电影《一个人的课堂》观后感(精选)
一个人的课堂观后感
一个人的课堂观后感xx关于一个人的课堂观后感《一个人的课堂》是一部公益电影，于xx年3月26日在宁都开机拍摄，该县安福乡西甲村是主要拍摄场地。
影片历经4年的筹备，3个月的拍摄，6个月的后期制作。
电影《一个人的课堂》xx 年3月在江西宁都开机拍摄，电影取材于江西外乡。
它关注现代人的真实命运，再现乡村生活的原初状态，带着观众找寻人物精神层面的追求。
李某林导演表示，自己试图以温情脉脉的方式来表达一个简单极致的故事，可能有些落寞但也不乏亮色，希望直指观众思考的内心深处。
中国首部关注留守儿童和乡村代课老师的公益电影《一个人的课堂》发布会在北京天健宾馆举行。
这部影片由北京时光动力国际影视传媒、江西世纪风文化传媒联合出品。
近日，片方将发起请百万师生看电影活动，呼吁全社会关注农村留守儿童的受教育问题。
孙海英在影片里饰演一位普通乡村代课教师宋文化，面对着艰辛的教学环境，不断流失的生源，以及高薪工作的诱惑，仍坚持了这个代课教师身份。
而童星王乃训饰演了一个父母外出务工，由奶奶照顾的留守儿童，他也是电影里西甲小学最后一名学生。
据导演李某林介绍电影《一个人的课堂》是他的长片电影处女作，能够邀请到孙海英老师出演宋文化是他这部影片的第一个惊喜。
导演介绍，他是通过微博发私信邀请孙海英老师参与演出，孙老师看罢剧本，当即容许自降片酬出演。
拍摄时，孙海英对影片倾注了极大热情，片中背着几十斤的黑板在山路上行走，连续几天的拍摄，没有用替身，都是孙海英老师自己背着黑板，尽其所能将执拗但又可敬的乡村代课老师形象展现得感人至深。
主演韩三明凭借电影《三峡好人》荣获十四届智利电影节影帝，他的加盟也为影片增色不少。
此次电影发布会上，片方将发起的“请百万师生看电影活动”，中国现有6000多万留守儿童，这些孩子的受教育问题仍面临诸多困难，需要社会各界的关注和支持。
导演李某林希望通过这部影片能让更多的人了解中国留守儿童现状，关注留守儿童的受教育问题。
在发布会上，李某林导演说：“我们社会应该多多关注留守孩子、留守老人、代课老师，他们不是社会的阴暗面，如果遗忘和抛弃他们，我们的内心才是社会的阴暗面，我们必须面对这个社会问题，做自己力所能及的事情”电影《一个人的课堂》是由著名演员孙海英主演的一部乡村教育故事片，优美的旋律，感人朴实的画面，随着故事的进展，影片很快就把我带进了江西那个美丽的小乡村之中。
电影《一个人的课堂》观后感(精选)(最新篇)
电影《一个人的课堂》观后感（精选）电影《一个人的课堂》观后感（精选）观后感观后感怎么写电影观后感大全毛丰美观后感第49届休斯顿国际电影节日前举行了颁奖典礼。
以赣州宁都四中曾庆平老师为主人公原型的中国电影《一个人的课堂》从全世界91个国家的4000多部影片中脱颖而出，一举斩获最佳外语片奖。
以下是关于电影《一个人的课堂》201X观后感。
影片介绍《一个人的课堂》由著名导演李军林执导，于201X年3月在宁都县开机拍摄。
电影取材以宁都四中曾庆平老师为主人公原型，讲述了一位普通乡村教师宋文化的故事。
面对家长纷纷把学生带走的尴尬，面对突如其来的下岗考验，面对亲友的反对和质疑，面对高薪工作的诱惑，面对最后一个学生对知识渴望的目光，宋文化最终选择坚守教学岗位，在山区小学代课逾20年，帮助留守儿童完成学业。
电影《一个人的课堂》201X观后感（一）这是当代中国山村正在上演着无数次的事情。
这是许许多多在教师岗位上兢兢业业奉献几十年却依旧转不了正的代课教师们。
这是社会发展激流中漫滞的泥沙，更是许多大山孩子向往文明向往知识的灯光。
这是，越来越少的，最后甚至只剩一人的小学课堂。
影片开头，下着雨的山村，一位穿着朴素的中年男人和村长，在那所破旧却又历经几十年风雨的小学里察看聊天。
这位身材魁梧已经五十多岁的男人，就是这所学校唯一的老师。
