五年级语文上册2奇观红树林课件1北师大版
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1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自 由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土 是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见 院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙 上的 四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同 的理解 。
思考：红树林有哪些可贵的精神？课文单纯
是为了写红树林而写红树林的吗？
红树林的精神：对大自然不求索取，默默地奉 献，为人类造福。
课文还表达了对具有红树林精神的劳动者的赞 美之情。
作业布置
１. 摘抄课文中的精彩句段。
２. 学习作者的写法，观察一种你了解的植物，
然后进一步挖掘它所具有的精神，写成作
文，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
学们先看大屏幕。 2、出示刺猹的图片。 ①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种着 一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什 么呢？谁能把这幅 画的内容续下去？
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我 们一起来学 习课文。
二、初读课文，自学课文 1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字 典弄清 楚。 2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么 知道的 ？ 3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁 迅先生 。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 第三段 讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护 和帮助黄 包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。） 4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语 言给每 个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标 题的方法 有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要 内容的语句 作小标题。
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土 是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见 院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙 上的 四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同 的理解 。
思考：红树林有哪些可贵的精神？课文单纯
是为了写红树林而写红树林的吗？
红树林的精神：对大自然不求索取，默默地奉 献，为人类造福。
课文还表达了对具有红树林精神的劳动者的赞 美之情。
作业布置
１. 摘抄课文中的精彩句段。
２. 学习作者的写法，观察一种你了解的植物，
然后进一步挖掘它所具有的精神，写成作
文，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
学们先看大屏幕。 2、出示刺猹的图片。 ①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种着 一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什 么呢？谁能把这幅 画的内容续下去？
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我 们一起来学 习课文。
二、初读课文，自学课文 1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字 典弄清 楚。 2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么 知道的 ？ 3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁 迅先生 。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 第三段 讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护 和帮助黄 包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。） 4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语 言给每 个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标 题的方法 有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要 内容的语句 作小标题。
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4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为这种精神的劳动者。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人 身上 ，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见 “我” 这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在 幽默 而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比 挨打 挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善 于启 发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
多音字组词：
栅：zhà（
栅）栏shān（
形近字组词：
栅（ 御（ 躺（
）珊（
栅栏）卸（ 抵御）淌（
）
）珊瑚 ）装倘卸（
躺下
流淌
） 栅极
）
倘若
自读课文
浏览课文，想一想：
１.红树林给你留下了怎样的印象？请
从文中找出原文来回答。
２.作者是从哪几个方面描写红树林的？
整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为这种精神的劳动者。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人 身上 ，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见 “我” 这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在 幽默 而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比 挨打 挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善 于启 发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
多音字组词：
栅：zhà（
栅）栏shān（
形近字组词：
栅（ 御（ 躺（
）珊（
栅栏）卸（ 抵御）淌（
）
）珊瑚 ）装倘卸（
躺下
流淌
） 栅极
）
倘若
自读课文
浏览课文，想一想：
１.红树林给你留下了怎样的印象？请
从文中找出原文来回答。
２.作者是从哪几个方面描写红树林的？
整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
红树林课件第一课时
红树林生长在湿软的泥沙中，如果是其他的树会很快倒下。但红树林不倒，这是因为 它具有各种各样的办法，把它们的根固定在软泥中——多数红树林具有复杂的根系以互相 支撑。下面这张图片说明了不同品种的红树林具有不同的根系：红树林中最明显的支持根 系是红海榄，其支柱根从树枝上长出来，插入泥地中以固定树体。在树渐渐长大的过程中, 每一棵树种都迅速形成大量地强大固定根系，来互相提供更多的支持。
3、正确、流利地读通课文。 4、结合课文中的相关句子理解下面的词语：
浮荡、 盘根错节、 贫瘠不毛、 世外桃源 5、课文主要写什么内容？试着分段。
我会读词语
婀娜 芳馨 梦幻 浸没 浮荡
陶醉 奉献 芳馨 硕大 贫瘠
纵横交错 绚丽多姿
盘根错节 世外桃源
形近字区别：
御—卸 柱—驻—拄
我会理解词语的意思：
填一填：
1 、写出下列词语的近义词。
抵御（ 抵挡 ） 倘若（ 假如 ）
2、把词语补充完整。
风和日（ 丽 ） 心惊肉（跳）
（碧 ）空如洗
目瞪口（呆）
万（ 里）乌云
心不在（焉）
阳光（明）媚
胆战ห้องสมุดไป่ตู้（惊）
课外拓展：
哪里可以找到红树林?
