英语质量分析精编版
小学英语质量分析报告(锦集3篇)
小学英语质量分析报告(锦集3篇)质量分析是对成品质量达到技术标准的要求和符合使用需要的程度所作的技术经济分析。
以下是我整理的学校英语质量分析报告(锦集3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
学校英语质量分析报告1一、试题的特点1、注意基础学问的考查试卷坚持依据于课本，但又避开教材中机械的学问，对于一些同学必需把握的基础学问作为重点考查的内容，由于这些语言学问的把握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而学校英语教学依据学校生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听闻力量的培育为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试加大了对听闻力量的考查。
3、渗透了力量考查的要求学习语言是为了交际。
学校英语教学不仅要教给同学一些最基本的语言学问，而且要教给同学运用语言的方法和力量。
本次试卷的问题设计上，增加了对同学阅读理解力量和活用语言力量的考查。
二、各大题的分析（一）听力部分听力测试目的是考查同学听音、辨音及听力理解和快速反应力量。
1、五班级听力满分为40分。
第一题考查听录音，选择正确的单词或短语。
本题难度比较适中。
得分率较高。
听力第一题是听录音，在括号里标序号。
平均正确率为94.4%。
这两题达到了预期效果，成果较好；第三题考查同学的综合学问，此题失误较多。
第四题听录音，依据对话及问题，选择正确答案。
本题有肯定难度，得分率不高，有许多同学把对话听完后，搞不明白是什么。
听力第五题是听短文，推断正误，得分率较高。
（二）笔试部分笔试部分主要考查同学的语言基础学问和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写力量的考查。
现分述如下：1、五班级：第六题语音，主要考查同学对元音字母及字母组合在单词中的精确读音的把握状况，此题失误严峻。
缘由是老师参照了学校英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出详细的要求；第七题主要考查同学的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用力量。
英语质量分析
今后改进的措施：
1、 加强四会单词和句子的复习，过好单词关。 2、 强化学生的课文阅读能力以及翻译能力。 3、 平时训练学生学会审题，做题方法，特别是选择 题。 4、 加强语音练习 还有，在平时的教学过程中注重培养提高学生的一些 基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的 能力，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端 正学生的学习态度，养成良好的答题习惯，培养其良 好的学习习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异 的成绩。
二、各班的情况：
班级 四、四 四、五 四、六 平均分 及格率 优秀率 总和 83.9 94.30% 56.60% 80 84.62% 48.90% 79.1 86.80% 47.20% 85.4 81.3 80.5 4 4 7 D 3 8 7
从上面的整体情况来看，不容乐观。
英语质量分析
一、试卷分析 试题形式灵活多样，有层次性。 学生的听说读写技能 得到均衡的发展。试卷分听力、笔试两个部分。四年 级听力部分占40%，笔试部分占60%。听力检测部分， 着重于检测学生在相应的语境中获取信息和理解语言 的能力，强调学生的主观理解和实际应用水平，也基 本符合学生认知能力的发展规律。笔试题目中，基础 知识的考核照顾到了各个层次的学生，英汉互译，根 据汉语提示完成英语句子、连词成句、句子书写等， 学生容易得分也容易失分，也能让老师细致观察到学 生在基础知识上的具体掌握情况。
学生答卷情况分析
