一年级语文上册识字教学设计
【部编版】一年级语文上册识字一：《语文园地一》教案教学设计 公开课
部编版一年级语文上册识字一：《语文园地一》教案教学设计一、教学背景：一年级语文上册，识字一是识字教学的重要内容。
通过学习《语文园地一》这本教材，能够帮助学生们学会认读字音、字形和字义，丰富他们的词汇量，提高他们的语言文字能力。
二、教学目标：1.掌握本课时所学生字的读音和书写。
2.能够理解、表述生字的含义。
3.培养学生们的语感和语言表达能力。
三、教学内容：1.学习课文《语文园地一》；2.掌握学习方法，对学生们的学习进行指导；3.锻炼学生们的口语表达和写作能力；4.课堂练习。
四、教学方法：1.主要采用灵活多样的教学方法，如讲授、问答、图示、体验、探究等等；2.采用小组互动的教学方式，让学生们学会合作与交流；3.通过开展游戏活动提高学生们的学习兴趣。
五、教学过程：第一步：导入教师出示学生们认识的字母，并与学生们说出字母的名字、音素和音标，以及字母常见的用法。
提示学生们字母之间的联系，加深学生们记忆和认知。
然后教师给每个学生发放本堂课所需要的教具和材料。
第二步：学习课文教师在黑板上展示课文《语文园地一》。
并对课文进行适当的阐述，让学生们初步了解这篇课文。
第三步：小组合作学生们分成小组，互相进行问答，交流认读字、读音、词义等方面的知识。
教师指导学生们学会如何提问和回答问题。
第四步：学习方法教师指导学生采用合适的方法来进行学习，如字形、字音和词义相结合、思路清晰、注意拓展等等。
第五步：游戏活动教师设计一些游戏活动，帮助学生们进行复习和巩固，如记忆大比拼、图形成语等等。
第六步：课堂练习教师进行课堂练习，对学生们的掌握情况进行总结。
在回答问题和涂写字形上进行点评，帮助学生们提高学习成效。
六、教学评价：教学过程中，教师采用多种方法，能够让学生们掌握新知识，提高他们的语言文字能力。
而且，课堂气氛活跃，学生们积极参与，掌握了本堂课所学知识，达到了预期目标。
七、教学反思：1.教学方法丰富，但是对于有些学生，仍需要用其他的方法加强他们的学习效果；2.在学习过程中，应当注重学生的个性化需求，而不是盲目执行课程内容；3.在游戏活动中，应当把握好时间，不要影响正常的课程进度。
一年级上册语文识字5教案5篇
一年级上册语文识字5教案5篇教案：一年级上册语文识字5一、教学内容教材：人教版一年级上册语文章节：第5课识字5内容：学习生字词，理解课文内容，会读会写生字词，能够正确流利地朗读课文。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写本课的生字词。
2. 学生能够理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
3. 学生能够流利地朗读课文，提高阅读能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的正确认读和书写。
难点：理解课文内容，流利地朗读课文。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）2. 生字词学习（10分钟）教师带领学生逐个认读生字词，讲解生字词的写法，学生跟读并书写。
重点讲解生字词的音、形、义，确保学生能够正确掌握。
3. 课文学习（10分钟）教师利用PPT或黑板，逐句讲解课文内容，学生跟读。
对于难点句子，可以让学生重复朗读，直到熟练为止。
4. 实践练习（5分钟）教师出示一些与课文内容相关的练习题，学生独立完成，教师批改并给予反馈。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：生字词、课文重点句子。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，家长签字。
3. 完成课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、生字词学习、课文学习、实践练习等环节，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。
但在课堂互动方面，可以进一步加强学生的参与度，提高课堂氛围。
拓展延伸：在课后，可以让学生家长参与到学生的学习中来，督促学生完成作业，巩固所学知识。
同时，可以组织一些亲子活动，如共读一篇故事，让学生在家长的陪伴下，提高阅读兴趣。
一年级上册语文 教学设计与反思 识字口耳目 (部编版)
一年级上册语文教学设计与反思识字口耳目一、教学设计1. 教学目标本节课的教学目标是让学生学会认读部编版一年级上册语文课本中的词语，并且在阅读时能够掌握正确的语音、语调、节奏等方面。
2. 教学内容本节课的教学内容主要是：•手写拼音及拼音读音•认读常见汉字•朗读练习3. 教学步骤第一步：引导学生手写拼音及拼音读音为了让学生更好地掌握拼音，老师应该引导学生通过手写来记忆拼音。
在此基础上，老师还应该通过讲解的形式帮助学生理解拼音和它们的发音。
第二步：认读常见汉字通过老师的设置，在阅读的过程中，引导学生认读部编版一年级上册语文课本中的常见汉字。
在这个过程中，学生还要锻炼拼读汉字的能力。
第三步：朗读练习完成前两步后，老师应该引导学生进行朗读练习，并且指导学生在朗读时注意语音、语调、节奏等方面的掌握。
4. 教学方法•阅读教学法：在教学设计的过程中，应该尽量运用这种方法，通过阅读来帮助学生学会新的知识点。
•问答教学法：在教学设计中，应该引导学生在学习过程中提出问题，通过问题的解决来帮助学生学会新的知识点。
5. 教学评价在教学完成后，应该对学生进行评价，了解他们在上课过程中的掌握程度。
教学评价可以包括以下几个方面：•学生的阅读能力是否有所提升•学生在阅读中是否能够正确掌握语音、语调、节奏等方面•学生是否能够准确认读常见汉字二、教学反思本节语文课的设计比较简单，但是也有一些需要反思的方面。
首先，需要注意的是，教学过程比较简单，可能会使得学生产生枯燥的感觉。
因此，可能需要在授课中加入一些小游戏、小活动，以吸引学生的兴趣。
同时，还需要注意的是，有些学生可能无法很好地掌握拼音和汉字的知识。
因此，教师也应该在教学中多加耐心，帮助学生逐渐掌握这些知识点。
