有效的校本培训 促进教师快速成长
学校培训工作总结5篇
学校培训工作总结5篇总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，让我们抽出时间写写总结吧。
下面是小编为大家整理的学校培训工作总结，希望能够帮助到大家!学校培训工作总结篇1家庭是孩子们成长的摇篮，家长的言谈举止，启蒙和滋润着孩子的幼年，指导和督促着孩子的青少年，影响并荡涤着孩子的一生。
为宣传先进的家庭教育理念，提高家庭教育水平，我校积极实施亲子共成长工程，简要说来，体现在以下四个方面：一、三段联动，打造万人课堂我们认为，要到达帮助家长树立正确的家庭教育观念、掌握科学的家庭教育方法、提高家长科学教育子女的能力的目的，家长课堂是一种经济有效的方式。
为此，我校把建立规范的家长课程课堂作为实施家长课程的第一步，想法抓好。
规定了基本的授课流程：每次开课，组织校教研，确定每个学段授课内容;提前通知家长，做好课程预习，提交想解决的问题;学校教研，探讨授课内容;综合意见，形成公共教案;个人研究，准备个性教案;开课(总结上次作业情况、看录像、讲解，互动交流、布置作业);课后家长上交作业;批阅公布;优秀家长评选。
真正将家长学校上升到课程的高度，形成有课程设置、有教学管理、有师资培养，有系列教材的“课程”体系，我们精选最能引起家长共鸣、最能启迪家长家教智慧的案例，选择最能调动家长参与的方式来完成每一节课，大大提高了课堂效益，调动了家长的积极性，保证了“万名家长进校园，重新学习做家长”氛围迅速形成，工作良性推进。
二、鼓励创新，增强研究意识只会工作不会思考，工作就没有创新。
我校积极创设条件，鼓励学校确立课题或项目，组织老师撰写教学案例与心得积极，积极开展行动研究。
三、注重积累，加强课程建设加强过程性材料积累，开发家长学校课程，不断丰富课程资源。
很多学校将老师的优秀教案、家庭的典型案例等集结成书，实现了优秀资源的积累共享。
其中，希望家长根据孩子的年龄特点，利用每周对话的形式，学校收集优秀家庭的做法汇编成书香家庭填异彩一书，推广了典型，扩大了影响。
积极营造校本教研氛围,努力促进教师专业成长
积极营造校本教研氛围，努力促进教师专业成长在新课程背景下，校本教研已被提上了很重要的议事日程，它已经成为推进新课程改革，学校可持续发展，教师专业化成长的必然选择。
基于教育发展大背景的这种需求，我校自高中课改之初就重视校本教研，从学校实际出发，围绕学校教育教学工作中的重要问题，有针对性地开展教研活动，积极营造校本教研氛围，努力促进教师专业成长。
一、加强校本培训提升教师理论水平校本培训是提升教师理论水平、实践能力的最主要、最直接的途径。
实践证明也是行之有效的最快捷的方法之一。
为此，我校十分重视校本培训工作的开展，主要做好以下四个方面的工作：1、制定严格可行的理论学习制度。
理论学习采取集中与分散相结合的形式。
具体要求每位教师做到三个“五个一”即每周“五个一”教研组活动一次，备课组至少活动一次，至少一个小时的理论学习或心得交流，至少听一节课，至少写一篇教学反思（包括教后记等）或随笔。
每月“五个一”写一篇学习心得，做一次课题研究进展情况汇报，开展一次读书论坛活动，拟一份符合新课标理念的试卷，写一篇教学叙事或案例。
每学期“五个一”订一本教育教学杂志，学习一本教育教学理论专著，参与一个课题研究，听一次专家专题讲座（学校举办），撰写一篇教育教学论文。
以上各项任务完成情况由教务处教研室定期或不定期进行量化检查。
2、构建科学合理的校本培训模式。
采取“分层培训，分级管理”的办法。
对于新分配、新上岗的教师，采用“学习—实践—考评—分类”的通式培训模式，时间1—3年，培养符合现代教学规范的合格教师。
对于教学新秀，采用“定向—研修—独创—反思”的培训模式，时间3—5年，造就具有创新能力的骨干教师和学科带头人。
对于教学骨干、学科带头人，采用“再研修—再实践—再反思—提高”的培训模式，培养专家型、学者型教师。
以上各层次教师的培训由教研组长，教务处教研室及学校分别管理。
3、采取“专家引领，同伴互助”的培训机制。
为了加快我校教师的专业化成长速度，缩短年青教师、优秀教师、骨干教师的成长周期。
校本培训是促进教师专业发展的有效途径
第１ 期
延边教育学院学报
Ｊ ｂ １ ｆ ａｂａ ｓｔｔｏ Ｅ ｕａ ｏ ｏ ， Ｙ ｎ ｉ Ｉ ｔｕｅ ｆ ｄ ｃｔ ｎ ｍ ｏ ｎｎ ｉ ｉ
ＶｂＬ ４ ２
Ｎ Ｏ． １
２１ ００年 ２月
Ｆｅ ． ０１ ｄ２ ０
校 本培训是促进教师专业发展 的有效途径
安维民 王 瑞 范
是抓学 习，组织教师学 习师德建设的有关
文件和有关 内容 。一是抓活动 ，采取多种形式开 为了使校本培 训的全部工作 围绕着 总的培ｉＩ Ｊ Ｉ 目标来组织实施，在全面启动学校校本培 训工程
展 “ 铸师 魂 、倡 师 德 、练 内功 、树 形 象 活 动 。
同时，制 定师德评估细则 ，坚持每学期进行教师 自评 、互评，并开展领 导评 、学生家长评和总评， 将评价结果分 出等级记入个人档 案。 三是抓典型 ， 使教师 学有样板 。学校还应设立家长信箱及校长 接待 日，主动接受家长和社会 的监督 。全方位地 促进 教师思想水平和师德修养的提高。 ２ ．综合 素质 培训与优化课堂教学相结合 课堂教学 是实施素质教育 的主渠道，也是教 师素质的综合展现 。为了把培训工作落到实处， 学校应把 教师技 能的训练提 高引入到课堂教学的
展的中心 ，应该是名师 不断涌现 的摇篮 。随着
时代 的发展 ，现在人们越来越深切地认识到 ：在
习教育部制定的 ‘ 向二十一世纪教育振兴行动 面
计划） ，学 习 ‘ 课程 改革 十大 教育理念 ＞及有
教育改革不断深化， 教育发展 日益加快的过程中，
