大学英语教育存在的问题
论大学英语教学中存在的问题及对策
论大学英语教学中存在的问题及对策近年来，随着中国的经济发展和国际化进程的加快，大学英语教学越来越受到重视。
随之而来的问题也日益凸显。
本文旨在探讨大学英语教学中存在的问题，并提出相应的解决对策，以期改善大学英语教学质量。
一、存在的问题1. 教材陈旧目前大学英语教材普遍过于陈旧，内容与学生实际需求脱节，难以引起学生的兴趣。
很多教材还沿用传统的教学方法，缺乏创新和前瞻性。
2. 教学方式单一大学英语教学过分依赖于传统的课堂教学方式，缺乏足够的互动和参与，学生被动接受知识，难以主动掌握语言技能。
3. 学生动机不足大学生学习英语的动机往往比较低，很多学生只是为了通过考试而学习英语，缺乏真正的学习热情和动力。
4. 老师水平参差不齐大学英语教师的水平良莠不齐，有些老师教学水平和教学方法较为陈旧，无法满足学生的需求。
5. 评价体系不完善目前大学英语的评价体系多以考试为主，忽视了语言技能的综合应用，不利于学生的全面发展。
二、对策建议1. 更新教材建议大学英语教学部门及教师要及时更新教材，选用与时俱进的教材，结合学生的实际需求，注重提高学生的语言技能和跨文化交际能力。
2. 多元化教学方式大学英语教学应该摆脱单一的教学方式，采取多元化的教学方法，如课堂教学结合实践教学、项目教学等，提高学生的学习主动性和参与度。
3. 激发学生学习兴趣在教学过程中，教师应该注意尊重学生的个性，激发学生的学习热情和兴趣，注重培养学生的自主学习能力，让每位学生感受到学习英语的乐趣和意义。
4. 提高教师水平学校应加强对大学英语教师的培训和考核，提高他们的教学水平和教学方法，使之与时俱进，满足学生的需求。
5. 完善评价体系大学英语的评价体系应该更加注重对学生语言技能和跨文化交际能力的综合评价，不仅侧重于笔试，还应该注重口语、听力和阅读等方面的能力考核，促进学生全面发展。
大学英语教学中存在的问题有目共睹，但只要学校、教师及学生共同努力，采取相应的对策，相信大学英语教学质量必将得到提升，为学生的综合素质提供更好的保障。
大学英语教学中存在的问题和对策
大学英语教学中存在的问题和对策摘要：单一的教学目的、呆板的教学模式和非专注的教学主体等是大学英语教学中存在的主要问题，阻碍了大学英语教学质量的提高，不利于学生英语应用能力和综合素质的提升。
因此，在分析大学英语教学中存在的问题的基础上，探讨解决这些问题的有效对策，具有现实的理论意义和实践价值。
关键词：大学英语；问题；对策英语的应用能力是当代大学生必须掌握的能力之一，大学英语教学是促进学生掌握该项能力的重要途径。
然而，目前大学英语教学中仍然存在着一些问题，使得英语教学费时较多却收效不高。
一、大学英语教学存在的问题1.单一的教学目的长期的传统应试教育片面重视学生的英语答题能力，忽视了英语听说读写译等综合能力的培养。
在实际的大学英语教学活动中，部分教师过于注重课文内容讲解，学生在这种课堂上难以有效地提高自身的英语应用能力。
教师照本宣科地讲解语法、句型、单词，使得课堂气氛缺乏活力，异常沉闷。
教师将英语当作语言知识进行传授，没有意识到英语是一种应用型语言技能，从而导致教学目的单一化，进而造成教学方法不当。
2.呆板的教学模式因为大学多采用大班授课，课堂上学生较多，教师根据学生的特点进行有针对性地教授往往具有一定的难度，所以许多教师倾向于采用填鸭式的教学模式，在讲台上宣讲课文，很少在课堂上组织相关教学活动。
这种模式难以激发学生学习英语的兴趣，无法有效地实现预期的教学目标。
几十年来，我国外语教学模式可以用“课本+粉笔（录音机或投影仪等）+老师+学生”的形式进行表示。
教师往往承包了英语教学的绝大部分活动，虽然教师可以凭借多年的授课经验讲解课文，加强教学的目的性，但是这也容易导致教学过程机械化、教学手段单一、忽视学生言语技能的掌握等问题。
3.非专注的教学主体目前高校教师队伍呈现高学历、年轻化的趋势，不过在教师队伍管理上仍然存在着一些问题。
重研轻教、重视标志性成果、忽视综合实力等偏差的教师管理体制导致教师教学积极主动性不足。
从“课程思政”角度看大学英语教学中存在的问题及其解决方法
从“课程思政”角度看大学英语教学中存在的问题及其解决方法一、存在的问题1. 课程内容过分注重语言知识的输入而忽视思想品德的培养在大学英语教学中，很多课程设计和教学活动过分注重英语语言知识的传授和学习，而忽视了对学生思想品德的培养。
课程内容大多是以语法、词汇、阅读和写作为主，而忽略了对学生综合素质的培养，缺乏对学生的人文关怀和思想引领。
2. 学生学习兴趣不高由于课程内容单一、教学方式枯燥，很多学生对大学英语课程缺乏兴趣和动力，对课程学习持消极态度，导致学习效果不理想。
3. 教学资源缺乏在一些大学英语教学中，教学资源匮乏，如教材过时、教师教学方法单一等，难以满足学生多样化的学习需求。
