毕业设计(论文)质量评价指标体系(试行).
教育部毕业设计质量评价系统
教育部毕业设计质量评价系统引言：教育部作为我国教育系统最高行政机构，对于高等教育的质量监控与评价具有重要意义。
随着毕业设计(论文)在高等教育中的地位日渐重视，为保证毕业设计(论文)的质量，教育部应建立一套科学有效的毕业设计(论文)质量评价系统。
本文将介绍教育部毕业设计(论文)质量评价系统的设计与实施。
一、系统设计1.目标设定：教育部毕业设计(论文)质量评价系统的目标是全面评价毕业设计(论文)的质量，提高学生毕业设计(论文)的水平。
2.评价指标体系：评价指标体系应涵盖毕业设计(论文)的各个方面，包括选题的合理性、研究方法的科学性、实证分析的准确性、文献综述的全面性等。
3.评价方法：评价方法应综合运用定量和定性评价方法，通过专家评审、学生自评、教师评价等多种途径获取评价数据。
二、系统实施1.数据采集：教育部应建立数据采集系统，通过学生提交的毕业设计(论文)、教师评语、专家评审反馈等途径，获取评价数据。
2.数据分析：评价数据应进行统计和分析，比较不同学生的毕业设计(论文)质量，发现问题和不足之处。
3.评价报告：教育部应根据评价结果，编写评价报告，对毕业设计(论文)质量进行总结和评估，提出改进意见和建议。
4.反馈与改进：教育部应将评价报告反馈给相关高校和学生，促使其改进毕业设计(论文)的质量，提高教育教学水平。
结论：教育部毕业设计(论文)质量评价系统能够全面客观地评估毕业设计(论文)的质量，推动高校提高教育教学质量，培养高素质创新人才。
在系统的设计与实施过程中，需要充分考虑评价指标的科学性和实用性，确保评价结果的准确性和公正性。
同时，还需要积极引导学生重视毕业设计(论文)的质量，增强自主学习能力和创新能力，提高毕业设计(论文)的实践价值和学术水平。
高校毕业设计质量评价指标体系的建立与实践
Ｄ Ｏ Ｉ 编码： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ３ １ ． ０ ８ ６
２ ０ １ ３ 年第３ １ 期
高校毕业设计质量评价指标体 系的建立与实践
孙 守昌 韩 红芳 林康 红
摘要： 针对当前高校毕业设计的实际情况 ， 根据毕业设计 中指导教 师、 评审教 师和答辩教 师评价 的侧重点不同， 提 出了 毕业设计具 体的评价 指标体 系和相应的权重及分值。 每个学生毕业设计质量 的综合评定成绩由指导教 师、 评审教 师和答辩教 师评定分值三部分构 成并且按 一定的比例折算后得到毕业设计 综合评定成绩。 实践表明， 该质量评价体系能够对 学生在毕业设计过程 中的综合表现做 出比较
太 多的精力指导学生毕业设 计， 导致很 多学生 的毕业设 计几乎
处 于无 教师指导状 态。 教 师的指导状 态进一 步影响了学生对毕
业 设 计 的态 度 。
３ ． 高校没有制定详细的毕业设计管理评 价体 系 由于没有具体 的管理制度 ， 导致部分 学生 的毕业设计 时 间
容， 答 辩小组提 出问题 ， 提 问的主要 内容是 与课 题相 关的作的一 个重 要的组 成部
分， 同时也是 本科 院校实践 教学 的一 个重要 环节。 如何 加强毕
几个方面进行评 价。 同时， 为了鼓励学生参加社会实践 、 提高学 生 的创新能 力、 保证指 导教 师对毕业 设计 的指导质 量 ， 在毕业
设计 质量 评价体系中加 入了 “ 综合 实践” 和 “ 指导教 师指导”两
理论与概念 、 试验手段、 遇到的问题及解决 的方法 等， 要重点考 查 学生运用基本 理论 进行分析 的能力。因此论文答辩 指标包括 “ 对论文 的表述 ” 和 “ 回答 问题的情况” 两４ １－ 级指标 。 由于毕业 设计 知识 面广、 综合 性和 探索性 强 ， 学生往 往很
新建本科院校毕业设计(论史)质量评价指标体系的构建
毕 业 设计 （ 论 文） 是 本 科 教 学 的一 个 重要 环 节 ， 是 培 养 学
生 综合 运用 所学 的知识 和技 能进行 分析 、解决 实 际问题 和初
步 科 学 研 究 能 力 的 重 要 手 段 。 它 在 整 个 本 科 教 学 中所 起 的 作
文） 全 面质量 管理人 人参 与 ， 人 人有 责 。
作态 度 、 工作 能力 、 业务 能力 与水平 、 质量 、 规范 化 、 创新 ； 二 级
评价 指标 是一级 评价指 标 的细化 ， 把概 括 、 抽象 的一级 评价 指
、
毕 业设计 （ 论 文） 质 量评价 体 系的构 建原则
二、 毕 业设计 （ 论文） 质 量评 价指标 体 系的构 建
新建本 科院 校普遍 的做法 是 ， 分别从 指导 老师 、 评 阅老 师 和答 辩三 方面构 建 了本 科毕业设 计 （ 论文） 质量评 价指 标体系 。
（ 一） 从指 导老 师角 度构 建 本科 毕业 设 计 （ 论文 ） 质 量评
的核 心 。在毕业 设计 （ 论 文） 全面 质量管 理的过程 中， 对 于整个