1、听力部分： 听力部分整体答题情况比较好，四年级学生听录音 获取相应信息的能力总体还算可以。 2、笔试部分： 从语言知识方面来看，四年级的学生对单选、情景 选择掌握较好。从语言技能来看，学辨别单词种类题、 汉译英学生做得不是很理想。连词成句，少数同学大 小写有误，书写格式不标准。四年级必须解决字母教 学，音、形并重，为以后的词汇教学打下扎实的基础。
初中英语质量分析报告
初中英语质量分析报告一、质量分析背景英语是一门国际通用的语言，在全球范围内应用广泛。
对于中国学生来说，掌握英语语言能力非常重要。
本次质量分析报告将针对初中阶段的英语教育进行分析，从课程设置、教学方法、学生学习状况等多个方面进行评估和改进建议，旨在提高初中英语教育质量，培养学生的英语能力。
二、课程设置分析初中英语课程设置内容丰富，包括听、说、读、写等多个方面。
但目前普遍存在以下问题：1.课程内容过于繁重，学生学习负担大。
学生需要掌握的知识点较多，缺乏时间进行深入学习。
2.课程难易度不一，学生学习压力大。
有些学生基础较差，难以跟上教学进度，导致学习动力下降。
改进建议：1.精简课程内容，突出重点和难点。
根据学生的实际情况，可以适当减少一部分知识点，以便学生在有限时间内更好地掌握。
2.加强课程难度控制，满足不同学生的学习需求。
设立不同难度的教学内容，让学生根据自己的实际情况进行选择，以提高学生的学习积极性。
三、教学方法分析目前初中英语教学方法主要以传统的教师讲授为主，学生被动接受教育。
这种教学方法存在以下问题：1.学生参与度低，缺乏主动性和创造力。
教师一言堂，学生缺少互动和讨论的机会，无法积极参与到课堂活动中。
2.学生口语表达能力薄弱。
传统的教学方法注重扫盲式的大量词汇和语法练习，但对于学生的听说能力培养较少，导致学生在实际应用中遇到困难。
改进建议：1.采用多元化教学方法，提高学生的参与度。
可以运用小组合作学习、任务型学习等多种方式，激发学生的主动性和创造力。
2.强化口语训练，培养学生的听说能力。
增加口语练习的时间和机会，让学生更多地进行实际对话和表达，提高语言输出的能力。
四、学生学习状况分析目前初中英语学生普遍存在以下问题：1.学习兴趣不高。
英语课程内容晦涩难懂，缺乏趣味性和实用性，导致学生对英语学习兴趣不高。
2.学习方法不当。
许多学生缺乏良好的学习方法，不会利用有效的学习工具和资源，导致学习效果不佳。
英文质量分析报告范文,1200字
英文质量分析报告范文英文质量分析报告报告目的：本报告旨在对英文质量进行分析评估，进一步了解英文表达能力的强项和改进的方向。
报告结构：1. 概述2. 词汇和语法3. 句子结构和连贯性4. 表达能力和逻辑思维5. 文章结构和组织6. 总结和建议1. 概述：被分析人员的英文写作质量整体表现中等偏上，但仍有些许不足。
通过对词汇、语法、句子结构、连贯性、表达能力和逻辑思维、文章结构和组织的分析，可以帮助被评估人员更全面地了解英文写作能力的优点和需要改进之处。
2. 词汇和语法：被评估人员在词汇和语法方面表现良好。
他们能够正确使用各种时态、语态和句型结构，并且能够灵活运用各种句型来表达不同的意思。
然而，有时候会出现一些拼写错误和语法错误，尤其在使用复杂句型和主谓一致性方面需要注意。
提醒被评估人员在写作过程中要多注意语法和拼写的准确性。
3. 句子结构和连贯性：被评估人员在句子结构和连贯性方面有一定的不足。
虽然他们能够使用多样的句型，但有时句子结构复杂且不易理解。
句子之间的连贯性也需要改进，例如使用适当的连词和上下文暗示来引导读者。
建议被评估人员在写作过程中注意句子的明确性和连贯性。
4. 表达能力和逻辑思维：被评估人员在表达能力和逻辑思维方面有些许进步空间。
他们能够清晰地表达自己的观点，但有时候缺乏充分的论据或逻辑思维不够清晰，导致文章不够有说服力。
建议被评估人员在写作过程中加强对逻辑思维的训练，并提供更多的例证和论证来支持自己的观点。
5. 文章结构和组织：被评估人员在文章结构和组织方面表现一般。
尽管他们能够使用恰当的段落结构和适当的标题来组织文章，但有时候缺乏明确的引言和结论。
建议被评估人员在写作过程中确保每个段落都有清晰的主题句，同时加强文章的引言和结论，以增强文章的连贯性和逻辑性。
6. 总结和建议：总体而言，被评估人员的英文写作能力表现中等偏上，但仍有些许不足。
建议被评估人员在写作过程中注意语法和拼写的准确性，加强对句子结构和连贯性的把握，提升表达能力和逻辑思维的水平，并加强文章结构和组织的能力。