二、解决方法1. 加强对思想品德的培养在大学英语课程中，应该注重培养学生的人文关怀和思想品德，课程设计应该更加贴近学生的生活、学习和社会环境，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
可以通过课程内容的调整，加入一些具有思想性和道德性的话题和教材，如社会热点、人文历史、生命故事等，引导学生用英语进行思辨和交流，增强学生的人文素养和社会责任感。
2. 多样化的教学方式和活动为了激发学生学习的兴趣和动力，教师可以尝试多样化的教学方式和活动，如分组讨论、角色扮演、实地考察、社会实践等，使学生在各个方面都能感受到英语学习的乐趣和意义。
利用多媒体技术和网络资源，提供丰富多彩的学习资源和活动，帮助学生更好地获取知识和提高技能。
3. 更新教学资源和提高师资水平为了提高教学质量，学校应该更新英语教学资源，如教材、教学设备等，使之更符合时代发展的要求。
同时加大师资培训力度，提高教师的教学水平和素质，使其更加关注学生的综合素质和思想引领，能够有针对性地进行教学设计和实施，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
从“课程思政”的角度来看，大学英语教学中存在的问题主要包括课程内容过分注重语言知识的输入而忽视思想品德的培养、学生学习兴趣不高、教学资源缺乏等，解决这些问题的方法主要是加强对思想品德的培养、多样化的教学方式和活动、更新教学资源和提高师资水平。
大学英语口语教学存在问题对策
大学英语口语教学存在的问题及对策摘要：在经济急速发展的今天，掌握好英语口语不仅仅是一门学科要求，也是对今后生活的要求。
对英语的掌握不仅体现在工作上，生活中也越来越多地得到应用。
再加上自从中国加入wto之后，英语口语的应用也越来越广泛，在教育中也越来越受到重视。
但是在具体的教学过程中却遇到各种问题，有碍于学生对英语口语的学习，这就需要我们逐步地对它进行探讨。
关键词：大学英语口语教学问题大学教育主要是对学生的能力和专业技能的培养，而英语在现代社会中又是极具重要作用，所以掌握英语口语是现代学生必备的语言能力。
但在具体的教学过程中，学生们很难与老师配合，不能及时、准确地领略英语口语的精髓。
偶尔还会发生不愿意参加口语活动的情况，这对于学生口语表达能力的培养是比较严重的阻碍，本篇内容就针对大学英语口语教学的问题进行分析，从而得出相应的对策。
一、大学英语口语教学存在的问题我们主要从全日制大学中的英语课堂研究，对学生所反映的问题进行归纳总结。
在英语口语方面的问题主要有：（一）重视不足大学教育中，有很多人认为英语口语不重要，重要的是单词的积累、语法的熟练。
对学生口语的训练远远不够，忽视了口语是培养英语交际能力最主要的功课。
学生们对待英语口语更是不屑一顾，有的学生认为只要不影响等级考试和毕业就没关系。
（二）教师方面的原因在进行教学的过程中，很少有老师在课程里设置口语训练，只有少数老师认为口语训练是学生掌握英语的主要方式。
可见，老师们对口语教学的认识还是远远不够。
（三）学生方面的原因有很多学生，在纸上可以轻松答题而且成绩很好，但是一张口却显示不出英语成绩的优秀。
还有的甚至对说英语有一种害怕的心理，怕说不标准，怕老师同学笑话。
而且说英语就紧张没有自信，这种心态就是英语口语得不到锻炼的最大障碍，逐渐地影响到学生的思维和用英语正常交流的能力。
（四）缺乏语言环境在大学里，除了英语专业的学生，很少学生会主动寻找英语环境。
而在没有语言环境的情况下又极少地对口语进行训练，这样，口语就更难得到锻炼。
大学英语教学中存在的问题与整改措施
间和精力 花在串讲 课文 , 讲 解语言知 识和解释练 习上 . 上 课的主要内容就成了教师传授英语知识 , 包括 解释单词 , 讲
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便出现了一部分学生 " 吃不 饱 " 一部 分学生 " 消化 不了 " 的 , 现象 . 四� 教材的陈旧和教法的单一 � 有些大学常年使用一种教材 , 这样老师好 备课 , 学生也 轻松 , 但 知识不能 与时代同步 , 甚至 有很多知识 是过时的 , 学生们很乏味 . 久而久之学生们就讨厌学英语了 . 而有的 老师由于教 学经验不足 或教学条件 的限制 , 只是照本 宣科 而不是使用多媒体教学 , 同样使得教学效果不 理想 , 学生们 学习的热情也不高 . 具体整改措施 一� 大学英语课程体系的改革 � 科学的课程体系结构应该注重与先行课程及后续课程 间的相互 衔接 . 对于大学 英语教学 来说 , 就 是既要处 理好 与高中英语 学习的衔接 , 又要不 断完善学 生在大学英 语基 础阶段英语 知识的构建 , 还要为 学生的应 用提高阶段 及本 科后的专业英语学习打下扎实的基础 . 分级教学 , 因材施教 1 , 因材施教是课程体系建立的指导思想 . 