专题5 生态工程教学设计

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高中生物人教版选修三专题五生态工程基本原理学案设计

生态工程1.概念：生态工程是指人类应用等学科的根本原理和方法，通过系统设计、调控和技术组装，对________________的生态环境进行，对造成_______________的传统生产方式进行，并提高，从而促进人类社会和自然环境的和谐开展。

2.目的：遵循自然界的规律，充分发挥资源的生产潜力，防止环境污染，到达_____________效益和_____________效益的同步开展。

3.特点：①少②多③_____________4、生态经济：主要是通过实行“〞的原那么，使一个系统产出的污染物，能够成为本系统或者另一个系统的，从而实现，而实现循环经济最重要的手段之一就是4.生态工程所遵循的根本原理：工程理论根底意义实例______________原理可防止环境污染及其对系无______________农业物质循环统稳定和开展生物多样性程度高，可提“三北〞防护林建设中的单______________原理生态系统的稳定性高系统的______________纯林问题，珊瑚礁生态系统稳定性的生物多样性问题_____________与太湖富营养化问题，______________原理_____________的可防止系统的失衡和破坏与环境容纳量相关，协调与平衡与引种到新地区相关______________、______________原理______________、统一协调各种关系，保障林业建设中自然系统与社_______________系统的平衡与稳定会、经济系统的关系问题复合系统系统的__________决定___________改变和优化系统的结构以桑基鱼塘原理：分布式优改善功能系统学和工程学原理于集中式和环式______________原珊瑚礁藻类和珊瑚虫的关理:整体大于局保持很高的系统生产力部系，共生关系5、连线：、小结：6、提醒：在肯定生态工程的作用，特别是对受损生态环境的重要作用的同时，不要忘记大自然固有的强大的力量；更不能误认为只要有了生态工程，可以走兴旺国家“，后治理〞的老路。

生态工程教案

生态工程教案教案标题：生态工程教案教案概述：本教案旨在通过生态工程的学习，培养学生对于生态环境保护和恢复的意识，提高他们的环境保护意识和能力。

通过实践活动和案例研究，学生将了解生态工程的基本概念、原理和应用，培养他们的创新思维和问题解决能力。

教学目标：1. 了解生态工程的基本概念、原理和应用。

2. 掌握生态工程在环境保护和恢复中的作用。

3. 培养学生的环境保护意识和能力。

4. 培养学生的创新思维和问题解决能力。

教学重点：1. 生态工程的基本概念和原理。

2. 生态工程在环境保护和恢复中的应用。

教学难点：1. 生态工程案例研究和问题解决能力的培养。

教学准备：1. 教学PPT和多媒体设备。

2. 生态工程案例和实践活动的资料。

3. 学生实验用具和材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入生态工程的概念和重要性。

2. 提出一个与生态工程相关的问题，引发学生思考和讨论。

二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT和多媒体展示，介绍生态工程的基本概念和原理。

2. 解释生态工程在环境保护和恢复中的应用。

三、案例分析（20分钟）1. 分发生态工程案例给学生，让他们阅读并分析。

2. 引导学生讨论案例中的问题和解决方案。

3. 鼓励学生提出自己的创新想法和解决方案。

四、实践活动（30分钟）1. 分组进行生态工程实践活动，如植树、湿地建设等。

2. 学生在实践中体验生态工程的具体操作和效果。

五、总结与评价（10分钟）1. 学生展示实践活动成果，并讨论效果和问题。

2. 教师总结本节课的重点和难点，评价学生的学习情况。

教学延伸：1. 鼓励学生进行更深入的生态工程研究，撰写相关论文或参加科技竞赛。

2. 组织学生参观生态工程项目，加深他们对生态工程的理解和认识。

教学评估：1. 课堂讨论和案例分析的参与度和质量。

2. 实践活动的完成情况和效果。

3. 学生的自主学习和创新能力的展示。

教学资源：1. 生态工程案例研究资料。

2. 生态工程实践活动指导书。

5生态工程的基本原理教案高二生物人教版选修三

5生态工程的基本原理教案高二生物人教版选修三《生态工程的基本原理》教学设计一、教学目标1、简述生态工程的概念；2、简述生态工程的基本原理。

3、举例说出生态工程建设的实例。

二、教学重点难点教学重点1、简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容；2、尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。