毕业 设计 （ 论 文） 进程 中各项 内容 进行 全 面管 理 ， 主要 包 括 ： 前
期 准备 、 选题 、 开题 、 论 文 的撰 写 和指导 、 检查 、 答辩 、 推优 、 总 结、 毕 业设计 （ ｅ ｅ １） 材 料的整 理归档 。
构建 本科 毕 业设 计（ 论 文） 质量 评价指 标 体系 需 主要解 决 两个 问题 ： 一是 评价 指标 的选择 ； 二是 评价 指标 的分值 。由于 指导 老师 对学生 的撰写 过程 比较清楚 ， 所以 ， 指 导老师 的初 评 应是 对论 文 内容 和写作 过程 的全 面评 价 。在评 价指标 的选 取 上 ，笔者参 考 了当前部 分高校 正在使 用 的毕业 论文评 分标 准 和 细则 ， 同时 结合 以往 学 者所 作 的研究 ， 构建 了６ 个 一 级评 价 指标 及相 应的二 级评价 指标 。其 中～ 级评 价指 标主要 包括 工
毕业设计(论文)评价标准
（2008年9月修订）
毕业设计（论文）是本科最后一个综合性、创造性的教学实践环节，是对学生在校期
间所学基础理论、专业知识和实践技能的全面总结，是对学生综合能力和素质的全面检
验，也是学生毕业及学位资格认定的重要依据。
按照华北科技学院"毕业实习、毕业设计（论文）环节质量标准"的有关要求，特制定
教学条件 20 分1.毕业设计（论文）文件4①院（部）按时成立毕业设计（论文）工作领导小组、修 （制）订毕业设计（论文）实施细则等文件，能较好体现毕业设计（论文）在人才培养计 划中的地位、任务和作用，并有显著的指导作用。 ②毕业设计大纲、指导书以及《本科毕业设计（论文）建议工作流程》涉及的文件齐全， 大纲符合教学计划要求，指导书具体全面，评分标准客观，可操作性强，对学生在毕业设 计（论文）中如何掌握运用所学知识要求明确，并有计划的拓宽知识，获取新知识。①院 （部）有毕业设计（论文）工作领导小组、有毕业设计（论文）实施细则等文件，能体现 毕业设计（论文）在人才培养计划中的地位、任务和作用，并有指导作用。 ②毕业设计大纲、指导书以及《本科毕业设计（论文）建议工作流程》涉及的文件齐全， 大纲基本符合人才培养计划要求，有日程性计划，评分标准基本客观，对学生在毕业设计 （论文）中如何掌握运用所学知识有要求。2.指导教师组成4①毕业实习、设计（论文） 指导教师全部具有中级以上职称。 ②其中具有副教授及其以上职称有5人以上，其中3人以上为教授。 ③能够聘请实习基地兼职教授参与毕业设计（论文）的指导，且效果良好。①毕业实习、 设计（论文）指导教师全部具有中级以上职称。 ②其中具有副教授及其以上职称有3人以上，其中1人以上为教授。 3.资料与仪器材料准备3毕业设计（论文）参考资料准备齐全，有针对性，试验仪器、设 备、材料等准备充分。毕业设计（论文）参考资料准备不够齐全；试验仪器、设备、材料 等准备不够充分。4.题目教学要求4①"毕业设计（论文）题目申请表"内容充实，填写完 整，院（部）选题计划表、题目落实情况表等统计信息齐全，学生每人一题。 ②题目完全符合人才培养计划基本要求，工作量饱满。设计完全满足工程设计基本训练要 求，论文有学术性，能体现学科前沿。①"毕业设计（论文）题目申请表"内容充实，填写 基本完整，院（部）选题计划表、题目落实情况表等统计信息基本齐全，能保证学生每人 一题。 ②题目基本符合教学计划基本要求，工作量尚可，设计基本达到工程设计基本训练要求。 5.题目性质与应用前景3结合科学研究、工程或实际类题目和结合教师科研项目的题目总 数≥80%；注重反映解决社会、经济、文化中的实际问题的文科选题的题目总数≥80%。
本科生毕业设计(论文)质量评价体系研究
本科生毕业设计（论文）质量评价体系研究作者：张嫣红倪晓宇刘英吴晓莉来源：《中国教育技术装备》2016年第20期摘要毕业设计（论文）质量水平评价是检验本科教学质量和本科毕业生培养质量的一个重要手段。
比较多种毕业设计质量评价方法，选择层次分析法计算质量评价指标权重，运用传统方法与模糊综合评价法计算学生成绩，详细设计出一套毕业设计质量评价体系，并通过实例证明该评价体系的合理性和可操作性。
关键词毕业设计（论文）；质量评价；层次分析法；模糊综合评价法中图分类号：G642.0 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2016）20-0080-05Abstract Quality evaluation of the graduation design （thesis） is an important method to check the quality of undergraduate teaching and graduate training. At first， a variety of graduation design quality evaluation methods are studied and compared. Then， the weight of evaluation index