综上所述，本节语文课的教学设计需要更加灵活一些，同时还需要在教学中尽可能多地运用互动式教学方法，以帮助学生更好地学习。
人教【部编版】一年级上册语文教案：第一单元识字
人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字教学背景本课程是人教部编版一年级上册的语文课程，本次教学重点是第一单元的识字部分。
在学习识字的过程中，要让学生认识形体与音形义的关系，不断增加学生的自信心，让学生愉快地进行学习。
教学目标1.学生能正确书写并认读第一单元的词语。
2.学生能理解汉字的组成结构和发音规律。
3.培养学生对语文学习的兴趣和自信心。
教学重点和难点•教学重点：学生能正确书写并认读第一单元的词语。
•教学难点：1.学生理解汉字的组成结构2.学生掌握不同音形意的关系教学内容课前准备教师将笔画真迹准备好，准备复印或投影。
课堂教学内容1.引导学生观察字形，剖析草图–让学生通过观察汉字的形体结构，分析汉字的组成部分和笔画结构。
–示范教学：学生观察教师的字形，老师展示各种汉字的组成部分和笔画结构，然后让学生模仿写出来。
2.认读新单词–讲解新课单词。
–学生一起朗读单词，划分音节和音形义。
–学生模仿老师的语音语调发音，跟读新词，同时大声朗读和默读词语。
3.正确书写新单词–讲解新课单词。
–学生观看投影或复印的笔画真迹，按照笔画顺序进行书写。
–学生自主完成书写，老师辅导。
课后作业课后作业是让学生继续巩固、加深所学内容，提高自学自查能力和学习兴趣。
课后布置与本课程内容相关的书写和阅读练习。
思考题为什么要学习汉字的形体结构？总结通过本次教学，学生对第一单元的识字部分有更加清晰的理解，认识了汉字的构成结构和发音规律。
希望学生能够在掌握基础知识的基础上，多做课后练习，巩固所学知识并提高自己的语文能力。
2024年新教材一年级语文上册第六单元-识字教学设计
人文主题这个单元是第二个识字单元,由4篇课文组成。
延续第一个识字单元的编排特色,编排了《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》4篇识字课,将识字寓于生动形象、充满童趣的情境中,内容浅显,内涵丰富,形式多样,渗透了对对子识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。
课文编排《对韵歌》以韵文的形式向我们介绍了四种自然现象、四种动植物和美丽风光图。
重点是识记生字,学写汉字和笔画;《日月明》是会意字识字;《小书包》是词串+儿歌识字,体现了归类识字的意识;《升国旗》也是词串+儿歌识字,体现了我们国家情感、态度、价值观的引领,同时也知道我们是中国人,认识我们国家的国旗,知道热爱我们的祖国。
语文要素这个单元的语文要素是认识会意字,进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。
教材编排的识字形式丰富多样,带领学生集中识字,通过多种途径建立汉字音、形、义之间的联系,学生体会汉字的有用和有趣。
教学这个单元要充分调动学生已有的生活经验,在多样的教学情境中走进汉字文化,燃起识字的热情。
这个单元的4篇韵文内容贴近学生生活,在教学中,边读边体悟,感受大自然和生活的美好。
学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.能利用已有的生活经验,借助会意字识字、归类识字等多种方法认识51个生字和6个偏旁。
初步感知汉字偏旁表义的构字规律,能运用一些方法主动学习汉字。
2.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则,学会在田字格里正确书写24个字。
3.正确、流利地朗读课文,会背诵《对韵歌》《升国旗》。
在阅读课文的过程中感受生活中的语文,学习运用汉字,在运用中积累、巩固词语。
4.懂得团结协作力量大的道理,知道国旗、国歌的重要意义,初步建立“家”“国”的概念,了解花生的果实长在地下这一生活常识。
任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识51个生字和6个偏旁。
能利用已有的生活经验,借助会意字识字、归类识字等多种方法识字2.会写24个字和3个笔画;了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则,在田字格中正确书写3.认识绞丝旁等6个偏旁;发现木字旁和草字头所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律。
【部编版】小学语文一年级上册-第一单元 识字 语文园地一(教案)
部编版小学语文一年级上册-第一单元识字语文园地一教学目标1.理解识字的概念，了解学习识字的重要性；2.能够分辨汉字的左右结构，并认识它们的基本部首；3.掌握几个简单的单词，能够认读一年级上册的词语表中的生字。
教学重点、难点1.教学重点：认识汉字的构造和基本部首，以及认读生字；2.教学难点：辨认汉字的左右结构，理解汉字构造的概念。
教学准备1.一年级上册《词语表》；2.连接电脑、投影仪、音响等教学设备；3.教师准备PPT展示幻灯片以及教案。
教学过程导入活动1.教师可以用图片或者PPT来展示一些生字，并对学生进行提问：你们认识这些汉字吗？知道它们读什么吗？等等。
2.教师提示学生，在学习语文时，掌握好识字是十分重要的。
请你们展开大脑，为接下来的学习打下坚实的基础。
主体活动1. 认识汉字的构造1.本节课的学习重点之一是认识汉字的构造，也就是补充词典里的“部首”知识。
首先，教师可以通过对比左右结构相同但仅取其中部分的汉字，引导学生发现“雨”和“雪”都是由“雨点”和“心”组成的，或者“人”和“入”是由“亻”和“ ”组成的。
进一步告诉学生，这些包含在汉字中的小字，被称为“部首”，记忆几个常用的部首，对于认识汉字是有好处的。
我们要让学生在学习的过程中理解汉字的构造，打下扎实的基础。
2. 识记生字1.教师通过PPT或者其他方式展示生字并带领学生一一认读。
读完后，教师可以通过游戏方式检验学生的记忆。
例如，教师念出一个生字的字母，学生举手报出这个字是哪个字，或者几组学生合力拼装生字等等。
2.对于生字的掌握，不仅是对于汉字部首的掌握，还需要不断地补充、积累。
