广东省中考语文复习课件文学类文本阅读精选
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广东省中考语文专项复习现代文阅读-第三章(第13部分)课件
长流》)
①母亲一听，跟我急. 了，庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊？
②我再次回到娘家，刚进门母亲就急. 切. 地对我说……
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例5 联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。(2015
年广东省中考《集中营的课堂》)
①赛夫听到这个消息，不禁一. 惊.，着急地在屋里来回走着…… ②聪明的谢达. 急. 忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁 一. 怔. ……
考标题的含义和妙处)
欣赏文中的表现手法。(2011年简答题——简析文中的伏笔手法；
2012年简答题——简析文中的对照手法；2013年选择题——A选项考
查铺垫；2014年简答题——简析文段中的对照手法)
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分析开头、中间或结尾段落的作用或妙处。(2014年考查结局的妙
处；202X年考查中间段落的作用；202X年考查中间段落的作用；
顺叙：按照事物产生、发展的先后顺序进行叙述。 倒叙：根据表达的需要，把事件的结局或者某个最重要、最突出的片段 提到文章的前面叙述，然后再从事件的开头按事情先后的发展顺序进行叙 述的方法。 插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时 中断叙述线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。 例 鲁迅的《故乡》中有两处插叙(插叙一般出现在文章中间，且结构鲜 明)。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑里忽 然闪出一幅神异的图画来”引出作者对少年闰土形象的插叙；另一处是对 杨二嫂形象的回忆。这两处插叙体现闰土、杨二嫂过去与现在的不同返形回目录
等；202X年《与母亲相守50天》涉及的是“在疫情中感悟亲情”，体现
了“家国情怀”的主题。
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2 题型特点
共有4小题。2012年与2013年第1小题为选择题，从2014年到202X年，题 型有所改变，第1小题变为表格题，主要考查学生理清思路，整体把握作品的 主要内容的能力。后面3道为简答题。202X年第1题则改为内容分析的简答题。 202X、202X年第1小题又沿用以前的表格题。202X年第1小题改为归纳事情的简 答题。
广东省中考语文总复习第四部分现代文阅读第二节文学类文本阅读课件
第十二页，共99页。
③第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚 手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。谢达 很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。看守每天鞭打 他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道， 沙宁老师是否还在这里，是否还活着。 ④这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人(nǚrén) 扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇 女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直在昏迷。纳粹没有 从沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。沙宁 醒后，第一眼便看见了谢达。她有些激动，想问谢达怎么进来的。可她 极度虚弱说不出话，聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我 来上课。”沙宁一怔……
第八页，共99页。