is calculated by AHP （Analytic Hierarchy Process） method； the traditional method and the fuzzy comprehensive evaluation method are applied to calculate graduation design scores. Finally， a set of complete quality evaluation system for graduation design is designed， and a practical application shows the rationality and operability of the evaluation system.Key words graduation design （thesis）； quality evaluation； analytic hierarchy process；fussy comprehensive method1 前言目前国内大部分高校的毕业设计（论文）这一教学环节基本置于学生本科阶段的最后一个学期，毕业设计质量的高低能直接影响毕业生就业后在其工作岗位上的能力发挥，也能对毕业生的择业或继续深造起到很大的影响。
本科毕业设计(论文)质量标准
毕业设计(论文)水平
综合能力
设计合理、理论依据充分，数据准确可靠，公式推导正确，能将所学的知识和技能较好地用于毕业设计（论文）中。对研究的问题有独到之处或有较深刻分析。结构严谨，逻辑性强，论述层次清晰。论文论点鲜明、有创见；论据确凿，结构严谨，逻辑性强，论述层次清晰，表现出对实际问题有较 强的分析能力和概括能力，文章材料详实可靠，有说服力。
本科毕业设计（论文）质量标准
一级指标
二级指标
标准
选题
指导思想
按照培养目标围绕本学科和专业选择有较高实用价值的、具有所学课程知识、能力训练的题目。
符合度
题目能紧密结合专业方向,满足教学基本要求，符合专业培养目标，达到毕业设计（论文）教学大纲基本要求，题目能够与工程实际或者社会实际相结合。结合科学研究、工程或实际类题目和结合教师科研项目的题目总数≥60%；注重反映解决社会、经济、文化中的实际问题的文科选题的题目总数≥60%。
能独立检索文献资料，运用恰当、熟练,阅读相关文献,写出2000字以上的开题报告（或文献综述），开题报告中拟定的初步方案合理、可行，开题报告内容完整、格式规范。
外文翻译
能熟练运用一种外语阅读、翻译本专业外语资料，准确翻译一篇与本课题或本专业相关的外文文献并附译文，翻译准确、语句通顺、译意表达正确。外文翻译文献应首选学术期刊、学术会议的文章，其次是有关著作、教科书及其他相关材料，外文翻译的字数一般要求为2000-3000汉字或不少于15000外文字符。外语专业可在阅读与课题相关资料的基础上，写一篇文献综述，代替外文翻译，字数不少于1500个外文单词。
本科毕业设计质量评价指标体系中评价内容创新
本科毕业设计质量评价指标体系中评价内容创新
1.创新性思维：评估学生在设计过程中是否运用创新性思维，包括提出新颖的问题、解决已知问题的新方法、突破传统框架的思考方式等。
评价学生对设计任务的理解深度和广度，以及能否提出具有前瞻性和颠覆性的设计方案。
2.独立思考：评估学生在设计过程中是否具备独立思考的能力，包括是否能够提出并论证设计目标、设计原则和设计方法。
评价学生是否能够独立判断和解决问题，是否能够在设计过程中运用创造性的思维方式。
3.理论应用：评估学生在设计过程中是否能够运用相关学科的基础理论知识，包括对学科理论知识的准确理解和合理运用。
评价学生是否能够将理论知识与实际问题相结合，对设计进行科学分析和论证，并能够合理运用相关理论方法解决实际问题。
4.技术应用：评估学生在设计过程中是否能够熟练掌握和灵活运用相关技术工具和软件。
评价学生是否能够选择最适合的技术方法进行设计，是否能够灵活运用各类技术手段解决实际问题。
评估学生对设计过程中的技术瓶颈和技术难点的解决能力。
总之，评价内容创新需要综合考虑学生在设计过程中对问题的独立思考能力、理论知识的运用能力、技术方法的运用能力以及对设计任务的创新性思维能力等方面的表现。
这样的评价指标体系可以客观、全面地评价学生毕业设计的内容创新程度，促进学生的创新思维和创新能力的培养。
毕业设计(论文)评价指标体系
Ⅱ-5
提高毕业设计（论文）质量的具体措施
（A）①领导小组工作具体,措施落实②质检组工作到位③指导教师工作到位,对学生有具体安排或要求
（B）①②中有一项有名无实
（C）①②中有一项有名无实③指导教师到位较差
（D）较（C）级更差
本表由各院于第七学期20周前交教务处实践教学科，学院质量监督小组对不能绝对评分的条款，须经各专业比较以后作相对评分，必要时可抽查。
A：优 B：中 C：合格 D：不合格（下同）
1-2
准
备
工
作
表2
学院自评等级
A
B
C
D
Ⅱ-6
选题
参加毕业设计(论文)人数：
选题情况：
