部编六年级语文上册第五单元口语交际与习作课件_2
部编新教材小学六年级语文上册第五单元全单元教案教学设计(精编含口语交际习作例文语文园地快乐读书等)
【新教材】部编版小学六年级语文上册第五单元全单元教案教学设计目录15.《夏天里的成长》教案及反思16.《盼》教案及反思习作例文：爸爸的计划习作例文：小站《习作：围绕中心意思写》15.《夏天里的成长》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。
重点和难点：1、重点：有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、难点：梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。
教学准备：PPT课件课时安排：1课时教学过程一、导入新课，提出核心问题1、师导入：同学们一年有春、夏、秋、冬四个季节，如果请你用“夏天是一个的季节”说一句话，来表达你对夏天的感受，你会怎么说？。
2、师质疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎样一个季节？3、请学生齐读第一段，“夏天是万物迅速成长的季节”，师提问：你认为哪些词语比较关键？针对这些关键词语你会提出哪些问题？（预设：夏天是万物迅速成长．．．．．．的季节。
万物是指哪些事物？为什么说是迅速生长？）二、品读语言，感受充满童趣的语言，体会文字所传达的情感1、师过渡：请同学们带着“万物是指哪些事物？”、“为什么说是迅速生长？”这两个问题，自由朗读课文，思考并圈划关键句子，同桌之间可互相交流。
2、学生散读课文，圈划语句和词语，做好交流准备。
3、学生交流，教师适时引导学生品读语言，让学生体会文字所传达的情感。
（预设交流：品读第2段：A.学生交流：豆棚瓜架上的绿蔓、竹子高粱拔节、植物开花结果、白石头长苔藓、黄泥土长草长菜、动物小猫小狗小鸡小鸭、教师边板书B.教师引导学生品读：夏天的长是飞快．．的长，跳跃．．的长，活生生．．．的看得见．．．的长......）关注朗读中的停顿和跳跃起伏的节奏感。
C.师质疑：在朗读中，我们除了能读出生物生长的过程中的生机勃勃之外，还能读出什么来呢？——作者对生命的热爱。
部编版小学语文六年级上册第五单元口语交际《意见不同怎么办》优秀教案及教学反思
课题
变意见不同怎么办
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教学
重点
讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。
教学
难点
学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
环卫工人：燃放以后，纸皮到处飞，好多的烟花箱子、筒子很难清理，也看见有着火的现象。
鞭炮厂工人：我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。我们考虑的是我们的饭碗问题。如果能给我们安排好其他出路，不至于让我们自谋生活的话，我们也不支持燃放烟花爆竹。
……
把具体事例摆在眼前，交代问题的缘起，使学生意识到这是现实生活中确实存在的问题，激发学生参与讨论的欲望。
2.想一想：这些问题怎么解决？自由交流。
二、交际练习
1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。
2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。
3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。
4.提示：【课件4】
准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入（ ）分钟
一、谈话导入
1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你的同桌说一说。
2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？
3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办）【出示课件1：课题】
以问题方式导入，引发学生思考，使学生进入到问题情境中来，积极参与交际活动中来。
部编版六年级语文口语交际 意见不同怎么办 -课件 (2)
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
从书
古，
至行
今万
，里
学路
习。
和”
旅今
行人
都说
是：
相“
辅要
相么
You made my day!
