肖川教授讲座心得体会
读肖川《教师的诗意生活与专业成长》有感（精选11篇）
读肖川《教师的诗意生活与专业成长》有感读肖川《教师的诗意生活与专业成长》有感（精选11篇）看完一本名著后，大家心中一定有很多感想，不能光会读哦，写一篇读后感吧。
你想好怎么写读后感了吗？以下是小编收集整理的读肖川《教师的诗意生活与专业成长》有感，欢迎阅读与收藏！读肖川《教师的诗意生活与专业成长》有感篇1拿到《教师的诗意生活与专业成长》这本书的时候，以为是理论类书籍，随手翻看，才知道是教育随笔，这样的文章读起来有共鸣。
若不是要写读后感的话，读起来应该更加轻松，当然也许并不会去读。
无论是作为工作要求，还是案头随手翻阅的文字，反正读了。
第一辑是“诗意地生活”，第二辑是“教师的解放”，第一辑给我的最多感受就是要善待自己，第二辑就是要提升自我。
下面就“诗意地生活”谈谈善待自己。
并没有细读，只是觉得第一辑的文字更道出了目前一线教师的心声，没有高高在上的道德说教，让教师这个职业和其他岗位一样被平等看待，甚至替一线教师叫屈。
在阅读《生命的境界》一文时，“善待自己”这个词蓦然从脑海中跳出来。
一直以来，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”这样的诗句从道德上绑架了教师，要求教师无私奉献。
不能想象一个连自己都不好好对待的人怎么有力量去善待孩子？文中提到生命的境界大概可以分为三类：为生计而奔波忙碌的人；摆脱了生存危机为欲望的满足而苦心钻营的人；为追求自我实现、追求永恒而不懈努力的人。
对于第二类人由于道不同而不置可否，对于第三类人则是发自内心的用崇拜的眼神仰望。
由于生活的原因，曾经有一个阶段自己属于第一类人，书中说到“要一个尚在温饱线上挣扎的人去追求崇高的生命境界不仅是强人所难，也是残酷的，不人道的。
”如果由于意外的原因，教师必须为了生计而忙碌，此时更需善待自己，别让所谓的“崇高”压倒了自己。
善待自己，管理好自己的身体，你才能在这个岗位上继续发挥光和热。
对于学校，若你的身体不好了，你的岗位可以让另一个有教师资格证书的教师取代；对于学生，会有另一个他们喜欢或者不喜欢的老师去教他们。
听肖川教授讲座有感
听肖川教授讲座有感二年级全体教师生命存在是实现人生价值和理想的前提条件，离开生命一切将无从谈起。
周五，我们听了肖川教授的讲座，他为我们展示了生命教育的全新视角。
顾颍颖:生命就是存在，生命就是感恩。
生命的最高境界就是生活在自己的情怀里，“举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮，定乎内外之分,变乎荣辱之境”。
郑爱军：正如肖川教授所说,心眼看世界，内心世界是丰富的，看到的世界也是丰富的；内心世界是深刻的，看到的世界也是深刻的；内心世界是光明的，看到的世界也是光明的；内心世界是美好的；看到的世界也是美好的。
作为我们一线的教育工作者，我们要真正做到“珍惜生命、尊重生命、热爱生命、承担生命”，让绚烂如花的青春生命美丽绽放、健康成长。
单群群：肖川教授给我带来一种朗朗的心境，一种人性的光辉，他引用的“感恩诗”让我们在笑声中思考，思考如何正视现实，知足常乐；思考如何正视自我，用平和感恩的心去迎接每一天的日出日落。
很多时候我会埋怨生活：埋怨工作太累，埋怨待遇太底……听了讲座后觉得应该改变自己的心态，换一个角度思考问题，用感恩的心去面对生活，幸福就在不远处招手。
韩艳萍：生命教育能否在学校有效落实，核心在课堂，关键在教师。
教师不仅仅是一种职业，教书也不再是“谋生”的手段，而是生命存在的一种方式，一种使人类和自己都变得更加美好的生命存在的形式。
厉伟芳：生命教育的本质在于让人们处理好人生中“生命与生活的紧张”，使人们尤其是青少年深刻地意识到自我生命内涵的多面性、丰富性，从而能够正确地体认生命的可贵，确立生活的正确态度与目的，去追求人生的更大价值与意义。
王燕蓉：我们期待着通生命教育，使学校变得更有吸引力；通过生命教育，使个性变得丰富而舒展；我们期待着通过生命教育，使人格变得正直而强健。
我们期待着通过生命教育幸福从此溢满心房。
章春爱：正视现实，我们会心如止水，知足常乐；正视自我，我们就会心态平和，就会理解天生我才必有用的真正含意，就会是一个爱自己的人，就会是一个有自信的人。
让我们学习肖川博士,用发展的眼光看学生
让我们学习肖川博士，用发展的眼光看学生肖川博士告诉我们：“教师的六个学会----学会等待、学会创新、学会合作、学会分享、学会选择，学会宽容。
”这句话揭示了教育的秘密---学生发展不是靠灌输与教导，而是激发孩子的自我觉醒。
唯有从“要我做”到“我要做”的褪变，学生的一切成就才能真正属于他自己。
一切教育的起点都是从孩子的自我觉醒开始。
要注意发掘孩子们内心的闪光之处，引导孩子处处向善，等到孩子达到内心的思想自我觉醒时，他们将会顺其自然的发展出许多美好的品德。
学生要做的是他自己，他自己要主宰自己的思想与行为。
如：孩子们在旁无一人时，理所当然的将垃圾放到垃圾箱里；孩子们在无人监督时，时时刻刻能守住诚信原则。
这种让孩子们心甘情愿的走积极进取的道路，比被别人强压住脑袋去做，既感到心情愉悦，也会让社会从小到大形成一个完美而和谐的整体。
让我们学习肖川博士，用发展的眼光看学生-----当学生状态很糟糕时，我们要看见他内在的潜能闪光点；当学生学习态度不佳时，我们要发掘他更是深层的心理因素问题。
总之，一句话：孩子，你慢慢来；老师，莫要急。
教育的革新力量，可以让幽谷流进清泉，亦可以让荒漠迎来绿洲。
在新兴教育理念里，我们将撇弃应试教育里的迂腐、辖制与束缚，我们将引领学生走进一个发现自我、完善生命、开拓创新的教育新世界。