在世界上热带和亚热带的沿海地区可以找到红树林。它们喜欢具有庇护和相对风平浪 静的地方，在这些地方如海湾和河口地区红树林通常是很丰富的。红树林不仅需要咸水， 也需要淡水，所以河口是红树林生长的重要区域。大多数红树林生长在热带，特别是在东 南亚如印度尼西亚、马来西亚、泰国和菲律宾，从热带向北和向南进入亚热带则红树林逐 步减少。红树林分布的最南端是在澳大利亚北部和新西兰，而其最北端是在我国的福建和 台湾。
浮荡：飘荡。
盘根错节：比喻事情纷难复杂。
3、正确、流利地读通课文。 4、结合课文中的相关句子理解下面的词语：
浮荡、 盘根错节、 贫瘠不毛、 世外桃源 5、课文主要写什么内容？试着分段。
我会读词语
婀娜 芳馨 梦幻 浸没 浮荡
陶醉 奉献 芳馨 硕大 贫瘠
纵横交错 绚丽多姿
盘根错节 世外桃源
形近字区别：
御—卸 柱—驻—拄
我会理解词语的意思：
填一填：
1 、写出下列词语的近义词。
抵御（ 抵挡 ） 倘若（ 假如 ）
2、把词语补充完整。
风和日（ 丽 ） 心惊肉（跳）
（碧 ）空如洗
目瞪口（呆）
万（ 里）乌云
心不在（焉）
阳光（明）媚
胆战ห้องสมุดไป่ตู้（惊）
课外拓展：
哪里可以找到红树林?
在世界上热带和亚热带的沿海地区可以找到红树林。它们喜欢具有庇护和相对风平浪 静的地方，在这些地方如海湾和河口地区红树林通常是很丰富的。红树林不仅需要咸水， 也需要淡水，所以河口是红树林生长的重要区域。大多数红树林生长在热带，特别是在东 南亚如印度尼西亚、马来西亚、泰国和菲律宾，从热带向北和向南进入亚热带则红树林逐 步减少。红树林分布的最南端是在澳大利亚北部和新西兰，而其最北端是在我国的福建和 台湾。
浮荡：飘荡。
盘根错节：比喻事情纷难复杂。
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家实际
是有
概念， 师可
室
找出有哪些有机 物？机物。感 拉 近 学 生 结合图片和 等图片和
在学生讨论回 受 有
与有
生活加以启 教
答后教师总结家 中
常见的有机物
们的
距离。
衣、食、
住
、妥善解
行、用息
决 先前 （见 幻灯片）。 息 相关。
产生的
四 张。
“矛 盾”
指导学生阅读课 阅读并填 培 养 学 生 凭借学案进 PPT 幻灯 本
二.糖类、油脂、维生素
1、糖类
探究问题一：我们每天吃的食物中有哪些糖类？ 谷物中含有的淀粉、蔬菜中含有的纤维素以及蔗糖、葡萄糖等 物质统 称为糖类。生活中常用的白糖、冰糖、红糖的主要成分都是 蔗糖，它 是重要的甜味剂（媒体）
问：烷烃类物质分
可启发学生 烯年产量
子式书 写的规律是什么？
可对
观察
碳、氢原子 学生进行
爱国
数递增
主义教育。 规 律 去 突
指导学生按学案要 观察、 实 培 养 学 生 悟出检验有 PPT 幻灯
求开展
验、
分析
验现象， 中 是 否 含 探究活动
的元素
结。
运
碳、氢元 三。
第二章 常见的有机物 宁海县跃龙中学 俞玉萍 第一节 身边的有机物
（第二课时） 【教学目标】 1.了解化学能的概念和食物中的有机物的元素组成特点及主要生 理功能和 在生命活动中的重要作用。 2.初步学习有机物与无机物的一些区别。 【教学器材准备】 试管、量筒、10% NaOH 溶液、5%CuSO4 溶液、10%葡萄糖溶 液、酒精灯 、火柴。 【教学重点和难点】 重点：了解食物中的营养物质、化学能的概念。
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美哉 红树林
游客在观赏红树林。
美哉 红树林
游客穿插在红树林中，欣赏红树林生态环境。
美哉 红树林
原生的红树林有七、八米高。
美哉 红树林
美哉 红树林
花 蕾
美哉 红树林
开 花
美哉 红树林
结 果
美哉 红树林
果 实
美哉 红树林
发 芽
美哉 红树林
红树林中的小动物——弹涂鱼。
美哉 红树林
正在爬出洞穴的弹涂鱼。
生回答：安全原则。 师答：好，那怎样才是安全的呢？ 请学生看书后回答：
一、室内布线：水平布线——上火下零，竖直布线——左零右 火（看幻灯片 5）对图讲解，区分相线和零线，以及开关的位置和 这样安装开关的原因。
二、插座和接地 现在家庭使用、更新家电非常普遍，好多家用电器都不是在固 定 位置而是靠插座接到线路上去，（准备一些小型的家电，如：电 吹风、小电风扇，电饭煲、电熨斗等） 让学生分别插到教室里的 插 座上去，然后让学生自己总结各种插座和插头（看幻灯片 6 ） （再 点击观看幻灯片 7、8、9）
四、用测电笔会触电吗？ 提问使用测电笔会触电吗（学生讨论分析得出测电笔的使用原理： 火 线与人所站的大地之间存在电压，而大电阻和氖管的电阻比人体 电阻 大很多，所以大部分电压加在了大电阻和氖管上，使氖管发 光 ）（看 幻灯片 14）