这所破败不堪的乡村小学，是他几十年前的母校，也是他交了三十多年书洒下了一片热血的地方。
重点在于，他是非正式的老师，但是全村的孩子都是靠着这位并非正式的老师的代课，一步步小学毕业，一步步走出山村。
几十年教学风雨路，他任劳任怨，乐在其中。
似乎在他眼中，这并不是苦，而是毕生的乐趣，毕生的追求。
对，就是教书，就是成为一名真正的老师，就是手中拿着教师资格证正大光明地给他心爱的学生上着课。
当面对越来越少最后只剩四个的学生时，他一如从前，视教书为生命，认真地对待每一个学生，每一堂课。
感动我的第一幕出现了，在破旧的院子里，四个小学生规规矩矩地站成一排，目光清澈认真，凝望着慢慢升起的国旗，敬礼唱国歌。
一个人的课堂的观后感
Cultivating ability must be done continuously, improving learning methods at any time, and improving learningefficiency.悉心整理助您一臂（页眉可删）一个人的课堂的观后感观后感一第49届休斯顿国际电影节日前举行了颁奖典礼。
以赣州宁都四中曾庆平老师为主人公原型的中国电影《一个人的课堂》从全世界91个国家的4000多部影片中脱颖而出，一举斩获最佳外语片奖。
《一个人的课堂》由著名导演李x林执导，于20__年3月在宁都县开机拍摄。
电影取材以宁都四中曾庆平老师为主人公原型，讲述了一位普通乡村教师宋文化(片中人物名)的故事。
面对家长纷纷把学生带走的尴尬，面对突如其来的下岗考验，面对亲友的反对和质疑，面对高薪工作的诱惑，面对最后一个学生对知识渴望的目光，宋文化最终选择坚守教学岗位，在山区小学代课逾20年，帮助留守儿童完成学业。
据了解，在拍摄中，剧组在南昌、赣州及宁都300多名本土群众演员中精选了10多名江西本地演员，分别扮演留守儿童、留守村民、留守老师等角色，他们原汁原味的本色出演给剧情增添了一份具有江西地方特色的乡土味，纯朴浓郁的乡情带给观众一种别样的亲切感。
影片历经3个多月的拍摄，6个月的后期制作，是我国首部倡导全民互动公益，呼吁全社会关爱留守儿童、关注乡村教师的爱心之作。
观后感二江西本土电影《一个人的课堂》将于20__年3月5日开机。
据悉，该电影是国内第一部倡导全民互动公益，呼吁全社会关爱留守儿童、关注乡村教师的爱心之作。
电影讲述了一位普通乡村教师宋文化(片中人物名)，在山区小学代课逾20年，艰苦的教学环境没有让他放弃，即便是没有编制的工作，他依旧“乐此不疲”地做着。
可是，落后的教学环境，家长的质疑，让生源逐步流失，最后课堂里只剩下一个学生——唐明明(片中人物名)。
唐明明自幼命运多舛，被亲生母亲抛弃，父亲又不慎从13楼摔下，面对着一系列的家庭变故，年迈的奶奶无钱治病，父亲工资无从讨要，热爱学习的唐明明与老师宋文化(片中人物名)之间发生了感人至深的故事。
优秀电影《一个人的课堂》观后感
优秀电影《一个人的课堂》观后感优秀电影《一个人的课堂》观后感《一个人的课堂》是我国这些年来十分难得的一部现实主义影片。
它由新锐导演李军林编写执导，老演员孙海英等主演。
影片反映了我国乡村代课老师的坚守和留守儿童的生存状况。
影片没有宏大的场面、离奇的情节、炫目震耳的声光、腥红的血迹，甚至没有悬念。
它就像是老母亲为儿孙煮的一碗小米粥，没有香精色素，但暖心养胃。
作品历经十年磨成一剑，今年1月16日在全国公映，反响强烈。
特别是许多曾是乡村教师和留守儿童的观众，无不感动下泪。
影片的背景是在江西赣南地区。
拍摄中得到宁都县各地文化部门的全力支持。
地方演员和群众鼎力助演，原汁原味。
赣南地区古老的村庄、美丽的风光给人留下深刻的印象。
影片荣获第四十九届美国休斯顿国际电影节最佳外语片奖、第九届亚洲青少年电影节最佳新人导演奖、第二十三届金鸡百花开幕式推荐影片。
