小学三年级科学课件 观察蚂蚁
教科版三年级上册科学第二单元课件
听到“动物”这个词 我们想到了哪些动物？
狗和 鸭子
蝴 蝶
鸡
蝗虫
孔 雀
虎
老鼠
蚂蚁
蜜 蜂
瓢 虫
企 鹅
青蛙
蟾蜍
蜻蜓
蚯蚓
狮子
跳 蚤
去观察小动物时 要注意什么？
蚂蚁
观察活动中的注意事项
观察蚂蚁，可以把馒头留给蚂蚁吃吗？ 不行，这样会干扰蚂蚁的生活。
观察活动中的注意事项 • 1、观察动物时不能抓住它，可以静静地观 察，也可以放在观察盒里观察。 • 2、观察完了，要原样放好。
作业
• 蜗牛的特点是：
• 。 • 蚯蚓的特点是：
• 它们的相同点是：
观察蚯蚓
• 蚯蚓身体是否分节？ • 蚯蚓体表是否有黏液？想想它有什么作用。 • 用湿手指触摸蚯蚓的腹面，有什么感觉，并用 放大镜观察，看看能看见什么。 • 观察蚯蚓的运动状态，想一想蚯蚓能运动的原 因是什么。 • 仔细观察蚯蚓是在玻璃板上运动快，还是在糙 纸上运动快。为什么？
在放大镜下我们可以看到它外 表有刚毛，和我们人类的脚一样。
看短片，概括蚯蚓的运动原理。
• 依靠肌肉的收缩与舒张提 供运动的动力，与刚毛协 调配合完成运动。
五、蚯蚓对刺激的反映
刺激中间
蚯蚓遇到危险，缩成一 团或逃走。
刺激前端、后端
四、蚯蚓的呼吸
• 蚯蚓没有专门的呼吸器官，依靠湿润的体表进 行气体交换。（湿润黏滑的体表还可以减少身 体与土壤表面的摩擦）
二、思考蚯蚓吃些什么？
• 今天我在觅食的路 上遇到了蚂蚁，他 拿了好大一块饼干， 看上去很好吃的样 子哦！口水都要流 出来了！
好啊，要 吃饼干吗？
你好。
蚯蚓的食物
三年级科学上册观察蚂蚁课件教科版26页PPT文档
分工合作的家庭：
蚂蚁家里的工作分配得刚刚好，每个 人都有事做，不会搞混。家里的房间也 总是整理的干干净净、整整齐齐的，哪 里该放食物，哪里可以睡觉，哪里又是 哺育室，都是有规划的，所以说他们是 最棒的建筑师、设计师一点也不为过。
蚂蚁的食物：
蚂蚁(工蚁)是找寻食物的高手，牠们的 嗅觉灵敏，很容易发现食物。当他们发现 食物时，也会用特殊的方法召集其牠的同 伴，合力把食物搬回家里去。小蚂蚁和蜜 蜂一样爱吃甜食，蚂蚁也爱喝蜂蜜，只是 蚂蚁并不挑食什么食物都能接受。
谢谢你的阅读
❖ 知是靠她们的触角相互接触来传递信息的， 是用它们的嗅觉寻找道路和自己的家。
送蚂蚁回家
1. 蚂蚁窝是怎样的？ 2. 看看还有没有新的发现。
蚂蚁的巢：
蚂蚁通常把巢筑在土层里、石 块下、树洞内或一些植物的根部。
蚂蚁的坟墓：
蚂蚁会将 死去的同伴搬 到离蚁窝一段 距离外，将尸 体堆在一起， 成为一个蚂蚁 的坟墓。
答案: 蚂蚁
身体构造：
分成头部、胸 部及腹部。头上有 一对触角，感觉器 官灵敏。胸上有有 六只脚、两对翅膀 (工蚁没有翅膀) ， 头部变化很多，通 常较大。
家庭成员：
在蚂蚁王国里阶级分明，有蚁后、雄 蚁及工蚁 。
工蚁工作很多，要挖洞筑巢、觅食、 照顾幼虫及保护家园，非常辛苦。
观察蚂蚁的实验报告
观察蚂蚁的实验报告
实验报告：观察蚂蚁
摘要：
本实验旨在观察蚂蚁的行为，研究蚂蚁的社会行动及其环境适应性。
通过实验我们发现，蚂蚁具有非常强的社会性和组织性，能够灵活适应不同的环境并完成各种任务。
实验方法：
我们选取了一片草地进行观察，放置了一些食物并等待蚂蚁前来取食。
我们记录下了蚂蚁到达食物的行为，以及蚂蚁离开食物后的行为。
同时，我们观察了蚂蚁在行动中的交流和组织方式。
实验结果：
我们发现，蚂蚁在到达食物的瞬间就开始展开行动，产生了一种看似混乱但实则有序的社会行动。
蚂蚁之间能够进行有效的交流，团队协作能力强，能够有效地收集和运输食物。
当食物较远时，蚂蚁会选择一条最短的路线返回蚂蚁巢穴，也会针对不同的环境作出相应的调整。
在蚂蚁巢穴内，不同职能的蚂蚁之间相互配合，形成了相对完善的社会组织。
实验结论：
本实验观察到的蚂蚁行为显示了蚂蚁具有非常强的社会性和组织性，能够灵活适应不同的环境并完成各种任务。
蚂蚁在行动中通过有效的交流和合作，形成了一个相对完善的社会组织，这种组织形式可以为人类社会提供启示。
