学生综合素质评价PPT幻灯片
合集下载
学生综合素质评价手册填写使用指南PPT幻灯片
织的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前
六名主力队员;(4) 地（州、市）、师组织的体
育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名主力
队员；(5)在生活、学习中表现出优秀的心理素
质，在同学中产生积极影响并得到师生公认;(6)
其他。
8
（五）运动与健康
3、有下列情况之一者应评为D。(1)非身体伤残 原因经常不参加“两操”等体育活动；(2)非身 体伤残原因达不到《学生体质健康标准》C等要 求；(3)有吸毒、抽烟、酗酒、上网成瘾等不良 嗜好且屡教不改；(4)心理有严重障碍且多次产 生自虐、攻击他人等不良行为。
3、下列情况之一者应评为尚待改进。(1)参与 非法团伙组织；(2)参与打架斗殴、骗取或抢劫 他人财物、破坏公共设施等恶劣行为。
5
（三）学习能力
1、符合《细目表》相应要求者可评为B，基本 符合《细目表》相应要求者可评为C。 2、达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。 (1)在语言与文学、数学、人文与社会、科学等 领域所有模块考试成绩优秀；(2)研究性学习成 果在自治区、兵团级及以上组织的评审中获奖； (3)创新大赛及小创造、小发明、小论文等在自 治区、兵团级及以上组织的评审中获奖；(4)其 他。
19
2
二、评价标准
评定等级指每个基础性发展目标的 评定结果以等级方式呈现，其中“道德 品质”和“公民素养”分为优秀、合格、 尚待改进三个等级，其他四个方面均分 为A、B、C、D四个等级。
3
（一）道德品质
1、基本符合《细目表》相应要求者可评为合格。
2、达到合格要求且具备下列条件之一者，可评 为优秀：(1)获校级以上三好学生、优秀学生干 部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉； (2)在关心集体、保护环境、民族团结、积极参 加公益活动等方面有突出表现并得到校级以上 有关部门表彰。
大学生综合素质展示ppt课件
所需工具用具和材料
第四采油作业区
名称
电机轮 黄油 棉纱 铁丝
规格
数量
适量 适量 适量
备注
二、工具、用具准备：
名称 活动扳手 活动扳手 试电笔 钢板尺
靠尺
规格 300mm 375mm
150mm 2600mm
数量 1把 1把 1支 1把 1把
名称 撬杠 尖头撬杠 绝缘手套 安全帽 警示牌
规格 1000mm
法兰垫片不正一个扣2分（误差2mm） （两个垫子都检查，只选最好的一
面进行测量）
4
安装
按照阀门性质正确安装新
法兰没加垫片扣10分
20 垫片两边没有涂抹黄油扣5分，涂抹
新阀门 阀门
不均扣3分
没有对角紧固螺母扣10分
单头螺栓由阀门外向内侧安装，方
向错一处扣5分
阀门与管线不垂直（阀门手轮未朝
上）扣5分
不打开新阀门扣5分
8、未检查胶圈的磨损情况扣2分（口述）
扣分
26
第四采油作业区
1、选错配件扣2分
2、不清理电机安装接触面扣2分
3、测量4个点位置错误扣1分
X1：电机前垫片的厚度（mm）； X2：电机后垫片的厚度（mm）； h:联轴器高度差（mm）；
5
更换新的减震胶圈
a-b:张口差（mm）； L1：联轴器到电机前底脚螺丝距离
若干
若干 若干
28
若干
（1）准备工具、停泵、倒流程
3
卸旧皮带
松顶丝，卸松滑轨固定螺丝，卸 掉旧皮带
20
6、滑轨固定螺丝卸掉一条扣2分
7、撬滑轨时撬杠碰电缆扣3分
8、戴手套卸皮带扣3分
9、每损坏一条螺丝扣3分
学生综合素质评价PPT课件
2014年底教育部出台《关于加强和改进普通高中学 生综合素质评价的意见》
3
“学生综合素 质评价”的意 义
4
综合素质评价是对学生全面发展状况的 观察、记录、分析，是发现和培育学生良 好个性的重要手段。
➢有利于促进学生认识自我、规划人生， 积极主动地发展； ➢有利于促进学校把握学生成长规律，切 实转变人才培养模式； ➢有利于促进评价方式改革，转变以考试 成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校 招生录取提供重要参考。
三、有何用？
