(最新)道德与法治 七年级下册 第二单元《情绪的管理》省优质课一等奖教案
(最新)道德与法治 七年级下册 第二单元《情绪的管理》省优质课一等奖教案
《情绪的管理》教学设计【教学目标】1.知识目标：认识情绪的感染性，明白情绪需要调控的道理，知道一些管理和调节情绪的方法。
2.能力目标：逐步掌握一些管理和调节情绪的方法，形成自我调适、自我控制的能力，理智地管理和调节自己的情绪。
3.情感、态度、价值观目标：学会管理和调节情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态；尊重他人、关注他人的感受，学会恰当地表达情绪并能帮助他人，感悟友善、和谐、文明等是社会主义核心价值观的体现。
【教学重点】调节不良情绪的方法【教学难点】宣泄情绪需要注意的问题，合理调节情绪，关爱他人【教学过程】一、导入新课教师播放歌曲《健康歌》，师生齐唱健康歌，并伴随欢快的音乐跳舞，激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛，以此谈话导入新课。
1师：同学们，在上课之前同学们是什么样的情绪啊？（学生回答）我们唱了歌，跳了舞之后又是什么样的情绪啊？（学生回答）看来我们的情绪是多变的，我们可以通过一些方式改变我们的情绪。
情绪是可以调控的，管理的，今天我们就来学习情绪的管理。
(板书课题)二、新课讲授活动一展示目标，自主学习教师展示学习目标，学生自主学习。
学生打开教材，对照学习目标，自主预习新课，圈画重难点，对教材有整体感知，对学习的内容有了初步的认识和掌握。
活动二情景表演，思考问题过渡：今天，张老师给同学们带来了一个小品，那可是带着任务的哟，同学们一边欣赏小品，一边思考问题。
学生表演小品《小明的一天》，欣赏小品。
画面一：小明气冲冲地走进教室，乱发脾气，原来是今天就要考试而没有复习好被母亲埋怨。
画面二：同学过来关心小明，却受到小明情绪的影响（语言、表情的表达），最后没有理睬他，远离了他。
画面三：考试前、考试中情绪紧张而考试失败。
画面四：走出考室与同学发生碰撞，情绪失控大发雷霆，造成同学关系紧张。
画面五：考试失败，被老师严厉批评，没有正确看待老师的批评，情绪反应强烈，令老师失望。
活动三合作探究，小组讨论2欣赏小品后，小组讨论展示的问题。
部编版七年级道德与法治下册《4.2情绪的管理》优秀教学设计
部编版七年级道德与法治下册《4.2情绪的管理》优秀教学设计一. 教材分析部编版七年级道德与法治下册《4.2情绪的管理》这一章节主要让学生了解情绪的类型及特点，学会调节情绪的方法，以促进自身的心理健康。
教材通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生认识情绪的多样性，掌握调控情绪的方法，培养良好的情绪管理能力。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，情绪波动较大，他们开始意识到自己的情绪变化，但缺乏有效的情绪管理方法。
通过对学生的调查了解，他们对于情绪的认识较为片面，往往只关注到负面情绪，而忽视了正面情绪的存在。
同时，学生在面对压力和挫折时，容易产生负面情绪，影响学习和生活。
三. 教学目标1.让学生了解情绪的类型及特点，认识到情绪对自身的影响。
2.培养学生掌握调节情绪的方法，提高情绪管理能力。
3.引导学生树立积极的情绪观，促进心理健康。
四. 教学重难点1.情绪的类型及特点2.调节情绪的方法3.情绪管理与心理健康的关系五. 教学方法1.案例分析法：通过案例让学生了解情绪的类型及特点，引导学生分析案例中的人物情绪变化，探讨情绪管理的方法。
2.小组讨论法：学生分组讨论，分享自己的情绪管理经验，互相学习，共同提高。
3.实践操作法：让学生在课堂上运用所学的方法进行情绪调节，培养情绪管理能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备小组讨论的问题，引导学生进行思考。
3.准备情绪管理的实践活动，让学生参与其中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情绪表达的图片，让学生猜测这些情绪是什么，从而引出本课的主题——情绪的管理。
2.呈现（10分钟）呈现案例材料，让学生分析案例中的人物情绪变化，引导学生认识到情绪的多样性。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分享自己的情绪管理经验，讨论如何在不同情境下调节情绪。
4.巩固（10分钟）让学生总结自己在讨论中学到的情绪管理方法，并进行实践操作，尝试运用所学方法调节情绪。
道德与法治七年级下册《情绪的管理》教案
道德与法治七年级下册《情绪的管理》教案一、教学内容本节课选自道德与法治七年级下册《情绪的管理》章节，详细内容包括情绪的定义、分类、影响，情绪调节的方法和技巧，以及如何在生活中运用法治思维调控情绪。
二、教学目标1. 让学生了解情绪的类型、影响，认识到情绪管理的重要性。
2. 培养学生运用法治思维调控情绪的能力，提高道德素养。
3. 引导学生学会在现实生活中积极应对情绪困扰，健康成长。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用法治思维调控情绪，实现情绪的合理表达。
教学重点：情绪的类型、影响及管理方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：道德与法治教材、笔记本、随堂练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示生活中常见的情绪冲突，引发学生对情绪管理的思考。