《蚂蚁》动物PPT课件
人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。 崇高的理想就像生长在高山上的鲜花，如果要摘下它，勤奋才能是攀登的绳索。 游手好闲会使人心智生锈。 只有在人群中间，才能认识自己。——德国 抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 敢于质疑自己认为不相信的事情，并追究其中的道理。 我们每一个人都应该有更多的同情，更多的爱，比维持我们生存需要的多得多，我们应该把它分散给别人，追求是生命之光。 别说别人可怜，自己更可怜，自己修行又如何？自己又懂得人生多少？ 人若有志，万事可为。
怎么办？
1. 怎样才能既清楚地观察 到蚂蚁，又能不伤害蚂蚁， 又不让蚂蚁乱爬？
2. 选择好你要使用的工具。
蚂蚁
蝗虫
蜗牛
1.爱护小动物，不伤害它 们。
2.保持动物生活的家园， 保护它们的生存环境。
送蚂蚁回家
1. 蚂蚁窝是怎样的？ 2. 看看还有没有新的发现。
蚂蚁小而精悍，完美的生理机制使得它们能经 受住种种考验。为了能在变换不断的环境中出发并 回到蚁巢，沙漠箭蚁懂得利用太阳发出的偏振光回 巢。而亚马逊蚂蚁通过记住视觉参照物来制定航向， 而且这一记，就是一辈子，它们存储众多记忆后， 再根据所到之处调出相关信息。蚂蚁体内有一套腺 体，它们会用不同的化学物质传达20多种意思。 “发现入侵者，全体蚂蚁提高警惕。422师速去 迎战” “各姐妹注意，各姐妹注意，前方有一条毛毛虫， 请速去搬运。再播送一遍，前方有….” 腹部的刮器则是对化学语言的一种补充。刮器乃 发声器官，能摩擦发出振动信号，当一对蚂蚁排着 整齐的队伍在大街上耀武扬威的时候，从石头里传 来一阵振动信号，原来是某蚁被压在石头下面了， 霎时，群蚁齐推，某蚁获救。这种信号也可用来向 对方讨要食物。
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》教案
教学⽬标： 1、科学情感⽬标：热爱⼤⾃然中的各种⼩动物。
2、科学探究⽬标：搜集资料和初步整理资料的能⼒。
3、科学知识⽬标：获取关于蚂蚁的各种知识。
教学重点： 获取关于蚂蚁的各种知识，搜集资料和初步整理资料的能⼒。
教学准备： 1.教具：《蚂蚁》课件 2.学具：搜集的有关资料 教学过程： ⼀、谈话导⼊，激发兴趣 师：我知道同学们⾮常喜欢探索⼤⾃然的奥秘，尤其是喜欢研究⼤⾃然中各种各样的⼩动物。
那么这节课，我们就⼀起来研究⼀种⼩动物──蚂蚁，好不好？ 别看这⼩⼩的蚂蚁，它们的⽣存历史竟然⽐我们⼈类的历史还要漫长，⽽且它们的种类繁多。
到⽬前为⽌，就已经发现了15000多种。
关于它们的秘密那就更多了。
⼆、⽣⽣互动，交流展⽰ 师：同学们，你们通过搜集资料⼀定对蚂蚁有了⼀些了解吧，愿意把你们了解到的知识介绍给同学们吗？这样吧，请同学们先在⼩组内交流，然后再向全班同学介绍好不好？（⼩组内交流⾃⼰搜集的资料。
） 师：哪些同学愿意把⾃⼰搜集的资料汇报给全班同学呢？（结合学⽣的汇报，穿插演⽰多媒体课件。
） ⽣：我从《⼉童知识宝典》这本书中了解到蚂蚁的家很⼤，⽽且分为很多⼩室。
师：⽼师也搜集了⼀段关于蚂蚁家的资料⽚，让我们⼀同去参观⼀下蚂蚁的家。
（演⽰多媒体课件──蚁巢的⽚段） 师：通过参观蚂蚁的家，你们对蚂蚁的家有哪些了解呢？ ⽣：我知道了蚂蚁的家建在树上、⼟中、⽯头下。
⽣：我知道了蚂蚁是集体⽣活的。
师：成千上万只蚂蚁组成⼀个⼤家庭，在这个⼤家庭⾥，每只蚂蚁都有专门的任务，它们共同劳动来维系这个⼤家庭。
⽣：我观察过蚂蚁搬运⾷物，你们看蚂蚁就是这样搬运⾷物的。
（学⽣在实物投影前展⽰⾃⼰的画） 师：在有些⼈看来，⼩⼩的蚂蚁是那么的不起眼，可这位同学却认真仔细地观察了它们，并把他观察到的现象画成画展⽰给⼤家，这⼀点很值得表扬。