这一部分需要教师再下功夫，多用一些诙谐有趣的方式来帮助学生掌握生字，提高学习效果。
结束活动1.本节课讲解了识字的知识，有些生字对于目前的一年级学生可能有些难记。
教师可以帮助学生总结出如何记忆汉字的方法。
例如，。
部编人教版语文一年级上册识字2《金木水火土》》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册识字2《金木水火土》教学设计及反思一、教学设计1. 课时安排•课时数量： 2课时•课时内容：《金木水火土》五个汉字的教学及应用2. 教学目标•知识目标：学生掌握《金木水火土》五个汉字的字形和发音。
•能力目标：学生能够正确书写《金木水火土》五个汉字。
•情感目标：激发学生对汉字认识的兴趣，培养学生学习汉字的自信心。
3. 教学重点与难点•重点：教授《金木水火土》五个汉字的字形和发音。
•难点：区分《金木水火土》五个汉字的异同之处。
4. 教学步骤第一课时： 1. 引入导学：通过生动有趣的故事引入《金木水火土》五个汉字的学习。
2. 教授汉字：依次介绍和讲解《金木水火土》五个汉字的字形与发音。
3.跟读练习：带领学生进行跟读练习，熟悉《金木水火土》五个汉字的发音。
4. 书写练习：让学生模仿书写《金木水火土》五个汉字，并进行批改指导。
第二课时： 1. 复习巩固：复习前一课时学习的内容，巩固学生对《金木水火土》五个汉字的掌握程度。
2. 默写练习：让学生闭卷默写《金木水火土》五个汉字。
3. 游戏互动：设计汉字游戏，增强学生对《金木水火土》五个汉字的记忆和理解。
4. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。
二、反思与改进1. 教学反思•教学内容设计：教学内容需与学生的实际情况结合，注重启发学生思维，激发学生的学习兴趣。
•课堂管理：需要对学生的学习情况进行及时的观察和调整，确保课堂秩序和教学进度。
2. 教学改进•多样化教学手段：结合教材内容，使用多种形式的教学手段，如故事、游戏等，提高教学效果。
•个性化指导：针对学生不同的学习能力和特点，进行个性化指导，帮助学生更好地掌握汉字知识。
通过不断地反思和改进，可以提高教学质量，激发学生学习的热情，使教学更加富有成效和意义。
2024年新教材一年级语文上册第六单元-识字 教学设计教案
核心素养目标文化自信:感受歌谣的韵律美、节奏美及汉字背后的文化内涵,从而感受祖国语言文字的美。
语言运用:用自己的话尝试说一说对韵的句子。
思维能力:感受对子间的对应关系;运用不同的识记方法辨别生字。
审美创造:品味感受对韵歌的韵律美、节奏美及呈现的美景。
课前解析《对韵歌》音韵和谐,朗朗上口。
以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生初步感受音韵节奏,提升对语文的兴趣。
借助听读、对读、拍手读和做动作读多种形式朗读,感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。
关注生字:这节课需要会认9个生字,1个偏旁。
可以根据字的结构进行归类学习,2个独体字,3个合体字,独体字的字形识记,利用“找朋友”的游戏来辨别识记;“虫”可以用象形字的方法识记。
合体字字形的识记,如“对、歌”可以采用加一加的方法识记;“桃”可以采用结合生活实际的方法直观感受识记。
会写5个生字,会写“提”1个新笔画,引导学生细致观察,正确规范地写好汉字。
关注朗读:这是一篇节奏明快的对韵歌,读出节奏、韵味是这节课朗读的重点。
采用老师范读、师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读,在朗读中引导学生感受对子间的对应关系,感受对韵歌呈现的美景。
教学目标1.通过听读、借助图片、联系生活等方法,认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁。
(重点)2.会写“云、雨”等5个生字和“提”1个笔画。
(难点)3.正确朗读课文。
背诵课文。
课前准备课件课时安排2课时1.通过听读、借助图片、联系生活等方法,认识“对、歌”等5个生字。
会写“云、雨、虫”3个字和提1个笔画。
2.正确朗读课文。
背诵课文。
一、揭题识字,导入新课1.今天,我们学习第5课《对韵歌》,跟老师一起来读读课文题目吧!教师板书课文题目,学生齐读课文题目。
(板书:5对韵歌)2.认识生字“对”“歌”。
教师过渡:课文题目中有两个生字,请用你的火眼金睛把它找出来,并大声地拼读。
老师点拨:(出示课件3)“对”指“成双”,借助图片,引导学生给“对”组词:一对好朋友、对联。
小学语文《一年级语文上册识字》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
预设学生活动
设计意图
1.导入课题：
孩子们，春天是去郊游的好时候。和老师、同学一起去大自然中，走一走，看一看，那真是再美不过的事情了，瞧，这些学生已经跟着老师出发了，看着他们兴致勃勃的样子，你们是不是也想去郊游呢？
2.明确目标：
这节课，我们就来一起学习《识字4》，随着这篇韵文走进大自然，来次郊游好吗？在郊游的过程中，老师对你们提个要求，竖起你的小耳朵听了：你们不仅要老师听指挥，还要睁大眼睛看，张大嘴巴读，开动脑筋想，正确美观写。这要才会有更多的收获。
2.能正确、流利地朗读韵文。
3.了解一些昆虫的名称，感受大自然的神奇。
4.仔细观察画面，找到对应的词语。
5.能正确美观的书写“虫、天”。
教学重点与难点
１、认识六个生字和一个偏旁。
２、培养学生认字的兴趣。
３、借助课文内容发展学生的语言表达能力
学科核心素养分析
《课程标准》明确提出低年段识字教学是将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境帮助学生识字。而且本册教材对识字的编排是认写分开，多认少写。《识字4》是苏教版小学语文一年级上册第四单元的识字课。本课是由12个词语组成的韵文，韵文写的是小朋友到大自然中郊游看到的景色。其中有6种昆虫要认识。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读韵文的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解大自然的神奇。
