小学语文上册山中访友教案优秀范文
小学课文《山中访友》教案范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的山中景物及访友的过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）学会尊重他人，懂得礼貌待人的道理。
（3）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的山中景物及访友的过程。
（3）通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。
1. 导入新课：（1）利用图片展示山中的景色，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）邀请学生分享自己与朋友的故事，引出本课的主题——山中访友。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，感受课文中所描绘的山中景色及访友的氛围。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述自己对课文内容的理解。
（2）教师引导学生通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。
5. 拓展训练：（1）学生以小组为单位，根据课文内容进行情景模拟。
（2）选取小组进行表演，其他同学进行评价。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于友谊的小作文。
3. 观察身边的自然景色，画一幅画，并附上自己的感悟。
五、教学评价：1. 课堂表现：学生参与度、发言积极性、合作意识等。
2. 作业完成情况：字词掌握程度、作文质量、绘画作品创意等。
六年级上册《山中访友》优质教案2篇
六年级上册《山中访友》优质教案六年级上册《山中访友》优质教案精选2篇（一）六年级上册《山中访友》优质教案教学目的：1、会认2个生字，会写16个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。
3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美妙感情。
4、学习作者表达感情的方法。
教学重点：1、通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深沉感情。
2、学习表达感情的方法。
教学难点: 揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，学习运用。
教学准备:课件教学时间: 2课时。
前置自学提纲1、可以正确、流利地朗读课文。
2、会正确读写：清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、瀑布、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意3、作者访问了山中的哪些朋友?用“”画出。
4、想一想，课文为什么以“山中访友”为题，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深沉的感情?__________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ___教学过程:第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉? 想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众多朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
小学语文山中访友教案范文
小学语文精选《山中访友》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇积累。
（3）分析课文结构，了解作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然景观，提升对自然的热爱和保护意识。
（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强对自然的向往和探索欲望。
（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（3）学会珍惜友谊，懂得友谊的珍贵。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，增强词汇积累。
3. 分析课文结构，了解作者表达的思想感情。
三、教学难点：1. 理解课文中的自然景观描写，学会欣赏自然。
2. 培养学生热爱祖国大好河山的情感。
3. 学会珍惜友谊，懂得友谊的珍贵。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 使用情境教学法，让学生感受大自然的美好。
3. 运用情感教学法，培养学生热爱祖国的情感。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的自然景观图片或视频。
4. 学生写作纸张和文具。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习生字词。
（2）通过问题驱动，激发学生对课文的好奇心，导入新课。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生思考课文主题，回答相关问题。
（2）教师引导学生分析课文结构，总结作者表达的思想感情。
5. 讨论与思考：（1）学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生思考如何珍惜友谊，如何与自然和谐相处。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
《山中访友》教案设计范文
《山中访友》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过描绘画面、分析人物心情等方法，提升写作能力。
（3）培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）学会与朋友沟通交流，懂得友谊的可贵。
