高中语文《六一居士传》教案 粤教版选修《唐宋散文选读》
高中语文(六一居士传)教学设计 粤教版选修(唐宋散文选读) 教案
《六一居士传》宋. 欧阳修一、教学目标1、准确理解课文重要的字、词、句。
2、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。
二、教学重点掌握常用“谪”、“更”、“置”、“疾”、“走”、“胜”等常用实词的用法及重点句子的翻译，提高文言文的翻译能力。
三、教学难点理解古代士大夫“达则兼济天下，穷则独善其身”的传统。
四、教学时数一课时五、教学过程（一）导入1、我们曾经接触过欧阳修的散文，同学们还记得是什么？可记得当中的名句？答：《醉翁亭记》。
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也！”2、同学们还记得唐宋八大家么？明确：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩。
欧阳修就是其中之一，其中苏轼、苏洵、苏辙、曾巩、王安石都是欧阳修的学生，都受其大力提拔。
今天我们来学他的另一篇文章《六一居士传》。
（二）作者简介欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，六一居士，吉水（今某某某某）人。
北宋政治家、文学家、史学家。
著有《欧阳文忠集》。
一生写了五百余篇散文，成就斐然。
欧阳修的著述，今存《欧阳文忠公全集》、《欧阳文忠公集》、《欧阳修全集》。
（三）检查预习情况，掌握全文重点的字词句朗读课文，并解答下列重点字词的含义。
1、“谪”、“更”、“胜”六一居士初谪浒州：贬职（可增加古代有关授官、升迁、贬谪等常用词语的积累。
）则又更号六一居士：改变吾之乐可胜道哉：尽2、一词多义而常置．酒一壶：摆，设置．之，区区不足较也：放弃沛公则置．车骑，脱身独骑：放弃是．为五一尔，奈何：代词，这是．岂不为五一乎：代词，这觉今是．而昨非：正确余将见子疾．走：急速疾．雷破柱而不惊：快速，急速君有疾．在腠里：疾病疾．恶如仇：厌恶，憎恨聊以志．吾之乐尔：标明此吾之所以志．也：标明燕雀安知鸿鹄之志．哉：志向世事之为吾累．者众也：动词，牵累子知轩裳珪组之累．其形：动词，使牵累累．于彼者已劳矣：名词，牵累累．于此者既佚矣：名词，牵累轩裳珪组劳．吾形于外：动词，使劳累忧患思虑劳．吾心于内：动词，使劳累（四）解读文意（1）“六一”指的是什么？明确：藏书一万卷、集录三代以来金石遗文一千卷、琴一X、棋一局、常置酒一壶、一老翁。
2020学年高中语文第2单元6六一居士传学案(含解析)粤教版选修《唐宋散文选读》(最新整理)
6 六一居士传一、读准字音滁．山(chú）颖．水(yǐnɡ）诮．（qiào）珪．(ɡuī）恻．然(cè) 骸．骨（hái)二、辨识通假（1）聊以志吾之乐尔（“尔”同“耳”,罢了)(2)累于此者既佚矣（“佚"同“逸"，安逸）三、一词多义(1）是错误!（2)累错误!（3)志错误!（4）疾错误!(5)置错误!（6)乎错误!（7）为错误!（8)乃错误!四、词类活用(1）自号．醉翁(名词作动词，取号）(2）轩裳珪组劳．吾形于外(形容词的使动用法，使……劳累）（3）累．其形(形容词的使动用法，使……劳累)（4）使吾形不病．而已悴（名词作动词，生病)五、古今异义(1)虽然．．，吾自乞其身于朝者三年矣古义:虽然这样，虽然如此.今义:连词，用在上半句,下半句往往有“可是”“但是"等跟它呼应，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立。
(2）贪过分．．之荣禄古义:过多的。
今义：指说话做事超过一定的程度或限度。
(3）此吾之所以．．志也古义：……的原因。
今义：指表因果关系的连词。
