记忆的神经生物学机制
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5.程序性知识是学校技能教学的主要目的
陈述性记忆：
1.是指人类对事实性资料的记忆，其特征是在需要 时可将记忆的事实用语言陈述出来。
2.陈述性记忆经常只经过一个测试或一次经验即能 建立，并且可以用陈述性语言精确地表达出来。 3.按所记忆信息性质的不同分为 情景性记忆 语义性记忆
情景性记忆：
指有关个人生活经Hale Waihona Puke Baidu上的记忆
几个概念
感官记忆（sensory memory）
指个体通过视觉、听觉、味觉、嗅觉等感官器官，感应到刺激 时所引起的短暂记忆。
短时记忆（short term memory）大脑暂时保存信息的过程
即时记忆：指感官记忆中经注意而能保存，但不超过20s的记 忆。“即时即用”，记忆广度：20秒记忆储存量。 工作记忆：即时记忆内容在保存时间上被延续的记忆形式，目 的是将暂时保留的信息用于需要完成的某种任务操作。如心算 长时记忆(long term memory) 指记忆中能够长期甚至永久保存者，随时可以回忆
2.第一级记忆 在感觉记忆的基础上，对词语、数字、文字或其它信 息的进一步加工（两条途径）的结果。短时记忆的持续时 间一般在几秒到一分钟左右 加工途径：口头表达途径 非口头表达途径
记忆的过程和分类（二）
3.第二级记忆
反复运用和学习，信息在第一级记忆中循环，转入第 二级记忆中，是一个大而持久的贮存系统，在回想时搜 索该信息所需的时间较长。这种记忆可持续几分钟甚至 几年。 4.第三级记忆 是一种深深刻在脑海中的记忆，有很强的记忆痕迹， 使储存的信息随时被调用，如自己的名字。
程序性记忆：
1.是指人类对具有先后顺序的活动的一类记忆，是按一定的 程序学习获得的
2.主要包括认知和动作技能两部分，是经观察学习和实地操 作而学得的行动性记忆 3.在学习后记忆检索的初期，必须受意识支配，清楚地意识 到按程序进行活动
4.纯熟阶段，自动检索记忆，刻意留心自己的动作反而有时 会造成错误
陈述性与非陈述性记忆的区别
陈述性记忆是对地点、事件和人物等信息 的有意识回忆； 非陈述性记忆是关于感知、动作、技巧和 习惯的无意识操作。
记忆的历程
编码(encoding ) 储存(storage) 提取(retrieval)
影响记忆的因素
几个记忆效应
序位效应：(初始效应和时近效应)在序列材料当中，各项目出现 的位置会影响记忆表现，称为序位效应。 闪光灯效应:指震撼性的事件容易记忆，其震撼性就想闪光灯一 样，不仅让人对该事件记忆深刻，连带的对于当时自己的生活细 节也历历在目。 莱斯托夫效应:指学习材料中最为特殊的事件，容易记忆.
记忆的基本类型
信息处理理论
选择 遗忘
信息贮存过程
短时性记忆
感觉性记忆
第1级记忆
长时性记忆
第2级记忆
第3级记忆
记忆的过程和分类（一）
根据信息编码方式及记忆保持时间长短分类，可分成短时 记忆和长时记忆，分4个阶段
1.感觉性记忆
当外界刺激出现后，一定数量的信息从感官进入相应 系统内储存起来称为感觉记忆，又称瞬时记忆。一般不超 过1分钟，不经注意和处理就会很快消失
根据信息储存和回忆方式分类
陈述性记忆(外显记忆)
情景性记忆(episodic memory)又称自传式记忆 (autobiographical memory) 语义性记忆(semantic memory)
非陈述性记忆（内隐记忆)
非陈述性记忆
无意识参与的情况下建立，其内容也无法 用语言来描述的记忆，又称为内隐记忆。 习惯化敏感化形成的记忆 启动效应 程序性记忆 条件反射形成的记忆
记忆的神经生物学机制
概
念
学习： 指人或动物通过神经系统接受外界环 境信息而影响自身行为的过程。即接受环境 的变化而获得新行为习惯（或称经验）的过 程
记忆： 指获得的信息或经验在脑内贮存和提 取的神经活动过程，是学习后经验的贮存、 保持和读出的过程 学习是记忆的前提，新的学习又常常在已获得 经验的基础上进行的
注意 熟悉度 新奇度 重要性
思考题
概念：
工作记忆 陈述性记忆（外显记忆） 非陈述性记忆（内隐记忆） 程序性记忆
记忆的神经机制
短时记忆存在于什么脑结构中，有什么特 点？ 长时记忆的化学变化与重要物质是什么？ 短时记忆是怎样向长时记忆过渡的？
记忆的神经机制研究历史
20世纪50~60年代，曾掀起一个记忆物质 转移的研究热潮 核糖核酸、神经递质、神经肽、受体蛋白 和离子通道蛋白