分级教学体现 了因材施教这种传统而现代的先进教学思想 . 大学英语课 程严格执行 最新 � 大学英语教 学大纲 � 的教学 要求 , 实 行分 级教学 . 新生 入学必须 参加分级测 试 , 按照 测试结果 编入 相应级别 的班级学习 -- 快班 , 普通班和预 备班 . 根 据各 自的教学 目标 , 实事求是地 制定教学 计划 . 分级教学 有利 于提高不同 基础的学生 的英语水 平, 有效 地避免从前 混班 教学中一部分学生 " 吃不饱 " 一部分 学生 " 消化不 了 " 的现 , 象, 是因材施教原则的具体体现 , 有助于提高教学质量 . 加强学习 方法指导 , 搞好大 学英语与 高中英语 学习 2 , 的衔接 对于新生来讲 , 从高中到大学 , 学习环境和学习方法都 发生了很大变化 . 学生进入大学后很难顺利地与大学英语 的教学要 求进行衔 接 .针 对这一问 题 , 大学 英语课程 在设 置上首先把 新生入学的 第一堂课 设计为 " 导论课 " 介 绍大 , 学英语学习 的特点 , 使学生了 解中学和大 学在英语学 习模 式, 教 学内容 , 学习方法 等各方面的 差异 , 明 确大学英 语教 学的目的 , 引导学生尽快调整学习习惯和学习 方法 , 由消极 接受转化为积极参与 , 由被动学习转为主动自 觉学习 . 改革课堂教学模式 3 , 在教学形 式和方法上 , 要减 少和防止单 纯的讲解 式教 学, 多 开展 交流 和多媒 体教 学 , 充 分利 用语 音实验 室和 网 络 .( 张尧学 , 多年来 , 我国的外语教学一 直遵循的 2 0 0 2 � � ) 以教师为中心 " 的教学模式 , 教师是课堂的主体 , 而学生是 " 被动的接受对象 ." 填鸭式 " 教学或 " 一言堂 " 使学生的实践 机会大大减少 , 运用语言的能力也受到限制 . 实际上 , 外语 学习的首要任务是 " 学" 而不是 " 教" 外语教学应破 , . 因此 , 除" 以教师为中心 " 的单 向教学 观 , 建 立" 以学习为 中心 , 以 学生为主 体 , 教 师为主导 " 的新的 教学模式 . 采 用启发式 , 讨论式 , 研究式的 法进行教 学 , 有 效组织课堂 活动 , 充分 调动学生的学 习积极性 , 帮助学 生学会正 确得体地运 用语
大学英语教学存在的问题及应对策略
大学英语教学存在的问题及应对策略摘要：一直以来，大学英语教学存在着诸多问题，这样就直接影响着大学英语教学质量的提高，同时也关系到能否有效实现教学目标。
因此，要想解决这些问题，作为教师必须从根本上进行一系列的转变，优化英语教学方法和手段，更新教学内容和教学理念，进一步提高教学效率和教学质量。
关键词：大学英语教学问题策略教学思想模式教学理念一、大学英语教学中存在的问题1、教学思想必须改变当前，中国大学英语的教学模式依然属于“应试型”的，实用教育则难见踪影。
虽然很多大学设立了英语课程，但却只是一种形势上的教育，很多教师采用“满堂灌”的授课方式，只单纯的完成了教学任务，却忽略了培养学生的英语实际运用能力，导致教学重心严重倾斜，偏离了英语教学的真正目的，使“教”、“学”、“用”三者完全脱节，走进了“应试”教育的死胡同，既浪费财力和精力，又没有收到应达到的效果，最终根本无法较好的贯彻和落实教学要求。
2、教学方法需要改进一直以来，由于旧观念的束缚，以及受应试英语的种种压力，大学英语教学基本上是“以教师为中心”，实行“满堂灌”、“填鸭式”的陈旧而单一的教学方法。
教师只重视语言输入，忽略了学生的语言输出，课堂教学成了“一言堂”或“独角戏”，这对于易于接受新事物的学生来说，早就失去了吸引力，大部分学生十分讨厌这种教学方法。
这种方法不能充分调动学生参与教学活动的积极性，致使课堂气氛沉闷，教学效果差，学生听说能力的提高当然无从谈起，最终导致学生的英语能力无法适应社会的需求。
3、教学内容需要优化近年来，英语教学取得了显著成就，然而，英语教育的现状尚不能适应社会发展的需要，因此，我国大学英语的教学内容在很多方面需要改进。
教学内容很大程度上取决于教材，直接决定着教学质量的好坏，选择时应看教材编写是否结合所学语言的文化，能否满足当前社会的需要，教材内容是否与交际分割开来。
在我国现行的大、中、小学教材中，存在着诸多不必要的一些重复内容，导致学生花大量时间学习英语但却收效甚微，部分大学生英语实际运用能力和水平不高。
现阶段大学英语教学中存在的问题及解决对策探讨
敦育文化
现阶段大学英语教学中存在的问题及解决对策探讨
刘冬冬 常浩 丁亚林 军事交通 学院 ，天 津 ３０ ６ ０１１
摘要 ：近几年 ，我 国的的大学英语教 学在人 才培 养模 式 、教材 、课程设 置 、实践环境 、教 学方法、教师队伍等方 面都有 了长足的进步 。但是 ，我们也应 清醒 的看到现 阶段 大 学英语教 学 中存在 的 问题 以及这 种教 学越 来越 不能很好 地满足社会经济
一