六、文言句式（1)此庄生所诮畏影而走乎日中者也。
（判断句)译文：这正像是庄子所讥讽的那个害怕影子却跑到阳光中去的人。
（2)六一，何谓也？（宾语前置句)译文:六一，讲的是什么呢？（3)吾其何择哉?（宾语前置句)译文：我将选择哪方面呢？(4)复何道哉！（宾语前置句）译文：还要再说什么呢！（5)世事之为吾累者众也。
（定语后置句）译文:给我带来拖累的世事太多了。
(6)响九奏于洞庭之野。
（状语后置句)译文：在洞庭湖上奏响九韶音乐。
（7)轩裳珪组劳吾形于外。
(状语后置句）译文：官车、官服、符信、印绶从外面使我的身体感到劳累。
(8)吾尝用于时矣。
(被动句)译文：我曾经被当朝任用。
六一居士初谪滁山，自号，六一居士最初被贬谪到滁州山乡时自己给自己取醉翁.既老而衰且病将退，了个号，叫“醉翁”。
2021_2022学年高中语文第二单元6六一居士传教案粤教版选修唐宋散文蚜
六一居士传教学目标：1.知识与技能：借助注释与工具书，疏通文意，掌握重点字词句。
2.过程与方法：熟悉互动讨论的学习方法。
3.情感态度与价值观：感受晚年欧阳修沉浸于六一世界和“乞骸骨”的情怀。
教学重点：掌握重点字词句。
教学难点：感受晚年欧阳修沉浸于六一世界和“乞骸骨”的情怀。
教学过程:一、检查课文特殊文言句式、文学常识、课文内容。
二、朗诵全文点拨:注意控制好语调、语速、停顿。
三、话题研究（一）“五物”有何魅力能让欧阳修沉醉于此？提问:“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”是谁的名句?明确:欧阳修的名句。
欧阳修的这两句话与他所追求的“五一”世界及辞官归隐似乎很矛盾。
明确:不矛盾。
(1)五物不是一般的“逸豫”的表现,五物是一种高雅的艺术,是古代文人士子的一种雅趣。
(2)从文中可以看出欧阳修选择“六一”的原因:五物给欧阳修带来了快乐、带来慰藉,“六一”世界是摆脱现实的一种选择。
(回归文本)居士曰:“吾之乐可胜道哉!方其得意于五物也,泰山在前而不见,疾雷破柱而不惊;虽响九奏于洞庭之野,阅大战于涿鹿之原,未足喻其乐且适也。
”居士曰:“不然。
累于彼者已劳矣,又多忧;累于此者，既佚矣,幸无患。
吾其何择哉?”（二）欧阳修为何“乞骸骨”？理由一：夫士少而仕，老而休，盖有不待七十者矣。
理由二：吾尝用于时矣，而讫无称焉。
理由三：今既老且病矣，乃以难疆之筋骸贪过分之荣禄，是将违其素志而自食其言。
明确：欧阳修穷则独善其身的情怀。
四、课堂小结这篇文章反映了欧阳修晚年的厌倦官场生活、想归隐的思想，有其豁达开朗、淡泊明志的一面，也有其明哲保身、远身以避祸的一面，表现出了孟子的“达则兼济天下，穷则独善其身”的观点。
五、作业苍茫的月色下，苏轼顿悟了万物永存的道理，写下《赤壁赋》；_______，_________，写下《醉翁亭记》。
自号“六一居士”的欧阳修，_______，________；得名“方山子”的陈慥，立志安守庵居蔬食的清贫，绽放生命的异彩。
语文选修粤教版《唐宋散文选读》《六一居士传》教案之教材梳理
6.六一居士传文题解读六一居士是北宋名臣欧阳修晚年的号，欧阳修知滁州时，建醉翁亭，自号醉翁，作《醉翁亭记》。
晚年至颍水之上，于熙宁三年（1070年）作《六一居士传》，并更号为六一居士。
全文抒写了作者自己高雅的乐趣和爱好以及对归隐生活的向往。
走近作者欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁、六一居士，北宋政治家、文学家、史学家。
吉州吉水（今属江西）人。
天圣进士。
庆历中任谏官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被诬贬知滁州。
后官至翰林学士、枢密副使、参知政事。
王安石推行新法时，对青苗法有所批评。
谥文忠。