学生学情分析
由于学生已是第二次接触识字课文了，学生已经对识字课文的学习有一个初步的印象了，所以在教学时，可以先给学生复习上一单元识字的方法，让学生根据以前的方法来学习这一单元识字的内容，以巩固识字的方法，注意在讲解昆虫名称时，要结合插图和学生的生活经验，把词语跟它所表示的昆虫形象联系起来。
人教版一年级上册语文识字一教案3篇
人教版一年级上册语文识字一教案3篇人教版一年级上册语文识字一教案篇1教学目标1.借助拼音读课文。
2.读懂每句话，理解词语意思。
3.在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
4.学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
5.能正确、流利、有感情地朗读课文。
6.背诵课文。
教学重点、难点1.理解词句意思，读懂课文内容。
2.练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。
3.识字、写字。
4.朗读，背诵课文。
教具准备图片(竹叶、梅花、枫叶)，田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。
(二)读懂每句话，理解词语意思。
(三)在理解词语的基础上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。
(四)朗读课文。
二、教学重点、难点(一)读懂每句话，理解词语意思。
(二)读懂课文内容，学会知识。
三、教学过程(一)板书课题，理解题意。
板书：13 雪地里的小画家1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了)2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)3.课题讲的谁?(小画家)4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。
(二)初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
1.学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。
(读几遍后教师检查，指名读)2.出示生字卡片，读准字音。
3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)4.这篇课文，告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物)(三)细读课文，理解词句意思，理解课文内容。
1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。
部编人教版语文一年级上册识字(一)语文园地一教学设计
部编人教版语文一年级上册识字(一)语文园地一教学设计一、教学目标1.能够认读生字“大”，“中”，“小”。
2.能够根据生字思考其大小的排列顺序。
3.能够在日常生活中运用学习到的生字。
二、教学重点1.认读生字“大”，“中”，“小”。
2.能够按照大小顺序进行排列。
三、教学难点1.能够理解并应用“大”，“中”，“小”这三个生字的大小关系。
2.能够灵活运用所学知识。
四、教学准备1.教师准备：教学课件、生字卡片。
2.学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程第一步：导入1.引导学生通过看图片和描述确定“大”，“中”，“小”三个生字的含义。
2.要求学生模仿老师读出这三个生字，熟悉发音。
第二步：学习新知1.呈现生字“大”，“中”，“小”的卡片，让学生默读、朗读这三个生字。
2.让学生根据生字卡片的大小，进行大小关系排列。
第三步：操练1.让学生利用练习本进行大小关系排序练习。
2.鼓励学生在班级中互相交流、对比。
第四步：巩固1.组织学生进行游戏，巩固“大”，“中”，“小”三个生字的大小关系。
2.确保每位学生都能够熟练掌握并灵活运用所学内容。
第五步：作业布置1.配发作业，要求学生继续练习生字的认读和大小关系的排列。
2.鼓励学生在日常生活中观察事物的大小，加深对“大”，“中”，“小”概念的理解。
六、教学反思1.本节课设计了丰富多样的教学活动，能够满足学生的多样化学习需求。
2.通过游戏和互动，学生的学习兴趣得到了提高，课堂氛围活跃。
七、教学延伸1.可以邀请家长参与到生字教学中，加强家校互动。
2.可以引导学生运用“大”，“中”，“小”这三个生字描述自己周围的事物。
这篇教学设计旨在帮助学生在启蒙阶段建立基础的识字和大小概念，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和应用所学内容。
一年级上册语文教案识字
1、天地人二次备课授课剖析：本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了 6 个汉字，引导学生认识世界、了解世界。
第一组 3 个字向我们表现了画面中 3 个主要的事物“天地人”。
“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。
第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不但反响中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的同样交往。
这 6 个生字是生活中常用的汉字，重要密联系生活来学习。
授课目的：1.经过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6个生字。
2.初步学习朗读课文。
【授课要点】经过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
【授课难点】读准“人、你、我”的字音。
授课过程：一、组织授课，浸透学习老例1、发言组织授课。
