潜能开发教案二
中学七年级政治上册 第五课 发掘自己的潜能(第2课时)教案 新人教版 教案
发掘自己的潜能教学目标【知识与技能】了解人的潜能是多方面的，知道发掘自己潜能的一些方法。
在交流与互动中，提高分析比较能力，语言表达能力、手机、整理、提炼有效信息的能力；学会多方面发掘自己的潜能，增强自我设计、自我管理、自我调试的能力提高自我反思、激励自我的能力【过程与方法】教师：通过故事分享、体验交流、问题思考、归纳总结等方式实现教学目标学生：分享课下回忆或收集的有关激发潜能的事例，在分享中认识自己的潜能、发现自己的恰能进而主动发掘自己的潜能。
【情感、态度、价值观】通过师生、生生的交流，使大家都感受到人的潜能的巨大，消除学生的自卑心理，鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。
从而培养热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强的品质。
教学重点、难点重点：发掘潜能的方法。
难点：认识和发掘自己的潜能。
突破方法：引导学生正确认识潜能并评估自己的的潜能，通过教师的引领和自我的感悟，激发学生学习热情，增强信心和斗志，从而不断战胜自我、超越自我，真正使自己的潜能得到释放和发掘。
教法与学法导航教法：小组合作讨论法、情境教学法、活动教学法、案例教学法等。
学法：合作讨论与探究、情境设置法。
教学准备教师：搜集关于人脑潜能的相关心理学知识，收集激发潜能的故事如：《农民救子》、《残疾人斯蒂文》学生：搜集有关自己或他人发掘潜能的故事；预习本段内容，分好活动小组，并明确组内分工。
教学过程一.导入新课导入新课：听故事：《残疾人斯蒂文》一位已被医生确定为残疾的美国人，名叫斯蒂文，靠轮椅代步已二十年，他的身体原本很健康，他赴越南打仗，被流弹打伤了背部的下半截，被送回美国治疗，经过治疗他虽然康复，却没法行走了。
他整天坐轮椅觉得此生已经完结，有时就借酒消愁，有一天，他从酒馆出来，照常坐轮椅回家，却碰上三个劫匪，动手抢他的钱包，他拼命呐喊拼命反抗，却触怒了劫匪，他们竟然放火烧他的轮椅，轮椅突然着火，斯蒂文竟然忘记了自己的双腿不能行走，他拼命逃走，求生的欲望竟然使他一口气跑了一条街。
主题班会教案：八年级心理健康《开发你的潜能》教案
发掘你的潜能（团辅活动）教学课时： 1课时二、教学目标：1、让学生通过游戏认识到自己身上潜在的能力及增强自信心；2、了解人具有各种不同的自然天赋；感受自我暗示的影响作用；3、激发学生突破自我枷锁的意识，挖掘自我的潜能；三、教学重点难点：激发学生突破自我枷锁的意识，挖掘自我的潜能；四、教学场地：团辅室五、授课对象: 初二学生六、教学准备：每学生一张纸、一支笔，秒表1个，闹钟一个七、教学方式: 心理游戏，故事，讨论八、教学步骤1、热身活动：掌声响起：这节课，我们讨论的主题跟掌声有关“掌声响起来——发掘你的潜能”，先请各位同学拿出一支笔和一张纸。
现在我们接着来做一个游戏，这游戏叫“掌声响起来”，当然就是跟鼓掌有关的啦。
现在让我们共同想象一下，此刻你正在观看你最喜欢的偶像的演唱会，可以是邓紫棋、张杰、TFBOYS等。
现在你的偶像向你走来，你无比激动，拼命地鼓掌。
好了，我们的游戏现在就开始了。
请大家预计一下，假如你用最快的速度双手鼓掌，一分钟，你能鼓多少下呢？请同学们不要进行太多的思考，把第一个进入你脑海的数字写在纸的左上角。
写完之后，就把你的那张记录着数字的纸倒扣在桌面上。
现在，大家可以试着鼓几次掌，适应节奏。
等一下我喊“开始”时，大家就可以用最大的力气和最快的速度鼓掌，当我喊“停”就停下来。
好，开始！现在大家都有一个数字，这就是你自己鼓掌10秒钟的数字，现在要得出你一分钟到底能鼓多少掌声，就把这个数字乘以6。
这是小学三年级就能掌握的能力，两位数乘以一位数的乘法，想必大家都能很快地完成，那就开始吧。
算出来之后，数字写在纸中央。
同学们，我们现在得到了两个数字，一个是你在鼓掌之前预计的数字，一个是你的实际鼓掌数字。
按照我们事先的约定，预计数字在纸的左上角，实际数字是在纸的中央。
（分享：）不知大家对自己的两个数字有些怎样的想法？会不会惊诧于两个数字之间的差异？为什么会有这样的差异？现在请大家说说自己的两个数字，哪位同学先来？请大家谈谈：“为什么我们对自己的估计要比实际能做到的低？请每个同学讲一个自己亲身经历的小故事，说明自己的能力比预料的要大得多。
潜能开发教案
送你一段话
有时候，一个人丢掉属于自己的东 西，就有可能失去一座金矿。在这 个世界上，每个人都潜藏着独特的 天赋，这种天赋就像金矿一样埋藏 在我们平淡无奇的生命中。一个人 是否能有幸挖到这座金矿，关键看 能不能脚踏实地地发挥自己的长处， 去经营自己的人生。
1、潜藏性； 2、现实性； 3、可开发性。
潜能内涵
信念 意志 毅力 智力 体力 交际力 行动力 学习力 品德力 创新力等
潜能论证
理论：人一生仅用脑力的10%，奇迹： 学会40种语言；背诵整本百科全书； 能拿到12个博士学位。人的大脑可 容纳5亿册书的知识。
实例：爱因斯坦、爱迪生、张立勇、 郭荣庆、母爱等于0.018秒、跳蚤和 鄂鱼的实验
请你阅读
安东尼·罗宾： 《潜能成功学》
文学名著： 《贝多芬传》 《平凡的世界》
《约翰·克里斯多夫》
请你阅读
陈安之 《自己就是一座宝藏》
拿破仑·希尔 《改变你我一生》
《人人都能成功》
请你浏览
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第一讲 开发潜能 超越自我
