十大培训学习理论模型

十大培训学习理论模型

学习理论解释了我们用来学习和留住知识的框架。毫无疑问，我们所有人一生中都尝试过各种不同的学习理论，但是很难找到适合您和您的学习风格的合适人选。因此，梳理了十大学习理论/框架。

1、行为主义

行为主义假设学习者是被动的，并且只对诸如奖励和惩罚之类的外部刺激做出反应。这意味着行为仅通过与环境的交互而改变。通过暴露于一系列积极或消极的刺激，学习者可以“适应”。

2、认知主义

认知主义认为，思想的“黑匣子”需要开放和理解。它表明人们以与计算机相同的方式处理信息。因此，认知主义通常与人工智能（AI）的研究有关。在1960年代，专注于探索思维，记忆，知识和问题解决等心理过程的认知主义成为行为主义的主流学习理论。它认为人们的学习方式取决于内部过程，而不是外部刺激。

3、建构主义

基于建构主义的学习表明，学习是一个活跃的过程，人们可以在其中创建自己对现实的主观表示。这些表述是主观的，因为新信息总是与人们的先验知识联系在一起。例如，他们的社会或文化背景。

建构主义拒绝像行为主义这样的僵化的学习理论。取而代之的是，它认为学习是一个积极的，因地制宜的过程，专注于建立而不是获取知识。

个人经验以及学习者的环境有助于建立知识。学习者通过社会谈判不断测试想法。而且，由于每个人都是个人，因此每个人对待它的方式都不同。

4、人文主义

人文学习理论将学习视为一种个人行为，有助于实现人的潜能。在马斯洛这样的学习理论家的倡导下，人本主义给我们提供了“自我实现”一词，也给了我们从事教学工作者作为促进者的概念。

像认知主义一样，人文主义出现在1960年代。它着重于人的尊严，自由和潜力。它的中心支柱之一是人们以“意图”和价值观行事的假设。这与行为主义等学习理论形成鲜明对比，行为主义认为所有行为都是施加外部刺激的结果。人文主义观点也反对认知心理学的观点，即发现知识和建构意义是学习的核心。

一种重要的人本主义观点是将学习者视为一个整体是至关重要的，尤其是在他或她成长和发展时。

5、马斯洛的需求层次

这个框架是由心理学家亚伯拉罕·马斯洛创建的。他想了解是什么激励了人们。因此，他在1943年提出了一种理论，认为人们有动力去实现某些需求。在满足了一项需求之后，他们寻求满足下一个需求，依此类推。Maslow将这些需求呈现为层次结构，如下所示：

1.生理/身体需要。

2.安全需求。

3.爱/属于自己的需求。

4.自尊。

5.自我实现。

6、体验式学习

大卫·科尔布（David Kolb）于1984年发表了他的学习模型。由此，他开发了自己的学习风格清单。它可以以两种方式应用：作为四个阶段的学习周期或作为四种单独的学习方式。学习者需要接触所有要点的四个阶段包括：

1.具体经验（有经验）。

2.反思性的观察（反思经验）。

3.抽象概念化（从经验中学到）。

4.积极实验（应用所学知识）。

Kolb提出了四种单独的学习方式：

1.发散（感觉和观看）。

2.吸收（观察和思考）。

3.融合（做和思考）。

4.包容（做事和感觉）。

在Kolb看来，人们通过学习抽象概念并将其应用于一系列现实生活中来获取知识。在他的理论中，新经验提供了发展新概念的动力。

7、ARCS理论

ARCS学习理论（也称为ARCS动机设计模型）最初是由John Keller博士开发的。这是一个助记符，代表：

注意。

关联。

置信度。

满足。

ARCS是设计学习环境的一种解决问题的方法，可以激发并维持学生的学习动机。ARCS模型是代表动机组成部分的一组类别。它也可以用作系统设计过程，为学习者创建适当的动机增强。ARCS被人文主义者宣称并享有盛誉，因此它也可以被视为人文主义的一部分（见上文）。

8、ADDIE框架

围绕助记符构建的另一种学习理论是ADDIE。它代表了教学设计的以下五个阶段：

1.分析。

2.设计。

3.发展。

4.实施。

5.评估。

ADDIE是一个高级框架，可为教学设计人员的工作提供支持，严格来说不是学习理论，是使用多种学习理论设计教学的模型。

9、阐述理论

查尔斯·雷格吕特的阐述理论试图将理论与实践联系起来。它旨在揭示教育理论，设计的学习计划和实践之间的关系。

瑞格吕特的观点是，必须将必须学习的内容从简单到复杂排列。它还必须提供一个有意义的上下文，可以在其中集成其他思想。精细化理论包括七个主要的战略组成部分：

1、详尽的序列。

2、学习必备序列。

3、总结。

4、合成。

5、类推。

6、认知策略。

7、学习者控制。

10、布卢姆分类法

布卢姆的分类法于1956年由Bloom博士创立，旨在促进高级思维形式。这包括分析和评估概念，过程，程序和原则，而不仅仅是记住事实或“死记硬背”。该理论确定了三个学习领域：认知（心理技能），情感（感觉或情感）和心理运动（手动或身体技能）。

布卢姆认为，认知领域可以帮助人们发展智力技能。根据复杂度分为六个级别：

1、知识/记忆。

2、理解/理解。

3、申请。

4、分析。

5、合成/创建。

6、评估。

这六个步骤可以看作是学习者提升以达到更高思维水平的阶梯。一旦学习者掌握了较高的思维水平，她也将掌握较低的思维水平。

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