四年级数学上册 角的度量 1教案 沪教版
沪教版四年级上册《角的度量》数学教案
沪教版四年级上册《角的度量》数学教案一、教学目标1.理解角的概念，能正确使用“顶点”、“边”、“角”的术语描述角的特征。
2.认识度量角的单位“度”，了解1度的含义，并能将角度刻画为宽度相等的弧的长度。
3.熟练使用量角器度量角的大小，并能合理估算角度大小。
4.能通过观察、比较和推理得出角的大小关系。
5.形成积极的数学学习态度，发现生活中的应用问题，并尝试用数学方法解决问题。
二、教学内容1.角的概念和性质。
2.角的度量单位“度”及度数的表示方法。
3.利用量角器合理度量角的大小及估算角度大小。
4.角度的大小关系。
三、教学重难点1.角的度量单位“度”及度数的表示方法。
2.利用量角器合理度量角的大小及估算角度大小。
四、教学过程1. 导入新课1.教师展示一张图纸，让学生发现其中有哪些角，并描述角的特征和重要性。
请孩子们描述顶点、边、角的概念，以及如何描述角度的大小。
2.展示右图，让学生看一看，询问他们是否了解这是什么工具，有什么用途？仔细观察图片，学生们可以描述量角器的功能和使用方法，为实践打下基础。
3.请学生们查看1页和2页的知识点总结页，进一步理解角及其性质。
然后教师阐释度量角度的概念和角度的单位“度”。
2. 讲解新课1.请学生查看第3页和第4页的内容，对比不同角度的情况，进一步强化对角度的理解。
教师需要让学生发现弧长与角大小的关系，使他们清楚地认识到1度是多长。
2.展现量角器在量角时的运用过程，第5页中有详细的图示和解释，教师应该模拟示范一下量角器的使用，并引导学生注意刻度和读数的方法。
然后，让学生练习利用量角器测量各种角度的大小。
3. 拓展练习1.教师通过展示一些生活中与角有关的场景，如扇形、蝴蝶、螺旋形等形状，让学生思考并讨论涉及到角的生活应用问题，引导学生尝试用数学方法解决。
2.请学生认真观察第6页和第7页的角度练习题，检验知识点的掌握程度，并进一步加深对角度的理解。
教师可以选取几道练习题目示范解题思路，让学生逐步独立思考和解决问题。
数学四年级《角的度量》教案优秀3篇
数学四年级《角的度量》教案优秀3篇数学四年级《角的度量》教案优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？下面是小编整理的数学四年级《角的度量》教案优秀3篇，希望对大家有所帮助。
数学四年级《角的度量》教案优秀3篇1教学目标：知识目标：通过观察、操作等活动，认识量角器，正确使用量角器，并能理解角的大小与角的边长短没有关系，与两条边张开的大小有关。
能力目标：通过各种实践活动，培养学生的观察、动手、表达能力和合作学习能力。
情感目标：通过数学学习活动，让学生获得成功的体验，激发学生学数学，爱数学的情感。
教学重点：角的度量方法。
教学难点：理解角的大小与边的长短无关，正确理解什么情况下读内圈或外圈的刻度。
教学工具：白板课件、白板内的量角器等。
教学过程：一、导入（一）、复习师：上一节课我们已经认识了角，回忆一下什么叫做角？生：一个点引出两条射线所组成的图形叫做角。
追问，这个点叫做角的什么？（顶点）这两条射线就是这个角的什么？（边）（二）、白板出示两个角。
师：请同学们猜猜这两个角哪个角大？生：2比1大。
生：1比2大。
师：刚才同学们的猜测只是凭眼睛看，能不能想办法验证一下呢？生：利用活动角比一比。
生：可以把两个角重合比一比。
师：同学们的方法都很好，下面我们就用两个角重合比一比。
（强调，这两个角的顶点重合，其中一条边也重合，观察，哪个角大？）生：两个角的顶点重合，其中一条边也重合，2的另一条边在1的外部，所以，2比1的大。
师：2比1大多少呢？同学们想不想知道？引入：今天，我们就一起来学习角的度量。
（板书：角的度量）为了准确测量出角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。
而度量工具就是量角器，我们一起来认识认识。
[设计意图：利用白板的功能，拖动1与2重合，一目了然比较出2大。
思起于疑，在导入环节，将一个富有挑战性的问题2比1大多少呢？抛给学生，由于无法用已有的知识经验解决这个问题，一下激起了学生的疑问，激发了学生探究新知的欲望。
角的度量(教案)四年级上册数学沪教版
角的度量（教案）四年级上册数学沪教版教案：角的度量教学内容：本节课的教学内容来自于四年级上册数学沪教版教材，主要涵盖第90页至第92页的相关知识点。