（3）培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 描绘画面、分析人物心情的方法。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的成语和俗语的理解。
2. 描绘画面、分析人物心情的技巧。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
五、教学准备：1. 课文原文及注释。
2. 相关图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习册。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放山中的自然声音，如鸟鸣、水流等，引导学生进入学习情境。
（2）学生分享他们对“山中访友”的理解和经历。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过注释和学习工具辅助理解生字词。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点内容，如成语和俗语的含义。
（2）教师引导学生分析课文中的描写手法和人物心情。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的情节和主题。
5. 实践活动：（1）学生根据课文内容，尝试自己描绘一幅山中访友的画面。
（2）学生选择一个自己喜欢的人物，分析其心情和动机。
（2）学生分享他们的学习收获和感悟。
七、作业布置：1. 学生回家后，向家长分享课文内容，并讲解生字词。
2. 学生选择一个自己喜欢的片段，进行角色扮演，录制视频。
小学课文《山中访友》教案范文
小学课文《山中访友》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中描绘的山中景色和访友的过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过课文的细节描述，想象和感受自然景色的美丽。
（3）学会与同学合作，进行小组讨论和分享。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜友情，乐于与人分享快乐和困难。
（3）培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，想象和感受山中的美丽景色。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法和细腻的描绘。
（2）培养学生对大自然景色和友情的感悟能力。
三、教学准备1. 教学课件或图片。
2. 课文文本。
3. 生字词卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示山中景色的图片，引导学生观察和描述。
（2）邀请学生分享他们对山中景色的认识和感受。
（3）导入课文《山中访友》，激发学生兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（3）学生分角色朗读课文，培养朗读技巧。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
（3）学生进行生字词练习，巩固记忆。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导补充和修正。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）学生小组讨论，分享对课文中景色和友情的理解。
5. 想象与表达（1）学生发挥想象，描绘自己心中的山中景色。
（2）学生选择一个朋友，想象与朋友一同访友的情景。
（3）学生分享自己的想象和表达，互相欣赏和评价。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 回家后，与家人分享课文内容和学习收获。
六年级上册《山中访友》人教版教案(精选16篇)
六年级上册《山中访友》人教版教案（精选16篇）六班级上册《山中访友》人教版教案篇1一、创设情境，揭示课题。
1.创设情境：瞧，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。
这大自然多姿多彩，有声有色，有情有意。
学习第一组课文我们将投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、沟通感受。
2.揭示课题：今日，我们跟随一位作家，走进山林，去访问他的伴侣。
请同学们一起读读课题。
3.读课题，想一想，猜一猜：访问的是一位怎样的伴侣？4.让我们带着好心情，跟随走进山林，去访问的山中“伴侣”。
二、初读课文，感知全文。
1.自读课文，整体感知。
自读要求：①自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。
②读中思索：去山中访问的伴侣究竟是谁？2.读后沟通，了解学情。
(1)在山中访问了哪些伴侣？依次列出：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨(2)为什么把进山看景说成“山中访友”？同学争论后明确：把进山看景说成“山中访友”，体现出与山中伴侣之间的亲热无间，表达了对大自然的喜爱之情。
(3)找出语句，沟通体会。
默读课文，找出哪些体现“我”和山里的“伴侣”有着深厚感情的有关语句，读一读，沟通体会。
老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“召唤我的名字”；露珠──“与我交换眼神”；树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳妆”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄浑的男高音多么有气概”；悬崖──“挺立的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了才智”；白云──“让天空布满安静、变得更加湛蓝”；云雀──谈“飞行中发现的好风景”。
老师小结：从文章的字里行间，我们能真实地感受到在的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。
它们能跟我们说话，能跟我们沟通，它们成了我们的伴侣。
进山看景，自然便成了“山中访友”。
三、再读课文，专心赏读。
师：是那么喜爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤山中的好伴侣。