小朋友们，从今天开始，我们就要正式学习汉字，学习汉语。
我们会认识很多生字宝宝，读到很多幽默的故事。
2、借助儿歌浸透学习老例（1）出示小猪图像。
小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。
儿歌里写了什么呢？听老师读一读。
（2）听老师念儿歌。
教师边拍手边念儿歌：小朋友，上课了，小耳朵，认真听，小眼睛，看老师，小嘴巴，闭闭紧，专心听，认真想，回答以下问题先举手，敬爱他人有礼貌。
（3）浸透学习老例。
儿歌里叫我们上课的时候怎么做？你们能做到吗？二、兴趣导入1、小朋友们，我们都是中国人，讲的是汉语，写的是汉字。
中国人都要认识汉字，识字后能读书，读书能让人变得聪颖。
你们想变聪颖吗？2、看图引出“天地人”。
（1）出示背景插图：你在这幅图里看到了什么？提示：图画里有“天地人” 。
（2）观察想象说话：你看到了怎样的天？这两个人可能会说些什么？要点：天很浩荡，地很广袤，人在天地之间；说的内容关于“天地人”的认识。
3、小结揭题。
这种水墨画，是我们中国的国画，简简单单几笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人，而且产生了很多的联想。
今天学的课文就叫——天地人。
三、朗读课文，内容归类1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。
部编版小学语文一年级上册-第一单元 识字 口耳目(版教案)
部编版小学语文一年级上册-第一单元识字口耳目（教案）
一、教学目标
1.能正确认识并朗读生字词。
2.能准确理解生字词的含义。
3.能听说认识离生字词语义相近或相近的词语。
二、教学重点
1.能正确认识并朗读生字词。
2.能准确理解生字词的含义。
三、教学难点
能听说认识离生字词语义相近或相近的词语。
四、教学过程
1. 导入
1.老师让学生用自己的话解释“识字”这个词汇。
2.让学生听课文录音，并回答问题：“你听到了什么？”
3.老师将课文中的生字词挂在板上，让学生边看边读，纠正发音。
2. 学习新知
1.让学生跟着课文朗读，强化生字词的发音。
2.通过图片或场景，让学生理解生字词的含义。
3.老师出示生字词的其他相关词语，让学生说出它们的意思，帮助学生识记生字词。
3. 温故知新
1.老师随机出示课文中的句子，让同学们复述。
2.老师出示课文中的生字词，让同学们朗读及解释含义。
4. 练习巩固
1.按照教材中生字词的顺序，让学生进行组词、组句、朗读等练习。
2.按照教材中生字词的意义，老师快速说出一些与之相关的词语，学生快速回答、模仿。
5. 作业布置
用纸质或电子版学生手册，完成相应的练习。
五、教学反思
通过教学，我发现学生在生字词的认知和学习上仍然有待改进。
在今后的教学中，我将更加注重单词及其含义的教育，使学生能够更好地理解生字词。
同时，我将更注重单词的综合应用，让学生在不同场景下运用到已学过的生字词，提高学生的英语能力。
一年级语文识字1教案5篇
一年级语文识字1教案5篇一班级语文识字1教案篇1一、学习目标：1、认得14个生字，会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性，激发同学酷爱大自然、酷爱生活的情趣。
二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。
激发同学酷爱大自然、酷爱生活的热诚。
教学难点：生字的书写。
三、教学特色：本课共有14个生字，识字量较大。
但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少显现。
因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。
不必分析字形或记忆方法。
小动物一直是孩子们爱好的童年伙伴。
因此在教学设计中采纳“情境法”让同学以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。
在“找伙伴”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了同学的学问面，又进展了同学的本领。
使同学能“学以致用”（自编儿歌），学得爱好盎然。
四、教学方法：1、情境创设。
2、找伙伴游戏。
3、察看、仿照、试验法。
4、模范示范。
五、教学过程：第一课时课时目标：1、认得14个生字，读准字音。
2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美，培育对语文学习的爱好。
教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最酷热吗？（夏天）2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看到过哪些小动物？（同学自由回答）3、揭题：今日我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。
（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）二、双向互动，趣味识字：1、同学们，你们认得这些小动物吗？请选择你喜爱的小动物，大声地叫叫它们的名字。
（同学开火车读小动物的名字,要求读准字音。
）2、小动物们听到小伙伴热诚的叫声，都跑出来了。
（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认得它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认得了这些动物伙伴。
老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们立刻找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。
一年级上册识字语文教案
巩固练习环节
01
总结词：书写练习
02
详细描述：提供充足的书写练习机会，让学生通过反复练习，巩固生 字的字形和字义，提高学生的书写技能。
03
总结词：游戏化练习
04