成读 的书
两，
件要
事么
。旅
。行
，
身
体
和
灵
魂
总
要
我们，还在路竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”， 绚烂的烟花，热闹的鞭炮，装点着喜庆的节日 气氛，但是随着城市的发展、人口密度的增大， 燃放烟花爆竹也带来了许多安全隐患和健康问 题。春节到底该不该放烟花爆竹呢？
今天的口语交际，我们就来讨论一下。
口语交际：意见不同怎么办
参与口语交际的人员：
普通市民
环保局局长
消防队员
眼科医生
环卫工人
鞭炮厂工人
请同学们选择各自所扮演的角 色，从角色出发阐述对燃放烟花爆 竹的看法。讨论时，听到不同意见， 要换位思考，积极沟通。
交际提示：
1.准确把握别人的观点，不歪曲不断章取义。 2.尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和， 以理服人。 3.表达问题时，要简洁明了，要有根据。
普通市民：过年放鞭 炮，喜庆又热闹，我 觉得应该 提倡燃放 烟花爆竹。
眼科医生：我主张禁鞭。每 年过春节时，是眼科最繁忙 的时候，很多急诊病人都是 因为鞭炮炸伤了眼睛。
消防队员：烟花爆竹给 环卫工人：大年三十、正月初一， 大家的节日增添了喜庆， 街上燃放后的鞭炮屑、烟花筒垃圾 却 也引发了火灾、烧伤、 堆积如山，清理起来相当困难，有 烫伤等系列的安全事故。 些没燃尽的鞭炮还会时不时地炸响， 因此，还是应该禁鞭。 搞得我们环卫工人心惊肉跳的。
部编版语文六年级上册 口语交际：演讲习作：多彩的活动语文园地二 课件
乐乐：嗯，这样的描写我也读到过，比如《狼牙山五壮士》 和《开国大典》都用了这种写法。我在自己的习作中也尝试着 用了一下：操场上正在进行传球比赛。只见裁判员老师高高扬 起小红旗，大喊一声：“开始！”参赛的同学都飞快地把球传 给自己右边的人。“加油！加油！”围观的同学们的助威声此 起彼伏。选手们有的一不小心把球传到了地上，有的因为着急 传球而撞到了旁边同学的头，还有的一不留神把球传到了别人 的脚下，引起了小伙伴们一阵阵的欢笑声。丽丽这一组的同学， 个个眼睛都盯着球，生怕球会飞了一样。“十、九、八、七、 六……”随着计数员大声地倒数，这一组好几个同学头上都渗 出了汗珠。突然，小华接球时没接稳，直接让球弹了出去，全 组同学都手忙脚乱地去捡球，就在这一片混乱中，比赛结束的 哨声响起了……
词句段运用
读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。 起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只
听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，
天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示 我满心的愉快。
老师来指导
先读一读这两个句子，找出加点的部分的 相同点：加点的部分运用了反复的修辞方法， 可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地 表达感情，使语言更富有感染力。
语文园地二
交流平台
交流目标
本次“交流平台”的内容是“用点 面结合的方法进行场面描写”。把自己 读到过的场面描写和自己怎样描写场面 的经验和同学交流。
交流平台
交流内容
与同学交流的内容可以是教材中或者自己读过 的其他课外书中有关场面描写的片段，交流时可以 说说自己对该场面描写的理解、疑问和启示；还可 以是自己在习作中写过的场面描写的片段，请同学 们帮忙提提建议，看看有什么可以改进的地方。
最新部编人教版六年级语文上册《口语交际：演讲》精品课件
2.写好演讲稿的正文。 首先，观点要 鲜明突出。 其次，要选择合适的材料说明观点。
列举代表性事例
引用名言警句
引用生动的故事
3.写一个耐人寻味的结尾。
总结式结尾
相结合
号召式结尾
点明主题 抒发情感
表达愿望 发出号召
演讲者
➢ 演讲前调整心情 ➢ 演讲时调整心态 ➢ 注意语气、语调要适当 ➢ 恰当地运用手势、表情
2.根据选定的演讲内容拟定一个题目。
示 例
坚持锻炼好处多
读书的快乐
提示：题目要直观、鲜明，能 体现演讲的主题。
