国培计划(2014)幼稚园骨干教师培训项目开发
“国培计划(2014)”——示范性网络研修与校本研修整合培训校级骨干培训者培训实施方案
“国培计划（2014）”——示范性网络研修与校本研修整合培训校级骨干培训者培训实施方案北京百年树人远程教育有限公司在“国培计划（2014）”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目中承担了广西、宁夏两个省份共4000人的教师远程培训任务。
目前该培训项目已开展两月有余，第一阶段以网络研修为主的学习内容已近尾声，即将进入校本研修为主-网络分享互动为辅的学习阶段。
按照项目实施计划，在本阶段的研修启动之际，将由项目县主管部门依据本地项目进展与实施特色，组织开展面向校级骨干培训者的面授集中培训活动。
为保证该活动顺利、有序并有效开展，特制定本方案。
一、培训对象2014年各项目县校级骨干培训者（即校级管理者和研修组长）。
二、目标定位通过培训，使校级骨干培训者进一步了解网络研修与校本研修整合培训项目的特点、目标任务、培训流程等，熟悉推动网上研修与校本研修相结合、虚拟学习与教学实践相结合、个人备课与小组教研向结合的混合式教研策略与方法，明确不同的岗位职责与组织管理工作，促进和帮助参训教师有效完成网上学习交流和校本教学研究，确保整个项目在校本研修阶段的研修任务顺利完成。
具体目标如下：1.通过面对面协商交流，为校本研修有效实施释疑解难，增进研修参与各方的协同共生；2.通过开展现场校本研修观摩研讨活动，提升学校干部教师规划、设计和落实学科校本教研活动的能力和基于网络支持的校本研修的组织、管理与评价能力；3.通过以小组为单位的教研设计与展开，增进学科教研组长在校本研修活动中的研究设计、集体备课、上研究课、观课议课、评价反思等教学研究的组织引领能力。
；4.通过现场观摩与专题座谈活动，明确拓展项目实施、助推试点区县学校教师的研训一体，校本研修网络化、规范化、团队化和专业化。
三、活动设计1.项目县研修推进的第一阶段工作总结：通过回顾和梳理网络研修阶段培训进展，总结并搜集本阶段研修中的区域经验与取得的成果，共同剖析和解决研修过程中有待解决的问题，为第二阶段的研修推进提供借鉴和改进。
湖口镇幼儿园教师国培计划(2014)学校需求摸底表
刘芳兰 段淑萍 胡笑梅 谭笑平 费爱娥 陈 红
430224197512087220 430224197707077225 430224198312217742 430224198212107247 430224197907264228 430224199102263649 430224197811297228 430224197809230040 430224197901247240
湖口镇幼儿园教师国培计划（2014）学校需求摸底表
学 校 项 目 子项目名称 子项目编号 参培人员姓名 （必填） （I201） （L201） （0101） （0301） L201 T201 0301 骨干教师培训项目（I) 湖南省幼儿园转岗教师培训（0) 骨干教师短期集中培训 幼儿园新任教师培训项目 （I201) 0201 身份证号码
湖口世纪阳光幼儿园 湖南省幼儿园骨干老师培训项目(I) 湖口世纪阳光幼儿园 湖南省幼儿园园长培训（L） 湖口世纪阳光幼儿园 湖南省幼儿园转岗教师培训（O） 湖口世纪阳光幼儿园 湖南省幼儿园转岗教师培训（O） 智慧星幼儿园 智慧星幼儿园 智慧星幼儿园 茶陵县湖口镇湖口幼 儿园 湖口小人家幼儿园
幼儿园骨项目 幼儿园保育员培训项目
谭蓉芳 王平凤 尹丁容
学员需符合文件附件五中的要求
“国培计划”——示范性集中培训项目学员遴选指南
“国培计划”——示范性集中培训项目学员遴选指南一、特殊教育骨干教师培训项目（一）培训任务贯彻落实《特殊教育提升计划（2014—2016年）》，对特殊教育学校骨干教师进行为期10天（60学时）的集中培训，为每所特殊教育学校至少培训1名骨干教师，提高教师教育教学能力和校本研修指导能力。
（二）培训对象及遴选条件特殊教育学校骨干教师，应具有组织校本研修、引领本地教师专业发展的能力，具有中级以上职务（职称），年龄原则上不超过50岁。
各省每所特殊学校须报送1名骨干教师参加培训，报送时须注明教师所任教的具体领域。
（三）培训学科（领域）盲教育、聋教育、培智教育及其他特殊教育类。
二、体育美育骨干教师培训项目（一）培训任务对体育、音乐、美术等学科骨干教师和教研员进行为期10天（60学时）的集中培训，将基本技能与专项技能培训相结合，重点提升教师专项技能和培训能力。
（二）培训对象及遴选条件1．小学、初中、高中教学工作业绩突出的体育骨干教师和对一线教学、教师培训有较好研究的体育教研员，应具有丰富的培训经验，承担过地市级以上教师培训任务，原则上应具有高级职务（职称），年龄原则上不超过50岁，所学专业须为体育相关专业；2．小学、初中、高中教学工作业绩突出的音乐骨干教师和对一线教学、教师培训有较好研究的音乐教研员，应具有丰富的培训经验，承担过地市级以上教师培训任务，原则上应具有高级职务（职称），年龄原则上不超过50岁，所学专业须为音乐相关专业；3．小学、初中、高中教学工作业绩突出的美术骨干教师和对一线教学、教师培训有较好研究的美术教研员，应具有丰富的培训经验，承担过地市级以上教师培训任务，原则上应具有高级职务（职称），年龄原则上不超过50岁，所学专业须为美术相关专业。
