了这一点。
课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生轻松理解词语服务。
有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，如“连连看”让学生对一些反义词、近义词的应用，“词语接龙”，使学生思维更敏捷，词语得到有效巩固。
围绕课文教学，我有目的、有计划地拓展学生的词语积累范围，经过一系列的词语积累练习后，极大丰富了学生的词语库，从而提高学生课堂表达能力。
2023年薄弱学科再提高总结范文
2023年薄弱学科再提高总结范文引言：教育是一个国家最重要的基石之一，而学科的发展也是衡量国家教育水平的重要指标之一。
然而，在过去的几年中，我国在某些学科领域仍存在薄弱的问题。
为了进一步提高这些薄弱学科的发展水平，我们采取了一系列的措施和策略。
本文旨在总结2023年薄弱学科的再提高情况，以及我们所采取的有效措施和策略。
提出问题：在2022年，我国薄弱学科的发展水平仍然相对较低。
这些薄弱学科包括数学、物理、化学等自然科学领域，以及社会学、哲学、心理学等人文社科领域。
这些学科在国际上的排名相对较低，学生的学习兴趣和学科素养也有待提高。
因此，我们迫切需要采取切实可行的措施，提高这些薄弱学科的发展水平。
采取措施：为了解决薄弱学科发展的问题，我们采取了以下几种措施：1. 优化教学资源分配：将更多的优秀教师和教学资源投入到薄弱学科的教学中，提高师资队伍的整体素质和水平。
2. 制定针对性的教学计划：针对薄弱学科的特点和难点，制定具体的教学计划和教材，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 引进先进的教学方法和技术：结合现代教育技术，引入互动式教学、实验教学等方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 加强学科之间的交叉融合：通过开设跨学科课程和项目，促进不同学科之间的交流和合作，提高学生的综合素质。
5. 建立有效的评估体系：建立科学合理的评估体系，对学生的学习情况进行全面、客观的评估，及时发现问题并采取相应的措施。
6. 加强国际交流与合作：积极参与国际学术交流活动，引进国际一流的学术资源和先进的教学理念，提高我国薄弱学科的国际竞争力。
取得成果：通过以上措施的实施，在2023年取得了一定的成果：1. 师资队伍的整体素质得到提高：通过引进优秀教师和教学资源，培养了一批高水平的教师队伍，提高了他们的教学水平和教育教学能力。
2. 学生的学习兴趣和学科素养明显提高：通过优化教学计划和方法，激发了学生的学习兴趣和学习动力，使他们更加积极主动地学习薄弱学科。
薄弱学科个人工作总结
一、前言时光荏苒，转眼间又到了一年的尾声。
在过去的一年里，我担任了学校薄弱学科的负责人，针对学科发展中的不足，采取了一系列措施，现将个人工作总结如下。
二、工作背景我校薄弱学科主要包括语文、数学和英语三个学科。
这些学科在全市同类学校中排名靠后，学生成绩普遍不高。
针对这一现状，学校领导高度重视，决定采取有力措施改善薄弱学科的教学质量。
三、工作措施1. 加强师资队伍建设（1）组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养。
（2）开展教研活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）选拔优秀教师担任薄弱学科的教学工作，提升教学质量。
2. 优化教学资源（1）引进优质教学资源，如教学课件、教学视频等，丰富教学内容。
（2）购置图书、实验器材等，为学生提供良好的学习环境。
（3）加强学校与校外机构的合作，共享优质教学资源。
3. 改进教学方法（1）针对薄弱学科的特点，制定针对性的教学方案。
（2）采用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，提高学生的学习兴趣。
（3）加强教学过程中的反馈，及时调整教学策略。
4. 关注学生个体差异（1）针对不同学生的学习特点，制定个性化辅导方案。
（2）开展课外辅导，帮助学生解决学习中的困难。
（3）关注学生的心理健康，提高学生的学习动力。