故事叙述主角宋文化当了代课老师三十六年，因为敬业爱生，成为是学区公认的优秀教师，家里贴满了奖状。
但是，他不但一直得不到转正，还在年近花甲的年龄被学区清退。
像宋文化这样的代课老师在农村有很多。
他们捧着一个不牢靠的饭碗，一不留神就打碎了。
每年有不少师范大学毕业生分配不下来，下面的老师已经饱和了。
怎样解决大学生就业难问题？简单的做法是不断清退代课老师。
但这些老代课教师积累了丰富的基层教学经验，他们一般都能因陋就简上大课。
所谓上大课，就是在一间教室里，同时上几个年级的课，可以上各年级的各种课，可以说，他们十八般武艺样样齐全。
清退的办法无非就是加高考试门槛，比如增考电脑。
而代课老师报酬低，“一年不吃不喝也买不起一台电脑”。
没用过电脑，他们怎么考呢？宋文化为了过电脑关，突击学，买电脑书学理论，到网吧去学开机关机，认识什么是鼠标和键盘。
结果可想而知，宋文化在考场里紧张得昏倒在地，考试没通过，下岗。
可有关人员还对他说：“国家还是给了你机会的，可惜你自己没考上，这就怨不得谁了。
”其实，目前在山村小学电脑没有什么大用，有的地方连手机信号都不清楚。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==电影一个人的课堂观后感《一个人的课堂》关注现代人的真实状态，不仅纪实性地再现了乡村代课教师与留守儿童的生活状态，更带着观众去探寻了他们精神层面的现状与需求，用以一种温情的方式去讲述他们内心的真实向往。
显然这不是一部仅仅停留在视觉观感上的电影，而是会让观众思考的影片。
留守儿童和乡村教师都是生命的一种状态，当我们静静地看着这个故事时，看到的也不会只是这个故事，而是对这些生活窘迫的群体关注。
下面是整理的关于电影一个人的课堂观后感，欢迎阅读!【201X电影《一个人的课堂》观后感1】许多关于“弱势群体”的故事片成为“弱势群体”这一指称本身所预设的“拯救”主题的简单操练;与之相对的是另一类对于边远乡村的诗学想象，它们可能会被冠以“苦难诗学”的名义大加鞭挞。
这让类似题材的故事片越来越难拍。
除非作者能够认识到问题的某种本质。
我们来看第二届浙江青年电影节参展影片《一个人的课堂》。
在问题戏剧的语境中，没有什么比儿童更能显示教育的本质。
从戏剧角度而言，“留守儿童”问题可能是最后一个可供我们反思教育本质的“前现代”的戏剧场景了。
如今人们对留守儿童已经不再陌生和惊讶。
人们普遍相信，留守儿童问题的解决从属于社会机制的改良(譬如横跨城乡、蓬勃开展的“新村”建设)，因而只是暂时的。
至于他们的教育问题则是排在第二位的事情。
何况完善的、公式化的城市教育体制已经给人们提供了可供复制的答案。
在城市教育中，诸多举措的“数据有效性”舒缓了人们的神经：公式化的升学率方案如此稳定可靠，父母和老师的角色都变得模糊和被动，仿佛教育问题已经没有戏剧性的紧迫感可言。
当人们开始关注留守儿童时，他们的神经可能早已麻木，这让他们的关注流于水平，并且离问题的本质越来越远。
影片《一个人的课堂》在结尾打出字幕，表明这部电影是关于留守儿童的。
电影《一个人的课堂》2016观后感
电影《一个人的课堂》2016观后感导读：第49届休斯顿国际电影节日前举行了颁奖典礼。
以赣州宁都四中曾庆平老师为主人公原型的中国电影《一个人的课堂》从全世界91个国家的4000多部影片中脱颖而出，一举斩获最佳外语片奖。
以下是关于电影《一个人的课堂》2016观后感范文，欢迎同学们阅读借鉴。
【影片介绍】《一个人的课堂》由著名导演李军林执导，于2013年3月在宁都县开机拍摄。
电影取材以宁都四中曾庆平老师为主人公原型，讲述了一位普通乡村教师宋文化(片中人物名)的故事。
面对家长纷纷把学生带走的尴尬，面对突如其来的下岗考验，面对亲友的反对和质疑，面对高薪工作的诱惑，面对最后一个学生对知识渴望的目光，宋文化最终选择坚守教学岗位，在山区小学代课逾20年，帮助留守儿童完成学业。