（三）培训学科（领域）小学体育、音乐、美术；初中体育、音乐、美术；高中体育、音乐、美术。
三、幼儿园骨干教师培训项目（一）培训任务对幼儿园骨干教师和教研员进行为期10天（60学时）的集中培训，重点提升其培训教学能力和组织实施能力，为各地培养“种子”教师。
国培计划(2014)时间安排
学习安排
项目组2014-09-17
“国培计划（2014）”——甘肃省农村中小学骨干教师远程培训
学习安排
一、学科学习安排
本次培训内容紧扣教师实际需求，围绕基础教育课程改革重点难点问题，以“聚焦学生发展、改变教学行为”为宗旨，以“教学实践能力提升”为主题，以案例教学、实践观摩和情境体验为载体，设计了“熟悉家
园、结伴研修——师德为先、规划发展——以学定教、设计教学——因材施教、实施教学——以评促教、优化教学”五个阶段。
每个阶段均采用任务驱动的方式，不同阶段安排不同主题的任务包，并为每个任务包匹配相应的研修内容，供教师按需选做，以提升教师的教学技能和专业自主发展能力。
本次远程培训内容共安排80学时，提供160学时的课程供学员选学，必修48学时、选修32学时。
研修内容与阶段安排：
二、班主任学习安排
依据教师专业标准的专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度，以班主任面对的实际问题为中心，以生动的案例故事为载体，以系统的专题讲座为导引构建课程体
系。
本次培训内容共80学时，提供160学时的课程供学员选学，其中必修48学时、选修32学时。
主要内容如下：
第一阶段：熟悉家园，规划发展
第二阶段：更新知识，丰厚底蕴
第三阶段：磨练技能，增进智慧（一）
第四阶段：磨练技能，增进智慧（二）
第五阶段：磨练技能，增进智慧（三）
查漏补缺阶段：12月15日—12月31日训后跟进阶段：在岗实践，知行统一。
云南国培计划(2014)——幼儿园骨干教师培训项目
和正玉 木建琴 胡友芬 梁丽 冯尔 徐彩声 皇甫艳敏 杨再梅 龚美珍 杨海江 雷爱娟 陈丽香 王润芝 赵娅萍 高云霞 黎秀兰 李美艳 王和 张丽 康燕鸿 杨吉梅 张剑池 赵艳霞 易延富 苏佳 曾祥丽 刘银香 陈张宝 张玲 王宏李 何晓霞 黄茶芬 付开龙 张常元 张永亮 李志娟 曹玖刚 钟学卫 周兵 李凤琴 张春仙 王海华 和旭叶 姚瑞萍 马建军 李鹏春 乔春梅 墨红星 张根森 杨淑光 张丽 张国强
云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南 云南
学科 530学前教育（幼儿园骨干教师培训项目）-教研员 530学前教育（幼儿园骨干教师培训项目）-教研员 530学前教育（幼儿园骨干教师培训项目）-教研员 530学前教育（幼儿园骨干教师培训项目）-教研员 530学前教育（幼儿园骨干教师培训项目）-教研员 530学前教育（幼儿园骨干教师培训项目）-教研员 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 53学前教育（幼儿园骨干教师培训项目） 100小学综合实践活动-教研员 10小学综合实践活动 020小学语文-教研员 020小学语文-教研员 020小学语文-教研员 020小学语文-教研员 020小学语文-教研员 020小学语文-教研员 02小学语文 02小学语文 02小学语文 02小学语文 02小学语文
安徽省教育厅、安徽省财政厅关于组织实施安徽省“国培计划(2014)”项目的通知
安徽省教育厅、安徽省财政厅关于组织实施安徽省“国培计划(2014)”项目的通知文章属性•【制定机关】安徽省教育厅,安徽省财政厅•【公布日期】2014.07.08•【字号】皖教师[2014]8号•【施行日期】2014.07.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文安徽省教育厅、安徽省财政厅关于组织实施安徽省“国培计划（2014）”项目的通知（皖教师〔2014〕8号）各市、省直管县教育局、财政局，各有关高师院校、培训机构：根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2014〕1号）要求，结合我省中小学幼儿教师队伍建设实际，决定组织实施我省“国培计划（2014）”项目。
现将有关事宜通知如下：一、目标任务我省“国培计划（2014）”项目包括中西部农村中小学骨干教师培训项目（以下简称“中西部项目”）、幼儿园教师培训项目（以下简称“幼师国培”），通过对义务教育学校、特殊教育学校、幼儿园的教师、管理者和中小学教师培训团队进行有针对性的专业培训，提高教师教育教学能力和整体素质，引导各地规范教师培训管理，为义务教育均衡发展、普及学前教育和加强特殊教育提供师资保障。
