《假如幸福的话拍拍手吧》
第四册第四课《假如幸福的话拍拍手吧》教学设计
第四册第四课《假如幸福的话拍拍手吧》教学设计第四册第四课《假如幸福的话拍拍手吧》教学设计教学内容人音版小学第四册第四课《假如幸福的话拍拍手吧》教材分析《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。
歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。
旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，成波浪式结束在主音上。
歌曲采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。
知识目标学习歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，能用轻快富有弹性的声音演唱歌曲教具录音机、电子琴能力目标培养学生的创造能力，合作能力以及对歌曲的创编能力。
情感目标通过对歌曲的演唱，表演及创编等，让学生体验幸福的快乐，懂得热爱生活，珍惜美好的时光。
教学重点教学难点引导学生用轻快富有弹性的声音表现歌曲所表达的情感。
准确演唱歌曲符点音符的节奏。
师：我们来到了北京，北京的小朋友们玩起了打花巴掌。
（师弹琴）师：冬冬家门前发生了一个小故事，是什么呢？师弹琴。
师：我们的歌声吸引了两个日本的小朋友，你看他们来了。
（师弹琴唱）6 | 6.6 | 6.6 | 6 ||我是拉拉爱唱歌7 | 7.7 | 7.7 | 7 ||我是西西爱唱歌师：你能模仿出来他们的歌声吗？w ww.__j_ 师：他们想邀请我们去他们的国家玩，你们想去吗？师：可是他们给我们出了个难题，要我们答对了才能带我们去，怎么办呢？(师板书)_. _|_.__. __. __. _|_ _. _ _假如幸福的话以行动来表示吧师：你们真棒！我们和他们一起去看看日本的小朋友在做什么吧。
师放歌曲录音。
师：他们在做什么啊？师：他们在唱什么呢？师：哦，原来幸福的时候可以用这么多的行动来表示啊，那么让我们跟录音机里的小朋友再来一同感受一下这种幸福和快乐吧！（放歌曲录音）。
师：大家表演的非常好，那么让我们也一起来唱一唱吧！（师弹琴范唱歌曲第一段）纠正难点句子：假如幸福的话以行动来表示吧师：你们幸福吗？师：用你们的歌声把幸福表现出来。
《幸福拍手歌》英文版歌词
《幸福拍手歌》英文版歌词本文是关于《幸福拍手歌》英文版歌词的文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
导语：《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》，是一首脍炙人口的西班牙儿童歌曲。
下面是小编为大家整理的《幸福拍手歌》英文版歌词，欢迎阅读。
If you're happy and you know itClap Your hands如果你知道自己很快乐，就拍拍手吧If you're happy and you know itClap your hands如果你知道自己很快乐，就拍拍手吧If you're happy and you know itNever be afraid to show it 如果你知道自己很快乐，就大胆展示出来吧If you're happy and you know itClap your hands如果你知道自己很快乐，就拍拍手吧If you're happy and you know it stomp your feet如果你知道自己很快乐，就跺跺脚吧If you're happy and you know itstomp your feet如果你知道自己很快乐，就跺跺脚吧If you're happy and you know it never be afraid to show it 如果你知道自己很快乐，就大胆展示出来吧If you're happy and you know itstomp your feet如果你知道自己很快乐，就跺跺脚吧If you're happy and you know itwink your eye如果你知道自己很快乐，就眨眨眼吧If you're happy and you know it wink your eye如果你知道自己很快乐，就眨眨眼吧If you're happy and you know it never be afriad to show it 如果你知道自己很快乐，就大胆展示出来吧If you're happy and you know it wink your eye如果你知道自己很快乐，就眨眨眼吧感谢阅读，希望能帮助您！。
音乐《假如幸福的话拍拍手吧》教学反思
精心整理
音乐《假如幸福的话拍拍手吧》教学反思
我在教学第四册第四课《假如幸福的话拍拍手吧》的附点节奏教学，我先设计了一个游戏，利用揭开密码的方式来淡化附点节奏的教学，接着用拍电报的方式传递这个节奏教学，之后用自己的话按着这个附点节奏编成一句歌词。
这一系列的活动之后，单独练还可以，可在具体的歌曲中就忘了。
可见有些同学还未真正掌握这个附点节奏。
需要反复多次的练习，才能使学生真正掌握。
就如课堂教学是一门艺术，再好的教学也总有他不足的地方，有待于进一步优化。
因此学生在课堂中发生的种种的意外就可以提供我们在不断实践的过程当中探索，让学生寻求一种“乐中学“的学习活动方式。
“。
人音版第四册《假如幸福的话拍拍手吧》教案
人音版第四册《假如幸福的话拍拍手吧》教案音乐课教案教学内容：人音版小学音乐第四册，第四课“快乐的舞蹈”中的表演歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》第一课时。
教材分析：《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4＼4拍，大调式。
歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。