英语质量分析
小学四年级英语质量分析报告
质量是学校的生命线。
这次质量检测，英语成绩不够理想，究其原因，现作如下分析：
一、存在问题
1、教师没有完全把握好课标的精髓，学生该参与的，该体验的学习过程还有欠缺，学生的听说、语感、语意理解能力还需加强。
2、教师对教材有着过多的依赖，总想将教材中出现的知识与技能面面俱到，而这恰恰使得双基不很突出，掌握不牢靠，学生该达到的要求没能达到。
3、学习策略贫乏，学习效果不佳
二、具体措施
1、要让学生在活泼的课堂氛围中愉快的学习英语，激发他们学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，使他们不害怕学习英语，从而提高自己的英语成绩。
2．注重对个别生的辅导，要让其掌握基础知识。
在单词、句型的掌握上做到人人不掉队。
三、下步目标
下一步争取及格率达85%以上，优秀率达40%以上，力争在全县排名中摆脱后3名，进入同类学校中游以上水平。
英语期末质量分析
英语期末质量分析英语期末质量分析一、基本情况三年级年级平均成绩79.2分，平均分最高的班级是三三班，平均分超过平均分的班级是三三、三五班。
80分以上人数：三一班63%，不及格14人，三二班61.5%，不及格12人，三三班60.6%，不及格9人，三四班56.9%，不及格14人，三五班64.4%，不及格9人。
四年级年级平均成绩81.35分，年级平均分最高的班级是四一班，平均分超过年级平均分的班级是四一、四二、四三班，80分以上人数：四一班74%，不及格8人，四二班69%，不及格8人，四三班66%，不及格5人，四四班57%，不及格10人，四五班61%，不及格4人。
五年级年级平均成绩85.33分，年级平均分最高的班级是五三班，平均分超过年级平均分的班级是五一、五三、五五班，80分以上人数：五一班74.60%，不及格5人，五二班68%，不及格7人，五三班76.56%，不及格6人，五四班63.33%，不及格6人，五五班73.34%，不及格4人。
六年级年级平均成绩82.41分，年级平均分最高的班级是六二班，平均分超过年级平均分的班级是六二、六三班，80分以上人数：六一班占63.79%，不及格8人，六二班86.67%，不及格4人，六三班70%，不及格8人，六年级四班65.51%，不及格4人，六五班52.54%，不及格12人。
从各类分数统计情况看好的经验和做法：1、期末各英语老师准备了大量的练习使复习非常全面，由于各年级买了《课课练》并复印一些往年的考试试卷，经过讲解和操练，可以说卷子上的每一个知识点，我们都复习到了。
2、基础知识和基本知识点落实较到位。
从试卷上看绝大多数学生能听懂听力上的句子，并能正确选择正确答案，能辨析读音较明显不同的字母发音，能听懂对话，选出与对话内容相符的图片，能运用本学期所学的知识，理解试卷上的故事和短文。
3、单词的教学，引起了各老师较大的重视，特别是加强了单词的背记和听写要求。
平时老师对听说的训练还是有相当的力度，从此次考试看，学生的听说能力和写单词方面有了较理想的发展。
小学英语质量分析报告（精选5篇）
小学英语质量分析报告小学英语质量分析报告一、小学英语质量分析报告的特点1、内容的汇报性：一切报告都是下级向上级机关或业务主管部门汇报工作，让上级机关掌握基本情况并及时对自己的工作进行指导，所以，汇报性是“报告”的一个大特点。
2、语言的陈述性：因为报告具有汇报性，是向上级讲述做了什么工作，或工作是怎样做的，有什么情况、经验、体会，存在什么问题，今后有什么打算，对领导有什么意见、建议，所以行文上一般都使用叙述方法，即陈述其事，而不是像请示那样采用祈使、请求等法。
3、行文的单向性：报告是下级机关向上级机关行文，是为上级机关进行宏观领导提供依据，一般不需要受文机关的批复，属于单向行文。
4、成文的事后性：多数报告都是在事情做完或发生后，向上级机关作出汇报，是事后或事中行文。
5、双向的沟通性：报告虽不需批复，却是下级机关以此取得上级机关的支持指导的桥梁;同时上级机关也能通过报告获得信息，了解下情，报告成为上级机关决策指导和协调工作的依据。
二、小学英语质量分析报告（精选5篇）在经济飞速发展的今天，报告与我们愈发关系密切，报告具有双向沟通性的特点。