2. 新课导入：介绍情绪的定义、分类和影响，让学生认识到情绪管理的重要性。
3. 方法指导：讲解情绪调节的方法和技巧，强调法治思维在情绪管理中的重要作用。
4. 例题讲解：分析具体案例，引导学生运用法治思维调控情绪，实现情绪的合理表达。
5. 随堂练习：设计相关习题，让学生巩固所学知识，提高实际操作能力。
六、板书设计1. 情绪的定义、分类和影响2. 情绪调节的方法和技巧3. 法治思维在情绪管理中的应用七、作业设计1. 作业题目：结合教材和生活实际，谈谈你对情绪管理的认识。
2. 答案要点：情绪管理的重要性、方法、法治思维的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注情绪管理方面的资讯，了解更多的情绪调节技巧，提高自身情绪管理能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：如何运用法治思维调控情绪，实现情绪的合理表达。
2. 例题讲解：分析具体案例，引导学生运用法治思维调控情绪。
3. 作业设计：结合教材和生活实际，谈谈学生对情绪管理的认识。
4. 课后反思及拓展延伸：教学效果的评估与情绪管理技巧的拓展。
部编人教版道德与法制七年级下册《情绪的管理》省优质课一等奖教案
第四课第二框《情绪的管理》教学设计【教学目标】1．知识目标：了解情绪的表达方式；认识调节情绪的重要性；了解调节情绪的方法。
2．能力目标：能够用恰当的方式表达自己的情绪；能够用一定的方法调节自己的情绪。
3.情感、态度、价值观目标：学会管理和调节情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态；尊重他人、关注他人的感受，学会恰当地表达情绪并能安慰他人。
【教学重点】1、人与人之间的情绪会相互感染，情绪需要管理。
2、正确对待自己的各种情绪感受。
【教学难点】合理调节情绪的方法及意义。
【教学过程】一、名人轶事导入新课情景一：据我国史记记载，伍子胥在过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。
情景二：《三国演义》中的周瑜才华出众、机智过人，但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
情境三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。
提问：这三人分别体现了什么情绪，结果怎样？学生思考后回答说一说：从上述三个事例中，你得到什么启示？教师小结：在青春成长的过程中，我们与人交往时需要了解自己的情绪，学会管理和控制情绪，调节情绪，以恰当地方式表达情绪。
二、出示学习目标，学生齐读。
三、出示自主学习的问题，学生完成对本课时的预习。
1.为什么要以恰当方式表达情绪？2.为什么要正确对待自己的情绪感受？3.学会合理地调节情绪有什么意义？4.生活中调节情绪的方法有哪些？5.掌握调节情绪的方法有什么意义？四、探究新知(一)情绪的表达活动一：阅读感悟探究分享一位女医生购围巾时，让年轻女售货员转身拿了几次货，女售货员不耐烦地说：“你是来买围巾还是来欣赏围巾的？”女医生的购物热情一下子降到冰点，随后带着一肚子怒气上班，摆着一脸的怒容为病人看病，一位病人拿起她刚开的处方对她说：“医生，这种药很难吃，是否能换一种？”女医生怒气未消，说道：“你是来治病的还是来品尝药味的？”病人哑然。
道德与法治七年级下册《情绪的管理》优质教案
道德与法治七年级下册《情绪管理》优质教案一、教学内容本节课选自道德与法治七年级下册《情绪管理》章节，详细内容包括解情绪类型、特点，学会识别、表达和管理自己情绪，以及掌握调节情绪方法。
二、教学目标1. 让学生解情绪类型和特点，认识到情绪对个人行为影响。
2. 培养学生学会识别、表达和管理自己情绪，提高情绪调节能力。
3. 引导学生认识到情绪调节在人际交往中重要性，增强团队合作意识。
三、教学难点与重点难点：如何帮助学生掌握情绪调节方法，提高情绪管理能力。
重点：让学生解情绪类型和特点，学会识别、表达和管理自己情绪。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、情绪卡片、情绪调节方法手册。
2. 学具：笔记本、彩色笔、情绪日记本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个实践情景，引发学生对情绪管理思考。
详细过程：展示一个学生在考试前紧张不安、焦虑情绪，让学生讨论这种情绪对考试成绩影响。
2. 新课导入：介绍情绪类型、特点，引导学生学会识别、表达自己情绪。
详细过程：（1）讲解情绪类型（如喜、怒、哀、惧）及特点。
（2）让学生分享自己经历过情绪，学会识别和表达情绪。
3. 情绪调节方法学习：讲解情绪调节方法，如深吸、心理暗示等。
详细过程：（1）讲解情绪调节方法，并举例说明。
（2）组织学生进行随堂练习，体验情绪调节方法。
4. 情绪调节实践：分组讨论，如何在生活中应用情绪调节方法。
详细过程：（1）学生分组讨论，分享情绪调节心得。
（2）每组派代表汇报讨论成果，全班交流。
5. 情绪调节案例分析：分析案例，让学生学会在具体情境中应用情绪调节方法。
详细过程：分析一个学生在遇到困难时，如何通过情绪调节方法成功解决问题案例。
六、板书设计1. 情绪类型及特点2. 情绪调节方法3. 情绪调节实践案例七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，写一篇关于自己情绪管理日记。
答案示例：今天，我学会识别和表达自己情绪。
当遇到烦恼时，我尝试使用深吸和心理暗示方法进行情绪调节。