（A）①课题教师介绍课题名称、内容、分量及要求，再经有关教师、系主任、院领导小组审批②课题更新率80%以上③结合科研或企业、社会实用项目有一定比例④工程类结合工程的实际题目数占80%以上⑤任务书内容要求具体，对外语翻译、调研报告、工艺分析、方案选择、设计图纸、模型制作及调试、计算机编程、运算和操作、实验及数据采集处理等方面的质量要求⑥任务书要求分量合理，过程完整，符合综合训练目的⑦选题完成与任务下达时间均在第七学期未
（B）差于（A）
（C）了解学生及指导教师情况，并开会讨论，但解决过程较长。
（D）差于（C）
（如文字较长，请另附页说明，由院向考核组书面汇报）
质
量
Ⅱ-10 阶段检查与评价记录学生姓名，要求改进项目
（A）①随机抽查2/3以上，全面检查1/3以上毕业设计（论文） 抽查内容包括进度、质量、出勤、工作态度③对检查不合格者及时亮出“黄牌”。
东华大学毕业设计(论文)各阶段评价指标体系
1-1
工科学生毕业设计(论文)质量评价体系研究
毕 业设 计 （ 文 ） 培 养 学 生 综 合 运 用 所 学 知 识 和 技 文 ） 其 内容 、 求 、 究 方 法 与 手 段 、 果 形 式 应 相 同或 相 论 是 ， 要 研 成 才 二 能 分 析 解 决 实 际 问题ห้องสมุดไป่ตู้的能 力 、 成 工 程 师 的 基 本 训 练 和初 近 ， 可 能 采 用 同 一 标 准进 行 评 价 ； 是 为 了 便 于 实 际 操 完 步 培 养 从 事 科 学 研 究 工作 的 重 要 环 节 ［ ， 学 生 综 合 素 质 作 ， 类 不 宜 过 细 ， １是 ］ 分 否则 ， 型 太 多 。 以实 施 。 类 难
可 客 观 、 确 、 量 的 评 价 一 直 困 扰 着 教 学 管 理 者 和 指 导 教 切 。在保 证 基 本 教 学 要 求 的 前 提 下 ， 以傲 实 际 工 程 设 计 准 定 让 可 师 。究 其 原 因 ， 要 有 三 个 ； 是 不 同 学 科 专 业 毕 业 设 计 或 专 题 试 验 。 学 生 获 得 解 决 某 个 工 程 问 题 的 锻 炼 ； 以 主 一 使 （ 文 ） 内 容 差 异 很 大 ， 使 是 同 一 专 业 ， 同 类 型 的 题 傲 专 题论 文 或理 论 评 释 研 究 ， 学 生 受 到 初 步 的 科 学 研 究 论 的 即 不 的基 本 训 练 ； 可 以 做 一 些 模 拟 性 的 工 程 设 计 、 验 研 究 也 试 目也 可 能存 在 较 大 的 差 异 ， 就 使 得 很 难 用 一 个 标 准 去 评 这
维普资讯
第 ６卷 第 ４期
重庆 交通 学院 学报 （ 社科 版）
２０ ０ ６年 １ ２月
Ｖｏ ． Ｎｏ ４ Ｊ １６ ． ＯＵＲ ＮＡＬＯＦＣＨＯ ＱＩ Ｉ ＯＴ Ｇ ＵＮ ＶＥ ＳＴＹ（ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃ ｓＥｄｔ ｎ ＮＧ ＮＧ ＪＡ ＯＮ Ｉ Ｒ Ｉ Ｓ ｃａ ｉｎ ｅ ｉ ｏ ） Ｄｅ ． ０ ６ Ｓ ｉ ｃ２ ０
湖北省教育厅文件
湖北省教育厅文件
鄂教高[2001]18号
省教育厅关于印发《湖北省高等学校
本科毕业论文(设计)质量及教学管理
评估指标体系(试行)》的通知
各普通本科高等学校:
高等学校毕业论文（设计）是在本科专业学生完成了全部课程学习之后，结合毕业实习进行的一项综合性实践教学活动。
学生进行毕业设计或撰写毕业论文既是实现本科培养目标的重要教学环节，也是检验学生运用所学的基本知识去发现问题、分析问题和解决问题能力，培养大学生创新精神的重要手段。
为了加强这一教学环节的管理，进一步提高我省高校毕业论文（设计）教学质量，达到以评促建、以评促改的目的，现将《湖北省高等学校本科毕业论文(设计)质量及教
学管理评估指标体系(试行)》印发给你们，请结合学校实际进行校内自查自评，在自评中如有什么意见和建议，请及时反馈我厅高教处。
我厅将从今年下半年开始，组织有关专家抽查各本科高校有关专业的毕业论文（设计）。
具体实施办法和时间另行通知。
附件：1、湖北省高等学校本科毕业论文（设计）质量评估指标体系（试行）
2、湖北省高等学校本科毕业论文（设计）教学管理评估
指标体系（试行）
二ΟΟ一年七月六日
主题词: 高校毕业论文管理评估通知
湖北省教育厅办公室2001年7月9日印发
共印45份
附件1：
附件2：
说明：A级指标为优秀级标准；C级指标为合格标准；B级介于A、C之间；D级为不合格。
高校、大学本科毕业论文(设计)质量评估指标体系
毕业论文（设计）文本
20
创新价值
论文（设计）有新意，反映学生自己的观点和研究结果，具有理论价值和实践价值
毕业论文（设计）文本
10
论文（设计）答辩
（10分）
答辩评分
答辩过程规范，记录材料齐全；评阅程序严格，评分客观合理
答辩记录、评分标准及评审表
高校、大学本科毕业论文（设计）质量评估指标体系
指标
指标分解
指标内涵及评估标准