我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，以下是小编为大家整理的小学英语质量分析报告（精选5篇），希望对大家有所帮助。
小学英语质量分析报告1本次试卷共分听力、笔试二个部分。
据试卷抽样分析及任教教师反映，认为本次测验着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题.由于学生对英语知识掌握较好，本次英语基础题得分较高，部分同学答得很好，取得了很好的成绩。
现把本次英语答题情况分析如下：本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的础。
初二英语下册期中考试质量分析精编版
八年级英语期中考试质量分析张志桃一、试卷结构：本次期中考试，八年级英语试卷题量适度、难易适宜，试题大部分都是基础题。
有单项选择题：30分，动词适当形式填空：10分，根据汉语意思填写单词：10分，句型转换：10分，改错：5分，根据汉语意思完成句子：5分，基础分45 分，完形填空：10分，阅读理解：30分，写作：10分。
试题出题范围：1-5单元，第1-6题考察学生的基础知识，第7-9题考察学生的阅读能力，第10题考查学生的写作能力。
二．学生总体答题情况分析：1、基础知识：本题共45分，本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。
基础知识难度仅次于短文填空，学生得分不高，反映出学生对知识点的综合运用能力很差，语法知识掌握不牢固。
2、阅读：学生失误不多。
内容较简单，失误学生大多为粗心、词汇量少，知识面不够广所致。
部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。
应注意加强培养学生的课外阅读习惯。
3、书面表达（10分）以给出题材为内容，运用间接引语的为题，写一篇120字左右的短文。
本题共10分。
1）此题实用性较强。
试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活，可写的内容也多。
2）考生在书面表达中所反映的问题主要有：基础不扎实，语言表述不清楚。
主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
3）学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。
4）学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。
三、学生具体分析：初二（1）班学生整体基础薄弱，大部分同学学习习惯和态度都有待提高，因此整体都是处于不太理想的情况，成绩自然也不理想。
班级总评68分。
最高分:141分，最低分:18分。
四、教学措施：通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：1.更新理观念，钻研教材，扎实英语基础英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。
质量分析英语(精选5篇)
质量分析英语（精选5篇）1.质量分析英语第1篇一、试题特点此次考试命题，基础性强，知识面广，综合性强，对听、说、读、写四个方面进行了全面的考察，是一份较好的检查学生英语能力的试题。
听力部分的2题属于开放试题，既考察了学生的听力，又对学生的行为习惯进行了教育，充分渗透了素质教育，这是一道很成功的题型。
笔试第一题、第二题全面考察了学生的词汇基础，同时又考察了学生综合运用语法知识的能力，抓住学生容易疏忽、失误之处，能够使学生以后彻底抹掉一些模糊不清的东西。
完型填空和阅读题充分考察了学生的综合知识能力，在试题中有一定高度，而又着眼于现实生活，总之此次试卷突出能力考察，体现了新课标的的全面发展的要求。
二、试卷统计结果参加考试共有423人，最高分97分，最低分15分，平均分69.8分。
及格人数336人，及格率79%。
三、试卷简析1、选择题，词汇部分答题效果较好2、失分多的题目是听力、第二题和完型填空，这说明学生基础知识掌握还可以，但听力和应付难题的能力有待于提高。
四、改进措施钻研教材，把握课程标准，加强听、说、读、写四会的能力训练的同时，加强学生综合能力训练，全面培养学生的英语应用能力。