教学难点尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。

三、教学过程1、创设生动情境，激活学生学习动机。

学生：房屋倒塌，土地被淹，造成巨大的经济损伤问题……教师：刚才大家发言很踊跃，很真切，这些是环境破坏的结果，那除了这些环境问题，同学们还能想到哪些环境问题呢？学生：雾霾、地震、酸雨、冰雪融化……教师：环境问题很严峻而且有是全球性的，可见，爱护环境，人人有责，那么，如何保护环境呢？2、引入生态工程的概念师：1989年联合国会议提出了“可持续发展”的内涵：经济发展不仅要满足当代人的需求，还要不危害后代人的发展能力。

旨在解决环境与经济发展协调问题的一门新学科——生态工程应运而生。

请同学们阅读课本p105右下角的一段文字，思考“生态工程的操作对象？生态工程的目的？原理？特点？”同学们以小组为单位，进行自主学习和讨论学生：生态工程的概念：人类应用生态学和系统学等学科的基本原理和方法，通系统设计、调控和技术组装，对已被破坏的生态环境进行修复、重建，对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力，从而达到自然环境与经济和谐发展的目的。

教师：为什么我们要进行生态工程建设呢？通过下面一个例子我们来了解一下生态工程相比传统经济模式有哪些优点。

分析这两幅图的不同点，哪个生态系统的能量能够更多地被人类所利用为什么学生：图b比图a多了生产者的成分，能量得到充分利用。

教师：图b所示生态系统中流向分解者的能量还有一部分以生活能源的形式被人类再度利用，因此，该生态系统实现了能量的多级、充分利用，提高了能量的利用率。

生态工程实践教学设计(3篇)

第1篇一、背景与目的随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，生态环境问题日益突出。

为了提高大学生的生态环保意识，培养具备生态工程实践能力的专业人才，本实践教学设计旨在通过一系列实践活动，使学生在实践中掌握生态工程的基本理论、技术和方法，提高学生的综合素质和创新能力。

二、实践教学目标1. 使学生掌握生态工程的基本理论、技术和方法，为今后从事生态工程相关工作奠定基础。

2. 培养学生的生态环保意识，提高学生参与生态文明建设的积极性。

3. 提高学生的动手能力、团队协作能力和创新能力。

4. 增强学生的社会责任感，为我国生态建设贡献力量。

三、实践教学内容1. 生态工程基本理论（1）生态工程的基本概念、原理和发展历程（2）生态系统的结构、功能和稳定性（3）生态工程的基本类型和适用范围2. 生态工程实践技术（1）生态调查与评价（2）生态规划与设计（3）生态修复与重建（4）生态监测与评估3. 生态工程案例分析（1）国内外典型生态工程项目案例分析（2）生态工程项目实施过程中的成功与失败经验总结4. 生态工程实践操作（1）生态调查与评价实践（2）生态规划与设计实践（3）生态修复与重建实践（4）生态监测与评估实践四、实践教学方法1. 课堂教学通过教师讲解、案例分析、讨论等形式，使学生掌握生态工程的基本理论、技术和方法。