详细描述：设计生动有趣的游戏化练习，让学生在轻松愉快的氛围中 巩固生字，增加学习的趣味性。
总结评价环节
01 02 03 04
总结词：总结回顾
作业布置
在作业布置方面，应增加 更具针对性的练习，以帮 助学生巩固所学知识和提 高运用能力。
后续教学计划
加强练习
针对学生在笔画顺序和字形结构 方面的薄弱环节，制定专项练习 计划，通过反复练习提高学生的
掌握程度。
阅读拓展
引导学生进行简单的阅读练习，培 养其阅读兴趣和习惯，提高学生的 阅读理解和运用能力。
03
教学方法与手段
教学方法选择
直观演示法
通过实物、图片、视频等直观方式展示汉字，帮助 学生建立汉字与实际事物的联系，加深理解。
讲解与示范法
教师对汉字的笔画、结构、读音等进行详细讲解和 示范，帮助学生掌握正确的汉字书写和发音。
游戏教学法
通过设计有趣的汉字游戏，让学生在轻松愉快的氛 围中学习汉字，提高学习兴趣。
学生活动设计
分组竞赛
将学生分成小组，进行汉字书 写、认读等比赛，激发学生的 竞争意识和团队合作精神。
个别展示
鼓励学生单独展示汉字书写或 认读成果，提高学生的自信心 和表达能力。
互动问答
设计有关汉字知识的问题，让 学生互相提问和回答，促进学 生对汉字知识的理解和记忆。
04
教学过程安排
导入环节
总结词：激发兴趣 总结词：温故知新
详细描述：通过故事、游戏、谜语等方式，吸引学生的 注意力，激发他们对识字的兴趣和好奇心。
2024秋新教材一年级语文上册第一单元识字教学设计
第一单元集体备课本单元是第一个识字单元，以“趣味初识汉字”为主题，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4篇识字课。
课文内容丰富，渗透看图识字、联系生活识字、象形字识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中，借助听读和联系生活经验，走进语文，乐于识字。
帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣，让学生初步了解汉字的文化内涵。
“快乐读书吧”引导学生和大人一起读故事，体会识字的价值。
从本单元开始，学生就进入正式的语文学习，要从起始阶段，就注意培养学生良好的写字和朗读习惯。
写字姿势要正确，要按笔顺规则正确书写。
朗读课文时做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。
单元语文要素在课文中的梯度序列1 天地人1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
认识生字“天、地、人、你、我、他”。
读准“人、你、我”的字音。
学习“你、我、他”的用法。
听读观察图画联系生活多媒体课件、生字卡片、故事《盘古开天地》的动画视频。
1课时板块一字谜导入，认读生字师：小朋友们，今天老师带来了一则字谜，快来猜一猜字谜吧。
（课件出示字谜，师领读，生跟读。
）请你猜字谜：小时候四条腿，长大后两条腿，老了后三条腿。
（打一生字）生：这则字谜的谜底是“人”。
师：是的，谜底就是“人”。
（教师板书：人）我们在《我是中国人》一课中已经见过这个字了，我们再一起来读一读它。
（师领读，生跟读。
）师：在中国古老的神话传说里，有一个人叫“盘古”。
他曾劈开天地，创造了这个世界。
你们想听听这个故事吗？（播放神话故事《盘古开天地》的动画视频）师：小朋友们，你们瞧，盘古是一个顶天立地的人，他头上的是——天，脚下的是——地。
（教师板书：天地）师：小朋友们，跟老师一起读一读这三个字——天、地、人。
（生跟读，师指名读、正音。
）师：天、地、人组成了一个世界。
古人在《三字经》里是这么写的：“三才者，天地人。
人教新课标一年级语文上册：识字日月明教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习和语言表达能力，特布置以下作业：
1.书写练习：请学生将“日、月、明”三个字各书写5遍，注意笔顺、笔画和结构，要求书写规范、工整。
2.组词造句：运用“日、月、明”三个字，各组成2个词语，并分别用这些词语造句。鼓励学生发挥想象力，编出富有创意的句子。
2.学生在字形、字义的理解上，还需借助具体、形象的情境进行引导。教师应运用生动、有趣的教学方法，帮助学生建立字形的形象记忆，提高字义理解能力。
3.学生在语言表达方面，正处于初步发展阶段。教师应鼓励学生运用已学的生字进行组词、造句，培养其语言组织和运用能力。
4.学生在学习过程中，容易受到兴趣和情绪的影响。教师应以激发学生兴趣为出发点，注重课堂氛围的营造，提高学生的学习积极性。
作业要求：
1.学生完成作业时，要保持良好的书写习惯，注意字迹清晰、卷面整洁。
2.家长在辅导孩子完成作业时，要关注孩子的思考过程，引导他们自主发现和解决问题。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
3.小小故事家：请学生运用“日、月、明”三个字，编写一个简短的小故事，培养他们的语言组织和运用能力，激发想象力。
4.识字日记：鼓励学生关注生活中的汉字，尝试用本节课学到的生字记录一天的生活，培养观察力、思考力和创造力。
5.家长参与：请家长协助学生完成作业，关注孩子的学习进度，共同参与孩子的学习过程，增进亲子关系。
5.关注差异，分层指导：
-针对学生的个体差异，制定不同的教学目标，实施分层教学。
-对学习困难的学生，给予个别辅导，提高其学习信心。
2024年新教材一年级语文上册第一单元-识字教学设计
人文主题这是第一个识字单元,编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》四篇识字课和《语文园地一》《快乐读书吧》,内容丰富,渗透韵语识字、看图识字、象形识字等多种识字方法,让学生在有趣的情境中走进语文,乐于识字。
课文编排《天地人》以国画为背景,向我们展示了6个常用汉字。
重点是认识这6个汉字,了解事物。
《金木水火土》以儿歌的形式向我们介绍了五行和自然界中的四种事物,重点是认识生字,认识田字格,学写汉字和笔画。
《口耳目手足》以图画的形式介绍了人体的部位及相关的动词,重点是识记生字,学写汉字和笔画。
