村居优秀教学设计
古诗《村居》教案6篇
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《村居》教案
《村居》教案《村居》教案1[教学要求]1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶;背诵课文。
2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解有关词的知识。
4、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
[教学重难点]1、通过语言文字，感悟田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。
2、理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并写下来。
[教学准备]1、投影 2 、范读磁带 3、配乐磁带 4、收集辛弃疾和有关“词”的资料。
[教学时间] 1课时[教学过程]一、揭题。
1、出示插图、筝曲。
2、图中描写了什么?你有什么感受?3、这幅图就是根据辛弃疾写的.一首词而创作的。
4、今天，我们就来学习这首词。
板书题目：清平乐村居引入诗，范读。
二、读准课文，理解词义。
1、听课文录音，注意几个字音。
2、布置自读。
要求读准字音，读通课文。
3、板书：读准4、检查：指名读，准音。
“乐”“媚”、“翁媪”、“笼” 、“剥”、“莲蓬”5、简介：词是诗的一种。
6、继续读，想想能够明白什么意思。
7、相机交流、理解：(1)“锄豆”、“卧”、“茅檐”、“无赖”、“吴音”、“相媚好”等词的意思。
(2)词牌名与题目的文体知识，“村居”的意思。
8、质疑。
9、几杯酒下肚，老爷爷、老奶奶微微有点醉，心理高兴，他俩就闲聊起来。
想想，他们在聊些什么呢?10、过渡：通过朗读和自学就能把意思读懂(相继板书)。
当然，不但要读懂，还要把这首词读好。
(相机板书)三、体悟意境，内化表达。
1、把这首词读好，你觉得怎么好就怎么读。
布置自渎。
2、创设朗读情境，自由朗读。
3、激情：老爷爷、老奶奶在茅檐下看看景色，聊聊天。
感觉怎么样?4、齐读课文。
5、展示画面。
理清顺序。
练习背诵。
6、指名试背。
7、读得这么好，大家是不是可以写写什么。
人物，环境，感受皆可，有感而发就行。
8、交流文章。
9、总结：就让我们永远记住辛弃疾为我们描写的这首清新宁静的词吧!齐读。
语文村居教学设计(优秀15篇)
语文村居教学设计(优秀15篇)《村居》教学谈1古诗文是我们中华民族的国粹，作为中华民族的炎黄子孙，继承和发扬祖国的文化遗产是我们义不容辞的任务。
但是，由于古诗含蓄、讲求意境等特点，小学生一提古诗就望而生畏，为了帮助学生更好地理解古诗，想象古诗所特有的意境美，我们用吟之、歌之、舞之的方法探求古诗教学的新模式，现以《村居》为例，加以说明。
一、吟之熟话说书读百遍，其义自见，可见读是理解语言文字的最佳方法，当我们想起古人读书时，摇头晃脑的情景立刻浮现在我们眼前。
在教学《村居》一课时，老师先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开，花香四溢的教学情景中，在这美丽的春天里，老师采用了各种朗读形式（如：个别读、小组读、集体读、比赛读等），让学生读出古诗的韵味来。
在初步感知整首古诗的基础上，老师与学生配上哑语吟诵古诗，在肢体语言的帮助下，学生进一步理解了古诗的意思，在自己的头脑中能模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。
二、歌之艺术之间总有相通之处，天然地形成一种特有的默契。
音乐以它特有的节奏美、音律美、流畅美，给人以无限的遐想，引人穿越时空，构建新形象。
在古诗教学中，把古诗配上音乐，在音乐的优美旋律中，学生展开想象的翅膀，编织美丽的故事。
在执教《村居》一课时，老师配上了优美的民族音乐，学生边唱，边打手语。
学生神情专注，完全投入到音乐与古诗结合创造的美丽形象中，学生可以根据自己对音乐与古诗的理解，再创古诗新意境。
虽然学生地这份创造无法外显，但是他们的思维的空间拓宽了，情感的倾注更真实，在学生的头脑中构建的古诗艺术形象更具体了。
三、舞之小学生的善于模仿、善于想象，又爱唱爱跳。
他们善于永各种感官来表达他们对作品的理解，喜欢通过编演的形式展示自己的天赋。
在教学中，学生通过吟之、歌之以后，已经基本创建了一个美丽的艺术形象，老师就鼓励学生道：小朋友，你们能不能把自己头脑中创造的这幅美丽的画表演出来，让大家分享？小朋友们立刻自由组合，拿着道具开始编排他们的舞蹈，在美妙的音乐声，有学生拿起柳枝当柳树，有的戴上头饰演黄牛，调皮的牧童吹着笛子，坐在牛背上。
村居教案 《村居》教学设计(优秀7篇)
村居教案《村居》教学设计(优秀7篇)作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？它山之石可以攻玉，下面是小编帮家人们整理的7篇村居教案的相关范文。
村居教案篇一【教学目标】1、认识“鸢”字，了解全诗的意思。
2、正确、流利地朗读课文，并在此基础上背诵全诗。
3、想象诗中描绘的情景，并能用自己的语言描绘诗的意境，感受到诗所描绘的春天的美与生机勃勃。
【教学过程】一、复习导入，初步感知1、你们学过很多古诗了，哪些是写春天的？谁来背几首？2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。
（板书课题）3、这首诗是高鼎写的。
（作者简介）4、大家猜猜看，这首诗的题目为什么叫“村居”？5、出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）6、这首古诗写的就是这美丽的景色，我们就来学习这首古诗。
二、自学古诗，读准字音1、请同学们自己轻声读读这首诗。
要求读准字音。
2、检查1个生字和7个要求会认的新字的读音：提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺3、同学之间相互听读古诗，纠正读音。
4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。
5、全班齐读古诗。
三、感情朗读，了解诗意1、学习一、二句：⑴指名读一句，思考：这句诗写了些什么？⑴朗读指导：草长/莺飞/二月天，⑴春天的乡村还有什么迷人的景色呢。
我们继续读：全班读第二句。
⑴这句诗写了些什么？⑴这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？朗读指导：拂堤/杨柳/醉/春烟。
⑴前两句朗读训练：自由读。
开火车。
朗读比赛。
2、学习三、四句：⑴指名读。
⑴解释：“纸鸢”就是指风筝。
⑴四人一小组去读这两句。
