名班主任工作室工作计划

名班主任工作室工作计划

一、指导思想：

以科学发展观为指导，以促进班主任专业化成长为目标，以榜样示范、引领带动、共同成长为宗旨，以提高班主任班级管理为己任，工作室将在各位领导的直接领导、指导下，聚群体学员智慧，以日常自主研习，集中合作研修和课题学术研究等方式活动，力求使学员发展成为具有高品质、高素质，既有教育管理艺术，又有自我教育风格的创新型班主任，并期望通过工作室骨干成员，骨干班主任的引领和示范辐射作用，为提升小学班主任队伍的综合素质，全面提高教育质量，建设和谐校园，有效促进区域教育事业科学发展服务。

工作室成员严格履行各项职责，以求实的精神，务实的态度，扎实的工作，确立新的理念，以团队协作为研究方式，挖掘资源优势，构建班主任成长的平台。引领班主任们通过努力提升自身素养，在岗位上最大化地发挥自己的教育智慧，通过创造性地劳动，感受自己劳动的价值，享受到班主任劳动的快乐和幸福。同时，通过工作室的引领，激发小学班主任的研究兴趣，让班主任工作室真正成为班主任成长的乐园。

二、主要工作目标与任务：

1、工作室成员每年至少读两本班主任工作方面专著，至少撰写一篇教育论文。

2、工作室将确定一个本工作室成员共同研究的课题，每一个成员必须承担一定的研究任务。

3、工作室每年至少在学校之间开展一次教育教学交流研讨活动。

4、工作室成员学习期间撰写一篇有质量的教学随笔或教学反思、带班故事、读书心得、教育故事等材料。

5、工作室的每位成员每年至少上一节示范性主题班会或组织一次的班队活动。

6、工作室为成员和建立个人成长档案，对其教育教学教研情况每学期整理一次。

7、建立一个工作室Q群。

8、每学期末，工作室的每位成员对本学期工作进行总结及交流。不断完善“班主任工作室”工作机制。

三、措施

1、制定工作室分年度工作安排，细化各项目标与任务，责任落实到人。工作室成员要自觉遵守工作章程，积极承担有关任务，发扬团队精神，认真做好各项工作，确保工作室目标的实现。

2、建立工作室自学及例会制度，促进工作成员重视理论的学习与钻研。工作室成员每两月召开一次例会，汇报交流自学及开展课题研究的进展情况，工作室为每个成员提供适当的图书等学习材料，工作室成员每学期上交学习笔记以备检查、交流。

3、定期开展工作室成员校际间的交流与研讨。重点深入成员所带班级调查了解教育教学及班级管理等方面的情况。对班级管理中存在的问题进行专题研讨，共商对策。

4、做好工作室成员所带班级的信息沟通与宣传。

5、定期向学校领导报告工作室活动开展的情况。主动听取有关领导及专家的意见和建议，及时调整或修正工作安排计划。

四、工作室规章制度

（一）学习活动制度

1、每位学员每学期必须深入研读一本以上的由工作室推荐的德育或心理健康专著，学习有关德育、心理健康研究论文不少于1－2篇，并在学习研讨中能灵活陈述，表明自己的观点，撰写读书体会。

2、每位学员每年参加不少于20课时的培训，主持人听学员的课不少于10节。

3、制定学员两年发展规划，建立学员成长手册，内容完善，过程清晰，剃度明显，体现成长历程。

（二）课题管理制度

1、根据课题研究方案，在每一阶段制定具体的研究实施计划，及时作出阶段总结。

2、课题必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段总结，有结果分析。

3、围绕工作室主课题确定的子课题，要做到科学、规范、创意，能够带动更多

的青年教师进行有效的课题研究。

4、建立课题分享制度，对课题研究过程进行动态管理，并对课题研究结果进行分析推广。

（三）经费使用制度

1、合理安排使用上级下拨的项目经费，经费的使用做到专款专用，并接受监督。

2、经费主要用于专家培训、课题研究、鉴定评价、外出学习、购买资料、成果奖励及推广等方面。

（四）总结交流制度

1、每学期召开1一2次工作室计划会议，讨论本学期工作室的计划，确定工作室目标，专题讲座内容，教育科研课题等。每学年举行一次工作室的成果交流会。

2、主持人每学期作多次教师培训讲座；工作室成员每学年期承当一次校级以上的专题讲座，每学年上一节公开课。

（五）表彰奖励制度

1、工作室每学年评选一次优秀工作室成员、学员，2年评选一次优秀成果课题奖、最佳成果奖。

2、对发表和获奖的示范课、论文、案例、课题给予适当奖励。

（六）总结制度

（1）组织学员汇报、交流、展示学习成果与收获。

（2）总结研修工作的绩效，评估工作室成员实绩，验收工作室成果。

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