说课的基本内容

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简述说课的基本内容

简述说课的基本内容
说课是指教师在教学前向同事或学生家长等人介绍自己即将进行的教学内容、教学目标、教学策略、教学评价等方面的活动。

说课是教学前的必要准备，可以帮助教师更好地把握教学重点和难点，提高教学效果。

说课的基本内容包括以下几个方面：
1.教学背景：包括教学班级、年级、学科、学生人数等相关信息。

2.教学目标：明确本次教学的具体目标和预期效果，有助于学生更好地掌握知识和技能。

3.教学内容：对本次教学的具体内容进行详细介绍，包括教材、课时安排、重难点等内容。

4.教学策略：讲述本次教学所采用的教学策略和方法，包括课堂组织、教学设计、教学手段等。

5.教学评价：阐述本次教学的评价标准和方法，以及对学生学习成果的评估。

除了以上基本内容外，教师还可以根据实际情况增加其他相关内容，例如教学资源的准备、教学技巧的分享等。

总之，说课是教学前的重要环节，具有很高的实用性和指导意义，能够有效提高教学质量。

说课的基本内容

说课的基本内容
2、说教法。

（1）在说教材后先概括地说说教法，然后在说教学程序时穿插进去具体介绍怎样运用。

（2）先穿插在说教学过程中详细介绍教法的运用，再在说完教学程序后概括，说清运用了哪些教法以及选择、运用这些教法的理论依据。

3、说学法。

数学课指导学生掌握算理、法则，并运用这些知识去解题、验算等。

说学法指导像说教法一样，可以先概括地说出该课时教学将重点指导哪些学法，以哪些学法为辅，其根据是什么。

然后再在教学程序中，结合具体的教学实践陈述。

由于学法和教法联系密切，所以学法和教法就联系起来说，不宜把两者割裂开来。

4、说教学过程。

教学过程要求层次清楚，过渡自然，环环紧扣，结构严谨。

说教学过程，主要包括说教学环节、说主要做法、说重要提问、
说时间分配、说练习设计、说课堂训练和课堂小结六个方面内容。

教学过程要求说得具体、详细，得不能等同于课堂实录。

主要的教学环节和如何突破难点、解决重点可以展开来细说，一般的环节可以简略一点。

5、说理论依据。

（1）课程标准或教学大纲，教材类型，学科的特点、规律等，学生的生理特点。

（2）小学各学科教学的基础理论，包括教育学、心理学、教学论及其他教育科学的基础理论。

（3）教育教学专家的观点、言论。

（4）一切已被社会认可或已形成广泛共识或已得到实践证明的事实、公理、规律、法则或约定俗成的习惯、行为、认识、观点等。

说课的步骤及基本内容

说课的步骤及基本内容说课是高校教师在教学过程中进行教学评估和自我反思的重要方式之一。

说课的步骤和基本内容如下:1. 确定教学目标:说课的第一步是确定教学目标。

教学目标是指教学对象在学段、学科、层次等方面的预期成果或达到标准。

教学目标的确定需要根据教学内容、学生水平和教学评价等因素综合考虑。

一般而言,教学目标应明确、具体、可测量、可评估和有时限。

2. 阐述教学内容:说课的第二步是阐述教学内容。

教学内容是指教学对象在学科领域或学习群体中需要掌握的知识、技能和方法等。

教学内容的阐述需要根据教学目标和教学要求来确定,并应充分结合教材、参考案例和实践案例等,体现教学内容的多样性和针对性。

3. 分析教学背景:说课的第三步是分析教学背景。

教学背景是指教学过程中的各种因素,如教学目标的达成情况、学生学习状态、教学环境等。

分析教学背景可以帮助说课者了解教学实际情况,并据此调整教学策略和方案。

4. 设计教学方案:说课的第四步是设计教学方案。

教学方案是指教学过程中的具体方案和步骤,包括导入、讲解、练习、巩固和评估等环节。

教学方案的设计需要根据教学目标、教学内容、教学评价等因素来确定,并应充分考虑学生的个体差异和教学资源的利用情况。

5. 进行演示和说明:说课的第五步是进行演示和说明。

演示和说明是指说课者通过口头表达或演示形式,向听众或评委介绍教学方案和教学过程。

演示和说明需要充分结合教学内容、教学环节和教学评价等,清晰、简明、生动地向听众或评委展示教学效果。

除了以上基本步骤,说课还需要注意以下几点:1. 突出重点:说课时应突出重点,突出教学目标、教学内容、教学评价等方面的核心要素,以便听众或评委能够快速理解和评估教学效果。