➢引导学生积极主动发展。 ➢促进普通高中学校积极开展素质教育。 ➢作为高校人才选拔的参考。
20
四、怎么保障？
1.明确组织管理制度。 2.坚持常态化实施。 3.建立信息确认制度。 4.建立信誉等级制度。 5.建立公示与举报投诉制度。
21
项目组 工作汇报
22
一、我们做了什么
1、参加市、区级的培训。 2、学习教育部和市教委的政策文件。 3、对学生社会实践资源进行梳理。 4、指导学生完成上机注册和学籍卡绑定 工作。
5
相关政策 文件解读
6
《上海市普通高中学生综合素质评价实程与学业成绩 身心健康与艺术素养 创新精神与实践能力
7
品德发展与公民素养
主要反映学生在践行社会主义核心价 值观、弘扬中华优秀传统文化等方面 的情况，包括爱党爱国、理想信念、 诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵 纪守法等。重点记录学生遵守日常行 为规范，参加志愿服务(公益劳动)、党 团活动等情况。
26
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
3
“学生综合素 质评价”的意 义
4
综合素质评价是对学生全面发展状况的 观察、记录、分析，是发现和培育学生良 好个性的重要手段。
➢有利于促进学生认识自我、规划人生， 积极主动地发展； ➢有利于促进学校把握学生成长规律，切 实转变人才培养模式； ➢有利于促进评价方式改革，转变以考试 成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校 招生录取提供重要参考。
三、有何用？
➢引导学生积极主动发展。 ➢促进普通高中学校积极开展素质教育。 ➢作为高校人才选拔的参考。
20
四、怎么保障？
1.明确组织管理制度。 2.坚持常态化实施。 3.建立信息确认制度。 4.建立信誉等级制度。 5.建立公示与举报投诉制度。
21
项目组 工作汇报
22
一、我们做了什么
1、参加市、区级的培训。 2、学习教育部和市教委的政策文件。 3、对学生社会实践资源进行梳理。 4、指导学生完成上机注册和学籍卡绑定 工作。
5
相关政策 文件解读
6
《上海市普通高中学生综合素质评价实程与学业成绩 身心健康与艺术素养 创新精神与实践能力
7
品德发展与公民素养
主要反映学生在践行社会主义核心价 值观、弘扬中华优秀传统文化等方面 的情况，包括爱党爱国、理想信念、 诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵 纪守法等。重点记录学生遵守日常行 为规范，参加志愿服务(公益劳动)、党 团活动等情况。
26
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
综合素质评价PPT课件
解读
《浙江省教育厅关于学生成长记录与综合 素质评价的意见》文件精神
基础教育课程改革纲要（试行）
? 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能， 发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教 学实践的功能。
普通高中课程方案（实验）
? 建立发展性评价体系。改进校内评价，实 行学生学业成绩与成长记录相结合的综合 评价方式；建立教育质量监测机制。
什么是发展性评价？
问题之一：对学生成长特点的思考
1.内隐性 2.整体性
1.内隐性
所谓内隐性，是指学生成长主要表现为身心结 构和机能的内在提升，不易察觉和直接测定。
如何通过外在行为的抽样来推断学生内在的心 理结构和机能，这是教育考核评价的核心问题。
在当前，人们往往习惯于通过一次考试来对学 生的学业进步做出综合判断，这有一定合理性，也 有不少局限性。应该说，科学合理的考试一定程度 上可以在反映学生长期稳定的学业水平，但考试难 免具有偶然性和误差，一次考试定终身总有风险。 学生平时的学习表现，相对来说比较稳定、自然和 全面，为判断学生学业水平提供了大量有用信息。 因而，在对学生进行总结性评价时，除了要看考试 成绩外，还要注意考察学生日常的学习情况，把学 生长期以来的学习表现，作为评定其学业水平的重 要依据。
本知识。 神等纳入评价内容。
根据评价人物和目的选择灵活多样
方法
过多倚重纸 笔考试。