五、触电及触电的危险 接上文提出人体在那种情况下会触电以及原因，让学生看书明确触 电 的概念和它的危险（看幻灯片 15 点击观看幻灯片 16）让学生对触 电有 一个感性的认识。
雷电触电（看幻灯片 24）-----雷雨天避免在树下躲雨 为了避免雷击安装避雷针，介绍中国古建筑的避雷装饰（看幻灯片 25 ） 七、触电急救 那么人一旦触电该怎么办？ 原则：人一定要救但必须保证自身的安全。遵循这三条原则，第 一： 切断电源，第二：用干燥的木棒拨开，第三：人工呼吸（ 观看 幻灯片 26 再点击观看当触电事故发生后的录象幻灯片 27）
游客在观赏红树林。
美哉 红树林
游客穿插在红树林中，欣赏红树林生态环境。
美哉 红树林
原生的红树林有七、八米高。
美哉 红树林
美哉 红树林
花 蕾
美哉 红树林
开 花
美哉 红树林
结 果
美哉 红树林
果 实
美哉 红树林
发 芽
美哉 红树林
红树林中的小动物——弹涂鱼。
美哉 红树林
正在爬出洞穴的弹涂鱼。
生回答：安全原则。 师答：好，那怎样才是安全的呢？ 请学生看书后回答：
一、室内布线：水平布线——上火下零，竖直布线——左零右 火（看幻灯片 5）对图讲解，区分相线和零线，以及开关的位置和 这样安装开关的原因。
二、插座和接地 现在家庭使用、更新家电非常普遍，好多家用电器都不是在固 定 位置而是靠插座接到线路上去，（准备一些小型的家电，如：电 吹风、小电风扇，电饭煲、电熨斗等） 让学生分别插到教室里的 插 座上去，然后让学生自己总结各种插座和插头（看幻灯片 6 ） （再 点击观看幻灯片 7、8、9）
四、用测电笔会触电吗？ 提问使用测电笔会触电吗（学生讨论分析得出测电笔的使用原理： 火 线与人所站的大地之间存在电压，而大电阻和氖管的电阻比人体 电阻 大很多，所以大部分电压加在了大电阻和氖管上，使氖管发 光 ）（看 幻灯片 14）
五、触电及触电的危险 接上文提出人体在那种情况下会触电以及原因，让学生看书明确触 电 的概念和它的危险（看幻灯片 15 点击观看幻灯片 16）让学生对触 电有 一个感性的认识。
雷电触电（看幻灯片 24）-----雷雨天避免在树下躲雨 为了避免雷击安装避雷针，介绍中国古建筑的避雷装饰（看幻灯片 25 ） 七、触电急救 那么人一旦触电该怎么办？ 原则：人一定要救但必须保证自身的安全。遵循这三条原则，第 一： 切断电源，第二：用干燥的木棒拨开，第三：人工呼吸（ 观看 幻灯片 26 再点击观看当触电事故发生后的录象幻灯片 27）
五年级上册语文课件2.3红树林｜北师大版(共14张PPT)
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年8月上 午1时5 0分21. 8.901:5 0Augus t 9, 2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021 年8月9 日星期 一1时50 分27秒 01:50:2 79 August 2021
首尾照应
对大自然不求索取，但却默默地奉献，造福于人类。
品读文章 有感情的朗读自己喜欢的部分。应该怎样读？练习朗读。
①远观部分重点要突出这一海上奇观的雄伟、壮丽，朗读 时适合用高昂的语调来表现。
②近赏部分重点突出这一“世外桃源”的幽静、神秘，朗 读时适合用舒缓的语调来表现。 ③教师相机指导，学生出现不同的感悟方式时，尊重每一 个学生的独特感受。
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21 .8.921. 8.9Monday, August 09, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。01: 50:2701 :50:270 1:508/ 9/2021 1:50:27 AM
2.作者从哪几个方面写红树林的？请同学们运用列提纲的方 法给课文2—5节加小标题。
远观红树林；近赏红树林；红树林的繁殖；红树林的精神
初读课文
3.我们快速浏览课文第2、3自然段，看看作者是按什么顺序 观赏世外桃源——红树林的？
远观 ——近赏
品读文章 在作者的心目中，红树林是一个海上的世外桃源，是神话里 龙宫的大花园，那么，你喜欢海南岛的红树林吗？为什么？
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板书设计 我的伯父鲁迅先生 谈《水浒传》 谈碰壁 救助车夫 关心女佣 第二课时