2. 注重细节:说课时要注意细节,如语言表达的准确性、逻辑性、流畅性、规范性等,以保证说课的质量和可信度。

3. 注重互动:说课时应注重互动,鼓励学生或评委参与讨论和提问,以便更好地了解教学情况和学生学习情况。

说课的内容包括以下六个方面

说课的内容包括以下六个方面一、说教材的分析和设计说课的第一个方面是对教材进行全面的分析和设计。

首先，教师需要熟悉教材的整体结构、目标、内容和特点。

其次，教师要明确本节课在整个教学进程中的位置和作用，并确定学习目标、教学重点和难点。

然后，教师还需要运用教学方法和手段，合理设计教学步骤和环节，以提高教学效果。

二、言课的任务和目标言课的任务和目标是说课的第二个方面。

教师需要明确本节课的教学任务，即学生应达到的认知、情感和技能目标。

同时，教师应具体分析学生的学习特点和需求，制定合理的教学目标，以帮助学生全面发展和提高学习成绩。

三、课堂教学策略课堂教学策略是说课的第三个方面。

教师需要设计适合学生特点的教学活动，包括引起学生兴趣的导入活动、培养学生主动参与的交流活动、提供多样化的学习资源和碰撞思维的探究活动等。

同时，教师应根据学生的差异，灵活运用不同的教学手段和教学方法，以激发学生学习的积极性。

四、教学资源与教辅材料教学资源与教辅材料是说课的第四个方面。

教师需要充分利用教材资源和教辅材料，如课本、教师用书、多媒体等，以提高教学效果。

教师可以结合图表、图片、视频和音频等多媒体资源，让学生亲身体验和参与，丰富教学内容和形式，让学生更好地理解和掌握知识。

五、教学评价与反馈教学评价与反馈是说课的第五个方面。

教师在教学过程中应及时进行评价和反馈，以了解学生的学习情况和效果。

教师可以通过课堂练习、讨论、小组活动等形式，对学生的学习情况进行评价，并给予及时的反馈和指导。

同时，教师还可以运用不同的评价方式和工具，如测验、观察记录、口头反馈等，全面了解学生的学习情况。

六、教学反思与改进教学反思与改进是说课的最后一个方面。

教师需要对本节课的教学效果进行反思和总结，以提高自己的教学水平。

教师可以从学生的学习反应、教学过程的效果和自身的教学经验中找到问题和不足，从而改进和优化教学方式和方法，提高教学效果。

以上六个方面构成了说课的内容。

“说课”的基本内容

“说课”的基本内容说课是教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求课的优化。

备好课是说课的前提，而说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和理解，从而证明自己的备课是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的。

说课，要向同行说什么？说课内容，主要有以下四个方面：1、说教材说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。

说教材包括三个方面内容：（1）教材简析。

任何一门课程的教材，从其知识内容到编排形式，都会构成一个系统。

要说出对教材的整体把握，就需要明确本课题或章节内容在整个学段、一个学年的教材系统中所处的位置及其作用。

只有明确了这一点，才能在教学中重视前后知识的内在联系，准确地认定教材的重点和难点，从而提高课堂教学效率。

（2）提出本课时的具体明确的教学目标。

教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。

课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。

说课中要注意避免千篇一律地提出“通过教学，使学生能正确计算鬃习题”一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。

课时目标制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标，包括思想品德教育渗透和兴趣、习惯培养目标。

确立教学目标的依据，一是教学大纲的规定，二是单元章节的要求，三是课时教学的任务，四是教学对象的实际。

要把这四点结合在一起统盘考虑，再来确定教学的起点和终点，从而明确提出本课时的具体教学目标。

（3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。

说清楚本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎么搭配，按什么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。