（一）中西部项目采取置换脱产研修、短期集中培训和远程培训相结合方式进行有针对性的专业培训，分为三个类别11个子项目。
类别一：置换脱产研修采取院校集中研修、优质中小学“影子教师”实践与网络研修相结合的培训方式，通过城镇教师到农村中小学校支教和高年级师范生到县镇中小学顶岗实习的“两次置换”，置换出农村骨干教师到具备资质的院校进行3个月左右的脱产研修（含不少于1个月的“影子教师”实践）和80学时的网络研修，并进行5个月的课题研究（行动研究），为农村学校（含城市薄弱学校，下同）培养一批在深入推进课程改革、实施素质教育和开展教师培训中发挥辐射带头作用的优秀教师。
包括2个子项目：1.“国培计划（2014）”--安徽省中小学骨干教师能力提升高级研修项目。
幼儿园骨干教师培训方案（5篇）
幼儿园骨干教师培训方案幼儿园骨干教师培训方案 (5篇)为了确保工作或事情顺利进行，就常常需要事先准备方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
方案要怎么制定呢？下面是小编为大家整理的幼儿园骨干教师培训方案，欢迎阅读与收藏。
幼儿园骨干教师培训方案 1一、指导思想：为了加快我园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改革的教师队伍，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。
二、培养目标和任务：结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。
力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达进一步的提高。
在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。
三、具体工作措施：（一）更新教育管理的观念，弘扬“以人为本”的教育管理理念。
1、搭建教师成长的平台，发现他们的特色，闪光点。
2、确定培养对象，针对教师的实际，科学制定培养目标，激励教师向前奋进。
（二）给骨干教师成长提供支持与服务1、为骨干教师创造良好的发展环境。
（1）加强师德教育，引导教师确立强烈的'竞争意识和奋发向上的精神。
（2）实行多向互动管理，营造自由开放、宽松和谐的学习工作情境。
（3）倡导合作精神，发挥集体作用。
2、为骨干教师的成长创造空间。
（1）关心教师的成长，激励教师参加高一层次的学历进修。
（2）通过多种渠道（网络、书籍、外出学习等）加强对骨干教师的培训，树立她们的新教育观。
注重理论与实践的反思和指导作用，定期选择一些学前教育理论书籍，推荐给骨干教师，采用自学与辅导相结合的方法，使她们从中吸取精神营养，引发联想，形成观点。
国培计划2014——示范性网络研修与校本研修整合培
“国培计划(2014)”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目福建省南安市实施方案南安市教师进修学校2014年10月““国培计划(2014)”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目福建省南安市实施方案根据教育部教师工作司《关于组织2014年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目申报工作的通知》（教师司函〔2014〕30号）精神和《关于遴选推荐2014年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目承担区县的通知》（闽教办人〔2014〕25号）要求，我市作为省教育厅遴选推荐的两所试点项目县之一，将依托华南师范大学开展示范性网络研修与校本研修整合培训项目。
根据要求，我市选派了16个项目学校，721一线教师人参加了项目研修，为做好此项工作，确保研修质量，特制定本方案。
一、研修对象我市参加培训项目的试点校有第三实验小学、第二小学、英都中心小学、诗山中心燕山校区、溪美莲塘小学、官桥中心小学、官桥崇文小学、仑苍中心小学、霞美中心小学、国专中心小学、南师一附、石井中心小学、石井厚德小学、康美中心小学、洪濑中心小学、省新中心小学等16个试点学校，共有一线教师721人。
涉及小学品德与生活（社会）、语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术和综合实践活动9个学科。
二、研修时间2014年9月到2015年10月。
三、研修目标、任务及阶段安排（一）研修目标1. 探索“研修—应用—提升”三位一体的新模式，采取专家引领、自主研修、协同学习、校际联动、区域协作的方式，开展研修活动；2.开展项目校网络研修培训，以实施好基础教育新课程为主要内容，以满足教师专业发展个性化需求为目标，通过一年左右的时间，对项目校教师进行不少于80学时的线上培训和不少于40学时的线下培训。