教师职业正在成为一 门重要 的专业 ，教师不再是
一
、
强化学 习、更新观 念，不断增 强教师参
加校本培训 的积极性、主动性 在 以学校为主阵地 的教师培训过程 中，为 了 激发 教师参培 的内驱力 ，应 始终把 思想教育放在 首位 ，不失时机地对教师进行参加培 训学 习重要
校本培训是促进教师专业自主发展的有效途径
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心 ，即把 遭 遇 同样 问题 的教 师 集 中在 一 起 进 行 培 训 。 培 训 的 结 果 是使 教 师学 会 解 决 此 类 问题 的 能 力 。问 题 所 涵 盖 的 范 围非 常 大 ，它 可 以包 括 教 师
全 面发 展 ，以及 教 师 专 业 发 展 己经 完 成 了 这样 一
些 观 点 。 校 长要 树立 把 学 校 视 为 不 仅 是 学生 发 展
的 场所 ，也是 教 师 发 展 的 场 所 ， 同时 ，要 转 变 习
教学方法 ，教师对教材的理解 ，教师 的表达能力 ， 或者是师生关系等等。 ５ 从 培训经 费和时间看 ：校本培训是在专家 ． 引导的前提下 ，强调同事间的合作交 流 ，通 过在 学 校 提 高 教 师 专 业 知 识 和 教 学技 巧 ，减 轻 教 师 经 济负担 ，缓解 “ 工学家”矛盾。
的实 际需要 ，来 改变学校各 方面的状况 。让培训
随 时 随地 渗 透 到 教 师 真实 的 教 学 情 境 中 ，使 教 师
培 训基 层化 、全 程化 。
对 如何有效地促进教 师专业发展 ，尤其是 如何发
挥 教 师 的 自主 发展 方 面 研 究 还 比较 缺 乏 。 笔 者 认 为 教 师 专 业 发 展 应 采 用 务 实 有 效 的教 师 专 业 化 培
是 令 人 遗憾 的 ：关 于 教 师专 业 发 展 的研 究 大 都 停 留在 理 论 层 面 的探 讨 ，包 括 教 师 专 业 化 的 内涵 、 教 师 专业 化 的 标 准 、教 师专 业 化 的模 式 等 等 。 而
１ 培 训 理 念 上 看 ：校 本 培 训 通 过 满 足 教 师 ．从
３ ．从 培 训 目的 看 ：校本 培训 的 目的来 源 于学 校 实 际 ，可 以说 学 校 中有 什 么样 的 需 要 ，就 有 什 么样 的 目的 ，两 者之 间是 统一 的。
校本培训与教研的心得
校本培训与教研的心得乡村学校地处偏僻山区，教师年龄结构老化，教师专业结构不合理，师资力量薄弱，条件极为落后，正因为如此，乡村学校抓好校本培训与校本教研工作的要求就极其迫切，同时，所面临各种软硬件的问题也极其严峻。
因此乡村学校的校本培训工作应本着“从小从细入手，力求取得实效”的指导思想，遵照“少时间，高效率，轻负担，高质量”的培训原则，适应课程改革新形势，一步一个脚印，扎扎实实地帮助教师个人成长，努力创建有特色的校本培训工作。
一、强化过程管理，落实教研培训有效性由于乡村学校老教师较多，专业结构不合理，观念方法落后，这些现状又一时难以改变，所以为使学校的教研工作与培训工作能得到有效地落实，使教师教研、培训的质量得到较高的保证，就必须加强对教研、培训过程的管理，重视制度的改善和强有力的落实，力求培训有实效，教师有提高。
1、领导充分关注，落实制度有力。
学校领导班子成员应高度重视教研工作，亲历教研一线，使教师在潜移默化中提高对教研培训的认识，教师的教研素质也会领导的带领下渐渐地发生质的变化。
校领导首先要从调查入手，抓管理，建制度，征集广大教师的意见和建议，制定教学常规工作评价细则、德育工作管理制度、教师评价考核方案和教研组考核方案等，将培训和教研与教师个人以及教研组工作的考核联系起来，提升教师学习的内驱力，提高学习质量。
2、严格制度管理，强化档案管理意识。
校本教研与校本培训制度是否能行之有效地得以落实，重要的一条还是要有严格的管理制度。
在校本教研培训上，首先落实的是严格的考勤制度。
每一次培训或者教研活动的开展，应要求教师准备专用笔记本，提高个人档案管理意识，分门别类，做好各种活动的笔记以及资料保管工作。
根据当前的学校工作实际与特点，学校应制定对教师、教研组的考核以及奖惩制度，对教师个人的义务与权利作相关规定，极大地调动教师的积极性。
二、充分利用有限资源，探索教研培训新模式乡村学校教学资源有限，师资力量薄弱，教学设备简陋，所以要做好教学教研和教师培训工作，就要充分利用有限的资源，探索适合本校实际的培训模式。
幼儿园校本培训工作总结_3
幼儿园校本培训工作总结幼儿园校本培训工作总结1本学年我园围绕《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导要求，根据泰顺县学年学科素养提升的要求，积极参加学科素养培训，并取得了相应的成绩。
本年度我园加大了教师培训的督导力度，积极认真完成各类学习任务，并在课堂教学、教师研修中积极实践，取得了不错的效果，现在对本年度教师培训工作总结如下：一、扎实开展各项校本培训工作和学科素养工作每个学期初和期末，我园组织校本培训暨学科素养工作会议，组织全体老师参加；认真学习上级有关教师队伍建设重要文件精神，充分认识教师专业发展培训新形势、新内容、新要求。
一年来我们先后组织了50余次校本培训（学科素养）的学习和培训。
结合学年校本培训计划和行事历，在各个教研组、备课组的老师的通力合作下，老师们通过的自学，园部安排的骨干教师和新老师的学习内容进行组织分层次的学习，及时有效的完成学年初的工作安排。
本学年我园组织老师参加省平台短时培训，90学时的培训等，参训老师达40余人次，其中6位老师还成为90学时的指导师。
我园教师20多人次荣获县教育叙事、教学反思和论文评比一、二、三等奖；同时我园还积极引领姐妹园教学研讨活动等等。