2. 实验教学在实验室进行生态工程相关实验，使学生掌握实验技能，提高动手能力。

3. 校外实习组织学生到生态工程项目现场进行实习，了解生态工程的实际应用，提高学生的实践能力。

4. 案例分析组织学生进行生态工程案例分析，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

5. 小组讨论通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和创新能力。

五、实践教学评价1. 评价方式（1）课堂表现：包括出勤、发言、作业等。

（2）实验报告：评价学生的实验操作能力和实验报告撰写能力。

（3）实习报告：评价学生的实习效果和实践能力。

（4）案例分析报告：评价学生的分析问题和解决问题的能力。

选修3专题5《生态工程》教学案

专题5 生态工程学习目标1．了解生态工程的概念及其所遵循的基本原理。

2．举例说出生态工程的实例．说出这些实例所运用的主要生态工程原理。

3．评述生态工程发展前景，说出生态工程的局限性。

4．运用生态工程原理尝试设计简单的生态工程。

5．初步形成物质循环利用、协调与平衡、多样性、局部与整体相统一的观点，树立可持续发展的观念。

固学法点拨1．注意与旧知识的联系。

在必修模块中已经学习了生态系统的结构；生态系统的物质循环和能量流动的基本规律和应用等，本专题的内容都与其有密切的联系。

例如，物质循环再生原理的理论基础是必修课中学习过的生态系统的物质循环；物种多样性原理的理论基础是必修课中学习过的生态系统的稳定性。

2．注意技术和原理与应用的结合。

本章不是以介绍生物技术的操作方法为重点，而是侧重于技术的生物学原理。

从中贯穿一些生物学的基本知识，介绍一些重要领域的研究热点、发展趋势与应用前景。

注意要理论联系实际。

3．结合本地实际情况，关注与生态学有关的社会热点问题。

关注所在地开展生态工程建设的情况。

利用各媒体了解更多信息，开展调查、研究、讨论等活动。

学会用所学知识综合考虑、分析生态工程建设中遇到的社会、经济等实际问题，深入地理解生态工程的必要性和生态工程建设的重要意义。

4．注重与其他专题的联系。

随着现代生物技术的发展，人们已经将更多的成果应用于生态工程建设中．例如．基因工程中，抗虫、抗病转基因植物的种植减少了农药的使用，保护了生态环境等；细胞工程中组织培养技术的应用，对城市环境的综合治理也起到重要作用：酶工程的原理可以帮助学生理解沼气工程中对菌群的控制。

生态建设中同样存在着伦理问题，即生态伦理问题，因此可以说，本专题与专题4《生物技术的安全性和伦理问题》的内容有相通之处，同样需要学会站在不同的角度，全面分析问题。

5．1生态工程的基本原理一、基础达标1．生态经济主要是实行“( )”的原则。

A．市场经济 B．循环经济 C．计划经济 D．可持续发展2．下列哪个不是生态工程所遵循的基本原理? ( )A．物质循环再生原理 B．物种多样性原理C．协调与平衡原理 D．植物组织培养原理3．( )年，联合国环境与发展委员会在给联合国的报告《我们共同的未来》中，提出了“可持续发展”的战略思想。

5.1生态工程的基本原理教案高二生物人教版选修三

专题5 《5.1 生态工程的基本原理》教学设计一、教学目的要求1.知识目标:⑴根据实例了解生态工程建设的原因；⑵简述生态工程的概念，以及生态工程建设的目的和特点；⑶理解生态工程的原理，举例说出各原理的内容。

2.技能目标:⑴举例说出各个原理的内容;⑵尝试运用生态工程原理,分析生态环境问题及解决对策;⑶通过自学教材、分组讨论,培养学生的自学能力和合作探究能力。

3.情感、态度与价值观目标:⑴关注生态工程的建设;⑵从我国古代“无废弃物农业”实例,了解我国人民的聪明才智,增强民族自豪感。

二、教学重难点教学重点:1.建设生态工程的原因分析。

2.生态工程的基本原理。

教学难点:1、理解“无废弃物农业”。

2、理解系统学和工程学原理。

三、教学策略1、新课的引入采取了利用自己收集的资料和课本中提供的信息，讨论如何使受损环境修复，从而引出生态工程这一主题。

2、关于《关注生态工程的建设》的教学是通过对“98年洪水”和“石油农业”这两则资料的分析、讨论，让学生理解进行生态工程建设的必要性，理解通过生态工程实现“生态经济”和“循环经济”这一思路。

3、生态系统的基本原理，包括生态学、系统学和工程学的原理。

在教学时，我采用了用案例引出对原理的学习，再利用原理分析讨论对案例问题的解决的方法。

四、教学过程【导入新课】创设情景，引入学习师：利用必修三第六章学习的有关全球凸显的七大环境问题，通过展示图片引导学生分析讨论。

(引入新课、激发学生的探究欲望和学习兴趣)生：学生观看图片、回忆已有知识，讨论交流，深刻感受全球性的生态环境问题。

师：这些问题都是人类为了发展经济而付出的沉重代价。

如何修复和重建遭到破坏的生态系统呢？如何改善这些造成环境污染的传统的生产方式呢？这就涉及到我们今天要讲的手段——生态工程。

【推进新课】(一)生态工程概念师：请同学们阅读题图右侧的文字和p107上面一段的文字，思考：问题1:什么是生态工程?问题2:生态工程建设的目的是什么?问题3:生态工程建设的特点是什么?(在课前自主学习的基础上进行交流和讨论,培养学生探究、合作的能力,同时也让大家互相借鉴,达到方法共享.)生：自主学习课本上的核心概念，对概念进行分解，说出生态工程的对象、目的、特点，并通过小组的交流讨论进行补充。