四、工作成效1. 学科成绩稳步提升通过一年的努力，薄弱学科的学科成绩有了明显提升。
语文、数学和英语的平均分分别提高了10分、8分和5分。
2. 教师队伍素质提高教师参加各类培训的比例达到90%，教师的专业素养得到了显著提高。
3. 学生学习兴趣增强学生在课堂上积极参与，课外辅导活动也得到了学生的广泛好评。
五、总结与展望回顾过去的一年，我在薄弱学科工作中取得了一定的成绩，但也存在一些不足。
在新的一年里，我将继续努力，进一步提高薄弱学科的教学质量。
1. 深入开展教研活动，提高教师的教学水平。
2. 加强与家长的沟通，形成家校共育的良好氛围。
3. 关注学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
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鹿城中学教务处
为了消除学校发展的障碍，今年学校把教学工作的重心下移到了薄弱学科建设上，努力提高薄弱学科教师的教学成绩，从而促进教师整体素质的提高。
所谓薄弱学科，是指组内教师业务素质、教学水平整体不高的学科。
加强薄弱学科建设，有利于均衡各学科的发展，提高学校的教育教学成绩，为了将薄弱学科的建设落到实处，收到理想的效果，学期初，学校出台了加强薄弱学科建设的实施意见和方案，采取得力措施，突破薄弱学科教学。
现将学校加强薄弱学科建设工作及成绩总结如下：
一.领导重视，找准症结，加大对薄弱学科治理力度。
为加强薄弱学科建设工作的领导与实施，成立薄弱学科建设工作领导小组，加强对薄弱学科教学的监控、督导、研究工作，组长：苏校长，成员：刘安宏校长、杨仕文主任。
领导小组分包各年级：七年级（刘华）、八年级（翁华）、九年级（聂本春）。
领导小组联系思品、历史、物理学科的骨干教师，针对薄弱学科、薄弱教学现状及存在的问题展开深入的分析研讨，集思广益，共同查找出制约英语、数学、物理学科教学成绩提高的症结，在此基础上定细提高措施和追赶目标，并组织实施。
二.学习先进教学模式，转变教学观念和教学方法，提高课堂教学效率。
转变教育观念，是时代对教师提出的客观要求,加强学习，是教师自我发展、自我完善、自我提高的需要，利用例会、教研会等形式，抓好教师政治学习和业务学习，引导教师更新教育观念，自觉转变教育观念。
1.改革备课方式，提高薄弱教师备课的质量。
备课是教师对知识的自我转化，改造和构思的过程，是一种创造性的劳动。
走出备课中重形式轻实效、重教法轻学法、重课前教案的编写轻课后反思的误区,突破备课环节这一瓶颈。
（1）.在备课形式上，我们提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。
侧重设计好教学的基本思路，允许用提纲式，表格式，框图式等不同的书写形式。
（2）.教学设计要求体现学生的主体性。
关注学生的学法，尊重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创造性。
（3）.要求教师写教学反思。
强调课后反思的重要性，要求教师课后及时反思自己教学上的“得”与“失”，做好课后备课(反思)，书写形式上允许灵活多样，篇幅上，有话则长，无话则短。
（4）.落实教师集体备课制度，挖掘教师的合作潜力。
积极促进和帮助教师主动进行“自备、集体备、补备”的备课模式。
力求在一个组合内就学科教学与研究，薄弱学科改造、信息资源的共享与互补、学术的交流与合作等方面能加强沟通和协作，提高核心竞争力。
2.改革课堂教学方式，促进学生学习方式的转变。
教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。
因此，教学方式应当服务于学生的学习方式。
在教学过程中,要改变“灌输——接受”这种传统教学方式和学生单一，被动的学习方式，通过讨论合作，自学辅导，在多种教学组织形式中，引导学生积极主动地学习，使学生的学习成为在教师引导下的主动，富有个性的心得过程。
根据课改实验的要求，教师要有意识地积极倡导自主学习，合作学习，探究学习，研究性学习的学习方式。
3.改变传统的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围。
强调师生交往，构建互动的师生关系，教学关系，是教学改革的首要任务。