二、制定学习措施，保障学习效果为了让我园的校本培训收到良好的效果，我园制定了以下保障措施：（1）以园本研修工作第一责任人夏笑琴园长为组长，副园长林晓燕，保教主任包素云为副组长，各年级组长为组员的领导小组。
领导小组成员本着求真务实的工作态度，与时俱进、分工合作，责任落实，有力地促进了幼儿园各项培训工作的顺利开展。
（2）制订切实可行的规章制度，是继续教育工作顺利进行的保障。
结合幼儿园实际，引入激励机制，将继续教育工作与教师的'年度考核、评优和职称评定等挂钩，根据分级管理、分层次实施的原则，完善了教育教学管理制度、学习制度、教师学习进修制度、备课制度、教研制度、教师备课听课制度和教师福利激励制度等一系列的制度，使园本工作有章可循，不断完整。
2024年学校校本培训方案范文(二篇)
2024年学校校本培训方案范文一、背景介绍在新时代背景下，教育的任务不仅是简单地传递知识，更要培养学生的创新能力、团队合作意识以及综合素质。
为了适应未来发展的需要，学校决定制定2024年校本培训方案，以促进教职工创新能力和专业素养的提升，共同推动学校整体水平的提升。
二、培训目标1.提高教师的创新能力和技术水平，培养良好的教学风格和教育方法。
2.提高学校管理人员的管理能力和决策能力，促进学校管理的进一步优化。
3.加强教师的专业素质和对学科知识的理解，提升教育质量。
三、培训内容1.创新能力培养(1)组织开展教育理论与教育实践研讨会，提供更多创新思路。
(2)推动教师参与教育教学科研项目，提升创新能力。
(3)培养教师的设计思维和解决问题的能力，开展创新教学活动。
2.教育技术培训(1)为教师提供各类教育技术培训课程，帮助其更好地运用信息化技术进行教学。
(2)推广在线教育平台，为学生提供多样化的学习资源。
(3)开展教育技术研讨会，分享最新的教育技术应用案例。
3.管理能力培养(1)培训学校管理人员的组织能力、沟通能力和决策能力。
(2)帮助管理人员了解学校管理的最新理论和实践，并在实际工作中运用。
(3)开展管理案例分析讨论，提升学校管理的灵活性和效率。
4.学科知识培养(1)为教师提供学科知识更新培训课程，提高教师对学科的掌握。
(2)建立学科交流平台，促进教师之间的学科互动与合作。
(3)鼓励教师参与学科专业研究，提升学科教学质量。
四、培训方式1.教师培训(1)定期举办教育理论与教育实践研讨会，邀请专家学者进行讲座和指导。
(2)组织教师参加各类教育技术培训课程和工作坊。
(3)开展校内教育技术研讨会，教师互相交流经验和分享教学方法。
2.管理人员培训(1)邀请专业机构或专家团队为管理人员提供培训课程。
(2)组织管理人员参加管理思维和实践研讨会。
(3)建立管理经验分享平台，管理人员相互学习和借鉴。
3.学科培训(1)举办学科知识更新培训课程，提供最新的学科研究成果。
中小学校本培训制度
中小学校本培训制度校本培训制度一、指导思想全面贯彻基础教育课程改革，把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。
二、培训目标1、逐步完善校本培训制度，形成有利于教师岗位成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制，构建研究化组织。
2、继续进行新课程的培训，通过培训，使全体教师具有现代理念，具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。
3、继续实施名师工程，进行骨干教师评比，使我校各级骨干教师增加到教师总数的20%，做到学科、年龄、知识结构分布合理，使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。
4、全校教师普遍接受计算机应用能力培训,大部分教师能够利用校园网开展计算机辅助讲授和网络讲授，并且充分利用网络自主研究，晋升自我。
5、通过理论研究和实践研究，把新的发展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去，探索发展性评价模式。
6、进行校本课程开发的理论研究和实践，使每位教师真正树立课程开发意识，既是课程的实施者也是开发者。
7、引导教师树立终身研究观念，指导教师学会研究，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，促进教师自主成长和提高。
提高教师的思想道德素质和业务素质，实现学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新，适应新课程改革和发展的需要。
3、校本培训的首要内容1、结合学校实际，较系统地进行研究教育教学基本理论的培训。
2、及时进行新课程培训，解决实践中的问题。
3、与时俱进地进行育理念培训4、加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。
5、进行教科研基本知识、方法培训。
6、进行德育工作和班主任工作的培训。
7、师德培训。
通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。
扎实开展校本培训 有效促进教师成长
