2020六上试卷分析(个人)

2019—2020学年度第一学期

六年级英语学科质量分析报告

开发区第七中学姜敬楠

一、基本情况

（一）试题情况

全卷共75个小题和1篇作文，题型分别为听力、选择填空、完形填空、阅读理解、词汇运用、完成句子、对话填空和书面表达。卷面满分120分，考试时间100分钟，其中听力部分30分,占总分值的25%，笔试部分90分，占比75%。（二）数据统计及分析

1.各分数段频数分布

分数段频数分布表（满分120分）

2.试卷各题得分情况统计

4.数据分析的基本结论

从统计数据看，本次试题的难易度适中。从各分数段频数分布来看，大部分学生成绩理想，符合阶段性测试的要求,但也可以看出部分学生的基础知识掌握的还不够扎实，尚没有形成运用语言的能力。

二、存在的问题与原因分析

1.基础教学方面：首先，学生答题不规范，如大写字母忽视，任务型阅读句子开头不大写等，这与教师课堂上忽视对学生的专题讲解、语言感悟、习题训练有很大关系。其次，单选中的语法部分和词汇中的音标答题情况不佳，学生对音标、因素等语音知识仍存在不理解、易混淆等问题，教师在日常教学中要始终将语音教学贯穿始终。再者，学生在单词拼写、名词的复数形式和第三人称单数运用运用发面仍存在基础不扎实的情况，这些最能体现平日学习的理解程度与扎实程度。

2.写作教学方面：总体有提升。但就书面情况而言，仍有个别学生无法遵循第三线的写作规范，在表达方面语言组织能力不够强，语言基本功不扎实，存在句子结构混乱、病句较多，语法、单词拼写问题等。

3.学生层面：大部分学生能端正学习态度，基本完成从小学到初中的过渡，以中学生的标准要求自己，但仍有部分学生，对待英语学科不重视或不扎实，英语基础薄弱等。

三、解决的措施与建议

1.注意语言的系统性

授课过程中既要重视基础知识的训练，也不能忽视初始年级的语音教学，帮助学生系统地掌握语言知识，关注英语教学的系统性。

2.注意优化学习策略，突出重点

教学过程中培养学生对英语学科的兴趣，注意引导学生形成良好的学习策略，提高学习效率，而不是单一的机械性训练。

1）利用翼课网训练学生的听说能力，教师要创造性地使用教材中的听力材料，大胆整合，加强学生的听写训练，力求使学生听懂、听清、能记、能说。

2）利用快乐阅读教材，开展阅读拓展教学，既训练学生阅读能力，也适当开拓视野。

3）通过多种平台和资源，结合本校课本剧特色教学，教师进行材料整合、话题设置等积极训练学生写作能力和综合表达能力。

3.改进教法和学法，提高课堂效率

把握英语教学的发展趋势，注意营造英语教学环境，重视锻炼学生的英语思维，善于分析学生，找出学生的薄弱环节，不断改进教学和学习方法，不搞题海战术和死记硬背，而是通过教学不断提高学生的自主学习能力，以培养学生的听、说、读、写的语用能力为目标，兼容并蓄，加强教师自身学科素养和综合素养，更新教学理念，运用多种教学手段在教学中要加强基础知识的教学，面向全体，激发英语学习的兴趣和自信心，培养学生的学科素养，提高对知识的理解程度和运用能力。

4.规范答题要求，提升学生书写

在日常训练中应规范答题要求，提高解题技巧。教学中要严格要求，提高学生的答题技巧，认真抓好日常的规范训练，减少由于非知识原因造成的失分。另外，学生处在由小学英语向初中英语过度时期，应加强书写训练，规范书写，养

成良好的书写习惯。

4.积极参加教研组活动、开展备课组活动

积极参加学校的各项培训，增强教师的专业素质和综合能力；认真参加英语教研组的主题教研活动，在备课组内群策群力，青年教师认真向老教师请教，老教师多听青年教师的课，互相学习，共同进步！

二○二零年一月