《道德与法治》七年级 《情绪的管理》 教案 教学设计 优质
人教版七年级下《道德与法治》第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第二框《情绪的管理》一、教材分析《情绪的管理》是人教版新教材《道德与法治》七年级下册第四课的第二框题，主要从情绪的表达与情绪的调节两方面来介绍如何管理情绪，做情绪的主人。
本框题第一部分“恰当表达情绪及其原因”，这一内容与第一框中“怎样正确看待青春期的情绪”上下承接；第二部分情绪的调节着重介绍适当的负面情绪和持续的负面情绪的影响，让学生学会合理调节情绪，给学生以生活指导，因此这一框在第四课中占有重要的教学地位。
二、学情分析本框题的教学对象是七年级学生。
青春期情绪波动大，反应强烈，情绪表现不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。
因此，从学生的认知水平和生活实际出发，联系学生亲身感受激发学生兴趣，引导学生根据自己情绪变化特点，学会合理表达情绪，并学会调节情绪的正确方法、克服消极情绪，让他们在生活学习中健康成长。
三、教学目标1、知识与能力：认识情绪的感染性，明白情绪需要调控的道理，知道一些管理和调节情绪的方法。
逐步掌握一些管理和调节情绪的方法，形成自我调适、自我控制的能力，理智地管理和调节自己的情绪。
2、过程与方法：通过设置情景、观看视频和图片、学生自主参与、丰富多样的活动等形式，让学生了解情绪，选择正确、恰当的方式表达情绪，掌握合理调节情绪的方法。
3、情感、态度、价值观目标：学会表达、管理和调节情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态；尊重他人、关注他人的感受，学会恰当地表达情绪并能安慰他人。
四、教学重点：人与人之间的情绪会相互感染。
五、教学难点：合理调节情绪。
六、教学方法：讲授法，谈论法，情景教学法七、教学课时：一课时八、教学过程：（一）新课导入：让学生谈谈此时此景自己的情绪，同时分享老师自己今天早上所经历的事，分析由这些事情所引发的情绪感受。
【设计意图】通过真实的场景再现，让学生理解情绪就在我们身边，随时影响我们，因此要学会管理情绪，由此引出本课学习的主题。
(最新)道德与法治 七年级下册 第二单元《情绪的管理》省优质课一等奖教案
11、总结：情绪调节方法的作用
（1）这些方法，有助于我们更加地调节情绪，成为情绪的主人。
（2）运用情绪调节的方法，我们还可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。
12、观看视频：《关注路怒族》
思考：面对威力极大的愤怒情绪，我们该怎么办？
13、总结：愤怒管理的方法：书本40页
（2）对于调节情绪，你有什么小妙招？
二、情绪调节
1、过渡语：人生路漫漫，有喜也有悲。该喜则喜，该悲则悲，我们要学会正确对待自己的各种情绪感受。
2、小故事：三个砌砖工人
思考：（1）同是砌砖工人，为什么他们有着不一样的人生发展？
（2）从这个故事中，你得到怎样的人生启示？
3、总结：（1）情绪调节的意义：保持积极的心态，享受喜悦和快乐，可以让我们的青春生活更加美好。
4、观看视频：《做一个积极的悲观主义者》
思考：（1）如果我们一直困扰于负面情绪会有怎样的后果？（2）为什么我们要做一个“积极的悲观主义者”？
5、总结：情绪调节的意义：适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件
6、小分享：你是否还记得刚入学的你，内心有着怎样的情绪？现在的你，与当初相比，有了怎样的转变？
14、思考：在下列的生活情景中，你可以为他们做些什么呢？
15、如何宽慰他人：书本41页
讨论、总结并分享。
思考并回答问题。
观看视频，思考并回答问题。
思考并回答问题。
思考、回答。
通过这个心理学的理论，让学生体会人与人之间的情绪会相互感染，引导学生思考正确疏导情绪的方法。
通过小平经历的一件事情，帮助学生情绪表达的不同方式，判断出哪些情绪表达方式是恰当的，并学会合理地调节负面情绪。
部编版七年级下册道德与法治第二单元4.2《情绪的管理》教学设计
部编版七年级下册道德与法治第二单元4.2《情绪的管理》教学设计一. 教材分析部编版七年级下册道德与法治第二单元4.2《情绪的管理》这一课，主要让学生了解情绪的类型及特点，学会如何管理和调节自己的情绪，以促进自身的心理健康和人际关系的发展。
教材内容主要包括情绪的分类、情绪的影响、情绪的管理方法等，通过案例分析、讨论交流等方式，使学生掌握情绪管理的基本技能。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情绪波动较大，他们开始意识到自己的情绪变化，但又缺乏有效的情绪管理方法。
因此，他们在学习情绪管理方面有一定的需求和兴趣。
但同时，他们自控能力较弱，对于一些复杂的情绪管理方法可能难以理解和接受。
三. 教学目标1.让学生了解情绪的类型及特点，知道情绪对身心健康和人际关系的影响。
2.培养学生学会管理和调节自己的情绪，形成良好的情绪管理习惯。
3.提高学生的人际沟通能力，促进和谐的人际关系。
四. 教学重难点1.情绪的类型及特点2.情绪对身心健康和人际关系的影响3.情绪的管理方法和技巧五. 教学方法1.案例分析法：通过案例让学生了解情绪管理的具体情境，引导学生分析和思考。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享自己的情绪管理经验和方法。
3.角色扮演法：让学生模拟情绪管理的情境，亲身体验和感受。
4.指导实践法：教师引导学生在生活中实践情绪管理的方法，并进行反馈和指导。
六. 教学准备1.准备相关案例材料和讨论话题。