一、导入新课 鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。 二、学习二、四 、五段（重点、难点的学习） 1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想 得多” ？ 提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外 收集 的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。 2、小组交流。 预设：
D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
18
我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小 标题，培养
课时安排：三课时 教学过程：
第一课时 一、导入新课 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方 法？ 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的 外貌、 神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版 书课题《 我的伯父鲁迅先生》） 这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜 欢的方 法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初 步理解课 语文内容。）（明确目标）
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
一、导入新课 鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。 二、学习二、四 、五段（重点、难点的学习） 1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想 得多” ？ 提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外 收集 的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。 2、小组交流。 预设：
D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
18
我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小 标题，培养
课时安排：三课时 教学过程：
第一课时 一、导入新课 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方 法？ 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的 外貌、 神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版 书课题《 我的伯父鲁迅先生》） 这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜 欢的方 法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初 步理解课 语文内容。）（明确目标）
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
北师大版五年级语文上册2.3 红树林课件
25
用“我喜欢 的红树林，
因为
。”的句式说一段话。
26
◆ 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021
◆ 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021 9:44:42 AM ◆ 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/162021/3/162021/3/16Mar-2116-Mar-21 ◆ 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/162021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021 ◆ 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
22
这幽静而神奇的仙境使我陶醉了，我好像在 梦中走进了龙宫漂流上两三 个月，遇到海滩照样扎根生长。