从这两句中，你读懂了什么？⑴指名朗读，老师相机指导：儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。
⑴男女比赛读。
⑴再次体会从这两句中读懂了什么。
四、背诵诗歌，借诗练说1、自由背诵。
2、小组比赛背诵。
村居教学设计(共5篇)
村居教学设计（共5篇）第1篇：《村居》教学设计《村居》教学设计一、教材说明及学情分析教材说明：《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。
早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。
有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。
早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。
堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。
孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。
儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机，几分希望。
学情分析：孩子们都生长在农村，对阳光雨露，鸟叫畜鸣，春夏秋冬都有着明确的认知，对春天的气息总是会有着似曾相识的感觉。
也许他们组织语言的能力还有限，对描写春天，赞美春天语言说的还不是那么动听，但感觉已经很盛了，只要老师用合适的语言辅助小朋友们把心里的感觉说出来，小朋友们就会有所提高了，有所积累，这也绝对是对孩子们走进古诗感觉的一种启发。
找到感觉了，对古诗理解起来就会很顺。
我充分抓住了孩子们在农村的生长环境，巧用了这一因素让学生能够容情入境的理解感悟这首古诗。
教学目标：知识和能力：学会本课3次生字，认识4次生字。
了解词语的意思。
过程和方法：1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、．要象诗中描绘的情景，练习口头表白。
情感态度和价值观：品味对春天的珍惜，品味快乐。
教学着重：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学难点：通过朗读感悟要象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学方法：朗读品悟相结合教学时数：一课时学具准备：生字卡片，课文插图。
二、教学过程（一）激趣导入。
谁来背一背写春天美景的诗？今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。
最新-《村居》教学设计(优秀8篇)
《村居》教学设计（优秀8篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，本页是爱岗的帮家人们整理的8篇村居教案的相关内容，希望大家能够喜欢。
《村居》教案篇一【教学要求】１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
３、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。
４、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。
【教学重点】指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。
【教学时间】１课时。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题１、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？２、指名说。
３、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。
是哪一首呢？自读课题。
我们要学习的是《村居》。
二、初读全诗，读准读通１、释题：在乡村居住。
作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。
２、听录音读。
３、自读，要求读准生字的音，读通句子。
读后检查：⑴出示生字，读准音，记住形。
⑴指导书写，描红，临写。
⑴指名朗读，正音。
⑴跟录音读。
三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意１、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？２、小组讨论，弄懂相关词语的意思。
３、交流，你理解了哪些词语？草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。
拂：飘拂、拂拭、掠过。
堤：堤岸。
醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。
纸鸢：纸做的风筝。
４、诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流。
（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。
孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。
）５、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：自读──指名读──纠正──指名读──齐读──跟录音读。
四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵１、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。
《村居》教案（通用8篇）
《村居》教案《村居》教案（通用8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《村居》教案（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《村居》教案篇1【教学目标】１、认识后７个生字，会写“忙”。
２、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。
３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
【教学重点】朗读课文。
【教学难点】感受春天的美好。
【教学过程】一、复习导入１、开火车认读生字。
２、背诵《春晓》。
３、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。