此外，在以上“说教材”的常规内容基础中，我们可以增添教师的个人思维亮点。

例如对教材内容的重新组合、调整以及对教材另类处理的设计思路。

2、说教法主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。

如何说课及说课的基本要点

如何说课及说课的基本要点说课是一种教学活动，它是教师在课前对所要教授的内容进行全面系统的阐述和分析，以达到明确教学目的、科学安排教学步骤和提高教学效果的目的。

以下是说课的基本要点：一、说课的目的与意义说课的目的是为了让学生更好地学习知识，理解课程内容，掌握学习方法，提高学习效果。

同时，说课也是教师对所要教授的内容进行全面系统的分析和阐述，以达到明确教学目的、科学安排教学步骤和提高教学效果的目的。

二、说课的基本内容1.教材分析：对所要教授的教材进行全面的分析、评价和概括，了解教材的特点、难点和薄弱点，明确教学重点和难点。

2.教学目标：明确教学目标，确定教学重点和难点，制定教学计划，有针对性地进行教学活动。

3.教学方法：根据所要教授的内容和教学目标，选取合适的教学方法，如讲述法、示范法、讨论法、实验法等，以增强学生的学习兴趣和提高教学效果。

4.教学步骤：根据教学目标和教学方法，确定教学步骤，分析教学过程中可能出现的问题，制定相应的解决措施，确保教学顺利进行。

5.教学手段：根据教学内容和教学方法，选取恰当的教学手段，如课件、多媒体教学、实物教具、教学游戏等，以增加教学趣味性和吸引学生的注意力。

三、说课的注意事项1.言简意赅：语言要言简意赅、简洁明了，适当使用教育术语。

2.逻辑清晰：说课要有明确的逻辑结构和层次，教师要严谨、准确地掌握课程内容和教学难点。

3.重点突出：突出教学重点和难点，讲解要有层次和重点，避免泛泛而谈。

4.重视细节：注意细节问题，如语音、语调、语速、手势、眼神等，以保证教学效果。

5.充分准备：说课前要充分准备，对教材、教学目标、教学方法、教学步骤等都要做到心中有数，以确保教学顺利进行。

以上是说课的基本要点和注意事项，希望能对您有所帮助。

简述说课的内容

简述说课的内容
说课主要包括以下几个方面的内容:
1.说教材:说课首先要说明自己对教材的理解，包括教材的地位和作用、教学目标、教学重点和难点等。

通过对教材的解读。

说明本堂课的教学任务和要求，以及教学内容在整个课程体系中的地位和作用。

2.说学生:说课要对学生的情况进行分析，包括学生的已有知识、技能、学习态度和习惯等。

通过对学生的分析，说明本堂课的教学起点和学生的学习需求，以及教学过程中需要注意的问题。

3.说教法:说课要说明自己采用的教学方法和教学手段，包括讲授、讨论、案例分析、多媒体演示等。

通过对教学方法的阐述，说明本堂课如何激发学生的学习兴趣和积极性，如何促进学生的主动学习和合作探究。

4.说学法:说课要说明学生在学习过程中需要采用的学习方法和学习
策略，包括预习、复习、笔记、思考等。

通过对学法的指导，帮助学生掌握有效的学习方法。

提高学习效率和学习质量。

5.说教学过程:说课要详细说明教学的过程，包括导入、新课导入、讲授新课、巩固练习、归纳小结等环节。

通过对教学过程的阐述。

展示教师的教学思路和教学组织能力，同时说明本堂课的教学重点和难点如何得到突破和解决。

6.说板书设计:说课要说明自己的板书设计。

包括板书的内容、布局和风格等。

通过对板书的设计，帮助学生更好地理解和芋握教学内容，同时展示教师的教学基本功和教学风格。

总之。

说课的内容应该全面、具体、清晰，能够体现教师的教学理念和教学能力，同时能够帮助学生更好地理解和学握教学内容。

说课的内容与基本步骤

说课的内容与基本步骤说课是指教师在课前准备和备课之后，根据教学内容，向评审、教研组或其他教师进行课堂教学的讲解和介绍的过程。

通过说课，教师能够展示自己的教学设计思路、教学目标和教学方法，从而提高教学质量。

本文将介绍说课的内容和基本步骤。

一、说课的内容1. 教学背景和教材分析在开始说课之前，教师需要简要介绍教学背景，包括教学年级、教学班级，以及可能存在的教学难点等。

接着，教师应该进行教材分析，包括教学内容的结构、重难点和教学目标等。

2. 教学目标教学目标是教师进行教学设计的出发点和依据。

教师需要明确整节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

同时，教师还需要确立每个目标的具体表现形式和评价指标。

3. 教学重难点教师在说课的时候，需要明确指出教学重点和难点。

教学重点是教师希望学生能够掌握的重要知识和技能，而教学难点则是学生可能会遇到困难的地方。

通过明确指出重难点，教师能够在教学过程中有针对性地进行教学和辅导。

4. 教学过程设计教学过程设计是说课的核心内容之一。

教师需要根据教学目标、教学重难点和学生的实际情况，合理安排每个教学环节的时间和步骤。