24
我爱这片海上的森林。红树林和北国沙漠中 的黄柳一样，在植物世界里是一个具有奉 献精神的卫士。它既不要肥沃的土质，也 不要温室般的环境，只是默默地把根须扎 进贫瘠不毛的海岸，形成了纵横交错的支 柱根，依靠这庞大的根系去吸取大地的营 养。它把自己的兄弟姊妹连成一个整体， 去抵御狂风恶浪，减少海啸带来的自然灾 害。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
用“我喜欢 的红树林，
因为
。”的句式说一段话。
26
◆ 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021
◆ 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021 9:44:42 AM ◆ 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/162021/3/162021/3/16Mar-2116-Mar-21 ◆ 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/162021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021 ◆ 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
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这幽静而神奇的仙境使我陶醉了，我好像在 梦中走进了龙宫漂流上两三 个月，遇到海滩照样扎根生长。
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我爱这片海上的森林。红树林和北国沙漠中 的黄柳一样，在植物世界里是一个具有奉 献精神的卫士。它既不要肥沃的土质，也 不要温室般的环境，只是默默地把根须扎 进贫瘠不毛的海岸，形成了纵横交错的支 柱根，依靠这庞大的根系去吸取大地的营 养。它把自己的兄弟姊妹连成一个整体， 去抵御狂风恶浪，减少海啸带来的自然灾 害。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
北师大版五年级语文上册《红树林》PPT课件 (1)
自读课文
作者是从哪几个方面来描写红树林的？（课
后思考题二）
自读课文
作者是从哪几个方面来描写红树林的？试 写出课文2-5自然段提纲。（课后思考题二）
默读课文，整体感知
《红树林》2-5自然段提纲 • △代表“红树林”
段 “我”的活动 观察了解 △的特点
先睹为快——
红树林
•说一说： 你喜欢海南岛琼山的红树林 吗？为什么？（课后思考题一）
看一看：
• 红树得名—— 许多人看红树，一片绿林生机勃勃，可 是它为什么叫红树？专家这样解释：在世 界的热带、亚热带地区，一些生长在陆地 的有花植物，进入海洋边缘后，经过极其 漫长的演化过程，形成了在潮间带生长的 红树林，这种在潮涨潮落之间，受到海水 周期性浸淹的木本植物群落因其富含“单 宁酸”，被砍伐后氧化变成红色，故称 “红树”。
• 种群现状简介——
红树是湿地的特色植物，全 球共有61个品种：蜡烛果、秋茄树、 银叶树等等。不同的品种，展现出 不同的生态特性。 红树林又被称为“海岸卫 士”，具有抵御风浪的作用，几百 米长的红树林就可以抵御台风的袭 击。
自读课文
作眼中的红树林是怎样的？
自读课文
作者眼中的红树林是怎样的？
五年级上册语文课件-2-3 红树林 ▎北师大版(共15张PPT)
一、想一想，填上合适的词语，相信你能行！
• 弯曲的（ 树干 ）（ 神秘 ）的仙境 （ 肥沃 ）的土质 • 神秘的（ 仙镜 ） （婀娜 ）的身躯 （ 淡淡 ）的幽香 • 庞大的（ 根系 ）（ 硕大 ）的树冠 （绚丽多姿 ）的世界
• 照样子，写句子。 • 它对大自然毫无所求，既不要肥沃的土
质，也不要温室般的环境。 • 既……也……
思考：这一段主要从哪两 个方面观察描写红树林的？
• 涨潮的时候…… • 潮退了……
正是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在 海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之 中。
• 这句话是（远 ）观红树林的景象。涨潮时，作 者通过（ 浸没）、（ 露出 ）、（ 浮荡）几个词 描写了红树林在海水中的动态美。
• 3、最后一句话用（ 拟人 ）的修辞手法，说 明了红树林庞大的根系的作用，它的作用是 （ 抵御狂风恶浪，减少海啸带来的自然灾害 ）