2.准备情绪管理的方法和技巧资料。
3.准备教学PPT和多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情绪表达的图片，让学生猜测这些情绪是什么，从而引出本课的主题——情绪的管理。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读案例，了解案例中人物的情绪管理问题。
引导学生分析案例中人物的情绪类型及其对身心健康和人际关系的影响。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的情绪管理经验和方法。
每组选出一个代表进行汇报，其他组的同学进行评价和补充。
七年级道德与法治精品教案情绪的管理
七年级道德与法治精品教案情绪的管理一、教学内容本节课选自七年级《道德与法治》教材第二单元“心理健康”第二章“情绪的管理”，具体内容为：情绪的类型与特点，情绪调节的方法和技巧，以及如何运用法治思维解决情绪问题。
二、教学目标1. 让学生了解情绪的类型和特点，认识到情绪对身心健康的影响。
2. 使学生掌握基本的情绪调节方法和技巧，提高自我管理情绪的能力。
3. 培养学生运用法治思维分析和解决情绪问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用法治思维解决情绪问题。
教学重点：情绪调节的方法和技巧。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组表情图片，引导学生关注情绪，激发学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生学习教材第二章“情绪的管理”，了解情绪的类型和特点。
3. 实践情景引入：讨论生活中遇到的消极情绪，分析其对身心健康的影响。
4. 例题讲解：讲解如何运用情绪调节方法和技巧，化解消极情绪。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，分享自己的情绪调节经验，并进行课堂展示。
6. 知识拓展：介绍法治思维在解决情绪问题中的应用，提高学生的法治意识。
8. 课堂反馈：了解学生对本节课内容的掌握情况，解答学生疑问。
六、板书设计1. 情绪的类型与特点2. 情绪调节的方法和技巧3. 法治思维在解决情绪问题中的应用七、作业设计1. 作业题目：结合教材，思考如何运用情绪调节方法和技巧，解决生活中的情绪问题。
2. 答案要求：要求学生以文字形式，分条阐述自己的观点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的参与度，了解学生对情绪管理知识的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读相关书籍，深入了解情绪管理的重要性，提高自身情绪调节能力。
同时，关注法治思维的培养，学会用法治方式解决问题。
重点和难点解析1. 教学难点：如何运用法治思维解决情绪问题。
2. 实践情景引入：讨论生活中遇到的消极情绪，分析其对身心健康的影响。
(最新)道德与法治 七年级下册 第二单元《情绪的管理》省优质课一等奖教案
《情绪的管理》教学设计【教学内容分析】本课是人教版《道德与法治》七年级下册第二单元第四课第二框的内容。
承接第一框《青春的情绪》的学习，《情绪的管理》一框共分为两个目题，“情绪的表达”主要让学生感知情绪会相互感染，情绪的表达与身心健康、人际交往有关，因此要学会以恰当的方式表达出来。
“情绪的调节”引导学生学会合理地调节情绪，掌握常用的调节情绪的方法，帮助自己和同学、家人改善情绪，保持乐观的心境，做情绪的主人。
本框对应的课标要求为：“成长中的我”部分“认识自我”中的“学会调节和控制情绪，保持乐观心态”；“我与他人的关系”部分“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善”；“我与集体、国家和社会的关系”中的“积极适应社会的发展和进步”部分中的“克服考试焦虑，培养正确的学习观念。
”【学情分析】情绪是学生最熟悉、体会最深的一种心理活动，七年级的学生处于生理和心理变化的关键时期，情绪呈现出易冲动、不稳定、极端化等特点，往往无法正确认识及把握自身情绪的变化，导致他们不能恰当地处理情绪与学习、生活之间的相互影响。
此外，随着初中学习难度的加大，人际交往圈的扩大，父母老师要求的提高，有些学生渐渐产生烦躁、焦虑、不安乃至厌学等消极情绪。
这些情绪亟1需一个“出口”，很多琐碎的小事都能成为发生口角、打架、斗殴的导火线。
这就需要老师恰当地引导，使他们认识到要选择正确、恰当的方式表达情绪，调控情绪，学会关爱他人的情绪感受，以利于建立融洽的人际关系。
【教学设计理念】从教材走向生活，把教材与生活整合。
在情境中体验，在体验中感悟，在感悟中收获。
密切联系生活实际，把教材与学生生活进行整合，从学生的心理特点出发，让学生真正对所学知识感兴趣，积极主动地参与到教学活动中来，使学习过程变成学生思考、辨析、活动、体验的过程。
作为学生学习的引领者、组织者、促进者，教师应努力营造适合每位学生学习的课堂环境，创设学生熟知且关注的教学情境，把关注的焦点放在每个学生的认知活动和情感体验上面，有效地激发学生的学习兴趣，使学生在情境活动中有所感悟。
省优秀课例道德与法治《情绪的管理》教学设计
省优秀课例道德与法治《情绪的管理》教学设计一、教材分析《情绪的管理》是统编教材《道德与法治》七年级下册第二单元第四课第二框题的内容。
在此之前，学生们已经学习了《青春的情绪》，为本节课的学习起了很好的铺垫作用。
通过本节课的学习，不仅对上节课有关情绪的相关知识进行强化巩固，而且对后面有关情感方面的相关知识打下基础。