真理使生命得自由，教育让心灵闪光芒。
最后，让我们重温肖川博士写这本书的心语心愿，这也是他的教育理念之宗旨所在-----“我力图创造出融哲学的理趣，散文的韵致和宗教的情怀于一体的表述风格。
因此我更愿意用‘心’来写一点文字，让读者读出启迪之外的一点激动，一点推动，一点感动。
读出一种情怀，一种心境，一种胸襟，一种器局，读出一个完整的、活生生的、有血有肉的人来。
”。
肖教授的讲座实录和个人反思
肖教授的讲座实录和个人反思11月29日下午，北京师范大学的肖川教授在沪华国庆学校进行了近2个半小时的演讲。
其主要围绕以下几个主题进行了阐述和分享：一、报告的基本框架二、怎样理解教学三、何谓有效教学四、有效教学的条件五、有效教学的策略六、给校长和教师的建议在正式开始讲座之前，肖教授以以下几个方面作为提示进行了阐述：1.“教师”首先是一位示范者、教育者，其次才是一门课程的教师。
2.学会学习学习的重要目的，讲座是一个很好的学习过程。
3.教师要助人独立思考，独立行动，与他人合作，评断，知识，理解能力。
4、如果你觉得“理论没用”,是因为你没有去用。
更重要的是值得探索的问题而不是理的结论。
5.教育不是认知结果的堆集,我们需要注重课堂教学的效率,更需要注重课堂教学的灵魂。
这里个人的理解是教师不应拘泥于一节课中学生对“知识”的全权把握，而是通过学习获得心灵的成长，获得学习能力和思维的发展，一味配合、没有不同声音的课堂是在遏制学生学习能力的发展和思维深度的扩增，教师应该用智慧来给学生建设良好的“桥梁”，用典型的事例诱发学生对学习的兴趣和对未知的渴望。
肖川教授对“教育”的理解是以下三个方面：亲近真理：为掌握而教启迪智慧：为创造力而教润泽生命：为生命成长而教个人对此的理解是尊重生命，激发孩子学习的能力，孩子在不断地发现中，激活生命的源动力，在温馨而充满活力的环境中不断超越自我，获得心灵和人格上的成长。
11月29日下午，北京师范大学的肖川教授在沪华国庆学校进行了近2个半小时的演讲。
其主要围绕以下几个主题进行了阐述和分享：一、报告的基本框架二、怎样理解教学三、何谓有效教学四、有效教学的条件五、有效教学的策略六、给校长和教师的建议一、怎样理解“教学1.教学的目的在于帮助每个学生进行有效的学习，使之按自己的性向得到尽可能充分发展。
教学的要素——为什么教、教什么、教给谁、怎么教2教学即情境的创设“不观于高崖,何以知颠坠之患;不临于深渊,何以知没溺之患;不观于海上何以知风波之患。
听肖川报告有感
听《肖川教授的报告》有感听了著名专家肖川教授的报告，我感到受益匪浅，特别是肖川教授对幸福的理解，对我有深深的启迪。
他对幸福的理解是：幸福是充实而又闲适，心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。
真正幸福的人，是过着值得尊敬和真正的人的生活的人，是精神上和物质上都很富有的人。
有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏就会有爱，有爱就会有美，有美就会有自由，有自由就会有快乐。
幸福意味着什么？就像肖川教授说的那样心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。
其实每个人心中都有不同的理解。
那么，对于我们教师来说什么是幸福呢？教师的幸福就是在生活中无疲惫、压力、焦虑，精神充实、身心愉快。
培养出优秀的学生，为祖国培养出人才。
这样，教师才能品尝到自己人生的真正幸福，我们不仅要把握握好自己的心态，同时还要用心去发现自己身边的幸福，捕捉生命中的每一次感动，作为教师只要保持积极的心态，你就会拥有这种快乐，你就会嗅到来自灵魂香味——幸福。
教师的幸福人生优秀的教师都能从教育中品味到快乐、享受到幸福，因而他们能对工作保持长久的兴趣，不仅为了生活而工作，更是为了工作而生活，所以成了教师的楷模。
工作对他们来说是一种必须完成的任务，我们需要找到工作的快乐，感受教育的幸福。
教育工作是由一个个细节组成的，教育的快乐就蕴含在一个个细节之中。
看看那些优秀的老师们吧，他们能在日复一日看似平常、平淡、平凡的工作中不断发现新奇、新鲜、新意，能体会到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感和成就感，看到自己的心血在学生身上溶化、萌芽、生长，真是越干越快乐，越干越幸福。
老师如果能进入这种状态的话，那他的一生都是快乐的。
如果我们能关注到教育的每一个细节，及时捕捉到这些变化，就能从中感受到教育的快乐与幸福——常怀感恩之心要感谢家长，他们把孩子交给我们，是对我们的信任。
能被那么多人信任，是一件多么高兴的事。
要感谢学生，是学生给了我们施展才华的场地，让我们的知识和智慧能够传承、增值，在成就学生的同时也成就了我们自己，使生命有了意义。
肖川《教育的力量》读后感
肖川《教育的力量》读后感肖川《教育的力量》读后感范文教育的力量读后感(一)近日读了《教育的力量》一书，我深深地感觉到这是我们教师值得一读再读的好书。
该书的作者为肖川博士，作为教育学领域的青年学者，肖川博士在他的研究领域内建树颇多，他的文章朴实、优美、新锐、独到。
文章具有思想性，思想在于他对教育教学的深刻思考中，思想在于他对新旧课程的透彻分析和诠释中，思想在于他对完美教育的无比坚定的信念中。
书中有一篇文章：“微笑是一种力量。
”在文中他说：在我们的身边有一个精灵，它产生于刹那之间，却可以定格成为永恒。
它不会因为你富甲一方而不需要它;也不会因为你的一贫如洗而不能拥有它。