的、具有较高效度和信度的方法， 除纸笔测试外，还有访谈评价、问 卷评价、运用核查表进行观察、小
论文、成长记录袋和表现性评价等。
过多倚重教 评价主体多元化，除教师外，还有 主体 师单一评判 学生本人、学生同伴、家长、社会
福建省
? （一）道德品质 ? 1、是非观 ? 2、亲社会 ? 3、诚实守信 ? （二）公民素养 ? 1、热爱祖国 ? 2、社会责任 ? 3、遵纪守法 ? 4、文明习惯 ? （三）学习能力 ? 1、学习态度 ? 2、学习兴趣 ? 3、学习习惯 ? 4、创新意识
《浙江省教育厅关于学生成长记录与综合 素质评价的意见》文件精神
基础教育课程改革纲要（试行）
? 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能， 发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教 学实践的功能。
普通高中课程方案（实验）
? 建立发展性评价体系。改进校内评价，实 行学生学业成绩与成长记录相结合的综合 评价方式；建立教育质量监测机制。
什么是发展性评价？
问题之一：对学生成长特点的思考
1.内隐性 2.整体性
1.内隐性
所谓内隐性，是指学生成长主要表现为身心结 构和机能的内在提升，不易察觉和直接测定。
如何通过外在行为的抽样来推断学生内在的心 理结构和机能，这是教育考核评价的核心问题。
在当前，人们往往习惯于通过一次考试来对学 生的学业进步做出综合判断，这有一定合理性，也 有不少局限性。应该说，科学合理的考试一定程度 上可以在反映学生长期稳定的学业水平，但考试难 免具有偶然性和误差，一次考试定终身总有风险。 学生平时的学习表现，相对来说比较稳定、自然和 全面，为判断学生学业水平提供了大量有用信息。 因而，在对学生进行总结性评价时，除了要看考试 成绩外，还要注意考察学生日常的学习情况，把学 生长期以来的学习表现，作为评定其学业水平的重 要依据。
本知识。 神等纳入评价内容。
根据评价人物和目的选择灵活多样
方法
过多倚重纸 笔考试。
的、具有较高效度和信度的方法， 除纸笔测试外，还有访谈评价、问 卷评价、运用核查表进行观察、小
论文、成长记录袋和表现性评价等。
过多倚重教 评价主体多元化，除教师外，还有 主体 师单一评判 学生本人、学生同伴、家长、社会
福建省
? （一）道德品质 ? 1、是非观 ? 2、亲社会 ? 3、诚实守信 ? （二）公民素养 ? 1、热爱祖国 ? 2、社会责任 ? 3、遵纪守法 ? 4、文明习惯 ? （三）学习能力 ? 1、学习态度 ? 2、学习兴趣 ? 3、学习习惯 ? 4、创新意识
高中学生综合素质评价课件
生和家长的疑问，共同促进学生的成长发展。
03
鼓励多元化沟通方式
除了传统的面对面沟通方式外，学校还可以采用电话、邮件、网络等多
种方式与学生和家长进行沟通，提高沟通的效率和便捷性。
评价结果在教育教学中的应用
指导教育教学实践
学校应根据学生的综合素质评价结果，调整教育教学策略和方法，更好地满足学生的个性 化需求，促进学生的全面发展。
具有国际视野和跨文化交流能力，了解世界发展趋势和人类共同面临的挑战，愿意 为推动全球发展与合作做出贡献。
04
艺术素养与特长评价
艺术兴趣与才能展示
积极参与艺术活动
学生应积极参加学校或社区组织的各 类艺术活动，如音乐会、画展、戏剧 表演等，展示自己的艺术兴趣和才能 。
多样化的艺术表现
深入的艺术学习
学生应选修相关的艺术课程，深入学 习艺术知识和技能，提高自己的艺术 素养。
突出亮点与鼓励进步并重
在评价结果中，应注重突出学生的优点和特长，同时鼓励 学生继续努力，不断进步。
评价结果反馈与沟通机制
01
及时反馈评价结果
学校应及时将学生的综合素质评价结果反馈给学生本人和家长，让学生
和家长了解学生在校表现和综合素质发展状况。
02
建立定期沟通机制
学校应定期与学生和家长进行沟通，就评价结果进行深入交流，解答学
07
综合素质评价结果呈现与 应用
评价结果呈现方式及内容
量化评价与质性评价相结合
综合素质评价结果应采用量化分数和质性描述相结合的方 式，既体现各项指标的得分情况，又展示学生的个性特点 和具体表现。
分项评价与综合评价相补充
在呈现评价结果时，应对学生的各个方面进行分项评价， 如思想品德、学业水平、身心健康等，并在此基础上进行 综合评价，形成全面、客观的评价结果。
综合素质评价综合素质评价学(精选课件)