自由读第5段，小组合作学习
讨论：红树林有哪些可贵的精神？课文单纯是为 了写红树林而写红树林的吗？
• 红树林的精神：对大自然不求索取，默默地奉献， 为人类造福。
• 课文还表达了对具有红树林精神的劳动者的赞美 之情。
• 一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝 条和婀娜的身躯出现在海滩上。
• 这句话作者用（ 拟人）的修辞手法描写红 树林，在作者眼里，一棵棵红树林恰似一 位位透着芳香，身体婀娜的（美少女 ）。
默读第３自然段 （近赏红树林）
默读：用“——”在这一段中勾出总写作 者近赏红树林感受的句子。
世外桃源
神秘幽静
思考：这一段作者采用（总——分——总） 的结构来描述红树林的美景。
“胎生”
好处是：能“适应大海的生存环境”， 不断有“新的小红树降生”，从而使红 树林“盘根错节”，“形成一座座立体 栅栏”
五年级语文上册 2 奇观《红树林》课件1 北师大
1.红树林不是红色，为什么叫红树林？ 2.红树林是怎样繁殖后代的？ 3.红树林群落中的红树种类大约有多少种？ 4.红树林对生态有什么作用？
1.海南的红树林主要分布在哪些地方？ 2.红树林在海南有哪些优越的生存条件？ 3.目前海南红树林的状况如何？
红树林资源的开发利用
了解红树林及其价值后，你认 为该如何开发利用红树林资源？ 请你提出合理的建议。
•
美哉 红树林
正在爬出洞穴的弹涂鱼。
美哉 红树林
红树林中的小动物——招潮蟹。
美哉 红树林
招潮蟹大特写，威武吗？
请每位同学阅读关于红树林的有关文 章，结合网上搜索相关资料，以小组为研 究单位，利用网络进行学习讨论
1.认识树林 2.了解我国红树林的分布与现状 3.了解我国红树林的保护状况 4.了解红树林的价值，对红树林的开发 利用提出合理的建议。
美哉 红树林
游客在观赏红树林。
美哉 红树林
游客穿插在红树林中，欣赏红树林生态环境。
美哉 红树林
原生的红树林有七、八米高。
美哉 红树林
美哉 红树林
花 蕾
美哉 红树林
开 花
美哉 红树林
结 果
美哉 红树林
果 实
美哉 红树林
发 芽
美哉 红树林
红树林中的小动物——弹涂鱼。
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
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美哉 红树林
游客在观赏红树林。
美哉 红树林
游客穿插在红树林中，欣赏红树林生态环境。
美哉 红树林
原生的红树林有七 蕾
美哉 红树林
开 花
美哉 红树林
结 果
美哉 红树林
果 实
美哉 红树林
发 芽
美哉 红树林
红树林中的小动物——弹涂鱼。
美哉 红树林
正在爬出洞穴的弹涂鱼。
美哉 红树林
红树林中的小动物——招潮蟹。
美哉 红树林
招潮蟹大特写，威武吗？
请每位同学阅读关于红树林的有关文 章，结合网上搜索相关资料，以小组为研 究单位，利用网络进行学习讨论
1. 认识红树林 2. 了解我国红树林的分布与现状 3. 了解我国红树林的保护状况 4. 了解红树林的价值，对红树林的开发 利用提出合理的建议。
1. 红树林不是红色，为什么叫红树林？ 2.红树林是怎样繁殖后代的？ 3. 红树林群落中的红树种类大约有多少种？ 4. 红树林对生态有什么作用？
1. 海南的红树林主要分布在哪些地方？ 2.红树林在海南有哪些优越的生存条件？ 3. 目前海南红树林的状况如何？
红树林资源的开发利用
了解红树林及其价值后，你认 为该如何开发利用红树林资源？ 请你提出合理的建议。
游客在观赏红树林。
美哉 红树林
游客穿插在红树林中，欣赏红树林生态环境。
美哉 红树林
原生的红树林有七 蕾
美哉 红树林
开 花
美哉 红树林
结 果
美哉 红树林
果 实
美哉 红树林
发 芽
美哉 红树林
红树林中的小动物——弹涂鱼。
美哉 红树林
正在爬出洞穴的弹涂鱼。
美哉 红树林
红树林中的小动物——招潮蟹。
美哉 红树林
招潮蟹大特写，威武吗？
请每位同学阅读关于红树林的有关文 章，结合网上搜索相关资料，以小组为研 究单位，利用网络进行学习讨论
1. 认识红树林 2. 了解我国红树林的分布与现状 3. 了解我国红树林的保护状况 4. 了解红树林的价值，对红树林的开发 利用提出合理的建议。
1. 红树林不是红色，为什么叫红树林？ 2.红树林是怎样繁殖后代的？ 3. 红树林群落中的红树种类大约有多少种？ 4. 红树林对生态有什么作用？
1. 海南的红树林主要分布在哪些地方？ 2.红树林在海南有哪些优越的生存条件？ 3. 目前海南红树林的状况如何？
红树林资源的开发利用
了解红树林及其价值后，你认 为该如何开发利用红树林资源？ 请你提出合理的建议。