教学过程管理制度及考核细则(DOC)
中学教师教学过程考核细则(4篇)
中学教师教学过程考核细则可以包括以下几个方面：1.教学目标的设定：教师应根据学科教学大纲和学校的教育目标，合理设定教学目标。
教学目标应明确具体，符合学生的认知水平和学习特点，能够激发学生的学习兴趣和动机。
2.教学内容的选择：教师应根据学科教学大纲和学生的学习需求，选择合适的教学内容。
教学内容应丰富、系统，并与学科有机联系，能够激发学生的思维和创造力。
3.教学方法的运用：教师应根据教学目标和学生的学习特点，选择合适的教学方法。
教学方法包括讲解、示范、探究、讨论、实验等，教师应根据具体情况进行灵活运用。
4.教学组织的安排：教师应合理安排教学时间、课堂布置和学生座位，确保课堂秩序良好。
教师应根据学生的学习特点，将学生分成小组进行合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
5.教学资源的利用：教师应合理利用教学资源，包括教科书、多媒体教学课件、实物模型等，提供丰富的教学内容和案例，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
6.教学评估的方法：教师应设计合理的教学评估方法，包括测验、考试、讨论、实验报告等，全面评价学生的学习情况。
教师应及时反馈评估结果，鼓励学生改进学习方法和提高学习效果。
7.教学效果的评估：教师应根据学生的学习情况和教学目标的达成情况，对教学效果进行评估。
教师应及时总结教学经验，提高教学质量，不断改进教学方法和教学内容。
总之，中学教师教学过程的考核细则应包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用、教学组织的安排、教学资源的利用、教学评估的方法和教学效果的评估等方面，以全面评估教师的教学水平和教学质量。
中学教师教学过程考核细则（2）一般包括以下几个方面：1.教学目标：教师需要明确教学目标，并将其与学科标准和学生实际情况相结合。
目标应明确、具体、可衡量，并能够激发学生的学习动机和兴趣。
2.教学准备：教师需要提前准备课堂教具、教材、教学媒体等教学资源，并对教材进行深入研究，制定详细的教案和教学计划。
教师教学过程管理规定
教师教学过程管理规定一、引言教师教学过程的管理是确保教学质量和有效实施教学活动的关键环节。
在教师教学过程中，涉及到课堂组织、教学内容、教学方法、教学评价等多个方面的管理。
本文将以此为切入点，探讨教师教学过程管理的规定。
二、明确教学目标教学目标是教师教学过程中最基础的管理规定，它是指导教学活动的方向和目标。
教师应该明确教学目标，根据学生的实际情况和教学要求，合理确定目标的内容和难度。
只有明确的教学目标，才能更好地进行教学。
三、制定教学计划教学计划是教师在教学过程中的一项重要管理规定。
教师应在每节课前制定详细的教学计划，包括教学时间、教学内容、教学方法和教学手段等。
通过制定教学计划，教师可以有目的地进行教学活动，提高教学效果。
四、合理组织课堂活动课堂组织是教师教学过程管理的重要环节。
教师应根据学生的实际情况和教学目标，合理布置教室环境，提前准备好教学用具，并合理安排学生座位，确保课堂秩序良好。
同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
五、灵活运用教学方法教学方法是教师教学过程管理的关键环节。
教师应根据学生的知识水平和个体差异，灵活运用多种教学方法，例如讲授法、讨论法、示范法等。
通过合理运用教学方法，教师可以提高学生的学习兴趣，加深学习效果。
六、注重教学评价教学评价是教师教学过程管理的必不可少的环节。
教师应采用多种评价方式，如课堂测验、小组合作、作业评价等，全面了解学生的学习情况。
通过教学评价，教师可以及时调整教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。
七、加强学生激励学生激励是教师教学过程管理的重要环节。
教师应通过合理的表扬和奖励机制，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还应鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的自信心和表达能力。
八、密切师生关系师生关系是教师教学过程管理的关键因素。
教师应与学生保持密切的互动和交流，尊重学生的个体差异，并帮助他们解决学习和生活中的问题。
通过密切师生关系的建立，教师可以更好地管理教学过程，提高学生的学习成果。
学校教学管理考评细则(3篇)
学校教学管理考评细则为进一步加强校园安全管理，落实各项职责，做到责任明确，方法得当，管理到位，保障学校公共设施、师生人身、财物安全，特制定如下考核细则。
一、考核要求：1.严格值班纪律，早5：50-6：30开门，晚20：55-21：30开门，其余时间校门必须上锁，星期五放学做好教学楼门的上锁工作，迟到、早退一次扣____分，擅离职守一次扣____分，旷工一次扣____分，迟到半小时以上作旷工论。
2.使用、维护好监控室设备和卫生，做好监控记录，下班之前要对值班期间的各处监控进行复查，发现可疑现象要做好记录和查实，若因不复查监控或查实造成的事故，追究责任，每起事故扣____分。
3.上班时间窜岗、值班室有学生、打牌、喝酒、未及时开、关大门的一次扣____分。
4.做好来校探访人员登记工作，由于工作疏忽使校外人员(包括学生家长、就业、校外实习、毕业学生、社会青年、小摊贩、业务推销员、醉酒人员、精神病患者、行为异常、无业人员等)未及时登记，不按照学校来人来访制度办理手续进入校园的一人次扣____分。
未发现社会闲杂人员(包括以上人员)进入校园而形成滋事的一次扣____分，造成一般后果的扣____分，后果严重的扣____分。
5.根据学校作息制度及时做好迟到、早退、旷课、病假学生的登记，严禁学生私自离开校园。
因病或其他特殊情况需离开学校的，必须持有班主任签批的书面请假条，并作好情况登记。
每漏登记一人次扣____分，私放学生外出一人次扣____分，发生任何事故承担连带责任并每____人次扣____分。