二、学习《村居》１、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。
２、识记生字：醉春、烟、散、学、忙、儿童（读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话）３、指名读全诗。
４、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。
哪些地方读不懂的用“？”标出。
两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。
５、全班汇报交流。
６、学习全诗：⑴学习第一、二句：通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。
指导朗读：用轻缓的语气读，感受春天的美景。
⑵学习第三、四句：同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣）指导朗读：读出放风筝的快乐之情。
７、吟诵全诗。
三、再现生字，指导写字“知、忙”四、拓展阅读有关春天的诗《村居》教案篇2预设目标：1、教育学生要热爱春天，热爱大自然。
2、展开丰富的想象，扩充古诗的内容，能口头作文，或是书面写作。
课前准备：收集有关春天的成语及诗歌（古诗、儿歌、歌曲等）教学过程：一、趣味拼图，导入新课多媒体课件出示：柳树太阳房子云朵孩子风筝燕子游戏：智力拼图1.让学生点击鼠标，移动图片，将以上事物拼成一幅图画。
《村居》教案
《村居》教案《村居》教案范文锦集9篇《村居》教案篇1教学目标1.会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌握两个多音字“散”、“长”。
2.能有感情地朗读背诵古诗。
3.在学习的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。
教学重点：会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。
教学难点：掌握两个多音字“散”、“长”。
教学准备：课文挂图，生字、词卡片或相应课件教学过程第一课时一、出示图画，谈话引入。
（出示图画）乡村二月，天气暖和起来。
春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。
春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。
白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。
清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美好的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。
二、熟读背诵古诗。
1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？2、跟老师来一起读读这首古诗吧。
3、自己练习读一读，注意读准字音和停顿。
“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。
在这首小诗里，有很多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。
4、指读、齐读。
5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。
练习：给意思相同的词语连线回来风筝放学散学归来纸鸢7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。
背诵古诗。
三、定位联想，识记生字。
1、读一读黑板上的字，如果忘记了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，肯定会帮你读出这个字的。
2、按顺序读黑板上的字，打乱顺序读黑板上的生字。
3、现在我们打开书，再读读这首古诗。
第二课时一、复习巩固1、有感情地背诵古诗。
2、开火车读生字组词。
3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。
二、识字、写字1、认识“火”字旁，指导书写。
（出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要认识的新偏旁，它就是火字旁。
《村居》教学设计优秀
《村居》教学设计优秀《村居》教学设计优秀1教学目标：1、学会本课3个生字，认识4个生字。
了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程：一、复习导入1、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。
（板书课题）3、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意1、出示多媒体课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。
）2、师描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。
河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。
傍晚，农家的炊烟袅袅上升。
这浓浓的春色，令人陶醉。
农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？三、自学古诗，读准字音1、请同学们自己轻声读读这首诗。
要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。
2、检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。
提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺3、同学之间相互听读古诗，纠正读音。
4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。
5、全班齐读古诗。
四、感情朗读，了解诗意1、学习一句。
1）指名读上半句。
其他同学想想这句诗写了些什么？2）指名说，老师补充。
（二月，青草茁壮地成长，黄莺飞来飞去）3）齐读上半句。
指导停顿：草长／莺飞／二月天，4）春天的'乡村还有什么迷人的景色呢。
我们继续读。
5）全班读下半句。
6）看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