所以《情绪的管理》是本课的重要内容，在教材中起着承上启下的作用。
二、学情分析七年级的学生已进入青春期，情绪波动较大，有时候情绪高涨，有时候消极低沉。
为了帮助学生保持积极乐观的心态，顺利度过青春期，特意设置本课。
本课依据学生青春期情绪发展的特点，帮助学生正确认识自己的情绪，掌握情绪调节的方法，在人际交往中恰当表达自己的情绪，同时帮助他人调节情绪。
三、教学目标分析知识目标：认识到人与人之间的情绪会相互感染；掌握情绪调节的方法；认识到情绪对人际关系的影响。
能力目标：掌握一些情绪调节的方法，能够调控自己的情绪；能够帮助他人改善情绪。
情感、态度与价值观目标：保持积极乐观的情绪态度，用良好的情绪去面对生活中的人和事，体会情绪表达对人际关系的影响，感受友善、和谐、文明等社会主体核心价值观的体现。
四、教学重难点分析教学重点：知道情绪是可以调节的，掌握情绪调节的方法。
教学难点：学会合理地调节自己的情绪，帮助同学，家人改善情绪，做情绪的主人。
五、教学过程【导入】重庆万江一个人仅仅因为公交车坐错了站，与司机发生争执导致15人命丧江底，其中还有一岁和三岁的宝宝！【环节一：情绪表达】1.播放视频《踢猫效应》并思考视频说明了什么？2.分组讨论：情绪合理表达的原因。
（1）人与人之间的情绪会相互感染。
（2）情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。
3.请你来判断：小王和小张的情绪表达是否恰当？情景一：小王在宿舍熄灯后仍然和同宿舍另一个同学说着笑话，引起大家哄堂大笑。
情景二：数学课上小张同学和同桌发生争执，他情绪失控，大喊大叫，大家都投来厌恶的目光。
(名师整理)最新部编人教版道德与法治七年级下册《情绪的管理》省优质课一等奖教案
第四课第二框《情绪的管理》教学设计【教学目标】1．知识目标：了解情绪的表达方式；认识调节情绪的重要性；了解调节情绪的方法。
2．能力目标：能够用恰当的方式表达自己的情绪；能够用一定的方法调节自己的情绪。
3. 情感、态度、价值观目标：学会管理和调节情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态；尊重他人、关注他人的感受，学会恰当地表达情绪并能安慰他人。
【教学重点】1、人与人之间的情绪会相互感染，情绪需要管理。
2、正确对待自己的各种情绪感受。
【教学难点】合理调节情绪的方法及意义。
【教学过程】一、名人轶事导入新课情景一：据我国史记记载，伍子胥在过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因其极度焦虑而一夜间须发全白情景二：《三国演义》中的周瑜才华出众、机智过人，但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
情境三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50 多岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。
提问：这三人分别体现了什么情绪，结果怎样？学生思考后回答说一说：从上述三个事例中，你得到什么启示？教师小结：在青春成长的过程中，我们与人交往时需要了解自己的情绪，学会管理和控制情绪，调节情绪，以恰当地方式表达情绪。
二、出示学习目标，学生齐读。
三、出示自主学习的问题，学生完成对本课时的预习。
1. 为什么要以恰当方式表达情绪？2. 为什么要正确对待自己的情绪感受？3. 学会合理地调节情绪有什么意义？4. 生活中调节情绪的方法有哪些？5. 掌握调节情绪的方法有什么意义？四、探究新知（一）情绪的表达活动一：阅读感悟探究分享一位女医生购围巾时，让年轻女售货员转身拿了几次货，女售货员不耐烦地说：“你是来买围巾还是来欣赏围巾的？”女医生的购物热情一下子降到冰点，随后带着一肚子怒气上班，摆着一脸的怒容为病人看病，一位病人拿起她刚开的处方对她说：“医生，这种药很难吃，是否能换一种？”女医生怒气未消，说道：“你是来治病的还是来品尝药味的？”病人哑然。
七年级道德与法治下册《情绪的管理》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将采用生动的情景创设策略，让学生在具体、真实的情境中感受情绪的变化，从而提高他们对情绪管理的认识。通过以下方式实现情景创设：
1.利用多媒体手段，展示与学生生活密切相关的情绪情境，如考试焦虑、与同学发生矛盾等，引发学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解情绪的类型、特点及其对个体行为的影响，掌握情绪的基本概念和理论。
2.培养学生学会观察、分析自己和他人的情绪，提高他们对情绪的识别和理解能力。
3.教授学生运用科学的方法，学会调节和控制自己的情绪，降低负面情绪对身心健康的影响。
4.帮助学生掌握有效的沟通技巧，提高在人际交往中表达情绪、处理冲突的能力。
2.邀请学生分享他们在生活中遇到的情绪问题，如喜悦、愤怒、焦虑等，让学生认识到情绪管理的重要性。
3.提出问题：“情绪对我们的行为和身心健康有哪些影响？”引导学生思考情绪的作用，为新课的学习设定探究目标。
（二）讲授新知
1.讲解情绪的基本概念、类型和特点，如喜、怒、哀、惧等，帮助学生了解情绪的分类和表现。
七年级道德与法治下册《情绪的管理》优秀教学案例
一、案例背景