在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。
歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性及强。
学情分析：从音乐的角度，根据小学低年级学生的好玩、好动、好奇、好胜的特点，因此在学习中我设计有趣的学习方式，重视学生的表现力和创造能力，鼓励学生主动参与音乐，体验音乐。
教学理念：从音乐的角度，根据小学低年级学生的好玩、好动、好奇、好胜的特点，在学习中我重视学生的表现力和创造能力，鼓励学生主动参与音乐，体验音乐，这种学习，不但使知识掌握的更牢固，还使学生获得快乐，并享受了成功愉快。
课题：唱歌课《假如幸福的话拍拍手吧》班级：二（1）班教学目的：1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。
2、通过反复练唱歌曲，聆听歌曲学会歌曲，并感受和掌握附点八分音符的节奏。
3、在唱演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。
教学难点：1、附点八分音符节奏，体会并演唱好弱起小节2、歌曲的第三句教学时间：1课时教学用具：多媒体电脑钢琴教学过程：一、组织教学。
1、师生问候。
2、师：小朋友们，很高兴我们又来到了音乐课堂。
接下来，老师要带大家去充满魅力的音乐王国郊游！你们想和老师一起去吗？生回答。
师：好，哪请孩子们站起来，同老师一起边唱边跳走向音乐王国！师放FLASH动画（去郊游），一起边唱边跳。
假如幸福的话拍拍手吧说课稿
音乐《假如幸福的话拍拍手吧》说课稿说课人：申海燕一、说教材：本课题出自义务教育课程标准实验教科书人民音乐出版社二年级下册第四课——快乐的舞蹈。
《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，第一、第二、乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍做动作，所以这首歌曲比较适合表演。
情绪热烈欢快，富于感染力。
为了让学生有创作的机会，课本中只出示了三段歌词，其余的让学生自己进行创编。
二、说教学目标：（1）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
（2）通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
（3）在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
3、教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。
教学难点：掌握附点八分音符节奏。
二、说教学方法：托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。
因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。
在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，游戏法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。
同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
三、说学法：本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
四、说教学过程：1、第一个环节：拓展思维，引入课堂，在创作中寻找乐趣。
用课件出示（漂亮的风景图，上面有花、树、房子、蓝天、白云、高山）。
《假如幸福的话拍拍手吧》教案及教学反思
《假如幸福的话拍拍手吧》教案及教学反思教学目标：1．通过聆听学唱《假如幸福的话拍拍手吧》，体会感受其活泼欢快的情绪。
2．通过创编歌词等音乐活动，体会参与的乐趣，培养学生团结意识。
教学重点：引导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：引导学生认识、读准附点八分音符的节奏。
教学过程：一、情景导入：老师：“同学们，你们认识黑板上的这两个字吗？你们知道它的意思吗？”（学生答）老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福？说一说。
”（学生自由说）老师：“同学们，当你感到幸福的.时候，你会用什么样的方式表达”？（学生回答）老师：“让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎么样表达幸福的”？（肢体）二、寓教于乐1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？3、揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。
这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》。
”（板书课题）4、请同学们打开书20页，看着书完整的听一遍这首歌。
要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样？5、出示节奏谱，解释并学习×。
×。
6、老师读第一段歌词，学生仔细听，并且接读后三段歌词。
要求：学生仔细看歌词。
7、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。
哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。
要求：积极唱好×。
×。
9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。
要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。
重音在小节线的后面。
（3）这一遍歌唱中不做动作。