这部分内容主要介绍了角的度量方法，包括度、分、秒的换算，以及如何使用量角器来度量角的大小。
学生将学习到如何识别各种角，并能够用度、分、秒来表示角的大小。
教学目标：1. 学生能够理解角的度量单位，并掌握度、分、秒的换算方法。
2. 学生能够正确使用量角器来度量角的大小。
3. 学生能够运用角的度量知识解决实际问题。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于度、分、秒的换算方法的理解和应用。
2. 教学重点：学生能够熟练使用量角器来度量角的大小，并能够用度、分、秒来表示角的大小。
教具与学具准备：1. 教具：量角器、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、尺子、圆规。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示各种角，引导学生观察和描述角的特点。
2. 提问学生：角的大小可以度量吗？我们可以用什么工具来度量角的大小？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解角的度量单位，介绍度、分、秒的换算方法。
2. 示范使用量角器来度量角的大小，并引导学生进行实际操作。
三、随堂练习（10分钟）1. 学生分组进行练习，用量角器度量给定的角，并记录下来。
2. 教师选取部分学生的练习进行讲解和评价。
四、角的大小比较（10分钟）1. 学生分组进行角的大小比较，用度、分、秒来表示角的大小。
2. 教师选取部分学生的比较结果进行讲解和评价。
板书设计：角的度量度、分、秒的换算量角器的使用方法作业设计：1. 作业题目：请用量角器度量下列角的度数，并填写在括号内。
（1）一个直角的度数是（）度。
（2）一个锐角的度数是（）度。
（3）一个钝角的度数是（）度。
2. 作业答案：（1）一个直角的度数是90度。
（2）一个锐角的度数是小于90度。
（3）一个钝角的度数是大于90度。
课后反思及拓展延伸：本节课学生对于角的度量知识掌握较好，但在度、分、秒的换算方面还存在一些问题，需要在课后进行加强练习。
沪教版四年级上册《角的度量》数学教案
沪教版四年级上册《角的度量》数学教案教学目标1.了解角的定义，并能正确地绘制角。
2.了解角的度量单位：度和弧度，并能在实际问题中灵活运用。
3.掌握角的度量方法和计算技巧。
4.能解决与角的度量相关的问题。
教学准备1.教师准备：教材《沪教版四年级上册》、黑板/白板、彩色粉笔/白板笔。
2.学生准备：课本、作业本、以及书写工具。
教学过程导入与启发（5分钟）1.引导学生回顾上节课所学的知识，什么是角？我们如何描述一个角？2.提问学生，在生活中可以找到哪些角？例如，门把手的形状、钟表上的秒针等。
角的定义与绘制（10分钟）1.引导学生翻阅课本第X页，了解角的定义。
2.教师通过黑板板书，向学生展示直角、钝角和锐角的形状，引导学生认识不同角的特点。
3.引导学生在课本上完成与角的绘制相关的练习。
角的度量单位（10分钟）1.引导学生回忆度量长度、面积的单位，引出度量角的单位：度和弧度。
2.通过实例讲解，引导学生理解度和弧度的定义和换算关系，并通过彩色粉笔渲染在单位圆上的弧，加深学生对弧度的理解。
角的度量方法与计算技巧（30分钟）1.引导学生回忆度量角的方法：用量角器、直接读数等。
2.教师向学生讲解如何在量角器上读数，以及在直接读数时如何估计角度大小。
3.通过黑板/白板上的实例计算，向学生展示角度计算的步骤和技巧。
4.引导学生在课本上完成与角的度量相关的练习题，帮助学生巩固所学的计算技巧。
角度量问题的解决（20分钟）1.教师提问学生：如果已知一个角的度数，如何计算它的补角和余角？通过实例讲解计算方法。
2.继续讲解通过角度量计算边长的方法，引导学生运用所学的知识解决与角度量相关的实际问题。
3.让学生自己提问和解决与角的度量相关的问题，培养学生的问题解决能力。
小结与反思（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，并对所学知识进行概括。
2.学生表达自己对本节课学习的感受和收获。
3.教师对本节课的教学进行总结，反思自己的教学过程。
四年级上册数学《角的度量》教案