学写演讲稿
1.演讲稿的格式。
开头：明确是对谁演讲，写上适当的称呼。 中间（正文）：围绕一个主题，用具体
的材料，分几个部分表达真实情感，说清楚 观点。
结尾：用简洁有力的话点明主题，发出 号召。
ห้องสมุดไป่ตู้
其次，锻炼不仅可 以增强我们的体质，还 可以磨炼我们的意志。 拥有强健的体魄，才能 精力充沛地投入到学习中去；有了顽强 的意志才能拥有一颗健康的心。
听到这儿，大家是否有一点儿感悟了呢？其 实，我今天站在这儿，为大家讲了一些运动的好 处，是希望大家能够多运动，强身健体，更是希 望大家能够成为一个德、智、体、美共同发展的 学生，这样才能更好地生活、 更好地学习，我们的国家才会 越来越强大。
听众
➢ 尊重 ➢ 鼓励 ➢ 赞扬 ➢ 建议
交际范例
亲爱的老师和同学们： 大家下午好！今天我
的演讲题目是《坚持运动 好处多》。
说到运动，大家对此再熟悉不过了，但是 真正能坚持运动的同学有多少呢？大家是否了 解运动的好处呢？今天我就给大家说一说运动 的好处。
首先，运动能使人强健体魄。我们 小学生正处于身体快速发育的重要阶段， 锻炼是提高身体素质 的一个重要途径，锻 炼有利于我们骨骼、 肌肉的生长。
部编六年级上册语文口语交际·习作二
大家好，我演讲的题目是“节约每一滴水”。大家都知 道“水是生命之源”，每个人的生存都离不开水。但是，你 们知道吗？地球上的淡水资源很少，只占水资源总储量的 2.5%左右，我们可以利用的水资源实在是太少太少了。水如 此宝贵，我们却一直在不停地浪费：洗完手后忘记关掉水龙 头；用过一次的水就倒掉，不会合理地再次利用……可那龟 裂的土地，那枯死的庄稼，那干裂的嘴唇，那渴求的眼 睛……想想没有水的后果吧！所以，大家请珍惜每一滴水吧！
我演讲的题目是“让读书成为一种习惯”。一个 人的生命是有限的，怎样才能让有限的生命过得充实、 多彩，有价值呢？——读书。读书，不仅能开阔我们 的视界，帮助我们了解世界、了解自己。还能够提升 我们的心智，是净化我们的心灵。让我们拥有直面困 难的勇气，拥有面对得失的豁达。它让我们每一天的 生命都变得很有价值。同学们，让我们拿起书来，在 读书的习惯中成就我们无限可能的人生！
交流示例
同学们，下面请各小组派代表上 台进行演讲。要求是：讲，要声音洪 亮；听，要认真倾听。
今天我要演讲的题目是“挑食害处多”。挑食是 指只吃几种自己喜爱的食物而排斥其他食物。我们身 体需要的营养元素是多样化的，挑食会导致某些营养 元素的缺乏，从而影响身体的健康。所以我们要养成 良好的饮食习惯，拒绝挑食！
对方不服，要求再战。老师说：这项运 动，体力消耗很大，不能再战了，过几天你 们再比吧。
这次比赛，不但让我体会到了活动的乐
结尾点明比
趣 ， 也 让 我 明 白 了 同 心 协 力 的 作 用 。 我 希 望 赛的收获，
以后多参加类似的比赛。
升华了主题。
【点评】作者从场面入手，写出了比赛过程 的激烈，选取了几个典型形象，惟妙惟肖地 刻画了队员在比赛活动中的动作和表情，突 出了比赛紧张、激烈的气氛。
部编人教版六年级语文上册口语交际《聊聊书法》精品课件(共27张PPT)
交际范例
我国古代有许多杰出的书法家，我最喜欢的是 有“书圣”之称的王羲之。他的书法造诣颇深，兼 善隶、草、楷、行各体，他广采众长，又自成一家。他 的代表作《兰亭集序》被誉为天下第一行书。
传说有一天，晋帝让王羲之把祝词写在一块木 板上，再派工人雕刻。刻字者把木板削了一层又一 层，发现王羲之的书法墨迹一直印到木板里面去了。 木工惊叹其笔力雄劲，竟能入木三分。
草书
行书
楷书
隶书
小篆
交际内容
1.你知道我国古代哪些著名的书法家？ 你知道他们的哪些故事？
2.你参观过书法艺术作品展览吗？你 欣赏哪些人的作品？
3.你学习过书法吗？在这一过程中， 你有什么特别的感受？
4.你认为练习书法有什么益处？
王献之与十八缸墨水
王羲之《兰亭集序》（局部）
王羲之七岁开始学书，先后从师于出身书法世家 的卫夫人和叔父王廙（yì），以后又博览了秦汉篆隶 大师淳古朴茂的精品，精研体势，心摹手追，广采众 长，冶于一炉，创造出“天质自然，丰神盖代”的行 书，被后人誉为“书圣”。北京大学教授、引碑入草 开创者的李志敏评价:“王羲之的书法既表现以老庄 哲学为基础的简淡玄远，又表现以儒家的中庸之道为 基础的冲和。”晚年书法炉火纯青，达到了登峰造极 的境界，《兰亭序》就是他晚年的得意之作。