它如夏花灿烂，它如春风温暖，它如清泉甘洌，它就是微笑。
“微笑是心灵的阳光，微笑是扑面的春风。
”的确如教授所说，微笑富有魅力，微笑招人喜爱。
微笑可以缩短人与人之间的距离，化解人与人之间的矛盾，沟通彼此的心灵，使人产生一种亲近感、亲切感、愉快感。
早上，当孩子们来到教室，我们要面带笑容;与孩子交谈时更要面带笑容;晚上送走孩子们时,我们也要面带笑容,这样孩子们对老师产生了一种亲近感、亲切感和愉快感。
渐渐地会使我们成为一个受孩子们欢迎的老师。
我想，我们在工作中如果每天脸上多一些微笑，也许孩子会感到多一份安全，多一份信任，多一份亲近。
我们的花朵会多一份灿烂。
因为教师有什么样的表情，学生就会有什么样的心情;教师脸上的微笑有多少，学生心中的阳光就会有多少。
所以肖川教授提出，希望老师们有更多灿烂的微笑，当你离开教室、离开学生的时候，请把你的微笑留下。
我希望自己以后能够营造一个快乐的课堂氛围，希望让学生看到的是老师开心和微笑的面容，我想，尽管以前对学生因为期待而产生的急躁是因为对学生的关心，可是，以一种快乐的心情上每一节课应该更能让学生找到自信和学习的乐趣，我想没有哪个孩子会希望看到一个面带愁容、怒容的老师，正如肖川老师说的，你脸上的微笑有多少，学生心中的阳光就有多少。
肖川教育的力量读后感范文
肖川教育的力量读后感范文教育的力量读后感【1】肖川教授的《教育的力量》已经反复读了几遍，其中很多篇目都给我眼下的教育教学以有力的指导，成为了我教育教学实验的动力。
我也从肖川教授的《主体参与：自主学习的要义》一文中更加明确了为什么要指导学生质疑和赏析，从而更坚定了我沿着这条道路走下去的信心。
自主学习作为学生学习过程中的内在品质，让学生实质性地参与教学过程，是其首要特征。
多少年来，我们一直倡导学生自主学习，但现实的课堂中普遍存在的问题是学生对于教学过程的参与往往流于形式和表面，学生并未真正卷入到学习过程之中，从而使学习感受不到智力劳动的快乐，缺乏深厚的精神生活的背景和氛围。
究其原因在很大程度上是教师对学生的不敢放手，课堂控制过度，学生没有自主学习的空间和时间。
正是基于要改变这一现状，我们才坚定地要在我们的语文课堂上放开手来，把课堂放给学生，把学习的时间和空间还给学生，让学生真正地成为课堂的主人，让他们去思考，去表达，从而培养其自主学习的能力，进而造就一代会自主学习之人。
尽管在指导学生的过程中是那么不易，那么辛苦，但看到孩子慢慢地学会了质疑，学会了欣赏，进而学会了多元化地理解文章，养成了对自己学习活动进行反思总结的习惯，那点辛苦早飞到了九霄云外，留下的满是无以言表的幸福和成就感。
比如学生在学习《为中华之崛起而读书》一课时，就质疑出了很有价值的问题："中华"为什么"不振"?除了课文中提到的中国公民被洋人的汽车轧死后，中国巡警不敢为中国人撑腰，群众也是敢怒不敢言外，还有哪些方面能表现"中华不振"?而这些问题课文中都没有现成的答案，可这些问题对于生活在现代中国的孩子来说也实在不好理解。
这时，我并没有告诉学生答案，而是请学生带着这些问题去阅读有关书籍，去上网查找资料，也就是请学生去自主学习。
经过自己的努力，学生自己解决了问题，一方面比教师的讲解有更深的感受，另一方面，也是我们着力要培养的，学生在这一过程中学会了自主学习，体会到了自主学习的乐趣，感受到了智力劳动的快乐。
肖川教授讲座心得体会
肖川教授讲座心得体会肖川教授讲座心得体会这几天,我听了北京师范大学教授肖川博士的《让学生在自主、合作、研究中成长》和《基础教育课程改革的背景、目标》的两个讲座,并参加了肖川博士主持的,有海珠区四所省一级学校教师参与的论坛,真是受益良多。
在论坛会上,肖教授在讲话中提到,理想的教师形象应该是:严正而又宽容,深邃而又单纯,执着而又潇洒,真诚而又练达,勤勉而又从容,刚毅而又温情,豪放而又儒雅,平凡而又伟大;教师要有深厚的文化底蕴,执着的教育追求,丰富的教育智慧;教师应该要学会等待、学会分享、学会宽容、学会合作、学会选择、学会创新等等。
这对我们教师的要求是何其的高啊!细细思考,我们教师也确实应该这样,要有正确的人格、多重的性格。
如果没有正确的人格,我们不能更好的为人师表。
如果不是多重性格,只是严正、深邃、执着、勤勉、刚毅、儒雅、伟大,我想我们必然是活得很累、很苦,人际关系也会很紧张。
只有在加上宽容,单纯,潇洒,真诚、从容,温情,豪放、平凡,我们才能活得精彩、。
我们要学会等待,允许别人有个认识和改变的过程,特别是对待学校处境不利的学生;学会分享,分享学生的、同事的成果;学会宽容,宽容别人的过错;学会合作,一花独放不是春,百花齐放春满园,只有大家合作,才会有百花齐放春满园的景象;学会选择,有的人时常把无所谓挂在口边,还把无所谓作为最高境界,其实这无所谓将成为自己一生的绊脚石;学会创新,五十年不变不适用于我们。
要达到这种境界,我们就必须不断学习,所谓的要给学生一杯水,老师要先有一桶水。
的说法已经过时了,教师必须有一个源源不断的清泉流进,和学生一起成长,这样才不至于落后于形势。
严正而又宽容,深邃而又单纯,执着而又潇洒,真诚而又练达,勤勉而又从容,刚毅而又温情,豪放而又儒雅,平凡而又伟大的教师形象将是我追求的。
肖川教授讲座 [篇2]6月26日，我有幸聆听了北师大教授、博士生导师肖川先生的讲座。
讲座的主题是《教师的幸福人生与成长》，精彩讲座给大家留下了美好的记忆。
读肖川的《生命教育的三个层次》有感
读肖川的《生命教育的三个层次》有感第一篇：读肖川的《生命教育的三个层次》有感读肖川的《生命教育的三个层次》有感当下许多教师的师德师风学习基本只停留在教师道德的层面上，如爱岗敬业，尊重、关爱每一位学生学生，以身作则，刻苦钻研业务等，是在这些层面上探讨和深入。