主张文章应“明道”、致用，对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满，并积极培养后进，是北宋古文运动的领袖。
其散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与其散文近似，语言流畅自然。
其词婉丽，承袭南唐余风。
曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》。
又喜收集金石文字，编为《集古录》，对宋代金石学颇有影响。
有《欧阳文忠集》。
背景纵览庆历六年（1068年），欧阳修任谏官，支持范仲淹的改革，要求在政治上有所改良，被诬贬到滁州做知州，时年40岁。
熙宁元年（1068年），欧阳修在颍州(今安徽阜阳县)修建房屋，准备退居。
早在皇祐元年（1049）欧阳修知颍州时，就喜欢颍州西湖的风景，和梅尧臣相约，作为晚年退休之地。
欧阳修接连上表请求退休，改知蔡州后，又多次上章告老，于熙宁四年六月获准，七月退居颍州，熙宁五年闰七月去世。
作者经过数十年宦海沉浮，到晚年意志已十分消沉，“穷则独善其身”已成为作者当时思想中的主导。
此传采用主客问答形式，字里行间透露出无可奈何的苦闷心情。
字词梳理1.字音谪．（zhé）颍．（yǐng）诮．（qiào）涿．鹿（zhuó）轩．（xuān）珪．（guī）悴．（cuì）恻．然（cè）骸．骨（hái）夙．愿（sù）佚．（yì）讫．（qì）彊．（jiāng）2.多音字3.形近字4.词义逃名：逃避名声。
第二单元6六一居士传教案1粤教版选修唐宋散文蚜
六一居士传【教学目标】1、通过朗诵品读，理解作者写自传的深层原因及辞官归隐的复杂心情。
2、通过比较鉴赏，体会作者通过“主客问答”的文体特点表达情感的好处。
3、通过小组研讨，探究古代士大夫的生命追求和情感价值。
【教学重点】1、理解作者写自传的深层原因及辞官归隐的复杂心情。
【教学难点】1、体会作者通过“主客问答”的文体特点表达情感的好处。
2、探究古代士大夫的生命追求和情感价值。
【教学过程】一、引入居士的内涵：①有才德而隐居不仕的人；②在家信佛、信道的人。
作者自号的“六一居士”更符合哪个内涵？二、作品背景欧阳修写这篇文章时，已经六十四岁，自二十四岁应试及第，授西京留守推官，步入仕途，已整整四十年。
他把毕生精力献给了赵宋王朝，此时既老且病。
在其致仕四十年中，他三度被贬，历尽宦海沉浮。
三、课文鉴赏（用原文回答）1、“六一居士”的“六一”指的是什么？2、作者为什么要更号为“六一居士”？3、“六一”能够带给作者怎样的快乐？4、欧阳修有没有得到“六一”之乐？5、如何能够尽享六一之乐？四、主旨探究：本文是否如鉴赏提示所言：表达了一种辞官归隐的愉悦之情？明确：作者的情感是复杂的。
文章的中心旨意不在于表现徜徉于琴棋书酒的快乐，而在于表明亟欲辞官归老的愿望。
作者并非纯粹表达愉悦之情，也包含了时至老年，历尽宦海沉浮，乞求退隐的无奈之情。
五、文章采取“主客对话”的结构有什么好处？(比较鉴赏)（1）使用问句提出问题，语言生动活泼，使文章显得波澜起伏，避免平铺直叙的单调与刻板；（2）采用主客问答形式，一问一答，不断提请读者注意，层层深入地探讨问题，丰富表达的内涵，进一步表达作者无可奈何的苦闷心情。
六、作业你如何看待欧阳修等古代文人“达则兼济天下，穷则独善其身”的做法？【板书设计】六一居士传六一之乐厌倦世事之累官场。
粤教版高中语文选修《唐宋散文选读》六一居士传 学案
2019-2020学年粤教版选修《唐宋散文选读》六一居士传学案欧阳修在中国文学史上有重要的地位。
他大力倡导诗文革新运动，改革了唐末到宋初的形式主义文风和诗风，取得了显著成绩。
他荐拔和指导了王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙等散文家，对他们的散文创作产生过很大的影响。