六年级上册语文《山中访友》教案
六年级上册语文《山中访友》教案六年级上册语文《山中访友》教案「篇一」教学目标：会写8个生字，正确读写"清爽，吟诵，唱和，瀑布，陡峭，挺拔，身躯，精致，蕴含，奥秘，侠客，德高望重，津津乐道，别有深意"等词语。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然，亲近自然的美好情感。
学习作者运用比喻，拟人，排比，想象来表达感情的方法。
教学重点：1、通过入情入境的朗读感受作者对"山中朋友"的深厚感情。
2、学习表达感情的方法。
教学方法：通过多读，有感情朗读，达到理解本课的目的。
通过学习课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。
教学课时：2课时第一课时一，导入新课：1、导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅报春。
多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。
我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
2、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
3、看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友二，初读课文，整体感知：1、作者去山中拜访的朋友到底是谁呢请同学们自由轻声读课文。
2、读后交流，了解大意。
三，读通课文，学习字词：1、学习本课生字新词：幽静：隐蔽，僻静的小路。
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
吟咏：有节奏地诵读诗文。
2、学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
3、谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听四，拜访古桥，朗读体验：1、下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。
请同学们一起读课文第3自然段。
2、一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢请同学们在书上画出有关句子。
3、再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的你是从哪儿感受到的4、交流感受：结合理解"德高望重"，体会老桥默默无闻，任劳任怨为大家服务的品质。
《山中访友》教学设计(精选7篇)
《山中访友》教学设计(精选7篇)作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是小编为大伙儿找到的《山中访友》教学设计【精选7篇】，希望能够帮助到大家。
《山中访友》教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》要求“语文课程还应重视提高学生的`品德修养和审美情趣。
”《山中访友》是一篇词美、句美、景美、情美的佳作。
因此教学时以“审美”为切入口，按照美的规律从审美角度进行阅读设计，深入挖掘语文教材中的审美因素，创设审美的阅读情境，唤起学生的美感情趣，使学生获得美感体验。
在具体的教学中以课文为本，以紧扣品读字句为前提，领着学生在诵读中发现美的朋友，品味美的情感，抒发美的心声，以此培养学生的审美想像、审美情感、审美意识，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。
一、教学目标1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。
2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。
3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
二、教学重点欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。
三、教学难点揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、≮≮细腻的描写），学习运用。
四、教学方法情境教学法、导读法、点拨法五、教学步骤一、走近山中：1、导入新课：有人说，没有朋友的人生是一片荒漠。
在春光明媚，草长莺飞，百花争艳的时节出去踏青访友，更有一番好心情，有时还会留下一个好记忆。
因此，我特地为大家请来一位导游，他是李汉荣作家。
（课件显示作者姓名）今天，李导满怀好心情带我们到“山中访友”。
（课件显示课题）2、播放课件《山中访友》，学生观看。
感受大自然的美好。
（设计意图：借助多媒体手段创设情境，帮助学生走进文中所描绘的画面中，初步感受作者的情感，为下环节与文本交流打下基础。
小学语文山中访友教案范文
小学语文精选《山中访友》教案优秀范文第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，引导学生感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，感受语言的美。
2. 生字词学习：认读“访、友”等生字词，理解字词在文中的含义。
3. 课文理解：分析课文结构，体会作者的写作手法及表达的思想感情。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 正确流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文的主要内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
二、教学难点1. 理解课文中的生字词及句子。
2. 体会作者的写作手法及表达的思想感情。
第三章：教学过程一、导入新课1. 谈话导入：引导学生谈论自己对大自然的朋友的了解。
2. 简介作者：让学生了解作者及作品的背景。
二、自主学习1. 学生自读课文，理解大意。
2. 学生分享学习心得，讨论交流。
三、课堂讲解1. 讲解课文，分析结构，体会作者的写作手法。
2. 讲解生字词，帮助学生理解字词在文中的含义。
四、课堂练习1. 学生朗读课文，加强语感。
2. 学生进行写字练习，巩固生字词。
五、课堂小结1. 教师总结课堂内容，强调知识点。