6.未经批准把校外人员的车辆放入校内一次扣____分，未见批条把学校财物放出校门的一次扣____分。
没有及时制止使小摊贩在校门口前设摊的一次扣____分。
7.保持值班室卫生整洁，不及时清扫卫生的一次扣____分。
8.午饭、晚饭、晚三下自习后监督学生出入大门(学生凭胸卡出入)，门卫要认真____学生出入证的真伪，对无证学生严禁出入，每漏登记一人次扣____分。
教学过程管理制度及考核细则
教学过程管理制度及考核细则一、前言教学过程是一个学校教学活动的核心环节，对于学生的学习效果、师生关系、课堂氛围等方面都具有重要影响。
因此，在教学管理中，教学过程管理是非常重要的一项工作。
本文将从教学过程管理制度和考核细则两个方面入手，介绍教学过程管理的相关内容。
二、教学过程管理制度1. 目的教学过程管理制度是为了规范教学过程，优化教学质量，保障教学安全，提高学生学习成果。
2. 适用范围本制度适用于学校各类教育教学活动中的教学过程管理。
3. 教学过程管理的程序（1）课前准备教师应提前做好教学计划、备课，按时到达教室，检查教学工具及仪器是否齐备。
（2）教学过程教师应根据学生的实际情况，采用适当的教学方法，使得学生能够在课堂上积极参与，掌握知识技能。
（3）课后反思教师应及时收集学生反馈意见，对教学过程进行反思总结，及时修改教学方案。
（4）交流研讨学校应定期组织教学研讨会和教学观摩活动，鼓励教师之间交流、合作，共同提高教育教学质量。
4. 教学过程管理的要求（1）教学过程应根据学生的实际情况灵活调整，不固化。
（2）课堂秩序应得到保障，禁止加入不当内容。
（3）考核应公正客观。
三、教学过程管理考核细则1. 教师教学效果的考核考核内容：课堂气氛、学生表现、学生能力提高情况、教学效果满意度等。
考核方法：学生问卷调查、学校统一考试结果、教师自查报告等。
2. 教师教学态度的考核考核内容：教师的态度、仪表、认真负责的程度。
考核方法：学生问卷调查、教研组考核、监课反馈意见等。
3. 教师教学能力的考核考核内容：授课水平、情感沟通、知识传授、方法运用等。
考核方法：学校定期组织的教学反思研讨会、教学观摩、教师自查报告等。
4. 教师课前准备的考核考核内容：教材准备、教学方案及教具准备等。
考核方法：教研组考核、教师自查报告、班主任反馈意见等。
5. 教学过程安全管理考核考核内容：课堂安全、实验室安全、学生行为安全等。
考核方法：安全抽查、班主任反馈意见、学生评价等。
教学管理制度：考试管理规定
××××职业技术学校考试管理规定第一章学生考试（考核、考查）、缓考、补考规则第一条为了加强教学管理，规范考试（考核）工作，对学生考试（考核）、缓考、补考的有关事宜特制定如下规则：1.所有学生必须遵守课堂纪律，按时上下课。
凡学生一门课程一学期累计缺课达到本学期该课程的应有学时数三分之一及以上者，该课程考核为不及格。
2.所有在校学生必须参加学校组织的期中考试与期末考试，不得无故缺考。
因病或其他特殊原因不能参加考试的学生须于考试前向所在学部递交缓考申请，是病假的，必须附有相关诊断证明，是事假的，必须附有已经批准的请假条，并办理缓考的有关手续，学部审核、签署意见报教务处审批同意后，可缓考；考前未递交缓考申请或缓考申请未被批准缓考的学生擅自不参加考试，按缺考处理。
3.成绩考核为平时成绩占30%、期中成绩占30%、期末成绩40%（即总评 = 平时成绩×30% + 期中成绩×30% + 期末成绩×40%）；如遇外出生产实践等特殊原因该课程没有期中考试成绩的，则平时成绩占40%，期末成绩占60%（即总评 = 平时成绩×40% + 期末成绩×60%）。
期中考试不及格则不安排补考，凡总评不及格的学生则必须参加补考。
4.每学期期末总评不及格率原则上不超过本班实考人数的20%，参加正常补考后不及格率不超过参加补考人数的30%，正常补考时间为每学期开学后的第一个月。
5.缓考与补考一同进行。
缓考及格者，成绩按正常考核成绩记载，并注明“缓考”；缓考不及格者，直接按不及格记载，并做学籍处理。
6.正常补考时间为每学期开学后的第一个月进行，补考时间、考场由教务处统一安排。
学生补考成绩于考试后一周内分别报送教务处。
7.学生毕业前凡是所修课程（含实操）有不及格（补考及格者为视为及格）者，则暂缓发放毕业证，直到所修课程全部合格为止。
第二章试卷管理规定第二条出卷1．教师须严格按照课程标准的基本要求确定考核标准，试题必须体现课程标准的培养要求，以大纲和教材为本，但不拘泥于教材，符合我校专业特点和日常教学的特色。
小学教师教学工作管理考核细则范文
小学教师教学工作管理考核细则范文一、综述本考核细则主要用于对小学教师的教学工作进行科学、全面、公正的评估与考核。
通过评估教师在教学方面的绩效，以激励教师发挥其专业水平和创造力，提高教学质量，营造良好的教育环境。
二、教学目标1. 提高学生的学习水平和综合素质。
2. 注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
4. 培养学生的良好的学习习惯和道德观念。
三、考核依据1. 教学计划与教案的准备教师应根据教学大纲和学期计划，合理编写教案，包括教学目标、教学重点、教学方法、教学工具等内容。
2. 教学过程的设计与实施教师应根据学生的实际情况，设计合理的教学过程，包括引入、展示、讲解、练习、巩固、反思等环节，并能够灵活运用各种教学方法。
3. 学生学习效果的评估教师应能够对学生的学习效果进行科学、客观的评估，包括考试、作业、讲评、小组合作等多种形式。
4. 课堂管理与纪律教育教师应能够有效地管理课堂秩序，严明纪律，使学生安静听讲，互相尊重，良好地与他人合作。
5. 学生发展的个性化关注教师应根据学生的兴趣和特长，给予个性化的关注和引导，培养学生的兴趣爱好和特长，促进学生全面发展。
四、考核内容与方法1. 教案设计与准备对教师所编写的教案进行评估，包括教学目标是否明确、教学内容是否符合大纲、教学方法是否科学合理等。
评估方法包括查阅教案、评估教案的质量和可操作性等。
2. 教学过程的展示与评估通过观察教师的上课过程，评估教师的教学方法、教学效果等。