பைடு நூலகம்
、
随着经济 全球 化和社会发展 的要求 ，当代 社会 对英语学 限 ，以提高阅读 能力 为主要 目 ，使学生在 阅读 的过程中扩 标
习者语言能力 的掌握和应用 提出 了更高 的要 求。大学英语 教 学 目标是培 养学生的英语综合 运用能力 ，特 别是听说能力 ，
大词汇量。
３２信息时代 、网络技术给大学英 语教学 带来新 的契机 ． 使他们在今后 的工作和社会交 往 中能用英语 进行有效 的 口头 计 算机 网络技术 的运用 和英语 网络 资源的开发使得传统 和书面信息交 流 ，同时增强 自主学习能 力 ，提高综合文化 素 大学英语教学 受到了 冲击 和挑 战。越来越 多的实验表 明，多 养 ，以适应 我国经济发展 和国际交 流需要 。 媒体教学在输 出形象化 ，学 习个性化 ，安 排科 学化等方面都 优 于传统 的教 学模式 。正 因为如此 ，教育部在 最近有关大 学 ＝ 、大学 英语 教学 中存 在的 问题 ２１ ．大学生英语水平高低不一 ，学生学习方法有待 改进 英语教学 的文件中破天荒地 提｝ 以计算 机为主 ，教师讲 大 ｛ Ｊ“ 由于我 国幅员辽阔 ，经济 、文化 以及教 育水平 的不平 衡 课 ，小 班 辅 导 ” 的 授 课模 式 。 目前 一 些 通 行 的 多 媒 体 课 有 的 在一定程度上 导致 了同一 高校以及不 同高校 学生入学水平 差 是把学生集 中到大教室看 多媒体演示 ，同时配以教师讲解 ； 异极大 ，如语 音语调 、听力水 平 以及英 语运 用实践能力 的差 有 的是 让学 生通过光盘 自主学习 ，然后或 在网上就难点咨询 异 。 而 在 中 学 ，为 了提 高 升 学 率 ，学 校 和教 师 采 取 灌 输 知 识 教师 ，或再 到教室接受教师 的检查和辅导 。引人多媒体教学 及题海 战术 。学生把被动 的接受知识 的学习方式也带 入了大 技术后 ，在课 堂上 ，教师基 本上 对课文 和语 占点进行详 细 学学习 ，把学 习寄托在教 师的身上 ，不懂得 发挥主观能动 性 的讲解和 分析 ，除 去花一定 时间来检查学 生掌握课文和掌握 进行 自主学 习 ，同时 四六 级以及考研 的压力也迫使他们 热衷 词 语、语 法结 构熟悉程度 ，更多是开展 以培养学生交 际能 力
论大学英语教学中存在的问题及对策
论大学英语教学中存在的问题及对策在大学英语教学中，存在一些问题，这些问题可能是由于教师的教学方法，学生的学习态度或课程设置等方面造成的。
本文将探讨大学英语教学中存在的问题，并提出对策。
问题一：教师教学方法不合适教师教学方法是影响英语学习成效的关键因素。
一些教师对于语言的解释模糊，教学内容过于死板，讲授枯燥无味，缺乏趣味性。
此外，一些老师也缺乏授课的激情，教学过于抽象，没有足够的启示性。
对策：建议教师应该学会灵活运用多种学习方式来授课，尝试不同的教学方法和活动，以吸引学生的兴趣，提高学习效率。
教师可以采用互动讨论、演示和小组讨论等方式来激发学生的兴趣和学习热情。
问题二：学生学习态度不端正学生的学习态度也直接影响着学习效果。
一些学生对英语学习缺乏兴趣，学习态度消极，学习动力不足。
还有一些学生缺乏自律性，整天沉迷于网络游戏、社交媒体等，没有足够的时间投入到学习中。
对策：建议学生应该预设学习目标，制定自己的学习计划，明确学习重点和难点，提高自己的学习效率。
在自习的时候，可以避免一些影响学习效率的因素，尽量避免使用手机、社交媒体、游戏等娱乐方式，将更多的时间投入到学习中。
问题三：课程设置与实际需求不符在大学英语的教学过程中，课程设置与实际需求不符合，缺乏实际操作的基础教育，缺乏与工作相关的专业英语课程，导致毕业生对于实际工作场所的英语交流无法适应。
对策：建议大学应该充分考虑学生的职业发展需求，针对不同专业的学生，设计更为丰富的英语课程，加强实践环节。
大学可以采用实习、实践等方式来帮助学生在实际工作环境中锻炼英语交流能力，提高工作前景。
综上所述，大学英语教学中存在了很多问题。
教师应改变教学方式，创新课堂内容，增强课程吸引力；学生应该提高学习自觉性和主动性，制定学习计划，进行有效的学习。
同时，大学需要优化英语课程的设置，充分考虑学生的实际需求，提高英语教育的质量。
论大学英语教学中存在的问题及对策
论大学英语教学中存在的问题及对策大学英语教学是大学教育中的重要环节，对于学生的综合素质和专业能力的培养具有重要意义。
在大学英语教学中存在着许多问题，这些问题严重影响了学生的学习效果和教育质量。
本文将分析大学英语教学中存在的问题，并提出相应的对策，以期能够推动大学英语教学质量的不断提升。
一、教学内容滞后在大学英语教学中，很多教材和教学内容都存在滞后的情况。
传统的英语教学内容停留在语法、词汇和阅读理解等方面，而没有充分关注学生对口语、听力、写作和交流能力的培养，导致学生的综合英语能力发展不够全面和均衡。