电影《一个人的课堂》2016观后感(一)这是当代中国山村正在上演着无数次的事情。
这是许许多多在教师岗位上兢兢业业奉献几十年却依旧转不了正的代课教师们。
这是社会发展激流中漫滞的泥沙，更是许多大山孩子向往文明向往知识的灯光。
这是，越来越少的，最后甚至只剩一人的小学课堂。
影片开头，下着雨的山村，一位穿着朴素的中年男人和村长，在那所破旧却又历经几十年风雨的小学里察看聊天。
这位身材魁梧已经五十多岁的男人，就是这所学校唯一的老师。
这所破败不堪的乡村小学，是他几十年前的母校，也是他交了三十多年书洒下了一片热血的地方。
重点在于，他是非正式的老师，但是全村的孩子都是靠着这位并非正式的老师的代课，一步步小学毕业，一步步走出山村。
几十年教学风雨路，他任劳任怨，乐在其中。
似乎在他眼中，这并不是苦，而是毕生的乐趣，毕生的追求。
对，就是教书，就是成为一名真正的老师，就是手中拿着教师资格证正大光明地给他心爱的学生上着课。
当面对越来越少最后只剩四个的学生时，他一如从前，视教书为生命，认真地对待每一个学生，每一堂课。
感动我的第一幕出现了，在破旧的院子里，四个小学生规规矩矩地站成一排，目光清澈认真，凝望着慢慢升起的国旗，敬礼唱国歌。
一个人的课堂观后感800字
一个人的课堂观后感800字导语：电影《一个人的课堂》以江西赣州地区宁都四中曾庆平老师为主人公原型，着力刻画宋文化的敬业精神以及与留守儿童唐明明之间的师生之情。
3月26日，公益电影《一个人的课堂》在宁都四中开机拍摄。
团省委宣传部部长刘小玲，团市委副书记李志坚，县委副书记谢文才，县领导张爱荣，著名演员孙海英、韩三明及剧组人员，新浪网、中国江西网、人民日报海外版、江南都市报、江西晨报等新闻媒体的记者和留守儿童代表参加了开机活动。
宁都县委副书记谢文才对公益电影《一个人的课堂》在宁都开机拍摄表示热烈祝贺!他说，近年来，文学采风、人文摄影、美术写生、影视摄制等艺术创作团队，纷纷青睐宁都，名家大腕纷至沓来，为宣传宁都作出了积极的贡献。
在影视摄制方面，从《翠岗红旗》、《赣水苍茫》到《宁都兵暴》、《静静的鸡笼山》，再到近两年的《红色行动队》、《少共国际师》，都取材于宁都、取景于宁都、拍摄于宁都，把宁都搬上了银屏，传播了宁都的美名。
今天，又有一部公益之作——电影《一个人的课堂》在宁都开机拍摄，对于宣传宁都人文、展示宁都风光，又是一次难得的机会，我们将尽力协助剧组做好拍摄工作。
最后，剧组还向宁都县留守儿童捐赠了4000册书籍。
《一个人的课堂》讲述了偏远山区小学代课教师宋文化，在家人的反对和亲友的质疑中，毅然放弃了优越的工作，始终坚守教学岗位，帮助留守儿童完成学业的真实故事。
本影片由著名表演艺术家孙海英老师和韩三民先生主演，共青团江西省委、江西世界风文化传媒有限公司、北京时光动力影视公司共同出品。
本影片的拍摄得到了江西康辉国际旅行社有限公司的大力支持和赞助。
中国首部关注留守儿童和乡村代课老师的公益电影《一个人的课堂》发布会在北京天健宾馆举行。
这部影片由北京时光动力国际影视传媒有限公司、江西世纪风文化传媒联合出品。
近日，片方将发起免费请百万师生看电影活动，呼吁全社会关注农村留守儿童的受教育问题。
孙海英在影片里饰演一位普通乡村代课教师宋文化，面对着艰苦的教学环境，不断流失的生源，以及高薪工作的诱惑，仍坚持了这个代课教师身份。
一个人的课堂观后感
一个人的课堂观后感导语：一部好的电影总是能够传递一种文化，让观众重新审视自己和周围的一切。
电影《一个人的课堂》以江西赣州地区宁都四中曾庆平老师为主人公原型，着力刻画宋文化的敬业精神以及与留守儿童唐明明之间的师生之情。