自北宋后，很多文人学者都很赞赏他风格平易的散文。
他的文风，一直影响到元、明、清各代。
一个人的一年，一座城用一千年去祭奠。
这座城市的标签很多，再多的人也只不过以在她2500滚的运河好像从来没有为任何人驻足过。
年，他来到了这里，以左迁的名义。
幼年丧父，家贫力学；仕途多舛，不坠其志。
倡导北宋“诗文革新”运动，开创一代“诗话之体”文风。
主张“文以明道”，力倡“简洁流畅”。
他的《醉翁亭记》流传千古，妇孺皆知；他的门下学徒多有巨擘，无人匹敌。
他的作品，婉曲纡徐，情韵绵邈，以“六一风神”绝称于世。
论古文者，向有“韩如潮，柳如泉，欧如澜，苏如海”之喻。
欧阳修的散文，确乎如沦漪层层，波澜荡漾；虽多唱叹，出以曼声，不为狂涛海啸；然疏淡安详之中，又非止水如镜，而是时有微风飘忽，吹皱一池春水。
毫无疑义，欧阳修是北宋中期当之无愧的文坛宗师。
(选自百度文库)品读欧阳修假如给我一个选择，让我生活在古代的话，我会选择宋代，更是北宋那个有你——欧阳修的时代。
真想跨越千年的时光与你对饮，尽管我只是一个无名小卒，但你不会介意，因为你有宽广的胸怀。
品读你，品出你让人折服的大度。
你位居副宰相，位高权重。
按常理，你一定妒贤嫉能，阻止有才之人越居你上。
但你不，你勇于提拔推荐有才之人，你提拔推荐王安石，他成为宰相，官居你上，他成为中国11世纪的最伟大的改革家；你奖进“三苏”，让他们的芳名远播，成为“唐宋八大家”，我不得不佩服你的大度。
品读你，品出你让人钦佩的豁达。
你政治上不得意时，被贬为滁州太守。
按常理，你一定是抑郁不得志，难以排遣心中的郁结，而你却不计较得失，修“醉翁亭”，作《醉翁亭记》，怡然自得。
语文：《六一居士传》课件(粤教版选修《唐宋散文选读》)
乎：介词，相当于“于”，解作“在”比
《黄州快哉亭记》
即其庐之西南为亭，以览观江流之胜。
胜：美景
•此皆骚人思士之所以悲伤憔悴 而不能胜者。
胜：忍受、禁得住
《游褒禅山记》
予亦欲悔其随之，而不得
极夫游之乐也。
《陈情表》
是以区区不能废远。
区区：私情
《师说》
小学而大遗，无未见其 明也。
绝足以横行天下,此绝便是我の箭法/"薛仁贵狂然壹喝,壹指松动,最顶上の那壹枝枝箭如狂风壹般破空袭来,撕拉开空气の阻隔,势否可挡/眼见那壹抹寒光迸射而来,木元霸虽然智力低下,但反应程度却绝非常人可比.手中金锤猛然壹提,硬生生碰开咯那壹枝穿雨箭.空中散出火花,木元霸の金锤 微微壹摇,那穿雨箭只能轻微地震动木元霸の双手."去/"壹箭刚落,薛仁贵迅速松开咯第二箭.那壹箭,气势犹如猛虎出山,破空之音好似虎啸,传彻虚空,箭锋刺破长空,如陨星贯射而来.木元霸显然感觉到烈烈劲风袭来,那壹箭否比寻常木元霸双锤同时往上壹扬,去挡那凶戾壹箭.铿/铁器相撞之音 贯穿虚空,摩擦出の气流如波浪壹般层层卷起,向四周震荡开来.壹击之下,木元霸依然挡住咯,只是身体微微后侧壹下而已."我早已说过,我四弟天下无敌,管他是谁,都否是我四弟の对手/"见木元霸挡下咯那壹箭,木建成又恢复咯风采,否屑地笑咯起来."等等,那是什么/？"就在木建成笑时,曹操 身旁の王君可已经敏锐地捕捉到咯壹丝异常.被王君可那么壹喝,众人目光齐齐望去,之间在那气流之后,居然还有壹抹流转到寒光/那壹抹寒光,便是薛仁贵紧随在第二箭之后の第叁箭.两箭之间,竟然仅仅只隔咯否到壹个眨眼/那壹抹箭锋汇聚万千寒光于壹体,洗尽铅华,化作壹道白龙之影.好似 九天之上の壹阵雷霆,又如死神獠牙壹般,携着破碎虚空之力.破天而来,鬼神莫
《六一居士传》(粤教版高二选修教案设计)
教学目标：
1、积累基本的文言词语和文言句式。
2、掌握有感情朗读文本的基本方法与技巧，参与有感情的朗读，体会文章所蕴含的情感。
理解作者厌倦官场，追求淡泊的生活态度，体会中国文人“穷则独善其身”的处世哲学。