其他同学是不是也观察过蚂蚁呢？你在观察蚂蚁时发现了那些有趣的现象？能说⼀说吗？ ⽣：我在观察蚂蚁时，看到两只蚂蚁见⾯后相互碰⼀碰触⾓，好像在说⽼兄我发现⾷物了，快告诉其它伙伴我们⼀起去搬运。
四年级科学上册 观察蚂蚁 1课件 鄂教
蚂蚁的“家庭”：
蚂蚁生活在一个非常有组织的群体中 。 蚂蚁群体有严格的等级分工。一窝蚂蚁一般 有一个雄蚁（为蚁王），负责交配；一个或 几个雌蚁（为蚁后），负责产卵、繁殖后代； 工蚁由负责筑巢、寻找食物和喂食的雌蚁组 成，为“家庭”的主体；兵蚁也是由负责保 卫他们的“家园”的雌蚁组成，约占蚁群的 3℅—5℅。每窝蚂蚁的数量都不一样，少则 几十只，多则上万只甚至几十万只，但一般 为500—2000只。
昆虫的共同特征：
身体分为头、胸、腹三部分， 头部有一对触角，胸部有３对足
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/162022/1/16January 16, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/162022/1/162022/1/161/16/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/162022/1/16•（鄂教版）Fra bibliotek年级科学上册课件
观察蚂蚁
蚂蚁的种类很多，大约有一万 多种，在自然界是数量最多的昆虫。
1、蚂蚁的身体可以分 成几部分？哪几部分？
2、蚂蚁的身体各部分都 长有什么？
触角 足
科学《蚂蚁》说课稿（精选5篇）
科学《蚂蚁》说课稿作为一名老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的科学《蚂蚁》说课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
科学《蚂蚁》说课稿1一、说教材《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇主体课文，该单元以“努力”为主题展开。
《上天的蚂蚁》是一篇优美的童话故事，故事通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。
告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。
文章短小紧凑，但故事性强，且情节通过对话展开，浅显易懂，深受孩子们的喜爱。
结合单元教学要求和本课特点，教学目标为：1、初步了解课文内容，感知巨人和蚂蚁的不同表现，从而体会“蚂蚁”的品质。
2、知道做什么事都要充满自信、坚持不懈的道理。
3、体会对比描写。
4、有感情的朗读课文。
本课的教学重难点：重点：知道做什么事都要有信心，都要坚持不懈的道理。
难点：学习本文运用对比描写，体现中心的写作方法。
二、说学情二年级学生经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究能力。
在识字方面已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字。
课堂上老师引导学生随时进行识字、积累词语、理解词语。
了解课文内容，通过多种形式的朗读，在读中体会。
在教学过程中、关注全班同学的同时照顾学生的个性差异，提高学生的识字能力，语言表达能力和思维能力。
三、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。
基于此，我采用的教学方法是随文识字法，讲授法，点拨法和勾画法。
既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体地位，激发学生的学习积极性。
学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、勾画圈点法。
在整个教学过程中，老师充分尊重孩子的意愿，注重培养孩子的发散思维。
小学科学19《蚂蚁》教案
