播音发声学
播音发声学
冯媛媛播音发声学
1．普通话语音（声母、韵母、声调、语流音变）
2．气息控制与调节
3．共鸣控制
4．吐字归音
5．声音弹性
呼吸控制（浑厚有力，表达感情）
1．胸式呼吸
2．腹式呼吸
3．胸腹联合式
气息控制要领：气下沉，两肋开（后腰打开），小腹收
发音状态与感觉：积极，集中，松弛
气息下沉，喉部放松，不僵不挤，声音贯通，字音轻弹，如珠如流，气随
情动，声随情走
气息训练：姿势（坐正，站直），腹肌训练（仰卧起坐）膈肌训练（狗喘气）气息量训练（发ü的音）
播音发声训练原则：强化技能，扬长补短，循序渐进，情声和谐，持之以恒
要领：
1．深
关键是熟练掌握两肋打开的吸气方法和进气到位的感觉。
2．通
保持身体直立，声音通道畅通无阻。有前送的意识，把字音送出来。
3．匀
练习数数，单元音的延长音，用中等的语速说绕口令。用记录的速度读新闻。
PS：记录速度读新闻是书本P189（练习新闻）它是同步进行或者有时重复几遍
※练习
一,一个一。
一二,二一,一,一个一。
一二三,三二一,二一,一,一个一。
一二三四,四三二一,三二一,二一,一,一个一。
一二三四五,五四三二一,四三二一,三二一,二一,一,一个一。
一二三四五六,六五四三二一 ,五四三二一,四三二一,三二一,二一,一,一个一。
一二三四五六七,数了半天一棵树, 一棵树上七个枝, 七个枝上七样果,苹果，葡萄，石榴，柿子，李子，梨子，梨
感情色彩与气息调节
一．情声气的关系
气息与感情有密切的关系
气息对发音的影响
二．感情的分类
爱憎zēng 惧欲怒疑急冷悲喜
爱——气徐声柔
气息徐缓而悠长，口腔宽松，气流舒而散，唇舌着力轻柔，声音产生温和感
例句：用世界上最轻柔的声音，唤你的名字。
憎——气足声硬
气息运足并猛塞，口腔窄紧，气流冲而聚，唇舌阻气硬狠，声音产生挤压感。
例句：我恨你！
俱——气提声凝
气息上提或倒吸，口腔冰封，气息凝滞不动，唇舌动程缩小，声音产生紧缩感。
例句：你，你想干什么？
欲——气多发放
气息充盈而畅放，口腔积极敞开，气流放纵外涌，唇舌动程加大，声音产生伸张感
例句：金子，闪闪发光的金子！
怒——气粗声重
气息粗重而直喷，口腔如鼓，气息如椽，唇舌如锤，吐字如炮，声音有震动感
例句：你，你想干什么？
疑——气细声黏
气息轻细而内收，口腔欲松还紧，气息欲连还断，唇舌欲动又黏，声音产生踟躇感
例句：是，是他吗？
急——气短声促
气息短促迅疾，口腔似弓箭，飞箭流星，气息如穿梭，经纬速成，唇舌快，声音产生紧迫感
例句：快点！快点！迟到了！
冷——气少声平
气息微弱而平出，口腔松嫩，气流稀薄散泄，唇舌少力，声音有冷寂感。
例句：孩子们，你们进屋去吧！
悲——气沉声缓
气息沉缓如尽竭，口腔凝滞如负重，气流松散无力，唇舌缓动，声音产生迟滞感。
例句：我总觉得妈妈的心脏会永远的跳跃，却从来没有想到我们刚大学毕业的时候，妈妈却突然的倒下了，而且再也没有起来。
喜——气满声高
气息饱满而上扬，口腔似千里行舟，气息似不绝情流，唇舌轻弹，气流轻快，声音产生跳跃感
例句：节目的山城重庆，腊梅飘香，彩灯高挂，一派喜庆气氛，重庆迎来了建直辖市后的第一个元旦。冬季难得的阳光透过薄雾将重庆照耀的一片灿烂。从广州运
来的18万支鲜花竞相争艳，为隆冬的重庆带来阵阵春意。
气息控制
1．深浅法
气息深浅的变化，从两方面调节，丹田的用力程度和进气量的大小
例子：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，不带走一片云彩”《再别康桥》“当我死时，葬我在长江和黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土。在中国最最母亲的国度，我便坦然睡去，坦然的想”《当我死时》
2．强弱法
主要侧重于呼气时的力度变化
例子：“爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚实的位置，足下的土地”《我爱这土地》3．疾徐法
例子：那么在长久的一生
不也就只是
就只是回首时那短短的一瞬
——《盼望》
4．补气：偷气，抢气，就气
换气要领：句首换气，换气到位，留有余地
就气：只停顿而不换气
抢气：故意带声换气
※练习
出前门，往正南，有个面铺面冲南，面铺外，挂着一个蓝布棉门帘。给他摘了那个蓝布棉门帘，棉铺它，是面冲南，给他挂上那个蓝布棉门帘，面铺还是面冲南。
神秘的藏北有无数的传说，但是谁也说不清楚最古老的祖先是谁。考古学家至今在这里还没有发现比新时器文化更早的人类活动遗迹。《藏北人家》
以情调气
气息调节应注意
1.肌体应松弛
2.气息须通常
3.声音来检验
4.状态要稳定
把握气息抓两头
除了意念的引导外，最敏感的部分是用丹田和口腔
感觉丹田的松紧变化
首先，小腹的松紧与吸气呼气的关系
其次小腹的松紧和声音的音高，音强，音量，音长密切相关
“让暴风雨来的更猛烈些吧”
“风轻悄悄的，草软绵绵的”
问题
1.用不上气，声音飘，不扎实
2.音色过量
可以用自己生活口语的音色做对比，向自然音色靠拢，也可以用气裹声的方法，使音色虚实结合，自然柔和
3.音高失当
找到自如声区
4.鼻音过浓
软腭无力，口腔开度不够，唇舌较懒
5.声音闷暗
舌根僵硬，发音靠后，牙关太紧，口腔开度小
6.发声的精神与情感状态不佳
必须掌握的练习
1.数枣绕口令
2.一口气发吁
3.课后练习中的“面铺”
4.灵活自如的弹发“嘿哈”
共鸣控制
1.分类
根据对声音的不同共鸣的作用分为三部分：上部，中部，下部共鸣腔。
根据形状和容积的变化，分为可变共鸣腔和不可变共鸣腔。
2.调节
口腔可以通过扩大共鸣空间来调节，鼻腔可通过软腭的上下运动来调节，胸腔可通过胸部支点的运动来调节。
播音共鸣时以胸腔共鸣为基础，以口腔共鸣为主，以混合共鸣为后备的声道共鸣。
1.以口腔共鸣为主
一是准确清晰的要求，二是口腔的位置便于调节共鸣的比配
2.以胸腔共鸣为基础
3.以混合共鸣为后备
灵活调节上中下各部分的共鸣的比重根据节目的内容，形式，对象等的不同进行调节，比如新闻类，娱乐类。
口腔共鸣
要领
1.提颧肌
防止咧嘴角，否则字音发扁发散。嘴角微上提，形成倒三角
作用：使唇齿结合，让声音更加明亮积极
感觉：可以练习舌面音（jqx）与撮口呼相拼音节练习，如综聪松等练习。
※练习
体育，利率，笔记，霹雳，体系，起义，立刻，袭击，离奇，礼仪，米粒，闭门造车，地大物博，饥寒交迫，立竿见影，迷途知返
山泉
哪里寻山泉的足迹
听，处处有叮咚的旋律
潺潺细流汇聚在一起
结成紧密的集体
不留恋身旁的花红柳绿
奔腾的生命永不停息
向着江河向着大海
坚定的信念忠贞不渝
2.打牙关
可用开口度大的a找，并用“以开带闭”的方法帮助闭元音打开口腔
※练习
大妈，发达，雅加达，砝码，打靶，拉萨，邋遢，沙发，喇嘛，马达，哈达，八方呼应，大显身手，发愤图强
（安宁，暗语，按理，傲气，奥秘，八股，巴黎，拔河，把戏，板栗，宝贝）
3.挺软腭
用夸张吸气和“半打哈欠”来体会，软腭有上体的趋势
※练习
报告，高潮，逃跑，高考，早操，号召，草帽，照抄，报道，牢靠，操劳，报仇雪恨，操之过急，草木皆兵，刀光剑影