教学质量足学 校生存 、 的生命线 。 发展 而教学质量 的提高又 必须依托教师的教 学水平 ， 抓好校本教研 ， 是提高教师教学水平 的有效途径。为此 ， 从实 际出发 ， 聚焦课堂教学 ， 抓好校本教研 ， 努力做到校本教研 活动经 常化 、 专题化 和系列化 ， 注重通过校本 教研 来切实处理好 当前学校教学 中的一些 共性 问题 ，以切实提 高课 堂教学 实效 。具体做法 可如下 ： 每学期初 ， 由教导处 、 教科室联合计划并组 织每月一次的 以 课堂教学为平 台的校本教研活动 。 活动前 ， 结合 当前学校教学 中 普遍存 在的一些共性 问题 ， 找准研究点 ， 选课例 ， 安排时间 ， 组织 活动。具体 活动分 三步走 ： 首先各教研组集 体磨课 ， 试上——评 课、 再试上——评课 ……； 然后全校老师共 同听课—— 评课。最 后上课老师综 观实验课过程 、 教师的评课 ， 学生的反馈 ， 课堂的 教学及时效果等进 行反思 ， 总结 教学 中的长 处 ， 发现 问题 ， 寻找 解决途径 ， 完善教育教学行为 。 整个 活动 ， 通过 找研究 点 ，选例课 ，磨课——备课——上 课一 听课一 评课一 反思等过程 ，教 师的新 理念在课堂教 学中得 以充分 的展 示 ， 课堂 实践” “ 从“ 到 反思总结 ”从 “ ， 听课 评 课” 总结 提高”让全体教 师在学 习中实践 ， 到“ ， 在实践中反思 ， 在 反思中提高 ， 有效提升了教师的专业智慧 ， 面提升 了教师的教 全 学水平 ， 切实提高 了课 堂的教学 实效 。
二 、 实 校 本 教 研 ． 高 教 师 教 学 水 平 抓 提
主讲人必须准备好发言材料 ， 材料力求 与当前的教育改革和教 师的教育教学实践结合 起来 ， 以增加教育沙龙研讨的实效性。 其 他参与研讨的老师也要 结合 自己的教育教学实践 ， 各抒 己见。 通过沙龙 式研讨 这一活动 ， 使教育资 源得 到有益的共享 ， 各 种教育理论和教育智 慧得 以互相碰撞 、 闪光， 以全 面提升教师的 教科研水平 ， 促进学 校教育科研 的可持续发展 。
引领教师专业成长,促进学生成才闪光
引领教师专业成长，促进学生成才闪光教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。
新课程改革对教师提出了巨大挑战，教师专业化是现代教育改革与发展的必然要求，学校不仅是培养学生的场所，也应该是教师走向专业化的舞台。
使教师成为专业工作者，是时代赋予现代学校的使命。
教师必须提高自身职业道德，增强教育智慧，努力做到让学生“小学六年，受益终生”。
那么，如何引领教师专业成长。
促进学生成长闪光，是摆在每一所学校面前的重大课题。
我校以“让每个学生成才，让每个学生闪光”的办学理念为出发点，从“为学生终生发展奠基、教师享受职业幸福”的角度考虑，以转变教师的教学观念、改善教学行为，培养闪光教师、闪光学生为着眼点，我校申报了广东省“十二五”规划强师工程项目课题《构建“321”校本培训模式，促进教师专业发展研究》，该课题顺利通过结题。
这对于从根本上提升学校的整体办学水平，引领教师专业成长，促进学生成才闪光具有重要的现实意义。
一、校本培训，是教师专业成长的加油站，也是学生成才的基石教师的专业发展离不开本人的努力和外部环境的协同作用。
教师应该学会学习、与时俱进，养成苦耕不辍、终身学习的习惯。
从某种角度说，学习已经成为每个现代人生存和发展的一个要素。
作为一名教师在专业成长的道路上学会学习尤为重要。
2000年3月，教育部发出了《关于印发〈中小学教师继续教育工程方案（1999年—20XX年）及其实施意见的通知》，《方案》要求：“中小学校是教师继续教育的重要基地，中小学校长是教师继续教育的第一责任人；各中小学都要制定本校教师培训计划，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训。
各地要对中小学校开展校本培训加强指导，提供必要的支持，充分发挥中小学校在教师继续教育中的作用。
要开展全员培训，着力提高教师实施素质教育的能力和水平。
”为打造一支高素质专业发展的教师队伍，全面提高教育教学质量，我校结合实际，充分考虑教师的感受和内在需求，立足教师在培训工作中的主体地位，搭建了许多教师学习交流的平台，如课题研究、专题研讨、经验交流、教学展示、校刊撰编等，不断创新校本培训方式方法，扎实有效开展校本培训，取得显著成果。
中学校本培训计划标准样本（3篇）
中学校本培训计划标准样本校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。
为了进一步提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提高教育理念，促进教师专业化发展，结合当前我校教育教学和教师队伍状况，特制定我校20-____学年校本培训工作计划。
一、指导思想以“全面____教育方针，全面实施素质教育，深化课程改革，全面提高学生综合素质。
促进义务教育水平不断提升。
”的思想为指导，以“提高自身素质，努力转变教育教学方式”为主题，探索有效的提高教师素质的校本培训模式、方法，注重实效，立足校本，积极营造有利于教师可持续发展的良好环境，建设一支高素质的教师队伍。
二、培训内容及培训措施1、师德方面的培训通过开展师德专题培训，进一步推动教师职业道德建设，努力把师德建设落到实处，树立新时期教师应有职业道德观，自觉抵制各种有悖师德的现象。
进一步明确教师的责任和义务，增强教师职业的使命感和神圣感，促使教师树立正确的人生观、职业观和教育观、学生观；进一步促进教师更好地爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，严明从教行为和职业操守，争做人民满意好教师。
2、教师基本功练习方面的培训通过各学科命题比赛活动引导广大教师加强对命题研究的关注，提高命题的基本能力，促进教师的专业成长。
3、新课程理念方面的培训结合本校实际今年计划采取请进来、走出去、坐下来的方式开展高效课堂理念、模式及导学案设计方面、学习小组建设方面、学生评价等方面的培训。