7）谁再来看着课件说说你看到了什么。
8）学生看课件自由说。
9）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？10）指名反复读。
老师指导。
（河堤／杨柳／醉／春烟。
《村居》教学设计（精选12篇）
《村居》教学设计《村居》教学设计（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《村居》教学设计（精选12篇），希望对大家有所帮助。
《村居》教学设计篇1如何在教学中挖掘弥漫在古诗词中浓郁的美，培养学生健康的审美情感？笔者作了以下尝试：一、注重情景的创设，培植审美心境设计好富有感染力的教学导语，是培植审美心境的第一步。
而导语的情绪色彩应和诗词的情感色彩声气暗通。
在教学《清平乐·村居》这首词时，我设计了这样的导语：告别了都市的高楼大厦、喧嚣与繁华，今天我们将一同去感受美好的乡间生活。
紧接着，我用多媒体展示了一幅宁静、闲适的乡村风景图，图上雅致、清新的田园生活，一下子深深吸引了学生。
学生屏息凝视，从那专注的眼神看出他们已经沉浸在画面所描绘的情景之中。
静观片刻，我对大家说：来到乡村有怎样的感受？学生回答：我感到乡村非常安静，静得能听见小溪轻轻流淌的声音。
乡村非常闲适，没有都市的喧嚣、紧张。
乡村生活非常静谧，人们无忧无虑地生活。
不难看出，学生已经完全进入了诗词所描写的意境。
古诗词的教学由于作者写作时间的特殊性，教者在教学中。
首先应根据诗词所表达的不同意境来设计不同的导语或情境，使学生很快与诗词所描绘的意境产生一种和谐的心向。
二、多样解词方法，体会词义的朦胧美古诗词语言精炼含蓄，能以有尽之言，传无尽之意，同时古诗词非常形象，意与境和谐统一。
可是，在古诗词教学中。
有些教师一定要对每一个词语都作确切的解释，这样做破坏了诗词所描绘的意境，连有些只可意会不可言传的感受也被破坏了。
在《清平乐·村居》的教学中，学生不理解相媚好的意思，我就启发学生看图，并说：老两口在干什么？学生回答：老两口非常亲热，头靠着头，在说悄悄话呢！老两口面色红润，老婆婆还有些害羞呢，他们亲热地头靠着头，在说悄悄话呢！我接着说：是啊，三个字表达了这么丰富的内容，特别是一个媚字，把老两口的神态表情活灵活现地表达出来，给人美好的感受。
清平乐·村居教学设计(通用15篇)
清平乐·村居教学设计（通用15篇）2022-12-15清平乐·村居教学设计（通用15篇）清平乐·村居教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受词的韵律美。
2、正确理解文中词语和句子的意思。
3、感受课文描绘的画面，体会课文的感情。
教学过程一、词图对照，感受意境美1、（ppt出示课文插图）瞧，这就是作者笔下的村居风景。
结合插图，联系生活，想一想你能读懂了哪些字、词、句的意思了呢？2、学生自由说（教师相机点拨，总结学法：看来结合课文插图加上自己合理的想象是我们理解古代作品一个行之有效的学习方法）3、还有哪些字、词、句不明白的吗？（无赖相媚好两个词语的教学）（1）、无赖：借助生活经验来解决：无赖是什么意思呢？（不讲道理，不听话......有贬义之意）那一个无赖的孩子怎么会说最喜呢这不是很矛盾吗？那你觉得在这里无赖是什么意思呢？（顽皮，调皮）在生活中其实我们的父母也经常会用这样看似批评的话表达对我们的疼爱之情，你能想起来吗？（读出无赖）（2）、相媚好：由媚字展开教学，媚字左边是一和女右边是一个眉，好象是说年轻女子的眉毛，美吗，好吗？那课文中谁会说谁好呢？（翁说媪）是吗？引出相--互相？指名解释：互相夸奖对方的好。
他们会怎样夸奖对方呢？（设置情境引导学生合理想象）在一个低小的茅屋前有一条小溪，溪边长满了碧绿的小草。
一对白发苍苍的老夫妻正亲热的坐在一起，正说着些什么？你听......（学生先自己互相说，教师点拨后指名说）4、多么恩爱的老两口，多么悠闲自得的田园生活啊！同学们，让我们拿起手中的笔，一起去描绘如诗如画、清新恬静的乡村生活，把你最感兴趣的一个小画面写下来？（学生写后交流，教师相机点拨评价：多么好的环境、多么朴素的一家人）5、再读全文，整体感受。
二、咬文嚼字，体会情感美1、你能用一个字说说你读了课文后的感受吗？引出醉a、醉字好啊，沉醉不知归路，那咱们就不回去了，咱们一起去和这家的公公、婆婆、还有三个孩子聊天吧。
《村居》教案精选7篇
《村居》教案精选7篇作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是人见人爱的小编分享的《村居》教案精选7篇，希望可以启发、帮助到大家。
村居教案篇一村居（清高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
教学要求：1、学会本课3个生字，认识4个生字。
了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。
教学过程：一、导入小朋友，春天是一首歌，春天是一幅画，春天还是一首诗呢！清代有位大诗人高鼎，写下了一首有关春天的诗《村居》，今天我们一起来学习。
二、讲读古诗1、读题。
谁来读读题目，给村字组组词。
齐读题目。
2、出示古诗。
自读古诗，指名读。
生评，再读。
师范读，生齐读。
3、这首诗写的是什么季节？你从哪里看出来是春天的？草长、莺飞、二月天、拂堤、杨柳、春烟、指导：拂堤杨柳：春天来了，柳树长出了嫩绿的叶子，柳条长长的，像小姑娘的辫子。
长长的辫子垂下来，被风一吹，就飘拂起来了。
春烟：春天的时候，山上空气潮湿，树林中常常有薄薄的雾气笼罩，远远望去，像雾又像烟，所以，叫做春烟。
二月天：农历二月。
醉：陶醉。
4、小朋友的本领真大，在文中找到了春天。
老师也找到了春天，小朋友想不想看看老师找到的春天？多媒体出示一张张图片。
师述：春天来到了竹林里，春笋冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来；春天来到了小池塘，池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛；春天来到了梅花山，满山的梅花开放了，那一朵一朵的梅花晶莹剔透，散发出淡淡的清香；春天来到了草原，草原铺满了新绿；春天来到了果园，梨花、杏花、桃花都开了，引来了蝴蝶和蜜蜂，真是春暖花开，春色满园。
春天来到了校园里。
看，小朋友们个个书声琅琅，难怪人们都说：一日之计在于晨，一年之计在于春。
小学二年级语文《村居》教案
小学二年级语文《村居》教案《村居》教案篇一教学目标：1．学会生字。
2．正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
教学难点：通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学过程一、游戏导课，激发兴趣1、同学们，上课前咱们先玩个游戏，游戏名字叫：对对碰，碰对了的小朋友是最棒的。