综合素质评价综合素质评价学新学期伊始的我刚开学时的我：上个学期期末通过自己的不懈努力，我的成绩有了明显的提高。
这让我对新学期的学习更加充满期待和信心，并投入更多的努力。
尽管没有立竿见影的效果,成绩的进步还有很大波动，但我相信努力一定会有回报。
我的发展目标：提高成绩,延续个别科目的优势,重点提高史地政.争取进入年级前1００名。
学期结束时的我学期末的我：通过自己的不懈努力，我的成绩有了明显的提高.尽管在个别科目还需要更加努力,但是整体的成绩还令人满意，达到了刚开学时的目标.比起成绩,学习的方法和努力的劲头更为重要，下学期我会延续高昂的斗志,继续完善学习方法，争取更大的进步。
..我的发展目标：延续在学习成绩方面的进步，同时投入更多心思参加学校社区组织的社会活动,为社区建设贡献自己微薄的力量。
另外还应加强体育锻炼，增强抵抗力,会考前的重感冒十分耽误复习，也让我更深刻地意识到：身体是革命的本钱！..思想道德自我评价：我在校热爱祖国,尊敬师长，团结同学，乐于助人，对待生活委员的工作认真负责，是老师的好帮手,同学的好朋友.我学习勤奋向上，喜欢个同学讨论并解决问题,积极参加班级学校社区组织的各种活动。
但是我也深刻认识到自己的不足,我有较强的组织能力，但做事太过强势，对他人的感受有时欠考虑。
..他人评价:宋鑫羽同学在学习上有主动钻研的精神，思维敏捷，学习成绩优良,在数学方面特长较为突出。
为人热情幽默，乐于帮助他人。
虽然并未在班级中担任任何职务，但是把建设班集体当作自己的责任。
..王雪峰同学为人热情大方,有礼貌.尊敬师长，热爱班集体,积极参加学校组织的各项活动,并在年级辩论赛中为班级争得了荣誉.他才思敏捷,逻辑思维强,在理科生不太感兴趣的史地政方面有专长.学习态度认真端正,有很强的自学能力以及分析解决问题的能力，学习上有很大潜力。
..学业成就学业情感自我评价：通过自己的不懈努力，我的学业成绩有了明显的提高,大多数科目都令我满意。
学生综合素质评价PPT幻灯片
学生综合素质评价出台的背景 学生综合素质评价的意义 相关的政策文件解读 项目组工作汇报
1
“学生综合素质
评价”出台的背景
2
2013年十八届三中全会决定强调，“推行初高中学 业水平考试和综合素质评价”。
2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施 意见》提出，“探索基于统一高考和高中学业水平 考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制”，
2014年底教育部出台《关于加强和改进普通高中学 生综合素质评价的意见》
3
“学生综合素 质评价”的意 义
4
综合素质评价是对学生全面发展状况的 观察、记录、分析，是发现和培育学生良 好个性的重要手段。
有利于促进学生认识自我、规划人生， 积极主动地发展； 有利于促进学校把握学生成长规律，切 实转变人才培养模式； 有利于促进评价方式改革，转变以考试 成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校 招生录取提供重要参考。
2014年国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见提出探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩参考综合素质评价的多元录取机制2014年底教育部出台关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见综合素质评价是对学生全面发展状况的综合素质评价是对学生全面发展状况的观察记录分析是发现和培育学生良观察记录分析是发现和培育学生良好个性的重要手段
三、有何用？
引导学生积极主动发展。 促进普通高中学校积极开展素质教育。 作为高校人才选拔的参考。
20
四、怎么保障？
1.明确组织管理制度。 2.坚持常态化实施。 3.建立信息确认制度。 4.建立信誉等级制度。 5.建立公示与举报投诉制度。
21
项目组 工作汇报
22
一、我们做了什么
1、参加市、区级的培训。 2、学习教育部和市教委的政策文件。 3、对学生社会实践资源进行梳理。 4、指导学生完成上机注册和学籍卡绑定 工作。
1
“学生综合素质
评价”出台的背景
2
2013年十八届三中全会决定强调，“推行初高中学 业水平考试和综合素质评价”。