3.通过网络研修，掌握最新教育教学理念、新课程标准的贯彻实施方式；4.通过校本研修，筛选在课堂教学方面的真实问题；寻找问题解决的策略；5.通过校本研修，科学监控和调整校本研修过程，系统积累校本研修材料；6.通过校本研修，掌握课堂观察、磨课等教育科研基本技能；7.通过研修，解决在课堂教学方面的师本、校本和区本问题；8.在研修过程中形成研修记录、课堂观察量表、调查问卷、问题解决策略、课堂教学视频、教学设计等一系列研修成果；9.通过研修，在解决校本问题的基础上解决区本问题。
“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训
“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目管理办法作者：暂无来源：《师资建设》 2013年第6期第一章总则第一条为加强“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目（以下简称：中西部项目）和幼儿园教师培训项目（以下简称：幼师国培）管理，依据《教育部财政部关于实施国家级教师培训计划的通知》（教师〔2010〕4号）、《教育部财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》（教师〔2011〕5号）和国家有关规章制度，制定本办法。
第二条中西部项目和幼师国培的主要目标任务是：通过对农村义务教育阶段教师和农村幼儿园教师进行有针对性的专业培训，提高教师教育教学能力和整体素质，引导各地规范教师培训管理，为义务教育均衡发展和普及学前教育提供师资保障。
第三条中西部项目和幼师国培由教育部、财政部统筹规划，安排专项资金支持和引导，省级教育、财政部门负责组织实施。
第二章培训对象和模式第四条中西部项目分为置换脱产研修、短期集中培训和远程培训三种模式。
（一）置换脱产研修对象为农村义务教育阶段具有良好发展潜力的中青年骨干教师，年龄原则上不超过45岁。
采取院校集中研修和优质中小学“影子教师”（参训教师与指导教师如影随形，全方位参与备课、授课、研课等教育教学全过程，下同）实践相结合的培训方式，组织高年级师范生或城镇教师到农村中小学校顶岗实习或支教，置换出农村骨干教师到具备资质的院校进行3个月左右的脱产研修（院校须组织教师到优质中小学进行不少于1个月的“影子教师”实践），为农村学校培养一批在深入推进课程改革、实施素质教育和开展教师培训中发挥辐射带头作用的优秀教师。
（二）短期集中培训对象为农村义务教育阶段学校骨干教师。
采取集中培训方式，组织骨干教师到具备资质的院校（机构）进行10-20天的培训，着力解决农村教师在教育教学中的实际问题，提高教师教育教学水平，促进专业能力发展。
（三）远程培训对象为农村义务教育阶段学校教师。
“幼儿园教师国家级培训计划（2014）”—山西省幼儿园教师信息技术应用能力
“幼儿园教师国家级培训计划（2014）”—山西省幼儿园教师信息技术应用能力附件1：“国培计划（2014）”—山西省农村骨干教师信息技术应用能力提升远程培训项目省级送培下乡项目实施方案申报单位：北京大学山西省教育科学研究院负责人：王恩哥马玉玺项目负责人：关海庭郭乐静联系电话：1312121978213007081248学科：初中语文、数学、英语,小学语文、数学、英语6个学科北京大学山西省教育科学研究院2014年11月“国培计划（2014）”—山西省农村骨干教师信息技术应用能力提升远程培训项目省级送培下乡实施方案一、方案设计背景贯彻落实《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅[2014]1号）精神，结合《山西省教育厅关于“国培计划（2014）”—山西省农村中小学（幼儿园）骨干教师培训项目招（邀）标公告》的有关要求，在总结分析2011-2013年“远程培训与送培下乡”相结合培训经验的基础上，对“送培下乡”进行了重新设计和调整，形成该《方案》。
以期通过《方案》实施，有效提高“国培计划（2014）”—山西省农村骨干教师信息技术应用能力提升远程培训项目质量，提高培训的针对性和有效性，落实送培下乡各环节工作任务。
二、培训目标使中小学教师掌握在信息化环境下组织教育教学活动的方式方法，提高利用现代教育技术解决实践问题的基本技能，提升在教育活动中有效应用信息技术的能力，提升合理应用网络资源制作教学软件的能力，为山西省中小学教师的专业发展奠定基础。
1.加深理解。
加深中小学教师对“信息技术应用能力提升工程”及中小学相关指导性文件的理解，并能够清晰将理念落实到日常的教育教学活动。
2.强化意识。
通过大量案例分析与研究，引导教师了解信息技术对教育教学行为的影响，强化在教育教学中应用信息技术的意识。
3.提升能力。