幻灯片出示：离离原上草——野火烧不尽——春眠不觉晓——夜来风雨声——碧玉妆成一树高——不知细叶谁裁出——2、指名对以上诗句（为了更好的激发学生的学习兴趣，同一句多叫几个同学对）。
3、齐读这些诗句。
4、同学们知道这些诗句都是描写哪个季节的吗？（春天）二、创设情景，整体感知1、出示多媒体课件（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了（引导学生吟诵《草》）；小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱（引导学生吟诵《春晓》）；河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆（引导学生吟诵《咏柳》）。
傍晚，农家的炊烟袅袅上升。
这浓浓的春色，令人陶醉。
农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？2、板书课题：村居三、自学古诗，读准字音1．请同学们自己轻声读读这首诗。
要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。
2．检查生字的读音。
提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的`字：莺3．同学之间相互听读古诗，纠正读音。
4．指名读古诗，全班听评是否读得正确。
5．全班齐读古诗。
四、进入情境，指导朗读1．指名读古诗，说说自己是怎么读出诗歌的韵律美的。
2．引导看图，诵读诗句，体会诗境。
（1）自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么？听到了什么？生1：我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还高兴地说：“春天真美呀！春风姑娘的手真温暖呀！”生2：我仿佛看见了黄莺鸟儿在空中自由自在的飞翔，还唱着欢快的歌儿。
村居一等奖教学设计3篇
第1篇村居一等奖教学设计作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的村居音乐教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1、学唱古诗新唱歌曲《村居》，感受歌曲欢快活泼的情绪，能用轻松，跳跃的声音演唱歌曲。
2、能在古诗吟唱中真正感受学习古诗的独特兴趣，领略古诗的美感。
3、能够进行简单的创作，为古诗配上几小节的旋律。
教学重点：能用轻松、跳跃的声音演唱歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪。
教学难点：简单的.旋律创作教学准备：钢琴课件多媒体设备教学过程：一发声练习今天，请同学们模仿可爱活泼的小鸟跟随老师一起来唱歌吧。
1 ＝ｃ2／41 2 3 4 ∣5 - ∣5 4 3 2 ∣1 - ∣∣(师)小鸟唱歌（生）li li li li li由c 调移至f调，半音上行，要求声音集中，跳跃，有弹性。
二歌曲教学1 播放课件师：请同学们观看几幅图，想想这可能是哪首古诗的画面？生：《村居》师：请同学们有感情地朗读这首古诗。
师：请同学们听听老师是怎样朗读的？（师一边敲双响筒，一边按歌曲的节奏朗读），让学生感受古诗和歌曲不同的韵律。
师：你觉得老师念的跟你们有什么不一样？生：老师念的更有节奏感，像唱歌一样。
2 播放歌曲范唱，熟悉歌曲。
师：听，这首古诗还能唱呢！3 学唱歌曲（1）学唱第一乐段：先听老师弹旋律，心里默唱，然后跟琴演唱。
（2）学唱第二乐段：音准练习1 6 1 66 5 1 55 4 2 4请同学们跟着老师边做柯尔文手势边唱音符，利用手势的高低变化帮助学生掌握音准。
然后，将歌词带入演唱。
（3）学唱第三乐段：师：请同学们听第三乐段，请说出跟哪个乐段非常相似？师：哪句不一样？生：最后一句不一样。
师：你能跟着老师的琴模唱一遍吗？老师及时进行纠错：这里的半拍休止你唱对了吗？师：老师用两种不同的方法演唱，请你分辨，哪种是正确的？生：第二种教师用扯风筝线的比喻，告诉学生风筝快掉下来了，请你赶快帮忙扯一下，试试，它是不是有飞高了呢？（运用形象的比喻，让学生唱好八分休止符）请你跟老师的琴演唱一遍。
《村居》教案优秀7篇
《村居》教案优秀7篇《村居》教学设计篇一一、教材简析《村居》是长春版教材语文二年级上册第一单元的一首古诗，这首古诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。
早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。
全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
二、教学重点、难点重点是朗读、背诵和识字写字。
难点是通过朗读感悟，想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
三、教学目标1、学会本课8个会写的生字，认识10个会认的生字，学会火字旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
四、教学准备生字卡片、课件、录音带。
五、教学时数2课时第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题1、同学们，春天是个万物复苏，景色优美的季节，许多诗人都曾留下过赞美的诗篇。
谁愿意背几首给大家听听？（指名背诵）今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。
（板书课题）这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
2、解题：村居就是在农村居住。
这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。
作者所看到的是什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？二、看图听录音，整体感知诗意请同学们听课文录音，边听边看图。
三、初读课文，读准字音，读通诗意1.借助拼音自由读课文，划出生字词，多读几遍。
2.用卡片检查生字，指导识字。
a、读一读：村、居、堤、杨、拂、烟、趁、因、童、散、。
b、找一找：下面的字和我们学过的哪些字较像村、堤、散、因。
c、说一说：用字组词，并说一句话3.指名读课文，如有不正确的读音及时纠正。
4.齐读课文。
四、进入情境，指导朗读，了解诗意（一）学习一、二句1.指名读第一句。
其他同学想想这句诗写了些什么？2.指名说，老师补充。
草长莺飞指小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。