参观书法展
学习书法
我们中国书法已有三千多年的历史，是古人 聪明和智慧的结晶，是祖先留给我们的一笔巨大 的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。书法有严 格的书写法则，少年儿童，尤其是小学阶段，主 要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可 以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提 高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。口语交际：聊聊书法源自王 羲 之 书 法 作 品
六年级语文上册 第五单元口语交际与习作1_1-5
第五单元习作例文·习作
交流平台
围绕中心意思，从不同角度选取不同事例。
文章为什么要围绕中心意思写？怎样围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写？
中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得更全面，更充分呢？可以围绕中心意思，如，《夏天里的成长》，为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。
在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“我”“盼”的心情感同身受。
部编版语文六年级上册 口语交际：请你支持我习作：笔尖流出的故事语文园地四 课件
到了家门口，陆天没有按门铃，他与朵朵依偎着，感 受着彼此的温暖。⑥时间一点点过去了，天就要黑了。陆天
忽然想到了他——社区的志愿者徐明。对了，给徐明叔叔
打电话。不一会儿，志愿者徐明来了。 此后，徐明、陆天、朵朵成了小区中最和谐的音符。⑦
⑤省略号用得好，把 此时陆天复杂的心理 表现得淋漓尽致。 ⑥看似不经意的一笔， 却起着画龙点睛的作 用，突出了主旨。 ⑦结尾意境优美，极 有韵味。
③
里头。”“吭，吭，吭吭吭……” “爷爷，您总说只要我好好学习，爸爸妈妈就会回
来接我。我每次考试成绩都是全班第一，这次又考上了 县里的重点中学，可他们怎么还不回来？”
③第二次对话 推动了故事情 节的发展。
“孩子，放心吧！等你考上大学了，他们如果还不回 来，我就把他们的地址告诉你，你就去找他们。”“我才 不去找他们，我从小跟爷爷一起生活，都不记得他们长什 么样子了。等我考上大学，我就把爷爷接到城里享福。” “我的铁蛋聪明，一定能考上大学，到时候爷爷就跟着你
③对李老师的动作、 语言进行了细致的 描写，突出他年轻、 睿智的特点。“丁 香花”的铺垫与文 章的结尾相呼应。
过了一会儿，李老师也来到花坛边。他说：“你们找我有什么事吗？现 在可以心平气和地说给我听了吗？”王寒冰说：“我亲眼看见张明打一年级 小同学，我让他立刻去道歉，他不但不去，还不承认打人。”“我没打，是 那个小同学摔倒了，我把他扶了起来。”张明争辩道。“那叫扶？你用手打 小同学的胳膊，那个小同学都哭了。”“那是小同学的胳膊上有土，我帮他 拍打呢！不信，咱们可以问问那个小同学去。”听到这儿，李老师拍了拍张 明的肩膀说：“我相信张明，男子汉大丈夫是不会欺负小同学的。”这时，
习作构思
1.明确要求，选好创作方向。 先自由阅读本次习作要求，回顾一下本单元三篇课
部编版六年级语文上册第五单元《口语交际 初试身手》课件
六年级语文上册第五单元
同学B：我们前面学习的课文中也有围绕中心意思写的， 比如《灯光》这一课，作者围绕“灯光”这一中心写 了天安门广场的灯光和对有关灯光的往事的回忆。对 有关灯光的往事的回忆是文章的主体，在回忆中，作 者以细腻的笔调详写了郝副营长在激战前的神情和谈 话，突出了革命先烈对未来的美好憧憬。
交流指导
六年级语文上册第五单元
(2)还可以回忆之前学过的课文 或自己写的某篇文章是怎样围 绕中心意思写的。
六年级语文上册第五单元