19 蚂蚁教材分析：《蚂蚁》是“动物王国”教学单元里的第一课。
蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此，教材选择蚂蚁作为探究对象，构建学生对昆虫类动物的认识。
通过探究进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性，从而使学生对动物的多样性有一个初步的认识。
学情分析：《蚂蚁》属于青岛版科学教材三年级下册第五单元教学，本单元是在三年级上册学生认识了身边常见动物，给动物简单分类的基础上，让学生进一步观察动物，并能用合适的方式表述观察结果；对动物进行科学分类，了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围。
让孩子们通过亲历观察活动获得对小动物丰富的直接认识，这样构成他们对动物、生物、事物乃至整个世界的认识。
三年级学生已经具备了初步的观察、探究和事物的能力，能够选择合适的观察方法并选择合适的工具进行科学观察。
并且能够将观察到的结果加以描述，能和同伴进行有效的交流。
蚂蚁对于三年级的学生并不陌生，对蚂蚁也比较感兴趣，并乐于参与探究，但是近距离、运用科学的方法来观察蚂蚁大部分同学基本上没有尝试过，所以，需要在老师的引导下亲历整个探究过程。
教学目标：1.了解蚂蚁的生活习性及外表特征；2.能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达，能用归纳地方法总结昆虫的共同特征；3.培养学生细心观察的习惯，能对某种昆虫进行长时间的观察研究。
4.懂得关注、亲近小动物，珍爱生命。
教学重点：通过观察、探究、讨论、对比等活动，知道蚂蚁的外形特征。
教学难点：能用归纳的方法总结昆虫的共同特征。
教学准备：相关课件、昆虫观察盒、活蚂蚁、放大镜、羽毛等。
学生准备：课前学生搜集蚂蚁有关资料，观察蚂蚁的外形特点和生活习性。
教学过程：一、谜语激趣，导入新课今天，老师给大家带来了一位朋友，猜猜它是谁：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。
（谜底：蚂蚁）揭示课题并板书。
科学课《蚂蚁》教学案例分析(武秀勤)
青岛版科学三年级下册《蚂蚁》课堂教学案例姚店子镇中心小学：武秀勤2011--3--28《蚂蚁》课堂教学案例一、案例背景：《蚂蚁》是青岛版的小学《科学》三年级下册第五单元中的内容，属于动物王国单元的第一课时。
本节课观察蚂蚁有两条途径，一是在自然状态下进行的观察，另一种是在课堂上观察。
在自然状态下的观察更接近科学观察，更值得提倡。
但由于本课的特殊性，只能选择在课堂上观察蚂蚁。
课堂上观察蚂蚁，为了不让蚂蚁到处乱爬，也为了蚂蚁的安全，设计把蚂蚁放昆虫盒里观察。
为了让全体学生都能了解蚂蚁的生活习性,在教学时还选用了一些蚂蚁生活的场景视频资料让学生观看, 弥补不能到室外观察的缺憾。
安排环节让学生感受蚂蚁的神奇、有趣和可爱，则是为了培养学生室外观察蚂蚁的兴趣，促使学生积极进行在自然状态下的蚂蚁的观察。
本节课教材的设计意图是在学生寻访身边的小动物的基础上，让学生经历对小动物进行简单的观察与描述的过程，达到课程标准所制定的能用感官直接感知小动物，达到在动脑筋、想办法的基础上尝试调查、观察，去寻访、去亲近、去关注周围环境中小动物的信息的目的，以达到课程标准上制定的目标：“学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
”学习本课的内容让学生能借助简单的工具对动物进行较细致的观察和进行简单的记录的要求。
根据实际情况对蚂蚁进行观察，但我不拘泥于教材，并进行适当处理。
因为蚂蚁易于捕捉，实验方便，学生易操作和参与，通过学生提问、猜想、观察、整理观察到的信息，根据实验结果修正自己的猜想等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。