四年级上册数学《角的度量》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握角的度量方法，能够正确使用量角器量角的大小。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生经历角的大小比较、度量过程。
（2）培养学生合作学习、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 教学重点：掌握角的度量方法，能够正确使用量角器量角的大小。
2. 教学难点：用量角器量角的方法及角的分类。
三、教学过程1. 导入新课：（1）复习已学过的角的分类知识。
（2）提问：怎样才能知道一个角有多大呢？2. 自主探究：（1）让学生拿出量角器，观察量角器的构造，了解量角器的使用方法。
（2）学生分组讨论，总结量角的方法。
3. 课堂讲解：（1）讲解量角器的使用方法及注意事项。
（2）讲解如何根据角的大小进行分类。
4. 实践操作：（1）让学生用量角器量一量课本上的角，并记录结果。
（2）让学生互相量一量对方的脸上的角，并交流感受。
5. 总结提升：（1）总结本节课所学内容，强调角的度量方法和分类。
（2）提问：你们还能找到生活中的角吗？它们又是怎样的呢？四、课后作业1. 必做题：用量角器量一量生活中的角，并记录下来。
2. 选做题：探究如何根据角的大小进行分类。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，引导学生积极思考、主动探究。
2. 注意量角器的使用方法和注意事项，避免学生在量角过程中出现错误。
3. 课后要及时批改作业，了解学生对课堂内容的掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价目标：（1）学生能够独立使用量角器量角的大小。
（2）学生能够理解角的分类，并能够正确应用。
2. 评价方法：（1）观察学生在课堂上的操作和实践，记录其正确使用量角器的情况。
（2）通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学拓展1. 角的进阶概念：（1）介绍锐角、直角、钝角、周角、平角的概念。
角的度量教学设计四年级上册数学沪教版
5.预习下一节课内容，提前了解角的性质和定理，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力，提高课堂学习效果；
-让学生逐步形成预习、复习的良好学习习惯。
作业布置要求：
1.学生按时完成作业，保持作业本的整洁、字迹清晰；
2.家长关注学生的学习进度，协助学生解决作业中遇到的问题；
针对以上学情，本章节教学设计将注重分层教学，关注学生的个体差异，通过丰富的教学手段和方法，帮助学生掌握角的度量知识，提高学生的数学素养。同时，注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，使学生在学习过程中获得成就感，增强自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：角的度量方法、角的分类及角的和差运算。
例如：组织学生进行量角器测量角的实践活动，让学生在操作中熟练掌握量角器的使用方法。
4.采用合作学习法，鼓励学生之间相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例如：在解决角的和差运算问题时，引导学生进行小组讨论，共同探究解题方法。
5.注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养学生的问题意识和创新思维。
-如何快速准确地读取角度？
-不同类型的角在计算时需要注意什么？
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，总结经验。
（四）课堂练习
1.教师发放练习题，内容包括角的度量、角的分类和角的和差运算等，让学生独立完成。
2.教师巡回指导，解答学生疑问，针对学生存在的问题进行针对性辅导。
3.学生提交练习题，教师进行批改，反馈学生掌握情况。
2.难点：
（1）量角器的正确使用及角度的准确读取；
（2）角的和差运算在实际问题中的应用；
（3）培养学生运用角的度量知识解决问题的能力。