2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施 意见》提出，“探索基于统一高考和高中学业水平 考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制”，
2014年底教育部出台《关于加强和改进普通高中学 生综合素质评价的意见》
3
“学生综合素 质评价”的意 义
4
综合素质评价是对学生全面发展状况的 观察、记录、分析，是发现和培育学生良 好个性的重要手段。
有利于促进学生认识自我、规划人生， 积极主动地发展； 有利于促进学校把握学生成长规律，切 实转变人才培养模式； 有利于促进评价方式改革，转变以考试 成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校 招生录取提供重要参考。
2014年国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见提出探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩参考综合素质评价的多元录取机制2014年底教育部出台关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见综合素质评价是对学生全面发展状况的综合素质评价是对学生全面发展状况的观察记录分析是发现和培育学生良观察记录分析是发现和培育学生良好个性的重要手段
三、有何用？
引导学生积极主动发展。 促进普通高中学校积极开展素质教育。 作为高校人才选拔的参考。
20
四、怎么保障？
1.明确组织管理制度。 2.坚持常态化实施。 3.建立信息确认制度。 4.建立信誉等级制度。 5.建立公示与举报投诉制度。
21
项目组 工作汇报
22
一、我们做了什么
1、参加市、区级的培训。 2、学习教育部和市教委的政策文件。 3、对学生社会实践资源进行梳理。 4、指导学生完成上机注册和学籍卡绑定 工作。
学生综合素质评价PPT课件
学期实 得学分
德 政治课、选修课
0.5
育 时事、行为规范认知
0.5
课
程 马列主义、党章学习
0.5
学工、学农实践
1.0
德 个人志愿服务
5.0
育 社团活动
1.0
实
践 文明住宿
1.0
假期挂职锻炼
1.0
自主学习
0.5
文明就餐
0.5
2021/3/12
12
三、当前思想品德评价中存在的主要问题 （一）品德测评指标的设计问题 （二）品德测评的量化问题 （三）思想品德测评方法实践可行性的问题
情境测验、 日常观察录、 人物推选卡
7
三、学生综合素质评价的原则和方式
北京市在《评价方案》中提出了学生综合素 质评价的五大原则： 1、发展性原则 2、过程性原则 3、激励性原则 4、自主性原则 5、共同建构原则
2021/3/12
8
上海市在评价实施中强调了三个方面的要求：
一、学业评价不但要看结果，更要看学习的过程
2021/3/12
3
一、学生评价的定义
学生评价是在系统地、科学地和全面地搜集、整理 和分析学生信息的基础上，对学生发展和变化的价 值作出判断的过程，目的在于促进教育与教学改革， 使学生全面发展。
学生评价包括认知的发展、品德的发展、动作技能 的发展和个性的发展等多方面。
2021/3/12
4
二、学生综合素质评价的基本内容
2021/3/12
13
第三节 学生实践能力与创新精神的评价
• 一、评价实践能力与创新精神的基本方法 • 二、评价学生研究性学习的指标举例 • 三、研究性学习评价的价值取向
2021/3/12
综合素质测评学生自我总结PPT
处理团队冲突
在团队出现冲突时，我能够积极调 解，化解矛盾，促进团队和谐。
沟通技巧
清晰表达
我能够清晰、准确地表达自己的观点和想法，使他人易于理解。
倾听与理解
我善于倾听他人的意见和想法，努力理解对方的立场和感受，从而 建立良好的沟通基础。
非语言沟通
我注重非语言沟通的运用，如肢体语言、面部表情等，以增强沟通 效果。同时，我也能够理解和解读他人的非语言信号。
教育背景
当前教育越来越注重学生的全面 发展，综合素质测评作为评价学 生综合表现的重要手段，受到广 泛关注。
测评范围和方法
测评范围
涵盖学生的道德品质、学业水平、身心健康、艺术素养等多个方面。
测评方法