2.质量分析英语第2篇一、试题分析本试题分听力和笔试两部分，三年级听力占60分，笔试占40分；四年级听力占50分，笔试占50分，五年级听力占40分，笔试占60分，这贴合英语课程标准。
从题量上看，题面广，从各个方面考查了本册教材的资料，我认为这份试题出得比较好，本试题重点突出，题量大，覆盖面广，难易程度适中，没有难题怪题，贴合新课程标准的要求，对于培养学生的综合素质，提高学生的英语水平，提高学习兴趣，以及培养学生的创新精神，起到了良好的导向作用，具体表此刻：1、体现了课程基础的要求。
试题中考查学生对基本知识的认识如：三年级听力部分的听音选图，听音选出你所听到的单词或句子，听音给图排序，听音画笑脸或哭脸，听音图色，听音连线，从听力题看，贴合儿童的认知规律，多以图的形式出现，从而到达了图与单词的有效结合。
英语试卷的质量分析
英语试卷的质量分析分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。
分析的意义在于通过认识事物或现象的区别与联系，细致地寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。
下面，店铺为大家分享英语试卷的质量分析范文，希望对大家有所帮助!英语试卷的质量分析篇1一、对试题的总体评价英语试题本着挖掘学生潜质，展示学生英语学习能力和水平、以考查学生综合语言运用能力为目标，充分体现新的英语课程的基本理念，按《课程标准》中英语课程的任务要求，比较科学、全面地考查学生在初中阶段英语学习过程中所具有的综合水平为原则，较以往调整了试卷结构，适当增加了主观试题的比重，进一步探究了试题的开放性、多元性、实践性和语用性;从语言交际、语言运用的角度编制了注重考查学生运用英语知识分析问题、解决问题的能力的试题。
主观试题答案不强调唯一性，而要求学生依据对题意的理解，可从不同角度做答，目的是进一步培养学生语言表达能力和创新思维能力，同时对今后教师的教学和学生的学习起到导向和促进作用。
二、试卷结构和内容英语中考试题的总体特点是稳中有变，变中求新。
全卷总计六道大题(02、03年分别为九、七道大题)，分听力、单项选择、限制性书写、情景交际、阅读理解及书面表达等。
试卷更加简约、合理，由易到难，试题数量适当，取消了单纯考查语音、语法知识题，所有大小题目的设置均有一定的语境。
试题的选材更加符合学生的生理、心理和年龄等特点，更加注重材料的趣味性、人文性、思想性和教育性。
试卷中无论是听力材料、限制性书写中的科普知识短文、阅读理解短文、会话交流及书面表达的两篇作文等95%材料均是学生感兴趣的，无一不贴近学生的实际生活、贴近真实的交际行为，充分体现了以学生为本的思想，充分体现了学生的主体性。
例如：听力部分的小对话内容为谈论文具、上学所乘的交通工具、到那里去度假期、圣诞节买什么礼物，根据所听短文回答环境污染是如何造成的，目前最危险的污染是什么;限制性书写A 题为西部乡村音乐的历史文化介绍，B题为一位新任教师由于对不同教学班学生的印象与期待不同，实施不同的教学方法导致了很大差异的教育结果，是否能引发某些教师的思考;阅读理解B篇短文表述的是孩子的相貌与父母相像等是显性或隐性基因的问题，C篇短文表述的是如何交友、与人交流的策略等，D篇分别为哈市至北京的列车时刻表，假日应聘、招聘广告、促销广告和剧院海报等;特别是作文A要求学生根据所给提示材料写一则“有关学校学生会将召开内容为远离网吧、拒绝不健康出版物的全校学生大会”的通知，B篇作文“我的同学”，两篇作文题目和提示材料的编制更体现了英语新课程“面向全体学生，注重素质教育”的理念，两篇作文使不同层次学生均有话可写。
英语期末考试质量分析总结
英语期末考试质量分析总结
本次英语期末考试的整体质量表现较为不错，学生们在听力、阅读、写作和口语方面取得了一定的进步。
然而，也存在一些问题需要我们重点关注和改进。
首先，听力部分的表现相对较好。
学生们的听力能力明显提高，能够较好地听懂常见的英语口语表达和句子结构。
然而，仍有部分学生在听取长篇对话时遇到困难，需要更多的练习和训练来提高其听力理解能力。
其次，阅读部分表现良好，学生们能够理解和消化所给的文章，并能正确回答问题。
部分学生在理解长篇文章时还存在困难，需要提高他们的阅读理解能力。