(1)鼓励教师自学。
通过自主学习、网络交流、专家在线等形式，有针对性帮助相关教师解决教学中实际问题。
鼓励教师参加黑龙江专业教师知识更新培训。
(2)开展读书活动。
要求教师读好“两本书”。
一本教育教学理念方面的，一本教育教学方法方面的。
并定期进行读书交流活动。
(3)组织教师积极参加上级教育行政部门和业务部门组织的各项活动和各种培训，使教师在活动中有所发展。
4、教学技能教学方法的培训要想改变陈旧的教学方式，转变教师的教学理念，校本教研校本教研显得尤为重要。
校本培训工作总结
校本培训工作总结总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，因此十分有必须要写一份总结哦。
总结一般是怎么写的呢？下面是作者为大家整理的某校本培训工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
某校本培训工作总结1本学期在学校的办学思想和工作方针指导下，积极组织实施各项教学工作，注重课堂效率和科研兴教，强化质量意识和特色教育，为学校的教学工作的健康、可持续性发展奠定了基础。
教科室圆满完成了本学期的校本培训工作任务，取得了一定的工作成绩。
一、加强师训工作，促进青年教师快速成长。
办学质量、育人效益要持续、优质、高效发展就要充分发挥教科研的先导作用，努力营造一种浓厚的教科研氛围，坚定不移地走“科研兴校、科研兴教”之路。
一学期来，我校积极开展教科研活动，主要工作有：1、制订教务、教科工作计划、行事历。
部署本学期教学常规工作，第二周就召开了教研组长和备课组会议，主要是探讨本学期教研组如何围绕学校的教学工作，结合自身的特点开展一些讲座和特色活动，进一步提升教师的业务能力和提高学生学习本学科的兴趣。
会上还强调了教研组活动的操作要规范，要把重点放在九年级毕业班。
不少组长在会上也谈到了公开课的教学创新力度不大，教研活动的特色不强等问题。
对集体备课、公开课教学以及期中考试的命题工作作了明确的要求。
2、教研活动开展情况：本学期的教研活动严格执行学期初制定的研训方案，开展了示范观摩课、新加盟教师汇报课、年轻教师校级主题研讨课、骨干教师学期研讨课、已经备课组内教研活动等。
开课有新授课、复习课、实验课、讲评课等形式多样。
本学期的教研活动做到每人一学期一课，部分老师一学期开课达到2节3节。
做到有效，高质量。
备课组活动每月都能正常进行(每月活动4次，有过程有记录有材料)，从检查来看个别备课组在某次备课活动中会流走形势，上交材料充数内容空洞。
3、以县发展中心开展培训活动为平台，20xx学年第一学期苏步青学校有三十多位位教师参加第二期平阳县教师信息技术能力提升工程培训(50)学时集中培训，并完满完成培训任务二、课题引领，统筹安排，提高实效服务教学1、统筹安排全面开展课题研究工作在教科室的指导下，课题组长带领下，老师们扎实研课、上课及反思，积累资料，搜集物化成果，将课题研究落到实处，使教学模式具有更强的实用性和可操作性。
如何使校本培训行之有效sjkgaskjdgasldfgsdg
立足校本培训，促进教师发展新一轮课程改革实验，对教师的素质提出了更高的要求。
如何使广大教师顺利地走进新课程，伴随着课改实验迅速成长与提高，是我校一直关注的问题。
近年来，学校从实际出发，精心组织，大胆实践，积极探索校本培训模式，促进了教师队伍整体素质的提高，推动了我校课程革的顺利进行。
下面就把我校的校本培训工作情况做以简要汇报：一、深入研究，提升理念，定位校本培训目标。
1、深入研究，提升理念。
新课程改革既给教师带来了拓展的空间，发展的机遇，也同样给教师带来了巨大的挑战。
而实施新课程的首要问题是理念先行，关键在于培训。
要把培训作为提高教师专业化发展的有效途径，把培训作为教师终身学习，构建学习化校园的重要内容。
学校组织全体教师深入研究新课程理念，学习了《基础教育课程改革发展纲要（试行）》、《素质教育提要》、《学科课程标准》等书籍。
通过学习我们基本掌握了较先进的新课程理念，提高了对新课程的认识。
2、结合实际，确定校本培训目标。
为了使新课程在我校顺利实施，为了教师的专业化发展，为了学校的明天，学校领导班子，经过反复研究，精心策划，确定了我校校本培训目标：（1）整体目标：建好一个团结协作、创新务实的领导班子，带出一支适合新课程需要的高素质的教师队伍，提倡一种服务至上的精神，营造一种爱学、乐学、会学的氛围。
（2）个体目标：教师通过培训要努力提高自身的“十种素质”：讲究奉献的精神；与时俱进的理念；丰富全面的知识；具有特色的教学；和谐平等的师生关系；娴熟的现代信息技术；自我反思的品质；善于合作的意识；自主科研的能力；校荣我荣的情结。
学校要求教师做到胸中有理想，心中有追求，奋斗有目标，发展有动力。
学校努力使每位教师享受到发展的喜悦，感受到成功的快乐，竭力打造学习化校园。
二、精心组织，大胆实践，构建校本培训模式。
校本培训是以学校为基本单位，着眼于学校发展，学校有充分自主权的培训。
因此我校校本培训坚持以问题为中心，以实践为载体，以科研为先导；充分发挥团队作用，同伴互助作用，体现了研培结合的思想。
有效实施校本培训 促进教师专业成长