10、完整演唱歌曲三、创造表现1、“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段）2、自由讨论3、学生上来唱，下面的同学配合他做动作。
4、用串铃、三角铁等打击乐器伴奏四、完美结课快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦：假如幸福的话你就点点头。
假如幸福的话拍拍手吧
《假如幸福的话拍拍手吧》说课稿钜桥镇聂下务中心校冯艳玲一、说教材：1、教材分析：本课题出自义务教育课程标准实验教科书人民音乐出版社二年级下册第四课——快乐的舞蹈。
《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍做动作，所以这首歌曲比较适合表演。
情绪热烈欢快，富于感染力。
2、教学目标：（1）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，让学生带着快乐的情绪，借助肢体语言以及丰富的表情来参与活动。
（2）通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
（3）在唱演过程中培养学生的集体合作意识，以及共同编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
二、说教学方法：托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识的方法。
因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。
在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，游戏法等教法激发学生学习音乐的兴趣。
同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力的目的。
三、说学法：本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识，形成技能。
四、说教学过程：1、第一个环节：拓展思维，引入课堂。
启发学生说一说：你认为什么是幸福？当你感到幸福的时候会用什么方式来表达你的感受？（老师随后引入说：“那就带着大家幸福的感觉一起来表达一下吧！”2、第二个环节：（跟伴奏作律动）让学生初步感受音乐。
《假如幸福的话拍拍手吧》教案及反思
《假如幸福的话拍拍手吧》教案教学目的：1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来宣泄情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。
2、通过练唱歌曲，赶很掌握附点八分音符的节奏。
3、在唱演过程中培养学生的创造能力，增强集体合作意识和对舞蹈动作的创编能力。
教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。
教学难点：掌握附点八分音符节奏。
（×. ×）教学过程：一、组织教学。
画面出示漂亮草地，上面有花、树、房子、蓝天、白云。
师：你看到了什么？漂亮吗？你觉得还缺少什么？拓展学生思维，引入课堂——在创造中寻找乐趣。
二、师生问好。
将原来问好歌的节奏改编成附点节奏，让生尝试演唱、表演。
今天，王老师会跟大家去寻找很多快乐的时光，想参加的同学都跟着我一起出发吧！三、听《假如幸福的话拍拍手吧》伴奏做律动。
四、趣味游戏，操练节奏。
1、大家现在的心情怎么样？2、出示节奏×. ××.×│×0‖用这个节奏说一说你现在的心情。
说得好的用这个节奏来表扬他。
看着大家这么尽情的创作，王老师真想唱首歌来助助兴。
希望同学们能够邀请我一下啊？念节奏：王.师│师. 呀我. 们请. 你唱. 首│歌0 0 ‖五、学唱歌曲。
万分乐意为大家演唱，但是需要大家给我个小小的帮忙，如果你们觉得喜欢，就用你们的身体语言来跟王老师配合好吗？我得拿上个乐器——铃鼓。
好听吗？听到这首歌，大家有什么感想？1、跟师念歌词。
第一段2、跟录音轻声唱。
3、完整地演唱歌曲（注意节奏和表情）六、创编。
1、取题目歌曲会唱了，王老师都忘记给它取题目，你们觉得这首歌叫什么名字好呢？。
因为这是一首来自日本的儿童歌曲，所以在中国，不同的人给它取了不同的题目，有的直接叫它“假如幸福的话拍拍手吧”，有的简单地叫它“幸福拍手歌”。
2、编歌词我们班的同学取的名字都挺好，你觉得你还可以通过做哪些动作、唱哪些歌词来表达你的心情呢？让我们当一回小小作词家！（一段）3、学生上来唱，下面的同学配合他做动作。
幸福拍手歌
幸福拍手歌假如幸福的话拍拍手吧。
假如幸福的话拍拍手吧。
假如幸福的话以行动表示吧，那么大家来拍拍手吧。
假如幸福的话跺跺脚吧。
假如幸福的话跺跺脚吧。
假如幸福的话以行动表示吧，那么大家来跺跺脚吧。
假如幸福的话打打肩膀吧。
假如幸福的话打打肩膀吧。
假如幸福的话以行动表示吧，那么大家来打打肩膀吧。
假如幸福的话握握手吧。
假如幸福的话握握手吧。
假如幸福的话以行动表示吧，那么大家来握握手吧。
学习雷锋好榜样学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党，爱憎分明不忘本，立场坚定斗志强，立场坚定斗志强。
学习雷锋好榜样，艰苦朴素永不忘，愿做革命的螺丝钉，集体主义思想放光芒，集体主义思想放光芒。
学习雷锋好榜样，毛主席的教导记心上，全心全意为人民，共产主义品格多高尚，共产主义品格多高尚。
学习雷锋好榜样，毛泽东思想来武装，保卫祖国握紧枪，继续革命当闯将，继续革命当闯将。
恐龙的资料恐龙的四肢（尤其是腰带）与哺乳类的相似（即可直立在身体下方，能在地面上“高视阔步”地行走或奔跑。
一般大小的恐龙（体长几米至十几米）通常步距约2.75～5米，奔跑时可达5～8米；小型恐龙奔跑速度可达35～40公里/小时，较大的恐龙奔走速度可达15～20公里/小时，最慢的仅为3.5公里/小时。
多数恐龙为植食性，食量很大，体重数吨至数十吨的蜥脚类每天进食量百余公斤，甚至可达一吨以上，肉食性恐龙的种类和数量较少，据统计，每100只恐龙中，仅有3～5只是肉食性恐龙。
