高危学生情况资料收集表
高危学生情况记录案例
高危学生情况记录案例某校初中部有一名学生小明，他的家庭环境并不和谐，父母经常因为琐事争吵，导致小明心理压力较大。
在学校表现上，小明成绩一直不稳定，经常处于中下游水平，而且在课堂上经常走神，注意力不集中，导致学习效果不佳。
此外，小明在校园生活中也表现出一些问题，比如经常迟到、旷课，与同学之间关系紧张，缺乏团队合作精神，容易与人发生冲突。
学校老师对小明的情况非常关注，他们发现小明在课堂上总是沉思，对问题的回答也往往模糊不清，无法集中精力完成任务。
在与小明的沟通中，老师了解到小明家庭环境较为复杂，父母的争吵让他感到压力很大，情绪不稳定。
此外，小明在学习上也缺乏自信，总是觉得自己做不好，导致学习动力不足。
为了帮助小明走出困境，学校采取了一系列措施。
首先，学校安排了心理老师与小明进行一对一的心理辅导，帮助他排解内心的压力，树立自信心。
同时，老师也与小明的家长进行沟通，帮助他们解决家庭矛盾，营造和谐的家庭氛围。
在学习上，老师们采取了多种方式帮助小明提高学习兴趣，增强学习动力，比如组织小组学习，让小明与同学们一起合作完成任务，增强团队合作意识。
经过一段时间的努力，小明的情况有了明显改善。
他在课堂上不再走神，能够认真听讲，积极参与课堂互动。
在学习上，小明也表现出了明显的进步，成绩有了明显提高，学习动力也得到了增强。
在校园生活中，小明与同学之间的关系也有了明显改善，他变得更加开朗、乐观，愿意与同学们一起合作，共同进步。
通过学校和家庭的共同努力，小明逐渐走出了困境，展现出了新的面貌。
他学会了正确的面对家庭矛盾，学会了与同学们和睦相处，学会了自信地面对学习挑战。
这个案例告诉我们，对于高危学生，学校和家庭需要共同努力，给予他们关爱和帮助，帮助他们走出困境，健康成长。
同时，也需要引起社会的关注，共同为学生们营造一个良好的成长环境。
学校心理咨询工作转介和危机干预制度(附：高危学生情况记录表)
学校心理咨询工作转介和危机干预制度（附: 高危学生情况记录表）
一、学校心理老师认真分析和评估来访学生心理健康状况，如遇以下情况应做好转介工作：
（一）对心理老师阻抗，不愿接受进一步咨询的来访学生应介绍其去寻求其他心理咨询师的帮助。
（二）心理异常情况较为严重，到达神经症性心理问题甚至精神疾病的，应及时转介去专业医疗机构。
（学校心理咨询主要以一般心理问题和严重心理问题为主）二、转介和危机干预工作主要流程：
（一）对来访学生的情况进行详细的说明，给予转介到其他机构的建议，征求来访者的意见。
（二）介绍适合来访学生具体情况的机构，提出建议。
（三）如问题较为严重，涉及到伤害自己或者他人，属危机干预领域，那么第一时间通知班主任，上报政教处，进行备案。
并与班主任一起通知该生监护人，详尽分析学生情况, 给出转介去专业医疗机构就医的建议。
学校各方面将配合医院做好该生的治疗工作。
（四）如监护人或学生本人坚决拒绝就医，视情况严重
程度上报上级教育主管部门。
高危学生情况记录
家庭住址寄住住址
主要表现:
初步分析:
转介情况:。
高危儿登记表
高危儿童及心理行为发育异常儿童登记表
地址：市区（县）街道（乡）居委会（村）
编号
登记日期
姓名
性别
出生日期
家长姓名
联系电话
高危因素或异常情况
追访结果
附表2
高危儿童专案管理记录编号:
儿童姓名：性别：出生日期：年月日开始管理日期：年月日
转诊单位：高危因素：既往患病情况：
转归：正常□转诊□拒转诊□失访□死亡□结案日期：年月日
检查日期
年龄
评估方法
评估结果
指导
处理
检查者
（合同协议是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，最好找专业律师起草或审核后使用。范文供参考，期待你的好评与关注）
五大心理问题摸排表经典实用免费
五大心理学生摸排情况
心理高危学生摸排表
各类心理高危学生，重点包括惠有抑郁症、焦虑症、双向情感障碍等心理疾病甚至有极端倾向的学生。
明显性格偏差学生摸排表
包括过度内向、过度冲动等情感行为表现，容易在开学前后与家长产生冲突行为，为了发泄情绪甚至采取极端手段，极易给自己或他人造成恶性后果。
明显亲子关系不良学生摸排表
家庭缺少温暖、家长过分注重学习成绩、缺少情感交流、教育方式不当等，都容易在开学前后导致亲子冲突，引发心理危机事件。
持续间歇或长期末到校学生摸排情况表
由于家庭、个人等复杂综合因素，目前部分学生以各种缘由持续间歇或长期不去学校，该类学生心理危机风险世较大。
发出心理危机预警信号学生摸排表
在近期与同伴、家长、教师或在网上谈论过极端行为，并考虑过有关方法的；情绪行为突变的；有精神疾病家族史的；实施过极端行为的。
对于出现以上情况的学生，各班主任要在做好人文关怀的基础上，及时通知并建议家长转介至专科医院接受相关治疗，并做好追踪工作。
高危学生情况汇报材料
高危学生情况汇报材料近期，我们学校对高危学生进行了一次全面的情况调查和分析，以便更好地了解他们的学习和生活状况，及时采取有效的措施帮助他们解决问题，提高学习成绩和身心健康。
下面是我们对高危学生情况的汇报材料：一、学习情况。
根据调查数据显示，高危学生在学习上存在明显的困难和问题。
他们的成绩普遍偏低，学习动力不足，缺乏学习方法和计划，严重影响了他们的学业发展。
在课堂上，他们的注意力难以集中，缺乏学习积极性，经常表现为消极态度和懈怠现象。
此外，部分学生还存在作业不完成、考试作弊等不良学习行为，需要引起高度重视和及时干预。
二、生活情况。
高危学生的生活状况也值得我们关注。
他们中的一部分学生存在着家庭问题、人际关系问题、心理问题等，这些问题对他们的学习和生活造成了较大的困扰。
有的学生甚至出现了早恋、违法犯罪等不良行为，对自身发展和社会稳定带来了不良影响。
因此，我们需要全面了解他们的生活状况，及时帮助他们解决问题，引导他们正确健康地成长。
三、心理健康。
在心理健康方面，高危学生存在较多的心理问题。
他们中的一部分学生存在着自卑、焦虑、抑郁等心理困扰，需要得到专业的心理辅导和帮助。
另外，一些学生存在着网络成瘾、游戏沉迷等问题，严重影响了他们的身心健康。
因此，我们需要加强对高危学生的心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
四、教育措施。
针对高危学生的情况，我们将采取一系列的教育措施，帮助他们解决问题，提高学习成绩和身心健康。
首先，我们将建立健全学生档案，全面了解学生的学习和生活情况，为他们提供个性化的帮助和指导。
其次，我们将开展心理健康教育活动，帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强心理调适能力。
最后，我们将建立家校合作机制，加强与家长的沟通和交流，共同关注学生的成长和发展。
综上所述，高危学生情况需要得到充分的重视和关注，我们将采取一系列的教育措施，帮助他们解决问题，提高学习成绩和身心健康。
希望全校师生共同努力，为高危学生的成长和发展创造良好的学习和生活环境。
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