有人曾经说过：“生命就是他的追寻过程和创造过程，生命的意义并不在那个最终的结局上面而在生命的过程中，当生命把它所追寻所创造的全部内容都展现出来时，生命的价值和意义也就实现了。
”宋文化老师一直执着于讲台，哪怕只有一个学生都坚守在教学岗位上。
当他把知识传递给明明，看着明明走进更好的学校时，他的生命价值便得以体现了。
农村代课老师或许是落寞的，可是为了让住在大山里的孩子有书读，一切就变得有价值了。
《一个人的课堂》题材充满着温情，虽然乡村教师和留守儿童他们本身的命运是有一些悲凉的，但是他们之间的故事却处处感动着我们。
影片淡化了宋文化以及明明的悲苦，而多了一份温暖。
整部影片的镜头是充满诗意的，正如俄罗斯电影人德安德烈.塔尔科夫斯基所认为的，“诗”是一种对世界的了解，一种叙述现实的特殊方式，反映在电影中便是“一种生命的准确观察”。
诗意是电影出彩的不可或缺的元素。
质朴的农村在镜头下是唯美、清新的，画面时时展现着诗歌一样的美感。
无论是中国的诗歌还是国画都在追寻意境美，寓情于景、借景抒情是中国美学委婉的表达。
在《一个人的课堂》里导演力求实现自己唯美的审美风格。
上天在某些方面一定是公平的。
越是经济贫困的山村，或许它的景色却是出人意料得美。
电影中并没有炫酷的特效镜头，但每一场画面都是精雕细琢，简洁而洗练的。
镜头下的山村风光也是没得如出水芙蓉，天然雕琢。
一个自然美丽的山村，雨中显得特别空灵，故事就是在这里缓缓展开的。
青翠欲滴的山，整齐的菜畦，黛瓦白墙的房子，蜿蜒的路，一切朴素的镜头都充满浑然天成的灵气。
这里的人们虽然不富裕却生活在一曲牧歌里。
乡村田园，令人沉醉。
绵延不断的绿色遍布大山，一条弯弯曲曲的山路穿过，学校从容不惊地座落在村子里。
电影一个人的课堂观后感
电影一个人的课堂观后感导语：电影《一个人的课堂》以江西赣州地域宁都四中曾庆平教师为主人公原型，着力刻画宋文化的敬业精神和与留守儿童唐明明之间的师生之情。
电影《一个人的课堂》以江西赣州地域宁都四中曾庆平教师为主人公原型，着力刻画宋文化的敬业精神和与留守儿童唐明明之间的师生之情。
有人曾经说过：“生命确实是他的查找进程和制造进程，生命的意义并非在那个最终的结局上面而在生命的进程中，当生命把它所查找所制造的全数内容都展现出来时，生命的价值和意义也就实现了。
”宋文化教师一直执着于讲台，哪怕只有一个学生都坚守在教学职位上。
当他把知识传递给明明，看着明明走进更好的学校时，他的生命价值便得以表现了。
农村代课教师或许是落寞的，可是为了让住在大山里的小孩有书读，一切就变得有价值了。
《一个人的课堂》题材充满着温情，尽管乡村教师和留守儿童他们本身的命运是有一些悲凉的，可是他们之间的故事却处处感动着咱们。
影片淡化了宋文化和明明的悲苦，而多了一份温暖。
整部影片的镜头是充满诗意的，正如俄罗斯电影人德安德烈.塔尔科夫斯基因此为的，“诗”是一种对世界的了解，一种表达现实的特殊方式，反映在电影中即是“一种生命的准确观看”。
诗意是电影出彩的不可或缺的元素。
质朴的农村在镜头下是唯美、清新的，画面不时展现着诗歌一样的美感。
不管是中国的诗歌仍是国画都在查找意境美，寓情于景、借景抒情是中国美学委婉的表达。
在《一个人的课堂》里导演力求实现自己唯美的审美风格。
上天在某些方面必然是公平的。
越是经济贫困的山村，或许它的景色却是出人意料得美。
电影中并无炫酷的特效镜头，但每一场画面都是精雕细琢，简练而洗练的。
镜头下的山村风光也是没得如出水芙蓉，天然雕琢。
一个自然漂亮的山村，雨中显得专门空灵，故事确实是在那个地址缓缓展开的。
青翠欲滴的山，整齐的菜畦，黛瓦白墙的屋子，蜿蜒的路，一切朴素的镜头都充满浑然天成的灵气。
那个地址的人们尽管不富裕却生活在一曲牧歌里。
2019一个人的课堂观后感范文_应用文
2019一个人的课堂观后感范文影片《一个人的课堂》在结尾打出字幕，表明这部电影是关于留守儿童的。