角的度量(教学设计)四年级上册数学沪教版
角的度量（教学设计）四年级上册数学沪教版一、教学目标1.能够简单理解角的概念和分类。
2.知道角的度量方法，能够正确地读写角的度数表示法。
3.能够通过练习，掌握角的度量方法，并灵活运用到数学问题中。
二、知识点整合本节课的知识点主要涉及到：1.角的概念和分类。
2.角的度量方法。
3.角的度数表示法。
4.角与直线的关系。
三、教学流程1. 温故知新通过复习相关的知识点，如直线、平角、钝角、锐角等，引出本节课的内容，激发学生对角的概念的兴趣，打好基础。
2. 角的概念和分类1.引导学生模仿老师所示的手势，进行角度的模拟，进而感性理解角的概念。
2.教师通过示范和讲解，帮助学生理解钝角、直角、锐角等角度的分类。
3. 角的度量方法1.引导学生自己制造出不同大小和形状的角，并使用量角器进行度量。
2.教师通过实际的角度量度，引导学生理解度量的方法和要点。
4. 角的度数表示法1.介绍度数表示法的由来和原理。
2.示范不同角度的写法，帮助学生熟悉度数表示法的使用方法。
5. 角与直线的关系1.通过观察和练习，引导学生理解角与直线的关系，例如角的补角、邻角等。
2.教师帮助学生理解相邻角和补角的概念，并练习它们之间的关系。
6. 实践演练1.按照教师要求，将不同的角进行分类，并度量出它们的度数。
2.设计一些角度问题，帮助学生巩固所学知识，并灵活运用到实际问题当中。
四、教学评价本节课的教学评价主要依据以下几个方面：1.学生课堂表现情况，如积极程度、参与度等。
2.练习作业的完成情况和质量，体现学生学习成果。
3.学生对所学知识点的掌握情况，包括对角概念的理解、使用角度量器的熟练度、理解角度表示法等方面的能力。
五、教学方法本节课主要采用以下三种教学方法：1.内容呈现方法：通过引导学生感性理解角的概念，帮助他们更好地理解角的概念和分类。
2.案例分析方法：通过一些实际的问题和例子，帮助学生更好地掌握角度量度的方法。
3.练习方法：通过练习，帮助学生巩固所学知识，提高他们的应用能力和综合分析能力。
数学四年级上册《角的度量》教案设计
数学四年级上册《角的度量》教案设计：1、理解角的度量的含义及其计量单位；2、了解角度、正角、钝角、平角的概念及特点；3、理解角度的客观记录方式的应用；4、掌握计算角度的方法；5、应用角的度量解决实际应用问题。
一、教学目标：（1）知识目标：让学生了解有关角的度量的概念及其计算方式；（2）能力目标：培养学生观察、推理、解决问题的能力；（3）情感目标：培养学生关注数学细节和过程中的每一个步骤，发现数学的美和乐趣。
二、教学内容与方法：1、教学内容：学习角的度量与角的计算方法。
2、教学方法：板书，讲述，举例，互动。
三、教学步骤：1、导入（10分钟）：学生们在上一讲中学习了有关角的基础概念。
请请大家回想一下，在上一讲中你们学习了哪些内容？学到了什么知识和概念呢？2、讲授（40分钟）：（1）角的度量教师板书：“角的度量”，并介绍角的度量的基本概念及其计量单位。
直角：只有一条边与另一条相互垂直的边重合，称为直角，度数为90°。
锐角：小于90°的角称为锐角。
钝角：大于90°小于180°的角称为钝角。
平角：两条相邻边相互成180°的角称为平角。
根据角的度量概念，教师可通过已有的实物示例让学生区分和分辨不同的角。
（2）角度的应用引导学生了解角度的客观记录方式的应用。
引导学生以读数盘或角度规为例，了解角的度量的实际应用，让学生掌握角度的数字表示方式。
（3）角度计算方法根据学生已掌握的角的度量的概念和方法，引导学生掌握计算角度的方法。
讲解应用角的度量解决实际问题，如角度差、角平分线、周角等。
3、总结（5分钟）：帮助学生回想本节课所学内容的核心要点，并引导他们用两三句话简单概括。
四、教学反思：通过本节课的学习，学生对角的度量及其相关概念的理解更加深入，学生掌握了各种角的度量概念及其计算方法，能够熟练运用角度解决实际问题。
在教学方法上，教师采用板书、讲述、互动等多种方式引导学生深入学习，并在最后进行课堂总结，回顾本次课程重点内容，加深学生对课程所学内容的记忆深度，降低学习的难度，提高了学生的课程参与度，加深了学生对数学学科的喜爱和学习兴趣。
四年级上册数学《角的度量》教案
四年级上册数学《角的度量》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解角的概念，认识直角、锐角、钝角。