提升教师有效整合信息技术与教育教学活动的能力，掌握应用信息技术开展中小学各类活动的方法与技能，提高教育教学活动的有效性。
教育部办公厅、财政部办公厅关于公布“国培计划(2014)”——中西部
1 / 1 教育部办公厅、财政部办公厅关于公布“国培计划
(2014)”——中西部项目和幼师国培项目方案评审结果的通
知
【法规类别】院校与教职员工
【发文字号】教师厅函[2014]16号
【发布部门】教育部财政部
【发布日期】2014.09.04
【实施日期】2014.09.04
【时效性】现行有效
【效力级别】XE0303
教育部办公厅、财政部办公厅关于公布“国培计划（2014）”--中西部项目和幼师国培
项目方案评审结果的通知
（教师厅函[2014]16号）
有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局：
根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作。
2024年幼儿园骨干教师培训计划(3篇)
2024年幼儿园骨干教师培训计划一、培训目标：1. 提高骨干教师的专业素养和教学能力，为幼儿园的教育教学质量提供有力支持。
2. 加强骨干教师的团队合作能力，提升教师之间的互动与沟通，搭建良好的教研平台。
3. 培养骨干教师的领导能力和管理水平，提升他们在幼儿园的影响力和责任感。
二、培训内容：1. 教学理论知识培训：（1）幼儿发展心理学（2）幼教教学原理与方法（3）幼儿园教育理论与实践研究（4）幼儿园课程设计与评价（5）幼儿园特殊教育需求与支持2. 教育技术与创新培训：（1）基于多媒体教学的应用技巧（2）网络教育平台的操作与管理（3）STEM教育在幼儿园的应用（4）游戏化教学设计与实施（5）教育科技发展趋势与前沿研究3. 专业发展与教学研究培训：（1）教师职业发展规划与个人成长（2）幼儿园教研活动与案例分析（3）课题研究与教师自主研究能力培养（4）教学评价与反思能力培训（5）国内外教育发展动态与理论研究4. 领导力与管理能力培训：（1）幼儿园行政管理与组织机构（2）团队建设与教师管理技巧（3）沟通与协调能力培养（4）问题解决与决策能力培养（5）教研管理与项目推进能力培养三、培训方式：1. 理论学习：（1）专题讲座：请相关领域的专家学者进行面对面的专题讲座，让骨干教师全面了解最新的教育理论和发展趋势。
（2）在线学习：建立线上学习平台，为骨干教师提供在线课程，灵活安排学习时间，并定期考核学习情况。
（3）研讨会：定期组织教师参加研讨会，与其他幼儿园教师交流学习心得和教育教学经验。
2. 实践教学：（1）实践观摩：组织骨干教师去其他优秀的幼儿园进行实地观摩，学习他们的成功经验并加以借鉴。
（2）课堂实习：给予骨干教师机会在幼儿园中指导普通教师上课，通过实际操作提升自己的教学能力。
（3）教学研究：组织骨干教师开展教学研究项目，促进他们的教育教学创新，并形成成果报告。
四、培训计划安排：1. 第一阶段（2023年1月-6月）：（1）开展骨干教师培训的宣传与招生工作（2）组织专家讲座和在线学习，进行教学理论知识培训（3）组织研讨会，促进教师之间的交流与合作2. 第二阶段（2023年7月-12月）：（1）组织骨干教师进行幼儿园实地参观和观摩（2）安排骨干教师进行课堂实习和指导普通教师上课（3）开展教学研究项目，指导骨干教师进行研究并形成成果报告3. 第三阶段（____年1月-6月）：（1）开展骨干教师的领导力与管理能力培训（2）组织教师座谈会，总结整个培训计划的效果和成果（3）对骨干教师进行评估，选择优秀骨干教师参加进一步的培训或提拔任职五、培训成果评估：1. 定期组织学员进行测验和考试，评估其对培训内容的掌握情况。
幼儿园教师国培计划(4篇)
幼儿园教师国培计划一、《纲要》对我国幼儿发展的指导作用巨大，其实践意义深远。
当我们仔细解读、深刻领会《幼儿园教育指导纲要（试行）》以后，深深感到《纲要》所蕴涵着的“以幼儿发展为本”的思想，已将幼儿教育改革和发展的新里程展现在了我们的面前。
二、科学、合理地安排和组织一日生活时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要;尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率;教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要;建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。
幼儿的学习是综合的、整体的。
生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感;帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯;指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力;教育学家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”。