2. 学生分享学习收获。
第四章：课后作业一、作业内容1. 熟读课文，加强语感。
2. 家庭作业：写字练习，巩固生字词。
二、作业要求1. 正确、规范地完成作业。
2. 家长签字确认。
第五章：教学评价一、评价内容1. 学生课堂表现：参与度、讨论交流、朗读表现等。
2. 学生作业完成情况：字迹、正确率、家长签字等。
二、评价方法1. 教师评价：根据学生在课堂上的表现进行评价。
2. 学生自评：学生自我评价，反思学习过程中的优点与不足。
三、评价周期1. 每节课课后进行评价。
小学语文《山中访友》教案8篇
小学语文《山中访友》教案小学语文《山中访友》教案8篇作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的小学语文《山中访友》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文《山中访友》教案1课文简析：这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
教学重点：是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
教学目标：1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学方法：启发诱导法、讨论法教学准备：学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
（板书：题目、作者）二、初读课文，整体感知1．正音：检查预习，读准字音。
（课件）（抽学生试读，师生纠正，学生齐读）幽径（jìng）唱和（hè）湛（zhàn ）蓝栀（zhī ）子津津（jīn）乐道玄（xuán ）奥清澈（chè ）禅（chán）心犬吠（fèi）吟（yín）咏憔（qiáo ）悴（cuì ）树冠（guān ）凝（níng ）静2．教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。
六年级上册语文山中访友教案(优秀5篇)
六年级上册语文山中访友教案（优秀5篇）六年级山中访友优秀教案篇一【教学目标】1、积累字词，整体感知课文，理清文章思路。
2、品味精美的语言，揣摩作者对大自然的热爱之情。
3、培养健康高尚的审美情趣，增强热爱大自然，保护大自然的意识。
【教学重点】整体感知文章，理清文章思路，反复诵读，体会作者的感情。
【教学难点】欣赏品位文章的语言，在欣赏和品位中受到情感的熏陶、思想的启迪。
【教学方法】情境教学法、讨论法、探究法。
【教学时数】1课时。
【教学手段】多媒体。
【教学过程设计】一、创设情境、导入新课二、整体感知1、检查预习，扫清文字障碍：⑴你能读准下列红字的读音吗？⑴根据所给的解释说出词语。
2、听朗读录音，思考问题：⑴作者在山中都访问了哪些朋友？⑴（按照顺序找）他是怎样称呼这些朋友的？三、探究1、赏析交流：⑴静心默读，大胆想象。
你最喜欢山中的哪位朋友？⑴交流：①请你饱含感情地朗读。
②然后说说你喜欢这位朋友的原因或在朋友身上感悟到什么，得到怎样的启示。
2、探索活动：（小组讨论）⑴作者为什么要把进山看风景称为“山中访友”呢？⑴这表现了一种什么样的思想感情？3、体验反思：寻找美、体验美与作者心灵对话。
四、拓展延伸放飞心灵，为您的自然朋友写几句赠言。
五、总结六年级山中访友优秀教案篇二教学目标：1、通过拓展联想，理解“德高望重、津津乐道”。
2、通过联想感悟、句式拓展、反复吟诵等方式，体会文章以拟人化的写法描写风景的方法，感受诗一样的景，诗一样的文，诗一样的情，并通过感情朗读表达出来。
3、在感悟与品赏、朗读与表达的过程中，体会作者赞美自然、热爱自然、物我两忘的思想情感。
教学重难点：通过联想感悟、句式拓展、反复吟诵等方式，体会文章以拟人化的写法描写风景的方法，感受诗一样的景，诗一样的文，诗一样的情，并通过感情朗读表达出来。
课时安排：两课时教学过程：一、初识那些“老友”1、出示课题，读，说读后有什么想说的。
2、请学生带着问题，读文章。
《山中访友》优秀教案(优秀6篇)
《山中访友》优秀教案(优秀6篇)课文《山中访友》教案设计篇一【设计简说】《山中访友》是一篇适宜学生自主阅读的写景美文。
根据新课标的理念，本设计将课文设计成三个层面处理：以课文为范例，感受美、体验美；以课文作靶子，发现美、积累美；将课文作引子，思考美、延伸美。
一步步导引学生步入文学的殿堂。
【教学过程】一、感受美、体验美。
导入：《山中访友》把大自然人格化，用“访友”的形式，使司空见惯的景物，成了呼之欲出的带着特定意蕴的活生生的个体。
文本视角独特、想象奇特、笔调轻松、富有诗情画意，引起读者的无限遐想。
这种出神入化的风格，开拓了新的审美视野。
（一）认读。
感悟意蕴美1.本设计着力让学生自主感悟、探究，让“学生”唱主角，让“读”唱主角，将有形的文字变成有声的“音符”，使学生进入作品的意境，体悟自然的灵性。
2.在学生整体感知课文的基础上，各自解读课文的意蕴。
为了拓展解读的深度，可设计如下问题组，引导学生讨论：①作者写的上“山中访友”，访的友是谁？②作者是怎样描写这些带有特定意蕴的景物的？③文章中景中含而未露的文旨是什么？点拨之一：原来作者要访的朋友是自然界的景与物，依次是：古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟。
字里行间透露出的是作者与山中“朋友”之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。
点拨之二：德高望重的古桥，写得敦厚。
它始终“躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”在凝重的画面中充满神韵。
这多么像“俯首甘为孺子牛”的形象啊！但这德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了！波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种民族的性格，一种古老而坚韧的灵魂。
这分明是民族文化底蕴的写照——意与境相谐。
恰如知己的树木，写得也分外醉人。
“每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。
有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。
我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。
《山中访友》教学设计5篇