《日月山川》向我们介绍了生活中常见的8个象形字,重点是初步了解象形字的构字特点,识记生字,学写汉字和笔画。
语文要素此单元的语文要素是识字与写字训练,让学生在有趣的情境中认识象形字,感受汉语的音韵特点,了解汉字的笔顺规则。
学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.通过听读、观察图画、联系生活等方法认识生字,了解汉字的笔顺规则,能正确规范书写。
2.学习利用已有的生活经验,借助象形字识字、看图识字等多种方法识字。
初步了解汉字的文化内涵,激发主动识字的愿望。
3.了解课外阅读的途径,感受课外阅读的快乐。
任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识33个生字,会写16个字及8个笔画2.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则,能按规则正确书写3.背诵《金木水火土》《咏鹅》发展型学习任务群 1.了解汉字的文化内涵2.与人说话时声音要洪亮,吐字要清楚;别人说话时要认真听3.对交流感兴趣,感受交流的快乐拓展型学习任务群1.推荐阅读:《图说汉字》《和大人一起读》2.实践活动:(1)在大人的帮助下,阅读《剪窗花》,感受传统文化的魅力 (2)和大家分享课外阅读成果第一单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题。
这是一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4 篇识字课，包括多种识字方法，目的是让学生爱上语文，乐于识字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级识字（二） 1 比一比教学设计教学目标：（一）知识与能力1、认识“黄、猫、杏、桃”等12个生字，会写“牛、羊、小”等六个生字。
2、能正确流利的诵读儿歌，并从中体悟“大小、多少”的含义及量词的用法。
3、能够认真观察图画及周围的事物并练习说一句完整的话。
4、仿照教材作简单的运用练习。
（二）过程与方法1、注重创设情境，让孩子们在伙伴的亲切话语中，在富有乐趣的游戏、竞赛中，主动参与，获取发展。
2、在识字过程中，让孩子掌握尽可能多的、适合于他们年龄特点的记字方法。
3、让孩子们领悟看图背文和配动作读背文章的妙处，并做一定的巩固练习。
（三）情感态度价值观1、培养学生热爱祖国语言文字和热爱生活的美好情感。
2、培养他们读书、识字及发言的自信心，在学习中获取成功感。
3、继续培养与他人合作的精神与能力，让孩子在与他人的相互帮助与切磋中学会学习。
教学重点、难点：培养学生的识字能力，养成用心写字的好习惯;启发学生的思维，仿照课文编句子。
教学过程：第一课时一、情境导入小朋友们，昨天老师去了一个山清水秀的地方，拍回来好多漂亮的照片，你们想不想看？（课件播放山水、禾田的美景。
）看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一位小朋友的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？（课件出示情境图）二、说图引趣，认识词语1、合作交流。
师：哇，这个小院子真漂亮，大家瞧一瞧都有什么？先跟身边的小伙伴说一说。
2、全班交流。
谁来给大家说一说你在图上都看到了什么，看谁说得多。
（师相机在课件上出示相应的词语，注意培养学生说完整的话。
）3、带拼音读词语：请你读一读这些词语，不会认的字，找拼音宝宝帮你。
4、去掉拼音读词语：刚才有拼音宝宝帮忙，大家都读得很棒。
现在，拼音宝宝要回家了，看看你还会读吗？注意红色的生字。
自由读，齐读，指名读。
5、现在我们要带生字宝宝出门了，千万别喊错它们的名字啊！生字卡片出示“黄、猫、杏、桃”等前六个生字，学生认读，注意正音。
6、你能再给这些生字找个朋友吗？用生字组词。
7、课件出示前六个生字：和小伙伴交流一下自己认识了哪些字是怎么认识的。
8、全班交流识字方法。
比如“猫的反犬旁就像小猫弓起的腰，桃和跳的读音很像，因为桃子是长在树上的，所以换成木字旁……”并鼓励学生在生活中识字。
比如有孩子说“我妈妈给我买的蛋黄派的包装袋上就是这个‘黄’……”教师要好好地表扬和鼓励，让孩子在生活中识字。
三、学习韵文，积累量词1、小朋友，这些动物宝宝水果娃娃正在举行比赛呢！请你打开书，读一读，看看它们在比什么？（强调读书姿势。
）2、齐读后交流：它们在比什么？课件出示情境图，指名说一说，谁和谁比，在比什么。
师相机出示相应的句子，读句子，学习量词。
⑴出示第一句“一个大，一个小，一头黄牛一只猫”学生齐读，说说，从这个句子里知道了什么。
引导：比较大的动物要用“头”，比较小的动物要用“只”。
说一说还能说“一头什么”“一只什么”学写“牛、羊、小”三个字。
⑵出示第二句“一边多一边少，一群鸭子一只鸟。
”学习用“群”课件出示一只鸭子，说说这是什么？（一只鸭子）课件再出示一群鸭子，现在是好多只鸭子，我们就可以说——（师生齐说）“一群鸭子”。
想一想，还可以说“一群什么”？课件出示“边、群、多、少”4个字师生交流识字方法。
⑶第三句“一个大，一个小，一个苹果一颗枣。
”区分“颗”和“棵”出示图片一颗珍珠、一颗纽扣、一颗黄豆，说说这是什么？让学生说说刚刚这些东西有什么共同的地方。
（都很小，圆圆的）总结：小小的，圆圆的东西我们可用“颗”来说。
还可以说“一颗什么”？认识“颗”字。
再出示“一棵树”让学生说这是什么。
还可以说“一棵什么”？总结：树、花、草这些植物，一般都用“棵”⑷第四句“一边多，一边少，一堆杏子一个桃。
”学习“堆”课件出示一个杏子，问“这是什么？”再出示许多个杏子，这里有许多个杏子，我们就可以说——（师生齐说）“一堆杏子”想一想，还可以说“一堆什么”？认识“堆”字。
3、多种形式读童谣：指读，齐读，分组读，男女生赛读，拍手读，开火车读……第二课时一、复习昨天我们去了一个可爱的农家小院，你还记得里面有哪些好朋友吗？1、出示词语，齐读，指名读。
2、再去比一比：多种形式读课文。
二、学习写字1、出示剩余三个生字，观察位置。
2、谁来当当小老师，提醒大家在写这个字的时候注意什么？3、师范写，生书空唱笔画跟写。
4、描红，书写。