评估方法包括课堂观察、听课记录等。
3. 学生学习效果的评估对学生的考试成绩、作业完成情况、参与课堂活动的积极性等进行评估，以了解学生的学习效果。
评估方法包括考试、批改作业、小组合作评价等。
4. 课堂管理与纪律教育通过观察教师的课堂管理和纪律教育情况，评估教师的管理能力和纪律教育效果。
评估方法包括课堂观察、记录学生纪律情况等。
5. 学生发展的个性化关注观察教师对学生的个性化关注和引导情况，评估教师的教育方法和效果。
小学教师过程管理考核制度范文
小学教师过程管理考核制度范文1. 背景介绍在小学教育的过程中，教师的过程管理能力对于学生的学习成果和发展至关重要。
为了提高小学教师的过程管理能力，建立科学的考核制度是必要的。
本文将对小学教师过程管理考核制度进行详细阐述，以期为相关的管理者和教师提供参考。
2. 考核目的小学教师过程管理考核的目的在于评估教师的教学过程管理能力，以促进教师的专业成长和提高教学效果。
过程管理考核旨在发现教师在教学过程中存在的问题，为他们提供改进的机会和必要的指导。
3. 考核内容过程管理考核的内容应包括教师的教学设计、课堂管理和学生评价等方面。
具体而言，教学设计方面要求教师能够根据学生的学情和需要，制定合理的教学目标和教学计划。
课堂管理方面要求教师能够运用各种有效的方法和工具，确保课堂秩序井然，学生参与度高。
学生评价方面要求教师能够按照科学、客观、公正的原则，对学生的学习情况进行全面和准确的评价。
4. 考核方式过程管理考核的方式应多样化，既包括定性评价，也包括定量评价。
其中，定性评价可以采用观察教师的课堂教学，听取学生和家长的反馈意见等方式进行。
定量评价可以通过教学设计、课堂管理和学生评价等方面的指标来进行评估，例如教学设计的合理性、课堂秩序的维护情况以及学生学习成绩和评价结果等。
5. 考核指标过程管理考核的指标应具体明确，科学合理。
例如，在教学设计方面，可以考核教师是否合理设定教学目标，是否有适当的教学步骤和教学资源，以及教学评价是否恰当等。
在课堂管理方面，可以考核教师是否能够保持学生的学习积极性，是否能够及时发现和解决问题，以及是否具备良好的师生关系等。
在学生评价方面，可以考核教师对学生进行评价的公正性和准确性，是否能够提供有针对性的反馈等。
6. 考核周期过程管理考核的周期应根据具体情况来确定，一般可以以学期为单位进行考核。
每学期结束时，可以对教师的过程管理进行综合评估，给予及时的反馈和指导。
同时，也可以根据需要进行定期的跟踪和回顾，及时发现和解决问题。
教职工工作过程考核细则
附件7：教职工工作过程考核细则（包括专任教师和非教学人员）专任教师工作过程考核细则（40分）为加强教学工作的常规管理，树立优良教风，优化教学过程，提高教学效率，保证教学质量，特制定我校专任教师工作过程考核细则如下：考核项目教师的工作计划（2分）、总结（2分）、上课情况（8分）、备课（6分）、听课(4分）、作业批改（5分）、学习笔记（4分）、教研组活动（5分）、试卷分析（2分）、继续教育（2分）等。
备课、作业批改、学习笔记、听课每周考核一次。
考核办法一、计划（2分）计划2分。
按时上交、切实可行。
不按时上交或质量不合要求不得分。
每缺一科扣1分。
学期教学计划的内容包括：1、对教材的分析，深入分析教材内容在知识发展上的地位和作用，对学生终身发展的影响。
2、对学生现状的分析，包括学生身心发展，学生的需求，学习的方式等方面的分析。
3、以教材内容为载体，结合学生的实际情况，制定出本学期学生的学习目标、发展目标。
4、制定出能最大化发挥教材作用，最优化开发学生智力，全面提高教学质量的方法措施。
5、教学课时的分配和进度安排，其中包括考试的安排、学生活动的安排。
二、总结（2分）总结2分。
按时上交、符合实际。
不按时上交或质量不合要求不得分。
教学总结是个人教学工作的全面总结，内容包括工作基本情况及取得的成绩、主要经验、教训、收获和体会、存在的问题及努力方向。
要全面、充实、实事求是。
三、上课情况（8分）1、教师按学校编制的课程表上课，实行候课制，上课铃声响后，任课教师必须进教室，下课铃响后，教师方可离开教室。
2、上课迟到早退在五分钟之内视为迟到、早退。
迟到早退一次，扣0.2分，迟到早退超过五分钟扣0.5分。
如果没有来上课，视作旷课一节，扣除3分。
3、教师上课时间要坚守岗位，不得擅自离开课堂，不与其它教师闲谈，不接见任何人，不处理与教学无关的事，不接听电话，不体罚学生，如有违反，发现一次扣1分。
4、教师上课前要准备好所需教学资料、教具、器材等，上课期间不得让学生外出拿粉笔、作业本、教具、器材等，如有违反，发现一次扣1分。
中学教师教学过程考核细则(三篇)
中学教师教学过程考核细则1. 教学目标：- 确定教学目标是教学过程中的首要任务。
教师应该清楚地了解在本节课中学生需要掌握的知识、技能和能力，并根据学科教学大纲制定教学目标。
2. 教学准备：- 教师应该提前准备好教学内容，包括教案、教材和教具等。
教案应该具有明确的教学目标、教学步骤和教学方法，并能够激发学生学习的兴趣和参与度。
3. 教学方法：- 教师应该根据学生的年龄特点和个体差异选择合适的教学方法。
常见的教学方法包括讲授法、示范法、讨论法、实践法等。
教师还应该注重启发学生的思维，激发他们的创造力和解决问题的能力。
4. 教学过程：- 教师应该根据课堂实际情况灵活调整教学过程。
教师应该清楚地组织教学内容和教学步骤，使学生能够逐步深入地理解和掌握知识。
在教学过程中，教师还应该注重对学生的思维过程和学习方法进行指导和引导。
5. 师生互动：- 教师应该与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个体差异和发展需要。
教师应该积极参与学生的学习活动，主动与学生互动，与学生进行对话和交流。
教师还应该及时给予学生反馈和评价，以便学生能够及时纠正错误和改进学习方法。
6. 学生参与度：- 教师应该通过各种方式激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以组织课堂讨论、小组合作和角色扮演等活动，使学生积极参与到课堂教学中。