支撑材料
分值
论文（设计（设计）文本完整规范，指导撰写及格式符合规定要求
开题报告、记录表等、毕业论文（设计）文本
10
行文规范
行文表述规范准确，文理通顺流畅，无错别字；标点、符号、计量单位正确，图表、曲线等符合国家标准或工程要求
10
综合评估总分90-100分为优，76-89分为良，60-75分为中，59分以下为差
100
备注：对剽窃、抄袭或伪造数据者，其毕业论文（设计）一律评估为差。
高校、大学本科毕业论文（设计）质量评估表
学院名称：专业名称：
评估专家：评估时间：年月日
论文题目:
学生姓名：
指导教师姓名：
评估
标准
论文（设计）规范
毕业论文（设计）文本
10
学术规范
遵守学术规范，所有引文均注出处
毕业论文（设计）文本
10
论文（设计）质量
（60分）
内容结构
论文选题恰当，内容正确，结构严谨，层次清晰，逻辑性强，数据准确，引用合理
设计合理，分析严密，计算准确，图纸完备，格式规范，设计说明书条理清楚，引用合理
毕业论文（设计）文本
毕业设计质量评价指标体系
毕业设计质量评价指标体系一、选题与研究背景1.选题合理性：选题是否在研究领域具有一定的创新性和实际应用价值。
2.研究背景分析：对研究领域的前沿知识和已有研究成果进行系统、准确的综述。
二、研究目标与内容1.研究目标明确性：研究目标是否具有明确性和可操作性。
2.研究内容全面性：研究内容是否涵盖了选题所要解决的问题的各个方面。
3.研究方法选择与合理性：所采用的研究方法是否适应研究目标和内容。
三、文献综述1.文献综述广度：文献综述是否对研究领域相关文献进行了广泛的调研。
2.文献综述深度：对文献进行了详细的分析和综合，对已有研究成果进行了合理的评价。
四、研究方法与实验设计1.研究方法完整性：研究方法是否完整且符合科学研究的要求。
2.实验设计合理性：实验设计是否有效地验证了研究的假设和目标。
3.数据处理与分析：数据处理与分析方法是否正确合理，是否对数据进行了充分的解读和说明。
五、实验结果与讨论1.实验结果准确性：实验结果是否准确可靠，是否与研究目标一致。
2.结果分析与讨论：对实验结果的分析和解释是否合理、深入，并能获取新的结论。
六、论文结构与语言表达1.论文结构完整性：论文章节是否合理划分，论文结构是否完整清晰。
2.语言表达准确性：论文语言是否通顺、准确，是否符合学术规范。
七、创新与推广应用1.创新性：论文是否具有一定的创新性，是否能对学术领域或实际应用产生重要影响。
2.推广应用价值：论文研究成果对实际应用是否具有一定的价值和可操作性。
以上是一个试行的毕业设计（论文）质量评价指标体系，旨在对毕业设计（论文）的质量进行评价。
需要注意的是，各指标之间的权重可以根据具体情况进行调整，评价指标体系的建立需要持续完善和修正，以适应不同学科、专业和需求的要求。
华中农业大学本科毕业论文(设计)质量与教学管理评估实施办法
华中农业大学本科毕业论文(设计)质量与教学管理评估实施办法为进一步加强本科毕业论文（设计）工作，贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，着力改革，重在建设”的原则，深化改革，锐意创新，采取强有力措施，不断提高本科毕业论文 (设计) 水平和质量。
根据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（教高司函〔2002〕152号）文件精神，特制订本实施办法：一、评估目的通过评估，了解本科毕业论文（设计）工作现状，进一步明确本科毕业论文（设计）教学及管理工作的基本要求，促进本科毕业论文（设计）教学管理的科学化、规范化，切实提高本科毕业论文（设计）质量，并积极探索本科毕业论文(设计)教学及管理工作改革的新思路。
二、评估对象本科毕业论文（设计）评估工作定于每年4月进行，评估对象为前一年度各学院本科毕业论文(设计) 质量及教学管理工作。
三、评估程序学校成立评估专家委员会，并根据学科门类分别设置评估专家组，负责实施评估工作。
评估工作遵循“严格标准、实事求是、公正公开、注重质量”的原则，采取学院自评与学校评估相结合的方式，严格按如下程序进行：1．学院自评。
各学院按照评估指标体系认真准备相关材料，精心组织开展自评工作，评定自评等级，并说明各条目评级理由，及时向学校报送自评报告、被抽查学生论文（设计）等相关文件、材料。
2．质量评审。
学校按照一定比例抽取各专业学生论文（设计）全套资料，由评估专家组进行质量评审。
评审工作实行主副审制，每篇论文（设计）由1名专家担任主审，2名专家担任副审。
3．管理评估。
评估专家组按评估指标体系内涵深入各学院对毕业论文（设计）教学管理工作进行现场评估。
现场评估共分“听”、“看”、“议”、“评”四个阶段：“听”——学院负责人汇报本单位本科毕业论文（设计）自评情况；“看”——评估专家组现场查看毕业论文（设计）各项材料；“议”——评估专家组与学院进行交流和质疑，要求一问一答，简明扼要；“评”——评估专家组对毕业论文（设计）工作情况进行集中评议，评定成绩。