但影片的主角显然不是儿童，留守儿童问题被作为一个教育者的遭遇来展示。
不同于新闻报道和纪录片手法的镜头美学策略(失学儿童的“大眼睛”特写)，儿童在本片中趋向于沉默，这显示了一种戏剧式的反思品格，也是本片的戏剧性所在。
下面是整理的关于2019一个人的课堂观后感范文，欢迎阅读!2019一个人的课堂观后感范文许多关于“弱势群体”的故事片成为“弱势群体”这一指称本身所预设的“拯救”主题的简单操练;与之相对的是另一类对于边远乡村的诗学想象，它们可能会被冠以“苦难诗学”的名义大加鞭挞。
这让类似题材的故事片越来越难拍。
除非作者能够认识到问题的某种本质。
我们来看第二届浙江青年电影节参展影片《一个人的课堂》。
在问题戏剧的语境中，没有什么比儿童更能显示教育的本质。
从戏剧角度而言，“留守儿童”问题可能是最后一个可供我们反思教育本质的“前现代”的戏剧场景了。
如今人们对留守儿童已经不再陌生和惊讶。
人们普遍相信，留守儿童问题的解决从属于社会机制的改良(譬如横跨城乡、蓬勃开展的“新村”建设)，因而只是暂时的。
至于他们的教育问题则是排在第二位的事情。
何况完善的、公式化的城市教育体制已经给人们提供了可供复制的答案。
在城市教育中，诸多1 / 6举措的“数据有效性”舒缓了人们的神经：公式化的升学率方案如此稳定可靠，父母和老师的角色都变得模糊和被动，仿佛教育问题已经没有戏剧性的紧迫感可言。
当人们开始关注留守儿童时，他们的神经可能早已麻木，这让他们的关注流于水平，并且离问题的本质越来越远。
在许多戏剧行动中，儿童的功能都是类似的。
戏剧行动中的儿童有一种天然的“沉默”特性，他们的在场往往指向戏剧行动的原因，而他们本身却不需要过多地参与。
让儿童创造奇迹，或者让儿童特立独行，这并不适用于严肃的主题。
类似的设计很容易让人想到宗教上去(如查尔斯·劳顿执导的《猎人之夜》中的小兄妹)。
一个人的课堂观后感3篇_观后感_
一个人的课堂观后感3篇导读：电影《一个人的课堂》是一部呼吁全社会关注乡村教师、关爱留守儿童的爱心之作。
电影讲述的是一所山区小学只剩下一个学生和一个代课教师的故事，影片将落寞寂寥的乡村中二人喜怒哀乐的生活场景表现得淋漓尽致。
同时，也能看到一个中国底层知识分子的呐喊和无助，这种冷静的叙事风格更充满着挣扎与哀伤。
在采访中，李林诚恳地说到，只愿这部电影能引起更多的人去关注和帮助他们。
《一个人的课堂》是一部公益电影，于2019年3月26日在宁都开机拍摄，该县安福乡西甲村是主要拍摄场地。
影片历经4年的筹备，3个月的拍摄，6个月的后期制作。
【2019电影《一个人的课堂》1】许多关于“弱势群体”的故事片成为“弱势群体”这一指称本身所预设的“拯救”主题的简单操练;与之相对的是另一类对于边远乡村的诗学想象，它们可能会被冠以“苦难诗学”的名义大加鞭挞。
这让类似题材的故事片越来越难拍。
除非作者能够认识到问题的某种本质。
我们来看第二届浙江青年电影节参展影片《一个人的课堂》。
在问题戏剧的语境中，没有什么比儿童更能显示教育的本质。
从戏剧角度而言，“留守儿童”问题可能是最后一个可供我们反思教育本质的“前现代”的戏剧场景了。
如今人们对留守儿童已经不再陌生和惊讶。
人们普遍相信，留守儿童问题的解决从属于社会机制的改良(譬如横跨城乡、蓬勃开展的“新村”建设)，因而只是暂时的。
至于他们的教育问题则是排在第二位的事情。
何况完善的、公式化的城市教育体制已经给人们提供了可供复制的答案。
在城市教育中，诸多举措的“数据有效性”舒缓了人们的神经：公式化的升学率方案如此稳定可靠，父母和老师的角色都变得模糊和被动，仿佛教育问题已经没有戏剧性的紧迫感可言。
当人们开始关注留守儿童时，他们的神经可能早已麻木，这让他们的关注流于水平，并且离问题的本质越来越远。
影片《一个人的课堂》在结尾打出字幕，表明这部电影是关于留守儿童的。
