劝学挖空训练教学教材

结合作品，简要分析作者的情感变化。（6分）
羁旅愁思:孤舟夜泊、青荧客船、朔风等，表 现了作者的羁旅孤独之感 ；豪迈气概：漫天 飞雪激发了作者的创作豪情，风雪鏖战，“诗 豪”与风雪争先，“诗”又与雪“缴缠”，表 现了作者啸傲于风雪的豪迈；乐观旷达：“一 笑琅然”，抒发了作者战胜困境的快意和乐观 情怀。
[典例示范] 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
寄黄几复① 黄庭坚
我居北海君南海，寄雁传书谢不能。 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。 持家但有四立壁，治病不蕲三折肱②。 想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。 [注] ①黄几复：与黄庭坚少年交游，当时在南方做 官。②治病不蕲三折肱：蕲，通“祈”，求。此句称赞黄几 复不从官场世故中谋求升官发财。
（ ）而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非 加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾（ ）也，
而闻者彰。假（ ）舆马者，非利足（ ）也，而
致（ ）千里；假舟楫者，非能水（ ）也，而绝 （ ）江河，君子生（ ）非异也，善假于物也。
1. 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生 焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。 ( )故不积跬步，无以至千里；不积小 流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步； 驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不 折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利， 筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用（ ） 心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可 寄托者，用心躁也。
1. 子曰：学不可以已（停止）。
2. 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之而寒于水。 木直中（合乎）绳。輮以为（把它做成）轮，其曲 中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
3. 故木受绳则直，金就（接近，靠近）砺（磨刀石） 则利，君子博学而日参省（对自己检查，省察）乎 己，则知（通智，智慧）明而行无过矣。
劝学《荀子》挖空训练
1.君子曰：学不可以已（
）。
2.青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
木直中（ ）绳。輮以为（ ）轮，其曲中规。虽 有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故（ ）木受绳则
直，金就（ ）砺（ ）则利，君子博学而日参
省（
）乎己，则知（
）明而行无过矣。
3.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝（ ）跂
• 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德， 而神明自得，圣心备焉（积累善行，形成良好的品德， 就会得到最高的智慧，具备圣人的思想境界）。故不积 跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃， 不能十步；驽马十驾（马拉车一天所走的路程），功在 不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓 无爪牙之利，筋骨之强（蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的 筋骨），上（向上）食埃土，下（往下）饮黄泉，用心 一（专一）也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者， 用(因为）心躁也（没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是它 用心浮躁的缘故）。
例题7.
蝶恋花 晏殊
槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不 谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄 彩笺兼尺素，山长水阔知何处？
问：词的上片主要运用了什么修辞手法来表现主人公的情
怀？请结合诗句具体分析。
【答案】主要运用拟人的手法。（要点一）菊花笼罩着一片轻
烟薄雾，似乎脉脉含愁；兰花上沾有露珠，像在默默哭泣。天 凉了，双栖的燕子也飞去。只有无情的月亮，没完没了地照到 天亮。这无端的迁怒，更表现出主人公的烦闷，（要点二）烘托 了游子（思妇、作者都可）的思恋之苦。（要点三） 。
4. 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝（曾经） 跂（提起脚后跟）而望矣，不如登高之博见也。登 高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非 加疾（强，这里指声音宏大）也，而闻者彰。假 （借助，利用）舆马者，非利足（脚走得快）也， 而致（到达）千里；假舟楫者，非能水（游水）也， 而绝（横渡）江河，君子生（通性，资质，禀赋） 非异也，善假于物也。
由最后两联可以看出黄几复是一个怎样的人? 请分点概括。(6分)
①为官清廉，家徒四壁。②怀才不遇，从政有 方。③博学多才，好读书(勤学)
后人读此诗，认为此诗的蕴含丰富，表达 了作者多种思想感情，试作简要赏析。（6分）
思念友人：作者通过首联的“寄雁传书”这 个典故表达了对友人的思恋之情。赞美之情：在 颈联中作者用家徒四壁来表达对友人清正廉洁的 赞许。关心同情：尾联表达了对友人头发花白的 关切，以及仕途不顺的同情以及不平。
[应用体验] 2．(2016·山东高考)阅读下面的元曲，回答问题。
水仙子·舟中 孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推 开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。 一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使 用的两种修辞手法。4分)
参考答案：比拟、排比。(明技巧)“诗豪与风雪争先” “雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风” 和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟 物，(释运用)把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪 交加的壮美，表现作者迸发的诗情。(析作用)“诗豪与风雪 争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，(释运用) 描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。 (析作用)