4. 有人认为，小说的标题《平衡》独具匠心；也有人认为小说以《锁》 作标题耐人寻味。请选择其中一种观点，谈谈(tán tán)你的看法。(5分) _____________________________________________________ ___________________________________________________膀扛出的惊天壮举却深深地感染 了我们，那个集中营的课堂(kètáng)里，上的是这世界上最感人的一课。 (选自《情感读本·道德篇》，有删改) 1. 根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。
2. 文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。 _____________________________________________________ _____________________________________________________
③第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚 手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。谢达 很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。看守每天鞭打 他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道， 沙宁老师是否还在这里，是否还活着。 ④这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人(nǚrén) 扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇 女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直在昏迷。纳粹没有 从沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。沙宁 醒后，第一眼便看见了谢达。她有些激动，想问谢达怎么进来的。可她 极度虚弱说不出话，聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我 来上课。”沙宁一怔……
第八页，共99页。
4. 有人认为，小说的标题《平衡》独具匠心；也有人认为小说以《锁》 作标题耐人寻味。请选择其中一种观点，谈谈(tán tán)你的看法。(5分) _____________________________________________________ ___________________________________________________膀扛出的惊天壮举却深深地感染 了我们，那个集中营的课堂(kètáng)里，上的是这世界上最感人的一课。 (选自《情感读本·道德篇》，有删改) 1. 根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。
2. 文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。 _____________________________________________________ _____________________________________________________
2024年广东省中考语文一轮复习课件：专题十+文学类文本阅读
“岐黄传薪火 悬壶济苍生”这一牌匾是先祖的医术精进、深明大义的写照。 自开设“惠仁堂”以来，国家太平之日，他们便谨守医风，爱中医药事业， 救治乡邻无数，并发扬中医传统，辛勤学习药理，认识中药材等。然而，战 乱之际，他们亦不曾退缩，“悬壶济世”，将一切“用之于民”，采药于蒙 山，奔走至临沂，只为给敌占区的战士们以及时的帮助。“支前模范”的奖 章是对他们的嘉奖，更是对他们拳拳爱国之心的赞颂。这块牌匾不仅见先辈 爱中医之心，更可见先辈传承红色精神之坚定。(答案不唯一，抓住“中 医”“红色精神”两个关键词，结合文本展开)
是“我最不能忘记的是他的背影” 所谓线索,就是贯穿全文叙事、写人、抒情的主体脉络。优秀 的散文,总有一条线索把材料贯穿成一个整体。起线索作用的 识“线索” 可以是某个事物、某个景物，也可以是某个人物（如《藤野先 生》）,还可以是某种感情（如《背影》）
续表