任， 四至五年提高 ” 的三步走 战略。 开展从入 门到提高拔 中学生 是非辨别能力还有待 提高 ， 如果教师 使用尖 酸 嘲讽 的语 言 ， 尽管 满含 “ 恨 铁不 成钢 ” 的爱 意 ， 但 师生 之 问的隔膜 就在这 不经 意 中产 生 了。这样 不适 当的表 达， 不仅无 助于教 育 目标 的实现 ， 相反 会产 生 巨大的破 坏力 ， 会激起学生 的怨恨心 理 、 报复幻想 ， 甚至使 他们 闭 锁心灵 。 部分学生或者 突然爆发 ， 酿成大错 ； 或者默 默无 语， 性格孤僻 ， 这其 实都是教 育的悲哀 。 一个班 主任爱优 等生是人 ； 爱后进生是神。当然 ， 对后进生 的教育要付 出 更 多的劳动 ， 但是 ， 只要 班主任拿 出真诚 的爱 心 ， 就会发 现， 后进生也有许 多可爱之处 ， 也有许 多闪光点 ， 不 失时 机地进行教育指导 ， 就能促使他们不 断进 步 。每一个学 生都将是一 朵盛开的花 ， 只要给 足他们 阳光 、 空气 和水 ， 深人到他们 心灵深处去揣摩他们 的真情 实感 ， 成 为他们 的朋友 、 亲人 ， 耐心地等待 ， 就一定会听到花开 的声音 ！
中学教 学参考 新 窗
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有效 实施校本培 训 促进教师 专业成 长
新 疆 温宿县 第二 中学（ ８ ４ ３ １ ０ ０ ） 何玉 兰
一
坛新 秀” “ 我最喜欢 的教 师” 等， 推 动师德建设 。
二、以培训引领为抓手 。 促进教师的专业成长
１ ． 精 心 设 置校 本 培 训 内容
校本培训是促进年轻教师专业化发展的有效途径
【 中图分 类号 １ ５ Ｇ６ ０
【 献标 识码】 文 Ｂ
【 文章 编号１ ０ ９ ６ ６ ２ ０ ）１ ０ ５ ０ １ ０ —９ ４ （０ ８ １ —０ ４ － １
中 国 教 育 与 社 会 科 学 … … … …
２ ８改１ 创新 ０育 革 第１ 敏年１月 ０ 与 期
校 本 培 训 是促 进 年轻 教 师专 业化 发 展 的有效 途 径
文 ／ 培 斌 赵
河 北 省 怀 来县 教 师 进修 来自校 怀 来 ０７ ４ ０ ５ ０
摘要 ： 究 教 师 可 持 续 发 展 的校 本 培 训 模 式 ， 利 于 中 小 学教 师 特 别 是 年 轻教 师 的 专 业 化 发 展 。 为 期 三 年 的校 本 培训 试 验 研 有 成 果 与 感 受 。 目标 引领 是 校 本 培 训 的 重要 前提 ， 业 引领 是 主要 实现 形 式 ， 徒 帮 带 是 增 强 实效 性 的 重 要 栽 体 ， 专 师 自学 自悟是 手 段
以校本教研为依托,引领教师专业发展
案例研究是以“寻找课堂教学中的隐性问题”为抓手，让教师反思自己的教学行为，剖析自己的课堂教学，并在不断的实践改进中寻找问题解决的办法。这种将教学实践与教学行为融为一体的研究，对改善教师的教学行为具有鲜明的针对性、指导性和可操作性。它能将教师融入到教学的改革中，进行观察、思考、交流，实现快速成长。
以上所述，是我校在引领教师专业发展方面，所采取的几项举措，不过，如何通过校本教研，更好地引领教师专业发展，还需要多样化的策略和有效性方法来推动，需要通过创新机制和改进管理来达到促进与提高的目的。
2.以课例为载体
在教学研究的过程中，我们要关注课堂教学实践这个主阵地，始终把课堂作为第一观测站。所以，针对“课堂提问”所出现的问题，我们首先切入一些课例进行研讨。在实施教学之前，课例研究小组就课堂提问提出如下一些问题以引起大家有针对性地走进课堂进行观察：“请统计本次课上执教老师设计了哪些课堂提问”；“在这些提问中哪些提问寻找到了合适的切入点”；（所谓“合适的切入点”是指所提的问题既能针对教材内容，问在点子上，问在要害处；又能根据学生实际，提得启其心扉，促其思维）“哪些问题很好地把握了提问的‘时间距离’（即提问的密度和提问的节奏）、‘空间距离’（即提问的范围控制）、‘心理距离’（即问题的难易度）”。请结合具体的教学情境陈述。“在执教教师所设计的课堂提问中，哪些提问提得小、细、碎、浅，不利于学生创造性思维发展”；“有哪些地方未能对所提的问题进行有效组合，而表现出刻板的‘你答我评’式，从而未能指引学生探究的方向，引导学生向深层思考”。请结合具体的教学情境陈述。除了本次课上执教者所设计的问题外，你认为对课堂提问的设计有什么自己的思考，请结合具体的教学实践进行陈述。就这样，围绕课堂提问，我们先后组织教师多次深入课堂进行观摩，每观摩一次都要进行一次研讨，大家带着问题听，带着问题讲，在互动交流中，一步步直抵症结的实质。
校本培训笔记
校本培训笔记培训题目：教师快速成长的要决-思想主讲人：欧阳利华培训时间：2011年9月25日上午9：00-12：00（一）、教育思想是一种教育生产力教育思想是指教师业易形成的对教育对象及其规律的认识和概括。
教育思想是一种教育教学生产力，思想新，方法才新，反之，思想落后，方法必然落后。
（二）、当前教师课堂应树立的几种新课程教育思想1、从"教知识"到"促发展"2、从"讲成功"到"学成功"（1）、教学的本质是教学生"学"（2）、教学的依据首先不是由老师来决定；（3）、重视"学"不能降低教师作用；3、从"尊重教材"到"超越教材"。
4、从"关注知识"到"关注情知"（三）、教育思想的突围当前我国应试教育的负面影响主要表现在：1、迷失的培养目标；2、干扰正常教学秩序；3、把聪明孩子教愚笨了；4、扼杀性格和异化了教师教学个性。
（四）、教师教育思想的积淀1、书本的理论学习读书--思考--实践--写作，是学习的四部曲。
2、听学术报告。
参加学术会议。
通过看观摩课，听学术报告，听教学经验介绍。
3、向优秀教师学习。
参观学习、现场考察、咨询，向优秀教师、特级教师、教研员等专家请教。
培训题目：追求教学的最佳效果主讲人：黄文培训时间：2011年9月25日下午14：00---17：30（一）有效教学做到---三讲清1、讲清概念--具体、正确；2、讲清联系--新旧、前后、内在和纵横等联系；3、讲清作用--学后如何用于实际，解决问题。
（二）有效教学做到---三着眼1、着眼于双基--基础知识、基本技能；2、着眼于当堂消化--识记理解、完成部分作业；3、着眼于全体--激励中等生、帮助后进生。