其实，教育的理论知识才给予了教师更多的精神风貌。
再读肖川的《教育的使命与责任》，给了我更多的启发。
物质意义上的幸福生活仅仅是个目标，真正从内心感到安定，则是来自信仰。
他在《生命教育的三个层次》中提到：“生命教育旨在帮助学生更好地理解生命的意义，确立起生命质量与生命尊严的意识，使他们能拥有一个美好的人生。
------生命教育就是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化的教育。
生命教育应该是真正充满活力的人的教育，是引导人生走向美好和完善的教育。
让课堂充满关注生命的气息，让生命的活力充分地涌流，让智慧之花尽情绽放，应该成为所有教学的自觉追求。
生命教育强调用生命去温暖生命，用生命去呵护生命，用生命去撞击生命，用生命滋养生命，用生命去灿烂生命。
在生命的根基上确定人的内在的不可让渡的尊严，树立生命神圣的观念。
而在我们的社会中，漠视生命、轻贱生命，甚至是践踏与摧残生命的事时有发生，让人感到生命教育的必要与迫切。
生命教育，其现实途径就在于：给学生一些权力，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去把握；给学生一些困难，让他自己去面对；给学生一些问题，让他自己去解决；给学生一些条件，让他自己去创造。
在生命教育的视域中，儿童的生活应包括这样几个层面：自然的、自发的生活——表现儿童内在冲动、童真与童趣的活动；非强制性和组织化的生活。
”教师要做到用生命去温暖生命，用生命去呵护生命，用生命去撞击生命，用生命滋养生命，用生命去灿烂生命，就要求教师自己首先应该是个什么样的生命状态。
如果你自己的生命都不温暖又如何去温暖孩子的生命？你的生命都没有得到滋养又如何去滋养孩子的生命？教师不是圣人却要努力去做圣人要做的事。
听肖川讲座有效教学策略心得体会三篇
听肖川讲座有效教学策略心得体会三篇第1篇：听“有效教学”讲座心得体会听“有效教学”讲座心得体会有效教学的核心就是教学的效益，它是实施教学目标管理的一种现代教学理念。
XX月16日，我有幸聆听了xx区教研室张主任的《如何提升课堂教学有效性》，我深有感触，现将心得体会做以小结。
一.谈理解：提升课堂教学效率，实施有效教学，我想有效备课是基础是前提；有效课堂教学是重点；有效课后反思是创新。
我对有效教学的理解是：达到了预期的和生成的教学目标，能推动学生全面、和谐、可持续的发展。
二.谈备课：备课应是在自己以前教学的基础上的深思、加工和创生，教学目标的设定，重难点的确定要考虑学生的实际，要考虑学生已有的知识经验，在备课之前应认真研读课程标准，通览教材，合理处理教材，对教学内容、知识的延伸应把握一个什么样的“度”，在备课中都应进行认真思考。
备课应是课堂教学的一种预设，设计包含：教学流程和教学环节的设计；教学方式方法的设计；教与学活动的设计；教学语言的设计等。
设计能保障教学的流畅，设计能避免教学的盲目性，设计能规范教师的教学行为，教师要尽可能地考虑到在教学中可能出现的问题，特别要考虑如何解决问题，这并不意味着教师牵着学生走，而是事先想好用什么样方式或手段引导学生进行有效学习，这比课堂上现想要合适和有效的多。
三.谈反思：新课程更强调教学反思，教后反思也是有效备课中重要的环节之一。
备好课，上完课，这节课并没有结束，课后教师还需要静下心来反思。
针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比较，对教学目标的达成度、教学策略是否得当、学生的主体地位是否得到足够的尊重、课堂生成处理是否妥当、问题设计是否有意义、情景创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果进行再思考、再认识，并及时把感想、心得和调整策略等内容认真整理在备课本上。
如何培养好学生自主探究的能力和善于发现问题、明确提出问题的能力是我在教学中遇到的困惑。
总之，随着新课改向纵深发展，提升数学课堂教学的有效性已经成了一个战略性问题，这就要求每一位教师处理好创新与继承的关系，抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑，潜心钻研，勇于探索，让我们的课堂更加有效。
肖川的幸福人生学习心得
肖川的幸福人生学习心得第一篇：肖川的幸福人生学习心得肖川的幸福人生学习心得我校组织学习了肖川博士对幸福的感悟，学习后感触良多。
自参加工作至今，我困惑，教师的幸福感在哪里呢？以前精力充沛、信心十足、情绪饱满、热力四射的我又在哪里呢？现在常常感到无形的压力，不知从何而来，总有力不从心之感，焦虑、情感枯竭，影响了我的幸福感，让我在工作中体会不到快乐，很多事疲于应付，完成了事，毫无成就感，听了肖川老师的课后，我感到自己得停下来反思一下自己的工作状态和身心健康，它们影响我了吗？教师的幸福在那里，我觉得可以从以下两个方面来获取。
其一，保持健康体魄和专业心态这是肖川老师谈到“身心健康是干好工作的保证，是实现理想目标的基础，是增强教师幸福感的关键。
教师应树立良好的生命意识，学会关心自己，保持健康的体魄。
为了精神的高尚而不惜牺牲肉体，那只能是一种悲剧性的幸福。
”非常认同这段话，试想以前的自己，精力充沛，激情澎湃，为了上好一节公开课，常常熬夜；为了更好地完成工作，常常透支。
在看我们学校五十多岁的教师开始品尝身体的折磨，此起彼伏的关节疼痛，颈椎疼痛让他们行动不便，有了病痛就没了好心情，没了好心情哪来的幸福感呢？因此，此时觉得幸福感首先得来自于健康，那怎样让自己健康起来呢？生命在与运动，除了锻炼，还是锻炼！其二，休闲为教育增添魅力这是肖川老师谈到的内容，观点非常新颖，他说：“一个懂得休闲的教师大抵是一个很有生活情趣的教师，他做人不会枯燥，讲课不会干涩。