二月天指春天。
拂指轻轻地擦过。
春烟指春天里农家的炊烟。
醉指沉迷，陶醉。
指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景？3.齐读第一句。
指导停顿：草长/莺飞/二月天，4.春天的乡村还有什么迷人的景色呢。
《村居》教学设计【优秀10篇】
《村居》教学设计【优秀10篇】《村居》教学设计篇一教学目标（一）知识与技能：学习本课生字、词，理解诗句的意思。
（二）过程与方法：体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。
（三）情感、态度与价值观：读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象课前准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。
教学课时：1课时。
教学过程：教学过程：一、古诗说明1、诗意描述《村居》写的是诗人在农村看到的景象。
早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。
2、作者简介高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。
二、要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准字音。
指导学生读准莺拂鸢长长是多音字，此处读zhǎng三、释义，这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人陶醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。
四、背诵并默写古诗板书设计：古诗诵读村居小草新芽黄莺鸟飞舞真让人陶醉春烟擦过杨柳读书的孩童回家放风筝。
教学反思：《村居》的教案篇二[教学要求]1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶；背诵课文。
2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解有关词的知识。
4、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
[教学重难点]1、通过语言文字，感悟田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。
2、理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并写下来。
[教学准备]1、投影 2 、范读磁带 3、配乐磁带 4、收集辛弃疾和有关“词”的资料。
[教学时间] 1课时[教学过程]一、揭题。
1、出示插图、筝曲。
2、图中描写了什么？你有什么感受？3、这幅图就是根据辛弃疾写的一首词而创作的。
4、今天，我们就来学习这首词。
板书题目：清平乐村居引入诗，范读。
《村居》教学设计(优秀6篇)
《村居》教学设计（优秀6篇）在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？为了帮助大家更好的写作村居教案，作者整理分享了6篇《村居》教学设计。
村居教案篇一一、教材简析：《村居》是语文第四册第二单元的一首古诗，这首古诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。
早春三月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。
有景有人有事，充满生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的乐春图。
全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。
难点是通过朗读感悟，想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象，体会醉意。
为了调动学生的学习积极性，我运用课件创设与课文内容相匹配的具体场景和氛围，愉悦学生心理，开发学生情感世界，诱发学生强烈的阅读欲望。
二、教学目标：1.学会本课3个生字，认识4个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达及书面表达。
三、教学过程：(一) 导入新课1.同学们，今天几日呀？那是什么季节了？我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背？（指名背《咏柳》等）2.今天，我们再学一首赞美春天的古诗《村居》。
板书课题3.齐读课题。
4.解题：村居是什么意思呢？（就是在农村居住。
）5介绍作者：高鼎，清朝人。
他的诗善于描写自然景物。
过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。
作者看到了什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？(二) 放课件，看图听录音，整体感知诗意作者看到了什么景象呢？请看（放课件）学生观看后说说自己的所见。
师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗？同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。
(三) 初读课文，读准字音，初步感受诗意1. 出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。
2.检查生字读音，指导识字。
《村居》教学设计优秀4篇
《村居》教学设计优秀4篇作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？这次为您整理了《村居》教学设计优秀4篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
《村居》教案篇一一、写作背景清咸丰年间，政府腐败。
一心想通过科举考试踏上仕途的高鼎怀才不遇，和众多的心高志远却失意人生的读书人一样——苦闷彷徨。
一天，在朋友的邀请下，郁郁寡欢的高鼎去村郊散心解闷。
乡村的二月是最生气勃勃的季节。
阳光娇艳明媚，空气清新润朗。
泥土中散发着绿草的清香，鹅黄淡绿的草儿被风儿梳理得柔顺鲜润。
蓝天碧空如洗，把整个田野映衬得更加亮丽生动。
莺儿在天地间自由自在地飞翔。
听到它们发出悦耳得鸣叫声，高鼎得心情一下子变得轻盈愉快起来。
他沿着堤岸漫步。
河边的杨柳像善舞的女孩子，在春风中一会儿扭动着苗条的腰身，轻盈得曼舞；一会又用她们那柔软纤细的枝叶去轻拂堤岸------草青、水静、柳绿、莺飞，好一幅江南乡村风景图啊！高鼎完全沉醉在这美好的春色中了。