《山中访友》教学设计篇5教学目标1.会写8个生字，正确读写并理解“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4.学习作者运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
教学重难点重点：有感情地朗读课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。
难点：学习本文栩栩如生的景物描写，感悟作者充满诗意的画面。
教学准备：学生准备：预习课文并熟读；搜集古桥的图片。
教师准备：多媒体课件、有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响。
教学工具多媒体工具教学过程一、预习探究（一）谈话导入。
1.导语：朱自清先生笔下的江南之春如诗如画，扣动过多少人的心弦；老舍先生笔下的《济南的冬天》又是那么美好可爱、温暖如春，真是个理想的境界。
那么，我们今天要学习的李汉荣先生的《山中访友》又怎样呢？古人有梅妻鹤子之高雅，今人有草木为友之境界。
那是一个神奇而美妙的童话世界！物随心变、景随情迁，让我们带着好心情走进去吧！去领略一下作者那寄情山水，热爱大自然的情怀。
2.板书课题，齐读课题并质疑。
（二）预习探究1.作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？自由轻声读课文。
（用笔做上记号）2.作者“带着满怀的好心情”走进山林，看了一路美丽的风景，可作者为什么却说成“山中访友”？这样行文有什么好处？二、合作交流1.交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、精致、蕴含、奥秘、侠客、瀑布、身躯、邀请、俯身、凝望、德高望重、津津乐道、别有深意2.李汉荣老先生为什么把进山看景说成了“山中访友”？在山中都拜访了哪些“朋友”？3.从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？找出有关的语句，读一读，组织交流。
三、品读体验请同学们再一次跟随作者去探访他的那些特殊的朋友。
人教版六年级上册语文《山中访友》教案三篇
人教版六年级上册语文《山中访友》教案三篇导读：本文人教版六年级上册语文《山中访友》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一【学情分析】：六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。
不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。
小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。
但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。
【设计思路】：通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇文章。
朗读时，结合多媒体创制情境氛围，使学生如临其境，在情境中体验。
从文眼(课题：山中访友)展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索：作者在山中拜访了哪些朋友?从哪些描写中可以看出“我“和山里的“朋友”有着深厚的感情?逐一品味文章优美的语言，揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。
带领学生走进文本，和作者对话。
结合学生自身的经历或阅读经验，让学生在自我生活找到“文章”的内容，深入体会作者所表达的思想情感、人生哲理。
利用问题：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友? 引起学生的反思，得出：“我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系”这样的结论。
使学生更深入理解文章的内涵。
引言：上节课，我们跟随李汉荣先生拜访了山中的众多好朋友，他们都是谁呢?(学生回顾课文内容)师：大自然是人类的家园，一山一水，一草一木无不是人类的朋友，愿我们每一个人都热爱大自然。
请你带着自己的体会将课文朗读一遍。
(四)仿写1、从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么?这样写的好处是什么?讨论明确：(图示)运用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。
2、读5节，找出起最有特点的句子形式，试仿写讨论明确：“你好!---------”典型的第二人称。
小学语文上册山中访友教案范文
小学语文上册《山中访友》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，了解作者对山中景色的描绘和感受。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）通过课文的朗读与讨论，培养学生的语感和表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然景色的欣赏能力，激发他们对大自然的热爱。
（2）培养学生学会用心去感受生活中的美好事物，培养他们的观察力。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 对课文内容的深入理解。
3. 朗读与表达能力的培养。
三、教学难点1. 生字词的掌握与应用。
2. 对课文深层次含义的理解。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示山中的景色，引起学生对课文的兴趣。
（2）引导学生自由朗读课文，感受课文中的意境。
2. 学习课文（1）学生自主学习，勾画出生字词，并尝试用自己的话复述课文内容。
（2）教师讲解生字词，解释课文中的难点。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文的意境。
3. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成相关的练习题。
（2）学生结合自己的生活经验，谈谈对山中的印象。
（2）学生发挥想象，用画画或写作的方式，表达自己对山中景色的理解。