一个懂得休闲的教师大抵是一个懂得装点教育的人，他知道如何让教育芬芳弥漫。
”他还说到：“忙碌是一种病毒，缺乏休闲，人类永远是工作的奴隶，被束缚于狭隘的世界中而脱身不得，思想活动会受到严重影响，文化也就无从产生。
”我觉得自己就一直处于忙碌之中，繁忙的工作，无规律的生活，就像是转动的机器一样，总感到有很多事情没有做完，又没有精力专注去完成。
总是等到要检查了才疲于应付。
创新的热情和能力几乎殆尽，更难以安静下来专心致学，因此，我要把休闲作为一种态度，重新认识休闲的意义，懂得如何休闲，并力求让休闲为教育增添魅力。
肖川博士讲座有感
听肖川博士讲座有感岳鹏（英语组）在我校的策略研讨会中，我们有幸聆听了肖川博士的讲座，听后感触很深，有一种豁然开朗的感觉，现将我的收获与大家分享。
首先是幸福感。
幸福感每个人都有，每个人都不同，也很少有人会将它总结，但是听完肖川博士的讲座后，我不止知道了什么是幸福，也学会了如何让自己的人生更幸福。
幸福就是一种感觉，只要你敞开心灵去感受，幸福无处不在；幸福就是一种充实、闲适；幸福就是内心的平安，自由自在。
总之，如果我们能够用一颗包容心，平常心去看待所有完美与不完美的事情，去看待现实与理想之间的差异，那么，幸福感一定会常伴你身边。
其次是有效的课堂与教学。
在本次的策略研讨会上，我们的研究主题即开放有效的课堂。
在听完那几节课和肖川博士的讲座后，我对有效开放课堂的理解又加深了一层。
所谓的有效教学就是让学生在真实的的英语环境和丰富的英语氛围中，积极主动的学习英语，对每个学习主题都有一个整体的认识，形成对于概念的框架，从而达到最终的教学目标，使自我有所提高。
通过讲座了解到，要想让开放的课堂更加高效，首先就得建立积极的课堂环境，使学生有情绪的安全感，建立一个温暖的，学生彼此接纳的、相互欣赏的学习环境。
这样就必须和所有的孩子有充分的沟通，先树立孩子们的安全感，从而教会孩子懂得处处去欣赏别人，不要总是盯着别人的缺点看，给孩子们建立一个良好的学习环境。
第二，我们注意创造真实的学习情境。
所谓的“真实”即在教学过程中需要的，必不可少的语言交流与沟通，而不是简单的“What's this? It's an apple. ”将环境的营造进行到底。
第三，针对部分学生，我们需要帮助他们树立学习的自信心。
曾经我也在一篇札记中提到过，在我们班的一些“学困生”中，对待英语学习的不自信成为了阻碍他们在英语上迈出第一步的主要原因。
不自信让他们疏远了老师，不自信让他们脱离了欢快的课堂气氛，不自信让他们对英语越来越没兴趣......因此树立英语学习的自信心也是英语学习的重要一步。
读教育的智慧与真情心得5篇
读教育的智慧与真情心得5篇通过写心得体会，我们可以更好地反思自己的行为和决策是否明智和合理，心得体会是我们对自己经历的总结和反思，能够帮助我们更好地认识自己，下面是作者为您分享的读教育的智慧与真情心得5篇，感谢您的参阅。
读教育的智慧与真情心得篇1最近有幸拜读肖川教授的《教育的智慧与真情》，阅读肖川美文，我只想为自己的教育教学工作，树立一根方向性的标杆，用真爱做好本职工作。
作为教师，我首先是个教育工作者，其次才是一门课程的教师。
每一门课程的最终目的都是要帮助我们的学生成为一个具有主动性、独立性和创造性的人，一个具有积极、乐观、正直、光明的心态的人，一个友善、宽容和积极介入社会合作的人。
作者有一句话“眼界决定境界，方向决定方法。
”这是非常令人警醒的“如果我们没有教孩子们任何她真正需要知道的东西，譬如：如何快乐的活着，如何与不同的人相处，如何面对冲突和挫折，如何有个人价值感和自尊心，而单纯教给她如何读、写、算，那又有多少意义？”如今的许多教育方式所培养出来的很大部分是只会读、写、算，的学习机器，而要出些人才的确不是件容易的事情。
“状元”很多，然而其未必是“人才”，但是状元的出现，很有可能埋没一些真正意义上的可塑之人才，因为大家的目光都被状元所吸引了。
这是在现行教育制度下所不可避免的事实。
人人呼吁改革，但是又没有人知道该由谁来改革。
其实能改变这些现状的，只有我们这些教师，最基层的教育工作者。
“教学中的交往使学生间的合作与竞争成为可能，而无论是合作还是竞争均是学生学习和发展的强大动力；是个体之间面对面的交互作用，因而使及时反馈成为可能；交往使师生间的视界融合成为可能，使课堂生活生动活泼、多姿多彩成为可能，生动活泼、多姿多彩的课堂生活是学生的学校生活之所以值得过的重要原因。
”带着智慧与真情和学生交流，是调动学生主观能动性的必需途径，人生来就是具有自己个性的独立体，每个人都有不同于其他人的一面，因此我们要用自己的智慧和真情来感悟每一个孩子的心灵，只有真正进入他们的内心世界才可能正确而合理的引导他们。
听后感北师大教授肖川教师的专题讲座教师的幸福生活与专业成长
听后感北师大教授肖川教师的专题讲座《教师的幸福生活与专业成长》教师念书笔记送给教师的六句话(念书笔记)唐小明北师大教授肖川教师的专题讲座《教师的幸福生活与专业成长》中，让人感受最深的是送给教师的六句话：第一句话：欢乐是一种美德。
不欢乐是一种缺德！咱们人与人之间情绪，不管是踊跃的情绪仍是欢乐的情绪，都会彼此感染。
没有人会喜爱成天抱怨的人，每一个人都会喜爱能带给咱们欢乐的人。
第二句话：微笑是一种力量。
微笑要训练，空姐的微笑是训练出来的，但也可成为自然适应。
微笑是人世间最美的语言，教师应该更多地微笑，对学生微笑，说明你对他是欢迎的，有好感的，课程也是温情的。
