1.2信息处理工具计算机教案

（ 1）通过让学生观察计算机的结构和主要部件，了解计算机结构及各部分的作用； （ 2）通过学习活动让学生体验计算机软件的分类及其作用，并归纳计算机系统的组成 结构图。
3. 情感态度价值观
在学习过程中，激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究的精神。
四、教学理念和方法
本课的教学内容涉及较多专业述语、 名词和概念， 其中很多与学生日常接触到的内容不 一致。 根据任务驱动教学方法和建构主义理论， 设计教学情境和活动， 通过展示计算机实物 和观察活动，引导学生根据这些体验，认识所学内容，掌握专业词汇，理解概念，自主归纳 总结出系统结构图，同时培养学生自主探究、协作学习的能力，完成教学任务。
[ 投影 ] 硬件：计算机系统中看得见、摸得着的部分。
硬件 系统
[ 讲授 ]
1.中央处理器（ CPU）：它是计算机的心脏，影响着整台机 器的速度。由运算器和控制器两个部件组成。运算器：是
计算机进行信息处理的部件。控制器：是负责指挥、控制
计算机工作的部件。
2.内存储器和外存储器统称为存储器。 它是存储指令和数据 的部件。
3、课时安排： 1 课时
三、教学目标
1. 知识与技能
（ 1）了解计算机硬件和软件的概念及其关系； （ 2）了解计算机硬件的各个组成部份及其作用； （ 3）知道存储器的分类、内存 RAM 与 ROM 的区别及其作用，以及存储的单位及其 之间的换算。 （ 4）了解软件的分类，知道常见的软件的类别。
2. 过程与方法
计算机， 但对计算机的认识可能仅仅局限于上网与打游戏，
对于计算机系统也只能从自己可
以看到的来理解，认识比较片面，通过学习本节内容，系统地认识计算机系统。
二、教材分析
1、本节的主要内容及在本章中的地位
本节的主机内容有计算机系统的组成、 硬件系统、 软件系统。 要求学生从信息处理的角 度了解计算机系统的基本组成，为下一节进一步学习《计算机的基本工作原理》打下基础， 它是重要的基础知识。
2. 教学过程
教学 环节
教师教学
学生活动
设计意图
[ 复习 ] 通过上一节课的学习， 我们知道， 信息处理是经过了 五个过程的，同学们还记得是哪五个过程吗？
学生回答，巩固 旧知识
新课 导入
[ 设问导入 ] 大家都知道， 在信息处理的过程中， 计算机是最 重要、最基本的工具。那么，大家知道为什么计算机能处 理这些信息呢？首先我们必须知道计算机系统的组成是什 么？“硬件”和“软件”这两个词我们经常听到，那么他 们到底是什么呢？这就是我们这节课要解决的问题。首先 我们来看一下硬件。
[ 讨论、练习 ] “物以类聚分分看” ： 4 人小组讨论，并完
成填写表①打了★的硬件的“硬件类型” ，要求能说出划分
分组观察。 分组讨论，完成
设计情景， 引发学生兴 趣。
通过图解， 讲授教学内 容中的重点 和难点，改 变学生定性 思维。（学生 普遍认为计 算机系统由 主机、显示 器、键盘、 鼠标、音箱 五部分组 成。）
[ 过渡 ] 一台计算机， 如果只有硬件或者只有软件， 都是无法 工作的。下面我们一起来把硬件和软件组合起来。 [ 投影 ] 完整的计算机系统： 由硬件系统和软件系统两部份组 成。
组合前面硬 件和软件两 部分内容。
[ 引导学生回忆、归纳 ]
1.计算机硬件是指计算机实际设备的总称。硬件由运算器、 控制器、内存储器、外存储器、输入设备、输出设备组
成。
2.计算机软件是指计算机运行所需的程序、数据和有关资 料。软件分为系统软件和应用软件两大类。 其中 Windows
XP 就是系统软件中的重要组成部分。
3.完整的计算机系统是由硬件和软件完成的。 相配合，计算机系统才能正常工作。
硬件和软件互
归纳并 强化记 忆。
培养学生自 己总结的习 惯与能力， 使知识在主 动记忆中得 到强化。
本节课的内容涉及很多专业术语， 这些术语都是比较难理解和掌握的， 大多数学生学习 起来有一定的难度，教师在教学中可能通过学习活动，引导学生观察、分析、比较、归纳和 总结，使之逐步掌握《计算机系统的组成》的知识。
2、教学重点、难点：
重点：计算机系统的组成及结构，各主要部件的作用，存储器的单位及其换算。 难点：计算机系统的组成及结构。
1.2《信息处理工具——计算机》教学设计
一、学情分析
初一的学生， 具有活泼好动的特点， 怀着对初中生活的憧憬来到一个新的环境里， 对每
样事物都充满着好奇，都想去探个究竟。 随着社会的进步，计算机的使用范围越来越广，计
算机的硬件发展越来越迅速， 计算机在家庭中的普及程度越来越高， 很多学生的家中都有了
3.输入设备：它是人与计算机的桥梁，把信息送入计算机。 常见的输入设备有：键盘、鼠标、扫描仪、数码摄像头、
手写板等。
4.输出设备： 它将计算机的处理结果展现在我们眼前。 的输出设备有：显示器、打印机等。
常见
[ 设问 ] 为什么我们对硬件系统这样分类呢？原来， 这是根据 他们的功能来划分的。我们试着对实物来研究讨论一下， 看看是不是这样？ [ 实物展示 ] 打开一台计算机的主机，让学生分组观察。
五、教学过程设计
1. 教学内容的组织与呈现方式
先用简短的语言引入新课， 通过实物展示和学生的讨论活动介绍计算机的硬件系统，
在
这个过程中渗透计算机五个基本组成部分的概念， 引导学生自我对新旧知识进行对比。 从“计 算机只有硬件不能工作” 引出软件系统的组成。 最后归纳出一个完整计算机系统的结构并小 结。
让学生在实 物观察、小 组协作中获 取知识，在
的根据。
练习。
Biblioteka Baidu
愉快中自主 学习。
[ 设问 ] 同学们用过哪些软件呢， 这些软件的作用是什么， 它
们是怎样分类的呢？ [ 投影、讲解 ] 软件 系统
学生根 据自己 的日常 经验回 答所认 识的软 件。
用图解讲授 教学内容中 的重点。
计算 机系 统
课堂 小结