抒情散文常常抒写作者的感情历程,表达心灵之声,表现作者的 生活感受。因此,阅读时,首先要把握住作者的感情脉络。叙事 品“情感” 散文也常常在人物的描写、事件的记叙中融入作者深切而独特 的情感,因此阅读时要注意体会作者抒发的对人或对事的感情
安叔所说“桂圆甜吧”是指桂圆本身的甜味，体现了安叔对“我”的疼爱、关切。
.
(2)往后啊，好吃的多了，日子甜哪。
暗示等中华人民共和国成立了，老百姓的生活会好起来，故用桂圆的甜来暗 .
示战争胜利后的日子也是甜的。
.
3．选文中的“我”是个孩子，以“我”的视角叙述故事，有什么好处？请简 要分析。(4分)
①“我”作为文章的线索人物，经历了爷爷让“我”背药材书、“我”偷药 房的桂圆等事，并且见证了安叔和爷爷的抗战活动。 ②以第一人称“我”的视角来写，增强故事的真实性。时隔多年之后，“我” 依然记得年少时的事，足以说明这件事的影响之大，说明了爷爷与安叔种下 的革命种子早已在“我”的心中生根发芽，这样的写作视角深化了文章主题。 ③从“我”的视角来讲述故事，体现爷爷的高超医术和安叔的爱党爱民。在 “我”身上，寄托了对安叔和爷爷的敬佩之情。
2024年中考语文专题复习(广东专用)：《文学类文本阅读》课件
答题技巧
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考点5：分析文中人物（或作者）的情感（或心理）变化
解题思路及答题方法
解答此类题，我们可以从以下几个方面入手。
（1）联系作品主旨，把握情感态度。
作品的主旨是作品的灵魂，它既是作者构思行文的重心，又是情感态度的凝 聚点。所以在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来理解。
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2.典型试题
（2022·广东省）下列诗句填入第⑧段横线处，符合语境的一项是（ ）
A.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 C.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝
B.山随平野尽，江入大荒流 D.会当凌绝顶，一览众山小
【答案】C
【解析】本题考查补写诗句的能力。结合文段中“古往今来，文人墨客留下 无数关于沙漠的诗篇”的内容分析，所补的诗句一定与“沙漠”有关。此外 ，还考查学生对古典诗歌内容的把握程度。A项写的是黄鹤楼周围景色，B 项写的是长江之景，C项中的“瀚海”指的是“沙漠”,D项写的是泰山之景 。
【解析】本题考查对文本内容的把握和概述表达。此题需要考生既要有从 宏观角度把握内容的能力，也要有概括表达的能力。答题前要结合文章内容， 作者为我们还原了中国地理的全貌，采用四川盆地、青藏高原、塔克拉玛干 沙漠等熟知的地方增加真实感。作者在描写自然美景时也融入了主观情感， 并采用了第一人称，增加了文章的真实感与亲切感。要从这些角度进行分析 和概述。
3.考查内容：对文章内容的理解和概括能力，对写法的分析能力，对语言的鉴 赏能力，对文章主旨的把握和感悟能力，对文章感情的把握能力以及拓展想 象能力。
课标解读
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考点解读
2024年中考语文一轮复习课件：《文学类文本阅读》(共56张PPT)
抒情 抒发作者的情感,引起读者的共鸣,使文章具有较强的感染力
6.小说中描写的表达方式:从描写内容划分可分为人物描写和环境描写，从描 写对象划分可分为场面描写和细节描写，从描写特点划分可分为白描和细描， 从描写角度划分可分为正面描写和侧面描写……
分类
动作描写、神
描写 人 态描写、外貌
举例 （1）
物 描
类型 欲扬先抑
续表
作用 ①先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写 的对象,收到出人意料的感人效果。 ②使文章情节波澜起伏,激发读者的阅读兴趣
6.散文的阅读技法
“文眼”即文章中的关键性语句,或揭示主旨,或点明写作缘 抓“文眼” 由。一般的散文,文眼大多在篇首。如朱自清《背影》的文眼
描写、心理描
写 写、语言描写
等
一般作用 表现人物情感 突出人物心理或性格 交代人物的身份、地位 推动情节发展
揭示或暗示文章的主旨
描写 环 自然环境描写 举例 境
描 （1） 写
社会环境描写
交代时间、地点等信息 渲染……氛围
烘托人物……心情/情感 预示人物命运、推动情节发展
为下文……做铺垫 交代故事发生的时代背景
简单的补充交代
4.小说的叙述人称及作用
叙述人称