一、潜能的概念 二、潜能的特点
《潜能开发》教案
财经传媒系
武奕波
课程简介
潜能开发属于成功学范畴，新兴学 科，具有交叉性、边缘性，它集社 会学、心理学、哲学等学科于一体。
在西方二十世纪初就有人专门研究 如何成功。大陆近年特别盛行总共 四讲内容怎样超越自我、怎样开发 信念潜能、记忆力潜能、抵御挫折 潜能。
走近李开复
四封信和一篇文章 中国教育在线——校园频道
自我感知。
自卑感的表现形式和行为模式
孤僻怯懦型
咄咄逼人型
咄咄逼人型
0—3岁婴幼儿的智力潜能的开发教案
0—3岁婴幼儿的智力潜能的开发教案教案：0-3岁婴幼儿智力潜能的开发一、教学目标：1.了解0-3岁婴幼儿智力发展的特点。
2.掌握促进婴幼儿智力潜能开发的方法和技巧。
3.培养教师在日常工作中对婴幼儿智力开发的重视和能力。
二、教学内容：1.0-3岁婴幼儿智力发展特点的介绍。
2.智力开发的方法和技巧的讲解。
三、教学过程：1.0-3岁婴幼儿智力发展特点的介绍：0-1岁：此时期是婴幼儿智力发展的黄金时期，婴幼儿的认知能力迅速发展，印象对婴幼儿的智力开发非常重要。
培养婴幼儿的注意力、观察力和思维能力是关键。
1-2岁：此时期婴幼儿开始表达自己的意愿和情感，教师应注重培养婴幼儿的语言能力和社交能力，帮助婴幼儿发展逻辑思维。
2-3岁：此时期婴幼儿开始步入语言发育阶段，教师应注重培养婴幼儿的表达能力和想象力，通过游戏活动和绘本阅读等方式激发婴幼儿的创造力。
2.智力开发的方法和技巧的讲解：（1）提供丰富的感官刺激：提供多种感官刺激，如视觉、听觉、触觉等，丰富婴幼儿的感知和认知，并帮助婴幼儿建立对世界的认识。
（2）注重语言的培养：通过和婴幼儿的互动交流，帮助婴幼儿建立语言基础，促进其语言发展。
可以通过讲故事、唱儿歌等方式激发婴幼儿的语言兴趣。
（3）开展适宜的游戏活动：通过开展适宜的游戏活动，如堆积木、拼图等，培养婴幼儿的操作和思维能力，激发其想象力和创造力。
（4）绘本阅读：通过阅读绘本，帮助婴幼儿开启对语言的理解和想象能力，并培养阅读兴趣。
（5）音乐和美术教育：通过音乐和美术教育，培养婴幼儿的审美能力和创造力。
四、教学总结：在0-3岁婴幼儿的智力发展阶段，教师应注重培养婴幼儿的注意力和观察力，提供丰富的感官刺激；注重培养婴幼儿的语言能力和社交能力，帮助婴幼儿建立语言基础；注重培养婴幼儿的操作和思维能力，通过游戏活动和绘本阅读等方式激发婴幼儿的想象力和创造力；通过音乐和美术教育，培养婴幼儿的审美能力和创造力。
这些方法和技巧的运用将有助于促进婴幼儿智力潜能的开发。
3岁幼儿全脑潜能教案
3岁幼儿全脑潜能教案第一章：认识全脑潜能开发教学目标：1. 让幼儿了解全脑潜能开发的概念和重要性。
2. 培养幼儿对全脑开发的兴趣。
教学内容：1. 全脑潜能开发的定义：引导幼儿理解全脑潜能开发是指通过科学的方法，激活和提升幼儿的左右脑功能，从而达到全面提升幼儿智力、能力的目的。
2. 全脑潜能开发的重要性：向幼儿介绍全脑潜能开发对于他们的成长和发展的积极作用，如提高观察力、注意力、记忆力、思维能力等。
教学活动：1. 图片认知：展示左右脑的图片，让幼儿认识左右脑的功能和特点。
2. 故事导入：通过讲述一个有关全脑潜能开发的故事，引发幼儿对全脑开发的兴趣。
3. 互动讨论：组织幼儿进行小组讨论，分享他们对全脑潜能开发的认识和看法。
第二章：左脑潜能开发教学目标：1. 让幼儿了解左脑的功能和特点。
2. 培养幼儿的逻辑思维、语言表达和计算能力。
教学内容：1. 左脑的功能：向幼儿介绍左脑的逻辑思维、语言表达和计算能力等方面的功能。
2. 左脑潜能开发的方法：讲解左脑潜能开发的有效方法，如逻辑游戏、语言阅读、数学计算等。
教学活动：1. 左脑功能游戏：设计一些有助于培养幼儿逻辑思维、语言表达和计算能力的游戏，让幼儿在游戏中锻炼左脑。
2. 故事讲解：通过讲述一个有关左脑潜能开发的故事，引导幼儿了解左脑的重要性和开发方法。
3. 小组讨论：组织幼儿进行小组讨论，分享他们在游戏中的收获和感受。
第三章：右脑潜能开发教学目标：1. 让幼儿了解右脑的功能和特点。
2. 培养幼儿的创造力、想象力和艺术表达能力。
教学内容：1. 右脑的功能：向幼儿介绍右脑的创造力、想象力和艺术表达能力等方面的功能。
2. 右脑潜能开发的方法：讲解右脑潜能开发的有效方法，如创意绘画、音乐欣赏、角色扮演等。
教学活动：1. 右脑功能游戏：设计一些有助于培养幼儿创造力、想象力和艺术表达能力的游戏，让幼儿在游戏中锻炼右脑。
2. 故事讲解：通过讲述一个有关右脑潜能开发的故事，引导幼儿了解右脑的重要性和开发方法。
幼儿园记忆力培养教案：开发潜能
幼儿园记忆力培养教案：开发潜能幼儿园阶段是孩子成长的重要时期，记忆力的培养对他们的学习和发展至关重要。
通过科学的记忆力培养教案，可以帮助幼儿在游戏和活动中开发他们的潜能，为日后的学习和生活奠定坚实的基础。
下面就让我们来分析一下幼儿园记忆力培养教案的重要性和具体实施方法。
一、教案目标1.帮助幼儿培养良好的观察力和记忆力；2.开发幼儿的潜能，提高他们的学习能力；3.提升幼儿的思维能力和动手能力。
二、教案内容1. 观察力培养通过丰富多彩的游戏和活动，引导幼儿观察周围的事物，培养他们的观察力。
可以组织幼儿参加“找宝藏”游戏，让他们在园内寻找隐藏的小玩具或图案，这样可以锻炼幼儿的观察力和记忆力。