二、教学片断赏析：【片断一】创设情境，导入新课。
师：课前老师已布置大家去寻访小蚂蚁，都寻访到了吗？生：都找到了。
师：那我们今天就一起来研究蚂蚁。
（边说边出示课题）师：你们是在什么地方寻访到的？在寻访的过程中，你们有什么发现？生：我是在学校操场上的草坪里发现的。
生：我们是在房子的阳台上找到的，它们结成队伍在爬行。
新教科版小学科学三年级上册第二单元动物 《蚂蚁》教学设计 附反思含板书【共两套教学设计】
新教科版小学科学三年级上册教案第二单元动物第五课《蚂蚁》教学设计一、教材简析：蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和六只脚。
在这个世界上，昆虫是一个最大的类别，也是动物多样性表现得最充分的一类。
观察蚂蚁的身体特点有两条途径，一是在自然状态下的观察，另一种是在课堂中的观察。
教科书设计了这两种观察的方法，提倡在自然状态下的观察，因为这样的观察更接近科学观察。
蚂蚁作为一种生命体的代表，我们应该了解它的哪些生命特征呢？教科书安排了在自然状态下蚂蚁的寻食、搬运、积极活动和信息传递，这些内容与生命体的环境适应、新陈代谢有关。
本课第一个活动是蚂蚁的生活环境；第二个活动是观察蚂蚁、了解蚂蚁的生活习性，并画一画蚂蚁的身体；第三个活动是交流发现，进一步观察蚂蚁。
二、教学背景：学生对蚂蚁的喜爱程度很高，小小的蚂蚁，常能吸引小学生，尤其是男同学驻足观察，观察它们如何寻找食物，如何搬运食物，因此，学生对蚂蚁的熟悉程度是很高的。
但是，蚂蚁的个体不大，难以细致观察，学生对它们的身体构造不是很清楚。
本课教学，既要发掘学生已有的对蚂蚁行为的认知基础，又要通过细致观察，进一步了解它的身体特征。
三、教学设计：教学目标（一）科学概念1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。
2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有6只脚。
科学词汇：蚂蚁，昆虫，信息素，触角（二）过程与方法1、用图画的方法尽可能准确地画出蚂蚁的身体。
2、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。
科学方法：实地考察，画图记录（三）情感、态度、价值观以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。
核心价值观：爱护蚂蚁，了解蚂蚁的身体特征。
教学重难重点：经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
难点：观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。
课前在校园里找蚂蚁，要求不惊扰蚂蚁，不捉蚂蚁，只观察。
一、如何寻找蚂蚁。
1、谈话：课前，在校园里，你有发现蚂蚁了吗？你是在哪里发现蚂蚁的？2、学生交流。
2019年三年级科学下册《蚂蚁》教案 青岛版
2019年三年级科学下册《蚂蚁》教案青岛版附送：2019年三年级科学下册《认识岩石》教案1 青岛版教材简析岩石是学生们司空见惯的自然事物，但要对研究岩石产生兴趣，能对岩石提出问题并从中发现问题，这就不容易了。
本课着力体现认识自然界事物的过程与方法，让学生初步观察岩石了，了解岩石的主要特征，知道对岩石进行研究的方法。
学习目标：1.通过学习活动，学生能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，在活动中培养学生观察、比较、分析能力，并学会能用图和文字表达，学会查阅有关岩石的资料。
2.通过学生小组合作探究学习活动，学生在探究中做到愿意合作交流，在欣赏美石中体验自然美。
3.通过学习活动，学生能利用简单的观察仪器观察岩石的主要特征，知道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征。