叙述人称的作用
亲切、自然,直接参与情节,能使读者
第一 以当事人“我”的口吻叙述所
人称 见、所闻、所感
感到更真实可信,同时便于直接抒情议
论
第二 用“你”来称谓故事中的人物, 视角独特,便于抒发强烈的感情;拉近
人称 如同面对面交流,往往与其他人 读者与作品中人物的距离,使读者更容
（4）从句式特点角度（疑问句、感叹句、长短句） 【答题方法】 句式有×××特点，写出了×××内容，表达了×××情感。 （注:疑问句，吸引读者，制造悬念；反问句，加强语气；感叹句，抒发情感； 长短句，错落有致，富有表现力。）
广东中考语文复习课件专题集训九文学类文本阅读(共309张PPT)
4．文章第⑪段写到父亲“把修车的活计演绎成 生活的艺术”，请在文中找出两处表现父亲这 一“生活的艺术”的细节，并谈谈你对这句话 的理解。(5分)
细节：①父亲说到做到，第二天就把我淘汰的 西服、衬衫和领带翻出来，洗熨妥当穿上了。 ②车库前的地面打扫得一尘不染，工具也擦得 锃光瓦亮。③他用抹布擦干净轴，一点机油的 痕迹都没留下。
⑨这次回家，奶奶捧着我的手，像个孩子一样地 说：“妮儿的手真嫩，看奶奶的手，跟锉子一样。” “锉子”这个词刺．痛．了我，小的时候，我总喜欢让奶 奶给挠痒痒，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背 上划拉几下，那种感觉最舒服了。
⑩第二天，我冒着四五级风，跑了三个金店， 终于买到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪： “这孩子，我年纪这么大了，你花这冤枉钱干 什么？”我不说话，我只是想用一枚戒指装饰 奶奶的手，这其实是一个华而不实的自我安慰。
⑤“大爷，孩子的自行车坏了，能帮忙看看 吗？”这天，一个中年人领着小孩站在车摊前， 他们的到来让父亲顿时来了精神。他脱下西服， 把领带折起来，系上干净的围裙，戴上袖套， 忙活起来……修完之后，他用抹布擦干净车轴， 一点机油的痕迹都没留下。看着孩子骑车远去 的背影，他笑着说：“谁说我没生意？”
⑥自那以后，来找父亲修车的人多了，而且多 是孩子们的车。空闲时，他用狗尾巴草编织小 玩偶挂在孩子们的车上。到了夏天，父亲会在 车摊周围摆上花，放上几把躺椅，再沏上一壶 清茶。修车的人可以坐下来，歇歇脚；老人们 则可以来聊聊天，下下棋。
④冬天是我最爱的。奶奶用坏了的脸盆扣住火炉 口，漏洞的地方用白菜叶盖住，不到饭点，烤地瓜的 香味就把在外面疯玩的我“勾．”了回来。滚烫的地瓜 我拿不住，奶奶一边叫我小馋猫，一边帮我剥皮。 “奶奶的手怎么不怕烫？”我奇怪。奶奶笑着说： “奶奶的皮厚啊！”那香喷喷的味道，时时想起，时 时垂涎不已。
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对偶 排比
语句整齐，有节奏感。 气势磅礴，文气贯通，突出强调，富有节奏感和音乐 美。
反复 反问
设问
强调感情，突出思想，分清层次，增强节奏感。 只问不答，表达鲜明，强化语气。 自问自答，引起注意，使语言幽默有趣；揭露批判， 辛辣讽刺。
双关
使语言幽默，饶有风趣；使表达含蓄而委婉，生动活 泼。
通感 启人联想，耐人回味，形象表达。
表达方式
类型
作用
顺叙 叙事有头有尾，条理清楚。
设置悬念，激发读者兴趣，避免叙述的 插叙
平板单调，增强文章的生动性。
记叙
对主要情节或中心事件作必要的铺垫 倒叙 照应、补充说明，使情节更加完整，结
构更加严密，内容更加丰满。
补叙 补充解释，使内容完整，事情清晰。
续表
表达方式 类 型
作用
外貌描写 以形传神。
4.特殊段落的特点或作用
段落位置
特点或作用
总领全文，引出下文，设置悬念，渲染 开头段
气氛，奠定基调，为后文作铺垫。
过渡段 承上启下，转换话题。
点明中心，深化主题，卒章显志，照应 结尾段
前文。
5.常用修辞方法及表达效果
修辞方法
表达效果
比喻 化抽象为具体，化无形为有形，形象、生动。
拟人 把无生命的事物人格化，使语言生动有趣，充满感情。
4．常用的艺术表现手法 ①想象、联想和象征手法的运用。②细处落笔，小中见大。 散文善于抓住最富特色、最能寄寓作者思想感情的细节，寥寥几 笔，便能表现十分丰富与复杂的内容。③侧面烘托。这种写法， 往往比正面的平铺直叙写法的艺术效果更佳，更能发挥读者的想 象力，拓宽散文的意境。