Lashley对记忆痕迹的研究
记忆印迹：记忆在脑内储存的位置在哪里？ Lashley的实验 Hebb理论：
组合不牢固 外 界 事 物 短时记忆
细胞集合
时间长巩固 长时记忆
长时记忆的生化基础
H.Hyden（1960）最早报道了记忆与 RNA关系的实验结果及其理论设想 动物学习行为巩固后，脑内RNA含量显著 增加，而且RNA分子的化学组成也发生变 化 每种长时记忆都对应于脑内一种特殊结构 的RNA，当相同记忆内容再现时，神经元 中这种RNA分子立即发生反应
又称自传式记忆
需依赖评价、比较和推理等获得
很难用逻辑或公式表达
语义性记忆
指个体对周围世界中一切事物的认识，特别是对代表事 物的抽象符号意义的了解 文字意义的储存是其主体，文字或符号均代表某种意义， 个体经信息处理学到文字符号与意义的关系后，再遇该 文字符号时，不需重新学习，即知其义 语义性记忆是人类一切知识的基础，是学校知识教学的 主体 是以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆，包括字 词、概念、定理、公式、推理、思想观点、科学规则等 是人类所特有，从简单识字、计数到掌握复杂的现代科 学知识，都离不开语义记忆
记忆的痕迹理论
短时记忆是脑内神经元回路中，电活动的 自我兴奋作用所造成的反响振荡 这种反响振荡可能很快消退，也可能因外 条件促成脑内逐渐发生化学的或结构的变 化，从而使短时记忆发展为长时记忆
记忆的痕迹理论
精神科医师发现：严重精神分裂症患者逐渐出现 癫痫症状，其精神分裂症明显好转 电休克治疗和胰岛素休克治疗 逆行性遗忘 电抽搐对短期记忆的影响：实验 短期记忆很不稳定，易受电抽搐的干扰，经过1 小时以后，记忆已经巩固，不再受电抽搐影响， 此时发生质的变化，从短时记忆变为长时记忆
陈述性记忆：
1.是指人类对事实性资料的记忆，其特征是在需要 时可将记忆的事实用语言陈述出来。
2.陈述性记忆经常只经过一个测试或一次经验即能 建立，并且可以用陈述性语言精确地表达出来。 3.按所记忆信息性质的不同分为 情景性记忆 语义性记忆
情景性记忆：
指有关个人生活经Hale Waihona Puke Baidu上的记忆
几个概念
感官记忆（sensory memory）
指个体通过视觉、听觉、味觉、嗅觉等感官器官，感应到刺激 时所引起的短暂记忆。
短时记忆（short term memory）大脑暂时保存信息的过程
即时记忆：指感官记忆中经注意而能保存，但不超过20s的记 忆。“即时即用”，记忆广度：20秒记忆储存量。 工作记忆：即时记忆内容在保存时间上被延续的记忆形式，目 的是将暂时保留的信息用于需要完成的某种任务操作。如心算 长时记忆(long term memory) 指记忆中能够长期甚至永久保存者，随时可以回忆
2.第一级记忆 在感觉记忆的基础上，对词语、数字、文字或其它信 息的进一步加工（两条途径）的结果。短时记忆的持续时 间一般在几秒到一分钟左右 加工途径：口头表达途径 非口头表达途径
记忆的过程和分类（二）
3.第二级记忆
反复运用和学习，信息在第一级记忆中循环，转入第 二级记忆中，是一个大而持久的贮存系统，在回想时搜 索该信息所需的时间较长。这种记忆可持续几分钟甚至 几年。 4.第三级记忆 是一种深深刻在脑海中的记忆，有很强的记忆痕迹， 使储存的信息随时被调用，如自己的名字。
程序性记忆：
1.是指人类对具有先后顺序的活动的一类记忆，是按一定的 程序学习获得的
2.主要包括认知和动作技能两部分，是经观察学习和实地操 作而学得的行动性记忆 3.在学习后记忆检索的初期，必须受意识支配，清楚地意识 到按程序进行活动
4.纯熟阶段，自动检索记忆，刻意留心自己的动作反而有时 会造成错误
陈述性与非陈述性记忆的区别
陈述性记忆是对地点、事件和人物等信息 的有意识回忆； 非陈述性记忆是关于感知、动作、技巧和 习惯的无意识操作。
记忆的历程
编码(encoding ) 储存(storage) 提取(retrieval)
影响记忆的因素
几个记忆效应
序位效应：(初始效应和时近效应)在序列材料当中，各项目出现 的位置会影响记忆表现，称为序位效应。 闪光灯效应:指震撼性的事件容易记忆，其震撼性就想闪光灯一 样，不仅让人对该事件记忆深刻，连带的对于当时自己的生活细 节也历历在目。 莱斯托夫效应:指学习材料中最为特殊的事件，容易记忆.