教学过程设计要符合学生的认知规律和学习规律，注重启发式教学和学生主体性。

5. 教学方法和手段教学方法和手段是教师在教学过程中所采用的具体教学策略和技巧。

教师需要在说课的过程中详细介绍所采用的教学方法和手段，并说明其原因和效果。

教学方法和手段应该多样化，注重因材施教。

6. 板书设计板书设计是教师在说课的过程中要注意的一点。

教师应该合理安排板书的内容和形式，突出重点、清晰易懂。

板书要与教学内容相适应，方便学生理解和复习。

二、说课的基本步骤1. 引入引入部分是说课的开头部分，教师需要通过引入学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为下面的教学内容做好铺垫。

2. 课堂讲解在这一部分，教师需要对教学内容进行讲解，包括知识点、概念解释和示范等。

讲解应该简洁明了，逻辑清晰，注重与学生的互动和交流。

说课的基本内容

说课的基本内容一、前言说课是教师在教学活动中进行教学设计与组织的重要环节。

通过说课，教师能够向学生有效地传达知识，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面介绍说课的基本内容。

二、教学目标教学目标是教师在教学中要达到的教育目标和教学效果。

说课中应明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

知识目标要具体明确，能力目标要有层次分明，情感目标要与学生个体差异相结合。

三、教学内容教学内容是指教师在课堂上要教给学生的知识内容。

教学内容应与教学目标相衔接，符合学生的年龄特点和认知水平。

同时，教学内容也要科学、系统地进行组织，注重知识的层次性和梯度性。

四、教学方法教学方法是教师在课堂上使用的教学手段和方式。

有效的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

在说课过程中，教师应合理选择和组织教学方法，包括教学讲授、讨论互动、实践体验等多种形式，以促进学生全面发展。

五、教学评价教学评价是对学生学习情况进行评估和总结的过程。

说课中，教师应合理设计教学评价的方法和手段，包括课堂测验、作业考查、小组讨论等，以全面了解学生的学习状况，并及时给予指导和反馈。

六、总结通过说课，教师可以全面展示教学设计和组织能力，提高自身教学水平。

说课的基本内容包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。

教师在说课中要注重理论与实践的结合，关注学生的学习需求，提高教学效果，促进学生全面发展。

七、参考文献[1] 李佩珊. 说课教程[M]. 北京：高等教育出版社，2015.[2] 张明亮. 教学说课要点解析[J]. 研究生教育研究，2016(6):62-63.八、附录无以上是关于说课的基本内容的介绍。

希望本文能够对教师在教学过程中进行说课有所帮助。

效果达到预期，使学生能够更好地理解和掌握相关知识，提高学习效果。

谢谢阅读！。

简述说课的主要内容

简述说课的主要内容
说课是指在课前，教师对课程进行全面的计划和分析，并将这些分析和计划通过口头表达的方式，向教研组、领导、同事和学生家长等人员进行阐述和介绍，以达到共同提高教学质量的目的。

一般来说，说课的主要内容包括以下几个方面：
1.课程的教学目标：明确课程的教学目的、学生的学习目标和预期的教学效果，有助于教师有针对性地设计教学内容和方法。

2.教学重点和难点：分析课程中重点和难点的内容，指出这些内容的教学方法和策略，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.教学内容：讲解教材中的重点内容，涉及教学内容的知识体系、内容架构和教学方法，让听众清晰地了解课程的教学内容和要求。

4.教学方法：介绍教学方法，包括教学技巧、教学手段、教学过程的组织和管理等方面，让听众理解和掌握教学方法的操作方法。

5.教学评价：介绍课程的评价方式和标准，分析教学效果和成果的评价标准，帮助学生和教师能够更好地反思和总结课程。

总之，说课是一种教学准备工作，通过充分的准备和详细的介绍，可以提高教师的教学水平和教学效果，也可以促进教师之间的交流和合作。

1。

说课的八项内容

说课的八项内容梁恕俭说课是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流、共同提高的一种教研活动。

通过说课，教师可以说明自己的教学设计意图，可以反思课堂教学的得失。

领导评委或教研人员也可通过观摩察看，了解说课者的教学能力与课堂状况。

由于不需要组织学生参与，再加上时间便于掌控，说课还是教师基本功比赛的常规项目。

随着新课改理念的发展，说课的内容基本上分8个方面，即：说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发、说得失，下面分别进行解读。