在七年级道德与法治下册的教学过程中，我们发现学生在面对日益增多的学习压力、人际关系等方面的挑战时，往往会出现情绪波动较大的情况。为了帮助学生更好地认识情绪、管理情绪，提高他们的自我调节能力和人际交往能力，我们以《情绪的管理》为主题，设计了一份优秀教学案例。本案例紧密结合教材内容，从情绪的类型、影响、调节方法等方面进行深入浅出的讲解，旨在引导学生正确对待情绪，培养他们健康的心态，为未来的成长奠定坚实基础。在教学过程中，我们将运用教育心理学原理，采用生动、形象的语言和丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握管理情绪的方法，以实现道德与法治教育的核心目标。
初中七年级道德与法治 人教版(部编版)初中道德与法治七年级下册 情绪的管理(区一等奖)
《情绪的管理》教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）知道情绪的表达关乎人际交往，应该恰当的表达情绪。
（2）认识适度负面情绪的作用以及调节持续负面情绪的方法。
2、能力目标：（1）掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪。
（2）能够运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪。
3、情感态度价值观：体会情绪表达对人际关系的影响，感悟友善、和谐、文明等是社会主义核心价值观的体现。
二、教学重点情绪的表达；调节情绪的方法。
三、教学难点：情绪的恰当表达。
四、教学方法：游戏体验、小组合作探究、情景表演。
五、教学过程：导入新课：大家心情好吗？让我们一起做个小游戏吧！游戏规则：1、两人为一组，学生甲张开手掌，手心向下，学生乙伸出食指，触到甲手心处；2、大家会听到一些词语，当听到反映“正面情绪”的词语时，学生甲立刻去抓学生乙的食指，而学生乙则要迅速抽回，以防被抓住，看谁获胜。
经过这个小游戏，大家有什么情绪感受？大家的快乐感染了我，让我们一起快乐的进入今天的课堂《情绪的管理》！过渡语：有一本书，名字叫《解忧杂货店》，该书讲述了在僻静街道旁的一家杂货店，只要写下烦恼投进店前门卷帘门的投信口，第二天就会在店后的牛奶箱里得到回答，许多人在这里烦恼得到排解，心灵得到温暖。
老师也开了一家解忧杂货店，现在因为实际需要，从同学们中间现场招聘3名店员，让我们一起进入招聘现场。
由于时间紧迫，人员较多，我们按照就近原则分为6个小组。
第一关：招聘启事请大家帮助我完成招聘启事，你认为合格的解忧杂货店的店员需要具备哪些素质？各小组讨论出一条，写在准备好的纸上，贴在黑板上展示。
非常感谢大家对我的帮助，一起进入第二关。
第二关：知识考核根据本课的基础知识设置问题，每个小组每个成员都要思考回答，组内进行讨论，组长进行监督，每组胜出一位表现优秀的学生，参加下面的考核。
本环节，教师要提前预设各种有可能会出现的情况，并且对恰当的表达情绪和适度的负面情绪等知识点适时进行引导，帮助学生理解。
(最新)道德与法治 七年级下册 第二单元《情绪的管理》省优质课一等奖教案
《情绪的管理》教学设计一、课标要求课标对本课的总体要求是学会调控自己的情绪，保持乐观、积极的心态，能够自我调适、自我控制；逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法。
学会换位思考，学会理解和宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
二、教材分析本课所依据的课程标准的相应部分是“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”和“逐步掌握交往和沟通的技能，学会参与社会公共生活的方法”。
第一目“情绪的表达”引导学生了解情绪，知道人与人之间的情绪会相互感染，维护良好的人际关系需要我们了解自己的情绪并以恰当的方式表达出来。
第二目“情绪的调节”引导学生正确对待自己的各种情绪感受，学会调节情绪的一些方法，并能运用这些方法帮助他人改善情绪。
三、学情分析青春期的学生，情绪波动较大，他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时消极低沉、孤独压抑。
为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在人际交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染他人或帮助他人改善情绪。
结合本校实际, 大部分学生家庭教育背景较好，学生较愿意接受情绪调节的1方法，但也存在着学生缺乏自主性，情绪的表达较为直接，且欠缺自我调节的能力，因此，从学生的生活入手，重点加强调节方法的活动拓展，提升学生自我调节能力的提高。
四、教学目标（一）情感、态度与价值观目标：学会管理和调节情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态；尊重他人、关注他人的感受，学会恰当地表达情绪并能安慰他人。
（二）能力目标：逐步掌握一些管理和调节情绪的方法，形成自我调适、自我控制的能力，理智地管理和调节自己的情绪。
（三）知识目标：懂得情绪表达的重要性，认识适度负面情绪的作用及调节持续负面情绪的方法。
五、教学重难点（一）重点：情绪表达的影响，学会调节情绪的方法。
（二）难点：科学合理的调节情绪。
四、教学方法（一）教法分析1．情景教学法：在导入阶段，基于当时的课堂情境，运用鲜活的活动，激发学生的兴趣，引起学生的思考。
(最新)道德与法治 七年级下册 第二单元《情绪的管理》省优质课一等奖课件
情境
你调控情绪的具体做法
你学习成绩一直很 好，最近一次语文 测试没考好，为此 闷闷不乐，甚至还 乱发脾气。
打打球、散散步、听喜欢的音乐转 移注意；找个知心朋友倾诉一下； 分析失败的原因，争取下次取得好 成绩…..