4.松下巴
用牙疼的感觉说话
※练习
逍遥，好，蓝蓝的天上白云飘
致大雁
在澄澈如洗的晴空里，你们骄傲地飞翔；在乌云密布的天幕上，你们无畏地向前；在风雨交加的征途中，你们欢乐地歌唱。春天──向北，秋天──向南。
仰起头，凝视你神奇的雁阵，我总会有一阵微微的激动。有许多奇妙的联想，有一些难以得到解答的疑问，大雁啊，南来北去的大雁，你们愿意在我的窗前小作停留，和我谈谈吗？
有人说你们怯懦，是为了逃避严寒，你们才赶在第一片雪花飘落之前，迎着深秋的风，匆匆地离开北国，飞向南方；是为了躲开酷暑，你们才赶在夏日的炎阳烤焦大地之前，浴着暮春的雨，急急地离开南方，飞向北国……是怯懦吗？为了这一份“怯懦”，你们将飞入漫长而又曲折的征途，等待你们的，是峻峭的高山，是茫茫的森林，是湍急的江河，是暴风骤雨，是惊雷闪电，是无数难以预料的艰难和险阻……然而你们起程了，没有半点迟疑，没有一丝畏缩，昂起头颅，展开翅膀，高高地飞上天空，满怀信心地遥望着前方……
是什么力量，驱使你们顽强地作着这样长途的飞行？是什么原因，使你们年年南来北往，从不误期？是曾经有过山盟海誓的约会吗？是为了寻找稀世的珍宝吗？告诉我，大雁，告诉我。如果可能，我真想变成一片长满芦苇的湖泊，铺展在你们的征途中。夜晚，请你们停留在我的怀抱里，我要听听你们喁喁私语；听你们倾吐遥远的思念和向往，诉说征程中的艰辛和欢乐……如果可能，我也想变成一棵枝叶蓊郁的大树，屹立在你们的宿营地，让你们在我的丛生的臂膀上栖息。也许，当我的温柔的绿叶梳理过你们风尘仆仆的羽毛，掸落你们翅膀上的雨珠灰土之后，你们会向我一吐衷曲，告诉我许多不为世人所知的隐秘和奇遇……当然，我原想变成你们中间的一员，变成一只大雁。我要紧跟着你们勇敢的头雁，看它是如何率领着雁阵远走高飞的。我要看看──在扑面而来的狂风之中，你们是如何尖厉地呼号着，用小小的翅膀，搏击强大的风魔……在倾盆而下的急雨之后，你们是如何微笑着抖落满身水珠，重新窜入云空……在突然出现的秃鹫袭来之时，你们是如何严阵以待，殊死相搏……猛烈凶暴的飓风和雷电，曾经使你们的伙伴全军覆没。
我知道你们曾悲哀，你们曾流泪，然而你们会后悔吗？你们会因此而取消来年的旅程，因此而中断你们的追求吗？不会的！不会的！当春风再度吹绿江南柳丝的时候，你们威严的阵容，便又会出现在辽阔的天幕上，向北，向北……当秋风再度熏红塞外柿林的时候，你们欢乐的歌声，便又会飘漾在湛蓝的晴空里，向南，向南……你们怎么会后悔呢！你们的追求，千年万载地延续着，从未有过中断！
啊，大雁，渺小而又不凡的候鸟家族啊，请接受我的敬意！
民歌
余光中
传说北方有一首民歌
只有黄河的肺活量能歌唱
从青海到黄海
风也听见
沙也听见
如果黄河冻成了冰河
还有长江最最母性的鼻音
从高原到平原
鱼也听见
龙也听见
如果长江冻成了冰河
还有我，还有我的红海在呼啸
从早潮到晚潮
醒也听见
梦也听见
有一天我的血也结冰
还有你的血他的血在合唱
从A型到O型
哭也听见
笑也听见。
胸腔共鸣
1.胸部支点
什么是支点：胸部的震感点，会随着声音的调值而上下运动。这是一个震动的点，而且是运动变化的。
2.初步认识
胸部支点不仅是一种震感点，也是用声的着力点，声音弹性的调节点。
Ps：胸部支点是一个假设的声音位置，但并非是凭空想象的
3.胸部支点的作用
松喉作用
共鸣调节作用
表达作用
“小白菜啊（ya），地里黄啊（na），两三岁啊（ya），没有娘啊（na）”
“孩子们，你们进屋去吧”
“我，这场大屠杀中唯一的幸存者，变成了可可西里最后的一只藏羚羊”
4.胸部支点的把握
发声时胸部的一种震动感（逐次降调的办法找胸部支点，弹发黑哟）
是一个沿胸骨上下运动的点（声音越低震动越强）
随声音高低变化而升降（都向前走）
※练习
一片槐树叶
这是全世界最美
．．的一片
最珍奇
．．的一片
．．,最可宝贵
而又是最使人伤心,最使人流泪的一片
薄薄的v，干的v，浅灰黄色的槐树叶
忘了是在江南,江北
是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了
被夹在一册古老的诗集里
多年来,竟没有些微
．．的损坏
蝉翼般轻轻滑落的槐树叶
细看时,还沾着些故国的泥土啊（ne）
故国哟（颤音）
啊（吸气）……啊（呼气）……要等到何年何月,
才能让我回到你的怀抱里
去享受一个世界上最愉快的
飘着淡淡的槐花香的季节
乡愁
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
我爱这土地
假如我是一只鸟
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
这被暴风雨所打击着的土地
这永远汹涌着我们的悲愤的河流
这无止息地吹刮着的激怒的风
和那来自林间的无比温柔的黎明
然后我死了
连羽毛也腐烂在土地里面
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉
不良用声习惯的纠正
一．鼻音
音色：暗淡，苦涩
解决办法
1.挺软腭
2.发6个元音的延长音
3.有鼻音初练声时少练声母m，n开头的音节和以ng结尾的音节
二．声散
音色：单薄，从口腔散出，缺少口腔共鸣，没有亮度，力度
原因：口腔缺少控制
解决办法
1.控制气流均匀舒缓地送出，口腔呈“后开前有力”，在此基础上适当收小口腔开度
2.注意口腔前部的控制，尤其碰到开元音a，ai，ao，an，ang等时，a要发得圆些小
些
※练习
白石塔，白石搭
白石搭白塔
白塔白石搭
搭好白石塔
白塔白又大
3.发音集中练习ba，da，ga，pa，ta，ka
三．挤捏
音色：气潜声音，捏紧卡挤喉部肌肉，发出声音单薄，窄细，刺耳
解决办法
1.气息要有一定深度
2.做胸腔共鸣的练习，放松喉部，用小腹猛然收缩的力量弹发hi，ha，ho，同时两臂
做向下甩的动作帮助加强气息的通常和压力
3.发音是自然张口，尤其注意下胯
※练习
夸大三声练习：好，美，满，想，场，请，跑
柳条香，柳条长，柳条随风在飘扬，摇来了春天，摇来了小鸟，摇的那湖水闪闪亮，我做支
柳笛吹起来，滴呖呖像鸟儿在唱歌。
四．声音发嗲
原因
1.审美判断上的偏差
2.习惯问题
3.口腔没打开，唇向两边咧，嘴角紧，咬字时舌位整体偏前
解决问题
1.加强打开口腔的控制意识
2.咬字部位的整体感觉在口腔中部，多做“开口呼，合口呼”的音节练习
3.还可用zh音节对比咬字前后的不同
事实，同志，逝世，失事，战争，支柱，争执，执着
五．闷暗靠后
产生原因
1.声闷——口腔肌肉松散无力或牙关打不开，发音时唇部向前冲
2.靠后——心里；压喉
解决办法
1.注意口腔中部和前部打开，从U开始矫正，唇形收圆并稍向后拉，两颊肌肉向上向
外展开，对比发：服务，图书，衣服，又哭，白薯，路途，说书，糊涂，轱辘，过度，布谷
2.用齐齿呼音节，比如ian，ia
六．大喊叫
解决办法
1.调节气息
2.加大音量时不可加强音高
3.从自然声区发6个延长音
4.练习柔和的诗词，字词等
山河美丽，风调雨顺，山明水秀，花红柳绿
清明
清明时节雨纷纷