要求老师在课堂中要改变传统的学生观，尊重学生的人格，注意课堂中角色的定位，努力实现由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者,讲求课堂中的师生平等，要求面向全体学生，关注个体差异，满足不同需要，关注学生的情感和人格的发展，
想方设法营造生动活泼的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，促使学生永褒积极参与的热情，激发学生的学习积极性，使学习成为其自身的内在要求。
4.加强学生的学法指导，调动学生的积极性。
新课程改革，素质教育，都突出了学生学习能力的培养这一点。
为此，教师在备课时不仅要备“教法”，更要备学生的“学法”。
在实施教学的过程中，不仅要传授，更要注重学生学习能力的的培养，把学生的学习过程变为学生主动探究的过程，充分发挥学生在学习中的主体性和主动性。
三.加强教学质量监测，定期召开质量分析会。
重视单元练考。
学校要求重视课堂及单元练考后的质量分析工作，特别是薄弱学科，要认真详实的做分析，查找问题，并寻找解决办法，从而正确的引导学生学习。
分析总结薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师教学成绩转化工作措施的落实情况及效果。
重点查找教学常规的落实、督查、反馈与矫正，教师的教学态度、教学方法及团队精神，学生学习的时间管理，学生学法指导及心理疏导，学生学习风气及学习规范等方面，影响教学质量提高的问题及形成的原因，调整、制定下阶段整改措施和工作项目安排。
四.因材施教，分类推进。
1.是重视学困生的转化。
学困生是影响质量的一个很关键的因素，所以，对学困生的转化显得尤为重要。
学校要求老师建立学困生档案，认真做好学困生的阶段提高工作，从而进一步提升教学质量。
2.实行分层教学法，针对不同层次的学生采取相应的教学方式及教学手段，对其进行分层教学，使各个层面的学生都学有所获。
五.充分发挥班主任的协调、引领作用，力促薄弱学科的转变。
薄弱学科的形成与班主任工作紧密相连，充分发挥班主任的协调和引领是薄弱学科的一个重要途径。
要求薄弱学科班主任从以下方面来协调：一是开好分析会，让学生找出自已的弱科及造成的原因，如：听课、练习、兴趣等方面。
其次，树标、传经、请导师，让优秀学生做学法介绍，从英语、数学学科特点、学习方法、勤奋刻苦、自我调节等方面改进。
再次，采用家校携手的方式，引导家长与学校、任课教师、学生牵手，形成家校共育的良好格局。
班主任经常及时与家长沟通，共同关注弱科学生和学生的弱科，从生活上温馨体贴，从心里上及时解困。
巧妙发挥班主任的影响力，让学生真正感受骨干教师的作用，与骨干教师结伴同行，以学习促提高。
六．实施“青蓝结队”工程。
先听骨干教师讲的公开课，感知、学习骨干教师的教学态度、教学理念、教学方式、教学技巧等，再举行本学科的研究课，做到学用结合，突出重点，逐步提高。
借鉴骨干教师教育教学经验，改进不足，提高自身。
七 .开展学科教研组活动的教学方法研究，确保活动规范、实效，有特点。
第一，严格听课、评课制度。
加大对薄弱学科的听评议课力度，对教师进行教法指导，督促教师认真备课，扎实上课，要求向45分钟要质量。
鼓励教师采用形式多样的课堂教学手法，提高教育教学水平，增强课堂的实效。
第二，强化教研活动，重在解决教学中存在的实际问题，尤其是研究新课改形势下课堂教学的基本环节。
着眼于教师素质的提升，提高教师对教材、教法、学法和教学策略的理解和运用的水平。
八．建立激励机制，提高教师教学热情，部分薄弱学科已转化为优势学科。
薄弱学科经过一段时间的强化之后，对进步较大的学科，学校按照奖励制
度进行奖励。
奖励制度的实施，很大程度上提高了教师的教学积极性，加强了备课组教师的团结合作意识。
八年级物理学科，通过努力，县检测中3人进入县三分之一以前位次，邱华成绩位列全县第二名。
方亚玲获得省级教学能手称号。
柯湘历史也位居全县前列。
其他学科都有较大进步。
总之，本学期学校督察指导，教导处组织，通过各种形式，在教师和学生中大力开展树优促薄活动。
加强薄弱学科的教学和学习，努力提高学生的成绩，使学生各科的学习得到均衡发展，全面提升我校的教学质量，使学校的教学质量百尺竿头，更进一步。