网络上有一个专门好的说法：作为一个教师，把学生视为天使，你就生活在天堂；作为一个教师，你把学生视为魔鬼，你就生活在地狱。
这都是你的选择。
第三句话：优秀是一种适应。
成功必然有方式，失败必然有缘故。
过人的地方在于他的品格、适应。
优秀是一种适应，注重于点点滴滴的积存。
而作为一名幼儿教师更应该注重从小培育小孩良好的适应，让小孩受益一生。
第四句话：成功是一种心态。
同意现实、追求卓越、心存感激，不可能都成为名师，但咱们都能够成为成功的教师，充分发挥个人潜力，让教师拥有成绩感，充实包括物质和精神上的富有，更重要的精神上的富有。
第五句话：清白是温柔的枕头。
做人要清白，正直，正大光明，才能自在地生活，安心地入眠。
第六句话：幸福是灵魂的香味。
幸福是一种感觉，是发自内心的那种灵魂深处的充实与闲适。
作为一名教师，要有灵魂，要有信仰，才能充实，才能成为精神上的富翁。
一个幸福乐观的教师才能传递幸福，教出幸福乐观的学生！肖川教授的思想深得我心。
教师念书笔记送给教师的六句话(念书笔记)唐小明北师大教授肖川教师的专题讲座《教师的幸福生活与专业成长》中，让人感受最深的是送给教师的六句话：第一句话：欢乐是一种美德。
不欢乐是一种缺德！咱们人与人之间情绪，不管是踊跃的情绪仍是欢乐的情绪，都会彼此感染。
听肖川教授讲座《教师的幸福人生与专业成成长》有感
听肖川教授讲座《教师的幸福人生与专业成长》有感镇原县南区小学杨彩素10月9日有幸参加我校组织的班主任培训学习，在人才大厦聆听了北师大肖川教授的《教师的幸福人生与专业成长》报告，给我留下了深刻的印象，他富有智慧的演讲激起我深深的共鸣。
肖川教授的幸福人生观：幸福就是心中有盼头；幸福就是手中有事做；幸福就是身边有亲友；幸福就是家中有积蓄。
其实，幸福就是那么的简单，幸福就是那么容易发现，幸福就是每时每刻在我们身边。
有人说教师工作是辛苦的，要起早贪黑的备课，批作业；有人说教师的工作是单调的，整天穿梭于教室、办公室；更有人评价说教师工作很“平庸”。
听了肖川教授的讲座后，我认识到这些都只说对了一半。
因为，对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受。
幸福是人生的主题。
只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的。
在我工作的过程中，慢慢懂地体验到了作为一名教师的幸福。
当我全身心地投人到教学工作中，每个学生都吸引着我，我对自己工作有一份责任，我感到幸福；当我营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起克服困难、一起享受成功，我感到了幸福；当我所教的学生成绩有所提高，思想有所进步的时候，我感到了幸福；当我渐渐地发现，知识得到不断充实，自身得到不断完善时，我感到了幸福。
教师只有体验到职业的幸福感，才能真切地把快乐带给学生，把知识完整的传授给学生，才能有效地影响并促进学生的健康成长。
最近几年来，教师的幸福指数是比较低的。
这就给整个社会敲响了警钟。
因为我们很多人把工作仅仅当成谋生的手段，工作对我们来说是一种必须完成的任务，同时背负着各种负担与压力，从而身心疲惫。
的确，在现实社会中，教师背负了太多的数字。
然而，教师的幸福指数不是能用数字来体现的。
为了提高我们的生活质量，为了延续教育的活力，我们需要找到工作的快乐，感受教育的幸福。
用积极的态度去面对现实。
在很多时候，凭我们的力量要改变环境是很难的，但是可以改变自己，改变自己对工作的态度，改变自己的心态，积极地面对现实、接受现实，进而超越现实、改造现实。
肖川《教育的力量》读后感范文（精选10篇）
肖川《教育的力量》读后感范文（精选10篇）肖川教授说：“良好的教育一定要致力于引领学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判断，用自己的言语去表达。
良好的教育使得一个人成为真正的人，成为他自己，成为一个不可替代的、立于天地之间的大写的人。
”是啊！教育是师生间的平等对话和自由交流，而不是指示和命令；是丰富认识，而不是统一思想；是尊重和信任，而不是消极防范。
作为教师的每一个人都应该知道这个道理，但在教学过程中有时做法却仍是肤浅。
在讲授《四季》这一课，提到一年的四个季节春、夏、秋、冬时，有个学生问“老师，一年为什么会有四个季节呢？”我不假思索的回答“因为地球的公转啊。
”当孩子听到我的答案时，是一脸的迷茫点了点头。
看到孩子脸上的表情我不仅反思自己，我的答案对孩子来说是天书，孩子不明白，我应该引导孩子自己去查书，用自己的眼睛去观察、去发现，用自己的心灵去感受。
对！我们应该把人的解放、自由、超越、完善都带入自己教育的范畴内，引领学生用自己的眼镜去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，让学生永远都充满希望和自信。
我们不仅要让学生自己去“想”，更要发展学生的思考思维和研究探索的意识与能力。
我们要关注学生思维品质的发展，而不仅仅是让学生发表意见，更要培养学生独立思考和自我反思的能力，培养学生用自己的眼睛发现问题，提出问题和独立研究与探索的意识和能力。
只有这样，我们的教育才是高品质的。
作为教师的我们，在备课、上课的过程中，很多时候也只是“想想”而已，由于缺乏深入的“思考和研究”，所以不能驾驭课堂，更不能做到游刃有余，从而造成课堂效果不满意。
在以后的教学中，我们还是少一些浮躁，多一些深入思考和潜心研究，才能扎扎实实的上好每一节课，才能不断提升自己的业务水平。