教师还应该充分尊重学生的主体地位，引导学生主动学习，提高学生的自主学习能力。
7. 教学评价：- 教师应该及时对学生的学习情况进行评价。
评价可以包括课堂作业、小测验、项目作品和口头表达等形式。
教师还应该与学生进行一对一的面谈，了解学生的学习动态和问题。
教师应该根据评价结果，对学生进行个性化的辅导和指导。
8. 教学反思：- 教师应该及时对教学过程进行反思和总结。
教师应该回顾课堂教学的效果，分析学生的学习情况和问题，并及时对教学方法和教学内容进行调整和改进。
教师还应该与其他教师进行教学交流和分享经验，以提高教学水平。
以上是中学教师教学过程考核的一些细则，通过对教师教学过程的全面考核，可以有效评估教师的教学质量和能力，为教师的专业发展提供指导和支持。
小学教师过程管理考核制度范本
小学教师过程管理考核制度范本教师是教育事业的中坚力量，他们的管理能力直接影响到学校的教育质量和学生的发展。
为了有效评估小学教师的过程管理能力，建立一套科学合理的考核制度势在必行。
本文将介绍一个小学教师过程管理考核制度的范本，旨在提供参考和借鉴。
一、目标制定教师过程管理考核需要有明确的目标和考核标准，以保证评估结果的客观公正。
小学教师过程管理的目标一般包括教学质量、学生发展、教师团队建设等方面。
考核标准可以按照岗位职责、工作任务和专业素养等方面制定，具体标准需结合学校的实际情况和教师的特点来确定。
二、考核内容小学教师过程管理考核内容主要包括教学设计、课堂教学、学生评价、教师评价等方面。
教学设计方面要求教师合理安排课程，科学设计教学目标和教学内容，制定教学计划和教学材料。
课堂教学方面要求教师教学方法灵活多样，注重启发式教学，能够有效地引导学生自主学习。
学生评价方面要求教师根据学生的实际情况设计评价手段，及时了解学生的学习情况，作出相应的教学调整。
教师评价方面要求教师能够正确认识自己的优势和不足，不断完善自己的教学方法和教学能力。
三、考核方式小学教师过程管理考核可以采用多种方式进行，如教学观察、听课评议、学生评价、教师自评等。
教学观察是指由专业人员对教师的课堂教学进行实地观察，并根据观察结果评价教师的过程管理能力。
听课评议是指由其他教师对教师的课堂教学进行评议，给予指导和建议。
学生评价是指学生对教师的教学进行评价，包括对教师教学内容、教学方法、教学态度等方面的评价。
教师自评是指教师对自己的教学进行全面客观的评价，根据自评结果制定提升计划。
四、考核标准小学教师过程管理考核标准应该具体明确，以保证评估结果的科学性和公正性。
考核标准可从教学设计能力、课堂教学能力、学生评价能力、教师评价能力等方面来制定。
教学设计能力方面可以考核教师制定的教学计划和教学材料是否合理、科学，能否满足学生的学习需求。
课堂教学能力方面可以考核教师的教学方法是否多样化，能否激发学生的学习兴趣，是否注重教学效果的评估和调整。
小学教师过程管理考核制度模版
小学教师过程管理考核制度模版一、引言教师过程管理是指教师通过科学规范的管理方法和策略，对教学过程进行有效地监督、指导和评估的一系列活动。
它对于提高教师教学能力，促进学生学习效果具有重要意义。
为了规范教师过程管理行为，提高教师过程管理水平，制定教师过程管理考核制度势在必行。
二、考核目标1. 提高教师过程管理能力。
2. 通过过程管理，促进学生学习效果的提升。
3. 培养教师的自我管理意识。
三、考核内容1. 充分准备教学活动。
2. 教学目标明确，教学计划合理。
3. 教学内容设计科学、合理。
4. 使用多种教学方法和手段，提高教学效果。
5. 管理课堂秩序，营造良好的学习氛围。
6. 掌握学生学习情况，及时给予反馈。
7. 关注教学评价，不断改进自己的教学方法和策略。
四、考核标准1. 充分准备教学活动：教师能够提前准备教学材料和课件，准备各种教学辅助材料，确保教学用具的完整与准确。
2. 教学目标明确，教学计划合理：教师要根据教学大纲和学生的实际情况，确定明确的教学目标，并制定具体的教学计划，确保教学过程有序、有效。
3. 教学内容设计科学、合理：教师要根据学科特点和学生年级水平，合理设计教学内容，创设情境，激发学生学习兴趣。
4. 使用多种教学方法和手段，提高教学效果：教师要结合学科特点和学生特点，灵活运用多种教学方法和手段，以培养学生的创造思维和合作精神。
5. 管理课堂秩序，营造良好的学习氛围：教师要严格要求学生的纪律，确保课堂秩序良好，同时注重激发学生的参与热情，营造良好的学习氛围。
6. 掌握学生学习情况，及时给予反馈：教师要善于观察学生的学习情况，掌握学生的学习进程，及时给予学生反馈，帮助学生改进学习方法。
7. 关注教学评价，不断改进自己的教学方法和策略：教师要关注教学评价，不断总结经验，改进自己的教学方法和策略，提高教学效果。
五、考核流程1. 考核计划制定：学校根据学期计划制定教师过程管理考核计划，并通知教师，明确考核时间和方式。
小学教师教学工作管理考核细则
小学教师教学工作管理考核细则一、教育教学思想与能力1. 具备牢固的教育教学理念，坚持以学生为中心的教育理念，关注学生的全面发展，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
2. 熟悉并能灵活运用现代教育教学理论，具备探究式、启发式、问题式等多种教学方法和手段，能够根据学生的特点和需求，选择恰当的教学策略。
3. 讲授课程内容全面、深入，帮助学生建立知识结构，加深对所学知识的理解和应用能力，注重培养学生的创新思维和实践能力。
4. 能够创设良好的教学环境，培养良好的教育教学氛围，激发学生的学习潜力和兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中。
5. 关注学生的情感发展，注重培养学生的良好品德和道德素养，引导学生正确树立价值观和人生观。
二、教学准备与组织1. 按照教学大纲和教材要求，合理安排教学内容和进度，编写详细的教案，确保教学有条不紊地进行。
2.对教材内容进行深入研究，掌握教材的重点、难点和重难点，准备充足的教学素材，以备教学使用。
3.根据学生的实际情况和学习进度，适时调整教学计划和教学方法，确保教学内容与学生的认知水平相适应。