2. 记忆力训练通过音乐、谜语、故事等多种形式，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的记忆力。
可以设计一些有趣的记忆力游戏，如“记忆接力”、“触摸记忆”等，让幼儿在游戏中轻松地进行记忆力训练。
3. 创意游戏组织一些创意游戏和手工活动，让幼儿通过动手动脑的方式进行学习，培养他们的创造力和思维能力。
可以让幼儿参加“拼图比赛”、“画画比赛”等，这样可以激发幼儿的创造力和想象力。
三、教案方法1. 从简到繁教案要从简单的游戏活动开始，逐渐提高难度，让幼儿在游戏中潜移默化地进行记忆力训练。
2. 激发兴趣教案要注重幼儿的兴趣点，选择他们喜欢的游戏和活动，让他们在参与记忆力培养的过程中感受到乐趣。
3. 鼓励表扬在教案实施过程中，要及时表扬幼儿的进步和努力，增强他们的自信心，激发学习的积极性。
四、我的观点和理解记忆力培养对幼儿的全面发展至关重要。
在教案实施过程中，要注重综合素质的培养，不仅要关注幼儿的认知能力，还要注重引导幼儿培养好的行为习惯和人际交往能力。
在教案中也要注重个性化培养，针对不同幼儿的特点和需求制定不同的记忆力培养方案，让每位幼儿都能得到有效的发展。
五、总结通过科学的记忆力培养教案，可以帮助幼儿在游戏和活动中开发他们的潜能，为日后的学习和生活奠定坚实的基础。
幼儿园最强大脑潜能开发教案 幼儿园教案
幼儿园教案是指幼儿园教师根据幼儿的特点和学习需要，设计并组织实施的教学计划。
在幼儿园教育领域，教案是教师重要的工作工具，其质量直接关系到教学效果和幼儿的发展。
幼儿园最强大脑潜能开发教案是一种特殊类型的教案，其目的是通过科学、系统的教学设计，激发幼儿的潜能，提升其智力发展，并实现全面发展的教育目标。
幼儿园最强大脑潜能开发教案可分为以下几个部分：1. 教学目标：在潜能开发教案中，教学目标是整个教学活动的核心。
教师需要明确教学目标，确立潜能开发的重点方向，针对幼儿的认知、情感、社交等多方面进行全面规划。
2. 教学内容：潜能开发教案的教学内容需要涵盖启发思维、培养创新、发展艺术等多个方面。
需要与幼儿的芳龄特点结合，设计合适的游戏、活动，丰富幼儿的感官体验，激发他们的学习兴趣。
3. 教学方法：在潜能开发教案中，教学方法应注重因材施教，采取启发式教学、情境化教学等多种方法，引导幼儿主动参与，培养其自主学习能力和综合能力。
4. 教学手段：除了教学方法外，教学手段也是潜能开发教案的重要组成部分。
幼儿园教师可以通过多媒体教学、教具引导、情景再现等手段，创设丰富的教育环境，帮助幼儿全面发展。
5. 教学评价：教案中的教学评价是潜能开发教育的关键环节。
教师需要根据幼儿的发展特点，设计多种形式的评价方式，全面了解幼儿的潜能开发情况，及时调整教学策略。
在实施幼儿园最强大脑潜能开发教案时，教师需要注重以下几点：1. 了解幼儿：幼儿的身心特点、认知水平、兴趣爱好等是设计教案的重要依据，教师应该关注每个幼儿的特点，因材施教。
2. 创设情境：潜能开发需要创设丰富多彩的情境和环境，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养其发现问题和解决问题的能力。
3. 激发兴趣：教师应该根据幼儿的兴趣，设计丰富多彩的潜能开发活动，让幼儿在快乐中学习成长。
4. 合作共建：家庭、学校和社会是幼儿成长的三大环境，潜能开发需要三者的积极配合和共同努力。
通过科学系统的教学设计和实施，幼儿园最强大脑潜能开发教案能够有效激发幼儿的思维潜能，培养其创新精神和综合能力，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。
如何制定有针对性的婴幼儿智力潜能开发教案
如何制定有针对性的婴幼儿智力潜能开发教案背景：作为家长，大多都希望自己的孩子能够快乐、健康地成长。
除了照顾孩子的日常生活，也需要注重其教育。
而在婴幼儿阶段，启蒙教育的重点之一就是智力开发。
智力开发是指通过适当的刺激、训练和教育引导，发掘婴幼儿潜在的智力潜能和才华。
制定有针对性的婴幼儿智力潜能开发教案，是开展智力开发的必要途径。
第一步：了解婴幼儿智力发展的特点婴幼儿智力发展是非常特殊的，这与其生理和心理特征有关。
了解这些特点对于制定有针对性的教案至关重要。
1.感知期（出生-2岁）感知期是婴幼儿智力发展的第一阶段，在这个阶段，婴幼儿主要发展感知、认知和运动等方面的能力。
孩子的感知能力很敏锐，能够感知周围的声音、图像等信息。
在这个阶段，应该为孩子提供丰富、高质量的感官刺激，帮助他们发展各种感知技能。
2.知觉期（2岁-7岁）知觉期是婴幼儿智力发展的第二阶段。
孩子进入到这个阶段后，能够更加清晰地感知周围环境，且能够通过自己的认知方式将这些信息转化为自己的知识储备。
在这个阶段，应该鼓励孩子进行自我探索和学习，帮助他们逐渐进入到知觉期。
第二步：确定教育目标有明确的教育目标是制定教案的关键所在。
在制定婴幼儿智力开发教案时，教育目标也很重要。
在制定教案的过程中，需要提前明确教育目标，以便能够制定合理、有效的教案。
在制定婴幼儿智力潜能开发教案的过程中，应该将教育目标分为宏观目标和微观目标两个层次。
宏观目标指的是广义上的教育目标，如培养孩子的综合素质、发掘潜能等。
微观目标则是针对每个功能与技能所设定的具体目标，如开发孩子语言、数理、逻辑、空间认知能力。
第三步：选择合适的教育方法在选择教育方法时，应根据婴幼儿的智力特征和教育目标确定具体的方法。
教育方法主要包括启发式教育法、游戏教育法、传统的教学法、故事教育法、绘画、模仿、动手等多种方法。