读肖川教授的《教育的力量》好像和肖川教授谈心，一些教育上的疑难杂症随之蒸发、心理豁然开朗。
对待教育，我们必须怀着一种神圣的使命感和高度负责的情怀，引领学生去发现生活中的真诚、善良和魅力，引领学生们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。
2024年读《成为有思想的教师》体会（三篇）
2024年读《成为有思想的教师》体会阅读肖川教授主编的《成为有思想教师》一书，深受启发。
该书深刻洞察了教育本质，用真挚的语言阐释了教师肩负的责任与使命，指导我们在引领学生生命成长的过程中实现职业发展与心灵升华。
肖川教授的论述如春风化雨，润物无声，滋养了我们的精神世界，并启示我们，虽然难以做到伟大，但可以用伟大的爱去做好每一件小事，为人生价值不懈追求，赋予生命更深的诗意。
在序言中，肖川教授引用了一位母亲的心声，她期望学校能够将她的孩子培养成为热爱智慧、勇于探索、心地光明、追求幸福的青年。
这位母亲的眼神充满了希望与疑虑，代表了所有母亲对教育者的期望，也令我们反思作为教育者是否能够不负重托，用爱心和智慧去培育每一位学子。
肖川教授强调，作为一名有思想的教师，应致力于说出真实、有深度、有个性的语言，明确自己的职业定位与行动方向，勇于选择与承担责任。
在“教师的学习与成长”专题中，他提出了“六个学会”，即学会等待、学会尊重、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新，这些素质对于教师适应新时代要求、推动教育进步至关重要。
教师应具备等待的品质，用发展的视角看待学生，用平和的心态对待工作。
尊重意味着平等给予，而非居高临下的施舍。
宽容则是开阔胸襟，不固守狭隘的视野。
教育者还需学会选择教育内容和方法，懂得适时放弃，勇于尝试新的教学方式。
合作与创新则是教师专业发展不可或缺的元素。
书中还提到，爱是教师的天职，是教育的前提。
教师应关注学生细节，抓住各种机会关爱学生，让他们感受到教育的温暖和光明。
肖川教授提醒我们，教师脸上的微笑将照亮学生心中的阳光。
肖川教授也关注到了教师职业倦怠问题，鼓励我们追求专业心态中的良好心态，即“接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越”，用积极的心态面对世界。
肖川教授倡导教师在教学中要有真情，真情是专业成长的体现，也是高品质教育的最高要求。
他通过实例告诉我们，耐心和等待是教育中不可或缺的元素，真情和爱将使教育充满阳光，使孩子们的未来更加美好。
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肖川教授讲座心得体会
肖川教授讲座心得体会在论坛会上,肖教授在讲话中提到,理想的教师形象应该是:严正而又宽容,深邃而又单纯,执着而又潇洒,真诚而又练达,勤勉而又从容,刚毅而又温情,豪放而又儒雅,平凡而又伟大;教师要有深厚的文化底蕴,执着的教育追求,丰富的教育智慧;教师应该要学会等待、学会分享、学会宽容、学会合作、学会选择、学会创新等等。
这对我们教师的要求是何其的高啊!细细思考,我们教师也确实应该这样,要有正确的人格、多重的性格。
如果没有正确的人格,我们不能更好的为人师表。
如果不是多重性格,只是严正、深邃、执着、勤勉、刚毅、儒雅、伟大,我想我们必然是活得很累、很苦,人际关系也会很紧张。
只有在加上宽容,单纯,潇洒,真诚、从容,温情,豪放、平凡,我们才能活得精彩、幸福。
我们要学会等待,允许别人有个认识和改变的过程,特别是对待学校处境不利的学生;学会分享,分享学生的、同事的成果;学会宽容,宽容别人的过错;学会合作,一花独放不是春,百花齐放春满园,只有大家合作,才会有百花齐放春满园的景象;学会选择,有的人时常把无所谓挂在口边,还把无所谓作为最高境界,其实这无所谓将成为自己一生的绊脚石;学会创新,五十年不变不适用于我们。
要达到这种境界,我们就必须不断学习,所谓的要给学生一杯水,
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老师要先有一桶水。
的说法已经过时了,教师必须有一个源源不断的清泉流进,和学生一起成长,这样才不至于落后于形势。
严正而又宽容,深邃而又单纯,执着而又潇洒,真诚而又练达,勤勉而又从容,刚毅而又温情,豪放而又儒雅,平凡而又伟大的教师形象将是我追求的。
肖川教授讲座心得体会 [篇 2] 6 月 26 日，我有幸聆听了北师大教授、博士生导师肖川先生的讲座。
讲座的主题是《教师的幸福人生与专业成长》，精彩讲座给大家留下了美好的记忆。
人生就是一项自己做的工程,我们今天做事的态度,决定了明天住的房子。
肖老师一个简短的故事里概括出来的哲言,我觉得每个人都深受教诲.是的,其实人生就是做好自己做的每一件事,不管是小事还是大事,我们都不能忽视,每一件事我们都要认认真真地去做.做为一名教师更应该一丝不苟地对待工作,上课改作,教育学生,我们都要想到后果,不能只考虑眼前的方便或利益,这样我们才无愧于自己。
说到底,一些人之所以到最后怨天尤人,其实都是他们自己种下的果。
所以为了自己,也为了别人,我们就应该把人生当做一项自己做的工程,这样才不会遗憾! 肖老师,也让我受益匪浅。
他让我知道我们做人做事要相信自己,对自己要充满自信和信心,
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 永远不要听信别人那些消极的话语。
消极的话语只会削弱我们的志气,只会是我们的绊脚石。
我们要学习故事中那只聋耳朵的青蛙,认定了目标永往直前。