同时，学生们在识别词汇和短语方面还需要加强，以提高对文章的整体理解。
写作部分较为薄弱，学生们的写作能力仍需提高。
写作要求包括句子结构的准确性、语法和拼写的正确性以及表达的准确性。
学生们需要更多的练习来提高他们的写作能力，如写作练习和写作指导。
最后，口语部分的表现较为一般。
学生们在口语表达能力和流利度方面还有待提高。
学生们需要通过口语练习来提高他们的英语口语能力，如参与角色扮演和进行有趣的英语对话。
总的来说，本次英语期末考试的质量较为不错，学生们在听力、阅读和写作方面有了明显的提高。
然而，口语仍然是学生们的薄弱环节。
为了提高整体质量，我们建议加强学生的听力和口语训练，提供更多的练习和机会让学生们展示他们的口语表达能力。
此外，我们还应该加强学生的写作训练，提高他们的写作能力和表达准确性。
最后，老师们应该持续关注学生的学习情况，针对学生的不足，提供个性化的指导和辅导。
通过不断地训练和指导，相信学生们的英语水平会有进一步的提高。
(完整)二年级英语质量分析(备课组长用)
二年级英语期末测试质量分析期终考试结束了，我们备课组对本年级的考试进行质量分析。
为了提高质量分析的针对性和有效性，我们备课组重点找差距、寻对策。
随后根据本次考试情况总结了这学期以来教学方面所取得的成绩，同时也指出了考试中暴露出来的教学问题，要求各位老师立足岗位，踏实教学，提高质量意识。
一、试卷分析本次考试以本学期的内容为主，试卷侧重检查学生的认知能力和对基础知识的应用能力，知识面广，题型灵活多样，图文并茂，全面考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况。
二、学生考试情况及问题分析存在的优点：从卷面看学生英语基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。
说明学生都能按要求完成各个题，卷面干净。
对所学的知识能做到会读、会用，并具备了初步辨别运用能力。
具备了良好的听力理解能力和水平，能运用所学知识灵活答题，做到了审题认真细心，答题准确无误，各种题型能应对自如。
书写较上学期也有了很大的改进。
存在的问题：1、学生基础知识掌握不够扎实。
试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但部分学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时不记住单词，2、学生掌握的句子不够清楚。
从笔试第三、四题可以看出：不少学生从整体上掌握句子能力还不熟。
三、反思今后的教学1、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
2、要遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。
3、在词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感观进行教学活动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。
4、加强对基础知识的认知与运用能力的培养。
要多创造机会让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东西。
5、要扩大学生的学习面，不能只拘泥于课本知识。
英语质量分析
实验小学六上期末英语教学质量分析本学期我担任六年级英语教学工作，完成了PEP本册教材的全部教学内容，具体情况如下。
这次期末考试质量非常糟糕有以下几点原因：学生首先自身基础薄弱，3-5年级的基础不牢固，导致六年级知识不稳固，考试心不在焉，题目乱答。
经过长期的网课，孩子非常疲倦，有些学生网课期间不是睡觉，就是打游戏，完全没有把学习放在心理。
这次的疫情对我校学生影响非常大，很多学生等于没有学习英语，加之对英语认识比较片面；认为英语是一门副科，反正到了初一可以再学，学生们的这种错误认识，导致真正到了7年级就直接上强度，学习高级单词，基础薄弱的学生根本无暇也没有能力把原来小学的知识捡起来。
而且，早上自习的背诵和听写默写非常缺乏的，大量的时间用来背诵语文和数学道法等挤占了英语背诵的时间。
根据能量守恒定律可以知道：早自习语文，数学，道法的时间多了，自然英语和科学的时间相对降低，孩子用了英语的时间相对变少。