一、说教材说课首先要说明自己对教材的理解。

说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么”；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。

说教材包括以下几个方面：（1）说教材的地位作用。

要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。

还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。

（2）说教学目标的确定。

一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。

（3）说教材的重点难点。

教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。

教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。

并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。

二、说学情新课标理念已经由重视“教”变为重视“学”，讲求以学定教、以学评教、顺学而教、教为学服务，“有的”才好“放矢”，所以，研究“学情”就成了说课的头等大事。

说课的基本内容有哪些

说课的基本内容有哪些一、说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。

课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。

教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。

“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。

二、“六说”的具体要求（一）说课标主要说两点：1.所选课题在本科教学中的地位和作用。

这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。

通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。

2.根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：（1）思想教育目标①思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。

数学——等价转换，数形结合，分类讨论；语文——学习与生活相结合；英语——交际能力。

（2）知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。

（3）能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。

（二）说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。

重点。

难点的确定和解决。

分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。

如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。

（三）说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。

说课的内容一般包括四个方面

说课的内容一般包括四个方面:说教材,说教法,说学法,说教学程序.(一)说教材1、说教材内容及在教学中的地位和作用，通过分析所选活动主题的内容特点，指明其在整体或主题网络教学中的地位。

2、幼儿现状简要分析。

主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况等。

3、说活动目标。

主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，说确立此目标的依据。

4、说活动重点、难点的确定和解决。

5、说活动准备。

(二)说教法1、选用什么样的教学方法。

2、选择教学方法的理论依据。

说教法主要侧重于教师的教学行为。

无论是你借鉴的方法还是你正在探索实践的方法，一要介绍这种方法的操作过程，二要介绍这种方法的理论依据。

无论选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维品质”的原则。

说教法:幼儿的无意注意占优势，有意注意开始发展，幼儿学习往往取决于对被感知的对象感兴趣的程度，而幼儿的思维又具有直观形象的特点，根据这一特点，教师一般采用以下几种教学方法：强调多种方法的综合利用，追求整体效果的最优化。

教学中贯彻由浅入深、循序渐进、动静配合的原则。

教师是引导者、合作者、建设者，是平等的合作伙伴关系，教师的角色既是教练员又是运动员。

(三)说学法说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，主要侧重于幼儿的学习行为，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。

倡导以“主动参与，乐于研究，交流与合作”为主要特征的学习方式，注重对某方法指导过程的阐述，如说明教师是通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出何种科学的学习方法等。

说学法:幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的相互作用，从中获得经验，皮亚杰说：“儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。

”通过各种感官的综合运用，充分调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性，使幼儿变“学会”为“会学”，在看看、听听、说说、想想、做做、玩玩的过程中学习，体现玩中学、学中玩的新思想。

说课的内容及基本步骤

说课的内容及基本步骤说课是教师在教学过程中重要的环节之一，它是教师对教学内容进行深入解析和讲解的过程，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