如何选择合适的方法，这需要根据具体情况而定。
结合孩子的操作水平、兴趣以及知识背景，选择合适的教育方法。
开发学生潜能的教案
开发学生潜能的教案一、引言在现代教育中，学生的潜能开发被视为教育的核心目标之一。
因为每个学生都独特且具有无限的潜能，通过合理的教学方法和教案设计，可以帮助学生充分发挥他们的潜能，并实现个人成长和全面发展的目标。
本篇文章将介绍一个开发学生潜能的教案，旨在帮助教师更好地指导学生，激发他们的学习兴趣和创造力。
二、教案背景本教案旨在应用于高中语文教学中，以开发学生的思辨和创造能力为目标。
通过此教案的实施，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
三、教案内容1. 课程目标本节课的目标是培养学生的思辨和创造能力。
通过引导学生进行主题相关的讨论和思考，激发他们的思维活跃性，并熟悉运用相关的语言表达方式。
2. 教学准备- 主题相关的教材或文本- 讨论提纲或问题- 学生小组讨论活动指导材料3. 教学过程本节课的教学过程按照以下步骤展开：步骤一：导入通过提出一个激发学生思考的问题或有趣的情景，引发学生对主题的兴趣，为后续的学习活动做好铺垫。
步骤二：学生小组讨论将学生分成小组，要求每个小组就主题相关的问题展开讨论。
每个小组需要负责一些特定的研究方向，以确保各个方面都得到充分的讨论。
步骤三：小组汇报和评价要求每个小组向全班汇报他们的讨论结果和思考，同时给予其他小组的评价和建议。
通过这种方式，学生能够分享自己的思考和观点，也能够从其他小组的反馈中获取启发。
步骤四：个人总结学生个人总结的环节是对本节课的重要回顾和思考。
每个学生都需要给出自己在小组讨论中的角色和贡献，以及对学习过程的感受和思考。
四、教学评估为了评估学生在本节课中的学习成果，可以采用以下方式：1. 参与度评估：观察学生在小组讨论和整体讨论中的积极参与程度。
2. 思维能力评估：评估学生的思考深度和逻辑合理性。
3. 表达能力评估：评估学生在小组汇报和个人总结中的语言表达能力。
五、教案总结通过这个教案，教师可以有效地引导学生发展他们的学习潜能。
潜能教案
初阶潜能课第一课时教学目标：1. 通过色卡刺激眼睛中的锥状细胞，形成视觉影像，开发幼儿空间想象能力。
2. 通过曼陀罗游戏培养幼儿视觉影像能力，快速浏览记忆的能力，观察记忆能力。
3. 通过百点卡游戏训练孩子的快速目测和心算能力。
4. 通过百科卡训练孩子的瞬间记忆能力，快速反应能力以及倾听能力、专注力。
5. 通过发散思维游戏训练孩子发散思维的能力，提高解决问题的能力。
教学重点、难点：重点：通过卡片的训练，达到提升能力的目的。
难点：1.针对曼陀罗游戏，培养孩子视觉映像并让孩子独立快速记忆完成。
2. 针对发散思维游戏，引导孩子发散思维，丰富画面，进行物象的表现和语言的组合，形成总体感知。
教学准备：教师用具：α脑波音乐、百科卡、百点卡、星星贴纸、盖章。
学生用具：色卡四张、曼陀罗1、彩笔3色（红、蓝、绿）发散思维1.教学时间：60分钟教学过程：1.打开a脑波音乐。
注意控制好音量，音乐声能听到且不影响教师教学，教师的声音在音乐声中依然清晰。
2.课前谈话：（3分钟）（1）口令强调：123我们坐坐好，321我们请安静。
（2）强调纪律：爱护学校每一件东西，保持卫生整洁，特别是墙壁。
上课不随意走动，有事先举手，不随便说话。
（3）竞争机制:你们这节课想得到几个小花？认识各自的代表物：白板上的蒲公英。
3.冥想联想深呼吸（5分钟）（师巡视，对不肯闭眼的孩子，老师用手作暗示）。
目的：通过呼吸让幼儿吐出内心的不安、烦恼及体内的负面能量，吸入正面能量，从而让幼儿心情平静下来，心无杂念，进入右脑学习状态，在右脑的意识状态下，充分开启右脑建立右脑学习回路。
交代：（现在请小朋友找一个自己觉得舒服的姿势坐好，把你的背坐直了，戴眼镜的小朋友把你的眼镜摘下来放到桌子上，小手轻轻地放在膝盖上）想象我们坐在一片沙滩上（交代所处环境），放松：在我们的额头上有一滴小水珠（专注到一点），小水珠冰冰凉凉的，让我们的额头变得好放松，现在小水滴慢慢地往下滑，来到我们的小脸蛋，脸蛋马上也变得冰冰的好放松，小水滴来到我们的肩膀、后背、腰、大腿、小腿，一直到10根脚趾头，身上所有小水滴来过的地方都变得好放松，好放松，全身软绵绵地，舒服极了。
2024年幼儿园记忆力培养教案开发潜能
2024年幼儿园记忆力培养教案开发潜能一、教学内容本节课选自幼儿园多元智能开发教材的第五章“记忆力培养”，具体内容包括：记忆力的重要性、记忆力训练方法、日常生活中的记忆力应用。
详细内容主要围绕记忆力游戏和实践活动，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中提升记忆力。
二、教学目标1. 让幼儿了解记忆力的重要性，认识到记忆力在日常生活中的作用。
2. 通过记忆力训练，提高幼儿的记忆力水平，开发其潜能。
3. 培养幼儿在日常生活中运用记忆力解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：记忆力训练方法的掌握和应用。
教学重点：记忆力的重要性、记忆力训练以及记忆力在日常生活中的运用。
四、教具与学具准备教具：记忆力游戏卡片、图片、小道具。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于记忆力的小故事，引导幼儿关注记忆力的重要性。