巡视指导（强调写字姿势）5、展示作业。
三、拓展延伸：学习反义词，创编儿歌，1、出示“大、小”“多、少”说说你发现了什么？（它们的意思相反）你还知道哪些意思相反的词？2、老师的家今天小朋友们表现得真棒！老师要请大家去参观我的房间。
课件播放家居图。
看看我的房间里都有什么？学生用正确的量词来表述，比如“一张桌子，一把椅子，一个鱼缸，一台电脑”……2、课件出示图片，学生试编儿歌。
一个大，一个小，一只老虎一只猫。
左边多，右边少，十个苹果一个桃。
……一年级语文上册识字二《自选商场》教学设计昆山学校黄玉华【教学目标】1．知识目标认识14个生字：商、场、包、奶、牙、毛、笔、巾、尺、作、业、本、东、西；会写4个字：巾、牙、齿、毛；认识两个偏旁：女字旁、提土旁。
2．能力目标借助拼音读通课文，掌握生字字音，了解短文内容；结合上下文和生活实际理解词句，能正确、流利地朗读课文；了解自选商场的购物方式，体会它给购物者带来的便利。
3．情感目标培养学生自主识字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情。
【教学重点】让学生认识表示商品名称的汉字，了解自选商场的购物方式，体会识字的意义，感受识字的乐趣。
【教学难点】培养学生在生活中主动识字的意识和习惯，训练学生运用多种方法认识汉字。
【教学准备】1．教师制作与教学内容相关的课件。
2．教师准备写有生字、生词和关键句子的卡片。
3．学生在家长的带领下参与、感受自选商场的购物方式，收集一些商品包装盒（袋），标注并认读商品名称。
【教学流程】一、激发学生兴趣，导入课文，学习“商”“场”（第一关：踏上寻宝路）（一）引入课题师：今天的语文课，咱们要去一个特别的地方。
听说，那儿藏着许许多多的宝贝。
同学们想不想跟我一块儿去那个地方寻宝？（课件出示：自选商场图）师：这是哪里啊？──自选商场。
（生齐读课题，师注意正音）（二）提出上课要求（用好心、眼、手）师：虽然宝贝就藏在这座看似普通的自选商场里，可是，要找到它们并不容易。
因为，你得运用学过的知识和方法，闯过许多的关口。
更重要的是，我们还必须请出三件神奇的工具来帮忙：一颗善良、好学的心，一双善于发现的明亮眼睛，还有一双勤劳的小手！谁能用好心、眼、手，谁就能轻松克服所有的困难，顺利得到宝贝！（三）学习并记住“商”“场”两个字（课件出示：自选商场大门关闭）师：咦？商场的大门怎么一下子关上了？（课件出示：猫）还来了两只拿着字卡的小猫咪？哦，原来啊，是小猫咪总记不住这两个字，它们知道同学们要去寻宝，特意等在门口。
大家有没有记字的好方法，谁来教教小猫咪？（师指名某些学生，请其说说记字的方法）师：同学们用学过的记字方法帮助小猫咪解决了难题，现在看看发生了什么？（课件出示：自选商场的大门打开）师：瞧！商场门开了，第一关闯关成功啦！二、学习生字（第二关：我和商品做游戏）（一）认识商品名称1．过渡。
师：看啊，商品宝宝都排好了队，来欢迎我们呢！让我们进入第二关──我和商品做游戏。
2．识字游戏“捉迷藏”。
师：一见到同学们一双双亮晶晶的眼睛，商品宝宝就喜欢上你们了，他们特别想和你们玩“捉迷藏”的游戏。
如果待会儿谁能正确地念出他们的名字，他们就能站出来，送你进入下一关。
现在，我要一边叫他们，一边把他们藏起来啦。
请同学们看着大屏幕听老师读，请在听准字音、看准字形的同时，特别注意听自己不认识或者不熟悉的字。
（生听、读识字）师：通过听，你认识了哪个商品的名称？请你带领其他同学把它叫出来。
（师指名学生领读认识的生字、生词）3．总结识字方法（听读识字）。
师：同学们刚刚听得认真、读得准确，一下子把商品宝宝全都找了出来，真能干！的确，听是一种非常有效的学习方法，能让我们和更多的知识“交朋友”。
（二）认读生字，检查识字效果（第三关：勇闯生字关）1．过渡。
师：刚才大家用了这么多好方法来识字，这让商品宝宝佩服极了！他们打算到我们的课堂来做客。
不料，商品宝宝在一座大森林里迷路了，还发现了许多愁眉苦脸的小动物。
一打听才知道，原来动物王国要开识字晚会，可小动物们还有好多生字不认识呢，而这些生字正好就是我们这一课要求会认的字。
同学们愿意和商品宝宝一起帮帮小动物们吗？那就赶快进入第三关──勇闯生字关。
2．回忆识字方法。
师：谁来告诉小动物们，如果遇见了不认识的字，可以用什么办法来解决？（师指名学生回答会用的识字方法）3．同桌合作学习要求认识的生字。
4．“开火车”检查识字效果。
教师用课件出示含有生字的动物图案，学生用“开火车”的方式认读生字，教师相机指导。
5．学习“奶”字的“女字旁”。
（三）词语分类1．复习生字、生词。
师：在小动物们的带领下，商品宝宝终于走出了大森林，来到了我们的课堂，快和他们打个招呼吧！（师出示杂乱地贴在小黑板上的商品名称卡，生齐读词语）2．区分商品类别。
师：我们平时去自选商场时，商场的商品也是这样被混在一起随意堆放的吗？聪明人懂得把东西按不同种类整理好，这样可以方便选购。
请同学们想想这些商品都有哪些类型？（师指名学生回答）3．大组代表分类。
4．认读、检查。
师：三位同学整理得又快又好。
自选商场的商品平时都是这样，按不同的类别摆放得整整齐齐，所以人们一进商场，就能找到想要的东西。
于是大家都说（在黑板上贴句子）：“在自选商场买东西真方便。
”（师指名学生读，然后评价；学生齐读）三、阅读课文，感受自选商场的方便（一）学习课文第一句话，体会自选商场“商品多”、购物方便的特点1．参观自选商场。
师：同学们帮了商品宝宝这么多忙，为了表示感谢，他们想请你们到自选商场里去，介绍更多的商品让你们认识。
（师用课件出示自选商场里各种各样的商品，生边看边说出商品的名称）2．谈感受。
师：参观了自选商场，看到了里面的东西，你们想说些什么？（师指名学生谈感受，用课件相机出示句子：自选商场里的东西真多；然后指导学生朗读）3．体会自选商场商品繁多带来的方便。
师：自选商场里有那么多各式各样的商品，只要你想买的，在商场里都能买到，既节省很多时间，又节省了好多精力。
同学们觉得在自选商场买东西怎么样？（师指导学生朗读黑板上的句子：在自选商场买东西真方便）（二）学习课文第二句话，感受自选商场“收款快”的特点师：我们的好朋友丁丁也去了自选商场，他还把感受到的方便之处记录在日记里，同学们想知道吗？（课件出示课文）请四人小组的同学们一起来读读丁丁的日记。