恐龙属卵生动物，少数可能是卵胎生。
生殖时期，雄性常为争夺雌性而打斗，或是以委婉动听的喉音引诱配偶。
卵径80～300毫米，卵壳厚2～7毫米，多借助阳光孵化，少数可能是象母鸡孵蛋那样来孵化。
刚孵出的幼小恐龙有的发育比较完善，能自由活动；有的则发育不全，软弱无力，需由母体细心照料及喂养一段时间之后才能独立生活（如鸭嘴龙类因之又被称为“慈母龙”）。
恐龙的寿命一般为几年至几十年，少数可长寿达百年之久。
恐龙的种类很多，科学家们根据它们骨胳化石的形状，把它们分成两大类，一类叫做鸟龙类，一类叫做蜥龙类。
音乐教学设计《假如幸福的话拍拍手吧___教学设计》
假如幸福的话拍拍手吧课题：《假如幸福的话拍拍手吧》选自义务教育课程标准实验教科书人音版二年级第四册第四单元《快乐的舞蹈》授课年级：小学二年级教材分析：《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4＼4拍，大调式。
歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。
在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。
歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性极强。
学情分析：年龄特点：二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。
他们已基本适应小学的学习生活。
他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。
好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。
他们可以熟练地做自己想做的事，他们活泼好动，喜欢在游戏中学习。
在做游戏时，更容易进入情境，也会很快将游戏中涉及到的知识吸收、消化。
教学内容：歌表演《假如幸福的话拍拍手吧》教学目标：1、集体表演《假如幸福的话拍拍手吧》，小组合作为歌曲创编歌词并愉快地展示，感受歌曲的舞蹈性。
2、通过本课的学习，激发学生学习音乐的兴趣，增进同学之间合作意识，并养成创造的好品质。
教学重点：小组合作为歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》创编歌词并表演，感受歌曲的舞蹈性，让学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与到音乐活动中。
教学难点：在音乐表演中培养学生动作的协调性。
教具准备：钢琴、课件、大歌单、奖状。
课时计划：一课时教学过程：（一）、走向音乐王国课件播放CCTV动画城中的一个开场舞《去郊游》，学生跟着老师一起律动。
1、创设情景，调动情绪师：孩子们，大家好，今天老师要带着大家一起去郊游，我们郊游的目的地不是森林不是野外，而是充满了幸福和欢乐的音乐王国，请大家站起来和老师一起唱着歌跳着舞走向音乐的王国去寻找幸福和快乐，准备好了吗？我们出发吧！2、呼吸训练（课件播放录音）：欢迎大家来到音乐王国！过渡语：孩子们，我们一起来放松一下，跟着老师一起慢慢地吸气……呼气……。
假如幸福的话拍拍手吧 反思
《假如幸福的话拍拍手吧》教学反思
《假如幸福的话拍拍手吧》是人音版第四册第四课的一首演唱歌曲，在教学过程中，前面几个环节都还不错，学生兴趣很浓，课堂较活跃。
通过歌曲律动，欣赏孩子们喜欢的动画，课堂气氛一直不错。
由于课前进行了一系列的附点八分音符的节奏练习和铺垫，所以这次课堂上同学们做的附点八分音符节奏的训练，学生掌握的也比较好。
可当进入念歌词的环节时，问题就出现了，学生对附点八分音符的节奏虽然熟悉，但是在长句中依然引发了很多的错误，从学生的眼神中，我看到了“困难”，看到了“乏味”，当时的我也没有及时给学生做好调节，一味地把环节拉了下去，以至于学生在创作的过程中出现了很多的错误。
当时的我认为，只要给孩子们多听几遍，可能他们在创作的过程中会将错误的地方纠正，可是，我错了，孩子毕竟是孩子，他们需要我的点拨，他们需要我的正确引导，他们更需要我在他们出错的时候及时指正，这是我上完课后最大的感触。
在表演环节，我让学生自己创编动作，虽锻炼了学生的创编能力，但是课堂上学生并不积极参与，没有调动起学生的积极性。
在填词演唱这一环节里，学生表现的还是很好的，创编的很好，而且表演欲很强，学生很有兴趣。
人音版音乐二年级下册《假如幸福的话拍拍手吧》课件(与“舞蹈”相关文档)共11张PPT
假如幸福的话（
）吧
假如幸福的话（
）吧
Hale Waihona Puke 通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
第3页，共11页。
——高兴幸福
第4页，共11页。
假如幸福的话（伸伸腰）吧
通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
假如幸福的话（
）吧
在唱演过程中培养同学们的集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
在唱演过程中培养同学们的集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
人音版二年级音乐下册
假如幸福的话拍拍手吧
第1页，共11页。
教学目标
1.通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞 蹈性以及歌曲中所表现的幸福、快乐的情绪和表演欲望，借 助肢体、表情来参与活动，从而培养动作的协调性。
2.通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。 3.在唱演过程中培养同学们的集体合作意识编创歌词和
第5页，共11页。
第6页，共11页。
第7页，共11页。
第8页，共11页。
假如幸福的话（伸伸腰）吧
假如幸福的话（
）吧
假如幸福的话（
）吧
第9页，共11页。
第10页，共11页。
谢谢指导！ 再 见!