本文将介绍说课的内容以及基本步骤。

一、说课的内容1.教学背景：介绍本次教学的学科和年级，并简要说明教学内容在整个课程体系中的作用和位置。

2.教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

3.教学重难点：指出本节课的重难点，并阐述教师对于学生可能存在的困惑和难点的预测。

4.教学内容：逐一介绍本节课的教学内容，包括每个知识点的概念、理解方法、相关例子等，并与前后知识进行联系，帮助学生建立知识之间的桥梁。

5.教学方法与手段：提供本节课所采用的教学方法和具体的教学手段，如讲授、讨论、实验、小组合作学习等，并解释其合理性和可行性。

6.教学步骤：详细描述本节课的教学步骤，包括导入活动、知识讲解、示范演示、练习巩固等环节，确保整个教学过程的连贯性和逻辑性。

7.教学资源：介绍本节课所使用的教学资源，如课件、实物、多媒体设备等，说明其在教学中的作用和优势。

二、说课的基本步骤1.分析教学内容：仔细研究本节课的教学内容，理清知识点之间的关系和逻辑。

2.设定教学目标：根据教学内容和学生的实际情况，确立本节课的教学目标，既要符合教学大纲要求，又要顾及学生的能力水平和学习需求。

3.确定教学重难点：通过对教材和学生的分析，确定本节课的教学重点和难点，并预测学生可能存在的困惑和问题。

4.选择教学方法和手段：根据教学目标和教学内容，选择适合的教学方法和具体的教学手段，确保教学方式多样化、灵活性和有效性。

5.制定教学步骤：根据教学内容和所选择的教学方法，合理规划本节课的教学步骤，确保教学过程的有序进行。

6.准备教学资源：根据教学内容和教学步骤的需要，准备好所需的教学资源和教具，确保教学过程的顺利进行。

7.撰写说课稿：根据上述内容，撰写说课稿，保证语句通顺、表达流畅，同时注意整洁美观的排版。

说课的内容包括以下六个方面

说课的内容包括以下六个方面。

(一)说教材。

说教材主要从教材的知识结构和教材的编排体系上说对教材的理解。

主要从以下三点去说：(1)本节课的教学目标、教学重点和难点是什么，确定教学目标的依据以及确定教学重点和难点的理由是什么。

(2)说本节课教材在本课书或全册教材的地位及其与前后教材的联系。

(3)怎样处理教材。

处理教材要看下面两种情况进行处理：①教材内容的观点包括教材的例子与形势发展比较带有滞后性怎样进行处理。

②为了使教学具有更强的逻辑性，对教材内容在教学程序上怎样进行调整。

说教材，实质上是分析教材，这是教师进行课堂教学设计的基础，也是教师说课的重点内容。

(二)说教法。

说教法就是说这一节课将采用哪些教学方法进行教学，并说明采用这些方法的理由和所能达到的教学效果。

在一堂课中采用的教学方法是多种多样的，但其中一种是最主要、最基本的。

说教法时，首先说出这一节课选择哪一种方法为基本教法，理由是什么。

其次说出在哪些教学内容或教学环节上将采用哪些教学方法。

(三)说学法。

说学法是说教给学生什么样的学习方法，即学法指导。

如怎样指导学生进行自学、观察、写生、技法训练等方法。

在一堂课中，不可能把所有的学习规律全都教给学生掌握，说课时，根据本节课的教学内容，说出其中一至两种指导学生学习的方法。

(四)说教学手段。

说教学手段就是说这一节课在教学过程中将采用哪些教学手段。

例如教哪些内容需要挂图或实物展示、哪些内容用投影、挂范画等教学手段。

教学手段的运用，要根据教材内容和教学目标的需要，要恰当地有机地使用，电化教学手段不是使用得越多就越好。

说教学手段要根据学校教学设备条件的实际。

(五)说训练。

说练习就是说这一节课设计了哪些东西在课堂和课外让学生进行写生或临摹练习。

重点说能引导学生理论联系实际。

说训练时要简明扼要，切不可把零碎的东西都一一作介绍，应择其要者而述之。

(六)说教学过程和板书设计。

说教学过程就是说这一节课的各个教学环节的设计思路。

说课的内容与基本步骤

说课的内容与基本步骤所谓说课是教师在备课的基础上, 面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据, 然后由听者评说, 达到相互交流, 共同提高的目的的一种教学研究形式。

说课一般可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课三种形式。

此次青年教师教学比赛主要采取“备课以后的说课”形式, 即教师在充分备课的基础上, 把自己怎样进行备课, 备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出或进行演示, 供专家们评说。

说课的内容和步骤包括以下四个方面：一、教材阐说1.教材的地位:从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。

2.教学目标:根据课程教学大纲的要求、学生特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出学习目标。

3.教学重点、难点:从教学内容、大纲要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

二、教法与学法说明依据教学大纲的要求, 主要说明老师“怎样教”以及“为什么这样教”, 和学生“怎样学”以及“为什么这样学”。

具体说明将在课堂设计中运用那些方法, 用到哪些教具。

这里可以从大的方面, 从宏观上来说一下, 具体详细可以放在下一个教学程序里说明。

如:1.参与式2.讨论式3.互动式4.体验式5.研究性学习6.谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、教学过程说明与演示主要说明与演示教学设计的具体思路, 课堂教学的结构安排和优化过程, 以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。

包括教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。

并说明设计的依据。

四、板书说明与演示一般正规的说课如果时间允许的情况下, 是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。

如果时间很紧张, 你可以提前写在一张大纸上, 张贴在黑板上或进行展示。

能够配合讲解适时出示, 达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的。