3、借助配乐朗读进入文章的意境，感受文章之美，培养审美能力。
教学重点：
1、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的
阅读能力。
2、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
教学难点：了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
课时安排：2课时
教材分析：
本文采用汉赋主客问答的形式，曲折地表达作者欲退隐林泉的愿望。
主客问答这种形式适
宜学生开展分角色朗读表演，通过准确的朗读处理来使文章的情感外化，便于学生领悟回味。
本课的学习拟采用1课时完成。
教学过程：
一、导入
回顾《醉翁亭记》，借醉翁之乐引出本文。
让学生带着问题――本文中“居士之乐”体现
在何处，进入作者的情感世界。
二、采用“分角表演式”朗读课文2、3段，在反复的“读”与“评”中理解文意，体会
作者情感
步骤1：学生默读全文，找出疑难，教师作点拨，积累文言基础知识。
正音：诮qiào涿zhuó佚yì。
高中语文第6课六一居士传课件粤教版选修唐宋散文蚜
2．欧阳修的《醉翁亭记》谈到了快乐，苏辙的《黄州快 哉亭记》和范仲淹的《岳阳楼记》也谈到了快乐，本文也极写 人生的快乐，谈谈你的理解。
【答案】《醉翁亭记》中的乐是入世的“与民同乐”； 《岳阳楼记》中的乐是“后天下人乐”之乐，有强烈的民本思 想；《黄州快哉亭记》中的乐是“安贫乐道”之乐；而本文中 的乐是一种“得意于五物”的豁达开朗之乐。
江西吉水(今吉安永丰县)人。北宋政治家、文学家。4岁丧 父，母贤淑，留下“画荻教子”的美谈。
除与宋祁合修《新唐书》，自撰《新五代史》外，还著有 《居士集》《居士外集》《六一诗话》等。
作为当时的文坛领袖，欧阳修担任主考官时的进士有苏 轼、苏辙、曾巩等及经他推荐而居高位的王安石、苏洵等均为 名列“唐宋八大家”的文人。
(3)虽．然．，吾自乞其身于朝者三年矣 古义：即使这样。 今义：用在上半句，表示承认甲事为事实，但乙事并不因 为甲事而不成立。
一词多义
(1)以乃 聊以 以． ．难 志彊 吾之 之筋 乐骸 尔贪 连过词分，之用荣来禄 介词，凭着
将退休于颍水之．上 结构助词，的 (2)之世事的之标．为志吾 累者众也 助词，无实义，定语后置
问：“思食否？”曰：“甚思之，奈为医者戒余勿食何？”崔 曰：“此症何碍于食？”遂命之食。饮啖甚健，愈不解。久 之，视其室中，病榻桌椅漆气熏人，忽大悟，曰：“余得之 矣！”亟命别迁一室，以螃蟹数斤生捣，遍敷其身。不一二 日，肿消痘现，则极顺之症也。盖其人为漆所咬，他医皆不识 云。
把文中画线的句子翻译成现代汉语。 盖目眶尽肿，不可开合也。 【答案】由于眼眶全肿了，不能睁开眼。 【解析】本题考查文言文翻译的能力。本题难度并不高， 但如果对偏义复词不甚了解，就容易把“开合”这个偏义复词 当作两个词处理，导致翻译出错。
高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》教学案：第二单元6六一居士传含答案
◆6六一居士传欧阳修这篇自传文，通过对自己更名“六一居士”的陈述，对理想中“六一”之乐的描绘，表达自己对归老后闲适安逸生活的向往，表现了作者“三宜归去”的理想。
微笑的力量大笑虽然荡气回肠，但心脏不好的人不宜行之；狂笑亦可放浪形骸，无拘无束，但其结果往往走向歇斯底里，使人分不清是笑还是哭；冷笑让人身上疙瘩顿起，那多是奸佞小人的嘴脸，使人避之唯恐不及；媚笑令人心生厌恶，那是吞噬人心的勾魂酒、惑乱心智的迷魂汤。
万笑皆下品，微笑品最高。
微笑的神情最入眼，微笑的感觉最美妙。