5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然景色，写一段话描述自己的感受。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 课文理解评价：通过课堂练习和学生作业，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 表达能力评价：通过学生朗读、写作和讨论，评价学生的表达能力和创造力。
七、教学反思本节课结束后，教师应进行教学反思，分析教学效果、学生反应和自己的教学方法。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
《山中访友》教案设计范文
一、教案基本信息《山中访友》教案设计范文适用年级：五年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“访友、欢聚、促膝长谈”等词语的意思，能够流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，学会与大自然和谐相处。
教学重点：1. 正确认读和理解词语。
2. 流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会作者情感。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
二、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。
2. 朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美。
3. 讨论教学法：分组讨论，促进学生思维的发展。
三、教学过程1. 导入新课：展示山中的风景图片，引导学生说出自己最喜欢的山中景色，导入《山中访友》的学习。
2. 学习课文：a. 自读课文，注意生字的认读。
b. 讲解生字词，如“访友、欢聚、促膝长谈”等。
c. 引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 讨论交流：a. 分组讨论课文内容，理解作者为什么喜欢山中访友。
4. 品味语言：a. 分析课文中的比喻和拟人手法，如“大山里的朋友”“绿色的课本”等。
b. 引导学生体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
5. 作业布置：a. 熟读课文，巩固生字词。
b. 写一篇关于自己最喜欢的山中景色的短文。
四、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保学生能够充分理解和感受课文内容。
要注重培养学生的朗读能力，使他们在朗读中体会课文的情感美。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己最喜欢的山中景色的短文。
3. 观察身边的大自然，拍摄一张自己认为最美的风景照片，并附上简短的文字描述。
六、教学评价1. 学生对生字词的掌握情况。
2. 学生朗读课文的流利程度和感情表达能力。
《山中访友》教案范文
《山中访友》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，了解作者对山中访友的描写和感受。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
（2）学会通过课文中的描写，体会作者的情感变化。
（3）学会欣赏自然景观，提高对美好事物的感知能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜友谊、乐于助人的品质。
（3）引导学生从课文中感受到人与自然、人与人的和谐统一。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，体会作者对山中访友的描写和感受。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与理解。
（2）体会作者通过对自然景观的描写，表达出的情感变化。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地融入到课文中，感受作者的情感变化。
2. 互动式教学法：通过分组讨论、问答等形式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
3. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生更好地理解课文，感受语言的美妙。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回忆以前学过的与自然景观有关的课文，如《草原》、《小池》等。
（2）简要介绍本节课要学习的课文《山中访友》。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 分析课文：（1）让学生找出课文中对自然景观的描写，讨论其特点。
（2）引导学生体会作者通过对自然景观的描写，表达出的情感变化。
4. 情感体验：（1）让学生闭上眼睛，想象自己置身于山中的情境，感受作者的情感。
（2）学生分享自己的感受。
5. 小结：（1）总结本节课的学习内容。
小学语文上册山中访友教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读“访、友”等10个生词，会写“访、友”等13个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对山中访友的向往与喜爱。
2. 过程与方法：（1）通过品词析句，想象画面，体会作者用词的准确。
（2）学会作者按一定的顺序观察景物的方法。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，对友情的珍视，培养保护环境、热爱大自然的情感。
二、教学重点：有感情地朗读课文，感受作者对大自然、对友情的热爱。
三、教学难点：体会作者用词造句的巧妙，学会按一定顺序观察景物的方法。
四、教具准备：课件、生字卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们有自己的好朋友吗？和好朋友在一起的时候，是不是感到很快乐？今天，我们跟随作者去山里访友，看看作者在山中访友时的心情是怎样的。
（板书课题）（2）齐读课题。
2. 自读课文（1）学生自读课文，边读边圈出生字，并借助工具书或根据注释自己学会生字。
（2）检查生字学习情况，重点认读“访、友”等10个生字。