2. 讲解记忆力的重要性（3分钟）教师简要介绍记忆力对幼儿成长的作用，引发幼儿对记忆力的兴趣。
3. 记忆力训练方法（5分钟）教师展示记忆力游戏，如：图片记忆、数字记忆等，引导幼儿参与游戏，提升记忆力。
4. 例题讲解（5分钟）教师出示一组图片，引导幼儿观察并记住图片内容，然后进行回忆，讲解记忆技巧。
5. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行记忆力游戏，教师巡回指导，帮助幼儿掌握记忆方法。
6. 记忆力在日常生活中的应用（5分钟）教师通过实例讲解，引导幼儿如何在日常生活中运用记忆力，提高生活能力。
六、板书设计1. 大2024年幼儿园记忆力培养教案：开发潜能2. 小记忆力的重要性记忆力训练方法记忆力在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长讲述今天学到的记忆力知识。
家长协助幼儿在日常生活中找到三个运用记忆力的场景，并记录下来。
答案：（1）记忆力可以帮助我们记住学到的知识，提高学习效果。
（2）场景示例：记住路线、记住朋友的名字、记住购物清单。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
幼儿园语言潜能开发教案
幼儿园语言潜能开发教案一、导言语言是人类最重要的交流手段之一，对幼儿的语言潜能开发非常重要。
本教案旨在通过丰富多样的活动，引导幼儿积极参与语言表达，培养他们的语言能力并提升表达能力。
二、认识环节1. 制作认识拼图：准备一些图片，每个图片上有一个物品的名字。
将图片剪成小块，让幼儿将拼图复原，并大声说出拼图中的物品名称。
2. 语音辨识：播放一段录音，让幼儿听出其中的字母或词汇，并大声跟读。
三、听说环节1. 故事续写：播放一段简短的故事，让幼儿在听完后续写故事的结局，并通过口头表达方式展示。
2. 图片故事：展示一幅图片，让幼儿观察并用自己的语言表达图片中的场景、人物等。
四、阅读环节1. 图画故事书：准备一本图画故事书，将故事内容简化成几个句子，让幼儿先看图后说出故事的大致情节。
2. 对话小剧场：编写一个简短的对话剧本，让幼儿分角色表演，并通过语言表达展示剧情。
五、写作环节1. 字母练习：教授幼儿基本的字母笔画和书写顺序，让幼儿练习写出字母，并边写边大声朗读字母的名称。
2. 图文写作：给幼儿展示一幅图片，鼓励他们根据图片内容自由写作，以培养他们的想象力和写作能力。
六、表达环节1. 角色扮演：准备一些角色扮演的道具，让幼儿分角色扮演并表达自己的情感、想法等。
2. 问题回答：提出一些开放性的问题，让幼儿自由回答，鼓励他们表达个人观点和思考。
七、口头表达环节1. 主题演讲：让每个幼儿选择一个感兴趣的主题，准备一份简短的演讲稿，并通过口头表达展示自己的思路和表达能力。
2. 语言游戏：进行一些语言游戏，如谜语、口头拼图等，让幼儿在游戏中提高口头表达和思维能力。
八、互动环节1. 合作游戏：组织一些合作游戏，通过互动合作让幼儿在语言表达中感受到团队的力量。
2. 伙伴互动：让幼儿两两组队，每个队伍轮流提出问题，并找到最佳的回答方法，加强同伴之间的互动和口头交流。
九、评价环节1. 听说评价：针对每个幼儿，教师进行听说评价，并记录下每个幼儿在这个环节中的表现和进步。
03岁婴幼儿运动潜力开发教案
在0-3岁的婴幼儿身上，学习能力和身体发育是两个最重要的方面。
对于许多父母来说，教育孩子的过程似乎是一个困难的任务。
这是因为大部分父母都缺乏对0-3岁婴幼儿的教育知识和经验。
本文将提供一份为婴幼儿运动潜力开发而设计的教案，帮助父母们更加有效地教育孩子，开发他们的潜力。
1. 教案概述运动是婴幼儿成长过程中的一项重要活动，主要有两种形式，即自主运动和指导运动。
自主运动是指孩子自己发掘，在自然生长中曲折发生的运动活动，例如翻身、爬行等。
指导运动则是指成年人向孩子提供引导和指导的运动活动，主要是游戏和促动练习。
本教案主要关注指导运动的形式，旨在帮助婴幼儿发展更多的肢体协调性、灵活性、力量和反应能力，增强对自身的认识和信心，以及愉快地度过成长的每一个阶段。
2. 教案目标本教案旨在引导大家关注婴幼儿运动潜力开发的重要性，倡导家长以游戏的方式为孩子提供指导器，帮助孩子在运动和自我认知的过程中更好地成长。
本课程的目标是使婴幼儿通过指导运动在以下方面获得积极的体验：（1）帮助孩子发展身体协调性、灵活性、力量和反应能力。
（2）增强婴幼儿对自身的认识和信心。
（3）通过游戏的形式激发婴幼儿的学习兴趣和探索欲。
（4）帮助孩子更好地适应生活环境、提高独立自理能力。
3. 教案内容（1）孩子的天赋和兴趣在开发婴幼儿的运动潜力时，家长应该了解孩子的天性和兴趣。
许多婴幼儿都有不同的天赋，在经历了一段时间的探索和学习后，会表现出明显的兴趣。
比如，有些人天生比较活泼，喜欢到处乱跑；有些人则天性安静，比较喜欢观察周围的环境和事物。
家长们可以凭借自己的观察和认识，为孩子提供适合他们的运动游戏形式，以使孩子在开心的氛围中享受健康的运动经验。
（2）基础活动在婴幼儿的成长进程中，肌肉和平衡能力的发展是十分重要的。
可以选择像爬行、四肢支撑、翻身等基础活动。
婴幼儿可以通过这些运动，锻炼自己的肌肉、启发自己的动作协调性，并培养自己的身体感知和位置感。
幼儿潜能开发课程教案
幼儿潜能开发课程教案教案标题：幼儿潜能开发课程教案教案目标：1. 帮助幼儿发展其潜能，包括认知、语言、运动、社交和情感等方面。