同学A：我们在这一单元学习的两篇课文都是围绕中心意思写 的，《夏天里的成长》围绕“夏天是万物迅速生长的季节”， 选取了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的 生机与活力。《盼》这篇课文紧扣“盼”字，具体写了“我” 盼出门、盼雨停等心理活动，使我们对“盼”的心情感同身受。
六年级语文上册第五单元
欢声笑语满校园
丰富多彩的课余活动 六一儿童节晚会 精彩的足球比赛 打雪仗
六年级语文上册第五单元
胳膊骨折后，老师同学的帮助 独自坐公交车时，司机的帮助
那些温暖的时光 半路上陌生叔叔帮忙修自行车胎
独自在家时邻居阿姨邀请我去她家里吃饭。
小区的早晨是忙碌而又温馨的。在小区的公园里，有许多人正在 那儿晨练。瞧，那儿有一位年过半百的老爷爷正在专心致志地打太极 拳呢！一招一式，都练得那么认真，全然不顾身边有那么多人在对他 指指点点，低声赞叹。我的心中不禁油然而生一种敬佩之情。再看这 儿吧，一位青年在小河边跑步呢！一圈，又一圈……他身姿矫健，步 履轻盈，似乎永远也不知道疲倦。
六年级语文上册第五单元
口语交际和初试身手
读一读，找规律。
六年级语文上册第五单元
读一读你收获了什么？
读一读这几段话，我发现本 次交流的是这一单元课文写作训 练的方法，学会运用它们，可以 轻松地进行写作。①写文章时， 必须先确立中心。②围绕要表达 的中心意思，从不同的方面或者 选取不同的事例来写。③在围绕 一个意思表达时，要将重要的部 分写得详细些、具体些。
部编五年级语文上册第六单元口语交际习作语文园地课件_2_6-10
见字如面，古人书信中的沉郁典雅、委婉深情，都是如何表达的？
客从远方来，遗我一书札。
中国传统书信的构成
示例：
〇〇先生台鉴①：
金风送爽，桂花飘香②。
先生膺任新职，忽而业已三月矣③。
惠书敬悉，迟复为歉④。
（中略）寒暑不常，希自珍卫⑤，顺颂秋安⑥。
〇〇谨拜⑦
注释：①提称语②时令语③叙别语④正文⑤珍重语⑥请安语⑦落款敬辞
开头语
惠书敬悉，情意拳拳。
昨得手书，反复读之。
拳拳盛意，感莫能言。
久不通函，至以为念。
喜接来函，欣慰无量。
顷接手示，如见故人。
得书之喜，旷若复面。
接获手书，快慰莫名。
谕书敬读，不胜欣慰。
顷接手示，甚欣甚慰。
前上一函，谅已入鉴。
顷奉惠函，谨悉一切。
得书甚慰，千里面目。
数奉手书，热挚之情，溢于言表。
顷奉手教，敬悉康和，至为欣慰。
思念语
分手多日，别来无恙？别后月余，殊深驰系。
岁月不居，时节如流。
一别累月，思何可支？喜接教诲，真解蒙矣。
谨蒙悔语，用祛尘惑。
德宏才羡，屡屡怀慕。
海天在望，不尽依依。
离别情怀，今犹耿耿。
近况如何，念念。
顷读惠书，如闻金石良言。
祝贺语
欣闻......，谨寄数语，聊表祝贺。
谨以至诚，恭贺你们......喜闻......，由衷快慰，匆致此函，诚表贺意。
2024年度统编版部编本六年级上册语文课件
05
综合性学习活动设计
2024/2/3
23
综合性学习主题确定
结合教材内容，确定与六年级上册语 文相关的综合性学习主题，如“中华 传统文化”、“环保与我们的生活” 等。
鼓励学生自主提出感兴趣的主题，经 过讨论和筛选，最终确定班级综合性 学习的主题。
主题应具有针对性、实践性和探究性 ，能够激发学生的学习兴趣和探究欲 望。
本册教材包括课文、习作、练习 和语文园地等部分，涵盖了文学 、历史、科学等多个领域，旨在 全面提高学生的语文素养。
教材特点
注重文化传承与理解，强调语言 文字的运用与实践，倡导自主、 合作、探究的学习方式，培养学 生的创新精神和实践能力。
4
教学目标与要求
知识与技能
掌握本册教材的基础知识和基本 技能，包括字词句的积累与运用 、阅读理解和写作表达等方面。
27
06
期末复习与考试指导
2024/2/3
28
期末复习计划制定
2024/2/3
制定详细的复习时间表
合理安排每日复习时间，确保各科目均衡覆盖。
明确复习目标
针对自身薄弱环节，设定具体的复习目标和计划。
制定复习策略
根据学科特点和个人学习习惯，选择合适的复习方法，如归纳总结 、对比分析、图表梳理等。
29
教学难点
针对学生的年龄特点和认知水平，本 册教材中的一些难点内容需要教师在 教学过程中予以特别关注，如一些深 奥的文学作品、科技说明文等。
2024/2/3
6
课时安排与建议
课时安排
根据教材内容和学生实际情况，合理安排教学进度和课时分配，确保教学质量 和效果。