2. 学会使用量角器量一用量角器的使用方法。
3. 能够用度、分、秒表示角的大小。
1.2 过程与方法1. 通过观察、操作、交流等活动，学会用量角器量角的大小。
2. 培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探究精神。
2. 培养学生认真、细致的学习态度，提高学生的自我评价能力。
第二章：教学内容2.1 教学重点1. 认识角的概念，学会用量角器量角的大小。
2. 学会用度、分、秒表示角的大小。
2.2 教学难点1. 量角器的使用方法。
2. 角的大小与度、分、秒的换算。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究角的概念。
2. 采用实践操作法，让学生在动手实践中学会用量角器量角的大小。
3. 采用合作交流法，培养学生合作意识，提高学生的语言表达能力。
3.2 教学手段1. 实物投影仪：展示量角器，引导学生直观认识。
2. 教学课件：辅助讲解角的概念及度、分、秒的换算。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 利用实物投影仪展示各种角，引导学生观察、思考。
2. 提问：什么是角？我们怎样才能知道角的大小呢？4.2 探究新知1. 讲解角的概念，引导学生认识直角、锐角、钝角。
2. 讲解量角器的使用方法，引导学生动手操作，量一量，比一比。
4.3 巩固练习1. 学生独立完成练习题，检测对角的概念及量角器的使用方法的掌握程度。
2. 教师点评，针对学生存在的问题进行讲解。
4.4 课堂小结1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师进行点评，给予鼓励和指导。
第五章：作业布置1. 请学生运用量角器量一量生活中的角，并用度、分、秒表示出来。
2. 完成练习册的相关练习题。
第六章：教学评价6.1 评价目标1. 学生能够正确认识和区分各种角。
沪教版四年级上册数学《角的度量》教案
沪教版四年级上册数学《角的度量》教案一、教材分析本节课是沪教版四年级上册数学中的第二单元——角的度量，内容涉及到经过图像观察、角的度量以及角的大小比较。
学生在之前掌握了直线、线段、点、角的相关知识和一些基本的量度。
二、教学目标1.能观察图片，识别不同类型的角。
2.能理解角的度量及其表示方法。
3.能熟练进行角度的读写、度数间的比较。
4.能运用所学内容进行角度的测量及估算。
三、教学重难点及解决方法1. 教学重点•观察不同类型的角并进行分类。
•掌握角的度量及其度数表示方法。
•熟练进行角度的读写、度数间的比较。
2. 教学难点•进行角度的测量及估算。
解决方法：在教学中加强练习，增加角度的数量和难度，让学生有更多的机会进行练习和熟练掌握。
四、教学过程1. 学习图片，分类角度以图片为例，通过全班点名的方式让每个学生都进行自己的观察和分类。
之后进一步让学生进行表述和解释，以此方法让学生全方位了解不同类型的角。
2. 角度的度量和度数的表示通过给出不同角度用相应度数赋值的方法，让学生掌握角度的度量和度数的表示，同时讲解正、负角度的概念和表示方法。
3. 角度读写及大小比较为学生提供大量练习机会，包括角度读写、角度大小比较等方面。
让学生进行角度的转换，并解释正确的计算方法和推理过程，同时加强对角度问题的讲解和答疑。
4. 角度的测量及估算介绍角度测量的概念，讲解工具的使用方法，让学生进行练习，加强对练习过程中出现的问题的答疑，帮助学生熟练掌握角度测量的方法及估算角度的技巧。
五、教学反思通过本次教学，在课程设计和教学实施过程中，要加强对学生的测试及答疑，同时注重在课堂上给出大量练习机会，让学生更好的掌握角度问题。
要加强实验教学和实践操作，让学生自己实践角度的测量操作，掌握操作技巧。
另外，教师也应该注重在教学过程中对学生的引导，引导学生自己思考问题，从问题中去发现解决问题的方法，提高学生自己解决问题的能力。
四年级数学上册第五单元《角的度量》教案沪教版
《角的度量》教学准备1. 教学目标1.认识量角器的构造，知道量角器各部分名称；会正确使用量角器测量角，学会画指定度数的角。
2.在操作实践中，了解和归纳测量角的正确方法。
3. 鼓励学生大胆尝试，形成勇于探索、创新的科学精神。
2. 教学重点/难点会正确使用量角器测量角，且能正确读出角的度数。
