部编版语文二年级下册第8课《彩色的梦》教学设计

（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？
2.检查学生的初读情况。
（1）每个小组读一个小节，看看哪个小组读得最好。
（2）认生字。
(3)强调存在困难的生字。 后鼻音：坪、囱、精、叮、咛
(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。
(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。
(6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。
1．学习第一小节。
（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。
（2）想象：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？
（3）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？
（4）从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。
（5）一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？
(4)“般”字与“船”字的区别。
(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。
4.学生描红，老师巡视指导。
5.学生书写生字后展评。
总结
（1分）
《彩色的梦》是一篇充满童趣的童话故事。下节课我们继续来学习课文，看看用铅笔画出的彩色的梦究竟是怎样的。
作业
1.把今天学的这篇课文朗读给爸爸和妈妈来听。
2.复习掌握所学的生字。
2.感受梦的色彩情感，培养学生丰富的想象力。
教学难点：
启发学生的回忆和想象力。
教学方法：
讲授法，讨论法，朗读法，合作法。
教学用具：
多媒体课件（PPT）。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学时间:
课时目标：
1.认识10个生字，会写10个生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学环节
教 师 导 学
8 彩色的梦
教学目标：
1．认识10个生字，会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
4．感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
5．感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重点：
1.认识10个生字，会写10个生字。
复习导入，激发兴趣。
（6分）
一、复习引入。
1．复习《彩色的梦》里面的生字新词。
2．说说课文讲了一个什么样的故事。
开火车读生字和词语。
复习回顾课文主要内容。
导
练
结
合
（24分）
导
练
结
合
（24分）
二、再读课文，了解各小节的内容。
1．再读课文，说说课文有多少个小节。
2．说说每个小节主要讲了什么。
三、品读课文，想象彩色的梦。
（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。
（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？
（4）引导学生认识拟人。
（5）请学生照样子说一个拟人句。
（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。
（7）请孩子们也说一个比喻句。
（8）“又大—又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。
（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。
4．学习第四小节。
（1）请男同学读一遍第四小节。
（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？
（3）我的彩色梦境是什么样的？
（4）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？
板书
设计
8彩色的梦
用画笔描绘的彩色的梦
课后
反思
第二课时
教学时间：
课时目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3．感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
教学环节
教师导学
学生活动
补充意见
课前活动
指名学生讲故事。
讲故事，倾听。
3.课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？
(1)学生再读课文。
(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
(3)师小结：课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
学生讲自己做的梦。
明确读文要求。
同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。
铅笔盒 烟囱
森林 聊天 精灵 雪松 草坪 叮咛 歌声 葱郁 彩色 苹果 拉手 脚尖 季节
葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。
叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。
拓 展
延 伸
巩 固
运 用
（9分）
三、指导书写。
1.学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2.同学们互相提醒。
3.老师指导容易出错的生字。
(1)“彩”字的左上面的部分的写法。
(2)“蓝”字的上中下部分。
(3)“森”字三个不同的木字的写法。
学生汇报。
学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。
有感情地朗读。
指名女生朗读。
有感情地朗读。
拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。
学生活动
补充意见
课前活动
指名学生讲故事。
讲故事，倾听。
激情导入
（5分）
导
练
结
合
（25分）
一、创设情境，引入梦境 。
1．师：同学们，昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？
2．老师昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。
（6）指导学生朗读。
引导学生认识、划分小节。
第一小节讲了我有一大把彩色的梦。第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。
学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
生汇报。明确答案：一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”
充分发挥学生的想象。
你们觉得老师的梦怎么样？
师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》（板书课题） 。
二、初读课文，认识生字。
1.学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：
（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。
（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。
（3）找出文中的新词，联系上下文理解。
2．学习第二小节。
（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？
（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？
（4）出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。
（5）指导学生读一读。
3．学习第三小节。
（1）请女