路上行人欲断魂
借问酒家何处有
牧童遥指杏花村
用气息数数（一秒一个）
在落坡岭至三家店十几公里长的山路上，有八个隧洞，三个人穿过桥仔细检查着每条钢轨，颗颗螺栓。“注意，这条钢轨情况异常”刘学增突然叫了一声，一点不假，一根钢轨一端120毫米处已经断裂，此时若有列车通过，那后果……
早上练气息
1.数枣绕口令
2.门帘绕口令
3.he，hei，ha
头腔共鸣
等了五千年，才见到这庄严耳朵一刻《黄河落日》
1.特点：头腔共鸣发出的声音好像从眉心透出，声音高昂，明快铿锵有力，适合表现激昂
热烈的色彩
《致大雁》第一段
2.产生：头腔共鸣需要一定的气势和一定的音高，因此要在练好中声区的基础上再来练习，
保持好一定的气息后，把口腔共鸣中音波传递的方向稍向后向上移动，舌头隆起。
3.注意：首先，要挺胸，颈椎与脊柱呈一条直线，使声音通畅，其次，要有一定的气息支
撑。
4.练习：发i，a的上滑音
吐字归音
1.要求
准确规范
清晰集中
圆润饱满
流畅自如
2.要领
A．字头有力，叼住弹出
延安，银耳，扼要，偶尔，额外，问安，一样，委员，汪洋，运营
叼要注意：声母的成阻部位要准确且有一定是张度成阻。力量应集中在唇的中间，舌的前部
容易出现的问题：浮，拙，艮
B．字腹饱满，拉开立起
体育，利率，剧曲，利弊，黄河
注意：口腔开度要大；发音有足够的时间
C．字尾归音，到位弱收
首先唇舌动作要“到位”，其次发音要“弱收”
容易出现的问题是：发音不归音；过紧国强。
江雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
吐字的整体处理——“枣核形”
1.对“枣核形”的理解
2.“枣核形”是一个有机的整体
3.“枣核形”必须有气息的支撑
4.“枣核形”应有所变化
咬字器官的训练
一．唇舌灵活；力量集中
1.灵活——唇的撮展灵巧；舌的灵活度di li li；du lu lu；da la la
练习：撮口呼和齐齿呼结合
地区医院，第七医院，北京剧院，男演员，女演员
地区医院的第七医院，在北京剧院看男演员和女演员演出
2.力量集中——唇舌力量尽量集中在“成阻点”接触面小而有力
za ca sa（舌尖前部用力）
jia qia xia（舌前用力）
da ta na la（舌中用力）
zha cha sha ra（舌后部用力）
二．声音的走向和字音的冲击点
喉部——后咽壁——软腭——硬腭——人中
字音着力位置在硬腭前部
三．咬字器官的训练方法
重点是“拢舌”，“收唇”，“打牙关”，“挺软腭”
关于口部操
唇：喷，咧，撇，绕
舌：刮舌，顶舌，伸舌，绕舌，立舌，舌打响
舌的训练：以舌前中部的力度和灵活度为重点，加强舌前中部的收拢上挺的力量，增加舌体活动的强弱和灵活性唇的训练；以增强收摄的力量为主，还要注意唇形
的美观
※练习
娃娃，傻瓜，提起，地理，痛苦，姑姑，剧曲，语句
牙关和腭的训练
牙关的重点是在打，腭的训练主要是加强软腭上提的力量，咬字器官的状态时：口盖提起如窟窿，唇舌灵活力集中，口腔呈“后开前有力”
唇的喷闭收撮力
舌的顶弹滑动力
牙关的开合咬力
软腭的挺起升降力
字腹训练
1.打开口腔练习
庞然大物相反相成抛砖引玉乔装打扮相安无事老当益壮遥相呼应慷慨激昂包罗万象光明磊落
2.改善音色练习
以开带闭，使“闭音”稍开
八股拔河斑竹板栗抄袭宝玉当局奥秘安宁巴黎
以闭带开，使“开音”稍闭
技法苦熬提拔礼堂举报滴答彼岸毒打寄放
以前带后
鼻孔理科煎熬体格阴沟背后悲歌以往
以后带前
港币更迭抗体帮办红旗考虑航行广大
3.字尾训练
利欲熏心里约热内卢连续剧人大常委会人大常委会副委员长刚果共和国体育运动委员会
门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆，拉两辆，留两辆。
门口吊刀，刀倒吊着
哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜筐空哥怪狗。
长虫围着砖堆转，转完了砖堆钻砖堆。
拓展音域
伟大的祖国，伟大的人民
发“啊，吁”音
四吸四呼
数数字
提打挺松的词
“都向前走”
古诗词读新闻
Ps：以口腔共腔为主，以胸腔共腔为辅，以混合共腔为后背
声音弹性
声音随感情变化的伸缩性，可变性
不同的节目形态对声音的要求不同。同一类节目形态对声音的要求也不同，不同稿件对声音的要求不同，同一稿件对声音的要求也不一样。
特点：声音的可变性，对比性，对比具有层次性，涉及的发音器官的涉及的声音要素多
如何获得声音弹性
运动着的感情是声音弹性的内在依据。气息是由情到声的桥梁，发生能力的拓展有利于声音弹性的加强。在发声的各个环节中都要留有余地，才有利于声音弹性的表现。
情声气的结合
播音发声中的情声气。情取其高，声取其中，气取其深。
情声气的关系
情是内涵，是依托。声是形式，是载体。气是基础，是动力。
声音弹性的主要类型和对比训练
声音弹性的类型可分为单一声音要素对比和多声音要素对比。
一、单一声音要素的对比类型
高与低
它轻轻煽动翅膀飞起来，越飞越高，越飞越高。
练习一：有层次的爬高降低
练习二：一句高一句低
练习三：从低到高再从高到低
对面是高耸入云的大山。脚下是波涛汹涌的激流。
1.强与弱
由河对岸传来热情的呼喊：“张老师”
第一捶打下来，他的双手感到有些颤动，第二锤震得他虎口发麻，第三锤打下来，他整个身子都弹了起来。
蝎子精恶狠狠的叫道：“老天有眼，我在地上关了9999年，最后一年终于逃出来了！我一定要报仇雪恨！报仇雪恨！哈哈哈哈...
2.虚与实
我不禁赞叹着说：“你们的生活真像神仙呐，富足得很。”
我轻轻的问：“大夫来过了吗？”他说：“来过了，给妈妈打了一针，她现在很好。”她又安慰我似的说；“你放心，大夫明早还回来
这些树有的笔挺，想威武雄壮的战士。有的端庄，像文静的书生，有的哦娜多姿，像天上的仙女。
记得是春季，雾蒙天，我正在蓬莱阁后面捡一种被潮水冲的溜光滚圆的鹅卵石，听见有人喊：“出海市了。”
（虚实声）观众朋友们您好，欢迎收看本期的《健康贴士》节目，在今天节目中，我要给您介绍一下夏季健身要遵循的原则和注意事项，希望对你有所帮助。
快与慢
一望无际的草原上，只有羊群在静静的吃着草，突然，天边出现一团乌云，紧接着，雷声大作，雨点噼里啪啦的掉下来
（慢）猎狗慢慢的接近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿，（快）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前，它蓬起了全身的羽毛，样子很难看，绝望的尖叫着
3．松与紧
听众朋友们，下面泵送一天重要新闻
听众朋友们，今天，我们来谈一个轻松的话题
事情已经过很长时间了，但这些血教训却要永远记住
强声、高声、实声训练
1．激情呐喊
打倒日本帝国主义！打倒反动派！
中国共产党万岁！中国人民共和国万岁！
2．喊人呼唤
着火了——快来救火啊！
胜利了！我们胜利了！
3．愤怒斥责
汉奸！走狗！你们绝没有好下场
王八蛋！你给我滚出去
咦？这到底是怎么回事啊？我真被弄糊涂了....