针对这一问题，可以通过更新教学内容和教材来提升教学质量。
教师可以结合学生的实际需求和实际情况，更新教学内容，增加口语、听力和写作等方面的教学内容，以培养学生的综合英语能力。
学校可以引进一些先进的英语教学资源和教材，丰富教学内容，提升教学质量。
二、教学方法单一在大学英语教学中，很多教师仍然采用传统的教学方法，讲授知识为主，忽视了学生的主体地位和学生的参与性，导致学生的学习兴趣不高，教学效果不佳。
为了改进这一问题，教师可以尝试多种教学方法，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。
可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等教学方法，增加学生的参与性，提高学生的学习积极性。
教师还可以利用现代化的教学技术，如多媒体教学、网络教学等手段，让学生在更多元化的环境中接触和学习英语知识。
三、学习氛围不浓厚在大学英语教学中，学习氛围的浓厚与否对学生的学习效果起着至关重要的作用。
在很多大学中，学习氛围不浓厚，学生缺乏学习英语的积极性和主动性，导致学生的学习效果不佳。
为了改进这一问题，学校可以通过举办英语角、组织英语演讲比赛、开展英语文化周等活动，营造浓厚的学习氛围。
学校还可以支持学生参加各种英语考试和比赛，鼓励学生参与国际交流和实践，提高学生的学习积极性和外语能力。
四、评价体系不合理大学英语教学中的评价体系不合理也是一个突出的问题。
浅谈我国大学英语教学现状问题及对策
浅谈我国大学英语教学现状问题及对策一、听力和口语教学不足大学英语教学中听力和口语教学是其中重要的学习内容。
但是在现实中，大部分的英语教师仍然采用传统的教学方法，忽视了语言学习过程中重要的听说能力，而更加注重读写的能力。
这样的教学方式导致了学生能够阅读和写作，但在面对听力和口语环节时往往会出现困难。
因此，要出现一个能够高效培养听说能力的教学体系是必要的。
二、教学内容缺乏实际应用在大学英语教学的过程中，教材内容过于简单和理论化的问题一直存在。
而课堂上学生需要学习的知识点却很少与实际生活相连。
这并不能帮助学生形成英语思维，并不能帮助他们在实际语境中运用所学知识点。
在这种情况下，国内英语教学还无法适应全球化进程中英语的实际应用。
三、创新教学模式不足传统的英语教学模式已经无法满足现代学生对多元文化、多样化学习和知识获取的需求。
因此，大学英语教学需要重新定位和思考在满足学生语言练习的同时，如何推进教学模式的创新。
可以采用情境化的教学模式来让学生了解美国文化和英语在实际中的应用，让大学英语教学更贴近学生的生活和实际情境。
四、评估方式不够合理国内大学英语的评估方式在一定程度上也存在问题。
目前的主流评估方法是考试评估，注重学生对必要知识点的掌握，如语法、词汇、句子结构等。
而这种方法却无法真正考察学习成效。
因此，我们可以采用多样化的评估方式，如实践性考核、口语交际交流考核等，来真正考察学生的语言应用能力。
综上所述，大学英语教学存在的问题不应该被忽视。
为了提高大学生英语综合能力和适应新的全球化时代需要，需要重视听力和口语的教学、丰富教学内容、创新教学模式和完善评估方式。
只有在这些方面引进创新性教育，大学英语教育才能真正适应当今世界的发展需求。
英语教学现状及存在的问题
英语教学的现状及存在的问题有以下几点：1.学生学习兴趣不足：在英语学习中，学生往往只注重通过期末考试和四六级考试，而不太注重平时的积累，缺乏积极性和主动性。
同时，大部分大学生更加重视专业课程的学习，对英语课程的重视程度不足。
2.专业英语教师短缺：在一些地区和学校，英语科目的师资力量相对薄弱，专业英语教师数量不足，导致教学质量难以得到保障。
3.英语教学配套设施不足：在一些学校，英语教学所需的语音室等设施不足，导致现代化信息技术教学手段难以经常开展。
4.教材版本不统一：不同年级和不同教材版本的英语教材存在差异，这给教师的教和学生的学带来了一定的困难，不利于系统性和连续性的教学。
5.英语科目的难度大：一些学生认为英语科目难度较大，学习起来比较吃力，特别是在阅读和写作方面。
6.口语表达和听力能力不足：一些学生的口语表达和听力能力有待提高，他们在课堂上参与度不高，发音不够准确，听力理解能力也较弱。
7.缺乏语言环境：在一些地区和学校，英语语言环境不够浓厚，学生缺乏实际运用英语的机会，这不利于英语的学习和提高。
为了解决这些问题，可以采取以下措施：1.提高学生学习的兴趣：可以通过多样化的教学方式和手段，如情景教学、游戏教学、角色扮演等，来提高学生的积极性和主动性。
2.加强专业英语教师的培养：可以通过培训、学术交流等方式来提高教师的专业素养和教学水平。
3.增加英语教学配套设施的投入：可以通过加大资金投入、建设语音室等方式来改善教学条件。
4.统一教材版本：可以通过协商和合作，逐步实现教材版本的统一化，以利于教学的系统性和连续性。