学习重点：学生利用简单的观察仪器对岩石观察认识的探究学习活动。
学习难点：学生按照顺序对岩石观察发现进而对岩石分类的学习活动指导。
学习准备：学生准备：采集各种岩石。
教师与学生一起做好每小组准备实验仪器、活动材料准备：稀盐酸、滴管、镊子、放大镜、铜钥匙、小刀、小锤子等；教师准备：岩石标本、自然界中美石图片、岩石与人类关系的资料及网站、多媒体课件。
教学方法：教法：本节课采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法，开放式教学，让学生在愉快的氛围中探索新知识，调动学生学习的主动性。
学法：本节采用小级合作、探究、观察、对比、分析与归纳的学习方法。
通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，提高学生的学习兴趣。
学习过程：一、导入新课：充分激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。
1、讲解：岩石是地球的主要组成部分，到处可见。
2、提问：你平时在哪些地方看到过岩石？你玩过岩石吗？你是怎么玩的？3、谈话：从今天开始，我们来研究岩石。
（出示课件：认识岩石）二、探究活动：1.欣赏、讨论岩石。
三上二5蚂蚁陈建秋课件
爱打架。
（
× ）4为了便于观察蚂蚁的身体，我们可以用
手直接抓住蚂蚁。
（ √ ）5蚂蚁遇到同伴时用触角交流信息。
进一步观察蚂蚁——
蚂蚁是怎样交流信息的？ 蚂蚁在行进的过程中，会分泌一种“信息素”， 这种“信息素”会引导后面的蚂蚁走相同的路 线。如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰 了蚂蚁的“信息素”，蚂蚁就会失去方向感， 到处乱爬。所以，我们不要随便干扰它们。
同一家的蚂蚁，为什么有大有小？
有些蚂蚁有翅膀，这是怎么回事？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
进一步观察蚂蚁——
同一家的蚂蚁，为什么有大有小？ 有些蚂蚁有翅膀，这是怎么回事？
要下大雨了，蚂蚁一定就搬家吗？ ……
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
观察蚂蚁的身体
身体椭圆形，分为头、胸、腹三部分。
头 胸 腹
观察蚂蚁的身体 触角 头 胸 足 腹
蚂蚁的身体可 以分为头、胸、 腹三部分，有 三对足（六条 腿），都长在 胸部。
判断题
（√ ）1蚂蚁的生活范围很广，校园里、花坛边
都可以找到它们。
（ √ ）2为了寻找蚂蚁，我们可以用蚂蚁喜欢的
食物引诱它们。
教室里的观察活动
蚂蚁这么小，还到处爬动，怎么办？ 还 有 其 他 办 法 吗
观察蚂蚁的身体
小学三年级科学《蚂蚁》
1． 观察各种各样的动物，与蚂蚁的共同特征进行比较、分类。（观察教科书16页图片）
（1）学生结合已有经验展开探究，通过观察，对生活中常见的动物进行分类。
（2）学生表达交流
2． 探究昆虫的共同特征
（1） 分组研讨，让学生根据蚂蚁的共同特征，和刚才给常见的动物分类的方法归纳昆虫的共同特征。
（2） 让学生在教科书17页上填上昆虫的共同特征。
放有蚂蚁的杯子，放大镜、昆虫观察盒，小木块，小塑料泡沫块，多媒体课件等
教学过程
二次修订
一、揭示课题，导入新课
1． 同学们，我说一个谜语，请同学们猜一猜这是什么小动物：
远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高路陡，只怕跌进热锅里
生：（蚂蚁）
2． 课前老师请同学们捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗？
生：捉到了。
3． 谈话：今天我们研究蚂蚁，探究蚂蚁的特征。
四、大显身手
1． 谈话：刚才我们研究讨了论昆虫的共同特征，现在，拿出你准备好的材料，制作昆虫模型。
2． 制定设计方案。