4. 教学组织合理，能够恰当运用板书、教具、多媒体等教学手段，提高教学效果。
5. 能够合理安排学生的学习活动，设计多种学习任务和活动，培养学生的合作精神和创造能力。
三、教学效果与评价1. 能够根据教学目标和学生的实际情况，合理选择和设计不同形式的教学评价手段，对学生的学习情况进行全面、客观地评价。
2. 定期组织小测验和作业检查，及时发现和纠正学生的学习问题，能够针对学生的不同情况，提供个性化的学习辅导。
3.能够及时总结教学效果，分析教学过程中存在的问题和原因，并制定改进措施，以提高教学质量和效果。
4. 积极参与学校的教学交流活动，与同仁进行教学观摩和经验分享，不断提高自己的教学能力和水平。
四、学情调研与家校沟通1. 积极了解学生的学习和生活情况，关注学生的个体差异，能够运用科学的调查研究方法，了解学生的学习动机、学习习惯和学习风格。
学校教学管理考评细则范文
学校教学管理考评细则范文一、背景介绍教学管理是学校教学工作的重要组成部分，对于发展学校教育事业具有重要的意义。
为更好地规范教学管理，评估教师教学质量，制定科学合理的考评细则势在必行。
二、考评指标1.教学目标达成度通过对学生学习成果的评估，考查教师在教学过程中能否达到预期的教学目标。
具体评估指标包括学生的学业成绩、学科知识掌握情况等。
2.教学内容和设计考察教师教学内容的合理性和科学性，包括教材选择、教学方法、教学资源、教学手段等。
这一指标的好坏直接关系到学生的学习效果和兴趣。
3.课堂教学效果通过课堂观察、听课评估等方式考察教师的教学效果。
评估指标包括教学内容的清晰度、教学目标的明确度、学生参与度和学习积极性等。
4.学生评价和反馈以学生的反馈和评价作为一种重要的评估指标，考察教师教学的适应性、专业性和教学效果。
学生评价内容可包括教学态度、教学方法、教材选择等。
5.教学管理能力考察教师在教学管理方面的能力，包括教学组织能力、课堂管理能力、学生管理能力等。
这一指标的好坏直接关系到教学的组织效率和学生的学习秩序。
6.科研与教育创新考察教师在科研和教育创新方面的贡献和成果。
评估指标包括教师的科研论文发表、教育实践和教学研究成果等。
三、评价方法及权重1.定量评价：根据具体情况制定评价表格，将各项指标进行量化评价，并给予相应的权重。
例如，学生成绩的权重为30%，课堂教学效果为20%，学生评价和反馈为15%等。
每个指标的权重根据实际需要进行调整。
2.定性评价：通过定性评价方式，对教师的教学表现进行描述和分析。
例如，可以采用教学观察、教学录像、教学分析与评价等方式进行评价。
3.360度评价：采用多元化的评价方式，包括学生评价、家长评价、同行评价等。
将不同角度的评价结果进行综合，得出全面的评估结果。
四、结果分析与改进措施根据教师的评价结果，对教学管理工作进行分析，找出存在的问题和不足，并制定相应的改进措施。
例如，对于教学目标达成度较低的问题，可以加强教师培训，提高教学设计的针对性和科学性；对于课堂教学效果不佳的问题，可以加强教师的课堂管理能力培养等。
中学教师教学过程考核细则（二篇）
中学教师教学过程考核细则一、教学准备1.根据教学大纲和教材内容，设计具有针对性和适应性的教学计划。
2.充分了解学生的背景知识、学习特点和兴趣爱好，以便更好地进行教学。
3.准备教学所需的教具和教材，确保教具和教材的全面和有效性。
4.对教学过程进行合理安排，科学分配教学时间和教学任务。
二、教学组织1.根据学生的不同特点和学习需求，采用多种教学方法和教学手段。
2.根据学生的学习进度和掌握情况，合理安排教学顺序和教学进度。
3.组织学生参与教学活动，培养学生的主动学习能力和合作意识。
三、教学实施1.清晰明确地向学生讲解教学目标和教学内容。
2.通过生动有趣的引导，激发学生的学习兴趣和学习动力。
3.注重知识的深度和广度，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
4.灵活运用教学方法，培养学生的综合能力和创新精神。
5.密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略和教学方法。
四、教学评估1.根据学生的学习情况，及时进行教学评估和反馈。
2.采用多样化的评估方式，如课堂测验、作业评分、小组讨论等。
3.评估结果应准确客观，能够反映学生的实际水平和成长进步。
4.根据评估结果，及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高学习效果。
五、教学总结1.对教学过程进行及时总结，总结教学成功经验和不足之处。
2.思考教学中的问题和困惑，并寻求解决办法和改进途径。
3.与教务处和同事进行交流和分享，互相学习和借鉴经验。
4.根据学生的学习情况和教学反馈，调整教学计划和教学策略。
六、教学自我反思1.对教学效果进行客观评价，查找问题和原因。
2.分析教学成败的原因，总结经验和教训。
3.制定下一阶段的教学目标和计划，做好教学准备。
以上是中学教师教学过程考核细则，希望能为您提供参考。
中学教师教学过程考核细则（二）教学过程是中学教学中至关重要的环节，它关乎着教师教学效果的好坏，学生学习成效的提高。
为了促进中学教师的教学水平的进一步提高，制定一套科学合理的中学教师教学过程考核细则是十分必要的。
教学常规管理细则及考评办法
海口大成实验学校教学常规管理细则及考评办法教学工作是学校经常性的中心工作。
学校教学工作常规坚持以现代教育思想和教育理论为指导，以全面提高师生的创新意识和实践能力为根本，充分体现人本意识，到达教学过程各要素整体优化，以实现教学实践活动的规范化、科学化和高效化。
教学常规是维护学校教学工作正常运转而制定的经常化的制度和规范，它既是学校及其职能部门管理教学的重要依据，又是教师履行职责的基本准则。
学校教学常规管理的主要任务是维护学校正常教学秩序，面向全体学生，促进学生全面发展，全面推进素质教育，全面提高教学质量。
为了推进课程改革，全面实施素质教育，进一步完善教学常规管理制度，规范教学行为，优化教学过程，提高教学质量，根据上级有关文件精神，结合我校教学工作的实际，特修定仪陇泰兴中学校教学常规管理细则及考评办法。