2. 通过多样化的活动和教学方法，激发幼儿的兴趣和好奇心。
3. 培养幼儿的自信心和合作能力。
教学内容：1. 认知发展：通过游戏和互动活动，帮助幼儿提高观察、记忆、分类和问题解决的能力。
2. 语言发展：通过听故事、唱歌、角色扮演等活动，促进幼儿的语言表达和沟通能力。
3. 运动发展：通过室内外的运动活动，培养幼儿的大肌肉运动和协调能力。
4. 社交发展：通过小组合作活动和角色扮演，培养幼儿的合作、分享和倾听能力。
5. 情感发展：通过情绪管理和情感表达的活动，帮助幼儿认识和理解自己的情感，并学会适当表达。
教学步骤：1. 导入活动：通过展示一些有趣的物品或图片，引起幼儿的兴趣，并与他们进行简短的交流。
2. 认知活动：使用图形卡片或益智玩具，让幼儿观察、比较和分类不同的形状、颜色或大小。
3. 语言活动：选择一本适合幼儿的绘本，与他们一起阅读，并鼓励他们讲述故事中的情节或角色。
4. 运动活动：安排一些室内或室外的运动游戏，如跳绳、接力赛或追逐游戏，以促进幼儿的协调和大肌肉运动能力。
5. 社交活动：组织小组合作活动，例如建立一个小型建筑物或合作解决一个难题，鼓励幼儿互相合作和分享。
6. 情感活动：使用情绪卡片或绘本，让幼儿识别和表达不同的情绪，并提供适当的情绪管理策略。
教学资源：1. 图形卡片或益智玩具2. 绘本和故事书3. 跳绳、球类等运动器材4. 小组合作活动材料，如积木、拼图等5. 情绪卡片或绘本评估方法：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，包括认知、语言、运动、社交和情感等方面。
2. 记录幼儿的发展进展和兴趣点，以便调整教学内容和方法。
3. 与幼儿家长进行定期沟通，了解幼儿在家中的发展情况。
教案延伸活动：1. 家庭活动：提供一些家庭活动的建议，鼓励幼儿与家人一起参与，如一起做手工、游戏或阅读绘本。
0-3岁婴幼儿的智力潜能的开发教案
0－3岁婴幼儿的智力潜能的开发教案教案：0－3岁婴幼儿的智力潜能的开发一、教学目标：1.了解0－3岁婴幼儿智力发展的特点和规律。
2.掌握对0－3岁婴幼儿智力潜能的开发方法。
3.培养婴幼儿的观察能力、记忆力、想象力和创造力。
二、教学内容：1.0－3岁婴幼儿智力发展的特点和规律。
2.针对婴幼儿不同智力潜能的开发方法。
三、教学过程：1. 0－3岁婴幼儿智力发展的特点和规律小组讨论：请教师说明婴幼儿智力发展的特点和规律教师示范：介绍0－3岁婴幼儿智力发展的特点和规律指导问题：1）0－3岁婴幼儿智力发展的主要特点是什么？2）0－3岁婴幼儿智力发展的规律是什么？3）婴幼儿智力发展的过程中需注意哪些方面？小组讨论：讨论并总结婴幼儿智力发展的主要特点和规律2. 针对婴幼儿不同智力潜能的开发方法2.1 观察力的开发教师示范：指导家长用一些简单的观察游戏来培养婴幼儿的观察能力。
实践活动1：让婴幼儿观察一张图片，然后隐藏图片，要求婴幼儿告诉你图片上有哪些物品。
实践活动2：用一张布遮住一部分玩具，让婴幼儿观察，然后询问婴幼儿遮住了什么。
2.2 记忆力的开发教师示范：教授记忆游戏来帮助婴幼儿开发记忆力。
实践活动1：给婴幼儿展示一些图画，然后让婴幼儿闭眼，教师移除一幅图画，然后让婴幼儿说出被移除的图画。
实践活动2：用一些玩具让婴幼儿玩耍，然后让婴幼儿闭眼，教师移除一个玩具，然后让婴幼儿说出被移除的玩具。
2.3 想象力的开发教师示范：指导家长通过一些角色扮演游戏来培养婴幼儿的想象力。
实践活动1：给婴幼儿一个玩具电话，然后教授婴幼儿拨号并进行对话。
实践活动2：给婴幼儿一些简单的故事情节，让婴幼儿用玩具或手指做出相应的动作来表达。
2.4 创造力的开发教师示范：教授一些简单的创造性活动来培养婴幼儿的创造力。
实践活动1：给婴幼儿一些纸和颜色，让婴幼儿自由地画画。
实践活动2：给婴幼儿一些积木或搭建材料，让婴幼儿自由地搭建。
四、教学评价：1.每个阶段的活动后，观察和评估婴幼儿的表现。
幼儿园大班教案探索幼儿的兴趣点学前潜能开发的创作教案
幼儿园大班教案《探索幼儿的兴趣点》——学前潜能开发的创作教案一、教学价值幼儿期是人生中最为关键的发展时期，也是个体潜能的发掘和培养的黄金时期。
幼儿时期的兴趣点，往往是其潜能所在，因此，教师应该根据幼儿的兴趣点，进行有针对性的教育开发，以促进幼儿个体潜能的发展和成长。
本节课通过幼儿自主探索，在学习中发现自己的兴趣点，激发幼儿的学习兴趣，保障幼儿全面发展。
二、教学目标1.了解幼儿的兴趣点，激发幼儿学习兴趣。
2.培养幼儿的自主探索能力，提高幼儿学习成就感和自信心。
3.提高幼儿的语言表达能力和沟通能力。
4.开发幼儿的创造力和想象力。
三、教学区域教室内。
四、教学准备1.教具：各类玩具、工具、拼图、绘画工具等。
2.准备一个大型白板和彩色粉笔。
3.准备一些拓展阅读资料。
五、教学介绍1.引入：教师用一张画有各种玩具的图片引入，引导幼儿说出自己最喜欢的玩具，并介绍自己为什么喜欢它。
2.探究：教师讲解“兴趣点”是什么，引导幼儿说出自己的兴趣点，并鼓励幼儿发表自己的看法。
3.反思：引导幼儿回顾自己的学习过程，思考自己学习时的兴趣点和感受，并谈论学习的收获。
六、教学重点1.培养幼儿自主探索能力。
2.激发幼儿的学习兴趣。
3.提高幼儿的语言表达能力和沟通能力。
七、教学方法1.情境法。
2.游戏法。
3.探究法。
八、教学过程1.情境引入：教师让幼儿看一张画着各种玩具的图片，引导幼儿说出自己最喜欢的玩具，并介绍自己为什么喜欢它。