三、教师在教育工作中应当做到：1.不断提高自身修养，用自己的情感、态度、言谈举止给幼儿积极的影响。
2.热爱、尊重每一个幼儿，善于观察幼儿、对本班幼儿的年龄特点和个体差异以及家庭成长环境有充分的了解。
3.根据本班幼儿的实际情况制定班级教育计划，灵活的实施教育，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，使每个幼儿都能获得不同程度的发展。
4.尊重家长，主动与家长沟通，并于家长合作，共同促进幼儿身心健康发展。
5.善于开展、发现并利用社区和周边生活中的教育资源，合理地组织教育内容。
6.保育教师也是教育工作者，其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。
保育员应当结合生活中的各个环节正面而积极地影响幼儿，与教师密切配合，使幼儿生活安全、快乐;活动主动、积极，身心得以健康发展。
四、《纲要》中明确指出，“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”五、幼儿教师在对幼儿进行教育的过程中，必须认真做好卫生保健工作，防止和消除不利于幼儿生长发育的各种因素，为幼儿提供适应的生活和学习环境。
国培计划(2014)——吉林省中小学骨干教师短期集中培
“国培计划（2014）”——吉林省中小学骨干教师短期集中培训项目小学数学教研组长培训班训后跟踪指导工作方案一、训后跟踪指导工作的主要任务通过“吉林省中小学教师研修网”中“国培计划（2014）”——吉林省中小学骨干教师短期集中培训项目小学数学教研组长项目首页中的“研修活动”功能及“吉林省中小学教师研修网”中的教师工作坊持续为学员提供长期的指导和服务。
主要采取网络分散交流和网络集中研讨两种形式。
二、训后跟踪指导平台的应用1.2014年12月10日至17日，通过“吉林省中小学教师研修网”中的教师工作坊进行网络集中研讨，研讨第一个主题。
2.2015年1月6日至13日，通过“吉林省中小学教师研修网”中的教师工作坊进行网络集中研讨，研讨第二个主题。
3. 2015年2月1日至7日通过“吉林省中小学教师研修网”中的教师工作坊进行网络集中研讨，研讨第三个主题。
集中研讨设备及网络要求：计算机、网络带宽2MB以上。
三、网络集中研讨的主题及要求(一)依照如下主题进行研讨，做到每个学员都参与并上传个人精彩教学片断、校本研修案例等。
(二)各组组长组织本组学员按时参与研讨活动。
(三)研讨主题。
1.主题一：学员精彩教学片断交流形式：学员交流，班主任总结。
2.主题二：谈谈你对探究式教学的理解。
形式：导师主持，学员交流，班主任总结。
3.主题三：校本研修活动案例交流形式：导师主持，学员交流，班主任总结。
四、跟踪指导工作联系人1.训后指导项目负责人：何凤波王丽君2.网络技术联系人：陈庆怡3.导师：何凤波王丽君4.班主任：何凤波王丽君附件1 ：研修团队名单附件2 ：网络集中研讨平台使用手册附件1“国培计划（2014）”——吉林省中小学骨干教师短期集中培训项目小学数学教研组长培训班一班训后跟踪分组名单导师：何凤波王丽君张健红戴正之李博第一组组长：叶华艳组员：曹文秀高希贺刘淑艳臧秩刘芳于洪波刘异张金萍王丽丽第二组组长：蒋丽丽组员：卢蓉维陈曦王立光张亚铃刘东鑫王煜煜金贞姬全海林崔花第三组组长：许莹组员：王洪波林京姬唐卓崔虹花李岩周瑞琴吴庆华马嘉悦王美琪第四组组长：王汝明组员：张绿波潘丽娜吕艳红蒲永玉冯卫东任艳影刘颖王玉静李瑞第五组组长：何大为组员：于艳卫那丽刘霞王磊郑金影李晓静李铁华赵越韩雪二班训后跟踪分组名单导师：何凤波王丽君张健红戴正之李博第一组：组长：组长：宋强组员：曲万军钱巍闫传霜范曦波曲华霍晶王宁宁高俊峰姜彬第二组：组长：王意美组员：吕志超佟丽馨郭子华王为陈亚杰刘舫马淑媚朱利萍赵芳萱第三组：组长：辛素兰组员：于秀景赵淑红柳秀莲魏萍姜德丽王聪梁亚娟包少敏王国峰第四组：组长：张兴之组员：裴玉荣陈盼盼宋宇刘维玲魏彬王群丽祁红梅王晓飞杨成娟第五组：组长：侯永权组员：张永凤郝淑晶洪云卢慧蓓杨桂云赵雪霏刘杰郝春丽郝桂芝附件2“国培计划（2014）”——吉林省中小学骨干教师短期集中培训项目小学数学教研组长训后跟踪网络集中研讨平台使用手册一、访问网站：打开“吉林省中小学教师研修网”网站，用自己的用户名和密码登录，在登录入口的下面，点击“教师工作坊”，进入。
河南省教育厅、河南省财政厅关于印发《河南省“国培计划”中西部