（三）有效教学做到---三改变1、改变平平淡淡、罗列知识为突出重点、授之以渔；2、改变一讲到底为让学生多动脑、动手、动口；3、改变机械划一的教法为从教材、学生实际出发，运用生动活泼、新颖多样的教学方法（四）有效教学提倡"五种策略"1、问题教学策略2、自主学习策略3、情景教学策略4、合作学习策略5、建构主义教学策略培训题目：课堂教学中的自我反思主讲人：黄文培训时间：2011年11月24日上午9：00--12：00（一）教学反思的概念：课堂教学反思：指教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将"学会教学"与"学会学习"结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。
幼儿园校本培训学习总结3篇
幼儿园校本培训学习总结3篇幼儿园校本培训学习总结1我园以继续深入加强师德建设，不断提高教师师德水平。
坚持"以园为本、以人为本"的思想，大力加强师资队伍建设，不断深化二期课改。
全面提升每一位教师实施新课程的能力，让我园的每一位幼儿得到健康、和谐的发展，更使我园的保教质量上一个新的台阶为本学年度校本培训工作的目标，并扎实有效的开展了一系列的研讨活动，现作如下总结：一、培训的重点内容及措施：(一)营造学习氛围，转变教育观念，提升理论素养。
1、专题辅导本学年我们重点解读了市教育工作会议上下发的"五个文本"。
其中对《××××》方案、《教师的成长手册》、《幼儿园保教质量的评价》《园长课程管理指导意见》作了仔细的解读并认真撰写了相关的读书心得，及时组织全体教师开展了专题的辅导讲座，另外，业务领导作了题为"新课程，我们怎样听课""新课程，我们怎样说课"的辅导等等，每月至少为教师进行1次专题辅导。
例如：在学习《××市幼儿园园长课程管理指导意见》后我们更关注了每一次展示活动对教师所起到的作用与价值。
我们从活动初期关注教师心态转变的基础上更关注了每次展示活动所起到的作用。
如：要求教师每一轮的展示活动要涉及不同的领域如：主题背景下的音乐活动、主题背景下的数活动、运动、游戏等等;组织的形式要多样如:多媒体课件的使用、分组教学、集体教学等等，然后由这个点展开相应的学习与研讨。
我园每一位教师都不少于展示公开活动3次以上。
2、自我学习本学期结合下发的文本以及优质课的光盘，教师们利用各自的业余时间，进行自学，并撰写了各自的学习心得、活动评析等，结合教研组活动以及日常研讨等途径，进行相互的交流与研讨。
如：教师们就《教师成长手册》一书的学习，分别从班级管理、幼儿教师的角色定位等多方面谈了各自的体会与感想。
校本培训_促进教师专业发展的有效途径
校本培训———促进教师专业发展的有效途径赵军（安定区称钩驿学校甘肃定西７４３０２２）一、加强校本学习，为教师专业成长导航１．加强理论学习，着力提高教师专业思想水平学校加强对教师的理论学习，是提高教师政治思想素质的必要手段。
学校始终要以正确的政治思想引领教师，为教师的专业发展奠基。
要全面贯彻党的教育方针，帮助教师解放思想，与时俱进，努力建设一支适应教育现代化发展的充满生机与活力的高素质的教师队伍。
２．加强师德师风建设，着力提高教师职业道德规范学校要发动和组织广大教师认真学习有关教育法规和条例，着力提高教师职业道德规范。
可以通过教师大会、宣传橱窗、校园网等多种渠道，大张旗鼓地宣传优秀教师群体与个人的高尚思想情操和师德风范，努力在教师中形成崇尚先进、学习先进的良好风尚。
通过建立各项师德考核机制，制定师德考核条例，狠抓管理育人、教书育人、表彰奖励、树立典型，使师德教育成为鼓励广大教师积极参与、自我约束、自我提高的群众性活动。
学校要注意创造良好的舆论氛围，开展形式多样、生动活泼的主题教育活动，让广大教师在活动中陶冶情操，规范思想行为。
３．全面贯彻教育方针，不断提高教师教育法规意识要鼓励和督促广大教师认真实施素质教育基本要求，全面贯彻党的教育方针。
认真钻研教材，积极参与教学改革和科学研究，积极掌握和运用现代教育教学手段，精心施教，不断创新，大胆实践，努力提高教育教学质量，不断提高自己的专业素质。
二、开展校本教研，为教师专业发展提供平台１．规范教学管理，着力培养教师专业品质只有将教学常规要求以条文形式固定下来，组织制定好各学科教学工作的常规细则，通过组织学习、检查，将教学常规内化为每个教师自身的教学需求，并做到常抓不懈，才能有效地规范广大教师的教学行为，提高全体教师的教育规范意识，促进教师专业品质的形成和发展。
２．加强专业培训，不断充实教师专业知识首先要丰富教师的知识量，包括专业知识、相关学科知识以及丰富的社会、生活和自然知识等。
注重校本培训实效力推青年教师成长
备 课 更 能 深 刻 而 准 确 地 把 握 教 学 目标 。毋 庸 置 疑 ， 加 强
笔 ’之 处 ” “ 教 学 机 智 ” “ 学 生 见 解 ” “ 课 后 、 记 、 记 、 记 心 得 ” 让 青 年 教 师 在 成 长 性 反 思 中调 整 教 学 心 态 ，改 进 。 教 学 方 法 ，促 使 青 年 教 师 快 速 成 长 ，提 高 驾 驭 课 堂 教 学
理 论 航 道 新
注重校本培训实效 力推青年教师成长
付 先 品 ，赵 秀 兰
（ 湖北省 当 阳市河
中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ５１ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １７ — ５ ８ ２ １ ）４ ０ １－ ２ ３． ６ １ ０ ６ （０ ２ ２ － ０ ５ ０