专题5 5.1 生态工程的基本原理

三、生态工程的基本原理
1．物质循环再生原理
(1)含义：物质能够在各类生态系统中，进行
区域小循环 _________________和全球地质大循环，循环往复，分层分级利用，从而达到取之不尽、用之不竭的效果。 (2)实例：“无废弃物农业”。
2．物种多样性原理 (1)内容：物种繁多而复杂的生态系统具有较高的抵抗力稳定性 ____________________，可以在有限的资源条生物量件下，产生或容纳更多的____________提高系统生产力。 (2)实例 ①反面：辽宁西部章古台地区的樟子松林，由于没有一条昆虫与其灭天敌相生相克的食物链 ____________，使得松毛虫肆虐一时。珊瑚虫 ②正面：由__________和某些藻类共生组成的珊瑚礁区。物种繁多，系统稳定。
核心要点突破
生态工程所遵循的基本原理
项目
理论基础
意义可避免环境污染及其对系统稳定和发展的影响
实例
物质循物质循环再生环原理物种多生态系样性原统的稳理定性
无废弃物农业
“三北”防护林建设生物多样性程度中的单纯林问题，珊高，可提高系统瑚礁生态系统的生物的抵抗力稳定性多样性问题
2．特点：与传统的工程相比，生态工程是一类少消耗可持续 ___________、多效益、__________的工程体系。
二、生态经济循环经济”的原则，使一个系统产出的污染物，能够成为本系统或另一个系统的_____________，从而实现生产原料废弃物 _____________资源化，而实现循环经济最重要
知能过关演练
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选修3课题5：生态工程学案设计

课题5：生态工程最新考纲细解考点核心素养1.简述生态工程的原理(Ⅱ)2.生态工程的实例(Ⅰ) 1.简述生态工程及其原理以及生态系统的结构与功能等2.举例说明生态工程的实例1.生命观念——结构决定功能:物种多样性原理、系统学与工程学原理2.科学思维——建立模型:如自然—社会—经济复合系统等3.社会责任——尝试解决生产生活中的生物学问题:实施生态工程、减少污染、节约能源,保护生态环境等1.知道生态工程的概念；2.理解生态工程所遵循的基本原理；3.了解生态工程的实例并说明其发展前景。

高考定位1.考查以生态学的知识为基础，理解生态工程的原理；2.考查联系生态工程的实例；3.考查生态工程的应用与发展前景。

知识体系：一.生态工程建设的分析1．传统农业的生产模式——石油农业(1)不足：传统的经济发展模式不注重生态环境的保护，没有考虑生态成本，经济的发展以巨大的生态环境破坏为代价。

(2)石油农业的理解①含义：是指大量使用化肥、农药、机械的农业生产方式。

由于需要大量的石油、煤、天然气等作为原料或动力而得名。

②优点：投入高、产出也高，对粮食安全保障和提高人民生活水平起了巨大作用。

③缺点：它所产生的废弃物和有害物质的数量很庞大，大大削弱了农业生态系统的稳定性和持续生产力，并造成日益严重的农产品污染和环境污染。

2．新兴农业的生产模式——无废弃物农业①原料→产品→原料→产品的生产体系，实现废弃物的资源化。

②保护生物多样性，做到生物与环境、经济发展与生态环境的保护的协调平衡。

3.生态工程与传统农业的比较生态工程传统农业基本原理生态学、工程学工程学调节机制人为辅助下的自我调节人为调节与环境的关系协调破坏主要能源太阳能化石能生物多样性保护减少1.生态工程建设的目的：遵循自然界物质循环规律，充分发挥资源的生产潜力，防止环境污染，达到经济效益和生态效益的同步发展。