2.知识掌握：教师讲解“兴趣点”是什么，引导幼儿说出自己的兴趣点，并鼓励幼儿发表自己的看法。
3.自主探索：教师布置任务，让幼儿自由探索教室内各种玩具和工具，并记录自己感兴趣的物品的名称和特点。
4.交流分享：教师邀请幼儿把自己感兴趣的物品拿到黑板前，向同学介绍自己的物品，并阐述为什么自己感兴趣。
5.拓展阅读：教师准备一些拓展阅读资料，并邀请幼儿共同阅读，引导幼儿发现自己的兴趣点，并培养幼儿的阅读兴趣。
6.反思总结：引导幼儿回顾自己的学习过程，思考自己学习时的兴趣点和感受，并谈论学习的收获。
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在京召开新闻发布会，公布了经过近两年科学调查和测量首次获得的明长城数据：明长城东 起辽宁虎山，西至甘肃嘉峪关，从东向西行经辽宁、河北、天津、北京、山西、内蒙古、陕 西、宁夏、甘肃、青海十个省（自治区、直辖市）的 156 个县域，总长度为 8851.8 公里。其 中：人工墙体的长度为 6259.6 公里；壕堑长度为 359.7 公里；天然险的长度为 2232.5 公里。 （一）早期管理思想的形成 1、18 世纪以前，生产力发展较为缓慢，虽有管理实践，但无法形成系统的管理思想。 2、18 世纪后期，资本主义国家发生了工业革命，手工业生产转化为机器生产，工厂代 替了家庭。早期的管理思想是伴随着工厂制度的出现而形成的。 （二）代表性人物及其观点 1、英国重商主义经济学家詹姆斯·斯图亚特。 2、英国古典政治经济学家亚当·斯密——对经济管理思想进行系统论述，提出劳动分工 和经济人的观点。 3、英国数学家和机械工程师查尔斯·巴贝奇——对专业化问题进行系统研究。 4、英国空想主义者罗伯特·欧文——最早注意到企业内部人的因素对提高劳动生产率的 重要性。 【小资料】亚当·斯密的劳动分工理论和经济人观点 亚当〃斯密是英国古典经济学体系的建立者，他在 1776 年发表了《国民财富的性质和原 因研究》一书，系统地阐述了劳动价值论及劳动分工理论。他认为分工在管理上对于提高劳 动生产率有三个好处：第一、分工可以使劳动者技术、熟练程度很快提高；第二、分工可以 使每个人专门从事某种作业，可以减少从一项工种转到另一项工种所失去的时间；第三、分 工可以使专门从事某项作业的劳动者经常改革劳动工具和发明机器。亚当〃斯密的另一个重 要观点是关于“经济人”的观点。他认为经济现象是具有利己主义的人们的活动所产生的。 如果能够刺激他们的利己心，使之有利于他人，要达到目的就容易多了。 【课堂互动及小结】早期管理的特点？ 一是管理关系简单。表现在两个方面：一方是管理者，另一方是被管理者。管理者从事 管理，被管理者从事操作。 二是管理方式单一。管理者单方面向被管理者发出命令，被管理者机械地服从命令。 三是管理手段落后。管理无周密计划，程序落后，法规不完备，没有切实起作用的监督 检查制度。 四是对管理的认识肤浅。管理者只凭经验或陈规进行管理。 二、古典管理理论 产生背景：19 世纪末 20 世纪初，随着资本主义自由竞争逐渐向垄断过渡，科学技术水 平以及生产社会化程度不断提高，西方国家的工业出现了前所未有的变化，如工厂制度日益 普及、生产规模不断扩大、生产技术更加复杂、生产专业化程度日益提高、劳资关系随之恶
重点：1、泰罗科学管理理论；2、梅奥人际关系理论。 难点：经济人与社会人的区别 在掌握管理基本知识的基础上，进一步学习管理理论的学生 模拟环境 启发式、演讲法、案例法、观摩 教学过程设计
目标群体 教学环境 教学方法 时间 安排
项目二:企业管理理论
25min
任务 1
解读古典管理理论（2 课时）
【课堂导入】 【知识回顾】 1、管理的含义 2、管理的职能 3、管理的属性 【本节点睛】古典理论是古典的，然而也是现代的、科学的，古典管理的精华永存。 【走进管理】 联合邮包服务公司的科学管理
联合邮包服务公司（UPS）雇佣了 15 万员工，平均每天将 900 万个包裹发送到美国各地 和 180 个国家。为了实现他们的宗旨，“在邮运业中办理最快捷的运送”，UPS 的管理当局 系统地培训他们的员工，使他们以尽可能高的效率从事工作。
让我们以送货司机的工作为例，介绍一下他们的管理风格。 UPS 的工业工程师们对每一位司机的行驶路线进行了时间研究，并对每种送货、暂停和 取货活动都设立了标准。这些工程师们记录了红灯、通行、按门铃、穿院子、上楼梯、中间 休息喝咖啡时间，甚至上厕所的时间，将这些数据输入计算机中，从而给出每一位司机每天 中工作的详细时间标准。 为了完成每天取送 130 件包裹的目标，司机们必须严格遵循工程师设定的程序。当他们 接近发送站时，他们松开安全带，按喇叭，关发动机，拉起紧急制动，把变速器推到１档上， 为送货车完毕的启动离开作好准备，这一系列动作严丝合缝。然后，司机从驾驶室溜出到地 面上，右臂夹着文件夹，左手拿着包裹，右手拿着车钥匙。他们看一眼包裹上的地址把他记 在脑子里， 然后以每秒３英尺的速度快步跑到顾客的门前，先敲一下门以免浪费时间找门铃。 送完货后，他们回到卡车上的路途中完成登录工作。 这种刻板的时间表是不是看起来有点繁琐？也许是，它真能带来高效率吗？ 毫无疑问！生产率专家公认，UPS 是世界上效率最高的公司之一。举例来说吧，联邦捷 运公司平均每人每天不过取送 80 件包裹，而 UPS 却是 130 件。在提高效率方面的不懈努力， 看来对 UPS 的净利润产生了积极的影响。虽然这是一家未上市的公司，但人们普遍认为它是 一家获利丰厚的公司。 