开诚布公的与对方交换意见，化解
因为一件小事，你 矛盾与冲突；向同学老师或亲友倾
和好朋友发生矛盾， 诉，并接受他人的建议；参加体育
②在考试的过程中，戴上耳机听音乐，放松自己的心情
③深深地吸气，慢慢地呼气，通过呼吸调控自己的情绪
④正确认识这次考试的意义，把考试看做一次锻炼自己
的机会
A.①②③
B.①②④
D.②③④
C.①③
④
5.东东失去了亲人，处于悲痛的情绪之中。下列做法合情合
理的是（
）
①下课了，同学们自觉保持安静，不再嬉戏打闹
②同桌小明主动安慰他，听他倾诉自己的内心情感
为他做些体 贴的事
帮助他转 移注意
如何安慰 他人
做一个耐 心的听众
设身处地 向他 表示理解
可以打打电话、寄张卡片、登门看 望，或者帮他跑跑腿儿。如果不知 道怎么做合适，不妨问问他需要什 么帮助。
打电话
寄明信片
耐心地听他说，不要把自己的看法和意见强 加给他。
安慰他人
耐心倾听
有时我们安慰悲伤的人会自然地说：“不要悲 伤了。”这样可能无济于事，最好是承认他的 悲伤，告诉他：“我能理解你的心情。”
（1）保持积极的心态，享受喜悦和快乐，让我 们的青春生活更加美好。（2）适度的负面情绪， 可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于负 面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。
林黛玉剧照
《红楼梦》里的林妹妹，终日愁眉不展，对人对物，都透 着一股凄伤，终日郁闷，最后怀着满腔的愁怨，积郁成疾而过 早凋零。
(最新)道德与法治 七年级下册 第二单元《青春的情绪 》省优质课一等奖教案
1、笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。这句谚语告诉我们（D）
A、情绪是可以随时发生变化的
B、情绪对人有积极的影响的
C、情绪对人有消极影响的
D、情绪对人既有积极影响，也有消极影响的。
2、张晓在日记里写道：“放学时铃声是悦耳的；考试时，铃声是紧张的；思考时铃声是刺耳的。”这说明（C）
A、铃声通常会导致积极情绪
好的各组同学们请大家做好准备，我们来看第一个情景分析“当我们看到中国女排夺得里约奥运会冠军时我们大家的心情是”如何呢？（给些分析的时间，再喊：抢答开始。）是的，我们大家的心情肯定是无比的高兴的，为运动员感到骄傲，那请你来做个高兴的表情怎么样？你可以的。接着看第二个情景，大家做好准备了吗？请看“本该享受幸福童年的儿童却因战争流离失所，你对战争的发起者的行为感到？”在这里需要同学们注意一点了是，你们的分析对象是“战争的发起者”对他们的感受，并非是对身处战争中小孩的感受。（给些分析的时间，再喊：抢答开始）。是的，我们所有人的感受是一样的都会痛恨战争，不希望看到流血事件，我们都会祈祷永远不要有战争。因此对那些战争发起者的感受无疑就是痛恨的，非常之愤怒的。也一样，请你来做一个愤怒的表情，做了你才算通过，并加分（笑脸望着学生）。好的，还没有加到分的的组以及组员们需要加油了哟，请看第三个情景“你觉得图中此人的感受是什么？”，首先，我们来看一下，此人的心声“现在吃啥才安全？”这说明他对食品安全感到怎么样？（给些分析的时间，再喊：抢答开始。），同样，也请你来做一个感到恐惧的表情。如果实在做不了，你就想想你遇到了一些特别害怕的事情的时候，你会怎么表现的（提示同学）。以上三位同学都很不错。是的，确实，现在互联网对生活的影响非常大，因此，大家也会在网上看到很多有关于食品安全的诸多问题，从而对什么都会有些担忧，生怕自己哪天中毒，生病了等等。我们对待这种问题应该以平常心对待即可，无需弄得对什么不放心，如果长期保持这样的消极状态，反而对自己的身心健康有害。
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第四课揭开情绪的面纱
第二框情绪的管理
教材分析：
本课所依据的课程标准的相应部分是“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”和“逐步掌握交往和沟通的技能，学会参与社会公共生活的方法”。
第一目“情绪的表达”引导学生理解情绪，知道人与人之间的情绪会相互感染，维护良好的人际关系需要我们理解自己的情绪并以桥当的方式表达出来。
第二目“情绪的调节”引导学生正确对待自己的各种情绪感受，学会调节情绪的一些方法，并能运用这些方法帮助他人改善情绪。
学情分析：
青春期的学生，情绪波动较大，他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时情绪低沉、孤独压抑。
为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的形态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调节情绪的方法与技能；在人际交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染他人或帮助他人盖上情绪。
教学目标：
1．知识目标：认识情绪的感染性，明白情绪需要调控的道理，知道一些管理和调节情绪的方法。
1
2．能力目标：逐步掌握一些管理和调节情绪的方法，形成自我调适、自我控制的能力，理智地管理和调节自己的情绪。