3. 细读课文（1）学生默读课文，思考：课文按什么顺序写了一次山中访友的过程？（2）指名学生回答，并根据回答板书“树朋友桥朋友人”。
（3）学生再默读课文，思考：作者都看到了哪些景物？（4）指名学生回答，并根据回答板书景物名称。
（5）教师引导学生品词析句，想象画面，体会作者用词的准确。
如：“四季常青”说明树长得茂盛，生机勃勃。
“庞大的根系”说明树年龄很大，历史悠久。
“饱经风霜”说明桥年代久远。
“藤萝”说明桥很古老，充满野趣。
“榆钱”形同“钱”，叫榆钱。
“点着头”赋予人的情态，说明山里的人很和蔼、热情。
4. 品读课文（1）学生自由朗读课文，边读边想象画面。
（2）指名学生朗读并想象画面。
5. 感悟作者情感（1）学生自由发言，说说自己从哪些地方感受到作者对大自然、对友情的热爱。
（2）教师总结并板书：热爱大自然，珍惜友情。
6. 课堂小结这节课，我们跟随作者去山中访友，感受了作者对大自然、对友情的热爱。
小学语文上册山中访友教案范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对语文学科的兴趣。
（2）培养学生善于观察、思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生懂得感恩、珍惜友谊的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会作者情感。
3. 培养学生的朗读和表达能力。
三、教学难点1. 生字词的准确理解与运用。
2. 文章深层次意义的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入学习情境。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
1. 课文朗读音频。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习册。
六、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、音频等素材，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）教师辅导学生理解课文内容，解答疑问。
（3）学生分角色朗读，体会作者情感。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂练习：（1）学生完成课堂练习册的相关题目。
（2）教师批改并给予反馈，及时巩固所学知识。
5. 小结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，拓展学生学习视野。
七、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
2. 拓展作业：（1）观察身边的大自然，写一篇简单的观察日记。
（2）与家人分享课文中的美好情感，增进亲情。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
《山中访友》优秀教案
《山中访友》优秀教案《山中访友》优秀教案范文作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是店铺收集整理的《山中访友》优秀教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：1、有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
2、抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
3、培养学生热爱自然，热爱生活的情操。
教学重点：感知内容，理清思路，反复诵读，体味作者感情领略情节魅力。
教学设计○整体感悟1、导入新课：假如你到山中访友，你会访问什么样的朋友？访问的情形会是怎样的？（学生可以自由发挥，只要合乎情理即可）可作者是怎样说呢？（学生回答）让我们“带着满怀的好心情”带着丰富的想象，跟随作者走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，共同聆听作者用动情的话语描绘出的童话般的世界。
学法导航速读课文——通读课文——精读课文││ ││ ││扫清文字障碍感知文章大体内容重点内容重点分析2、学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。
幽径逝川憔悴玄奥禅心唱和德高望重返老还童津津乐道3、通读课文指名学生读课文，其他学生听读课文后回答问题。
a、作者在山中拜访了哪些“朋友”？b、表达了作者怎样感情？原来作者要访的'朋友是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟字里行间透露出的是作者与山中朋友之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。
○研读赏析精读课文，分析以下问题。
A、自主探究：山中拜访的都是一些什么样的“朋友”？具体是怎么写的？分别从众朋友身上学习到了什么品质？简析：古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂；树林——知己——我变成了树；山泉——姐姐——照出我的浑浊；小溪——妹妹——唱和小诗（白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、阵雨、老柏树、蚂蚁、归鸟）德育渗透：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中，要爱护大自然保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快投身于工作和生活。
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小学语文上册山中访友教案优秀范文
小学语文上册山中访友教案优秀范文一
【学情分析】：
六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。
不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。
小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。
但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。
【设计思路】：