采用定量评价和定性评价相结合的方式，包括考试、问卷调查、面谈、观察等 多种方法。同时，注重学生的自我评价和互评，确保评价结果的客观性和准确 性。
不足分析
时间管理能力有待
提高
我有时会过于追求完美，导致花 费过多时间在一些细节上，而忽 略了整体进度。
表达能力有待提高
我在某些场合下表达不够清晰、 准确，需要进一步加强口头和书 面表达能力。
缺乏创新思维
我在解决问题时，有时会过于依 赖已有的经验和方法，缺乏创新 思维和尝试新方法的勇气。
改进目标和计划
积极进取
在学习和工作中，始终保持积极进取的态度，不断追求进步和提高。
2023
PART 07
自我反思与改进计划
REPORTING
优点总结
学习能力强
我能够快速吸收新知识 ，并将其应用于实际情 况中。
团队协作能力强
我擅长与团队成员合作 ，共同完成任务，并在 团队中扮演协调者的角 色。
责任心强
在团队出现冲突时，我能够积极调 解，化解矛盾，促进团队和谐。
沟通技巧
清晰表达
我能够清晰、准确地表达自己的观点和想法，使他人易于理解。
倾听与理解
我善于倾听他人的意见和想法，努力理解对方的立场和感受，从而 建立良好的沟通基础。
非语言沟通
我注重非语言沟通的运用，如肢体语言、面部表情等，以增强沟通 效果。同时，我也能够理解和解读他人的非语言信号。
教育背景
当前教育越来越注重学生的全面 发展，综合素质测评作为评价学 生综合表现的重要手段，受到广 泛关注。
测评范围和方法
测评范围
涵盖学生的道德品质、学业水平、身心健康、艺术素养等多个方面。
测评方法
采用定量评价和定性评价相结合的方式，包括考试、问卷调查、面谈、观察等 多种方法。同时，注重学生的自我评价和互评，确保评价结果的客观性和准确 性。
不足分析
时间管理能力有待
提高
我有时会过于追求完美，导致花 费过多时间在一些细节上，而忽 略了整体进度。
表达能力有待提高
我在某些场合下表达不够清晰、 准确，需要进一步加强口头和书 面表达能力。
缺乏创新思维
我在解决问题时，有时会过于依 赖已有的经验和方法，缺乏创新 思维和尝试新方法的勇气。
改进目标和计划
积极进取
在学习和工作中，始终保持积极进取的态度，不断追求进步和提高。
2023
PART 07
自我反思与改进计划
REPORTING
优点总结
学习能力强
我能够快速吸收新知识 ，并将其应用于实际情 况中。
团队协作能力强
我擅长与团队成员合作 ，共同完成任务，并在 团队中扮演协调者的角 色。
责任心强
中小学学生综合素质测评自我总结PPT
特长爱好优势
音乐方面
我热爱音乐，擅长钢琴和吉他演 奏，曾多次参加学校文艺演出并
获奖。
体育方面
我热爱运动，擅长篮球和羽毛球等 体育项目，曾代表学校参加过市级 比赛。
美术方面
我对美术有浓厚兴趣，擅长素描和 水彩画等绘画技巧，作品曾多次在 校内外展出。
04
自我劣势分析
学习能力不足
学习方法不当
在学习过程中，没有掌握有效的学习方法，导致 效率低下。
合理安排学习时间，确保每天按时完成学习任务 。
3
选择合适的学习方法
针对不同学科和知识点，采用有效的学习方法， 提高学习效率。
参加社交活动
参加志愿服务
01
积极参与志愿服务活动，培养社会责任感和公民意识。
加入学生组织
02
参加学校或社区的学生组织，提高团队协作和领导能力。
拓展人际交往
03
主动与同学、老师、家长等交流，增进彼此了解，建立良好的
优秀学习成绩
我在各科学习中均取得了 优异的成绩，尤其在数学 、英语等方面表现突出。
社交能力优势
良好的沟通能力
我善于与他人沟通，能够 清晰表达自己的想法和观 点，并倾听他人的意见。
较强的组织能力
我曾多次组织班级活动， 如运动会、文艺晚会等， 积累了丰富的组织经验。
广泛的社交圈子
我积极参加各类社团和志 愿者活动，结交了来自不 同背景的朋友，拓宽了社 交圈子。
人际关系。
培养特长爱好
选择兴趣爱好
根据个人兴趣，选择一项或多项特长爱好进行培养。
持之以恒地练习
为爱好付出时间和努力，不断提高技能水平。
参加比赛和表演
通过参加比赛和表演，展示自己的才艺，增强自信心和表达能力。
学生综合素质评价方案解读.ppt
作活动一、二等奖；在国际科学与工程大奖赛、国际环境科研项目奥林
匹克竞赛中获奖。 C级：获得学分总量达到《普通高中课程方案（实验）》规定的毕
业要求（144学分）者，评定为C级。
D级：有下列情况之一者，评定为D级。 未达到C级要求；提供获奖证明弄虚作假。