2.生态工程的特点：少消耗、多效益、可持续。

3.生态工程的研究对象：社会——经济——自然复合生态系统。

专题5 生态工程教案

专题5 生态工程教案专题5生态工程教案专题5生态工程5.1生态工程的基本原理A部分一、教学目标1.知识⑴简述生态工程的概念；⑵ 简述生态工程中物质循环利用和物种多样性的两个基本原则。

2.情感态度和价值观关注生态工程的建设。

3．能力方面（1）举例说明材料回收和物种多样性的原则。

⑵ 尝试运用生态工程原理分析生态环境问题及对策。

二、教学重点和难点1.教学重点生态工程的基本原理。

2.教学难点本文试图运用生态工程的物质循环原理和物种多样性原理，分析生态环境问题及对策。

3、教学方法讲授法、谈话法、讨论法四、教学工具多媒体辅助教学五、教学过程1.课前准备：⑴布置各学习小组课前讨论课本p107有关长江水灾的资料分析和p108石油农业的资料分析。

（2）将全班分成三组，指导每组学生收集茂名地区生态环境或生态工程的相关数据，分析相关案例，提出解决方案。

从而培养学生的合作能力、数据收集和分析能力，并尝试运用生态工程原理分析生态环境问题和对策。

2．课堂教学：导言：生态工程情感教育的概念：关注生态工程建设的过程：学习小组在课前交流讨论结果。

从讨论结果中，教师们指出，经济发展应该走可持续发展的道路，以促进人类社会与自然环境的和谐发展。

生态经济的概念和发展生态工程的必要性。

生态工程遵循的基本原则1：物料循环利用的过程原则：以“无废弃物农业”为例，引导学生掌握物料循环利用原则的内容。

生态工程基本原理2：物种多样性原理的过程：每个研究小组讨论和交流教材P110的数据分析，以掌握物种多样性原理的内容***。

选3-5-1生态工程的基本原理(教学设计)

专题五5.1 生态工程的基本原理教学设计一、教材分析《生态工程的基本原理》是人教版选修3专题五《生态工程》的第一节，是模块“稳态与环境”知识的延伸和应用，也是《生态工程》的核心内容。

包括关注生态工程的建设和生态工程的基本原理两部分内容。

二、教学目标1、生命观念（1）简述生态工程的概念，。

（2）简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容。

2 、科学探究、科学思维尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。

3 、社会责任（1）树立可持续发展的观念。

（2）关注我国在生态工程建设方面的成就。

三、教学重点和难点1、教学重点生态工程的基本原理。

2、教学难点生态工程的系统学和工程学原理。

四、学情分析必修模块中生态系统方面的知识为生态工程的基本原理的学习奠定了一定的理论基础，但是系统学和工程学原理比较抽象，需要设法找到已有知识和新知识的关系，通过类比完成由具体事例向抽象理论的转化。

五、教学方法教学中应结合多媒体教学手段，采用案例分析、小组探究等方法，让学生完成知识的自主构建，并激发他们的分析解决问题的意识。

六、课前准备1、学生的学习准备：预习《生态工程的基本原理》，了解相关案例的应对策略。

2、教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：2课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查学生落实预习的情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。

（二）情境导入、展示目标说出当地生态环境中存在的问题，并尝试提出解决问题的方法。

（三）合作探究、精讲点拨学生每三至四人为一组，结合教材，思考并回答学案上的问题。

探点一、关注生态工程建设1、生态工程的概念。

人类应用自然生态系统、系统学等学科的基本原理和方法，通过系统设计和调控技术组装，对已被破坏的生态环境进行修复、重建，对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力，追求生态、经济、社会效益的统一。

2、生态工程的兴起：经济的不当发展对环境的破坏（环境污染和资源匮乏）；解决经济发展与环境污染的战略思想是坚持可持续发展；解决环境与经济发展协调的新学科是生态工程。