亲爱的，我真的很想你啊，这么久没见了，你还好吗？
两天....没吃东西...走不动
嘘....今晚十二点，你从正门进去，我翻墙进去，生不知鬼不觉，一定要干掉他
两个妖精的狂笑惊动了一位正在苍山上采药的老大爷，她抬头一看，只见天上黑晕晕滚滚，两个妖精腾空飞起，心里一惊：“哎呀不得了，这是什么怪物啊！”
语势
波风类天边最后一丝光亮也被黑暗吞没了
波谷类为了革命，他背着可恶的草地夺去生命了
上山类有些人只会空想，不会做事！
半起类小鬼，你的家是哪啊？
下山类香娜儿发现，咪咪已经离开了人世
语音学和音位学 练习题
第2章语音学和音位学 Phonetics&Phonology 1.phonetics is the study of_______. A.all the sounds that occur in the world’s languages B.sppech sounds used by human languages to represent C.the differernces between sounds used in human languages and sounds in nature D.how phonological differences can lead to misunderstanding 2./m, n/ are ____. A.fricatives B.dentals C.glides D.nasals 3./w, j/ belong to ____. A.fricatives B. dentals C. glides D. nasals 4.Which of the following vowel is the rounded vowel? A.[i：] B.[u：] C.[i] D.[a：] 5.In the field of phonology, which of the following does NOT belong to the suprasegmental features? A.stress B.tone C.intonation D.syllable 6.Classification of vowels are made up of the followings EXCEPT____. A.the position of the tongue B.the openness of the mouth C.The shape of the lip D.The width of the vowels 7.A sound which is capable of distinguishing one word or one shape of a word from another in a given language is a______. A.phoneme B.allophone C.phone D.allomorph 8./p, t, k / are______. A.fricatives B. affricates C. glides D.stops 9./kuku:/ is a bird’s call. The name of such a bird is CUCKOO which is an example of ______. https://www.360docs.net/doc/1810747192.html,nguage universals B.onomatopoeia C.teaching grammars D.morphs 10.The vowel [u:] in [fu:d] (food) is a____ vowel.
语言学知识_音系学
音系学 一．音系学（Phonology）的定义： 音系学主要有以下两个任务：其一，发现某一特定语言中出现的所有能够区别意义的语音；其二，找出语音是如何组织起来表达意义的。 二．音素（Phone）、音位（Phoneme）和音位变体（Allophone）： 音素（Phone）：一个语音单元或音段。 音位（Phoneme）：一个具有区别性价值的单位，是一组语音特征的抽象集合体。 音位变体（Allophone）：同一个音位在不同语音环境下的实现的方式。 三．音位的分布（Distribution of Phonemes）： 音位对立（phonemic contrast）以及互补分布（complementary Distribution）：相似的音素之间相联系的方式主要有两种：如果它们是同一个音位的音位变体，不区别意义，就处于互补分布状态；如果它们不是同一个音位的音位变体，且能够区分意义，就构成了音位对立。 自由变异（free variation）： 如果两个音素出现在一个相同的语音环境中，并不区别意义，换而言之，用一个音素替换另一个音素而不产生一个新词，仅仅产生同一个词的不同读音，那么这两个音素就处于自由变异。 最小对立体（minimal pairs）： 如果两个单词，除了出现在同一个位置上的一个音以外，其余的都相同，则这两个词就构成了一个最小对立体。若最小对立体按照相同的条件进一步的扩展，扩展到多对，就构成了一个最小对立集（minimal set）。例如：hook和book，book和look，look和cook就构成了三对对立体，而这六个词则构成了一个最小对立集。 四．音系学的一些规则（Some Rules of Phonology）： 在音系学中，孤立的音素是没有意义的。因此为了表达意义，音素必须组合在一起，但是也需要符合一定的组合原则。 1）序列原则（Sequential rules）：即语音组成词在排列顺序上要受到一定的制约。音位系统规定了哪些音位可以放在词首，哪些可以放在哪些可以相互搭配。 2）同化原则（assimilation rule）：一个音通过吸收其相邻音的特点，变得与其相似，这种音系规则叫做同化原则（assimilation rule）。如果后面的音同化了前面的邻音，这种同化叫做逆同化（regressive assimilation）；反之，则叫做顺同化（progressive assimilation）。常见的同化有鼻音化（nasalization），齿音化（dentalization）和软腭 化（velarization）。 3）省略原则（deletion rule）：有关于在什么条件下某个音被省略掉，即只有拼写形式存在而不发音的音系规则。 五．超音段特征（Suprasegmental Features）： 超音段特征主要有音调（tone）、重音（stress）和语调（intonation）。 重音（stress）：在产生一个音节过程中所用力的程度。重音分为两种：单词重音和句子
《语音学和音系学引论》 第二版
《语音学和音系学引论》(第二版) 分章导读 第一章导言 本章是全书的开篇，分为四个小题目：语音学和音系学，理论和分析，与其他领域的关系，全书的框架。 第一小节介绍本学科的研究范围。作者提出语音学和音系学从两个层面研究人类语音的发生和感知：第一个层面是语音的解剖和生理层面，涉及发音器官及功能、语音、传递语音的声波、听者对语音声波的分析和处理。在这一层面上的研究称为“语音学”，可以细分为语音的解剖学和生理学、发音语音学、声学语音学和听觉(或感知)语音学。在第二个层面上，语音被看作是一种有目的的人类活动，具有传达意义的目的，在这一层面上的语音研究称为“音系学”，因此音系学常被看作是与特定语言内部的语音构造有关的。 第二小节论述理论和实践的关系，指出本书旨在介绍一种科学的理论方法，是与会不会发音或会不会模仿截然不同的。普通人通过说话表达意义，从不有意识地考虑自己的哪些器官在做什么样的动作，但语言学家所感兴趣的恰恰是说话者的这些细微的过程和活动，并对此进行分析，对器官的动作和活动如何表达意义作出解释。 第三小节首先讲解语音学和音系学对口语的记录和描述以及对英语拼写的指导作用，然后讨论其在外语教学中的应用和有关英语标准发音(RP)的争论，最后说明语音研究与科学技术的相互联系。从事录音、语言描述和语言教学工作的人对语音知识会有一定的兴趣，而从事听力学、语言矫治和言语病理学的人员需要具备坚实的语音学和音系学基础。二十世纪的科技进步为语音研究提供了新的手段，使语音研究的成果与生理学、物理学和电子学有了更密切的关系。近年来语音研究与科学技术结合在语音合成和语音－文本转换方面也有了可喜的进展，具有很高的商业价值和对理论探索的兴趣，使语音学家和音系学家得以更加紧密地与计算机和人工智能方面的专家进行合作。 第四小节叙述本书的框架，指出各章的目的和方法。本书在结构上比较特别，语音学和音系学的内容交叉进行。第二、三、六、七、八章明显属于语音学的内容，其余各章属于音系学内容。这样做的目的是模糊语音学和音系学的界限，使这两个在很长一段时间独立进行研究的学科更加一致起来。 思考题： 1.语音学和音系学在对语音的研究上有哪些异同点？ 2.语音学和音系学与我们平时发音的关系是什么？ 3.语音学和音系学知识可以应用于哪些其他领域？ 4.语音学和音系学与语言学的其他分支学科有什么关系？