二、小说 1．概念 小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境 的描写反映社会生活的一种文学体裁。 2．三要素 小说有三个要素：人物、故事情节、环境(自然环境和社会 环境)。 (1)小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中 的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作 出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这
3．特点 ①“形散而神不散”。所谓“形散”是指散文的取材十分广 泛自由，不受时间和空间的限制，表达方式多种多样；所谓“神 不散”是指散文的主题明确、集中。②意境深邃。“意”就是作 者的思想感情，“境”就是文章所借助的某种形象。作者只有使 主观的“意”和客观的“境”达到有机融合，才能表达出散文的 深刻主题。③语言凝练。④表现方法灵活，富于变化。可以融叙 事、描写、抒情、议论于一体，也可以夹叙夹议、状物写景、由 景入情。
选文皆为名家之作，反映的主题具有浓厚的人文关 怀，无论是散文还是小小说，都是以“少年”作为叙述 对象，比较贴近初中生的生活与思想，考生读起来容易 理解。 文学文本阅读主要考查散文、小小说阅读，主要考查内 容为对文本的整体感知能力 (内容、情感、形象 )，对文章 思路和线索的把握，对文章精彩细节的揣摩，对写作技 巧与艺术特色的赏析，对语言的品味以及对作品的独特 感受，共 4 小题，15 分。题型以主观简答题为主，共 3 小题，12 分；2012 年增加了 1 道选择题，分值为 3 分。 预计 2013 年中考会延续 2012 年的考查形式，题型为 3 道主观简答题和 1 道选择题。
修辞句 与修辞方法本身的效果紧密相关。
2.三种人称的行文效果
人称
表达效果
亲切自然，能自由地表达思想感情；给读者 第一人称
以真实生动之感。
便于对话；便于抒情，有呼告效果，可加强 第二人称
感染力；用于物，有拟人效果。
能较直接地展现生活，不受时空限制，反映 第三人称
现实更自由。
3.四种表达方式中的主要类型及作用
一、散文 1．概念 散文，是作者运用生动、形象的语言描摹社会生活中的人、 事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、 人生的感悟的一种文学体裁。 2．分类 根据表达方式的侧重点不同，散文可分为：叙事散文(以写 人记事为中心，往往带有一定的抒情成分)、抒情散文(以一定的 事物为对象，侧重于具体生动地抒发作者的情怀)、议论散文(借 助一定的意象，阐述道理，也不乏抒情)。
第五章 文学类文本阅读
考纲要求
命题规律及趋势
1.整体把握文学作品的内容、情感、形象。 (能力层级： 理解) 2．理清作者思路和作品线索。 (能力层级：理解 ) 3．揣摩作品中的精彩细节。 (能力层级：理解 ) 4．品味作品中富于表现力的语言。 (能力层级：理解 ) 5．初步欣赏作品的写作技巧和艺术特色。 (能力层级： 运用) 6．领悟作品的内涵，从中获得有益启示。 (能力层级： 运用) 7．对作品的思想感情倾向，联系背景作出自己的评价。 (能力层级：运用 )
语言描写 言为心声，表现人物性格特点。
描写
心理描写 揭示人物内心世界、表现其思想。 景物描写 渲染气氛、烘托人物、寄托感情。
白描 简洁传神。
细节描写旨，画龙点睛。 边叙边议 事显理明，平添情致。
抒情
直接抒情 淋漓酣畅，一吐为快。 间接抒情 寓情于景、物，含蓄蕴藉。
样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小说 塑造人物形象的常见方法有：肖像描写、心理描写、行动描写、 语言描写以及正面描写(直接描写)和侧面描写(间接描写)等。
(2)小说的故事情节起着展示人物性格、表现作品主题的作 用。它源于生活，但比现实生活更集中、更有代表性。故事情节 的发展一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
(3)小说中的环境包括社会环境和自然环境。社会环境主要 交代作品的时代背景。自然环境主要包括人物活动的时间、地点、 景物、气候以及场景，用来表现人物的身份、地位，表现人物的 思想感情，烘托气氛。
三、文学作品常见写作技巧
1．重要语句的表现形式及作用
表现形式
作用(特点)
总起句 领起下文，奠定基调，起兴及引出主题。
结尾句
概括上文，表现主旨，强烈抒情，留下余地，令人 思索。
线索句 多次出现，散布于全文，具有贯串文章的作用。
中心句 概括性强，紧扣题旨，多以议论、抒情的形式出现。 哲理句 含义深刻，耐人寻味，具有启迪、画龙点睛的作用。
矛盾句
从字面上看自相矛盾，实质上蕴含寓意，句意侧重 于矛盾的一面。
变式句 具有强调意味。