但影片的主角显然不是儿童，留守儿童问题被作为一个教育者的遭遇来展示。
电影《一个人的课堂》观后感3篇
电影《一个人的课堂》观后感3篇《一个人的课堂》电影是国内第一部倡导全民互动公益，呼吁全社会关爱留守儿童、关注乡村教师的爱心之作。
电影讲述的是一所山区小学只剩下一个学生和一个代课教师的故事，影片将落寞寂寥的乡村中二人喜怒哀乐的生活场景表现得淋漓尽致。
小编在此跟大家分享关于这部影片的观后感，希望同学们喜欢!一个人的课堂观后感(篇1)中国首部关注留守儿童和乡村代课老师的公益电影《一个人的课堂》发布会在北京天健宾馆举行。
这部影片由北京时光动力国际影视传媒有限公司、江西世纪风文化传媒联合出品。
近日，片方将发起免费请百万师生看电影活动，呼吁全社会关注农村留守儿童的受教育问题。
孙海英在影片里饰演一位普通乡村代课教师宋文化，面对着艰苦的教学环境，不断流失的生源，以及高薪工作的诱惑，仍坚持了这个代课教师身份。
而童星王乃训饰演了一个父母外出务工，由奶奶照顾的留守儿童，他也是电影里西甲小学最后一名学生。
据导演李军林介绍电影《一个人的课堂》是他的长片电影处女作，能够邀请到孙海英老师出演宋文化是他这部影片的第一个惊喜。
导演介绍，他是通过微博发私信邀请孙海英老师参与演出，孙老师看罢剧本，当即答应自降片酬出演。
拍摄时，孙海英对影片倾注了极大热情，片中背着几十斤的黑板在山路上行走，连续几天的拍摄，没有用替身，都是孙海英老师自己背着黑板，尽其所能将执拗但又可敬的乡村代课老师形象展现得感人至深。
主演韩三明凭借电影《三峡好人》荣获十四届智利电影节影帝，他的加盟也为影片增色不少。
此次电影发布会上，片方将发起的“免费请百万师生看电影活动”，中国现有6000多万留守儿童，这些孩子的受教育问题仍面临诸多困难，需要社会各界的关注和支持。
导演李军林希望通过这部影片能让更多的人了解中国留守儿童现状，关注留守儿童的受教育问题。
在发布会上，李军林导演说：“我们社会应该多多关注留守孩子、留守老人、代课老师，他们不是社会的阴暗面，如果遗忘和抛弃他们，我们的内心才是社会的阴暗面，我们必须面对这个社会问题，做自己力所能及的事情”一个人的课堂观后感(篇2)《一个人的课堂》给了我很大启示，直到现在，我仍然记忆犹新。
一个人的课堂观后感
一个人的课堂观后感导语：一部好的电影总是能够传递一种文化，让观众重新审视自己和周围的一切。
新审视自己和周围的一切。
电影《一个人的课堂》以江西赣州地区宁都四中曾庆平老师为主人公原型，着力刻画宋文化的敬业精神以及与留守儿童唐明明之间的师生之情。
有人曾经说过：“生命就是他的追寻过程和创造过程，生命的意义并不在那个最终的结局上面而在生命的过程中，当生命把它所追寻所创造的全部内容都展现出来时，生命的价值和意义也就实现了。
”宋文化老师一直执着于讲台，哪怕只有一个学生都坚守在教学岗位上。
当他把知识传递给明明，看着明明走进更好的学校时，他的生命价值便得以体现了。
农村代课老师或许是落寞的，可是为了让住在大山里的孩子有书读，一切就变得有价值了。
《一个人的课堂》题材充满着温情，虽然乡村教师和留守儿童他们本身的命运是有一些悲凉的，但是他们之间的故事却处处感动着我们。
影片淡化了宋文化以及明明的悲苦，而多了一份温暖。
了一份温暖。
整部影片的镜头是充满诗意的，正如俄罗斯电影人德安德烈德烈..塔尔科夫斯基所认为的，“诗”是一种对世界的了解，一种叙述现实的特殊方式，反映在电影中便是“一种生命的准确观察”。
诗意是电影出彩的不可或缺的元素。
质朴的农村在镜头下是唯美、清新的，画面时时展现着诗歌一样的美感。
无论是中国的诗歌还是国画都在追寻意境美，寓情于景、借景抒情是中国美学委婉的表达。
在《一个人的课堂》里导演力求实现自己唯美的审美风格。
上天在某些方面一定是公平的。
越是经济贫困的山村，或许它的景色却是出人意料得美。