《电视节目播音主持》小课教案
《电视节目播音主持》小课教案（简介） 第一单元《电视新闻播音》 教学目的：1 使学生进一步巩固新闻语体表达。 2 了解电视新闻播音的各种形态、表达特点。 3 掌握各种语体在新闻播音中的作用与变化。 4为电视新闻评论主持的训练打好基础。 教学重点：电视新闻出镜播音 教学难点：电视新闻出镜播音与广播新闻播音、电视新闻片配音的区别。 教学要求：1 使学生了解电视新闻播音的理论知识及表达特点。 2 使学生掌握电视新闻播音各种形态的表达特点。 3 使学生掌握电视新闻出镜播音有声语言与体态语的配合。 4使学生掌握有提示器与无提示器的操作与表达。 5 增强学生的新闻快播能力，适应一线需要。 第一次小课： 训练内容：电视新闻出镜播音·导语的播音 训练教材：《电视新闻训练稿》第1页 《实用教材·电视播音与主持》第49页 《实用教材·电视播音与主持》第50页 训练要求：1把握体态语运用与无“提示器”播音的镜头前“交流”。 2播、说结合，清楚、自然、规整。 3结合导语任务，表达有变化。 第二次小课： 训练内容：电视新闻出镜播音·导语的播音 训练教材：《实用教材·电视播音与主持》第52页 《电视新闻训练稿》第11页 《电视新闻训练稿》第14页 《电视新闻训练稿》第17页 训练要求：1把握“导语”与“编后语”的播音区别。 2 把握“批评性导语”与“批评性编后语”的基调。 3掌握“重大新闻”和“节日气氛”导语播音的基调把握。 第三次小课： 训练内容：电视新闻出镜口播·完整电视新闻的播音 训练教材：《电视新闻训练稿》第47页 《电视新闻训练稿》第89页 训练要求：1把握“新闻导语”与“新闻主体”播音的内容承接与变化。
幼儿播音主持教案
幼儿主持人公开课教案设计 适合群体：幼儿班学员 授课目的：1、激发孩子的表现欲望。 2、鼓励孩子自信、大胆。 3、模仿动物小兔子走路。 4、学会主持基本站姿和开场白 授课流程：1、开场白 2、赏析故事 3、模仿动物小鸭子走路 4、模拟主持 5、结束 前期互动自我介绍 小朋友大家好，欢迎大家来到金话筒幼儿主持班，我是来自余杭区广播电视台丽人广播的主持人，我叫子夕，你们可以叫我子夕姐姐。我平常喜欢唱歌、看电影、打篮球、游泳，还有弹吉他！我希望我们都能成为很好的朋友！不过，我现在有点苦恼，我想跟你们做朋友，可是我还不认识大家呀！ 下面的时间就请小朋友来逐一的介绍一下自己，让子夕姐姐和现场的小朋友都认识一下你。希望在你自我介绍的内容里要包含以下的内容：姓名、年龄、来自哪里、爱好4个方面。 教师示范：大家好，我叫红果果今年6岁了，来自***幼儿园（小学），我爱好唱歌、跳舞。。。。。很高兴认识大家
四个内容，分别是：姓名、年龄、来自什么地方、你的爱好是什么？看看哪一位同学可以先来让大家认识一下。不要怕说错了，说错了老师可以帮助你。 第一板块 1、问题导入：小朋友们在家里喜欢看电视吗？ 小朋友们，今天我想问大家一个问题，你们喜欢看电视吗？（请孩子任意回答） 2、比赛：看谁能说出最多的节目主持人的名字？ 子夕姐姐也特别的爱看电视，我最喜欢看少儿节目了。而且我还认识很多少儿节目主持人呢？今天咱们就比一比看谁能说出最多的少儿节目主持人的名字，好么？（大家一起说自己认识的节目主持人例如：红果果、绿泡泡、月亮姐姐、毛毛虫、鞠萍阿姨、金龟子阿姨、董浩叔叔等） 3、说说我最喜欢的节目主持人是谁？ 刚才我们都说了很多的节目主持人，那你最喜欢的节目主持人是谁呢？（选取孩子回答，可引导孩子说出为什么喜欢这位节目主持人。这位节目主持人主持的是什么节目？必要时老师可以补充说明。）4、有没有相当主持人的小朋友呀？为什么呢？ 刚刚有的同学说我最想做主持人。因为我们可以在电视上一展我们的风姿，也可以增加我们的自信，锻炼我们的能力。 当然，俗话说的好：台上一分钟，台下十年功。要想做好主
《语言学纲要》第三章语音和音系复习资料
《语言学纲要》第三章语音和音系 一、名词解释 语音四要素——音高、音重（强）、音长、音质。 音素——是从音质的角度划分出来的最小的线性的语音单位 音位——具体语言中有区别词的语音形式的作用的最小的语音单位。也是按语音的辨义作用归纳出来的音类，从语言的社会属性划分出来的语言单位 音位变体——处在互补关系中的相似的音素彼此不对立，即不起区别词的语音形式的作用，我们可以把它们归并为一个音位。如果它们被归并为一个音位，则处于互补关系中的各个音素就被看成为同一音位在不同位置上的代表，是同一个音位的不同的变异形式，所以我们把它们叫做音位变体。 非音质音位——非音质音位指具有区别词的语音形式的作用的音高、音重、音长等。例如汉语普通话声调中的阴平、阳平、上声、去声，是由音高的变化形成的而不是音质变化形成的，就是非音质音位。 区别特征——具体语言中有区别音位的作用的发音特征，叫做该语言的区别特征。每一个音位都可以分解为几个不同的区别特征。运用区别特征比较容易说清楚音位在具体语言中的特点和具体语言语音系统的组织方式。 音节——由音位组成的语音中最小的结构单位，也是从听觉上感受到的最自然的单位。 语流音变——音位和音位组合的时候，由于受说话时快慢，高低、强弱的不同和邻音的影响，可能发生不同的临时性的变化。这种变化，我们叫做语流音变。 音步——语言的一种节奏中，语流是大致每隔两个音节就有一次小的轻重、高低、长短或松紧的交替，形成语流中大致等距离出现的两音节的节奏单元。这种节奏单元叫做音步。 二、填空或简答 1、画一张元音舌位图，用国际音标标出八个基本元音。 八个基本元音[i][e][ ][a][u][o][?][ɑ]
少儿播音主持教学内容安排
少儿播音主持教学内容安 排 Modified by JEEP on December 26th, 2020.
少儿播音主持教案 ： 1、使学生对播音与主持有一个初步的认识。 2、熟悉本班学生的情况，包括学生的基本信息以及语言基础等。 3、使学生了解我们所学的课程的性质和意义，激发学生的学习兴趣。： 1、何为“播音与主持” 2、激发学生的学习兴趣。 3、如何使自己成长 ：讨论法、讲解法、说话法。 教学过程： 一、点名。 二、朗诵一首《全世界都在向你微笑》。 三、：向学生简单地介绍自己。 四、请学生说一说自己为什么学习这门课程。
（自愿、父母要求、老师推荐、自己喜欢） 五、请学生们介绍自己（低段学生可以只介绍自己的姓名）。 六、教师介绍自己播音与主持的经历路程。 1、自己上小学三年级就开始播音。那时的条件和现在的无法相比，现在，我们有这么好的条件。我们一定要好好学习。 2.一直以来的不断实践和练习。 七、介绍。 1、什么是播音与主持 播音与主持专业是“口耳之学”。 该专业最大的特点是实践性比较强，考生进入专业学习后，应当注重基本功训练，镜头前的光彩不是一朝一夕练成的，需要付出大量的练习和实践。 2、播音与主持会学习哪些内容 播音与主持概论 普通话语音及播音发声学基础 播音创作基础 即兴口语表述
朗读 节目策划与主持 综合练习与实战模拟 我们主要学习基本的发音理论、即兴口语表达、朗读、礼仪、播音、主持。（简单介绍每一项的基本内容） 3、为什么要学习播音与主持（每一项都要联系生活作具体形象的解释） 使自己更加自信 学会如何与别人沟通和交往 使自己的礼仪语言更加得体 使自己更加善于表现和表达 为以后自己走上播音与主持道路打下坚实的基础 4、如何学习播音与主持 按照老师的要求不断地练习、练习、再练习。 练习的方式：登台。 八、作业：如何更好地向别人介绍自己
语音学与音位学的定义
语音学(Phonetics)是对人类语言发音进行的研究，它包括建立一套描述语音的方法和体系，也包括与之相关的理论建构，还可以包括由此带来的应用前景。 语音学phonetics 语音学是语言学的一个分支。研究人类语言声音的学科。主要研究语言的发音机制，语音特性和在言谈中的变化规律。由于它的研究内容关系到发音动作(生理现象)，语声特性（物理现象）以及听感（心理作用），而人类的不同语言集体各有自己的语音特点，因此现代语音学的研究需同时具备自然科学和社会科学的知识作为基础。 语音学(phonetics)一词在西方来源于希腊文嗞ων嬜τ忕κσs, 意为声音。早期研究范围比较广泛, 除研究语音特性外还包括语言的读音或拼音学、语音系统学等。在中国传统音韵学研究中有关语音的描写和分类, 也都属于语音学的范畴。但自近代科学的语音学发展以后,分类越来越细，定义也趋于严密，语音学就专指语音本身特点的研究了。 编辑本段研究范围和对象 早期的语音学研究多只为了语言教学的需要以及语言研究的兴趣。近年来由于医疗器械的完善，人们能观测发音器官的动作和功能，就发展了生理语音学。由于声学仪器的发展，从前许多只能耳听的语言现象现在不但可以目测，而且可以用人工来合成，于是有了声学语音学。由于心理测验方法的改善，思维和听觉神经生理的研究日趋进步，言语控制、听觉反馈中的语音规律分析得越来越深入，又产生了感知语音学(或心理语音学)，并发展为神经语音学。这是从研究手段来看的 3大分支。最近，由于信息时代的前进和人机对话的需要，孤立研究语音已不能满足要求。因为人类的语言不是一个个孤立的音的缀合，而是一系列相互依存制约而且多变的音的串连,同时语言又离不开社会环境和个人语言习惯,研究语音不能离开