5.注重实践运用：可以增加实践教学环节，如开展英语角、组织英语演讲比赛等，来提高学生的口语表达和听力能力。
6.加强语言环境的营造：可以通过校园文化建设、开展英语周等活动来营造浓厚的英语语言环境。
论大学英语教学中存在的问题及对策
论大学英语教学中存在的问题及对策大学英语教学中存在的问题之一是教学内容和教学方式单一。
当前，很多大学英语教学课程内容相对固定，大多是以课本为教学内容的主要来源。
而且，教学方式也主要以传统的课堂讲解为主，缺乏互动和创新。
大学生在学习英语的过程中往往缺少实际应用英语的机会，学习兴趣不高，学习效果不明显。
大学英语教学中存在的问题之二是师资力量和教学资源不足。
当前，有一些学校的英语教师水平参差不齐，有的老师教学能力一般，难以激发学生的学习兴趣。
学校的教学资源也相对匮乏，很多学校的英语教学设施和设备不够完善，影响了教学质量。
大学英语教学中存在的问题之三是学习动机和学习氛围欠缺。
当前，一些大学生学习英语的动力不足，缺乏对英语的兴趣和热情。
学校的英语学习氛围也不够浓厚，学生们在学习中缺乏一种积极向上的学习氛围，难以形成良好的学习习惯。
针对以上存在的问题，我们可以采取一系列对策来解决。
一是多元化教学内容和教学方式。
针对教学内容单一的问题，学校可以引入多元化的教学内容，如英语原版文学作品、英语影视剧等，通过多种形式的英语学习材料来丰富教学内容。
教学方式也可以多样化，引入小组讨论、角色扮演等互动式教学活动，激发学生的学习兴趣。
二是加强师资力量和教学资源建设。
学校可以加大对英语教师的培训力度，提高教师的教学水平和教学能力。
学校还可以加强对英语教学资源的投入，完善教学设施和设备，提高教学资源的利用率。
三是营造良好的学习动机和学习氛围。
学校可以通过举办英语角、组织英语演讲比赛等活动，激发学生的学习动机，培养学生对英语学习的兴趣和热情。
学校还可以建立浓厚的英语学习氛围，通过英语角、英语学习社群等形式，推动学生成为学习英语的积极主体。
大学英语教学中存在的问题需要我们及时加以解决。
通过多元化教学内容和教学方式、加强师资力量和教学资源建设、营造良好的学习动机和学习氛围等对策，我们可以提高大学英语教学的质量，激发学生学习英语的兴趣，并使学生真正掌握好英语这门国际通用语言。
大学英语学习存在的问题及学习方法
大学英语学习存在的问题及学习方法大学学习英语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面还可以掌握一门国际通用语种为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件，为我们以后的可持续发展打下良好的基础。
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那么大学生英语学习中存在的问题以及解决方法呢？1 大学生英语学习中存在的问题学习困难的学生对学习缺乏明确的学习计划和目标。
同时，也有的缺乏刻苦钻研的精神，自控能力较差；学习上敷衍，对所学知识一知半解，不愿动脑思考，依赖思想严重。
我发现．许多学生平时的作业，检测卷，如果没有老师亲自督战。
就不会自觉地完成。
他们对学习只有被动接受，疲于应付，时间一长，导致自主学习能动性差，学习兴趣不高，学习困难也就越来越大。
学习方法不当导致学习效率低，学习失败。
主要表现为：(1)课堂上自行其是，“挂羊头卖狗肉”；(2)在英语学习中，学而不思，不会找知识点之间的相互联系。
知识零散，不能形成网络：(3)在英语学习过程中没有形成知识迁移的能力，学习方法呆板、陈旧，不会灵活运用，因噎废食；(4)部分同学自尊心过强，有疑难羞于向老师、同学请教，而自己又缺乏相关的参考资料、工具书，不能释疑，因此对那些疑难问题就只好束之高阁，结果问题越积越多，久之就逐渐产生了厌学情绪等等这些，都是由于学习方法不当造成的。
2 英语学科的显著特点及其学习策略1）词汇量大．识记困难纵观新教材各单元的单词，少则四五十个，多则六十个以上，短短一周时间，单元学习已经结束．可是相当一部分学生对单词的识记仅仅是过半。
词汇学习存在“见其形不能读其音，读其音不能想其形，观其形不能晓其意”的问题。
2）语法知识枯燥．运用困难众所周知．语法知识比较枯燥，但是要学好英语，必须学习语法，它是一种必备的工具，可以帮助我们更好地掌握英语。
刍议大学英语教育存在的问题及其改进策略
刍议大学英语教育存在的问题及其改进策略摘要：作为我国英语教育过程中的一个重要阶段，大学英语教育是培养优秀英语人才的重要途径。
近些年来，随着我国开始在英语教育方面展开前所未有的改革，大学英语教育也出现了一些显著的变化。
本文先探讨目前大学英语教育中存在的问题，进而提出一套改进策略，具有一定的实践价值和启发意义。
关键词：大学英语教育；问题；策略一、引言作为我国英语教育过程中的一个重要阶段，大学英语教育是培养优秀英语人才的重要途径。