那么我们要做的工作就是让学生增加学习英语的时间，改变他们的观念和意识，强化思想，让学生们重视起来。
第二教学的重点放得不对，英语科目到六年级作文已经成为一个难点。
大都学生停留在作文可写可不写的这种基础的程度，认为作文可以随便抄一下，更有甚者把作文空着，让10分随意流失。
相反这次听力相对简单。
此次命题的教研室人员更换，不能按照原来的模式和题目类型来思考和教学；新的命题更加贴近课本相对基础简单，但是相对细致的题目内容；考的是贴近小学背诵单词和拼写，而不是听力和综合能力；考题更加偏向死记硬背的知识，这是我麻痹大意的一点，我一定要深刻反思。
第三，自身管理学生相对松懈；自己对个别学生没有认真的关注：很多孩子作业根本没有做，我也无暇东顾。
导致恶性循环，长时间脱离学习英语这个最基础的门槛，脱离实际的听说读写。
学生不喜欢英语的罪魁祸首就是懒惰加松懈。
而其他的兄弟学校已经大刀阔斧的引进年轻更加有精力的教师，和更加严格的管理制度，还有更为丰富的教学方式如：严格作业管理制度，追踪学生作业完成程度，挂钩成绩与绩效等措施。
英语质量分析
质量分析
通过本次考试，发现存在的问题有：
1.对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。
2.在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目标，而忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，久而久之，一部分同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。
3.优等生对基础知识掌握较好，但大多数学生对语言的运用能力较差，对比较杂碎的知识点没有能够很好地掌握；中等生的基础知识掌握不够牢固，并且做题比较粗心；后进生在班级中所占比例虽不是太大，但他们对英语几乎没兴趣，而且他们对于知识的掌握也极为肤浅。
4.英语作文是大多数同学头疼的事情，大多数学生会读、懂意思，但不知道怎么用英语把它们完整的写出来。
改进措施
1.加强对基础知识的教学，规范训练，改进教学方法。
面向全体学生，关注不同层次学生的学习。
2.要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
3.扎实地抓好学生写作训练。
训练中要降低训练起点，指导学生写作技巧，培养学生用英语思维能力。
要对句型提出背诵要求，并组织经常性的变式听写检查，提高学生表达的准确性。
加强学生整段连贯、完整地表达意思的训练，提高书面表达能力。
英语质量分析
各位领导，各位同仁，大家晚上好！第一次月考已经结束，今天在这里我代表我们英语组向各位在此就这次英语考试的结果及试卷做一分析一、成绩和存在问题成绩各年级的成绩都不够理想，优秀率和及格率都较低，有待提高。
存在的问题学生的基础知识掌握不够，知识的灵活运用能力不够好。
高年级单词填空错误率高这提醒了我们在教学中应进一步注重单词的记忆和运用二、这次月考考试试题分析：这次考试试题，三年级试卷，由于孩子刚接触英语，英语听力部分分值较大，此项成了不少孩子的失分点。
另外，笔试部分孩子们还没有掌握答题技巧，审题不严，造成没看明白题目就仓促答题。
在以后的教学中，我们老师会针对性的多读，多听，多练习。
四个年级的试题大都照顾到了学生的实际能力，从单词到句再到篇的理解，全面检测学生的语言知识掌握情况，笔试部分的第一大题找出单词中划线字母读音相同的单词这一题针对四年级孩子来说确实有一点难度。
五年级六年级的试卷从学生答卷的整体情况可以看出教师平时让学生读的少，练得少，学生综合运用语言能力普遍较差，高年级的连词成句统一答得较差，说明学生的语感、理解力、在语境中运用语言的能力均较差。
致使学生考试成绩不理想，还有一部分学生的英语学习习惯不好。
例如：粗心大意，没有看清题意就匆忙作答。
从得分情况看，学生之间的成绩存在着明显差异，说明教学过程中在各方面，各层次都存在着参差不齐现象，因此我们今后的教学工作，要力争面向全体，以每个学生都能得到发展为目标，提高整体成绩。
三、原因分析：根据学生答题情况，有以下几个原因可能导致有的同学没有发挥出最高水平：1.有些单词没有记扎实，课文没有正确理解2. 课文中的固定短语没有及时总结并加以运用。