选修III专题5 生态工程

原理：
整体性原理和协调与平衡原理
在肯定生态工程的作用，特别是对恢复和重建受损生态环境的重要作用的同时，不要忘记大自然固有的强大的生态恢复力量:更不能误认为只要有了生态工程，就可以走发达国家 "先污染、破坏，后治理"的老路。
二、生态工程的发展的前景
1、“生物圈2号”的实验及启示
•目的: 制造一个人工模拟的生命支持系统。 •设计: 物质上与外界）湿地生态系统概念：
水域和陆地的自然过渡形态；泛指暂时或长期覆盖水深不超过2米的低地、土壤充水较多的草甸、以及低潮时水深不过6米的沿海地区，包括各种咸水淡水沼泽地、湿草甸、湖泊、河流、湖海滩涂、河边洼地或漫滩、湿草原等。
功能：
地球的“肾脏”，为人类提供大量食物、原料和水资源，维持生态平衡、保持生物多样性和珍稀物种资源以及涵养水源、蓄洪防旱、调节区域气候、控制土壤侵蚀、自然净化污水，为迂飞的鸟类和多种动、植物提供栖息地。
专题5
生态工程
P128
人类应用生态学和工程学等学科的基本原理和方法，通过系统设计、调控和技术组装，对已破坏的生态环境进行修复、重建，对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力，追求生态、经济、社会效益的统一。
概念理解
1、生态工程的对象：生态系统 2、涉及的学科知识：生态学和系统学 3、运用到的技术手段或方法：系统设计、调控和技术组装 4、生态工程的最终目的：促进人类社会和自然环境的和谐发展；追求生态、经济、社会效益的统一。 5、生态工程的调控机制：人为辅助下的自我调节
•案例: 甘肃陇南县”九子登科”模式 •原理：•整体性原理、协调与平衡原理、工程学原理
“九子登科”的治理模式：山顶戴帽子：封山育林山腰系带子：还林还草，减少径流；坡地修台子：梯田等高地种植作物；地埂锁边子：种植作物保护地埂；埂上荒地荒沟栽苗子：营造薪柴林；山脚种果子：种植果园；沟底穿靴子：各种拦截坝、堤，拦蓄泥沙；见缝插针钉扣子：利用零星地种植林果；秋田盖罩子：覆盖地膜等保土耕作措施。

人教版高中生物选修3专题五生态工程的基本原理教案

（三）课后指导应用探究
作业内容
目的方法与要求
预期学习效果
科学知识
基础和可持续学习能力
代价观与行为方法
1．以小组为单位讨论讲义P113“思考与探究”第3题，画出桑基鱼塘的物质和能量流动途径示意图。
2. 应用本节知识对佛山东平河的保护发起有建设性的意见。
掌握生态工程的基本原理，初步学会应用基本原理办理实际环境标题。
学情剖析
学生已经具备物质循环和能量流动图的剖析等生态学基础知识，也具有一定的资料剖析和整合能力，具备上网搜索信息和信息初加工的能力。学生认同环球化的生态环境标题需要环球合作办理，但是敷衍具体的筹划方案和依据并不明确，这也是本节课要办理的标题。
课程标准要求与解读
人教版高中《生物》选修3模块以专题的形式着重先容现代生物科学和技能中一些重要范畴的研究热门、成长趋向与应用远景，以开辟学生视野，增强科技意识，激发学生探索生命秘密和酷爱生物科学的情绪，为进一步学习现代生物学奠定基础。同时在该模块中也凸显了学生学习能力的可持续成长，如理论关联实际的能力、与他人合作办理标题的能力、实际动手操纵能力等。
2.阅读讲义P109-113内容，初步明白生态工程所遵循的原理并尝试完成本节知识框架图（重点存眷各原理对应的理论基础和实例）。
1.查阅报刊资料或者网上搜索人类社会或者佛山本地出现的环境标题，并与同砚交流讨论，直观感受环境混浊的严重性。
2.阅读下列质料，以小组的形式连合生态工程的原理举行剖析，将剖析终于及办理对策制成PPT在课上展示。
3.组织学生展示知识框架图的答案。
1.展示、剖析、总结“讨论”部分标题的答案。
2.互助完成知识框架图的填写。
1.明白传统经济成长模式的弊端。
2.初步掌握生态工程的五个基本原理的理论基础和实例。