记忆的基本类型
信息处理理论
选择 遗忘
信息贮存过程
短时性记忆
感觉性记忆
第1级记忆
长时性记忆
第2级记忆
第3级记忆
记忆的过程和分类（一）
根据信息编码方式及记忆保持时间长短分类，可分成短时 记忆和长时记忆，分4个阶段
1.感觉性记忆
当外界刺激出现后，一定数量的信息从感官进入相应 系统内储存起来称为感觉记忆，又称瞬时记忆。一般不超 过1分钟，不经注意和处理就会很快消失
根据信息储存和回忆方式分类
陈述性记忆(外显记忆)
情景性记忆(episodic memory)又称自传式记忆 (autobiographical memory) 语义性记忆(semantic memory)
非陈述性记忆（内隐记忆)
非陈述性记忆
无意识参与的情况下建立，其内容也无法 用语言来描述的记忆，又称为内隐记忆。 习惯化敏感化形成的记忆 启动效应 程序性记忆 条件反射形成的记忆
记忆的神经生物学机制
概
念
学习： 指人或动物通过神经系统接受外界环 境信息而影响自身行为的过程。即接受环境 的变化而获得新行为习惯（或称经验）的过 程
记忆： 指获得的信息或经验在脑内贮存和提 取的神经活动过程，是学习后经验的贮存、 保持和读出的过程 学习是记忆的前提，新的学习又常常在已获得 经验的基础上进行的
注意 熟悉度 新奇度 重要性
思考题
概念：
工作记忆 陈述性记忆（外显记忆） 非陈述性记忆（内隐记忆） 程序性记忆
记忆的神经机制
短时记忆存在于什么脑结构中，有什么特 点？ 长时记忆的化学变化与重要物质是什么？ 短时记忆是怎样向长时记忆过渡的？
记忆的神经机制研究历史
20世纪50~60年代，曾掀起一个记忆物质 转移的研究热潮 核糖核酸、神经递质、神经肽、受体蛋白 和离子通道蛋白
Lashley对记忆痕迹的研究
记忆印迹：记忆在脑内储存的位置在哪里？ Lashley的实验 Hebb理论：
组合不牢固 外 界 事 物 短时记忆
细胞集合
时间长巩固 长时记忆
长时记忆的生化基础
H.Hyden（1960）最早报道了记忆与 RNA关系的实验结果及其理论设想 动物学习行为巩固后，脑内RNA含量显著 增加，而且RNA分子的化学组成也发生变 化 每种长时记忆都对应于脑内一种特殊结构 的RNA，当相同记忆内容再现时，神经元 中这种RNA分子立即发生反应
又称自传式记忆
需依赖评价、比较和推理等获得
很难用逻辑或公式表达
语义性记忆
指个体对周围世界中一切事物的认识，特别是对代表事 物的抽象符号意义的了解 文字意义的储存是其主体，文字或符号均代表某种意义， 个体经信息处理学到文字符号与意义的关系后，再遇该 文字符号时，不需重新学习，即知其义 语义性记忆是人类一切知识的基础，是学校知识教学的 主体 是以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆，包括字 词、概念、定理、公式、推理、思想观点、科学规则等 是人类所特有，从简单识字、计数到掌握复杂的现代科 学知识，都离不开语义记忆
记忆的痕迹理论
短时记忆是脑内神经元回路中，电活动的 自我兴奋作用所造成的反响振荡 这种反响振荡可能很快消退，也可能因外 条件促成脑内逐渐发生化学的或结构的变 化，从而使短时记忆发展为长时记忆
记忆的痕迹理论
精神科医师发现：严重精神分裂症患者逐渐出现 癫痫症状，其精神分裂症明显好转 电休克治疗和胰岛素休克治疗 逆行性遗忘 电抽搐对短期记忆的影响：实验 短期记忆很不稳定，易受电抽搐的干扰，经过1 小时以后，记忆已经巩固，不再受电抽搐影响， 此时发生质的变化，从短时记忆变为长时记忆