会画指定度数的角。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新课导入1、师：谁来说说什么是角？2、分别比较下面两组角的大小。
师：说说你是怎么比较出每组角的大小的？针对第三组角大小比较结果的不同意见，分组讨论，交流比较的不同方法。
3、揭示课题：为了更加精确的比较角的大小，我们今天就要学习角的度量。
二、新课探索1、探究一认识量角器（1）认识量角器师：仔细观察量角器并阅读书P70，说一说量角器上有什么？量角器是一个半圆，这个半圆被分成180等份，每一份对应的角的大小是1°。
小结：半圆的圆心是量角器的中心，里面一圈称为内圈刻度，外面一圈圆称为外圈刻度，左边和右边各有一条相对于内外圈刻度的零刻度线。
（3）练习：在你的量角器相应的部位指出“中心点”、“零刻度线”、“内圈刻度”、“外圈刻度”。
（同桌互指）2、探究二量角（1）出示40°、140°的角，①师：请大家自学数70页的角的测量，并量一量这两个角。
②汇报：到投影仪前演示量角过程，边量边叙述量的过程。
③归纳量角的方法。
小结：量角的方法：1、先将量角器的中心点与角的顶点重合。
2、使零刻度线与角的一条边重合。
3、读出角的另一条边在量角器上的刻度。
师：通过大家的归纳，我们知道了量角的方法，下面我们就一起来完成练习。
（2）练习①完成书P70，量出下图中∠AOB和∠CDF的度数。
师：说说你是如何量的。
②选择引入时三组角中的一组进行测量，验证原来的判断。
③师：对于第三组角的度数相等，请你想一想角的大小与边的长短有关吗？④师：在各种度数的放大镜下看角，角的大小会改变吗？小结：角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。
沪教版四年级数学上册《角的度量》教案
数学《角的度量》教案一教学目标：1.知识与技能认知角的计量单位——“度”，认识量角器，并学会用量角器量角的方法，能正确测量角的度数。
知道角的大小是由角的两条边叉开的大小决定的2.过程与方法通过“摆”，“量”，“画”，加深对角的大小的印象。
3.情感、态度与价值观能积极参与量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。
教学方式：观察、比较、练习、小组合作、动手操作评价方式：1.通过自评、集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段，检测目标一、二的达成情况。
2.通过基本评价题目和课中学生的回答和做题情况，检测学生对“角的度量”的掌握情况，从而检测目标三的完成情况。
教学准备：量角器、多媒体课件教学流程：一、创景引新，以情激趣1、学生进行画角活动，教师任意的选两个角进行比较，提出问题：角1和角2比，哪个大?大多少?有谁知道?2、揭示课题：看来角是有大有小的，但光用眼睛我们是看不出来大多少，这就需要我们去进行测量，今天我们就来学习——角的度量二、目标导学，自主探究建立1度角的表象和认识量角器的结构1、过渡语：我们在以前学习测量物体的长度时，是需要有统一的长度单位和相应的测量工具;今天我们需要测量角的大小，同样也要有自己的计量单位和相应的测量工具。
2、建立1度角表象课件演示：将一个半圆平均分成180份，每份所对应的角就是1度角，将1度角用蓝色显示并出来，让学生感知他有多大，再看看自己量角器上的1度角。
3、出示量角器：学生观察，看看量角器上都有些什么?学生发言时教师抓关键词：中心点、0刻度线、内圈读数、外圈读数、90°刻度线。
(课件演示)三、尝试用量角器读角，为量角做铺垫过渡语：通过刚才的观察和学习，我们了解了角的计量单位和测量工具，现在我任意地出示角，你能利用量角器读出这个角的度数吗?1、出示30°角，学生尝试读角，并说明自己读角的方法。
教师引导让学生明白读角时要看角的两条边：一条边要和0°刻度线重合，这样才能从0开始读起，另一条边对着的刻度选哪圈刻度要看0°在哪圈。
沪教版四年级上册《角的度量》数学教案
沪教版四年级上册《角的度量》数学教案
沪教版四年级上册《角的度量》数学教案
教学目标：
1.建立角的概念，认识角的各部分名称，掌握角的符号表示法及读法；
2.认识量角器和角的计量单位，会使用量角器正确地度量角的度数；
3.进一步培养学生的观察能力、操作能力，发展学生的空间观念，感受数学的乐趣与严谨，激发热爱数学的热情。