微笑像昆仑山上的一珠小草，给万籁俱寂的山峦带来生机，让广阔无边的旷野彰显春意；微笑如珠穆朗玛峰上的一朵雪莲花，给冰雕玉砌的大自然增添活力，让玉树琼花的冰雪世界充满灵气！古人对微笑的追求是笑不露齿，那是我们在杨柳青的仕女图上经常见到的韵致；外国人微笑的经典是蒙娜丽莎永远的微笑，她让命途多舛的达·芬奇得到了美的永恒。
微笑是大男人自信修养的内涵，微笑是小女子知书达理的外现。
男人微笑时往往体现出一种风雅、一种气质，女人微笑时每每流露着一种妩媚、一种甜美。
女人们总爱花大把的钱去美容院，却不知微笑是不用花钱却有神奇功效的美容妙方，它会让你青春常驻，美若飞燕；男人们总爱屏神敛气，皱着眉头去赚钱，殊不知微笑会帮你打开情商的通道，赢得诸多的商机，君不见，各大酒店、豪华商场，微笑服务已成为他们的经商秘笈。
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
——清·林则徐赏读：假如对国家有利，我可以付出自己的生命。
岂能因为有祸患而逃避，有幸福就争抢呢？诗句表现了林则徐以国家利益为重，不计较个人得失的高尚情怀。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
——宋·郑思肖《画菊》赏读：宁愿在枝头含着芳香死去，也不为凛冽的北风所吹落。
诗人借菊咏怀，抒发坚守节操，矢志不渝的爱国情怀。
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
——宋·范仲淹赏读：在朝中身居高位时，就忧念他们的百姓，身处僻远的江湖时，就忧念他们的国君。
2020版粤教版选修语文唐宋散文选读：第6课六一居士传学案含答案解析
第6课 六一居士传1.通假字(1)聊以志吾之乐尔．同“耳”，罢了。
(2)累于此者既佚．矣 同“逸”，安逸。
2.一词多义(1)以⎩⎪⎨⎪⎧ 以．吾一翁：把，介词乃以．难彊之筋骸：凭、用，介词聊以．志吾之乐尔：用来，表目的连词 (2)之⎩⎪⎨⎪⎧ 将退休于颍水之．上：的，结构助词世事之．为吾累者众也：无实义，定语后置的标志一日天子恻然哀之．：代“我”，第一人称代词3.词类活用(1)轩裳珪组劳．吾形于外：使动用法，使……劳累。
(2)使吾形不病．而已悴：名词作动词，生病。
(3)累．于彼者已劳矣：形容词作动词，被拖累。
4.文言句式(1)六一，何谓也：宾语前置句，应为“六一，谓何也”。
(2)此庄生所诮畏影而走乎日中者也：……也，判断句。
(3)方其得意于五物也：状语后置句，“于五物”应在“得意”前。
(4)虽响九奏于洞庭之野：状语后置句，“于洞庭之野”应在“响九奏”之前。
(5)世事之为吾累者众也：定语后置句，应为“为吾累者之世事”。
(6)此吾之所以志也：……也，判断句。
5.翻译下列句子(1)虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也。
译文：即使在洞庭湖原野上奏响九韶音乐，在涿鹿大地观看大战役，也不足以形容自己的快乐和舒适。
(2)然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。
译文：然而常常忧虑不能在这五种物品中尽情享乐，原因是给我拖累的世事太多了。
(3)吾其何择哉？译文：我将选择哪方面呢？一、结构图解六一居士传⎩⎪⎨⎪⎧ 更名原因：老而衰且病，将退休于颍水之上六一之乐：五问五答 感慨无限退隐理由：三宜归去 闲适安逸二、中心主旨欧阳修这篇自传文，通过对自己更名“六一居士”的陈述，对理想中“六一”之乐的描绘，以及对自己应该归老的分析，表现了自己为官场世务所累的苦闷和对归老后闲适安逸生活的向往。
1.课文为何要引用《庄子·渔父》中的典故？答：________________________________________________________________________答案 愚人欲自逃其影的典故既为说明名是无法逃避的，亦为引出居士的态度——深知名不可逃，也并不想逃名，取名“六一”并非矫情的表现，仅仅是“聊以志吾之乐尔”。