近些年来，随着我国开始在英语教育方面展开前所未有的改革，大学英语教育也出现了一些显著的变化，所取得的成就令人瞩目。
然而，我们不能忘记大学英语教育中存在的种种问题，尤其是随着我国国际地位的不断提升，社会各行各业对大学生的综合素质提出了更高的要求。
我们必须正视大学英语教育中存在的弊端，对其进行深化改革，只有这样，才能为社会输送合格的人才。
本文先探讨目前大学英语教育中存在的问题，进而提出一套改进策略，具有一定的实践价值和启发意义。
二、大学英语教育存在的问题近些年来，我国大学虽然在英语教育方面取得一定的成就和进步，但是仍然存在一定的问题，具体体现在以下几点：1、教材方面英语教材在大学英语教育中的重要性不言而喻，它是师生进行教学活动的重要依据。
目前，我国现行的大学英语教材有很多，但是仍然存在不少不尽人意的地方。
第一，教材编写缺乏系统性。
现行的大部分大学英语教材都注重了微观结构性和相关性，即注重每个单元内部的相关性和结构性，但是单元与单元之间以及册与册之间的相关性和结构性较差，从而影响到学习的效果。
第二，教材内容不能紧跟时代发展步伐，内容缺少时代性，大学生学习英语十几年，但是在真正与外国人交流使却张不开嘴巴，这就是典型的“哑巴英语”，这在一定程度上影响了学生的学习积极性，也影响到英语的应用功能。
第三，英语词汇低层次重复，导致大学生到大学毕业后都不能看懂英文原著。
2、教学方法方面所谓教学方法，不仅指教师为了完成教学任务而采取的工作方法和方式，还包括学生在教师指导下进行学习的方法。
大学英语教学问题及措施分析
大学英语教学问题及措施分析1大学英语教学的现状分析改革开放至今，大学英语教学的总体水平取得了明显的进步，获得的成就有目共睹。
但是，大学英语教学快速发展的同时，依然存在着值得注意的几个问题。
1.1教师教学观念陈旧教师过分重视语言知识的传授，因而忽视了大学英语教学的人文价值。
近些年来，外语教学理论研究着重强调“以学生为中心”，努力寻找各种新型教学模式和手段，但“以教师为中心”的传统教学观念并没有得到根本性的转变，许多教师虽然使用新的教学手段但仍然保留着传统的“填鸭式”教学，对课文进行逐字逐句地讲解，力图把每个单词和语言点都讲清楚，有时还继续沿用语法翻译法，且一贯到底。
而学生依然被當作是知识灌输的容器，被动地接受老师所教授的语言知识，实践机会很少。
在课堂上师生之间的交流方式也比较单一，主要表现为教师与学生之间的一问一答，即使是有课堂讨论，也主要是流于形式。
造成这种情况的原因有两点：第一点：教师的课堂教学组织能力不够，第二点：学生语言知识欠缺，语言能力较差而不敢开口。
在这样的教学情境下，学生学习的主观能动性不能充分发挥，语言创造性更不能得到很好的提高。
1.2生源层次拉大，学生英语学习能力差异性增强学生从全国各个地区来到一个学校，而不同地区的教学水平又有很大的差异。
有的学生在上大学之前英语水平就已经基本达到了大学英语四级的要求，听、说、读、写、译各方面基础都比较好。
而有的学生中学阶段的英语基础没有打好，根本就没有达到中学毕业对英语的要求，这些学生的英语学习能力一般都比较差。
把这些层次差异较大学生编入一个班级学习，为英语教学带来了很大的困难。
因此，必须采取相应的措施对不同水平的学生进行有差别的教学。
1.3重视教学的工具价值，应试教学倾向严重四六级考试逐渐成为衡量各校英语教学水平的标准。
不少学校明文规定：本科生只有通过了四级考试才能得到学位证书甚至是毕业证书，因此有许多学生为了通过考试将大量的学习时间放在了应试学习上。
当前大学英语课堂教学存在的问题及对策
当前大学英语课堂教学存在的问题及对策当前大学英语课堂教学存在的问题主要包括：
1.教学效果不够理想：由于教师过于重视语言知识的传授，忽略了语言能力的培养，导致
学生的语言运用能力较差。
2.教学方法单一：大多数教师采用传统的讲授教学方法，缺乏多样化的教学手段。
3.教学重心偏离实际：部分教师过于注重语法和词汇的传授，忽略了语言在实际应用中的
重要性。
4.学生学习兴趣不高：由于教学方法单一，学生学习兴趣不高, 导致学习效果不佳。
对策：
5.注重语言能力的培养：教师应该注重培养学生的语言能力，让学生在课堂上有机会运用
所学语言。
6.多样化教学手段：教师应该采用多样化的教学手段，如任务型教学、游戏教学等，提高
学生的学习兴趣。
7.注重语言在实际应用中的重要性：教师应该让学生在课堂上学习到可以在实际应用中使
用的语言知识。
8.提高学生的学习兴趣：教师应该设计有趣的课堂活动，提高学生的学习兴趣, 并让学生
在课堂上有足够的发言机会, 让学生能够主动参与课堂学习.
9.强调语言交际能力的培养: 教师应该重视语言交际能力的培养, 引导学生通过课堂活动
和交流练习来提高语言交际能力。
10.强调语言环境的培养: 教师应该创造浸润式语言环境, 让学生能够在课堂上更好地接触
和模仿英语, 培养学生的语感.