我们当老师的更要有一种创新的精神,不要人云亦云,应该在自己的教学领域开辟新天地,对学生的教育要有新的思考,读课堂教学要有自己的独到见解这样我们才会慢慢地成为一个有思想、有学问的优秀的教师。
《和尚的故事》更让我们回味无穷，久久难忘。
是的，我们不要做一只杯子，要做一个湖泊。
因为杯子要装的东西太有限了，知识是无限的，我们要不断学习、更新；人的心胸更是要宽广，要像大海那样，这样人才会活得潇洒大方，不会斤斤计较。
有容乃大就是这个道理。
人生是充满痛苦的，就看你把痛苦放在何种容器中。
如果把痛苦放在一只杯子里，那么痛苦就放大，就会痛苦难耐。
如果把痛苦放在一个湖泊里，那么痛苦就变得微不足道。
既然痛苦可以缩小，我们何不放下痛苦呢？当老师烦恼的事儿也很多，如果我们把这些都看成人生优美的插曲，那么我们的生活不就丰富多彩了吗？肖教授讲座中通过分析老师们经常会遇到的典型情况，深入剖析了这些现象背后所反映的教师专业成长最本质与核心的问题所在，并就这些问题提出了具体可行的建议，字字句句无
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不闪烁其对教育工作的智慧和感悟。
他言谈举止中闪现的哲思睿智就像一股富有鲜活力的氧气源源不断地注入听众的头脑，触及在场所有人的心灵。
在三个多小时的报告中，老师们被肖教授生动丰富的案例、精辟入理的分析所吸引，会场内不时传来发自内心共鸣的笑声与掌声。
幸福是什么？教师的幸福又源自何处？这些问号当然不是一场讲座就能让人瞬时间茅塞顿开，但从肖教授言谈中却给了我们许多启发。
肖教授娓娓道来，幸福是开满鲜花的原野，幸福是一生的信仰，幸福是知识的启蒙，幸福是用心的倾听和真情的分享，幸福是自己的心情，幸福是一手永远抓不到的好牌，幸福是美妙的梦，幸福是充实和闲适。
在影响人生幸福的 23 个因素当中，肖教授用大量的时间详细阐述了专业成长对教师幸福人生的意义。
教师要有一种强烈的使命感和社会责任心，今天我们培养一名品学兼优的好学生就是为明天培养了一位好父亲、好母亲，父母是孩子最好的老师，父母素质的高低直接影响着学生的健康成长。
肖博士还介绍了教师专业成长的具体的途径：
一是要加强培训。
他说培训是最大的福利，通过专家引领，师徒活动，同伴互助等形式不断提高教师的业务能力。
二是要积极自我反思。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教师的教育科研应该从自我反思开始，积极开展行动研究和叙事研究，及时进行课后反思。
三是要多读书、多积累。
通过广泛的阅读教育刊物、名著、经典的教学案例等，加强理论修养，丰厚文化底蕴，拓展知识视野，使自己更具文化眼光，使教师的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，使教学永远充满活力和内在的感染力。
四是要注重自己的语言修养。
教师的语言决定着学生学习的效率，语言的背后是思想和情怀，锤炼语言就是锤炼内心，丰富语言的同时就是丰富自己的内心世界，语言表达要力求做到信、达、雅。
准确、流畅、雅致的表达自己的思想。
请大家记住肖老师的幸福指南吧！快乐是一种美德；微笑是一种力量；优秀是一种习惯；成功是一种心态；歌唱是心灵的阳光；简单就是享受；清白是温柔的枕头；幸福是灵魂的香味。
肖川教授讲座心得体会 [篇 3] 前一段时间，学校先后几次组织全校教师观看肖川教授的讲座培训，这次培训首先由校长谈对去河南学习的体会，然后由马主任具体谈这次河南学习的内容和体会。
接下来分几次观看肖川教授讲座。
聆听了肖川教授《教师的幸福人生与专业成长》的讲座，
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并抽时间阅读了他这方面的著作，如沐春雨，细润心田，心中豁然开朗。
我对师德有了更深一层的理解和体会。
作为一名青年教师，从那崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神中，学习了知识，得到了启发，也受到了鞭策。
我想一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师的。
让学生喜欢你的学科；让学生喜欢你的课堂；让学生喜欢你的为人。
这也是我们教师所追求的而又必须要努力达到的目标。
从事教学以来，一直以为在其位，谋其职就是把书教好，开启学生的智慧之门，教育学生作一个品行端正的人。
扪心自问，自己到底处于哪个阶段，也只不过是一个合格教师，仅此而已，而且还一直安于现状。
通过这次的学习，我大受启发，在接下来的教育路上，我有了新的目标：
我要奋发向上，努力做一个有思想的教师。
如何做才能成为一个有思想的教师呢？首先教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。
我们学校有很多的优秀的骨干教师，他们的课得到了学生的欢迎和喜爱。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 这些是我学习的榜样和典范，在今后的工作中，作为一位青年教师，一定要向这些骨干教师学习，不断提高自己的业务水准。
同时，在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。
通过这几次培训，我在思想上有了更深的认识和体会，这样的认识和体会一定会使我在今后的教育教学中有更大的提高。
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