教学建议
在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣和积极性，倡导自主、合作、探究 的学习方式。同时，应加强课堂互动和交流，及时反馈学生的学习情况，以便 调整教学策略和方法。
人教版六年级语文上册课件：口语交际与习作
写自我保护的事的开头结尾欣赏
开头 生活中，我们将遇到许多危险。危险无处不 在，而我们却不知道他们何时降临。因此，我们必须 具备自我保护的本领。这不由得让我想起了一件事。 结尾 这件事让我明白，钱乃身外之物。在危险降 临时，保全自己的生命比什么都重要。遇到危险时， 不能慌张，要绞尽脑汁想办法脱险，适当地运用自我 保护的本领。只有这样，我们才能面对各种突如其来 的危险，更好的生存。
小故事，想想趣在哪里？ 二、分别就三则小故事交流。
思考：
1．《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问号 和感叹号变成语言吗？ “？”意思是发行情况怎样，“！”意 思是写的非常好。 2．《一个逗号》说明了什么？ 作家删添之间表现出来的创作态度的严谨 3．《文豪和蚊子》马克· 吐温的话巧妙在哪？ 语言的幽默和幽默语言的神奇效果。
读后感——“三段法”
第一部分、点明感想。 第二部分、感想的由来。 第三部分、结合生活谈感想。
构思：
1、寻找写作材料。找一找自己危险经历，或关于 自我保护的事情。 2、明确写作顺序。明确起因、经过和结果。 3、抓住主要场景，进行细节刻画。把当时的情景， 任务的动作、语言、心理、表情写清楚。
写自我保护的事
我们可能遇到的危险或灾害： 自然灾害：洪水、雷电、地震、海啸；
人为伤害：受骗、抢劫、丢失、触电、
溺水、交通事故。 应对不同的危险，要采取不同的方法。
在家中的自我保护：
防火——及时关闭电源、煤气灶阀 门，同时打开门窗， 呼唤邻居、行 人帮助灭火。家里或近处有电话， 应迅速拔119报警； 防水——知道家里水源的总开关在 哪里， 一旦发生跑水情况，先把总 开关关闭。如果拧不动，要赶快请 邻居帮忙。迅速拨打维修电话。
绝不放弃、坚持不懈、智慧……
部编五年级语文上册第六单元口语交际习作语文园地课件_2_21-22
云播影院 https:///
”女孩回答。黑人已将这段生活经历做成美篇《一路风景一路歌》。，等我醒来时，天光已然大亮，爸正和熟人聊天
日积月累
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊以明志，
非宁静无以致远
——诸葛亮
居安思危，戒奢以俭。
——魏征
由俭入奢易，由奢入俭难。
——司马光
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯
感谢观看！
人教版六年级语文上册语文主题学习口语交际与习作二教案课件.doc
（口语交际）习作二：祖国在我心中演讲稿【教学目标】１、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
２、能大胆地在众人面前展示自己的才能。
３、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
【教学重难点】演讲是重点，也是难点。
如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。
【教学准备】优秀演讲稿的范文。
【教学程序】第一课时教学设计参考个性化备课一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、确定汇报形式，小组排练１、读口语交际的要求，明确汇报形式。
（展示自己的综合性学习成果，形式不一。
）２、分小组讨论汇报形式：建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。
３、根据汇报形式，组内排练：若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。
讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
三、汇报会开始，同学评价１、宣布汇报会开始。