11.结合学生的学习水平进行教学: 教师应该根据学生的学习水平来设计课程, 并给予适当
的帮助和指导, 以确保学生能够更好地掌握英语知识。
大学英语大班教学存在的问题及对策
大学英语大班教学存在的问题及对策摘要：从1999年开始，我国各高等院校进行了大规模的扩招，由于学生人数的激增，各高等院校面临了师资紧张，教学资源不足等一系列的问题，自此，大班教学应运而生，从而缓解了高校这一压力，高校很多公共课程都选用了大班教学的形式，大学英语教学也不例外。
而就语言教学的特点来说大班英语教学势必没有小班授课效果好，而补充师资又需要较长的时间。
文章以石家庄学院大学英语大班教学为例，详细分析我国大学英语大班教学存在的问题，并提出有效的解决方案，从而增强教学效果，提高学生的英语学习效率。
关键词：大学英语教学大班教学问题及对策一、大学英语大班教学存在的问题以笔者所在学校石家庄学院为例，每年进入学院的新生人数超过5000人，除英语专业之外的所有专业开设大学英语课程，而我们的师资，每个年级平均在11人，这就意味着每个英语教师都要教授400个左右的学生，而这也就意味着大班教学模式存在必须性。
以笔者从事大学英语12年的教学经验来看，大学英语大班教学的问题在于：（一）大班教学课堂秩序较差。
由于每位老师大班教学人数一般都在100人，多的甚至可达120～140人，大班授课的地点经常选在学校教学楼的大教室或大的多媒体教室，教室大，人数多，教师把控课堂的能力就会面临着巨大的挑战。
在大教室里，教师很难兼顾到后排的学生，而后排的学生也有可能很难听清或看清教师授课内容。
因此，大班教学课堂纪律较小班要差，学生上课迟到，课上睡觉，玩手机游戏，交头接耳的现象较普遍。
而教师虽然绞尽脑汁想办法解决这些问题，但由于班容量很大，这种现象很难完全杜绝。
（二）学生的英语程度参差不齐，教师很难对个体全面关注。
学生从不同的城市来到大学环境，由于方言不同，中学时期英语学习环境不同，高考英语成绩不同等多方面因素导致了学生的英语水平各不相同。
大学阶段学生使用的是同一本教材，而学生对教材的反应不尽相同，基础好的学生认为课本难易适中，但基础较差的学生就认为教材难度大，生词量多。
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摘要：现在我们大学英语教育的现状是英语教学要求的内容过难，尤其是对词汇和语法的重视过度但同时对英语实用的基本技能如口语表达，听力，阅读，写作等等却严重重视不足。
所以，现今大学英语的教学应该做出调整，在重视基础语法的同时应该更加重视大学英语实际应用的能力。
关键词：大学英语教学；问题与不足；改革
中图分类号：g42文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2011）30-0204-01
随着中国经济的发展，全球化的今天中国需要更多的去与世界进行交流，所以我们国家的政府开始不断的重视英语的教育，大学英语教育已经成为每个大学生必修的基本课程。
英语人才的培养对我们国家的经济建设发展有重要的作用，但不得不说的实话是，我们现在的英语教育存在太多的问题，为了更好的进行大学英语教育，我们应该去发现不足，改革不足，才有助于英语教学的不断发展。
一、英语教育的问题
如果你饿了，但是一碗饭就能吃饱，非让你吃三碗，你是吃饱了但是不是饱了以后又面临了新的问题腹胀，行动不便等等，所以我们可以得出结论是什么事到了一定程度就是最好的了，不能过多的进行。
而我们现在的大学英语教育就存在这样的问题，以至于我们学了十几年的英语了，也过了国家英语4,6级，但最后还是哑巴英语和聋子英语。
这是为什么，确实是我们教育的主管部门和我们基层的大学英语任课老师要反思和改进的。
那么我们分析下笔者认为的大概的原因。
首先我们大学英语过分的重视语法教学，语法对于英语学习固然是重要的，但语法的过分重视导致学生为了学习英语就不断的去做题，而忽略语法实际的应用，虽然做题是分很高的，但张口说英语确实语法错误连篇。
大学英语单词的错误做法，学习一门语言基本的词汇量是必须的，但是我们现在的情况是纯粹的掌握单词量，单词是背了很多，但用的时候就不会用，甚至一句短句子都说不来，而人家老外的文盲就一千多的单词量英语照样说的比你好，所以单词量固然重要，但更重要的单词的应用。
所以我们应该改变以前的单词量越多英语就会越好的错误的观点。
我们大学英语教师有责任去改变和引导学生这种长久存在的观点，在实际的教学中老师应该对授课的内容作出调整，太偏态难的文章可以不用最为材料来讲授，要适当的降低词汇的深度，而应该重视对常用词汇在不同环境的经常用法。
我们应该采取循序渐进的教学方式，难度一点点的加深，之前做好基础的打好。
大学英语的教学最终目的就是让我们的学生掌握基本的听说读写的本能，至少可以进行简单的，基本的交流，所以我们大学英语教育的核心应该是培养学生的语言感知能力，自学能力，实践能力，发现和解决问题的能力。
二、大学英语教学存在的问题
现在我们大学英语教育有很多的不足，直接影响的就是我们学生的英语水平不能满足实际工作的需要达不到社会对毕业生的要求。
那么很多问题都是出现大学英语教学中的，大学对于很多人来说可能是最后的受教育的机会，如果在大学不能解决好英语的问题，以后很难有机会在作出改正，所以大学教育应该就现在存在的教学问题应该加以改革。
大学英语教学的问题：一.我们大多数的学生都没有基本的英语交流能力，就是我们所说的哑巴英语，别人说的什么也听不懂，就是所说的聋子英语。
基本的英语应用文也不会写，更不用说去理解英语文化的精髓了。
而我们现在的实际情况还有我们的课堂太大几百人的教室，课时不多还少，老师在课堂上只能照顾到少数的人，所以每个学生在课堂上得到的锻炼的机会很少对于很多学生来说就几乎没有。
老师也不管这些，能完成教学计划就是他们的目标，等等现象导致我们现在的大学英语教学效果低下的原因。
对于以上我们谈到的大学英语教学中存在的不足，我们应该做出调整：一，我们不应该
在过大的教室进行英语教学，应该采取小班授课，这样可以充分的给每个学生英语发言的机会。
二，老师应该做到课堂教学和课下训练有效的联系起来，注重引导学们的自主学习，强调听说读写的实际应用的重要性。
当然我们现在大学英语教育中存在的问题不可能马上得以解决，需要我们教育的主管部门基层的教育工作者和我们学生一起不断的努力。
但我们还应该认识到，不管英语多的重要，也不能忽略了我们母语的教育，在打好母语教学的基础上，母语和英语教育的相结合是必须的。
英语对我们来说是一门我们用到的工具，所以作为我们的工具我就要熟练的去应用它，我们应该不断的加强我们的语言实际应用能力，这样我们的努力才没有白费，学以致用。