运动与健康的A级标准：坚持每天锻炼1小时，体育与健康课程修习至少获得 11学分，《国家学生体质健康标准》测试及格（含）以上，并且有下列情况之一 者，评定为A级。 高中阶段，在市（行署、总局）级中学生体育比赛中，获得集体前三名的主力
公
信 息 知 识
民
信 息 能 力 信 息 道 德
素
技 术 意 识
养
技 术 知 识 技 术 能 力
健 康 知 识
健 康 意 识
结性评价结果是过程性和阶段性评价的体现。
（三）评价方式
普通高中学生综合素质评价采取多元评价主体
共同参与、共同分享、共谋发展，各有侧重、相互
配合、相互激励的方式。以一袋（学生“成长记录
袋”）、两册（“班主任评价手册”和“科任评价
手册”）、三表（家长评价表、总结性评价表和模
块修习情况统计表）和学生电子档案为载体，通过
（二）评价程序和方法
2. 阶段性评价是在学段或学期、学年结束时对学生 发展目标实现程度作出的评价，是过程性评价的 积累和总结。阶段性评价以过程性评价生成的事 实材料为依据，既要注重量化等级和质性评语的
使用，又要重视典型事例和突出表现的事实描述。
（二）评价程序和方法
3. 总结性评价是在高中三年学习期满时进行的 评价，是对学生高中阶段成长、发展状况的 整体性反思和综合性总结。过程性和阶段性 评价信息是总结性评价结果形成的依据，总
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生综合素质评价出台的背景 学生综合素质评价的意义 相关的政策文件解读 项目组工作汇报
1
“学生综合素质
评价”出台的背景
2
2013年十八届三中全会决定强调，“推行初高中学 业水平考试和综合素质评价”。
2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施 意见》提出，“探索基于统一高考和高中学业水平 考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制”，
2014年底教育部出台《关于加强和改进普通高中学 生综合素质评价的意见》
3
“学生综合素 质评价”的意 义
4
综合素质评价是对学生全面发展状况的 观察、记录、分析，是发现和培育学生良 好个性的重要手段。
有利于促进学生认识自我、规划人生， 积极主动地发展； 有利于促进学校把握学生成长规律，切 实转变人才培养模式； 有利于促进评价方式改革，转变以考试 成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校 招生录取提供重要参考。
服务口号：体验行动的力量 享受助人的快乐
服务规范：
衣着规范 服务热情 乐于合作
言行得体 力求专业 勇于负责
27
三、我们遇到的问题
1、学生志愿者活动安排在什么时间段？ 2、以怎样的组织形式开展志愿者活动？
28
5
相关政策 文件解读
6
《上海市普通高中学生综合素质评价实施 办法(试行)》 一、评什么？
品德发展与公民素养 修习课程与学业成绩 身心健康与艺术素养 创新精神与实践能力
7
品德发展与公民素养
主要反映学生在践行社会主义核心价 值观、弘扬中华优秀传统文化等方面 的情况，包括爱党爱国、理想信念、 诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵 纪守法等。重点记录学生遵守日常行 为规范，参加志愿服务(公益劳动)、党 团活动等情况。
三、有何用？
引导学生积极主动发展。 促进普通高中学校积极开展素质教育。 作为高校确组织管理制度。 2.坚持常态化实施。 3.建立信息确认制度。 4.建立信誉等级制度。 5.建立公示与举报投诉制度。
21
项目组 工作汇报
22
一、我们做了什么
1、参加市、区级的培训。 2、学习教育部和市教委的政策文件。 3、对学生社会实践资源进行梳理。 4、指导学生完成上机注册和学籍卡绑定 工作。
10
创新精神与实践能力
主要反映学生的创新思维、调查研究 能力、动手操作能力和实践体验经历 等。重点记录学生参加研究性学习、 社会调查、科技活动、创造发明等情 况。
11
二、怎么评？
写实 记录
公示 审核
形成 档案
整体 遴选
导入 系统
12
13
14
3、修习课程与学业成绩
15
16
17
18
19
8
修习课程与学业成绩