河南省教育厅、河南省财政厅关于印发《河南省“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目实施细则》的通知【法规类别】院校与教职员工【发文字号】教师[2014]50号【发布部门】河南省教育厅河南省财政厅【发布日期】2014.01.17【实施日期】2014.01.17【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件河南省教育厅、河南省财政厅关于印发《河南省“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目实施细则》的通知（教师〔2014〕50号）各省辖市、省直管县、重点扩权县（市）教育局、财政局，各有关高等学校：为进一步规范我省“国培计划”项目管理，切实提高培训质量，根据《教育部办公厅、财政部办公厅关于印发＜“国培计划”示范性集中培训项目管理办法＞等三个文件的通知》（教师厅〔2013〕1号）和有关文件精神，特制定《河南省“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目实施细则》。
现印发给你们，请遵照执行。
附件：河南省“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目实施细则河南省教育厅河南省财政厅2014年1月17日附件河南省“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目实施细则第一章总则第一条为加强我省“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目（以下简称：中西部项目）和幼儿园教师培训项目（以下简称：幼师国培）管理，依据《教育部、财政部关于实施国家级教师培训计划的通知》（教师〔2010〕4号）、《教育部、财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》（教师〔2011〕5号）、《教育部办公厅、财政部办公厅关于印发＜“国培计划”示范性集中培训项目管理办法＞等三个文件的通知》（教师厅〔2013〕1号）和国家有关规章制度，结合我省实际情况，制定本细则。
第二条中西部项目和幼师国培的主要目标任务是：通过对农村义务教育阶段教师和农村幼儿园教师进行有针对性的专业培训，提高教师教育教学能力和教师队伍整体素质，引导各地规范教师培训管理工作，为促进义务教育均衡发展和学前教育普及提供师资保障。
国培计划(2014)——农村骨干教师培训项目
就餐地点：培训餐厅
教学指导教师：丁薇
班主任：尹胜杰
阅读课教学设计的改进与优化
实践、互动
丁 薇
13:30—16:300
英语教学观察及教学应用
教学实践经验分享
王敏
11月
1日（六）
8:30
—11:30
初中英语教师应具备的基本业务素质
任务驱动
吴宪忠（吉林大学）
13:30—16:300
如何搜集、筛选、整合和制作有价值的课程资源
实践操作
孟中华（吉大附中）
11月
张媛（省教研中心组成员）
13:30—16:30
现代教学论和学科有效教学
专题报告
刘晓明（东北师范大学）
10月30日（四）
8:30
—11:30
外语教学的人文性----以跨文化交际能力培养为中心
专题报告
尹胜杰
13:30—16:30
初中英语阅读教学的思考与建议
专题报告
马忠学
10月31日（五）
8:30
—11:30
2日（日）Hale Waihona Puke 8:30—11:30
交际法的应用及交际课的教学设计
专题讲座
经验分享
苏丽萍（省二实验学校）
13:30—16:30
初中阅读教学的实践与思考
经验分享实践研修
周秋宇(省教研中心组成员)
11月
3日（一）
8:30
—11:30
如何成功命制英语试题
经验分享实践操作
张 巍
13:30—16:300
了解东西方文化服务教学实践
“国培计划（2014）”——农村骨干教师培训项目
“国培计划(2014)”--内蒙古自治区农村牧区中小学骨干教师远程培训项目实施方案
2014年“国培计划”—内蒙古自治区农村牧区初中语文、数学、英语、政治、物理，小学思想品德、音乐7学科骨干教师远程培训项目实施方案一、培训目标培养一批农村牧区中小学骨干教师，在一线教学和教师培训工作中起到引领示范作用。
1.通过师德修养与专业理念课程学习，引领学员高站位认识教育，深层次理解教师，教书育人的意识与为人师表的风范得到强化。
2.通过学科知识与典型案例学习，帮助学员在整体了解学科知识的同时，重点把握新课程教学重点、难点及其教学策略，掌握信息技术融入学科教学的方法与技巧，能以新课程有效教学为平台构建生命课堂。
3.通过对混合型研修模式的实践体验，掌握现代教师培训的有效方法，能充分利用网络研修社区进行自主学习，有效利用学习共同体融智创新，实现专业发展的常态化。
二、培训对象及名额分配1.培训规模：共计10000名。
2.培训对象：农村牧区中小学骨干教师。