２、小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。
鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
评价标准由师生共同制定。
如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。
３、根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
六年级语文上册 第五单元口语交际与习作2_6-10
注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
写之前，可以列个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。
写完后，请同学读读，看看他能不能找出你写的中心意思。
可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。
习作指导
一、审题
此次习作是从下面选择一个感受最深的汉字写一篇习作，可以从下
面的字里选，也可以选其他的字。
不管是从下面选，还是另选，只选一
乐
个字，多选不符合题意。
因此，首先要确定好自己选的汉字，比如—“乐”的含义就是幸福快乐，是幸福快乐的家庭生活？是学习上得到的快乐？还是你给别人带去快乐而感到快乐？明确了主题后，再在你搜集的素材中挑选出符合主题的事例。
二、选材
题目定好后，就要根据选出的汉字来选择材料，怎么选择材料呢？可以选择生活中发生过的事情，也可以选择想象的材料。
不管是亲身经历的还是想象的，所选择的材料都要围绕自己要表达的中心意思。
三、把过程写具体
有的同学说，为什么我的作文总是几句话就写完了。
或者只有一个梗概，写不出细致的情节呢？一个重要的原因，就是没有把事情的过程写具体。
如果，你们在动笔前，用心想一想这件事是怎么开始的？后来又发生了什么？中间有没有什么波折？最后的结果如何？把这些叙述清楚，事情过程就具体了。
独立习作
从右边挑选一个你感受最深的汉字写一篇习作，注意围绕中心写，从不同的方面或选择不同的事例来写。
完成习作，认真修改。
对字词、语句、标点等要力争正确。
写完后，把自己的习作读给同学听。
水库论坛https://。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 写之前，可以列个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心 意思。写完后，请同学读读，看看他能不能找出你写的中心意思。 可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。
习作指导
一、审题 此次习作是从下面选择一个感受最深的汉字写一篇习作，可以从下
面的字里选，也可以选其他的字。不管是从下面选，还是另选，只选一 个字，多选不符合题意。因此，首先要确定好自己选的汉字，比如— 乐
月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间 堆起一座小小的假山，栽者一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷 出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗的一尘不染。
月台的两头种了几株杏树，花开的正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地 边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。
小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一声哨子，刚到站的火车跟着长 啸一声，缓缓的离开小站，继续走自己的征途。
“乐”的含义就是幸福快乐，是幸福快乐的家庭生活？是学习 上得到的快乐？还是你给别人带去快乐而感到快乐？明确了主题后， 再在你搜集的素材中挑选出符合主题的事例。
二、选材 题目定好后，就要根据选出的汉字来选择材料，怎么选择材料呢？