播音主持课程大纲
汉阳区弘桥中学校本课程《播音主持校本教程教材》课程纲要 课程名称：《播音主持校本教程教材》 教学材料：自编课程文本 课程类型：人文素养类 授课对象：高一高二学生 第一部分课程目标 1、这个课题的研究为学校的发展提供了一个新的课程，更重要的是课程所涉及的内容和技能，有利于提升学生的综合素质，对学生的终身发展大有益处。 2、加强学生的口头表达能力，应变反应能力等。都对学生今后的学习生活提供了必要的技能。 3、通过这个课题的研究，向学生介绍更多的知识，提供给他们更广阔的发展道路和未来的可能性。 4、提升学生的口头表达能力，口语交际能力等综合素质，介绍学生了解播音主持专业的基本情况，使学生在进入专业练习时能具备学习本专业的素养，培养部分学生对播音主持的兴趣。同时，为了让部分有志于参加此方面艺考的学生能大致了解考试的流程，我也参考了部分播音主持专业高考辅导教程。 第二部分课程内容 在课程内容上：“标准流利的普通话”“美丽优雅的朗诵”“灵活多变的即兴评述”“展现风采的自我介绍”“模拟主持”这五个部分。在一年内上完。共准备30个课时。 在“标准流利的普通话”这部分，除介绍普通话的基础知识外，
我根据本校学生的口语发音特点，以纠正错误发音为主要内容，专门针对武汉地区学生前鼻音后鼻音以及平翘舌不分的特点，设置了专门训练章节。 本章节设置5个课时。 在“美丽优雅的朗诵”章节中，主要让学生了解并把握朗诵的技巧以及各种文体朗诵的方法。 本章节设置8个课时。 在“灵活多变的即兴评述”中，训练学生如何进行即兴评述，用大量的练习来训练学生的反应和表达能力。 本章节设置6个课时。 在“展现风采的自我介绍”中，让学生学习如何通过自我介绍展现出自己最优秀的一面，吸引大家的目光。 本章节设置4个课时。 在“模拟主持”中，通过各种栏目的主持词，让学生了解如何写主持串词，如何在主持各类节目。 本章节设置7个课时。 第三部分实施建议 一、文本编写建议。 （1）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 （2）《播音主持课程》是“口耳之学”，该课程最大的特点是实践
语音学与音位学的区别
语音学与音位学的区别 在语音学(phonetics)里，偏重于发音部位，发音方式，语音特征的研究。在音位学(phonemics)里，偏重于各个独立的基本音在语音系统的重要性，语音结构及语音组合规律等。换言之，语音学里的工作较近于语言的具体面，音位学的工作较近于语音的抽象面。在音位学里，我们会去注意各种语音发音差异，在整个语音系统里是否有意义，在语音学里，说话者 ( 我们 ) 只注意它 ( 语音 ) 的实质不同，不去管它 ( 语音 ) 在整个语音系统里有无意义，我们听到别人怎么说，我们就跟着说。 ( 参考余光雄《英语语言学概论》) ?Phones :the sounds made by humans. [人类发出的语音] ?Phonetics:the study of phones; the study of human speech sounds; phonemics is the study of phones as they act in a particular language. [研究语音的学问；研究人类语音的学问；phonemics 是研究某一特定 语言的语音的学问] ?Phonemes :the smallest sound that contrasts meaning (they carry no meaning themselves); the smallest unit of sound in speech; the basic unit of spoken language; a member of the set of the smallest units of speech that serve to distinguish one utterance from another in a language or dialect. [区别意义的最小语音单位(本身不具意 义) ；语言中最小的语音单位;口语中的最基本单位;一个语言或方 言中用来区别语词的最小语音单位] ?Phonemics :the study of phonemes; studies only the significant sound contrasts of a given language. [研究音位的学问；专门研究 某一语言中语音对比的学问] 语音学主要处理语音的物理性质描述，而音位学主要处理一个语言系统中语音的功能。当然在音位学的分析中也会利用语音学的基本知识。举例来说，在语音学方面，可以看出有许多不同的't'的语音，例如在音节首、两个母音之间以及音节尾。换句话说，在这些情形下的't'的发音都不一样。以此例来说，音位学检验这三个音在功能方面上的角色，例如它指出了它们三个发音不同时个
播音主持校本课程教案 2
播音主持校本课程教案 重音 教学目标：学习在朗诵中运用重音的技巧 教学重点：朗诵句子 教学难点：重音使用过程中的技巧 教学步骤： 一、导入。 复习朗诵的外在技巧，停顿的要点：标点停顿语法停顿感情停顿。朗诵《囚歌》，注意停顿。 二、介绍重音。 1、重音概说。 在朗读中，为了准确地表达语意和思想感情，有时强调那些起重要作用的词或短语，被强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。 朗读时，必须区分句子中哪些词是主要的，哪些词是次要的，并使次要的词从属于主要的词。一个独立完整的句子，只能有一个主要重音。 突出重音的方法，多种多样。重捶、重读是突出，轻读、拖长也是突出。可以快中显慢，也可重中见轻，还可高低相间，虚实互转、前后顿歇…… 三、具体学习重音分类及读法。 （一）语法重音 根据句子的语法结构确定的重音，位置比较固定。 （1）一般短句里的谓语部分 （2）动宾结构中的宾语 （3）定语、状语、补语 （4）疑问代词和指示代词 （5）修辞手法 （6）对比性重音 朗读例子： ●句中语法单位重音： ⒈太阳出来了。⒉今天星期天。 ⒊他学唱歌，我学跳舞。⒋他去北京了。 ⒌井冈山的竹子，是革命的竹子。 ⒍油亮的羽毛失去了光泽。 ⒎他飞快地跑着。⒏春天是多么美丽啊！ ⒐坏透了。⒑他激动得流下了眼泪。 ⒒他什么都知道了。⒓你到哪里去了？ ⒔谁在喊？ ⒕这不关你事。⒖那是我的书。 ●修辞手法重音： 胜利的歌声像海洋。 我的思想感情的潮水在放纵奔流着。 他的脸白得真吓死人了。
这事太难办了。 她差一点没掉下山谷去。 ●对比性重音： 例：1.骆驼很高，羊很矮。骆驼说：“长得高多好啊！”羊说：“不对，长得矮才好呢！” 2.孔雀很美丽，但也很骄傲。 （二）强调重音 强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。又称为“逻辑重音”或“感情重音”。 朗读练习： ●改变语义： 我知道你会这样做的。（别人不知道） 我知道你会这样做的。（不要以为我不知道） 我知道你会这样做的。（别人不会） 我知道你会这样做的。（你怎么说自己不会） 我知道你会这样做的。（你不会那样） 我知道你会这样做的。（不仅仅是说说而已） ●强化情感： （1）有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。 （2）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 三、学习表达重音的方法。 1、方法种类。 1）加强音量法。 朗读练习： （1）催，你就知道催。 （2）人，不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才乞求自由； 毒刑拷打算得了什么！ 死亡也无法叫我开口 2）延音法。 朗读练习： （1）“就算这样吧，”狼说，“你总是坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。” （2）是的，智力可以受损，但爱永远不会。 3）顿字法。 （1）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 （2）欲穷千里目，更上一层楼。 4）轻读法。 在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水轻 轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。 2、表达重音时的注意事项： 1）重音要精不要多，要站得住脚。
少儿播音主持与口才训练精选版
少儿播音主持与口才训 练 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