“放得高些，再高些！”忽然，高鼎听到了孩子们的嘻笑声。
循声望去，只见几个放学早归的小童，正趁着和暖的春风，忙着放风筝呢。
已经有一只风筝飞上天空，那是孩子们自己用纸糊成得老鹰风筝。
高鼎被乡村孩子们无拘无束的欢笑声所感染，举头凝望天空中随风高飞得风筝，他发现：风筝竟有着与乡村山水及孩子们的欢笑声一样的悠游自在！看着这群天真烂漫的孩子，高鼎心中的不快一扫而光，他按耐不住激动的心情，诗兴大发，随即吟诵出了流传千古的七言绝句《村居》。
一瞬间，他领悟到了陶渊明为何会放弃功名，归隐山村的那一份恬淡的心境，心也不由得向往和热爱起这乡村安逸无忧的生活了。
二、教材分析《村居》是二年级上册的一首古诗，这首诗写的是诗人在农村亲眼看到的景象。
早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。
有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
清平乐村居优秀教学设计四篇
清平乐村居优秀教学设计四篇清平乐村居优秀教学设计1一、教学目标1．自学生字，了解“吴音”，理解“相媚好、无赖、卧剥”。
有感情地朗读课文，背诵课文。
2．借助插图读懂课文，描绘村居画面。
运用朗读、想象感受词的意境，体会安宁美好乡村生活。
3．激发学生学习、积累古诗词的兴趣，弘扬传统文化。
二、教学实录（一）、对诗热身，导入新课师：我国古代诗词中就有许多描写江南风光和春景的诗句，你知道哪些？谁能背上几句？生：“江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？”师：这是白居易的《忆江南》，这首词还有两节：江南忆，最忆是杭州。
生：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
”师：这是唐朝诗人杜牧的《江南春绝句》。
看来同学们很喜欢积累古诗词。
这节课，我们再学一首宋代著名词人辛弃疾的作品。
（二）、释题师：（板书：清平乐·村居）谁愿意读一读？（指名读）师：读得真好，在这里“乐”读“yuè”。
请同学们齐读课题。
生：齐读“清平乐·村居”。
师：“清平乐”是词牌名，而“村居”是词的题目。
（三）、初读，知晓词意师：请同学们自由读一读课文，注意读准字音，把读不懂的词标注出来，同桌互相交流。
（出示全文）生：自由读《清平乐·村居》。
师：谁愿意读这首词？（指名读）师：评一评，他读得怎么样？生：读得流利，比较有感情。
师：你真会评价，哪一句读出了感情？生：“最喜小儿无赖”中的“最喜”读得好。
师：文中的小儿在干什么？生：剥（bāo）莲蓬。
师：你说得对，老师奖励你推荐一名同学来读。
生：我推荐伍晓锋。
生：朗读《清平乐·村居》。
师：读得真好。
来，我们全班都来读一读。
（齐读）师：有没有读不懂的？那老师可要考考你们了？词中的“翁媪”指什么人？生：“翁”指老翁，也就是老爷爷；“媪”指的是老妇人，也就是老奶奶。
师：你怎能么知道“媪”就是老妇人？生：因为“媪”是“女”字部。
《村居》教学设计（精选6篇）
《村居》教学设计（精选6篇）《村居》教学设计（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的《村居》教学设计（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《村居》教学设计1【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。
３、通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
【教学重点】领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。
【教学用具】录音带，挂图等。
【教学过程】一、复习导入师述：同学们，春天已经来到我们的身边了，你能用哪些词语或诗句来形容一下春天。
（生自由说描写春天的词语或诗句）二、学习新课过渡：刚才同学们介绍了许多关于春天的词语，特别是许多诗人赞美春天的诗篇。
１、引入课文：今天，我们再来认识一位清代诗人，高鼎。
（板书：清代高鼎）诗人高鼎用自己独到的眼光发现了春天里的一道独特的风景，于是写下了这样一首诗：（出示）村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早。
忙趁东风放纸鸢。
２、初读学习课文：请同学们把这首诗认真读一读，看谁能很快地读熟。
（在读前，将“长”“鸢”的音、形讲一下）⑴学生自由练读，把课文读通，读熟。
⑵同桌互读：请你的同桌检验一下你究竟读得怎样了。
⑶指名读：议：他读得怎样？你想请那位同学和你一起读？⑷齐读。
３、理解学习诗意：⑴请同学们把这首诗再好好读一读，你读着诗句，你读懂了些什么？⑵学生自由说自己读懂的地方。
（字，词，句等皆可）⑶你还有什么地方不懂的：（可适当出示挂图帮助理解）全班议一议，说一说。
⑷春光明媚，勾起了诗人的游兴，但诗人在此处却仅仅写了几种景物。
春天里一定还有更多美丽的风景，下面让我们一起去看看美丽的春景。
（出示：多幅春天景色的画面）⑸你看了这些画面有什么想说的？（学生自由练说）⑹春天是如此的美丽迷人，让我们一起来读一读诗的前两句，读出这种美丽迷人。
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二、自主学习，个性指导。
学生活动
教师活动
设计意图
自主学习生字
1、把诗歌读正确、流利，认记生 字"咏、绦"。
2、指名读诗，提醒读准
定位联想，识记 生字
“绦”“妆”“裁”。
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难 点。
三、合作释疑、互助研讨。
学生活动
教师活动
设计意图
2、过程与方法：能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。
3、情感态度与价值观： 通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受 到美的熏陶。
教学重点： 会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。
教学难点： 领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。
生：碧玉妆成一树咼，万条垂下绿丝 绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶， 细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出 来的呢？
原来是二月春风这把剪刀裁出来 的啊！