教学重点：
能正确使用量角器度量角的度数。
教学难点：
认识量角器和角的计量单位，量角器的正确使用方法，知道角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。
教具学具准备：
教具：多媒体课件、视频展示台
学具：直尺，量角器
教学过程：
一、复习引入，认识角
1.复习引入
教师：前面我们学习了射线，请同学们确定一个点，以这个点为
端点向不同的方向画两条射线。
学生操作后，选学生有代表性的作业在视频展示台上展出。
教师：有什么发现？这些图形是什么？
引导学生回答：这些图形是角。
2.认识角
教师：从一点引出两条射线所组成的图形是角，这个点就是角的顶点，两条射线就是角的边。
（多媒体展示）
教师：我们可以用来表示角。
（板书：）。
角-沪教版四年级数学上册教案
角-沪教版四年级数学上册教案一、教学目标1.能够认识角并理解角的概念。
2.能够根据图形判断角的大小。
3.能够分辨直角、钝角、锐角的特点。
4.能够掌握量角器的使用方法，测量、画出一定的角度。
5.培养学生观察、推理、探究的能力。
二、教学重点1.角的概念2.直角、钝角、锐角分辨3.量角器的使用方法三、教学难点1.角的概念的理解与应用2.使用量角器测量和画出一定的角度四、教学过程1. 导入新知教师通过幻灯片或黑板等方式，向学生展示下图：/|/ |/ |\\ |\\ |\\|引导学生看到图中两条线段的交点，向学生询问这两条线段交点的形状。
有学生回答是直角，有的回答是锐角或钝角。
引出角的概念。
2. 角的概念引导学生观察下图：/|/ |/ |------询问学生这幅图中是否有角。
教师给出肯定回答，帮助学生认识图中的两条线段形成了一定的夹角，即角。
然后，教师向学生介绍角的定义：两条线段的公共端点就是这个角的顶点，这两条线段就是这个角的两条边。
学生跟着教师画出角的定义图像。
3. 角的分类直角教师通过下图向学生展示直角：/|/ |/ |------要求学生观察图像，判断其中哪个角是直角，找出直角，并画出其余两个角。
钝角教师通过下图向学生展示钝角：/ \\/ \\| |------要求学生观察图像，判断其中哪个角是钝角，找出钝角，并画出其余两个角。
锐角教师通过下图向学生展示锐角：/\\/ \\/ \\------要求学生观察图像，判断其中哪个角是锐角，找出锐角，并画出其余两个角。
4. 量角器的使用教师向学生展示量角器，并讲解量角器的使用方法。
教师示范使用量角器，测量不同角度并将结果用百分之一度表示，给学生口头和图像形式的讲解。
例如，教师可以展示大于、小于90度的角，并帮助学生计算出角度。
5. 练习学生独立或分组完成教师布置的练习，包括测量不同角度并进行计算、判断不同角度的类型等。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够较好地理解角的概念、掌握量角器的使用方法，进而通过练习判断不同角度的类型。
四年级上册数学教案-角 沪教版
四年级上册数学教案-角沪教版教学内容本课教学内容为《角》。
通过本课的学习，学生将了解角的定义、分类、性质以及如何测量角。
具体内容包括：1. 角的定义：使学生理解什么是角，角由哪些部分组成。
2. 角的分类：介绍锐角、直角、钝角、周角等不同类型的角，并让学生理解它们的特点。
3. 角的性质：探讨角的性质，如角的和、差的性质，以及角的互补和互余关系。
4. 角的测量：教授如何使用量角器测量角的大小。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握角的定义、分类、性质和测量方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理等活动，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的探究精神和合作意识。
教学难点1. 角的分类和性质的理解：不同类型的角的特点及其性质可能对学生来说较为抽象。
2. 角的测量：准确使用量角器进行角的测量可能对学生来说是一个挑战。
教具学具准备1. 教具：挂图、多媒体课件。
2. 学具：量角器、直尺、三角板。
教学过程1. 导入：通过日常生活实例引入角的概念。
2. 新授：讲解角的定义、分类、性质和测量方法。
3. 实践：让学生分组进行角的测量和性质的验证。