浙江省本科毕业论文(设计)抽检实施细则(试行)
浙江省本科毕业论文（设计）抽检实施细则（试行）第一章总则第一条为贯彻落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，加强和改进浙江省高等教育督导评估监测，保障本科人才培养质量，根据《教育部关于印发<本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）>的通知》（教督〔2020〕5号），制定本实施细则。
第二条浙江省教育厅负责全省本科层次普通高校（不含军事院校）本科毕业论文（设计）抽检实施工作的统筹组织和全程监督，具体抽检工作可委托第三方专业机构开展。
第三条开展本科毕业论文（设计）抽检，目的在于引导高校规范和加强毕业论文（设计）环节管理，严格毕业标准，严把毕业“出口关”，切实建立健全本科毕业环节质量保障体系。
第二章抽检对象和程序第四条本科毕业论文（设计）抽检对象为上一学年度全省所有本科专业授予学士学位的论文（设计）。
抽检比例原则上不低于2%。
对于上一学年度出现问题较多的高校和需要重点监测的专业适当加大抽检比例。
第五条省教育厅根据教育部统一部署，制定当年度本科毕业论文（设计）抽检工作的具体要求，启动年度论文（设计）抽检工作。
根据教育部全国本科毕业论文抽检信息平台（以下简称全国抽检信息平台）和全省学士学位论文信息，采取随机抽取方式确定抽检名单。
省教育厅指导评估机构开展论文学术不端行为检测和组织专家评审。
第六条各高校根据省教育厅通知要求，通过全国抽检信息平台报送上一学年度授予学士学位的全部本科毕业论文（设计）原文、设计作品照片及说明等材料。
除按照盲审要求进行技术处理外，不得人为加工修改送检的本科毕业论文（设计）。
对于实施本科毕业论文替代制度或有特殊培养要求的学生，需提供经学校学术委员会或相关部门通过的特殊培养方案或者毕业论文（设计）特殊要求等支撑材料，供专家评议时参考。
若学位授予对应的毕业论文（设计）符合国家涉密论文相关规定，可不报送原文，须提前以机要形式向省教育厅报送涉密论文定密审批材料。
成都工业学院本科生毕业设计(论文)质量评价暂行指标体系
指导教师总数： 名
高级职称： 名
中级职称： 名
指导教师指导学生数
5
每名指导教师指导设计（论文）人数最多8名。
每名指导教师指导设计（论文）人数最多10名。
指导教师最多指导的学生数： 名
学生总数： 名
B
教
学
条
件
8
教学文件
4
设计说明书或论文
字数
4
工科类80%设计说明书或论文字数多于2万字。非工科类80%设计说明书或论文字数多于1.5万字。
工科类专业设计说明书或论文字数多于1.5万字。非工科类专业设计说明书或论文字数多于1.2万字。
设计说明书或论文字数
理工类：
多于1.5万字： %
经管文类：
多于1.2万字： %
结论：优秀/良好/合格/不合格
请假人次： 人次
请假多于1周的： 名
制定计划： 名
按时完成： 名
学生独立工作情况
3
80%的学生在指导教师的指导下，能独立完成资料查阅翻译、方案拟定、方案实施、总结归纳等全过程。
60%的学生在指导教师的指导下，能独立完成基本工作任务。
独立完成工作：名，占%
学风状况
3
学生设计（论文）工作有科学性，使用了先进的技术手段，并能认真修改成果，全部有草稿，无任何违纪现象。
选题经教研室论证，并由教学单位院长（主任）审批。基本能达到一人一题。选题深、难度适当。
题目总数： 项
设计题目： 项
论文题目： 项
选题经论证审批:是/否
题目深、难度：
偏难： %
适中： %
偏易： %
毕业设计(论文)抽检办法(试行)
毕业设计（论文）抽检办法(试行)根据《本科毕业论文(设计)抽检办法(试行)》（教督〔2020〕5号）的文件要求，为进一步加强专业建设，完善人才培养质量管理机制，保证毕业设计（论文）质量，结合我校毕业设计（论文）工作实际，制定毕业设计（论文）抽检办法。
一、抽检原则毕业设计（论文）抽检工作遵循独立、客观、科学、公正原则，任何单位和个人都不得以任何方式干扰抽检工作的正常进行。
二、抽检范围及比例每年对毕业设计（论文）进行两次抽检，第一次抽检对象为本学年待授予学士学位的毕业设计（论文），抽检比例不低于3％。
第二次抽检针对当年存档的已授学士学位的毕业设计（论文），两次抽检比例之和原则上不低于6％。
三、评议要素和重点参照《普通高等学校本科专业类教学质量标准》等要求，结合我校毕业设计（论文）工作实际，确定不同专业毕业论文抽检评议要素，制订质量标准，重点对选题意义、写作安排、逻辑构建、专业能力、学术规范以及工作量大小等进行考察。
四、工作程序采取随机抽取的方式确定抽检名单，覆盖学校全部专业，并覆盖30％以上毕业论文指导教师，3年内抽检覆盖100％本科毕业论文指导教师。
学校首次抽检安排在指导教师评阅毕业设计（论文）的环节结束后，通过本科毕业论文抽检信息平台采取随机匹配方式组织同行专家对抽检论文进行评议，提出评议意见。