3． 开始制作
4． 展示昆虫模型。
五、拓展活动：回家后，饲养一种自己喜欢的昆虫，继续研究昆虫的特征。
板
书
设
计
蚂蚁
蚂蚁的特征：1
2
3
昆虫：
还有哪些昆虫？
反
思
与
重
建
教学时重点抓住了蚂蚁身体各部分的名称，然后相对照，得出其他昆虫共同具有的特征。不过还要和学生交代清楚，某些昆虫存在着变异行为，要灵活掌握知案序
1
（三个维度）
教
学
目
标
1．通过观察让学生了解蚂蚁的特征，从而归纳出昆虫的共同的特征。
三年级科学上册第四单元有趣的动物1《寻访蚂蚁》教学设计大象版
寻访蚂蚁教材分析《寻访蚂蚁》的设计思路是：创设情境、激发兴趣——动手制作、提出问题—一引导观察、合作交流——引发联想、归纳总结——检验推测、演绎引申。
本课教材由活动“跟踪蚂蚁”引入，后面安排了几个连续的探究活动：做“蚂蚁”、真正的蚂蚁什么样、蚂蚁的“兄弟姐妹”和各种各样的昆虫。
学情分析儿童对周围世界有着强烈的好奇心,当他们发现新鲜的东西的时候就会有一种强烈的探究欲,三年级的学生刚刚接触科学课程，在这一时期是培养其学习科学兴趣,体验科学过程,发展科学素养的重要时期。
三年级学生经历了几个月的科学课的学习，已经初步掌握了观察物体的方法。
虽然蚂蚁是他们身边熟悉的小动物，但是学生还没有有意识地、有目的地去研究过它们。
希望通过这节课的学习，能够使养成学生有意识地、有目的地去观察生活的习惯。
学习目标1.通过学生观察、讨论、交流、归纳，认识了解蚂蚁的外形特征和行为习性。
2.对蚂蚁的形态和行为特征提出问题，并能结合自己探究的问题与同伴合作完成探究过程。
3.乐于对生物中的各种现象提出问题；能认真细致地观察，积极与同伴交流自己的观察所得和想法；进一步培养学生学习科学的积极态度和对动物研究的兴趣，感受生命的丰富多彩。
教学重难点认识蚂蚁的形态和行为特征。
评价任务1.认识蚂蚁的外形特征和行为习性。
2.能够区分昆虫和非昆虫。
教学准备课前进行“请”蚂蚁来做客的活动。
昆虫盒、牙签、橡皮泥、水果糖、米饭、树叶等；课件。
教学过程一、创设情境，提出问题1.师生谈话，畅谈捉蚂蚁的过程。
同学们，你们把“小客人”蚂蚁请来了吗？能讲一讲你是在哪里找到蚂蚁的吗？在找蚂蚁的过程中有哪些有趣的事儿发生？学生介绍蚂蚁的生活环境以及捉蚂蚁时的趣事。
2.课件出示：蚂蚁录相，增强学生对蚂蚁的好奇心。
3.学生质疑，导入课题你还想了解哪些关于蚂蚁的知识呢？是不是突然间觉得对自己熟悉的蚂蚁感到陌生了呢？没关系，我们今天就一起来——寻访蚂蚁（板书课题）。
二、共同研究，如何观察1.把蚂蚁放在什么地方观察好一些？①把蚂蚁放在什么地方观察,既能看清楚,又不会到处乱爬？②用什么方法可以看得更清楚？学生讨论交流。
小学三年级作文走进蚂蚁的世界观察蚂蚁的建巢过程的观察日记
走进蚂蚁的世界观察蚂蚁的建巢过程的观察
日记
走进蚂蚁的世界——观察蚂蚁的建巢过程
今天，我走进了一个神奇的世界，那就是蚂蚁的世界。
我看到了一
只黑色的蚂蚁，它背上有一条明亮的红线，好像是在提醒其他蚂蚁要
小心。
蚂蚁看起来小小的，却非常勤奋。
它们在一个阳光明媚的角落挖了
一个小坑。
它们头上扛着泥沙，身体像小工人一样忙碌着。
一只蚂蚁
走向另一只蚂蚁，好像在传达什么信息，然后它们也一起回去了。
接着，我看到它们找到了一块小小的树叶，它们协作地将树叶放到
刚刚挖好的坑里。
我发现每只蚂蚁都在努力拼命地工作，真是非常棒啊！它们好像小小的工程师，每个人都非常聪明。
蚂蚁们继续努力，眨眼间，一个小小的土丘出现了，真是漂亮极了！这些蚂蚁们真是了不起，帮助我们保护了环境，不让泥沙堵塞了我们
的道路。
我看到一只蚂蚁背上又扛着一块小石头，它们要用它来修筑它们的
家园。
它们好像在告诉我，只要大家齐心协力，就能创造出美好的家园。
蚂蚁的建巢过程真是奇妙又神奇。
我学到了很多关于团结、努力和
聪明的东西。
我非常喜欢蚂蚁，以后我要像它们一样勤劳、聪明地努
力学习，为社会做出贡献。
蚂蚁，你们真棒！我会永远支持你们！。
《蚂蚁搬家》课件.