主要反映学生各门课程知识和技能掌握 情况以及运用知识解决问题的能力等。 重点记录学生学业水平考试成绩、基础 型课程成绩、拓展型课程和研究型课程 学习经历等。
9
身心健康与艺术素养
主要反映学生的健康生活方式、体育锻 炼习惯、身体机能、运动技能和心理素 质，对艺术的审美感受、理解、鉴赏和 表现的能力。重点记录《国家学生体质 健康标准》测试结果，参加体育运动、 艺术活动的经历及表现水平等。
23
5、完成9家学生志愿者服务接待单位的 实地考察和签约。
24
6、对班主任和学生进行宣传。
25
二、我们将做什么
1、与实践基地进一步洽淡岗位设置。 2、制定学校学生志愿者服务工作方案。 3、对学生和家长做好宣传动员。 4、举行学生志愿者服务上岗启动仪式。 5、完成志愿者宣传片、徽章设计。
26
拟定学生志愿者服务口号和服务规范。
1
“学生综合素质
评价”出台的背景
2
2013年十八届三中全会决定强调，“推行初高中学 业水平考试和综合素质评价”。
2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施 意见》提出，“探索基于统一高考和高中学业水平 考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制”，
2014年底教育部出台《关于加强和改进普通高中学 生综合素质评价的意见》
3
“学生综合素 质评价”的意 义
4
综合素质评价是对学生全面发展状况的 观察、记录、分析，是发现和培育学生良 好个性的重要手段。
有利于促进学生认识自我、规划人生， 积极主动地发展； 有利于促进学校把握学生成长规律，切 实转变人才培养模式； 有利于促进评价方式改革，转变以考试 成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校 招生录取提供重要参考。
服务口号：体验行动的力量 享受助人的快乐
服务规范：
衣着规范 服务热情 乐于合作
言行得体 力求专业 勇于负责
27
三、我们遇到的问题
1、学生志愿者活动安排在什么时间段？ 2、以怎样的组织形式开展志愿者活动？
28
5
相关政策 文件解读
6
《上海市普通高中学生综合素质评价实施 办法(试行)》 一、评什么？
品德发展与公民素养 修习课程与学业成绩 身心健康与艺术素养 创新精神与实践能力
7
品德发展与公民素养
主要反映学生在践行社会主义核心价 值观、弘扬中华优秀传统文化等方面 的情况，包括爱党爱国、理想信念、 诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵 纪守法等。重点记录学生遵守日常行 为规范，参加志愿服务(公益劳动)、党 团活动等情况。
三、有何用？
引导学生积极主动发展。 促进普通高中学校积极开展素质教育。 作为高校确组织管理制度。 2.坚持常态化实施。 3.建立信息确认制度。 4.建立信誉等级制度。 5.建立公示与举报投诉制度。
21
项目组 工作汇报
22
一、我们做了什么
1、参加市、区级的培训。 2、学习教育部和市教委的政策文件。 3、对学生社会实践资源进行梳理。 4、指导学生完成上机注册和学籍卡绑定 工作。
10
创新精神与实践能力
主要反映学生的创新思维、调查研究 能力、动手操作能力和实践体验经历 等。重点记录学生参加研究性学习、 社会调查、科技活动、创造发明等情 况。
11
二、怎么评？
写实 记录
公示 审核
形成 档案
整体 遴选
导入 系统
12
13
14
3、修习课程与学业成绩
15
16
17
18
19
8
修习课程与学业成绩
主要反映学生各门课程知识和技能掌握 情况以及运用知识解决问题的能力等。 重点记录学生学业水平考试成绩、基础 型课程成绩、拓展型课程和研究型课程 学习经历等。
9
身心健康与艺术素养
主要反映学生的健康生活方式、体育锻 炼习惯、身体机能、运动技能和心理素 质，对艺术的审美感受、理解、鉴赏和 表现的能力。重点记录《国家学生体质 健康标准》测试结果，参加体育运动、 艺术活动的经历及表现水平等。
23
5、完成9家学生志愿者服务接待单位的 实地考察和签约。
24
6、对班主任和学生进行宣传。
25
二、我们将做什么
1、与实践基地进一步洽淡岗位设置。 2、制定学校学生志愿者服务工作方案。 3、对学生和家长做好宣传动员。 4、举行学生志愿者服务上岗启动仪式。 5、完成志愿者宣传片、徽章设计。
26
拟定学生志愿者服务口号和服务规范。