3. 综合运用语言的能力有待提高4.加强对后进生的辅导。
第一次月考已顺利地结束了，对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。
通过这次考试，我们找到了学生学习上的薄弱之处，又通过这次交流，我们总结了教学中的得失。
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英语教研组质量分析
期中考试结束了，大部分同学在考试中都取得了优异的成绩，也发现了自己平时学习中的不足，作为老师，更是在考试中找到了欣慰和些许遗憾。
我们英语组的每位老师都对自己所教班级的试卷和分数进行了全面而准确的分析。
翻阅了全校的英语试卷，真实的感觉到每张试卷的批改都那么认真，算分都那么精确，这些都倾注了我们4位老师的汗水和辛苦呀……作为组长，当然要做一个全面而符合实际的分析才对得
起大家的劳动成果，若有不当之处，请大家多多提出，必将立刻改正。
三年级作为英语的初始阶段，基础内容比较多，而这次考试的试卷中对于学生基础知识的考查既有深度，又有广度，平均成绩分, 大部分孩子四会词的默写和翻译较差,学生能按正确的格式默写,在以后的教学中,要继续加强对学生听,说,读,写能力的训练,要特别关注将词,句置于情景中的教与学,让学生在情境中学习单词,句型,更重要的是在情景中
学会运用.还要继续抓紧后进生的课内听课质量及课外的辅导,多给他们交流的机会,多注意检查后进生的课后复习工作,及时与这些孩子的家长进行联系与沟通,共同督促孩子,帮助他们养成良好的学习习惯,建立起
孩子的自信心.
四年级的平均分是分 ,考试成绩高低起伏过大.有很多学生由于粗
心而造成错误,审题不仔细.失分较多。
因此要多让学生做基础专项练习,提高对学生书写的要求,杜绝粗心,不认真的想象.要加强单词听写的力度.对于阅读理解是向来考试中的薄弱环节,因此在日后的教学中,要多
做阅读题,多练习,并教会他们完成阅读题的方法.对于后进生,要跟其家长保持联系,共同督促孩子.
五年级考试平均成绩是83分，相对较弱的是阅读，单词方面得分率较低。
因为该班学生基本功不扎实，单词不会拼写，词组不知道如何组合，因此扣分较多，还有一个原因是该班学生很粗心，有些不该扣的地方扣分较多，心里不平静。
阅读方面是这个班的弱项，得分率较低，学生阅读能力太差，填词中学生没有掌握做题技巧，很多不该错的也错，鉴于上述分析，在下一阶段的教学中，我们要注意一、加强对每一位学生的词汇训练，包括单词和短语。
尤其是一些词组的固定搭配用法，要让学生牢固地掌握。
二、加强对语法的训练，对学生容易弄错的地方要多讲解，多练习，尤其是什么时候动词后面要加“ing”，学生容易弄错。
三、增加阅读理解和回答问题之类的练习，加强学生的理解能力。
最后，六年级作为小学6年中最后一个终点年级，是一个学校关注的重点。
在这次期中考试中平均93分，学生单词拼写较好，但放入句子对话中，有的学生理解及运用有误，差生失分相对较多。
因此，要继续加强听、说、读、写能力的训练；要将词、句和情景结合起来教与学，让学生在情景中学习单词，巩固与运用单词；加强阅读训练，多做些阅读理解的课外课内训练。
总体上说，期中考试是对前一段时间英语教学水平的一次考查。
根据此次考试出现的种种情况，我认为今后的英语教学应从以下几个方面去努力：
1、加强词汇教学。
包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。
词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。
因此单词的教学要做到词不离句。
2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。
课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。
4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。
因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。
总之，小学英语的教学要注重在培养听、说、读、写能力上多下功夫。
英语教研组质量分析
Xxx学
2009年11月。