《蚂蚁搬家》课件.教案：《蚂蚁搬家》一、教学内容人教版小学语文三年级上册《蚂蚁搬家》。
教学内容主要包括：蚂蚁的特点、蚂蚁搬家的原因和过程、以及蚂蚁搬家的启示。
二、教学目标1. 让学生了解蚂蚁的特点，掌握蚂蚁搬家的原因和过程。
2. 培养学生观察自然、热爱自然的情感。
3. 引导学生从蚂蚁搬家中汲取启示，培养学生的团队协作精神和责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蚂蚁的特点、蚂蚁搬家的原因和过程。
2. 教学重点：培养学生观察自然、热爱自然的情感，以及团队协作精神和责任感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、蚂蚁模型、实物图片等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察校园里的蚂蚁，引导学生关注蚂蚁的特点和行为。
2. 蚂蚁的特点：通过PPT展示蚂蚁的图片，让学生描述蚂蚁的外貌特征，如身体分为几节、有什么颜色等。
3. 蚂蚁搬家的原因和过程：讲解蚂蚁搬家的原因，如食物储备、天气变化等，并通过PPT展示蚂蚁搬家的过程，让学生了解蚂蚁的团队合作精神。
4. 蚂蚁搬家的启示：引导学生从蚂蚁搬家中汲取启示，培养学生的团队协作精神和责任感。
5. 随堂练习：让学生画出蚂蚁的特点，并写一篇关于蚂蚁搬家的短文。
六、板书设计1. 蚂蚁的特点：身体分为几节、颜色等。
2. 蚂蚁搬家的原因：食物储备、天气变化等。
3. 蚂蚁搬家的过程：团队合作、搬家步骤等。
4. 蚂蚁搬家的启示：团队协作、责任感等。
七、作业设计1. 作业题目：观察身边的蚂蚁，描述蚂蚁的特点和行为。
2. 作业答案：蚂蚁的身体分为几节，颜色是什么，如何行动等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了蚂蚁的特点和搬家的原因过程，培养了学生观察自然、热爱自然的情感。
但在团队合作和责任感的培养方面，还需加强。
2. 拓展延伸：组织学生进行蚂蚁观察活动，让学生深入了解蚂蚁的生活习性，进一步培养学生的团队协作精神和责任感。
教案：《蚂蚁搬家》重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：人教版小学语文三年级上册《蚂蚁搬家》的教学内容，主要围绕蚂蚁的特点、蚂蚁搬家的原因和过程、以及蚂蚁搬家的启示展开。
三年级语文观察小动物案例分析
三年级语文观察小动物案例分析
教师课前指导学生捉蚂蚁：把全班分成5个小组，每组6人。
每个小组发3个透明的塑料昆虫盒，教育学生小组合作自己想办法捉蚂蚁，但不要弄伤它们，同时注意安全，不爬上危险的地方去捉蚂蚁。
教具准备：放大镜、昆虫盒、小棒、糖水、苹果、米饭、奶糖、死昆虫、喷水壶，教师自制的蚂蚁身体放大结构图等。
教学过程：激趣导入小朋友们，老师看到同学们桌子上的昆虫盒子里都装有许多小蚂蚁，心里非常高兴，说明同学们都非常爱学习，爱小动物，从这点看，老师相信同学们今后定会有人成为一名出色的生物学家、科学家。
那么，为使我们能真正成为一名出色的科学家，现在我们就一起来研究小蚂蚁，好吗？
以小组为单位，每小组请一个代表说一下你们的小蚂蚁是在哪捉到的，是怎么捉的？观察并描述蚂蚁的外形特征。
指导学生用放大镜观察蚂蚁；学生分组自己仔细观察；指导学生把观察结果写在或画在活动记录上；教师出示蚂蚁放大结构图，小结蚂蚁身体各部分名称。
研究不同蚁穴中的蚂蚁的相处情况。
教师指导实验方法：把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反映。
再多放几只试试，注意使数量不等。
学生分组研究。
学生分组汇报研究结果。
五、课堂小结。
同学们，今天我们研究了一种可爱的小动物——蚂蚁，你对它有哪些了解了呢？。
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体堆在一起， 成为一个蚂蚁 的坟墓。
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分工合作的家庭：
蚂蚁家里的工作分配得刚刚好，每个 人都有事做，不会搞混。家里的房间也 总是整理的干干净净、整整齐齐的，哪 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进Leabharlann 2019/9/182
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身体构造：
分成头部、胸
部及腹部。头上有
一对触角，感觉器
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里该放食物，哪里可以睡觉，哪里又是 哺育室，都是有规划的，所以说他们是 最棒的建筑师、设计师一点也不为过。
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工蚁工作很多，要挖洞筑巢、觅食、 照顾幼虫及保护家园，非常辛苦。
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蚂蚁的食物：
蚂蚁(工蚁)是找寻食物的高手，牠们的 嗅觉灵敏，很容易发现食物。当他们发现 食物时，也会用特殊的方法召集其牠的同
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蚂蚁的巢：
蚂蚁通常把巢筑在土层里、石 块下、树洞内或一些植物的根部。
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官灵敏。胸上有有
六只脚、两对翅膀
(工蚁没有翅膀) ，
头部变化很多，通
常较大。
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家庭成员：
在蚂蚁王国里阶级分明，有蚁后、雄 蚁及工蚁 。
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伴，合力把食物搬回家里去。小蚂蚁和蜜 蜂一样爱吃甜食，蚂蚁也爱喝蜂蜜，只是 蚂蚁并不挑食什么食物都能接受。
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蚂蚁的坟墓：
蚂蚁会将 死去的同伴搬 到离蚁窝一段 距离外，将尸感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进