3.情感、态度、价值观目标：学会管理和调节情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态；尊重他人、关注他人的感受，学会恰当地表达情绪并能安慰他人。
教学重点：
情绪是可以调控的。
教学难点：
合理调节情绪。
教学过程：
一、课堂导入：
同学们心情好吗？我们来做个小游戏，一会老师说下小雨，同学们就轻轻地敲桌子，老师说下中雨，同学们就拍自己的大腿，老师说下大雨，同学们就一起鼓掌，老师说下暴雨，大家就使劲敲桌子，老师说雨过天晴，我们一起收起动作坐好。
这会心情好吗？由小游戏导入新课。
设计意图：通过活动的形式，激发学生学习的积极性，带着愉悦的心情走进课堂。
二、新课讲授
互动探究一：情绪的表达
2
活动1：会传染的情绪
老师请第二、第三小组的同学蒙上眼睛，第一、第四小组的同学观看视频，大家一起感受并观察自身及同学的情绪变化。
引导学生思考：憨豆先生的情绪是怎样表达的？你们在观看憨豆先生的时候，是怎样的情绪？
学生根据自己情绪的变化不难发现情绪是会传染的。
播放《踢猫效应》，加深理解，认识到人与人之间的情绪是会相互感染，情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。
设计意图及信息技术的应用，老师利用希沃一体机播放《憨豆先生》片段，两边的同学观看影片的过程中情绪会发生很大变化，中间同学看不见，大可以感受到周围同学的情绪变化，他们会着急，会偷看，也可能听到周围的笑声，自己的情绪也发生变化。
通过思考问题，学生会明确情绪原来是会传染的。
并通过《踢猫效应》加深理解。
活动2：情绪的表达
情绪的小船说翻就翻：（老师创设情境）你把你的秘密告诉了好朋友，朋友转眼就告诉了别人，你会是怎样的情绪？你会怎么处理？
学生表达自己的情绪，教师有意识带学生进行归类：一部分同学会很生气，质问朋友你为什么要将我的秘密说出去？你怎么这么不守信用？我再也不和你
做朋友了等等。
这样的情绪表达，朋友也会很生气：朋友也很生气，我没小心说
3
出去了，至于这么生气吗？这样肆意发泄情绪，不能有效缓解自身负面情绪，达不到与他人良好沟通的效果。
另一部分同学会告诉朋友：你这样做我很难过，在别人面前我会很难堪……
情绪的小船扬帆起航：（教师引导学生小结）
1、说出情绪：一个人通过表情、声调、姿态和动作等信息表达的情绪，会影响周围的人，说出情绪：我不高兴；我很难过；我会难堪……以上面的情景为例：你说出你的情绪，朋友接收到你表达情绪的信息，明确你的情绪为生气，就会在脑海中搜索对策，因为内疚，会向你赔礼道歉，达到良好沟通的效果。
说出情绪，比用表情、动作等信息表达情绪，让你更了解自己的情绪，也让别人更准确地接收你情绪的信号。
2、注重情绪表达的技巧：你为什么要将我的秘密说出去？你怎么这么不守信用？强调的是“你”，趋向于批评、指责。
我不高兴；我很难过；我会难堪……强调的是“我”的感受。
这样的沟通对方更容易接受。
3、表达情绪一定要对事不对人
设计意图及信息技术的应用，通过创设情境鼓励学生参与到教学活动中。
利用信息技术动画的设置，增强学生的视觉感受，激发学生参与的主动性与积极性，认识到情绪不是肆意表达，而是要注意表达的方式，启发学生学会表达自己的情绪。
互动探究二：情绪的调节
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活动3、当时忍住就好了
展示“徐力杀母事件”，引导学生思考：不良情绪对我们有什么影响？青少年情绪的特点？不良情绪可以避免吗？怎样调节不良情绪？
学生先讨论不良情绪对我们有什么影响？然后利用希沃5课堂活动，将代表情绪影响的小螃蟹送到合适的岛屿，教师利用课堂反馈小结。
青少年情绪的特点？学生先思考，再利用课堂活动，将代表情绪特点的荷花送到合适的地方。
分小组讨论：你在生活中是怎样调节情绪的？将你们的锦囊妙计补充在快乐大转盘里。
学生利用实物投影，展示本小组讨论的成果，再次利用课堂活动进行总结。
温馨提示：产生不良情绪时，学会用各种方式控制情绪，“当时忍住就好了”。
设计意图及信息技术的应用，本环节的设计中利用希沃5软件中的课堂活动，设计了两项课堂活动，引导学生先思考，再参与课堂活动，自己动手，解决问题。
既丰富了课堂，也让学生加深了对知识的理解。
活动4：喜怒哀惧，不忘关心他人
创设情境：同学因为考试成绩不理想而难过，你怎样安慰他？学生讨论并提出自己的做法，再利用课堂活动，将合适的做法拖到指定地方，不合适的做法放进垃圾桶，以此加深理解。
设计意图及信息技术的应用，通过这一活动，既加深了学生对调控情绪方
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法的理解，同时也提高了对这些方法的应用能力，从而既帮助他人缓解情绪，也更好地调节和控制好自己的情绪。
三、课堂小结
一首小诗送给大家：日出东海落西山，愁也一天，乐也一天；遇事不钻牛角尖，心也舒坦，身也舒坦。
希望大家通过学会情绪表达的方式和调节情绪的方法，使自己成为情绪的主人。
四、作业布置
2016年2月，浙江省某县3名小学生探险而失联。
孩子们走在陌生的山路上，找不到回家的路，感觉脑子里一片空白。
天渐渐黑了，他们越来越害怕，一直不停地大声哭喊，感觉越来越疲惫，离家也越来越远。
（1）材料中孩子们表现出怎样的情绪？结合材料分析这样的情绪会带来怎样的影响？
（2）从调控情绪的角度，分析面对这样的险情，我们该如何应对？
五、板书设计
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