一、组织领导为使学校教学常规管理落到实处，学校成立教学常规督查工作领导小组和督查小组。
1、领导小组组长：吴尚璋成员：郭永红、李云2、督查小组组长：李云成员：各教研组组长二、教学常规及考评办法（一）、备课备课前应先制订学期教学工作计划，学期计划要求在开学第一星期内完成交教务处备案。
备课应在独立钻研教材和备课组集体研讨的基础上，独立写出教案。
杜绝不备课就上课或用旧教案，以及网上下载的现成的教案上课的行为。
提倡各学科教师利用网络收集备课资料，拓展备课内容。
备课组是制定教学目标，开展各项教学研究活动的基本组织形式。
备课组的建设不仅是提高教学效率的重要保证，同时也是培养师资队伍的重要场所。
备课流程：制定计划→个人自备→集体议课→个案形成→教后反思备课要求：1、在备课中，教师应实现三个转化。
①钻研教材，吃透教材，把教材中的知识转化为教师自己的知识。
②钻研课程标准和教材，掌握教学目标要求、重点、难点，并转化为教师的指导思想。
③研究教学目标、教学内容和学生实际，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生发展的途径，进而转化为教师能操控自如的教学方法(手段)。
中学教学过程管理制度(4篇)
中学教学过程管理制度是指为了保证教学质量，规范教师行为，提高学生学习效果而建立的一系列管理制度。
1. 课前准备：教师要提前备课，制定教学计划和教学目标，准备好教学资源和教具。
2. 课堂纪律：要求学生按时到课，不迟到早退，不玩手机或其他电子设备。
教师要严格控制课堂纪律，确保学生专心听讲。
3. 授课内容：教师要根据教学大纲和教材内容进行教学，注重知识点的讲解和重要概念的理解。
4. 教学方法：教师要灵活运用不同的教学方法，包括讲授、讨论、实验、小组活动等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 互动与讨论：教师要鼓励学生参与课堂讨论和互动，培养学生的思维能力和合作精神。
6. 作业布置与批改：教师要及时布置适量的作业，并及时批改。
作业要有针对性，能够帮助学生复习课堂知识和巩固学习成果。
7. 考试评价：教师要根据学校教学计划和考试安排进行考试评价，合理设置考题，进行客观、公正的评分。
8. 教学反馈：教师要及时给学生反馈，帮助他们发现不足并改进，以提高学习效果。
以上是中学教学过程管理制度的一部分，不同学校和学科可能会有一些具体的差异，但总体目标都是为了提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
中学教学过程管理制度（2）一、目的根据教学计划，实施教学任务的分解落实，对教学过程的各影响因素进行有效控制，保证教学任务的全面完成和各科教学目标的实现。
二、适用范围适用于各学期从开学准备到学期结束的全部教学过程。
三、职责1.教务处根据教学目标对教学计划提出原则性意见，教务处主任负责教学计划的制定(修订)。
2.教务处制订教材发放清单，分解学期教学任务，下达本学期的工作计划，编制学期总课表、班级课表、教师课表及学期教学进度表，对各教学环节进行总体控制。
3.根据分解的教学任务，落实任课教师，安排任课教师编制课程表，教务主任对各教学环节进行实际具体控制。
四、工作程序1.教务处根据学校总体安排，编制本学期的工作计划，并提交教学副校长审定并实施。
教科室考核细则
教科室考核细则一、考核目的及背景考核目的：教科室是学校重要的教学组织单位，负责管理和指导所属教师的教学工作。
为了提高教科室的整体教学质量，推动教师教学水平的不断提升，制定了教科室考核细则。
背景：教科室考核旨在通过全面、客观地评估教科室的工作情况，发现问题，提出改进意见，为教科室的发展提供有力支持。
本考核细则旨在明确考核的指标和内容，确保评价结果具有科学性和公正性。
二、考核内容1. 教学管理（1）教学计划：教科室应按照学校教学计划制定每学期的教学计划，确保各教师的教学内容和进度符合要求。
（2）教材使用：教科室应监督教师按照规定选用教材，保证教学质量。
（3）教学准备：教科室要求教师做好教学准备工作，包括备课、教案编写等。
（4）教学方法：教科室应指导教师采用多种有效的教学方法，提高学生的学习效果。
（5）教学评估：教科室需要建立科学的教学评估体系，评估教师的教学效果和学生的学习情况。
2. 师德师风（1）职业道德：教师应具备良好的职业道德，保持教风正派。
（2）形象仪表：教师应注重自身形象仪表的塑造，以身作则，起到榜样作用。
（3）态度服务：教师要以积极的态度服务于学生和家长，解决他们的问题和困惑。
3. 教师培训和发展（1）培训计划：教科室应根据教师的需求，制定年度培训计划，提供相关培训和发展机会。
（2）培训效果评估：教科室需要对教师参加的培训进行评估，了解培训的实际效果。
4. 教研活动（1）教研组织：教科室应定期组织教研活动，鼓励教师之间的交流和合作。
（2）教研成果：教科室需要评估教师的教研成果，鼓励优秀的教师在学科教研方面取得突出成绩。
三、考核方法1. 定期考核（1）教学观摩：教科室可以安排教学观摩活动，评估教师的教学水平。
（2）听课评价：教科室可以委派专门的教师听课并进行评价，了解教师的教学实际情况。
（3）教学评估：教科室可以通过课堂观察、教案审查等方式对教师的教学进行评估。
2. 不定期考核（1）随机抽查：教科室可以不定期随机抽查教师的教学过程和教学准备情况。
5教职工教学过程质量考核办法
XX中学教职工教学过程质量考核办法一、考核内容及各项赋分（一）教学环节考核（70分）（二）教研教改考核（30分）二、考核细则（一）教学环节考核（70分）教学环节考核包括教学计划（5分）；备课情况（25分）；作业布置与批阅（25分）；考试质量分析（5分）；教学总结（5分）；资料上交（5分）。
1.教学计划（5分）依据开学初教师制定的教学计划质量情况，由包组班子、组长打分(百分制量化打分)的平均分，再按5%折算，即为个人教学计划最终得分。
2.备课情况（25分）①教案评分：（15分）依据学校每期组织的两次大型教学检查中教案百分制得分，求出平均分，再按15%折算，即为个人教案最终得分。