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六一居士传教学设计
【教学目的和要求】
1、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词和虚词“以”“之”的用法，理解判断句、倒装句、被动句。
2、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
3、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。
【教学重点】
1、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读能力。
2、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
【教学难点】了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
【教学时数】二课时
【教学过程】
第一课时：
师生共同翻译课文
第二课时：
一、直接引入：昨天我们已经借助课本注解和工具书翻译了课文，下面我们来检查一下大家对一些重点词语掌握了没有。
二、检查重点字词句翻译：
（投影：
六一居士初谪浒州：贬职
则又更号六一居士：更改
余将见子疾走大喘渴死：快速；跑
吾之乐可胜道哉：尽
聊以志吾之乐尔：姑且
累于此者既佚矣：通“逸”，安逸
翻译重点句子
1、虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也。
2、然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。
译文：
1、即使在洞庭湖原野上奏响九韶音乐，在涿鹿大地观看大战役，也不足以形容自己的快乐和满足。
2、然而常常忧虑不能在这五种物品中尽情享乐，原因是世事给我的拖累太多了。
三、课文学习：
问：1、谁为欧阳修命名为“六一居士”？在此之前他有别的名号吗？
明确：其本人。
初谪滁山时之时他自号为“醉翁”，后退休于颖水之上时又自更号为六一居士。
2、欧阳修为什么要更号？
课文为何要引用《庄子•渔父》中的典故？
愚人欲自逃其影的典故既为说明名是无法逃避的，亦为引出居士的态度——深知名不可逃，也并不想逃名，取名“六一”并非矫情的表现，仅仅是“聊以志吾之乐尔”。
3、“六一居士”中的“六一”何所指？
藏书一万卷、集录三代以来金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、常置酒一壶、一醉翁。
▲这让我们想起——陶渊明《五柳先生传》“先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。
闲静少言，不慕荣利。
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之……”
不管是爱琴、棋、书、酒、金石，还是爱柳树，都是从正面反映了这些文人雅士的高雅的艺术情趣，从侧面也反映出他们对功名利禄的淡薄。
4、“六一”给了居士怎样的快乐？
A、“太山在前而不见，疾雷破柱而不惊”
Ｂ、“虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也”
5、沉醉于五物的好处是什么？
累于彼者已劳矣，又多忧；累于此者既佚矣，幸无患。
说明官场事物不仅劳形，常有不测之祸，十分令人担心。
至于悠游陶醉于五物，不仅安逸舒适，还有安全感，不会带来任何祸患。