【问题探究】 1、联合邮包服务公司的高效率得益于什么？ 2、你愿意到这样的企业去工作吗？为什么？ 3、你知道被称为“科学管理之父”的泰罗及其思想吗？ 50min 4、你了解梅奥的人际关系论吗？ 【讲授内容】 一、早期的管理思想 埃及金字塔:建造时间：大约公元前 2700-2500 年;建塔耗用 200 多万块重几吨的石块。 建造一座金字塔需 10 万人干 20 年;问题： 谁告诉工人，他们该做什么？谁保证有足够的石块 使用而不出现误工或窝工现象？这里包含了大量的组织管理工作，如计划、组织和控制。 中国长城:长城是“上下两千年,纵横十万里”的伟大工程。修筑长城的工程巨大, 仅修 明长城需用砖石 5000 万立方米,土方一亿五干万立方米。如用来铺筑宽 l0 米、厚 35 厘米的 道路,可以绕地球两周。 修秦长城动用 30-50 万军队和民夫约 50 万,多时达到 150 万人。 组织 这样大的工程，包含了许多管理实践。 【资料】中国长城是世界上规模最大的文化遗产。2006 年 2 月，根据国务院同意的《长 城保护工程（2005－2014 年）总体工作方案》 ，国家文物局启动了长城保护工程。其中第一 项重要工作即开展长城资源调查，以彻底摸清我国长城资源的家底。计划分为明长城、秦汉 长城、其他时代长城等三个部分进行，并于 2010 年底初步完成有关长城资源的调查、测量与 数据入库、发布长城的长度信息等工作。2009 年 4 月 18 日，国家文物局和国家测绘局联合
化。在这种情况下，传统的经验管理方法已经不能适应客观要求，于是，一些有志之士开始 致力于总结经验，进行各种试验研究，并把当时的科研成果应用于企业管理。 管理理论产生与形成阶段是指 19 末、20 初到 20 世纪 40 年代初，即二次世界大战结束 前。这一时期主要是科学管理理论的创立阶段。 泰罗（1856-1915）:出生于美国费城一个律师家庭，年幼时就很爱科学研究和实验，对 任何事物都想找出“一种最好的方法”。考上哈福大学法律系后，泰罗不幸患上了眼疾，不 得不中途辍学当了学徒工。此后漫长的管理生涯里，泰罗被陆续提升为车间管理员、技术小 组长、工长、维修工厂制图部主任直至工厂总工程师。他靠自学获得了斯蒂芬斯工艺学院的 机械工程学位。1893—1898 年期间，他独立开始从事管理咨询工作，1906 年担任了美国机械 工程师学会的主席。 在长期进行管理实验和咨询的基础上，泰罗于 1911 年发表了在管理史上 享有盛名的《科学管理原理》一书。 1、泰罗的三大管理实验 【小资料】搬运生铁块试验 1898 年，泰罗受雇于伯利恒钢铁公司期间，进行了著名的“搬运生铁块试验”。泰罗挑 选了一个大个头、强壮的荷兰移民施米特。他每天挣 1.15 美元，这在当时仅够维持生存。泰 罗用每天能挣到 1.85 美元的机会来激励施米特， 使他严格照泰罗规定的各种程序、 方法和使 用正确工具的组合装生铁， 通过试验， 从每天每人平均装运生铁 12.5 吨达到了每天每人平均 装运生铁 47.5 吨的目标，大大提高了劳动生产效率。并制定出了一套最优搬运方法、最优步 行距离、最优工休间歇。 【小资料】铁锹试验 用铁锹铲铁和煤块。因为铁砂较重，工人铲铁砂，平均每一铲子的重量颇大。反之，在 铲煤时，由于煤轻，所以每一铲子的重量便不大了。泰罗经过试验，得出结论：平均每一铲 子铲物的重量如果是 21.5 磅的话，那么劳动的效率最高，因此，工人在铲铁砂时，应使用较 小的铲子，而铲煤时，就该用较大的铲子。泰罗为了推行他的试验结论，公司专门设置了一 个工具供应仓库，准备大小不同的铲子，工人虽然铲不同的东西，但每一铲子铲的总重量都 是 21.5 磅。通过这一试验，探索出多大的铁锹铲物效率最高，从而为实行工具标准化奠定了 基础。 【小资料】金属切削试验 经过这一实验，泰罗积累了不少资料，不同切削机器的特点，其动力速度及进料速度应 该如何，都在他掌握之中。金属切削试验前后共花了 26 年的时间，15 万美元的费用，写出 了 3 万多份试验报告，仅形成的切屑就超过 80 万镑，最后取得了丰富资料，为制定各种机床 进行高速切削和精密加工的操作规程提供了科学的依据。 2、泰罗的科学管理理论主要内容
Hale Waihona Puke 任务 2 解读人际关系理论(2 课时)
【知识回顾】 1、泰罗的科学管理理论的主要内容
60 分钟
2、泰罗的科学管理理论的主要贡献及局限性 【讲授新科】 20 世纪 30 年代在资本主义世界范围内爆发了周期性的大规模经济危机，失业人口急剧增 加，工人觉悟逐步提高，工会组织日益壮大，工人组织起来对资本家的压迫进行反抗和斗争， 单纯运用古典管理理论及其方法已不能有效地发挥作用，就在此时，出现 “霍桑试验” ，促 进了人际关系学说的产生。 一、梅奥的简介 梅奥（E.Mayo，1880-1949 年） ，出生在澳大利亚，早年学医，而后又学习心理学，曾任 澳大利亚昆士兰大学讲师，主要讲授伦理学、哲学和逻辑学。1926 年应聘到哈佛大学担任心 理学教授，长期从事心理学研究，他的代表作《工业文明的人类问题》 、 《工业文明的社会问 题》等，记载了他的主要研究成果。1924-1932 年应英国西方电器公司的邀请，在国家委员 会赞助下，梅奥在该公司设立芝加哥附近霍桑地区的工厂，进行了长达 8 年的试验，管理历 史上称为“霍桑试验” ，他总结了亲身参与并指导的霍桑试验及其他几个试验的成果，阐述了 关于人际关系学说的主要思想，为提高劳动生产率开辟了新的途径，从而开创了一门新的学 说。 二、霍桑试验 1、照明试验