4. 巩固：通过练习题加深对角的理解和应用。
5. 总结：回顾本课内容，强调重点和难点。
板书设计板书设计将简洁明了地展示本课的主要内容和结构，包括角的定义、分类、性质和测量方法。
作业设计1. 书面作业：布置与角相关的练习题，巩固学生对角的测量和性质的理解。
2. 探究活动：让学生在家中寻找含有角的物品，并尝试测量它们。
课后反思课后反思将针对本课的教学效果进行评估，包括学生对角的定义、分类、性质和测量方法的掌握程度，以及对教学方法和过程的反思，以改进未来的教学。
---本教案旨在为四年级上册的学生提供一个全面、系统的角的学习方案，通过丰富的教学活动和实践操作，使学生在理解角的定义和性质的基础上，能够熟练地测量和应用角。
通过本教案的实施，期望学生能够掌握角的有关知识，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
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角的度量
【教学目标】
[认知目标]：
1.知道角的计量单位是“度”，符号是“°”。
2.掌握3个分外角“直角、平角、周角”。
3.掌握“锐角、直角、钝角、平角、周角”之间的关系。
[能力目标]
让学生经历观察、操作的主动探索过程。
[情感目标]
让学生享受学习的喜悦，分享胜利的怡悦。
【教学重点】
理解“周角、平角、直角”的含义。
【教学难点】
理解“旋转成角”。
【教学准备】
多媒体课件及量角器。
【教学过程】
一、出示课题
1.情景导入角的计量单位。
(课件演示)
2.“度”是角的计量单位，读作“度”，用符号“°”标示。
3.1度可以简写成“1°”
4.出示37°，“37”表示数值，是“量数”，“°”是“计量单位”。
5.作为计量单位“度”，生活中的应用范围很广：水沸腾时为100度，结冰时为0度；正常体温是摄氏37度，高于它就是发烧了；一盏100瓦的灯，持续开10小时，用电1千瓦小时，我们常称作1度电；近视眼患者佩戴300度的眼镜；某种白酒38度；上海位于北纬32度、东经122度，等等。
【说明：通过课件的演示和生活中实例的介绍，生动的引导角的度量单位“度”，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
】
二、学习直角、平角、周角的定义。
1.请你仔细地读读上面3句话，你觉得有什么问题。
2.出示P68、P69出现的定义：
i.
ii.
iii.
iv.一点（O）和从这一点（O）出发的两条射线（OA和OB）所组成的图形叫做角；直角：一条射线绕它的端点旋转四分之一周，所成的角叫做直角；
一条射线绕它的端点旋转半周（二分之一周），所成的角叫做平角；
一条射线绕它的端点旋转一周，所成的角叫做周角；
3.理解“旋转、端点、射线”。
v.
vi.
vii.
viii.
ix.
x.端点——一点（O）、曾经叫做“一个点、顶点”
旋转——利用圆规画圆，体会旋转，绕圆心旋转；
射线——没有尽头，也就无法表示长度，所以角度与射线的长度无关；从头定义锐角和钝角
锐角：小于直角的角叫做锐角。
（与以前说法一致）
钝角：大于直角而小于平角的角叫做钝角。
（重点理解“小于平角”）
【说明：通过对概念中关键词的理解，多媒体课件的演示，让学生认识了直角、平角和周角。
学生学习的过程变得具体化和形象化。
】
三、学习锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。
1.锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角。
2.1直角＝90°、1平角＝180°、1周角＝360°；
3.2直角＝1平角、2平角＝1周角、4直角＝1周角；
【说明：通过对角之间关系的整理，让学生能够熟知例外类型的角。
】
四、小练习
1.下列这些是角是锐角、直角、钝角、平角还是周角？
∠=78°∠=180°∠=123°
∠=360°∠=20°∠=90°
2.填空：
一个周角＝_____个平角＝______个直角
3.填“<”、“>”或者“=”。
锐角〇90°90°〇钝角〇180°
【说明：通过例外层次的练习，让学生对角的分类有更明确的认识。
】
五、总结
师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？。