每篇论文至少送1位同行专家评审，专家结论为“合格”的论文将视为合格，评议合格的论文不再组织校内评阅，直接进入答辩环节。
专家评议意见为“不合格”的论文，将再送2位同行专家进行评审。
2位复评专家中有1位以上(含1位)专家评议意见为“不合格”，将认定为“存在问题毕业论文”。
对于“存在问题毕业论文”将责成专业进行整改，整改后再次组织专家对论文评议。
评议意见为“合格”的毕业论文，方可进入答辩环节。
整改期限不少于二周。
复议意见仍为“存在问题毕业论文”将至少延期答辩1个月。
第二次抽检安排在毕业设计（论文）存档工作结束后，学校将依据随机抽检的原则，确定抽检学生名单下发各系，组织校系两级督导及相关专家，按评价指标体系进行毕业设计（论文）质量检查。
毕业设计(论文)评估方案
毕业设计（论文）评估方案
（试行）
二○○七年三月
一、毕业论文（设计）评估指标体系
二、毕业论文（设计）评估指标等级标准
三、毕业论文（设计）评估结论标准
1、本科专业毕业论文（设计）评估结论分为优秀、良好、
合格、不合格四种，其标准如下：
优秀：A≥13，（其中重要项目A≥9，C≤1），C＝0；
良好：A+B≥13，（其中重要项目A+B≥9 ，D＝0），C≤2；
合格：D≤1。
2、本方案观测点共15项，其中观测点（黑体字）10项，一般观测点5项。
评估等级标准分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C 级的为D
茂名学院
本科专业毕业论文（设计）评估评价表
：。
毕业设计质量评价指标体系
毕业设计质量评价指标体系一、引言在高等教育中，毕业设计(论文)是学生完成学业的重要一环。
毕业设计(论文)的质量评价是评价学生学术水平和综合能力的重要依据，也是对教育教学质量的一种反映。
因此，建立科学合理的毕业设计(论文)质量评价指标体系对于高等教育的发展具有重要意义。
二、毕业设计(论文)质量评价指标体系的构建1.学术质量学术质量是评价毕业设计(论文)质量的核心指标，包括创新性、科学性、逻辑性等方面。
创新性指毕业设计(论文)是否具有新颖的观点和创造性的成果；科学性指毕业设计(论文)是否符合学科的科学原理和规律；逻辑性指毕业设计(论文)是否有严密的逻辑结构和论证过程。
2.内容质量内容质量是指毕业设计(论文)的主要内容是否充实、全面、准确、可靠。
该指标可以从以下几个方面进行评价：是否对所研究的问题进行了全面而深入的调研和论证；是否使用了可靠而充足的数据和信息进行分析和解释；是否对研究结果进行了准确的描述和总结。
3.结构质量结构质量是指毕业设计(论文)的结构是否合理、清晰，是否具有良好的层次感和逻辑性。
该指标可以从以下几个方面进行评价：目录是否具有鲜明的层次结构；标题是否准确描述了各章节的内容；段落之间的连接是否流畅、清晰。
4.语言质量语言质量是指毕业设计(论文)的语言表达是否规范、准确，是否具有一定的学术水平。
该指标可以从以下几个方面进行评价：语法和拼写是否正确；词汇使用是否准确、恰当；学术风格是否规范、得体。
6.数据分析和方法应用质量数据分析和方法应用质量是指毕业设计(论文)中所使用的数据分析方法是否恰当、有效，是否能够支撑研究结论的客观性和可靠性。
该指标可以从以下几个方面进行评价：是否选择了适合的数据分析方法；是否正确地应用了所选方法。
三、毕业设计(论文)质量评价指标体系的应用1.学生评价学生可以通过对指标体系的了解和运用，对自己的毕业设计(论文)进行自我评价，从而发现和改进不足之处，提高论文质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
评价
分
评价要素
项目
值
评价等级标准
A（等级系数 0.9）
C（等级系数 0.6）
评价记录
评价 得 等级 分
专业教学 基本要求
选题符合专业综合训练要求， 选题基本符合专业综合训练 符合要求程度:：
3 具有合理性、科学性、创造性。 的基本要求。
符合/基本符合/不符合
选题经教研室充分论证，并由 选题经教研室论证，并由院长 题目总数： 329 项
精心打造
毕业设计（论文）质量评价指标体系（试行）
受评院（系）： 地理与资源管理学院
受评专业：地理科学\旅游管理\地理信息
一、 毕业设计（论文）教学条件及管理（25 分）
评价
分
评价要素
项目
值
评价等级标准
A（等级系数 0.9）
C（等级系数 0.6）
评价记录
评价 得 等级 分
指导教师均为中级以上职称， 中 级 以 上 职 称 指 导 教 师 ≥ 指导教师总数：36 名
毕业设计（论文）工作日常检 计（论文）工作日常检查制度，
查制度，并认真执行。建立毕 执行情况一般。基本解决实际
4 业设计（论文）工作信息反馈 工作中存在的问题。
检查制度：
有/无
制度，及时了解并解决实际问
检查记录：ห้องสมุดไป่ตู้有/无
题。
信息反馈制度：有/无
反馈记录： 有/无
二、 毕业设计（论文）教学过程（50）
名
10 指导学生 5 5 名，同时指导设计和论文人 7 名，同时指导设计和论文人
论文： 12 名
数
数最多不超过 7 名。
数最多不超过 10 名。
学生总数：280 名
有科学规范的毕业设计（论 有基本的毕业设计 (论文)制 制度情况：有
文）管理制度，有符合实践教 度，有毕业设计（论文）大纲 大纲：
学基本要求的毕业设计（论 和指导书。及时下达毕业设计 指导书：有
教学文件 4
B
文）大纲和指导书。及时下达 （论文）任务书。
毕业设计（论文）任务
教
毕业设计（论文）任务书。
下达时间：
学
2005 年 3 月 5 日
条
教学场所、实验设施及器材能 教学场所、基本实验设施及器 教学场所：有/无
件
充分满足教学要求、工具类图 材可基本满足教学要求、工具 实验设施及器材:
8
物资保障
记录： 有/无
评价
分
评价要素
项目
值
评价等级标准
A（等级系数 0.9）
C（等级系数 0.6）
评价记录
评价 得 等级 分
学生全部按照设计（论文）进 学生全部按照设计（论文）进 请假人次： 51 人次
设计（论 文）进度
度制定工作计划，保证工作时 度制定工作计划，有 90%按时 请假多于 1 周的：8 名
2 间，遵守工作纪律，并全部按 完成，学生个人累计请假不超 制定计划：280 名
度及教书
指
上），及时与学生讨论并指导 做到教书育人
指导工作认真：28 名
育人
导
答疑，做到教书育人
未来2
精心打造
工
指导教师能够在毕业设计（论 指导教师培养了学生一定的 学生反映及教研室考
作
文）的撰写阶段努力培养学生 能力并对毕业设计（论文）成 核，认真指导、修改设
11 指导教师
总结归纳科学判断、逻辑思 果进行了基本的修改和指导 计（论文）成果的指导
A
指导教师
高级职称指导教师≥80%。指 90% ， 高 级 职 称 指 导 教 师 ≥ 高级职称： 23 名
5
指
的配备
导教师具有一定指导经验。 50%。指导教师具有一定指导 中级职称： 9 名
导
经验。
教
每名指导教师指导设计人数 每名指导教师指导设计人数 指导教师最多指导的学
指导教师 师
最多 6 名，指导论文人数最多 最多 8 名，指导论文人数最多 生数：设计：
3 的题目占≥50%。
的题目占≥20%
有一定实用价值的题
目：250 项，占 89.3 %
设计： 项
论文：250 项
E
指导教师能够做到以身作则， 指导教师基本上能够保证指 学生信息反馈及教研室
指导教师
教
严格要求，严谨治学，保证足 导时间（每周 2 次以上）并能 考核：较认真
的工作态
师
4 够的指导时间（每周 4 次以 够进行基本的指导答疑基本 保证指导时间：21 名
4
指导力度
维、文字表达等能力，并能够
教师：33 名,占 92 %
认真修改毕业设计（论文）成
果。
教研室组 织指导工
作
教研室经常（五次以上）讨论 教研室经常（二次以上）讨论 教研室讨论研究设计 研究设计（论文）的进展、存 研究设计（论文）的进展、存 （论文）工作：4 次 3 在问题，以及教师指导工作。 在问题，以及教师指导工作。
照计划完成任务。
过一周。
按时完成： 280 名
F
80%的学生在指导教师的指 60%的学生在指导教师的指 独立完成工作： 名，
学
生 状
学生独立 工作情况
导下，能独立完成资料查阅翻 导下，能独立完成基本工作任 占 3 译、方案拟定、方案实施、总 务。
新开题目： 309 项 题目更新率： 94 %
工科类专业工程设计型题目 工科类专业工程设计型题目 工程设计型题目：
题目类型
数≥80%，可用于实践的题目 数≥60%，可用于实践的题目
项占
%
≥15%。非工科类专业与教师 ≥10%。非工科类专业与教师 其中设计型题目: 项
科研结合或有一定实用价值 科研结合或有一定实用价值 题目与教师科研结合或
书及参考文献资料能充分满 类图书及参考文献资料可基
4
足教学要求。
本满足教学要求。各专业能创 满足/基本满足/缺乏
造一定的条件。
情况简介：校级自然地
理实验室\城乡规划所
毕业设计（论文）参考资料管 毕业设计（论文）参考资料及
资料存档制度：有/无 理由专人负责，学生毕业设计 学生毕业设计（论文）成果材
C （论文）成果材料，答辩、评 料，答辩、评分材料管理尚好，
教
存档材料情况：有/无
分材料等由专人负责存档五 五年存档材料完备 90%。
学
档案管理 3 年，存档材料完备。
管
设计（论文）：有/无
理
7
答辩记录： 有/无
未来1
精心打造
教学管理 制度
认真执行学样毕业设计（论 基本执行《毕业设计（论文） 规章制度执行情况：
文）工作管理规章制度，制定 工作管理条例》，制定毕业设 执行/基本执行/不执行
院长（系主任）审批。每人一 （系主任）审批。基本能达到 设计题目：
项
题，且题目总数多于学生人 一人一题.选题深、难度适当。论文题目： 280 项
题目深度 难度
数。选题深、难度适当。 5
D
选
题
情
况
题目更新
题目更新率≥70% 3
14
率
题目更新率≥50%
选题经论证审批:是否
题目深、难度： 偏难： 18 % 适中： 79 % 偏易： 3 %