可以选择生活中发生过的事情，也可以选择想象的材料。不管是亲身经 历的还是想象的，所选择的材料都要围绕自己要表达的中心意思。
这是一个在北方地区常见的小站。月台正面有一张红榜，上面用大字 标明二百四十一天无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一 块小黑板，上面用白粉笔写着今早的广播的新闻和首都报纸摘要。出站口 的两旁贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两个挑着箩筐的农民，正准 备上车进城。几步以外，站上的两名工作人员正在商量着什么。
《小站》紧扣小站的“小”，先简写小站是“一 间小屋”“三五个人影”，再重点写工作人员对月 台进行了精心的布置，先写月台的正面,再介绍月台 的中间，最后介绍月台的两头，表现了小站工作人 员为旅客服务的高度责任感。
习作要求
汉字有着丰富的文化内涵。选 择一个你感受最深的汉字写一篇习 作，可以从下面的字里选，也可以 选其他的字。可以写生活中发生过 的事情，也可以写想象故事。想清 楚自己要表达的中心意思。
这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石 头山，没有什么秀丽的景色。可就是在着儿，就在这个小站上，却出现了 一股活泼的清泉，几棵灿烂的杏花。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ这喷泉，这杏花，给旅客们带来了春意。
通过对比，写在如此荒凉的山坳中有工作人员精心设计的风景，突出 小站温暖的春意。
课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？
三、把过程写具体 有的同学说，为什么我的作文总是几句话就写完了。或者只有一个
梗概，写不出细致的情节呢？一个重要的原因，就是没有把事情的过程 写具体。如果，你们在动笔前，用心想一想这件事是怎么开始的？后来 又发生了什么？中间有没有什么波折？最后的结果如何？把这些叙述清 楚，事情过程就具体了。
独立习作
我跟着他去商厦捧了一叠推销樱花热水器的广告宣传单，商厦经理用 不信任的语气对我说：“小姑娘，柔柔弱弱的，能行吗？”哼！太小瞧我 了，我一定能成功。
走出商厦，我深吸一口气，瞄准一个中年男士，莽撞地跑过去：“先 生，有兴趣看一下产品宣传单吗？”“什么？请再说一遍。”那先生很有 礼貌。哟，原来是我的声音太小，像蚊子嗡嗡，真丢人！我鼓足了勇气， 又说了一遍。还好，那人是个好脾气，他温文尔雅地笑着：“给我看看。” 我小心翼翼地抽出一张虔诚地递过去。哇，真开心呀！
从右边挑选一个你感受最深的 汉字写一篇习作，注意围绕中心写， 从不同的方面或选择不同的事例来 写。完成习作，认真修改。对字词、 语句、标点等要力争正确。写完后， 把自己的习作读给同学听。
乐 人生之旅，有太多的陷进和荆棘，老师、家长、同龄人都这么说，于 是乎，人生路上多了“保护神”，时刻提醒我们“莫踩雷区”。我们自己 呢？会不会冲出保护去实践？于是，我终于有了一次“壮举”。 暑假中的我，天天饱受“折磨”，除了吃喝玩乐，什么都不干。趁着 一个星期天，我溜了出来，可正巧遇上同班的他。“怎么样？出去找点活 干！”想不到，我的快乐由此而生。
我忙忙碌碌地来往于人群中，突然，一个大腹便便的“上帝”迎面走 来，我连忙对他说：“先生，请看……”话未说完，手中广告单早已被打 飞：“小鬼，不要挡道，什么破玩意还值得看？”我竭力忍住不让咸咸的 泪水流出，但是，不争气的眼泪，还是在众目睽睽之下落了下来。我咬紧 牙关，自己对自己说：哭什么哭？你不是要冲出保护，学会独立生活吗？ 要学会独立生活，哪有不摔跤的？我擦干眼泪，继续给来往的行人散发宣 传单……
短短的一天过去了，喜和泪一直伴随着我。敢于冲出“保护”闯“雷 区”的实践者的泪水何尝不是成长中的快乐呢？
习作评议
【点评】文章记叙了作者暑假中 “推销樱花热水器的广告宣传 单”的“壮举”，反映了作者成长中的快乐。文章重点写了在推 销过程中尝到的滋味：推销成功——“乐”，面对责备—— “悲”，同时得到了“敢于冲出“保护”闯“雷区”的实践者的 泪水何尝不是成长中的快乐呢？ ”的生活其实。所选事例都是 围绕“乐”来表达了自己的真情实感。
感谢您的观看
201x.12.31