少儿播音主持与口才训练·中级篇 第一课自我介绍 训练目的： 小朋友在与社会交往过程中，经常碰到的一个交流活动就是“自我介绍”。自我介绍是一张口头名片。介绍的好，不仅可以让对方对你深刻了解，而且还可以给对方留下良好印象。本课训练目的：掌握自我介绍的信息要素，以及自我介绍对语言和体态的要求。 训练方法： 1.信息要素：简单的自我介绍，有姓名、年龄等信息即可；稍微详细的自我介 绍，姓名、年龄、学校、兴趣、家庭等信息是必不可少的。 2.身体语言：面部表情要自然，肢体动作不要太夸张等。 3.个性展示：充分展示自己的个性，使个人形象鲜明，如勤奋好学、有艺术天 赋、好运动等。 实践练习： 练习提示：介绍自己的姓名时，第一步一定要慢报自己的全名，这样可以给对方留下清晰准确的初步印象。第二步可以逐字解释自己的姓名。如“我叫黄海，黄是黄色的黄，海是大海的海。”名字如果有特别的寓意，第三步还可以讲一个小故事来交代名字的由来。如我叫张家齐，爸爸在给我取这个名字的时候，希望我能“修身、齐家、治国、平天下”。在解释自己的姓名时，态度要积极，不能消极，更不能玩世不恭。 大叫好！我的名字叫张雅欣。“张”是弓长张，“雅”是优雅的雅，“欣”是欣欣向荣的欣2.今年11岁了，在文化路小学读五年级，我的学习成绩很好，在班里总是名列前茅。 虽然我学习成绩很好，但我可不是什么书呆子。学习之余，我有很多兴趣爱好，动静皆宜。例如画画、武术、唱歌、读书。画画可以培养我对美术的感受；武术能强身健体；唱歌可以抒发情怀；读书更能使人明智。所有这些爱好中我最喜欢的就是读书，因为我认为拥有一颗智慧的头脑比什么都重要。 接着说说的的家庭成员吧！我出生在一个幸福的四口之家：爸爸、妈妈、姐姐和我。爸爸是外交官，属马，他特别喜欢看足球比赛。我妈妈是大学教师，她说她的愿望是桃李满天下。姐姐现在上初中，学习很好，而且很疼我，只要我有不会的数学题，她都会耐心地讲给我听。我爱他们，他们也非常爱我。 最后我想骄傲地跟大家谈谈我的理想。我的理想是成为一名科学工作者，为人类的美好生活创造更多有价值的东西。 好了，我介绍完自己了，你们了解我了吗？ 第二课双唇音 训练目的： 本课的训练目的有两个：一个是练习唇部肌肉的力量。唇部如果有力量，发唇音就会非常响亮。二是通过绕口令练习双唇音b、p、m 。
语音学和音系学考试资料
Phonetics 1.The differences between consonants and vowels Consonants are produced by constricting or obstructing the vocal tract at some place to divert, impede, or completely shut off the airflow in the cavity. However, a vowel is produced without such obstruction so no turbulence or a total stopping of the air can be perceived. The distinction between vowels and consonants lies in the obstruction of airstream. 2.Manners of articulation It refers to the actual relationship between the articulators and thus the way in which the air passes through certain part of vocal tracts. There are several basic ways in which articulation can be accomplished: the articulators may close off the oral tract for an instant or a relatively long period; they may narrow the space considerably; or they may simply modify the shape of the tract by approaching each other. (1). Stop: complete closure of the articulators involved so that the airstream cannot escape through the mouth. It is essential to separate three phrases in the production of a stop: (a) the closing phase, in which the articulators come together; (b)the compression phrase, during which air is compressed behind the closure; (c)the release phrase, during which the articulators
少儿播音主持发声课
发声练习 教学背景：标准的发音、流利的普通话是沟通交流的基础。准备流利的发音加上孩子清脆响亮的嗓音一开口就能吸引很多人的关注和羡慕的眼光。别以为自己的孩子音色不好听声音不够“亮”，其实想要变成金嗓子是有方法和技巧的，是需要系统的学习的。好的声音离不开气息的支撑以及对每一个声母的掌握。本节我们学习呼吸方法和声母练习。
呼吸方法 （胸腹联合呼吸：腹壁站定，两肋打开。口鼻同时进气，均匀控制。通过下面的练习来完成）闻花香：（闭上眼睛，跟着老师一起想象来到了公园。公园里鸟语花香、在前方有五颜六色的鲜花，低下头采摘一朵。深深地吸进其香气，控制一会儿后缓缓吐出。） 吹纸条：（取一张长长的小纸条，放在嘴前面，均匀的从纸条上方吹气，比比谁吹的气息稳、时间长。） “阿毛”游戏：（所有学员排成竖排，依次喊人“阿毛”，声音由小到大、由弱到强。） 喊人游戏（三个情景：） 1.XX在你身旁应该用什么声音喊他（声音小、温柔） 2. 3.XX在门外应该用什么声音喊他（声音渐大、寻找） 4. 5.XX在对面的大楼上应该用什么声音喊他（声音远、长） 声母字音练习 “声母”是音节开头的辅音。汉语普通话的声母共有21个。 它们是：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。 （比一比、读一读） b：北边（běi biān）p：乒乓（pīng pāng）m：妈妈（māmā）f：仿佛（fǎng fú） d：大豆（dàdòu）t：逃脱（táo tuō）n：男女（nán nǚ）l：联络（lián luò） g：故宫（gùgōng）k：可靠（kěkào）h：黄河（huáng hé） J：解决（jiějué）q：亲切（qīn qiè）x：小学（xiǎo xué） zh：主张（zhǔzhāng）ch：长城(cháng chéng ) sh ：事实（shìshí） z：自尊（zìzūn） c ：草丛（cǎo cóng）s：思索（sīsuǒ）r：荣誉（róng y ù）
修订版《语言学纲要》第三章 语音和音系答案
第三章语音和音系 一、名词解释 语音四要素——音高、音重（强）、音长、音质。 音素——是从音质的角度划分出来的最小的线性的语音单位 音位——具体语言中有区别词的语音形式的作用的最小的语音单位。也是按语音的辨义作用归纳出来的音类，从语言的社会属性划分出来的语言单位 音位变体——处在互补关系中的相似的音素彼此不对立，即不起区别词的语音形式的作用，我们可以把它们归并为一个音位。如果它们被归并为一个音位，则处于互补关系中的各个音素就被看成为同一音位在不同位置上的代表，是同一个音位的不同的变异形式，所以我们把它们叫做音位变体。 非音质音位——非音质音位指具有区别词的语音形式的作用的音高、音重、音长等。例如汉语普通话声调中的阴平、阳平、上声、去声，是由音高的变化形成的而不是音质变化形成的，就是非音质音位。 区别特征——具体语言中有区别音位的作用的发音特征，叫做该语言的区别特征。每一个音位都可以分解为几个不同的区别特征。运用区别特征比较容易说清楚音位在具体语言中的特点和具体语言语音系统的组织方式。 音节——由音位组成的语音中最小的结构单位，也是从听觉上感受到的最自然的单位。 语流音变——音位和音位组合的时候，由于受说话时快慢，高低、强弱的不同和邻音的影响，可能发生不同的临时性的变化。这种变化，我们叫做语流音变。 音步——语言的一种节奏中，语流是大致每隔两个音节就有一次小的轻重、高低、长短或松紧的交替，形成语流中大致等距离出现的两音节的节奏单元。这种节奏单元叫做音步。 二、填空或简答 1、画一张元音舌位图，用国际音标标出八个基本元音。 八个基本元音[i][e][ ][a][u][o][?][ɑ]
播音主持作品赏析教案
播音主持作品赏析教案标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]