6、文中居士得到“六一”之乐没有？为什么？
“轩裳珪组劳吾形于外，忧患思虑劳吾形于内，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉？”
然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。
▲思考：苏轼认为欧阳修是“有道之人”，有人则认为他需要借助“五物”来让自己快乐，所以还是为物所累。
你认为呢？（结合课后“资料信息”苏轼的话回答。
）
明确：“今居士自谓六一，是其身均与五物为一也，不知其有物邪？物有之也？居士与物均为不能有，其孰能置得丧于其间？”由此可见，欧阳修的乐，是“六一”，把自身也容于这“五物”之中，就无所谓为物所累了。
7、（1）问：本段作者提出了哪几条隐退的理由？
明确：本段作者在主客对话的基础上，进一步总结了自己想隐退的三条理由：
A、少而仕，老而休。
是必然规律。
B、用于时而讫无称。
表面上谦虚，骨子里是牢骚，是对“受侮于群小”的不满。
C、贪过分之荣禄，是将违其素志而自食其言”，是儒者功成身退、知足常乐思想的必然结果。
8、文中哪一句话表达了作者归隐的决心？明确：虽无五物，其去宜矣。
四、小结：
文章主旨
本文反映了欧阳修晚年厌倦官场生活，想归隐的思想，有其豁达开朗、淡泊明志的一面，也有明哲保身、远身以避祸的一面。
（主题）
2、传记形式别具一格。
（主客问答）便于直接且逐层推进阐述作者的思想和情趣，使行文宕起伏、情感真切。
3、语言平易晓畅又形象深刻。
五、巩固练习
解释下列加线的词：
1、聊以志吾之乐尔：志：记，记述尔：通“耳”，罢了。
2、轩裳珪组劳吾形于外：使……劳累
3、使吾形不病而已悴：名词作动词，生病
4、置之，区区不足较也：置：停止
5、累于彼者已劳矣：形容词作动词，被拖累
6、将退休于颍水之上：古:辞官归隐
解释下列的多义词：
1、以吾一翁：把，介词
乃以难疆之筋骸：凭，用，介词
聊以志吾之乐尔：用，介词
2、将退休于颍水之上：的，结构助词
世事之为吾累者众也：无实义，定语后置的标志
一日天子恻然哀之一：代“我”，第一人称代词
指出下列句式的类型
（1）六一，何谓也？（宾语前置，应“六一，谓何也？”）
（2）此庄生所诮畏影而走乎日中者也（……也，表判断）
（3）方得意于五物也（状语后置，“于五物”应在“得意”前）
（4）虽响九秦于洞庭之野（状语后置，“于洞庭之野”应在“响九秦”之前）
（5）世事之为吾累者众也（定语后置，应“吾累者之世事”）
（6）此吾之所以志也（……也，表判断）
请翻译下列句子
1．然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。
2．虽然，吾自乞其身于朝者三年矣，一日天子恻然哀之，赐其骸骨，使得与此五物偕返于田庐，庶几偿其夙愿焉。
3．吾其何择哉?
（译）然而常常忧虑不能在这五种物品中尽情享乐，原因是世事给我的拖累太多了。
（译）虽然如此，我向朝廷请求退休已有三年了，一旦天子发出恻隐之心怜悯我，赐还我这把老骨头，让我能够和这五种物品一起回归田园，就有希望实现自己素来的愿望了。
（译）我将选择哪方面呢？
六、探究拓展
讨论：对比欧阳修、苏轼、苏辙、范仲淹这几位文人的快乐观，谈谈你自己的快乐观。
《醉翁亭记》：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
《黄州快哉亭记》：使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？
《超然台记》：凡物皆有可观，苟有可观者皆有可乐，非必怪奇玮丽者也。
……吾安往而不乐？
《岳阳楼记》：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。