②课前说课得分：（10分）由包组班子对课前说课进行检查评等，A 等10分，B等8分，C等6分,不说课者得0分，期末取多次检查得分的平均分计入。
3.作业布置与批阅（25分）①集体检查：（10分）依据学校组织的两次大型作业检查百分制得分，求出平均分，再按10%折算计入。
②包班检查：（15分）由包班班子成员不定期的对所包班级所有作业进行抽查并进行百分制定量打分，期末取多次检查得分的平均分按15%计入。
评价标准：①批阅次数（20分）：完成规定的批阅次数，每欠一次扣3-5分。
②批阅质量（30分）：作业批阅及时、细致认真，能逐题批阅，错题有指导，纠错及时。
若批阅不及时，欠细致扣1—3分。
③作业批阅符号规范，有激励性评语（5分）。
④分层分类布置作业（25分）：分层分类教学，分层分类布置作业，体现学生学习能力，符合学生学情。
⑤作业书写及保护（10分）：导学案或作业保护整洁，否则扣1—3分。
⑥作业数量（10分）：学案或作业数量要齐全，每缺1本扣0.5分。
⑦作业长期由学生对阅，只打阅号的直接评为D等，。
⑧学生作业长期存在抄袭，制止不力的，直接定为C等。
评分分4个等次：A：90-96，B：80-89，C：70-80，D：60以下注：音体老师作业得分取全体老师作业得分的均值。
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剑阁县木马中学教学过程管理制度及考核细则为了规范完善教学六认真管理工作，切实抓好教学常规，使学校教育教学工作有序推进，真正做到奖勤罚懒、奖优罚劣，提高教师工作的积极性，从而提升教育教学质量。
特制订如下实施考核细则：一、组织机构学校成立教学常规检查领导小组，负责检查各项常规。
组长：张宗焱（全面督导常规检查工作）副组长：黄大勇郭绍军（协助组织常规检查及量化考核）组员：张天良杨发双王洋（具体组织常规检查及量化考核）二、教学过程管理制度及考核办法学校每月对教师的教学六认真检查两次（教导处抽查一次，常规检查领导小组检查一次）。
教师每月考核分为200分，作为教师年终绩效考核的依据。
（一）、备课（30分）。
备好课是上好课的前提。
课前教师认真研读课标、深入钻研教材，编写有实用性、科学性、可行性的课时教案。
要提前备课，备课要素要齐全（备教材、备学生、备三维目标、备教学重难点、备教法学法、备教具、备过程、备中考考点，备考点习题、备反思），要体现课程改革的核心理念。
（1）教学目标。
教师要制订本学科学期教学目标和教学计划，课时教学三维目标要重点突出、定位合理。
（2）教材研究。
教师要深入钻研教材，较好的把握教材内容之间的联系，教案设计要突出重、难点，要整合教材内容，使之贴近学生已有的生活、知识经验，要设计思路清晰、容量恰当、难易适度，练习设计要具有针对性、层次性。
（3）学法设计。
教案设计中教师要根据教材和学生的特点，精心设计学法，培养学生自主探究、合作交流的意识与能力；实现在教师组织引导下的学生有效学习。
（4）过程设计。
教案中对情境、例题、基本训练题、教具使用、提问内容、板书设计、布置作业等环节的设计情况，从而达到了解其教学过程要优化。
（5）中考考点。
各科各章节必须熟悉中考考点，中考在此章节的题型。
（6）考点习题。
针对各章节的中考考点，加强学生习题训练。
（7）教学反思。
教学反思是对课堂教学中师生教学活动等环节设计的一种再反思，它是教师课前教学预设和课堂教学生成的效果检验，是课堂教学目标达成情况的思考。
教学检查时要认真检查教学反思的篇数，关注反思的内在价值。
（8）语文教案中要有单独的综合实践课教案和习作指导教案（和单元习作同步，大习作至少要有2课时），理化教案要有实验课。
考核标准：１.备课进度（10分）：根据学科特点和教学内容周前备写教案（根据课程标准安排的课时，参照备写的页数）。
课时数明显偏少的扣1分；未周前备课的扣1分，落后教学进度每课时扣1分。
2.备课质量（20分）：备课要素齐全，有针对性、实用。
三维目标2分、重难点2分、教法学法2分、课时过程设计4分、板书2分、作业设计2分、中考考点2分，考点习题2分，课后反思2分（反思面要达80%）。
3.奖惩分：教案实行周查制，每周星期五下午第二节课，所有教师把教案交到教务处备查，缺一次扣2分；每月评出3位教案备写优秀的教师，每次加2分。
（1、2、3的考核以教务处的周查和抽查记录为依据。
）（二）、课堂教学（50分）课堂教学是教学的前沿阵地，是提高教学质量的关键环节。
教师要形成正确的课堂教学理念，要掌握基本的教学艺术，要选择合理的教学方法，要不断提高驾驭课堂教学的教学基本功，使课堂教学目标明、“双基”实、过程优、方法好、效果显。
考核要求：4.工作纪律（20分）：严格按课程表安排上课，禁止教师私下调课（一经发现，调课者做旷课处理）；教师衣着得体、举止端庄符合教师形象；按课表行课，严禁私下调课；上课铃响前在教室门口等候或在教室安排学生做课前准备；不迟到、不早退、不旷课，请假要自行调好课程，上课时间必须有教师在班上；课前课后师生互相问好；上课精神饱满有热情，严禁酒后上课；上课前明确学生缺席情况及原因,并在课堂人数清点表上签字；上课使用普通话（年龄在55周岁以上的非文科教师可放宽要求）；上课期间严禁教师随意出教室，也不得指派学生出教室抱作业本等；教室内严禁抽烟，课堂上不接听电话，不得坐着讲课；上课随时关注学生状态，注重学生学习良好习惯的培养;对违纪违规的学生采取合理有效的措施干预，确保课堂教学的顺利高效；准时下课，不拖堂，上午第二、四节课和晚自习后教师组织学生全部离开教室后方可离开，上午三节和下午第一节课后任课教师组织该班学生认真做完眼保健操方可下课；教师在上课期间认真履行好一岗双责，预防重大违纪违规，杜绝责任事故。
（学校行政领导发现违规现象要及时指出并对违规者说服教育并做好记载，两次以上的视其情节及影响扣1-5分，造成不良影响或安全责任事故的扣5—10分。
以处室或主管人员的记载为考核依据）。