第11页，共11页。
假如幸福的话（伸伸腰）吧
假如幸福的话（伸伸腰）吧
假如幸福的话（伸伸腰）吧
通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
假如幸福的话（
）吧
白雪公主
通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性以及歌曲中所表现的幸福、快乐的情绪和表演欲望，借助肢体、表情来参
与活动，从而培养动作的协调性。
通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
假如幸福的话拍拍手吧教案分析
《假如幸福的话拍拍手吧》教案分析《假如幸福的话拍拍手吧》教案分析教学内容：《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。
歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。
旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。
歌曲采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。
教学目标： 1．知识与技能：通过学唱歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，让学生能感受到歌曲的舞蹈性，让学生借助肢体、表情等等的创编来表达自己的快乐情绪。
2．过程与方法：在肢体律动中带学生进入快乐氛围，通过体验、模仿、鼓励、自主合作最后到自由创编表演，锻炼孩子们的合作意识以及表演的协调性。
3．情感态度价值体现：让孩子们去体验这首歌曲的情绪，将快乐用自己的方式表达并能使他人感受到；懂得珍惜集体创作的劳动成果。
教学重点：让学生用快乐的情绪演唱这首歌曲；通过肢体、表情上的表达使大家感受到快乐的传递。
教学难点：掌握附点八分音符节奏。
学情分析：二年纪的学生跟喜欢音乐，他们对音乐课充满兴趣。
他们在课堂上思想活跃，语言跟肢体上都比较欢快好动。
他们喜欢小组活动，并且已经有集体荣誉感，喜欢表现自己，都想成为老师眼中的好学生。
好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是他们共同的特点，他们喜欢在游戏中学习，在做游戏时更容易进入情境，也会很快将游戏中涉及到的知识吸收、消化。
教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、导入 1．组织教学，唱师生问好歌 2．看多媒体，听欢快的音乐，跟老师一起来跳律动操。
（设计意图：用欢快歌曲将学生的积极性先调动起来，学生跟老师一起来做律动操，既有节奏又能带动气氛。
） 3．课件转到一副图画，是一个禁闭的大门。
老师讲故事：同学们，今天我要带你们去一个叫幸福岛的地方玩。
可是这个岛有个规矩，就是你必须学会敲门的节奏，不然这扇通往幸福岛的大门就不会打开。
假如幸福的话拍拍手吧说课稿
假如幸福的话拍拍手吧说课稿假如幸福的话拍拍手吧说课稿一、说教材：1、教材分析：本课题出自义务教育课程标准实验教科书人民音乐出版社二年级下册第四课——快乐的舞蹈。
《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍做动作，所以这首歌曲比较适合表演。
情绪热烈欢快，富于感染力。
2、教学目标：（1）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
（2）通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
（3）在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
二、说教学方法：托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。
因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。
在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，游戏法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。
同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
三、说学法：本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
四、说教学过程：1、第一个环节：拓展思维，引入课堂，在创作中寻找乐趣。
用出示（漂亮的风景图，上面有花、树、房子、蓝天、白云、高山、小湖）。
让孩子们看这幅美丽的画面，问学生还缺什么？引导学生想象创作。
（老师引入说：“那就带着大家去寻找很多的快乐时光，想参加的和我一起出发吧！”）2、第二个环节：（跟伴奏作律动）让学生初步感受音乐。