3.学科及盟市名额分配：盟市小学思想品德小学音乐初中语文初中数学初中英语初中政治初中物理呼和浩特105 105 170 160 155 80 80包头95 95 190 180 165 90 90 呼伦贝尔140 140 240 230 235 125 125 兴安盟90 90 160 150 125 65 65 通辽180 180 310 310 215 115 115 赤峰245 245 410 410 330 170 170 锡林郭勒50 50 90 80 75 40 40 乌兰察布105 105 180 170 120 65 65 巴彦淖尔75 75 140 130 100 55 55 鄂尔多斯70 70 130 120 120 65 65 乌海25 25 50 40 40 20 20 阿拉善盟20 20 30 20 20 10 10 小计1200 1200 2100 2000 1700 900 900三、培训主题、内容与考核要求1.培训主题新课标深入教与学助力师生共成长。
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2014.04.01•【文号】教师厅[2014]1号•【施行日期】2014.04.01•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知（教师厅[2014]1号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局：为进一步推动教师培训改革，充分发挥示范引领作用，现就做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划（以下简称“国培计划”）示范性项目、中西部项目和幼师国培项目实施工作，提出如下要求：一、认真做好培训调研，按需设置培训项目各地要对“国培计划”项目实施情况进行全面调研，深入农村学校，重点听取一线教师的意见，找准项目实施中存在的主要问题，明确工作重点。
要对教师教育教学行为进行诊断分析，准确把握教师培训需求，细分培训对象，有针对性地进行培训规划设计，确保项目设置的针对性和科学性。
“示范性项目”进一步凝练培训重点，旨在加强高端培训，倾斜支持体育、美育、特殊教育和优秀传统文化教育等紧缺领域教师培训，创新完善教师网络研修模式，加强专兼职培训者队伍建设。
“中西部项目”和“幼师国培”项目本年度要加大送教培训力度，切实扩大培训受益面；进一步完善置换脱产研修，推动短期集中培训改革，提高远程培训质量；专设教师信息技术应用能力培训项目，促进信息技术与学科教学深度融合。
二、推进综合改革，破解重点难点问题各地要针对项目实施中存在的培训内容针对性不强、培训方式单一和培训质量监管薄弱等重点难点问题，切实改进培训课程，创新培训模式，优化项目管理体制，推进“国培计划”综合改革。
要根据教师专业发展规律，试行跨年度培训，系统设计递进式培训课程，满足教师不同阶段需求，促进教师专业持续发展。
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附件1：
“国培计划（2019）”—钦州市乡村幼儿园教师保教能力提升培训项目徐州幼儿师范高等专科学校班
学员名单
附件2：
“国培计划（2019）”——钦州市乡村幼儿园教师保教能力提升培
训
徐州幼儿师范高等专科学校班学员登记表
编号：
徐州幼儿师范高等专科学校
2019年10月28日
附件3：
“国培计划（2019）”——钦州市乡村幼儿园教师保教能力提升培
训
徐州幼儿师范高等专科学校班学员训前需求调查表
一、基本情况
二、培训需求调查
1.通过培训，您最希望在哪些方面获得帮助（）（请依次排列）
A 教育理念更新B政策法规解读C师德养成D游戏组织与支持
E专业发展规划 F活动设计、实施与评价G活动区规划与材料投放
H 区域环境创设I幼儿发展与行为观察与分析 J教育科研方法
K 家园合作L安全工作及意外事故处理M课程建设与课程资源开发利用
N信息技术与保教工作融合O一日生活的组织与保育P班级管理与师幼互动
Q其他
2.以下您最喜欢的培训方式是( )（请依次排列）
A专家讲座 B 专题研讨及分组交流C研究课观摩与评析
D 同行交流，经验分享E实地参观考察F动手实操与成果展示
G 案例评析H在专家指导下进行园本教研I跟岗实践
J 在专家的指导下自学－反思K网络研修 L任务驱动
M 其他
3.您认为以下哪些因素对教师培训的效果影响最大（）（请依次排列） A参训者的专业基础B参训者的研修态度 C授课教师的专业水平
D培训课程内容E培训研修方式F培训后勤保障条件
G 培训过程管理H 训后跟踪指导
I其他
三、培训课程内容需求（汇总给专家，以供解决学员的实际问题）：
1.在教师专业发展方面，您关注的内容有哪些？
2.有关幼儿园课程建设，您希望了解哪些内容？
3. 在幼儿园活动区的规划与创设中，您希望获得哪些方面的帮助和指导？
4.有关园本研修的设计与实施，您存在哪些困惑？
5. 在幼儿游戏活动的介入与指导方面，您存在哪些困难？
6. 在幼儿园信息技术与网络资源的利用方面，您想掌握的内容有哪些？
四、培训组织管理建议
关于本次培训的课程内容、师资队伍、网络研修、学员管理、后勤服务等，您有哪些要求和建议？请具体说明。
徐州幼儿师范高等专科学校
2019年10月。