生态工程学案、习题、教学设计

一、教学目标1.简述生态工程的概念，关注生态工程的建设。

2.简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容。

3.尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。

二、教学重点和难点1.教学重点生态工程的基本原理。

2.教学难点生态工程的系统学和工程学原理。

三、教学策略新课的引入可采取三种方法。

一种方法是：充分地利用题图进行课堂讨论，思考这个电脑合成作品的寓意。

认真阅读引言，分析“地球需要我们细心的呵护”的含义，从而引出主题。

另一种方法是：教师利用自己收集的资料或课本中提供的信息，如利用第二节的“思考与探究”第1题的资料分析内容，讨论如何使受损环境修复，从而引出生态工程这一主题。

第三种方法是：让学生说出当地生态环境中存在的问题，并提出解决这些问题的方法，再进一步引出生态工程的概念。

《科技探索之路──生态工程的兴起》，从人们的认识发展变化的角度写出了在可持续发展背景下提出的生态工程的含义。

建议布置学生课外阅读，并搜集有关可持续发展观提出的背景资料，布置展板，进行学习交流。

在课堂教学时，教师可利用查阅的资料，从可持续发展提出的背景入手，组织学生讨论教材中的漫画。

还可以模拟历史上的关于“增长极限”的讨论，在课堂上举行小型辩论会。

让学生自己归纳出为什么提出可持续发展和生态工程。

可持续发展的最初定义来自《我们共同的未来》一书，中文翻译可能有些拗口，学生可以和原文对比学习，理解这一定义。

此外，教师应该给学生推荐一些课外参考书。

《关注生态工程的建设》的教学，建议从资料分析中总结出建设生态工程的意义。

可以用教材提供的两则资料分析讨论问题。

一则是1998年长江发生的特大洪水灾害问题，首先，通过分析图“被洪水淹没的大地”，让学生感受环境问题的紧迫性，再通过搜集长江沿岸湖泊面积减少的资料和有关长江成为悬河的资料（最好是图片），引入对问题的分析讨论。

课前（或课后）可布置学生搜集资料，了解最近几年来，我国采取了哪些治理措施防治洪灾，从而提出生态工程是恢复被破坏的生态环境的重要途径。

《生态工程及其原理》教学设计

《生态工程及其原理》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）简述生态工程的概念。

（2）理解生态工程的基本原理。

2、能力目标（1）通过对生态工程实例的分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（2）培养学生的逻辑思维和创新思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）关注生态工程建设，形成环境保护和可持续发展的意识。

（2）培养学生的社会责任感和团队合作精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）生态工程的基本原理。

（2）生态工程的实例分析。

2、教学难点（1）生态工程原理的综合应用。

（2）理解生态工程与传统工程的区别。

三、教学方法1、讲授法讲解生态工程的概念和基本原理，使学生对生态工程有初步的认识。

2、案例分析法通过分析具体的生态工程实例，如桑基鱼塘、沼气池等，帮助学生理解生态工程原理的应用。

3、小组讨论法组织学生分组讨论生态工程的优缺点及发展前景，培养学生的合作能力和创新思维。

4、多媒体教学法运用图片、视频等多媒体资源，直观展示生态工程的成果和应用，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程1、导入新课（1）展示一些环境恶化的图片，如水土流失、沙漠化、水污染等，引发学生对环境问题的关注和思考。

（2）提问：如何解决这些环境问题？引出生态工程的概念。

2、生态工程的概念（1）讲解生态工程的定义：生态工程是指人类应用生态学和系统学等学科的基本原理和方法，通过系统设计、调控和技术组装，对已被破坏的生态环境进行修复、重建，对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力，从而促进人类社会和自然环境的和谐发展。

（2）强调生态工程的目的是实现经济效益、生态效益和社会效益的统一。

3、生态工程的基本原理（1）物质循环再生原理举例：沼气池的建设，将废弃物转化为能源，实现物质的循环利用。

解释：物质在生态系统中不断循环，通过合理的设计，可以使废弃物得到充分利用，减少对环境的污染。

（2）物种多样性原理举例：人工林和天然林的对比，天然林物种丰富，生态系统稳定性高。

生态工程课堂教学设计

第五章生态工程【学习要求】1.生态工程的基本原理(Ⅱ)。

2.生态工程的实例和发展前景(Ⅰ)。

【活动方案】活动一生态工程的基本原理1．简述生态经济的概念及生态工程的特点？(1)单一人工林比天然混和林稳定性低，易爆发虫害——物种多样性原理。

(2)草原确定合理载畜量，不能过度放牧——平衡原理。

(3)引种考虑适应环境——协调原理。

(4)林业生态工程建设，既考虑种树又考虑生活问题——系统整体性原理。

(5)整体性原理(6)整体性原理和系统整体性原理的比较①整体性原理指社会、经济、自然三方面协调统一，保障整个系统的稳定与平衡，例如林业建设中自然系统、社会系统与经济系统的关系问题，即种树的同时考虑经济收入、粮食、燃料等问题。