5、课堂教学（30）：教材处理科学，内容适当，重难点把握准确；流程清晰，时间分配合理，学科特点突出：教法灵活适用，注重学法指导，主导作用突出；调控力强，能根据学情教学，课堂活跃；采用多元评价，注重评价指导，发展性评价，期待性评价；专业知识扎实，知识面广，语言规范、标准，板书工整；教学有亮点、有创意，教学风格突出；教学手段因地制宜，使用科学、合理，效果好。
目标达成要求参与面广（全体），积极主动参与全过程（深度）；自主、合作学习效果好，取于评价自己、他人和教师；质疑问难，思维活跃，发表见解有个性；学习积极性高，主动建构知识，体验学习成功的愉悦；教学目标达成度高，学习效果好。
（以公开课，学校领导的随堂听课和学生的月考成绩为参考依据。
）（三）、作业布置和批改（60分）作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生掌握基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题能力的有效途径，有效的作业布置与批改，有利于调节改进教学工作，巩固课堂教学效果。
作业的检查布置与批改应重点查看要精心设计，细心批改，反馈及时，方法有效。
依据课程标准，立足"双基"，开发智力，培养能力，设计少、精、活的作业。
书写规范，字迹工整，格式正确，批改及时认真。
考核要求：6、作业批改量化标准：总体要求：7-9年级卷面书写6分、作业布置6分、批改质量30分、纠错10分、批改记录8分（具体考核《作业批改检查量化表》）。
数量规定：精心设计、有典型性、数量适宜。
不搞题海战术和简单重复。
◆语文作业：7-9年级一课一改，全部精批改，有错误指正、等级、日期。
作文（要有大小作文本各一个）：每周1次，每月2次大作文，全部精批改，做到有眉批、评语、等级、日期等；小作文每月两次，采用学生互评、教师查阅。
练习册批改要求同作业本，可有少量的学生订正，教师查阅。
◆数学作业：每周3次。
全部精批改，有错误指正、等级、日期。
练习册批改要求同作业本，可有少量的学生订正，教师查阅。
◆英语作业：每周3次。
全部精批改，有错误指正、等级、日期。
练习册批改要求同作业本，可有少量的学生订正，教师查阅。
◆物理、化学作业：周改1.5次，全部精批改，有错误指正、等级、日期。
练习册批改要求同作业本，可有少量的学生订正，教师查阅。
◆政史生地作业：一周一改，全部精批改。
◆体育：认真上好两操一课。
内外堂相结合，加强队列队形及整队集合等训练。
体育教师负责对各班出操集会纪律和眼保健操进行考核。
◆电脑：注重学生上机操作训练，教会学生打字、制表、绘图等基本技巧，让学生学有所长。
7.扣奖分：大作文批改少一次扣2分，各科作业少一次扣2分；每月检查评选出名作业批改质量总体水平高教师，加2分。
（四）、课外辅导（10分）课外辅导是体现因材施教、个性发展的重要措施，是整体提高学科教学质量的重要一环。
任课教师有辅导学生名单、辅导时间安排和辅导内容记录，要体现注重学生个体差异，分类辅导，讲究实效。
8、辅导对象要全面（优中差）（5分）；要有学困生转化措施和详细的辅导记录（以《教师手册》记载为依据），辅导要有效果，要减少学困生的比率（5分）。
（五）、检测（20分）检测是教学质量过程管理的重要环节，能有效帮助教师了解教情与学情，诊断教学问题，监控教学质量，改进教学工作。
检测要及时，教师要自主科学命题、难易得当，采用多元评价形式，方法合理（10分）。
检测后及时进行试卷批阅与成绩统计，及时进行试卷分析并查漏补缺（10分）。
考核要求：学校实行单元检测和月检测制度，7—9年级统考科目均实行单元测验，在单元教学完成后要及时单元小结，及时组织检测。
时间自行安排，严格考试，教师亲自阅卷。
9、按时进行单元检测，及时将批改后的试卷拿到教导处登记（4分），并在《教师手册》上进行试卷分析成绩分统计（8分）。
非统考科目得8分。
（六）、教研活动（30分）10、积极主动听同学科教师的课，并认真填好评课意见，和讲课教师做好课后交流，听课每周一次，每月听课4节（16分）。
听课一节并详细评价得4分，简单评价得3分，无评价的不计分。
11、准时参加学校组织的教研课改活动和课题研究活动，按时完成布置的任务,上一节公开课加4分。
无课无故不听评学校组织的公开课的一次扣2分，无故不完成教研任务的扣8分。
2013年9月1日木马中学上课辅导巡查制度(试行)为加强学校教育教学管理，规范教师的课堂教学行为，对上课和辅导等实行除了教导处主管主抓外，行政值周每天不定时巡查的方式进行记录考核。
具体规定如下：1.行政值周每天对早间辅导、晚自习、课外活动和上课的巡视巡查不得少于3次，每周不得少于15次。
2.主要根据学校《教学常规管理方案》中关于上课、辅导方面的要求，对教师以下情况进行记载考核：（1）按课表规定上课，不私自调课。
（2）上课前到教室外等候，组织学生做好学习准备和课前唱歌。
按时上课，准时下课。
上下课师生相互问好。
不迟到早退，不旷课。
（3）任课教师衣着得体，举止大方，精神饱满，语言规范（使用普通话），板书清楚工整。
（4）教学组织有序，课堂纪律良好，教师能关注学生整体，注重学情反馈。
学生大多数能认真听讲，能较主动的参与学习，课堂提问照顾到各类学生。
（5）学生学习六认真（认真预习、认真听课、认真独立完成作业、认真进行课外阅读、认真参加实践活动、认真对待检测和考试）习惯较好，教师注重对知识规律和学习能力的培养。
（6）无酒后上课、课堂上接打手机、体罚学生等违法《六条禁令》和法律法规的行为。
（7）认真执行上课人数清查制度等各类安全制度，履行好一岗双责，确保上课期间学生无重大违纪或责任事故发生。
（8）对艺体课按要求严格督察。
3.对巡查中发现的情况及时指出或处理，并作为教师月考核的依据。
遇到重大情况处理不了的及时报告学校。
2012年秋季上课辅导情况巡查记录表第周（月日至月日）行政值周：作业批改记录表年级科目姓名时间：作业批改检查记录量化表年级科目教师 201 年月日检查考核人（签字）：作业批改检查记录量化表年级科目教师 201 年月日检查考核人（签字）：2012年秋季小学单元检测统计表教学资源管理制度页脚内容11剑阁县木马中学校教育教学常规检查表（教案，30分）教师姓名：年级：科目： 2013年秋季页脚内容12页脚内容132012年秋季初中单元检测统计表页脚内容14页脚内容15。