形 式 、统 一 步骤 的 步调施 训 ，势 必使 培训 变 成耗 时低效
的 “ 训” 赔 ，产 生 “ 不 饱 ” 与 “ 不 了 ” “ 剩 饭 ” 吃 吃 、 炒 与 “ 生 饭 ” 等 的 负 面影 响 。 我 们 ｔ 分 关 注 青 年 教 师 的 吃
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有效的校本培训促进教师快速成长
发表时间：2011-12-05T10:24:23.800Z 来源：《中小学教育》2012年第1期中供稿作者：魏秋梅[导读] 校本培训是教师成长的主渠道，也是学校一项长期而艰巨的任务。
魏秋梅广东省珠海市金湾区第二小学（金湾区外国语学校）519000 摘要：校本培训是教师成长的主渠道，也是学校一项长期而艰巨的任务。
那么，怎样的校本培训才是最有效的呢？本文根据学校教师的
实际，分析了一系列有效的校本培训措施，为促进教师的快速成长做了一些粗浅的探讨。
关键词：校本培训有效性教师成长教师是培养人才的人才，教师会教，学生才能会学；教师乐教，学生才能乐学；教师善教，学生才能学好。
在新课程改革的大背景下，教师专业发展问题显得比以往任何时候都更加重要。
通过校本培训提高教师素质，是学校师资队伍建设一项长期的具有战略意义的工作；提高校本培训的有效性，是促进教师迅速成长的关键因素。
那么，怎样的校本培训才是最有效的呢？
一、读书沙龙：碰撞思维火花
读什么书才有用有效呢？针对80后的新教师，我认为，要读两类书籍：一是有关现代教育理论方面的书籍；二是有关励志方面的书籍。
因此，学校每学期都为全校教师选择、订购书籍，组织阅读，举办读书沙龙活动。
如2010年10月8日，我们举办了以“你在为谁工作”为主题的读书沙龙，老师们结合自己的工作，进行了深刻的反思，谈得很好，全校共写出了近五万字感言文章。
教师通过一次次沙龙式的思想碰撞，业务水平提高很快。
二、专题讲座：针对存在问题
一年多来，我针对学校新教师多，课上得不好、不会评课、不会写课后反思等问题，亲自主讲了“如何上好课”、“新课程下如何进行评课”、“如何写课后反思”、“谈谈教师的专业成长”、“如何撰写教育教学案例”等主题的案例式专题讲座；同时，还邀请兄弟学校一线骨干教师开展了以“谈谈怎样开展集体备课”为主题的讲座。
通过学习，教师们提高了理论素养，更新了教育理念，强化了教育科研意识，在教学实践中不断进步。
三、模仿名师：领悟教学智慧
对于教师来说，任何一个人的成长都离不开模仿。
在一遍遍的模仿中，教师能从中悟出教学的艺术、闪亮的教学思想，对于模仿行为的反思能促进教师快速成长。
因此，学校先后邀请了李彩芳、鲍当洪等名师亲临指导，上示范课，课后名师与新教师进行思想交流、碰撞。
四、业务比拼：苦练教学内功
听课、说课、评课是教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求课堂优化高效。
通过说课、听课、评课来开展教研工作、解决教学中的问题是非常重要和有效的。
为此，学校每学期都举办以科组团体为单位的 “三合一”（即说课、讲课、评课）教研比赛活动，即一个老师说课，另一个老师讲课，其余老师课后10分钟内进行“百字点评”；同时每学期每位老师都要接受“随堂课”和“有准备课”的调研评比。
五、校本课题：引领专业发展
为了尽快提高老师们的课堂教学水平，我校进行了校本课题“先学后教六步教学法”课堂模式的研究，研究流程为：“理论学习——科组集体备课——课堂实践——课后反思——课改小结及课改沙龙”。
教师在这样的研究性学习中不断成长，在短短的一年时间里，我校14名刚毕业的新教师中，有3位教师的课获得省、市、区的一、二等奖，有6位教师分别被邀请到平沙连湾小学和南水李兆南纪念学校上示范课；平沙连湾小学也多次来我校听课取经。
六、课程编写：提升综合素质
编写校本课程既是新课程开发的需要，又是培养新教师快速成长的有效途径之一。
我校组织语文、英语和航模科技组的教师编写校本课程，在一年多英语特色和航模科技特色的创建活动中，积累了不少教学素材，特别是“英语拼读课”、“航模科技课”以及“国学课”教学，成效明显。
我们组织教师把实践中的教学素材进行疏理，分类整理，在“校本课程实施纲要”的指导下，按学校的“先学后教六步教学法”的编写要求编写，编写出了《音标学》、《飞翔的心》、《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》等14本校本教材。
在编写过程中，教师们的理论知识、搜集信息的能力、提炼筛选信息的能力、归纳概括能力、合作精神等综合素质都得到了迅速提升。
七、特色培训：适应双语教学
我校是一所以双语教学为特色的学校，为了打造一支有特色的教师队伍，学校每学期都要对教师进行“校园100句英语”培训和口语考试，英语口语水平还纳入了教师课堂考核指标，以此促进教师英语口语水平的提高。
八、业务档案：记录成长轨迹
教师成长档案分教师基本情况、教育教学、教育科研成果、培训进修等方面。
业务档案，真实详细地记录每一位教师的成长轨迹，既能激发教师的工作热情，使教师树立良好的师德，不断开拓进取、勇于创新、积极投身于教育教学改革中，又能进一步完善教师评价体系，使学校对教师的评价依据更加充分。
通过以上一系列有效的校本培训，只用了一年的时间，教师们迅速成长，编写了14本校本课程，有28篇论文和课例获省、市、区的奖励，有两位教师获得省“优秀辅导员”的称号。
我校有效的校本培训工作并没有结束，最近，学校已建立起骨干教师、学科带头人培养机制，搭建教师专业发展平台，推动教师专业成长。
随着校本培训的不断深入，我们相信，我校将有一大批教师将不断向骨干教师、学科带头人、研究型教师、专家型教师方向转变，将为学校品牌建设撑起一片蓝天。