通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇。
朗读时，结合多媒体创制情境氛围，使学生如临其境，在情境中体验。
从文眼展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索：作者在山中拜访了哪些朋友?从哪些描写中可以看出“我“和山里的“朋友”有着深厚的感情?逐一品味优美的语言，揣摩欣赏精彩的句段、词语。
带领学生走进文本，和作者对话。
结合学生自身的经历或阅读经验，让学生在自我生活找到“”的内容，深入体会作者所表达的思想情感、人生哲理。
利用问题：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?引起学生的反思，得出：“我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系”这样的结论。
使学生更深入理解的内涵。
引言：上节课，我们跟随李汉荣先生拜访了山中的众多好朋友，他们都是谁呢?
师：大自然是人类的家园，一山一水，一草一木无不是人类的朋友，愿我们每一个人都热爱大自然。
请你带着自己的体会将课文朗读一遍。
仿写
1、从称呼角度看，在写作上最明显的一个特点是什么?这样写的好处是什么?
讨论明确：运用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。
2、读5节，找出起最有特点的句子形式，试仿写
讨论明确：“你好!---------”典型的第二人称。
注意称呼的选择。
示例：
A、你好!高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗?
B、你好!翩翩起舞的蝴蝶，你跟随自然的音乐，跳起生命的舞蹈。
、体验与反思
体验：学生活动：
①讲述自己一次与自然美景亲密接触的经历。
②回想自己以前阅读过的有关亲近自然、从自然中获得人生灵感的，并与同学分享。
反思：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?
问题：
1、体现了人与自然一种怎样的关系?
2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象?
3、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么?
4、学生自由发言。
5、师总结：我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。
我相信，这也是本文作者的心声。
、作业布置
①选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。
②利用课余时间来一次“田野访友”，试着与田野中景物交朋友。
③以“田野访友”为题，写一个片断，表达你对自然的热爱和由景物而引发的对人生的思考
小学语文上册山中访友教案优秀范文二
【学生学习目标】：
跟朋友有关的特殊的，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢?
③出示课题《山中访友》，学生读题。
④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。
↘读通课文，掌握字词
①初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。
读通课文，了解大概内容。
②交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意
①谁来简单地说说这篇的大致内容?
↘学习“出门”，感受心情
①作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。
②你从什么地方可以看出作者当时心情很好?
出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽!
自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏
一条幽径，独自去访问我的朋友。
读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情?
“满怀”是什么意思?与上一句的“满怀”意思一样吗?平时还可以说什么东西是满怀的?用“满怀______”练习说话。
带着满怀的好心情朗读这句话。
↘再读课文，捕获感知
①作者带着满怀的好心情出门访友。
请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的?
②交流讨论。
↘精读课文，感悟深情
①请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。
认真读读第三自然段到的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。
②交流同学们划出的句子。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。
出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么?体会这样写的好处。
读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事?
谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。
自由朗读;指名朗读;师生共读。
↘抄写词语，自主背诵
①抄写含有要写的字的词语。
瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客
②有能力的同学将第三自然段熟读至诵。
第二课时
↘回顾“朋友”，引入新课
①上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。
这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友!
↘朋友相见，感受情意
①除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢?他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的?请你们拿起书本，快速地
浏览一遍。
②交流探究，品评赏读
有侧重地品析下列语句。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠。