最新读《魏书生教学工作漫谈》后有感
《魏书生班主任工作漫谈》读后感（通用9篇）
《魏书生班主任工作漫谈》读后感《魏书生班主任工作漫谈》读后感（通用9篇）当阅读完一本名著后，你心中有什么感想呢？此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是小编收集整理的《魏书生班主任工作漫谈》读后感（通用9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家！《魏书生班主任工作漫谈》读后感篇1为了加快自己在班主任管理这块的提升，我认真阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大的收获。
我更加深刻体会到：良好的师生感情是决定班主任工作的关键，下面我主要从以下三个方面谈一谈自己的读书体会。
一、以身作则，为人师表通过读书我明白了教师必须做到以身作则，为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。
不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。
要学会关注每一个学生，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在身上那些无形的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。
教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。
古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。
尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。
二、强烈的事业心和责任感作为一名教育工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此。
通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发现我与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。
有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里还要幸福，对学生做到既要爱又要严。
魏书生班主任工作漫谈读后感（通用7篇）
魏书生班主任工作漫谈读后感魏书生班主任工作漫谈读后感（通用7篇）当阅读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，这时最关键的读后感不能忘了哦。
那么你会写读后感吗？下面是小编精心整理的魏书生班主任工作漫谈读后感，希望对大家有所帮助。
魏书生班主任工作漫谈读后感篇1没有智慧，我们就缺乏透过琐屑和繁杂洞察精深和微妙的能力，没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累，没有真情，生活就是无边荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付……《班主任工作漫谈》一书，作者是魏书生。
我相信，我们很多教师知道他。
他是我国著名的中国教育界的一个奇迹。
它的教改严整二科学，他的教育理念及其具有前瞻性。
十几年前他的互动教学，以学生为学习主体的教育方式，名著科学的管理指导思想，已经成为新一轮教育改革的重要内容。
本书涵盖了以班主任为主题的的全方位教育、教学、管理的策略和实施方案。
本书风格平实，没有华丽的辞藻，没有冗长的的理论说教，以大量的生动感人的实例来叙说了独具一格的班主任经验和如何和管理好班级管理的具体措施。
认真拜读，细细品味，不由得使我心潮起伏，并引起了我对教育的新的思考。
第一篇《班主任要努力改变自我》，阐明了教师的心态——多改变自己，少埋怨环境，无论在什么样的环境下我们都要有积极的心态选择积极的角色进入生活。
变换角度思考问题，容易使人成为一个成功者。
魏老师说在教学中我们不要埋怨学生难教，老师埋怨学生难教就如同一声埋怨患者难治一样。
医生埋怨患者地的病太重，就不给医治，那么的医疗水平不会提高，教师的教育水平也是在吧难教的学生教好的过程中提高的。
不管学生有多淘气，多气人，当他站在你面前时，让学生怎么样，不让学生怎么样，而要站在学生心里。
你要坚信，学生的内心深处总会潜在着你的助手。
教育学生的时候，力争不站在学生的对面，我们的教育究竟应该为一个怎么的社会培养怎样的人。
在第五小节、多学习，少批判文章了教会我们如何改掉少批判的坏毛病，因为这病的危害很多。
魏书生教学工作漫谈读后感范文（通用8篇）
魏书生教学工作漫谈读后感当品味完一本著作后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，写一份读后感，记录收获与付出吧。
但是读后感有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的魏书生教学工作漫谈读后感范文（通用8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
魏书生教学工作漫谈读后感1今天该我上晚自习，手中拿着《魏书生教学工作漫谈》。
看到其中一篇《提高学生记忆力》，正好学生已经写完作业，我说给大家读篇文章如何？学生高呼。
我觉得这篇给我的最大启示是：学生知道记忆力越练越好，用进废退，认识到记忆力真像肌肉一样，越练越用就越强健有力。
长期不用不动，强健有力的肌肉也会变得松弛有力。
学生听完，觉得很有道理。
我说，那我们就用他的方法试试如何？“行！”学生异口同声。
“拿出语文课本，翻到第122页。
学了没有？”“没有。
”“行，就用它来试试！”“一分钟，开始！”一声令下，所有的学生大声读起来，那架势就像百米冲刺，谁也不让谁。
“停！”一分钟到了，学生还闲短。
我说那不行，就看一分钟谁记住的多。
“把你记住的写下来。
”这次尝试，学生记住的并不多，但是积极性很高。
这时，放学铃声响了，我们只好放学了。
学生都说，以后我们天天练行不行？我向他们承诺只要有时间我们就进行这个比赛。
学生又是一阵欢呼。
我觉得魏书生之所以那么出色，最重要的是他的思考比我多，遇到问题放手让学生解决的时候多。
在今后的教学中，应多想魏老师学习，充分发挥每个学生的积极性，把班级管理好，教学效果才会好。
魏书生教学工作漫谈读后感2打开《魏书生教学工作漫谈》，让我再一次走进了魏书生的世界，读着魏老师朴实的文字，感受到了他对教育的一片热情，看到了魏老师教育路上坚定的步伐，更享受到了他的收获。
《魏书生教学工作漫谈》一书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。
整本书，魏书生以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。
魏书生班主任工作漫谈读后感集锦[15篇]
![魏书生班主任工作漫谈读后感集锦[15篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/45808f59df80d4d8d15abe23482fb4daa48d1d7a.png)
魏书生班主任工作漫谈读后感集锦[15篇]魏书生班主任工作漫谈读后感1有人说过，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。
自从接触教师行业，我就听说过魏书生，也阅读过他的几本书籍。
参加工作室后，我又一次翻出《班主任工作漫谈》这本书，读罢，收获颇丰，虽不是经典，却是践行的楷模，熔铸了教学的睿智。
师者，传道授业解惑也。
教师是个需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。
魏书生爱学生，尤其是差生。
魏书生认为差生最不容易。
每天课听不懂，还要硬着头皮听，日日如此，帮助他们进步是需要花费更多精力的。
而教师也只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。
我自己接连带了三年的差班，但对比魏老师，我感觉自己还是差太远了。
下面浅谈几点我读后的感受：首先，最令我欣赏的是他教育学生有自己的一套科学系统的管理方法。
魏书生的教育思想和实践概括起来就两个字——商量。
他做班主任，几乎大小事都会和学生商量，没有专断独裁，有的却是平等交流。
他们班上的班规班纪，没有一条是他定的，先是全班开会，然后集体讨论，少数服从多数通过，就拍板定下了。
想到自己毫无规划的班主任工作，班中也有班干部，可他们经常都会跑来问我“该怎么做”，有时事情一多还容易搞得我心烦气躁，心想，你是班长都没有主见，怎么总喜欢大小事都来问我呢？殊不知，这是自己并没有给过学生真正的权力啊，表面看自己很负责，啥事都操心，实际上导致自己的管理效率低下，学生也得不到真正的'锻炼和提高，不利己也不利人，谈何“民主”？依我看，天天喊“累得趴下”的班主任应该多尝试魏老师的理念和做法，那才叫“不亦乐乎”呢。
只有通过科学的管理班级，把权力交给学生，才能达到“人人有事干，事事有人干，时时有事干”的“无为而治”效果，给班上的每位孩子一个健康成长的氛围。
其次，魏老师热爱学生，更懂得尊重学生。
学生取得的一点小小进步，他都会不吝啬表扬，当学生犯了错误，他也不直接批评，而是用唱歌、做好事、写说明书、写心理病历等形式自我教育。
《魏书生班主任工作漫谈》读后感范文5篇
《魏书生班主任工作漫谈》读后感范文5篇《班主任工作漫谈》是魏书生老师撰写的一本通俗、生动、吸引人的班主任工作的教科书。
下面是的小编为你们整理的内容，希望你们能够喜欢《魏书生班主任工作漫谈》读后感读书，是开启一个人智慧的不竭源泉，今年我中心校领导为了让这源泉充盈，特地为我们每位教师订购了《魏书生班主任工作漫谈这本书》，对于魏书生这个名字，并不陌生，他的大名早就如雷贯耳，但是对于他只是知其然而不知其因此然，如今有了这样一本书，我便像宝一样把它捧在手心里，虔诚的拜读了起来，他认识事物的角度独特，管理班级方法多样等等，使我的大脑得到了一次又一次的洗礼。
一、用平和的心态去对待每一件事情心态平和是获得人生成功的基石。
“能受委屈的人才是强者”。
“少埋怨环境，多改变自我。
”在这个世界里，每人自有他的丰富内涵。
有的细腻，有的粗放，有的外向;有的内敛，有的亲近，有的疏忽，不一而足。
作为一个班主任，要在已经搭建起的平台上尽情展示，构成自己的特色。
正因教育是一项能够给人以双倍精神幸福的劳动。
正如魏书生说说：“潜心育人，校校可成净土;忘我科研，时时能在天堂”。
许多事情是没办法选取的，但你能够选取态度。
做班主任不能选取学生，什么学生进来，你都得理解，但只要我们尽心尽力，问心无愧，用心应对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。
在工作中遇到不利环境和问题时主观发奋解决是关键。
魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。
”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸职责，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。
读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选取用心的主角进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去发奋适应自己的学生。
魏书生教学工作漫谈教学工作漫谈读后感
魏书生教学工作漫谈教学工作漫谈读后感教学工作漫谈读后感（一）读了《教学工作漫谈》之后，我真切地感受到魏书生老师那哲学家的头脑、改革家的气魄、未来学家的眼光。
他那出神入化的教书育人艺术，民主科学的管理经验确实令人折服。
一、乐观、豁达的人生态度。
魏书生日记里写道：改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。
与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托于挖掘自身潜能上。
从这句话我们不难看出他乐观、豁达的人生态度。
其实，反观自己，与魏书生老师相比，我们的办公条件、环境要比他优越，时间要比他充足，工作要比他少许多，但我们的工作成绩远不如他，不如他轻松。
我想这主要是自己的工作态度不如他。
正像魏老师书中写的那样：埋怨环境不好，常常是不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。
读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。
只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。
有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班内残障学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。
二、做一个有特色、有个性的教师，学会教好书。
魏书生是从一个农村的民办教师开始自己的教书生涯，对于教学，有的教师只重于眼前应试能力的培养，只重于分数的魅力，其实对于学生的综合能力、对学生今后的学习帮助是及其微小的。
魏书生在他的教学中注重的是学生观察能力、记忆力、思维能力等多方面智力能力的培养。
读《魏书生教学工作漫谈》文章的心得体会
读《魏书生教学工作漫谈》文章的心得体会读《魏书生教学工作漫谈》文章的心得体会「篇一」读《魏书生班主任工作》的心得体会通过我读完《魏书生班主任工作》这本书，使我感受颇深。
不仅获取了当班主任的宝贵经验，还领会了做人的准则。
现在写几点我的心得体会，与大家共同交流、分享。
如今的教育确实很难，主要存在很多问题，有的是“独生子女”、有的是“留守儿童”、有的是“单亲家庭”有的是“脾气怪异”等等，面对这些难题怎么办呢？无行之中给我们的教师发出挑战。
总之，教师肩上的担子越来越沉重。
有时候我们在无奈中也流露出一些不满。
从书中使我懂得了要想做一个合格的人民教师。
首先，我们要爱岗敬业，忠于职责。
“教师”，这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”也正在受着世俗的冲击。
魏书生老师告诫我们：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
”真是一语惊醒梦中人。
怨是没有用的，主观努力才是关键。
像魏老师，曾兼带两个班的.语文课、班主任，还要经常外出开会、作报告，但班内学生成绩稳定，班级管理井井有条。
究其原因，是其具有一颗对事业执着的爱心，以及自己独具一格的班级管理经验。
只要我们兢兢业业对待自己的工作，善于学习和总结，做“学者型教师”，做学生的心灵之师，我们也会变“苦”为“乐”。
魏书生老师还告诉我们：“许多事情是没有选择的，但你可以选择态度。
”是的，人们不是已经总结出“态度决定高度”吗？只有我们用“捧着一颗心来，不带半根草去”的执着去追求教育的至真、至善、至美的境界，我们才会自豪：我骄傲，我是一名光荣的人民教师。
其次，我们要“以人为本，发展个性”。
正如现在我们学习汾西二小的“生本教育”。
确实应该想想孩子，以孩子们为主体。
“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。
”魏老师认为自己班级成功管理的前提是尊重学生的意愿，尊重学生的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。
2023读《魏书生教学工作漫谈》心得体会(通用8篇)
2023读《魏书生教学工作漫谈》心得体会（通用8篇）读《魏书生教学工作漫谈》心得体会篇1新学期伊始，即将再次走上神圣的讲台，内心有些惶恐，内心迫切需要一位精神导师引领自己前行，阅读无疑可以使人内心安定，暑假期间，我再次拜读了魏书生先生的《教学工作漫谈》，沿着大师的足迹前行，促使自己更好地成长。
语文老师魏书生以极具前瞻性的教育理念、独特的教育方式成为中国教育界的传奇人物，本书就是他的经典著作，以教书育人为主题，全面展现了自己的教育思想及教育教学方法，内容丰富具体，语言真切朴实，富有趣味性和可操作性，充满智慧的光芒，读来令人敬仰，感慨良多。
一、教学有方法作为一名语文教师，面对求知的学生，不仅要有源源不断的知识储备，更要有科学的教学方法；本书中前四辑是关于教书方面的，其中许多做法值得我们去细细揣摩和运用，如第一辑中的课堂六步教学法，这与我们学校的“三环六步教学法”可谓是殊途同归，目的是解放对学生的束缚，充分发挥学生的主体性，让他们更“自由”地学，这样学生的兴趣比听老师的独角戏要浓得多。
此外如何让索然无味的课堂变得兴趣盎然，让闭目瞌睡的学生眉飞色舞，让上课受罪变成享受？第一辑中的课堂激发学生兴趣十法，从细节入手点燃学生的热情，激发他们的学习兴趣，如精心设计导语，像磁石一样凝聚学生的注意力，板书设计要巧妙，字体的变化、故意写错字、图表或图画式板书、请同学们板书等都可以引起同学们的注意，加深对教材的理解，此外教态、说话声音变化等也可以激发学生的学习兴趣，这些细微之处的恰当处理是我今后要着重学习的地方。
还有令我印象深刻的是第三辑效率是关键，魏书生强调现代社会，信息量激增，工作节奏快，在校内便培养学生的效率感，将来进入社会后才能适应需要。
魏老师设计高效学习日，让学生产生学习热情，设计一分钟竞赛，抓住学生争强好胜的心理，让学生在紧张有趣的比赛中获取知识与快乐，利用“边角余料”即利用好零碎时间，如同学们可以利用回家或来校的路上背诵一些简单的知识点，目标单一，数量少没关系，日积月累，使学生养成珍惜零碎时间的好习惯。
魏书生班主任工作漫谈读后感6篇
魏书生班主任工作漫谈读后感6篇魏书生班主任工作漫谈读后感1我是参与工作其次年才当得班主任，对于班主任工作，我确实感觉手忙脚乱。
20xx年在参与学习培训的时候，培训教师提到魏书生，那是我第一次听到魏书生。
后来在同事杨志燕教师的介绍下，我买了这本书。
读这本书让我走进了魏书生的世界。
翻开书，每一页都是收获，每一个收获都让我豁然开朗。
这也让我对班主任的工作有了新的熟悉。
最让我受益的魏教师的合作学习。
下面我谈一下我的故事：仍旧记得那是20xx年9月，新接的一个新一班级。
由于刚开学不久，对于班里同学的名字还没有都记住。
我担当我们班数学课。
第一次教数学作业，班级人数是31人，收到的作业本是30本，问同学，同学说都交了。
找不出那个同学是谁。
当时没有教育阅历，就采纳最笨的教育方法：让全体同学都坐下，点到谁的名字，谁站起来。
最终觉察，在点名字的时候，没有喊到他的名字，他也站起来。
于是，我有些无奈，刚入学的一班级同学，似乎还没有适应新的环境，不知道教师在干什么。
第一个方法无效，于是采纳其次个方法：点到谁的名字，谁站到讲台上，这样最终找到了那位没有交作业的同学。
我又问了他刚刚教师说点到谁的名字谁站起来的时候，没有点到你的名字你为什么站起来了呢?他告知我说：“他看着别人都站起来了，他也站起来了。
”当时真是有些无奈，但感觉这个孩子还真是得意。
魏书生的《班主任工作漫谈》让我学会了使同学合作学习。
全班同学31人，我把他们分成5个队，每队6人，有一个队7人。
让他们自己选出队长，再给自己的队起一个洪亮的名字。
他们起的有“团结一心加油队”、“超级宇宙警备队”、“彩虹泡泡队”、“彩虹宇宙队”、“钢铁飞龙队”。
每次交作业，他们都交给队长，队长告知我谁没有交，为什么没有交。
这样，我就特殊快速的知道一共交了多少本，谁的没有交，为什么没有交。
并告知没有交作业的同学，什么时间把作业补上，让教师批改。
在发作业的时候，我也是根据小发，改作业的时候，作业挨次不变〔有时候作业有错误的同学，我会把他的作业单独列出来，下课找到他面批面改〕，分给他们队长，让队长分给他们的队员。
《魏书生班主任工作漫谈》读书心得体会(优秀7篇)
《魏书生班主任工作漫谈》读书心得体会（优秀7篇）魏书生班主任工作漫谈语录篇一今年我任初九(2)班的班主任工作，面对这些对将来满怀憧憬、满怀希望、渴望知识、追求新奇的毕业生，我的想法是：为了使学生能够在流渡中学习的三年时间里，学到更多的本领，发展自己的个性，提高个人的素质，我将尽我最大的努力，教导这批学生认识自己、提高自己。
虽然，我在班级管理上没什么经验，但我希望。
能在现在这批学生中，把自己在教育教学上的理论更好的应用在实践上。
毕竟，班级中的每一位同学，都是一个可贵的生命。
教师的使命就是教育好每一位学生，而班主任的使命便是以学生的健康成长为首要任务。
如果一位班主任，不能够把学生放在心中的首位，那它就不是一名称职的班主任，更不是一名称职的教师。
班主任的任务是神圣而又光荣，学生应以自己的班主任为荣，班主任也应以自己的学生而光荣。
这是我一直勉励自己话。
所以身为班主任，首先就是要对得起学生，其次还是要对得起学生，最后还是要对得起学生。
至于学校的表扬先进，都是其次。
学校的每位班主任都不是为了每月那可怜的五十元班主任费而工作的，我和他们一样都是为了对得起学生和对得起自己而工作的。
尽管现在的班主任工作日益繁重，而俗话又说“多做多错，少做少错，不做不错。
”往往工作量最多的人，所犯的错误也是最多的。
但只要我所想的一切都是为了学生，心里也就没有什么怨言了。
我这学期的班主任工作计划如下：一、指导思想1、坚持认真学习、贯彻“全教会精神”，全面推进素质教育，以“学会关心”为主线，以“三观教育”为重点，进一步提高学生的政治素养和科学素养。
2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的团队精神建设，增强集体的凝聚力。
3、坚持德育科研，以心理健康教育为重点，深入研究班级中的典型案例，撰写出有价值的德育论文，提高德育的实效型。
3、由于新的教学改革，我们学校只有初中，各年级班级也较多，学校为了更好地促进学生的学习积极性，在各年级都划分了尖子班与平行班，这在一定程度上对学生的学习产生了压力。
读《魏书生班主任工作漫谈》心得体会（精选16篇）
读《魏书生班主任工作漫谈》心得体会读《魏书生班主任工作漫谈》心得体会（精选16篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
但是心得体会有什么要求呢？以下是小编收集整理的读《魏书生班主任工作漫谈》心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
读《魏书生班主任工作漫谈》心得体会篇1自己已经从事班主任工作10几年了，说起来也算是饱经风霜了，同时也积累了一些所谓的班主任工作经验，不知不觉便把自己当成了一名老班主任了，但看了魏书生的《班主任工作漫谈》之后，我又有了一些新的启迪。
一、积极的态度我最欣赏的是魏书生老师积极的人生态度。
他说：老师要多改变自己，少埋怨环境。
面对文革以及改革开放初期艰苦的教育教学环境，魏书生老师始终抱以积极的心态。
而对照自己，在遇到一些问题，特别是碰上个别比较棘手的学生时，总免不了抱怨生源差，学生的素质差，能力差等等，而在抱怨声中处理问题的方式也越来越简单、直接。
一旦丢掉这些抱怨，致力于适应环境，适应学生，当真正融入到学生中去的时候，那么我就能在潜移默化中将学生向着自己预想的轨道发展了。
魏老师还谈到“选择积极的角色进入生活”。
我觉得这一点对于班主任做好班级工作也是非常重要的，甚至可能会成为班主任制胜的法宝。
以前很多班主任都在不知不觉中把自己当成警察、黑脸包公等等，这样就将学生推向了对立面，无形中给自己的工作设置了障碍。
在这一点上，我自认为还是比较成功的。
我从来没有将自己与学生对立起来，而学生对我的感情也颇为复杂，既敬畏又信任，既有点嫌我烦又离不开我。
因为我在平时的教育工作中，该坚持原则的时候没有任何商量的余地，可以容忍的小毛病决不小题大做。
对于学生中存在的问题，我可以花上两节课甚至更长的时间找他们谈，也可以在10分钟之内把一切都解决掉……当学生称呼30多岁的我为姐姐时，我感觉到了学生的那份信任，绝不仅仅是班主任的角色所能承担的。
魏书生教学工作漫谈有感范文5篇800字
魏书生教学工作漫谈有感范文5篇800字看了魏书生的《教学工作漫谈》之后，我真切地体会到为什么魏老师是中国教育界的一个奇迹。
他那出神入化的教书育人艺术，民主科学的管理经验确实令人折服。
这部作品蕴含着深刻的道理，你看完之后有什么感想呢?下面是小编为你带来的魏书生教学工作漫谈观后感，欢迎阅读。
魏书生教学工作漫谈观后感1我看了魏书生老师的《教学工作漫谈》。
我感到魏老师是这样的一位老师。
他勤于学习，善于思考，善于总结自己在工作中的得失，敢于实践，敢于将新思想，新的教育教学理念运用于自己的教育教学工作当中。
从他身上我看到了一位教师应当：博学百家却不拘泥于书本中的教条，而是善于吸收书中有用的知识为他所用;对学生的个性特点具有敏锐的观察力和洞察力，并能够有针对性地制定有效地教育教学策略，做到因材施教。
从魏书生老师的身上我发现一个好老师要会和学生相处。
俗语谓：严师出高徒。
严厉的老师永远板着一副面孔。
与学生相处久了总是感觉在楼道里学生远远的看见老师就会低头跑进教室，然后正襟危坐等待老师的到来。
在学生看来，老师总是高高在上的，于是学生对老师产生了畏惧心理。
反过来看，如果一个老师和学生相处和和睦睦，和学生做朋友，如朋友一般勉励，那么他就是一个好教师。
荀子曰：”青，取之于蓝，而青于蓝。
“我想这样的学生一定会出自一位好教师之教导下。
很显然，魏书生老师很好地诠释了这一点，他和学生那种亲密又严厉的关系是我所羡慕的。
一位优秀的老师对于来自不同的家庭背景，不同的学习经历，不同的知识储备的学生有一套独特的教育教学方法。
魏老师对他的学生，就好像一位优秀的雕刻家面对那些形态各异尚未雕刻的璞玉一样，决不把他们千篇一律地打磨成一个形状，而是顺应其原有的纹理，缜密构思，精雕细琢，扬其长而避其短，善于抓住问题的本质所在，用一把钥匙开一把锁的科学方法，来培养每一个学生;魏老师了解每个学生细微的特点，循循善诱地把每个学生都培养成可塑的有用之材，这才是一位优秀的老师必须具备的内在素质和施教魅力。
魏书生教学工作漫谈观后感范文800字5篇
魏书生教学工作漫谈观后感范文800字5篇在我看来，魏老师的语言虽朴实无华，却处处闪烁着智慧的光芒。
他的理念、方法值得我细细地体味、学习和模仿。
你是否看过这部作品?看完之后你有什么感想呢?这里给大家分享一些关于魏书生教学工作漫谈观后感，方便大家学习。
魏书生教学工作漫谈观后感1魏书生是教育界的达人，曾风行教育界三十年，创造了许多教育传奇。
对魏书生老师我是崇拜的：这源于我对教育问题的笼统和无奈，而魏书生老师却是那么的从容、清晰和深刻。
我希望学习魏书生，屈幽析微，揭开魏书生老师的教育神话，在反复的洗涤、品味后，得到一点营养，为自己的教学寻找一点方法和思想。
所以当我翻开魏书生老师的《教学工作漫谈》时，有种如饥似渴的感觉，读来又那样的韵味十足，感觉受益匪浅，原因大多在此。
封面有魏书生老师的肖像，背景是盘锦实验中学——魏老师的学校。
看魏老师的肖像，我品相良久：这是一张普通的面容，满脸的从容和谦虚，探索的双目那样的沉着、自信，鼻直口阔，耳大额宽，这是一幅修炼过后的面容，从这幅面容中我们可以观赏到魏老师的教育风景。
带着顶礼膜拜的敬仰，我将意识潜于书中，我发现了一掬思想的大海，是如此的辽阔，又是如此的幽深，内里光明四射，风平幽静，心里又明显感觉出波浪壮阔的雄伟，这是一片历练教育的园地，到处奇花异草，芳香扑鼻。
小路清晰悠远，启迪思想，路面干净，凹凸，历练生命。
我恭敬地站立，如醉如痴地欣赏。
第一辑，‘愤悱启发皆有道’，启发诱导是个常胜不衰的教育话题，魏老师将启发诱导种在语文教学中，创设了六步教学法，即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。
所以魏老师是注重套路的，在后面的论述中我们都能看到魏书生老师在德、智、体、美、劳等各个范畴里的套路思想，并认为教育的目的是养成学生的好习惯，包括学习的、生活的、德育的、美学的，并认为习惯是效率发挥作用的最好形式，而效率的提高是需要教师关注，需要套路训练，更需要学生的实践。
他特别讲了一个故事非常诱人，说我们小时候学骑自行车，是大人们讲会的，还是我们自己练会的。
魏书生教学工作漫谈读后感
魏书生教学工作漫谈读后感魏书生教学工作漫谈是一本关于教学工作的指南，作者魏书生在书中分享了自己多年来的教学经验和教学心得。
通过这本书，我对教学的重要性有了更深刻的认识，同时也学到了一些有意义的教学方法和策略。
首先，作者在书中强调了教师的角色和责任。
教师不仅仅是知识的传递者，更是学生发展的引导者和启蒙者。
作者提倡教师要关注学生的个体差异，注重培养学生的创造力和思维能力，帮助他们发现自己的潜能和兴趣。
这种教学观念让我深受启发，我意识到作为一名教师，我应该更注重学生的发展和成长，而不仅仅是关注他们的成绩。
其次，作者介绍了一些实用的教学方法和策略。
例如，他提出了“启发式教学”的理念，通过提供问题和情境，引导学生主动探索和发现知识。
这种方法能够激发学生的学习兴趣和思维能力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
此外，作者还强调了课堂互动的重要性，提倡教师与学生之间的积极互动，鼓励学生表达意见和提出问题。
这不仅可以增加学生的参与度和学习效果，还能促进师生之间的良好关系。
除了教学方法和策略，作者还介绍了一些教学管理和评价的原则。
例如，他提到了以学生为中心的评价方法，鼓励教师根据学生的实际能力和潜力进行评价，而不仅仅是注重分数和排名。
这种评价方法不仅能够激发学生的积极性和学习动力，还能够更准确地反映学生的实际水平和能力。
读完《魏书生教学工作漫谈》，我深刻认识到教师的重要性和责任。
教师不仅仅是知识的传递者，更是学生发展的引导者和启蒙者。
通过书中的教学方法和策略，我也学到了一些实用的教学技巧，例如启发式教学和课堂互动等。
这些方法和策略能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣和思维能力。
在今后的教学工作中，我将努力践行书中的教学理念，关注学生的发展和成长，培养他们的创造力和解决问题的能力，帮助他们发现自己的潜能和兴趣。
同时，我也会积极与学生互动，鼓励他们表达意见和提出问题，创造一个积极活跃的学习环境。
通过不断的学习和实践，我相信我会成为一名更优秀的教师。
魏书生工作漫谈读后感
魏书生工作漫谈读后感[参考]魏书生工作漫谈读后感(合集6篇)。
读了魏老师的书，我深深地被他的睿智、幽默、新颖的教学理念所吸引。
在阅读的过程中我细细地、反复地品味他说的每一句令人深思的话，真是受益匪浅。
这本书的内容很丰富，我最喜欢的就是魏老师的《课堂六步教学法》。
魏老师的课堂六步教学法，即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。
这种方法打破了以往的灌输式教学方法，更注重学生的自学能力，经过自学，大部分难点可以解决，不能解决的，自己记下来。
分组讨论，研究自学过程中各自遇到的疑难问题。
分组讨论仍没解决的，则提交全班同学，学生如果会，则由学生解答，学生不会，则由教师解答。
时间久了，孩子的学习能力就会大大提高。
但我认为作为一线老师，要紧的不是忙着用这种教学方法否定那种教学方法，而是集各家教法所长，结合自己的素质、性格特点以及学校和学生的实际，探索出有自己特色的教学方法。
为了使那些差生也体验到成功的欢乐，魏老师先引导他们科学地对待成绩。
班级经常搞各种竞赛，目的不是非让差生追上尖子生不可，而是希望通过竞赛使每个学生都学会自我竞赛。
并且对差生的一点点进步都及时的给予表扬和鼓励，让他们也能享受到竞赛胜利的欢乐。
但要使学生保持持久的学习兴趣，还必须培养学生明确而强有力的学习动机。
在我们的教学中，我们也要多关注差生，寻求合理有效的方法，做好转化差生工作。
回顾自己的教学历程，想一想自己对学生的态度，看来教学也不是简单的对和错，更需要鼓励和鼓舞，让学生在学习上树立起自信的风帆，还应该多一点，再多一点的表扬，多一次鼓励的眼神，多一个翘起的大拇指，这些，对于我们来说是举手之劳，但对于学生来说就有可能打开他们心灵的窗户。
最后，借用魏老师说的一句话：“只要我们用心去爱事业，爱学生，爱平凡的小事，爱平凡的课堂，用心去研究我们的教育教学，去反思我们的教育教学，相信我们的教育教学终会见证奇迹。
最近细心品读了魏书生的《魏书生班主任工作漫谈》，我最喜欢他的这句话：“许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。
读《魏书生班主任工作漫谈》有感（精选13篇）
读《魏书生班主任工作漫谈》有感（精选13篇）读《魏书生班主任工作漫谈》有感当细细品完一本名著后，你有什么总结呢？何不写一篇读后感记录下呢？那么你真的会写读后感吗？下面是小编整理的读《魏书生班主任工作漫谈》有感（精选13篇），希望能够帮助到大家。
读《魏书生班主任工作漫谈》有感1这个假期，我再次拜读《魏书生班主任工作漫谈》一书，把我引领一个“处处都是发现，处处都是人生感悟”的美妙境界。
在魏老师的世界里，教育是享受，更绝妙的是书里面有许多实用的班主任工作方法，值得我去学习借鉴。
班级像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。
学生走出家庭，通过在这个小社会实习，才具有了一定的适应大社会的能力。
培养适应社会的人才，应从小抓起，而培养学生能力更会落到班主任的肩上。
此书所写“我像个埋头种地的农民，我喜欢在自己班级的田地里耕作，但又不能不到别的地里去干活，这自然挤占了我本来可以用于班级管理的时间。
”，我有同感。
班主任工作千头万绪，加上自己的所从事各项教学工作，比较繁重。
有的时候对于班级管理会力不从心，所以书中魏老师对如何做好班主任工作提出了很好的建议，令人耳目一新。
这也是我读这本书百读不厌的原因。
“科学”、“民主”是魏老师管理班级的两大法宝。
例如：“一料瓜子壳1000字说明书”，写说明书成为他的民主科学管理班级的一大特色。
我的班级学生人数较多，卫生成了头等大事，学校没有垃圾池，要求学生不许扔垃圾。
教室就变成里一个垃圾场。
我想各种办法，收效甚微。
我觉得魏老师的做法很值得学习。
实际上，魏书生在科学管理班级方面的理念凸现他关注学生未来发展的意识。
正如他讲的：“干部不觉得自己总是处于管理者的位置，同学们也不认为自己总是处于被管理者的位置。
管理者和被管理者，经常有转换的机会，这也是现代社会的一个特点。
学生从小多次受这样的角色转换，长大后，便容易适应社会。
”事实上，魏书生在班级管理机构设置上，从选好常务班长、值周班长、值日班长，都反映了他一直实践科学管理的理念。
《魏书生教学工作漫谈》有感[合集五篇][修改版]
![《魏书生教学工作漫谈》有感[合集五篇][修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/9c40f4d92af90242a995e547.png)
第一篇：《魏书生教学工作漫谈》有感读《魏书生教学工作漫谈》有感魏书生，一个教育界的神话，一个令千万教育工作者无比崇拜的人物。
他创造了教育史上一个又一个的奇迹。
他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。
十几年前他的互动教学，以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。
《魏书生教学工作漫谈》一书，以前只是听说，现在终于可以拜读了。
我读着魏老师的文字，领略着魏老师的智慧。
在读教书篇、育人篇和修身篇时，我的感受颇多，主要有以下几点：一、在读教书篇时，我体会到魏老师教书的敬业精神。
在《课堂激发学生兴趣十法》一文中，魏老师提到“好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢过来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
”可见课堂导语设计之重要。
我们在日常教学中，应当像魏老师那样重视课堂导语的设计，把课堂导语设计作为一个专题去抓，每节新课都应有极富特色的开题导语，以激发学生学习的兴趣，为成功的课例做好完美的开端。
传承魏老师的精雕细琢的敬业精神。
在《研究学生心理，提高教学效率》一文中，魏老师谈到让学生找学习中的无效劳动，我认为这是个好主意。
同样，在课堂教学中，我们也可以让学生找课堂上的无效劳动，老师也可以找课堂教学的无效劳动，从而减少无效劳动，做更有意义的事情。
在师生的共同努力中，提高教学效率，达到教与学的协调一致，应当不是难事。
传承魏老师善于解决实际问题的敬业精神。
二、在读育人篇时，我体会到魏老师育人的聪明才智。
在《学会使用“边角斜料”》一文中，魏老师提到“引导学生学会使用零碎时间，培养学生的昔时观念。
”是的，学生的时间是很宝贵的，整块的时间都用于课堂学习了，课堂上没完成的任务、或者课外要强化记忆的内容就必须利用“边角斜料”的时间，零零星星的学习，零星的、细碎的时间长期积累起来却是个不小的数目。
如果有效利用这些“边角斜料”，将收到意想不到的效果。
像魏老师那样，指导学生利用零星的、细碎的时间，把整块的难题化解在细碎的时间里，不失为一种很有效的方法。
魏书生班主任工作漫谈读后感(通用22篇)
魏书生班主任工作漫谈读后感（通用22篇）魏书生班主任工作漫谈读后感 1《班主任工作漫谈》是魏书生老师撰写的一本通俗、生动、吸引人的班主任工作的教科书。
虽然书中没有华丽的词藻，没有深刻的理论说教，却以超多生动感人的实例，总结了魏老师独具一格的班主任工作经验和班级管理的具体措施。
选取这本书阅读，是源于看到了魏老师的个人教育简历中的一些数据：魏书生老师曾担任辽宁省盘锦市实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期末考试，一学期教材他用30多课时就讲完了，他不批作业，不改作文，但他的学生的升学成绩却能比重点中学平均高7，8……这一系列的数据不尽让我钦佩这样一位公务缠身的大忙人，也让我对这本书，对魏老师如何教育学生产生了极大的兴趣。
全书从八个章节细致讲述了魏老师做班主任多年来的经历和经验。
有他教育日记的摘抄，有如何提高学生的学习效率，有特殊状况处理的个案，有如何对学生进行体育美育甚至是旅游······让我体会深刻的有以下两点：班主任要发奋改变自我。
魏老师在他的书中第一章谈的就是他的人生态度和工作态度。
"少抱怨环境，改变自我。
"要求我们用一种用心的，乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。
班主任要发奋改变自己中谈到：一个人首先要适应环境，享受完美的人生。
生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。
我们就应为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。
少埋怨环境，多改变自我；要学会自我更新，这天的我就应比昨日的我有新的认识、新的发现、新的潜质。
只有自己不断更新了，世界在我的眼里就总是新的。
这是简单而富有哲理的道理，可工作中的我们往往忘记了这些最最纯朴的'话语。
确实，我们新一代的班主任本身没经历过什么挫折和磨难，不懂得珍惜周围这完美的一切。
读魏书生《教学工作漫谈》心得体会(通用13篇)
读魏书生《教学工作漫谈》心得体会(通用13篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读《魏书生教学工作漫谈》后有感
我有幸读了《魏书生教学工作漫谈》这本书,对于自己对教师的认识和教学工作的认识又有了进一步的思考。
《魏书生教学工作漫谈》一书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈,涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。
整本书,魏书生以大量生动感人的事例,全面阐述了自己的教育教学工作经验,内容丰富具体,富有故事性、趣味性和可操作性,蕴含深刻的哲理,字里行间闪耀着智慧的光芒。
该书中记录了魏书生在一线教学岗位上实践和体会,可读性很强,操作性很强,虽然其中记录的故事已经过去近20年,但是现在看来其教育思想和理念依旧很先进,读来很有收获,我真切地感受到魏书生老师那哲学家的头脑、改革家的气魄、未来学家的眼光。
他那出神入化的教书育人艺术,民主科学的管理经验确实令人折服。
读了之后,给我印象最深的有三点：
一、乐观、豁达的人生态度。
魏书生日记里写道：“改变自我,天高地阔;埋怨环境,天昏地暗。
与其将希望寄托在客观条件的改变上,不如将希望寄托于挖掘自身潜能上。
”从这句话我们不难看出他乐观、豁达的人生态度。
其实,反观自己,与魏书生老师相比,我们的办公条件、环境要比他优越,时间要比他充足,工作要比他少许多,但我们的工作成绩远不如他,不如他轻松。
我想这主要是自己的工作态度不如他。
正像魏老师书中写的那样：“埋怨环境不好,常常是不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁
达;埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。
”细致的工作态度魏书生老师一直坚持“以法制班”,全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法,然后在检查监督系统的保证下贯彻执行,确实做到了事事有人做,人人有事做,时时有事做,事事有时做。
书中摘录了岗位责任制、各种常规,确实是人人有事做。
班上每个同学都有事做,细致到班级的粉笔、水桶、每个桌椅上的紧固螺钉都有人管,这是班上固定财产的承包责任制。
而且在思想方面、学习方面、纪律斋、体育卫生方面也有专门的负责人,魏老师善于研究学生,了解学生心理及容易出现的善,而且制定出这么严格细致的班规,学生便有法可依,有章可循,如此以来,常规怎么能不好？
二、做一个有特色、有个性的教师,学会“教”好书。
对于教学,有的教师只重于眼前应试能力的培养,只重于分数的魅力,其实对于学生的综合能力、对学生今后的学习帮助是及其微小的。
魏书生在他的教学中注重的是学生观察能力、记忆力、思维能力等多方面智力能力的培养。
而且就这些能力,跟学生做了专门的训练,例如：在培养记忆力方面,强调学生要背一些名篇名诗。
他跟学生说：“我们读书,目的不单是为了考试,考试升学在人生旅途中不占主要的位置。
我们学习主要为了使自己成为四有人才,成为自身与国家的主人。
背一些激励人上进,教育人忘我,引导人开阔,启发人理智的文章、名句,本身就是养成完善人格的需要,是加强自身修养的需要。
同时也增加了自己的知识储备,并提高了记忆力。
”像魏老师的这种方法我和
一些老师也用过,但我觉得没有他的持之以恒和深入。
学生的想象力丰富,平时我们都说要培养和发挥学生的想象力,但是想象力像一匹烈马,怎样驯服这匹马,我们平时只重于整体而忽视了个体差异,所以收益的也只有一部分学生。
魏书生却能掌握好手中的缰绳,视不同情况而驯好每一匹“马”。
三、教学生学会做“人”
随着年龄的增长,学生的学习能力、智力能力都得到了很大程度的提高,但学生智力发展的前提是首先学会做人。
平日里对于学生犯错,我们大部分教师都是火冒三丈、大发雷霆,可是魏书声却能冷静地对待孩子的每一次错误。
从书中字里行间都透露出魏老师善待孩子的错误,但又有自己的“惩罚”方式。
是啊,我们要帮孩子纠正错误,惩罚孩子都要建立在爱孩子的基础上,更何况使用有利于学生学习的方式,既罚了学生又在学习上有所提高（当然不是呆板地罚抄课文或词语）。
“犯错误,做好事”学生犯了错误,便要做一件好事来弥补自己的错误;“犯错误,写说明书”帮孩子纠正自己的错误,认识自己的错误;“犯错误,唱歌”在活动课上,让违纪的、上课迟到的学生唱歌……这些新式的”招”,都是建立在保护孩子的自尊,有利于孩子发展的前提下。
我们平时常说,把每一个孩子当成自己的孩子,可是真正面对孩子犯错时,就算是自己的孩子,我们也会气急败坏,更不会冷静地想出这些办法。
所以,在这方面,很多老师都值得好好地反思。
让每一个学生都得到老师真诚的爱,这样才能教育出身心健康的学生,让他们懂得（学会）做人的真正道理。
最后,我用魏老师的一句话与大家共勉：“埋怨环境不好,是因为我们自己不好;埋怨别人狭隘,是因为我们自己不豁达;埋怨学生难教育,是因为我们自己的方法太少。
”让我们携手共进,为了学生健康快乐地成长,做一名教育的智者。