自学质疑
四、精心点拨、启发引导。
学生活动
教师活动
设计意图
读诗句，说说自己对诗意的理 解。
全班交流、有感情地朗读
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师 朗读散文，学生用恰当的诗句来
1•“村” “居”是我们这课要学的生字， 你给它们组个词吗？
2•跟老师来一起读读这首古诗吧。
3.自己练习读一读，注意读准字音和停 顿。长在本课读zhang，它还有一 个读音是什么？ (chang)咱们来给这两 个读音分别组组词吧。在这首小诗里，
全大自然的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀” 又把什么比作 什么？为什么这么比喻？
3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散 文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那咼咼的柳树，长满了翠绿 的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样， 真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳 条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的 丝带！
写字环节我将教师示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”
的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。理解诗意方面，我先让学生自读，边读边1
学生活动
教师活动
设计意图
搜集关于春天的诗句、文章，图 片，寻觅“春天的脚步”，做“春 天的小使者”。
把你搜集到描写春天的古诗，读给大家 听一听。然后进行小结，《村居》这首 诗，描绘了一幅美丽的春景图，还有很 多诗人曾经赞美过美丽的春姑娘呢！请 冋学们课后继续搜集有关春天的古诗。
领悟诗的丰富 内涵，热爱古诗
情境引入，导入 主体
对答。
有很多个“长”，和冋桌一起读读，读 准“长”的发音。
4.指读、齐读。
5.质疑：关于这首诗，你有什么不懂的 地方？
6•你能不能用自己的话说说这首古诗的 意思。
练习：给意思相同的词语连线
回来风筝放学
散学归来纸鸢
7.在初步理解的基础上指导有感情地朗 读。背诵古诗。
五、巩固训练、整理提高。
板书设计： 村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
课后反思：
今天教学《村居》这首诗，这是高鼎写的一首诗，这首诗以极简练、形象的语言生动地―1
描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的画面，诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一
体，有着特殊的审美功能。我在教学中深深地体会到，引导学生从古诗中受到美的熏陶，培
小组交流；互相释疑，讨论难点。
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理 解。
2、全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么 比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技 是“绿丝绦”？(想象体会柳技的绵长 和柔软)
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的 理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体
根据低年级学生的身心特点和认知规律，游戏导入，音乐渲染，语言描述等教学策略，从多
方面，多角度激发学生的学习兴趣。
其次是自主探究环节。 这一环节主要体现在识字写字和理解诗意两个方面。识字写字是
低年级阶段学习的重点。 识字教学我坚持的是 “多次复现”原则，主要通过多种形式让学生
有层次，有梯度地读生字，读后让学生自主选择去识记字形，充分体现了学生学习的自主性。
教具准备： 教具：多媒体课件、课文插图等。 学具：关于春天的资料卡片等。
教学流程
、创设情境，明确目标
学生活动
教师活动
设计意图
背诵古诗
春天是一幅多姿多彩的图画，许多 诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关 春天的诗歌？（指名背诵）/今天我们还 要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进 迷人的春天，看看他们分别赞美了春天 的什么？
春图”景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞 美。
学情分析：
这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在冬的寒
意中，所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐， 把
学生带入《村居》迷人的意境之中。
教学目标：
1、知识与能力：会认11个生字，会写8个生字，认识"火”字旁，掌握两个多音字"散”、 “长”。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
养学生感受美和创造美的能力，是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。在备课的过程
中我试图更多地从学生的角度出发，考虑设置什么样的问题， 创设什么样的情境来激发、支
持和推动学习的过程，可以使学生更好地自己去钻研、领悟和感受。基于以上的想法，围绕
教学目标，在学生研究性学习的过程中我主要设计了以下几个环节。首先是创设情境。
《村居》优秀教学设计
上课班级：二年级授课科目：语文教学时间：年 月 日
教学内容：古诗二首《村居》第1课时
教材解读：
《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天
气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着 堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑 着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点， 以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的 乐