②系统整体性原理指整体大于部分之和，即1＋1>2。

目的是保持系统有很高的生产力，具体是指互利共生的生物体现系统整体性原理。

思维拓展1．“生物圈2号”生态工程的实验启示：(1)认识人类与自然和谐共处的重要性，自然界给人类提供的生命支持服务是无价之宝。

(2)目前：人类仍然没有能力完全模拟出自然生态系统。

(1)设计方案的原则农业生态系统的设计方案应当符合以下原则：①应当能够体现生态学原理与现代农业技术相结合的原则；②应当能够构成一个合理的生产结构；③应当体现充分利用自然界的物质和能量资源；④应当体现减少环境污染的原则；⑤应当充分考虑经济、社会和生态的综合效益；⑥所设计的农业生态系统，从理论上看应当能够实现良性循环。

(2)对设计方案的分析：学生应当运用生态学知识，对所设计的农业生态系统进行预测性的分析，如资源和能源的利用情况、农产品增产情况、农药和化肥使用的减少情况等。

例题、如图为“秸秆的多级利用”农业生态系统中能量流动和物质循环示意图。

请回答下列问题：(1)“秸秆的多级利用”充分体现了生态工程的__________________原理，最大限度地实现了物质的循环，减轻了燃烧秸秆造成的__________效应。

专题5生态工程教案

专题5 生态工程5.1 生态工程的底子道理一、教学目标1．常识方面简述生态工程的概念，存眷生态工程的建设。

2．情感态度与价值不雅方面3．能力方面①简述生态工程的道理，举例说出各道理的内容。

②测验考试运用生态工程道理，阐发生态环境问题及解决对策。

二、教学重点和难点生态工程的底子道理。

生态工程的系统学和工程学道理。

三、教学方法讲授法，对话法四、教学课时2五、教学过程〖板书〗一、存眷生态工程建设【“存眷生态工程建设〞资料阐发1】1.导致1998年长江洪水泛滥的主要原因是什么？〖生思考讨论答复，师提示〗：⑴底子原因：长江上游乱砍滥伐丛林，水源修养和水土保持功能急剧降低，造成大量泥沙淤积河道；中游围湖造田、乱占河道，造成具有蓄洪作用的湖泊面积急剧减少。

⑵直接原因：1998年度的罕见降雨。

但这也与全球温室气体排放量增加而导致的温度升高、气候异常有关。

⑶解决长江洪水泛滥的办法有：我国当局提出的“积极营造长江中上游水源修养林和水土保持林〞方案，即以生物办法为主，结合工程办法，提高丛林覆盖率；“退耕还湖〞和鼎新不合理耕作方式等。

在进行生态工程建设时，要考虑到怎样解决农村〔尤其是湖区或山区的迁出人员〕的能源来源问题以及如何提高农民的经济收入。

2.洪灾的发生反映出经济开展模式存在什么问题？〖生思考讨论答复，师提示〗：传统的经济开展模式不注重生态环境的庇护，没有考虑生态成本，经济的开展以巨大的生态环境破坏为代价。

【“存眷生态工程建设〞资料阐发2】1.你对“石油农业〞是如何理解的？〖生思考讨论答复，师提示〗：“石油农业〞大量使用化肥、农药和机械的出产方式，因对石油等能源有高度的依赖性而得名。

它把农业出产这一复杂的生物过程，变成了简单的机械过程和化学过程。

由于其投入高，产出也高，对粮食安然保障和提高人民生活程度起到了巨大的作用，但同时它所发生的废弃物和有害物质的数量也很庞大，大大削弱了农业生态系统的不变性和持续出产力，并造成日益严重的农产物污染和环境污染等问题。