《播音主持作品赏析》课程教案 一、播音主持作品赏析课程说明 1、播音主持作品赏析课程性质 播音与主持作品鉴赏是播音与主持艺术专业必修课程，本课程以专业的方法对优秀的播音主持作品进行细致而科学的分析，解读其中的具有独特意义的创作手法和方法，揭示其中的规律，为广播电视播音主持作品创作的繁荣发展提供有意义的借鉴。播音主持作品赏析不仅是播音与主持艺术专业的必修课，而且也是广播电视编导专业，表演专业，新闻等专业的重要课程。 2、播音主持作品赏析课程总体教学任务与要求 通过64个学时的教学，向学生介绍了播音主持作品赏析的意义、要素以及鉴赏标准和方法，通过播音主持作品实例分析，使学生能够运用理论知识赏析播音主持作品揭示其中规律，提高自身专业素质。 3、播音主持作品赏析教学特点 播音主持作品赏析是一门运用传播学、播音学以及新闻学的理论惊醒分析品评。探寻创作者思维轨迹，揭示整个作品的创作规律。提供具有较强操作性的创作方法。 该课程教学既要重视传播学、播音学、新闻学理论知识的学习，同时要突出它的应用性。课程教学在课堂理论的基础上，要进行必要的播音主持作品实例赏析。 4、播音主持作品赏析教学方法 本课程的教学方法主要是：教师课堂讲授为主和作品实例分析（预习，复习，课上实训练习）为辅相结合。 5、作业布置 作业类型主要有：思考题，课堂讨论，知识总结陈述，课堂复习巩固型提问，自学，预习等。 6、播音主持作品赏析的授课时数：64学时，具体安排如下：
二、教案说明 教案构成基本上是:（1）教学目的与要求;（2）教学要点(重点,难点);（3）教学过程安排;（4）布置作业。 三、教材 《播音主持作品赏析》(教育部高等学校高职高专广播影视类专业教学指导委员会主持与播音专业“十二五”规划教材)，毕一鸣主编,王强编着，中国广播电视出版社，2011。 四、参考书： 1、播音创作基础，张颂着，中国传媒大学出版社； 2、实用播音教程，吴弘毅主编，中国传媒大学出版社 3、中国新闻事业发展史，黄瑚着，复旦大学出版社； 第一章播音主持作品赏析的目的和意义
少儿播音主持课件
少儿播音主持课件 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-
武陵春少儿播音 一.口部操、唇舌力量练习 喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。 二．气息训练 1.缩短吸气时间（急吸气），像要喊住突然发现远方走来的同学，然后缓慢地呼出。 2.吸足一口气，然后数词。一只蚂蚁抬一粒米、两只蚂蚁抬两粒米…… 三．声母zcs训练 z：滋zī灾zāi 赞zàn 憎zēng 总zǒng c：惨cǎn 策cè苍cāng 裁cái 雌cí s：耸sǒng 塑sù笋sǔn 撕sī缫sāo z-c：紫菜zǐcài 座舱zuòcāng 早操zǎocāo z-s：走私zǒusī赞颂zànsòng 阻塞zǔsè c-z：操作cāozuò嘈杂cáozá错综cuòzōng 武陵春少儿播音 一.口部操、唇舌力量练习 咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。（咧嘴） 绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60度的转圈运动。 绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行。
舌打响，唇打响练习 一．气息训练 放声长笑“啊——哈，哈，哈，哈哈哈……”；“嘿、哈、吼”音基本练习三．声母b、p、训练 b、坝bà雹báo 禀bǐng 跛bǒ碑bēi p、叛pàn 佩pèi 瓢piáo 普pǔ频pín b—p般配bānpèi 爆破bàopò 并排bìngpái p—b蓬勃péngbó 普遍pǔbiàn 旁边pángbiān 四．绕口令 八百标兵奔北坡 炮兵并排北边跑 炮兵怕把标兵碰 标兵怕碰炮兵炮 八百标兵奔北坡 北坡八百炮兵炮 标兵怕碰炮兵炮 炮兵怕把标兵碰 武陵春少儿播音 一．声母m、f训练 m、秒miǎo 梦mèng 闽mǐn 谬miù觅mì f、纺fǎng 焚fén 符fú 凤fèng 否fǒu m—f萌发méngfā蜜蜂mìfēng 模范mófàn f—m烦闷fánmèn 贩卖fànmài 坟墓fénmù 二．绕口令 白庙外蹲一只白猫， 白庙里有一顶白帽。 白庙外的白猫看见了白帽， 叼着白庙里的白帽跑出了白庙。 二．三句半表演 我愿做个好孩子 在家我是小皇帝，爬上爬下真淘气， 要是有人敢不依，就躺地。 自从上了幼儿园，老师教我懂道理， 从此再也不娇气，好样地。 会讲故事玩游戏，会叠被子会穿衣， 还会自己管自己，了不起。 我帮爷爷奶奶捶捶背，我让爸爸妈妈别太累， 现在什么我都会，好宝贝。 爸爸妈妈听仔细，我要改掉坏习气， 从此不当小皇帝，有出息！
少儿播音主持教学内容安排
少儿播音主持教案 教学目标： 1、使学生对播音与主持有一个初步的认识。 2、熟悉本班学生的情况，包括学生的基本信息以及语言基础等。 3、使学生了解我们所学的课程的性质和意义，激发学生的学习兴趣。 教学重点： 1、何为“播音与主持”？ 2、激发学生的学习兴趣。 3、如何使自己成长？ 教学方法：讨论法、讲解法、说话法。 教学过程： 一、点名。 二、朗诵一首儿童诗《全世界都在向你微笑》。 三、自我介绍：向学生简单地介绍自己。 四、请学生说一说自己为什么学习这门课程。 （自愿、父母要求、老师推荐、自己喜欢） 五、请学生们介绍自己（低段学生可以只介绍自己的姓名）。 六、教师介绍自己播音与主持的经历路程。 1、自己上小学三年级就开始播音。那时的条件和现在的无法相比，现在，我们有这么好的条件。我们一定要好好学习。 2.一直以来的不断实践和练习。 七、介绍专业知识。 1、什么是播音与主持？
播音与主持专业是“口耳之学”。 该专业最大的特点是实践性比较强，考生进入专业学习后，应当注重基本功训练，镜头前的光彩不是一朝一夕练成的，需要付出大量的练习和实践。 2、播音与主持会学习哪些内容？ 播音与主持概论 普通话语音及播音发声学基础 播音创作基础 即兴口语表述 文学作品朗读 节目策划与主持 综合练习与实战模拟 我们主要学习基本的发音理论、即兴口语表达、朗读、礼仪、播音、主持。（简单介绍每一项的基本内容） 3、为什么要学习播音与主持？（每一项都要联系生活作具体形象的解释） 使自己更加自信 学会如何与别人沟通和交往 使自己的礼仪语言更加得体 使自己更加善于表现和表达 为以后自己走上播音与主持道路打下坚实的基础 4、如何学习播音与主持？ 按照老师的要求不断地练习、练习、再练习。 练习的方式：登台。 八、作业：如何更好地向别人介绍自己？ 九，教授一些简单的表演知识，课间互动做思维训练的小游戏（大西瓜小瓜，故事接龙，杀人游戏，模仿小动物，静物联想，看图说话）
少儿播音主持教学方法
少儿播音主持教学计划在学习中让每个孩子能正确认识“小主持人”，交给其正确的站姿与坐姿，字音基本正确，并能自信、勇敢地在公众面前进行自我介绍。对学生进行初步的舞台训练，找准舞台中心，学生用眼神与观众交流，学习有感情的朗读，训练学生发准字音。 主持课程以集体与个人相结合，教室与舞台相结合，以训练和展示相结合，以推荐和交流相结合的教学方式，为每位学员提供锻炼和实践的机会，使他们克服胆怯心理，增强自信心和勇气，走上舞台—课程目的 1.培养孩子在舞台上面对观众的主持能力和随机应变能力 2.加强孩子的语言组织能力和表达能力 3.培养孩子对普通话的深度认知，让孩子爱上说普通话 4.加强孩子对汉字的吐字归音，语音发声能力，能有效的提高孩子的语文基本功底 5.培养孩子对诗文的理解，能够带着感情和自己的理解去分析每一篇作品的内容并且能够完整的朗诵 二课程安排 1-4周，对孩子的普通话功底进行摸底，为不同的孩子制定不同的学习目标，主要教学内容针对孩子的吐字归音和
语音发声部分，课余时间培养孩子练习口部操，让家长监督每天早上必须的练声和有氧运动 5-8周，主要的教学内容是针对孩子的朗读和朗诵的能力，让孩子能够学会解读诗文的内容，加上情声气的结合，有感情的朗诵和表达情感 9-11周，主要的教学内容是让孩子体会新闻播读感觉和播读方式，使用呼吸的停顿，节奏的快慢，轻重音的使用，来达到最好的播读效果，配合我们的模拟新闻主持节目，提高孩子对说话和播音的区别认识 11-15周，主要的教学内容是着重于孩子的节目主持能力，在孩子掌握了良好的语言基础下，让孩子能够表现的更加大胆自如，综合前几周的模拟主持内容，新增外景采访课，锻炼孩子在课堂以外的不同环境下的综合表现能力16-17周，主要训练孩子主持的台风，形体，以及在舞台上的经验和技巧，为了孩子能够更好的主持各种形式的晚会或者节目 18-19周，主要的教学内容是针对孩子的即兴口语表达能力（即兴评述），用给出的题目进行评述，说话，增加孩子的口头表达能力，语言组织能力，语言条理能力，还考察了孩子的文化底蕴和知识面，以便于提高孩子的综合能力，让孩子敢说，能说，想说