学前游戏论名词解释

学前游戏论名词解释集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

游戏名解

学前游戏概论

1.游戏发展规律：指游戏发展过程

中的本质联系和本质特征。

2.恩物：福禄贝尔为幼儿园设计的

做游戏和进行作业使用的玩具和

材料，意为神赐予儿童的礼物。

3.摄取：指重视国外儿童游戏研究

的资料，摄取其中的营养成分，

用以发展自己。

4.选择：批判的吸收。

5.客观性原则（价值中立原则）：

要求在搜集资料、分析和解释结

果时，不允许带有价值偏见。6.发展性原则：把学前儿童的游戏

看做一个动态的变化发展过程的

研究原则。

7.教育性原则：研究者要以有效地

提高幼儿教育质量和科学性水平

为宗旨，选择具有一定教育意义

的研究课题，在研究过程中要使

研究活动与教育活动达到统一，

有益幼儿身心发展，促进游戏发

展。

8.观察法：研究者通过感官或一定

仪器设备，有目的有计划的观察

学前儿童游戏行为，并分析学前

儿童游戏特征及其变化规律的一

种方法。

9.问卷法：是研究者用统一、严格

设计的问卷，来收集学前儿童游

戏资料的一种研究方法。

10.访谈法：是研究者通过学前儿童

进行口头交谈，了解和收集有关

儿童游戏特征、水平与发展规律

的研究方法。

11.实验法：是研究者根据研究假

设，运用一定的研究手段，主动

干预或控制研究对象的发生、发

展过程，并通过观察、测量、比

较等方式探索、研究游戏现象因

果关系的研究方法。

12.实验室实验:在实验室中借助于一

定的仪器严格的控制实验条件的

情况下进行的实验。13.教育现场试验（自然实验）：在

幼儿园教育教学的现实情境中进

行的、对实验条件加以适当控制

的实验。

第一章、学前儿童游戏的理论流

派

14.前意识指人们能够从无意识中回

忆起来的经验，处于潜意识和意

识之间。

15.潜意识是精神分析的核心，包括

原始的本能冲动及与本能冲动有

关的欲望

16.本我（伊特）是由一切与生俱来

的原是本能冲动组成的，它们不

懂什么逻辑、道德，只受唯乐原

则支配，盲目追求满足。

17.超我代表我们意识的要求，反映

着人你们生活于其中的那个社会

的道德要求和行为标准，受理想

原则支配

18.自我是现实化了的本能，是在现

实的反复教训下从本我中分离出

来的一部分

19.图式是动作的组织或结构，具有

概括性特点，可从一种情景中迁

移到另一种情境中去

20.顺应是有机体在环境因素的作用

下是自身发生变化

21.同化意味着接纳和整合，是把环

境因素纳入到有机体原有的结构

中去。

22.低级心理机能：指感觉、知觉、

机械记忆、不随意注意、情绪、

冲动性意志等心理过程。

23.高级心理机能：是人特有的心理

机能，它是随意的、主动地，反

应水平是抽象的、概括的，其实

现过程是间接地，是以符号或词

为中介的，它起源于社会，是文

化历史发展的结果。

24.元交际：是一种意义含蓄的交

际，表现为不用言传，只是意会

的形式。

第二章、学前儿童游戏的本质及

特征

25.游戏从本质上说是指一类由幼儿

自主控制的、能带来愉悦情绪体

验的、有操作材料的活动。

26.主体性是人作为活动主体在对象

性活动中与客体相互作用而表现

与发展起来的功能特性。

27.学习是指由练习或经验引起的行

为的相对持久的变化，这种变化

是主体与周围的环境相互作用产

生的排除由成熟或先天反应倾向

所导致的变化。

第三章、学前儿童游戏与学前儿

童发展

28.实物活动：指以对物体的操作为

特征，以掌握所规定的物体用途

和使用方法为结果的活动。

29.活动性动机：源于身体活动需要

和最佳觉醒水平需要的双重驱

动。

30.探究性动机：源于理解和影响环

境的需要，并以最佳觉醒水平需

要为基本内驱动力，智力类和象

征性游戏主要由此引发。

31.成就性动机：源于理解和影响环

境的需要和社会性交往需要。

32.亲和性动机：源于尊敬或认可需

要，并以社会性交往需呀为基

础。

33.象征性游戏：是儿童靠模仿和想

象扮演角色，完成以物代物，以

人代人为表现形式的象征过程，

用来反应周围生活的一种游戏形

式。

34.情景转变：行为脱离他原有的真

实生活情景即动作脱离真实背

景。

35.以物代物：用一种东西代替另一

种不在眼前的物体，且能够用被

代替的物的名称来命名当前物

体。

36.以人代人：指儿童在游戏中通过

自己的形体动作、表情、言语等

来模仿或假装成他人或某一不属

于自己真实身份的角色行为及其

特征。

37.角色行为：是角色扮演最基本的

成分，也是最早出现的成分，它

是根据过去感知过事物的形象来

模仿他人的行为。

38.角色意识：是角色行为发生的结

果，他是儿童对自己游戏中扮演