电影中并没有炫酷的特效镜头，但每一场画面都是精雕细琢，简洁而洗练的。
镜头下的山村风光也是没得如出水芙蓉，天然雕琢。
一个自然美丽的山村，雨中显得特别空灵，故事就是在这里缓缓展开的。
青翠欲滴的山，整齐的菜畦，黛瓦白墙的房子，蜿蜒的路，一切朴素的镜头都充满浑然天成的灵气。
这里的人们虽然不富裕却生活在一曲牧歌里。
乡村田园，令人沉醉。
绵延不断的绿色遍布大山，一条弯弯曲曲的山路穿过，学校从容不惊地座落在村子里。
电影《一个人的课堂》观后感1000字
电影《一个人的课堂》观后感1000字刘宝丽非常荣幸，再次近距离地观看了《一个人的课堂》。
这是衡阳籍新锐导演执导的一部以留守儿童教育的教资问题的影片，本片曾在2016年与全球91个国家的4000多部影片中脱颖而出，一举斩获49届休斯顿国际电影节最佳外语片奖。
影片中美丽西甲村山清水秀、草木苍翠、炊烟袅袅，乡村的田园唯美、质朴，但教育却是这个村庄可望不可及的遗憾。
故事主人翁宋文化是这所小学唯一的一位代课教师，从教36年，现已五十多。
因为村落偏僻、交通闭塞、村里的小学最后也只剰下了一个学生唐明明。
宋老师克服重重困难、任劳任怨地帮助他完成小学学业，顺利地升入初中，温情中透着些许悲凉！宋老师是个充满谐趣的乡村知识分子，带点孔乙己和范进的味道。
虽然工资少得可怜，但他从没觉得很苦，并乐在其中。
他非常看重自己的责任和荣誉，也认为足以配得上此荣誉。
他的毕生追求是光荣地成为一名正式教师，但事与愿违，考场上，他在电脑面前不知所措，基本交了白卷，紧张窘迫地瘫倒在地。
他也因此错过了最后一次转正的机会，并在不久后被一名大学生取代，不得不跟着老伴种地维生。
最后决定去广州投奔女儿，打工为生，后来大学生受不了条件的艰苦没过多久私自溜了，上级领导又来找他继续代课，他坚辞不就，认为自己荣誉受到了损害，不能招之即来挥之即去！是的，宋老师有点”倔”,尽管一个学生，他照例一本正经地打铃、一本正经地举行升旗仪式、一本正经地朗读课文……火车站的检票口，他犹豫了，想起了唐奶奶期昐的眼神、唐明明从此可能就将失学了。
最终折了回来，让老伴一个人去了广州！就这样，唐明明以德、智、体、美、劳全面发展的优异成绩进入初中，奶奶也在朗朗读书声中安详地闭上了眼睛！是的，米兰曾在《不能承受的生命之轻》里说过：”一首牧歌就是留在我们心中的一幅图景，天堂里的生活，不像是一条指向未知的直线，它是在已知事物当中的循环运动，它的单调孕育着快乐而不是愁颂。
”确实，无论是宋老师或是唐明明，虽然不能轻易走出困境，或者他们的心中都有无奈和迷茫，但他们是快乐的，是充满憧憬与希冀的，都在创造希望和价值，这或者就是我们感动致敬的所在！你看，上了初中的唐明明经常给宋老师写信汇报最近的学习生活，已经在城市做管道维修工的宋老师收到信时幸福的无以言表。
一个人的课堂观后感
一个人的课堂观后感导语：一部好的电影总是能够传递一种文化，让观众重新审视自己和周围的一切。
电影《一个人的课堂》以江西赣州地区宁都四中曾庆平老师为主人公原型，着力刻画宋文化的敬业精神以及与留守儿童唐明明之间的师生之情。
有人曾经说过：“生命就是他的追寻过程和创造过程，生命的意义并不在那个最终的结局上面而在生命的过程中，当生命把它所追寻所创造的全部内容都展现出来时，生命的价值和意义也就实现了。
”宋文化老师一直执着于讲台，哪怕只有一个学生都坚守在教学岗位上。
当他把知识传递给明明，看着明明走进更好的学校时，他的生命价值便得以体现了。
农村代课老师或许是落寞的，可是为了让住在大山里的孩子有书读，一切就变得有价值了。
《一个人的课堂》题材充满着温情，虽然乡村教师和留守儿童他们本身的命运是有一些悲凉的，但是他们之间的故事却处处感动着我们。
影片淡化了宋文化以及明明的悲苦，而多了一份温暖。
整部影片的镜头是充满诗意的，正如俄罗斯电影人德安德烈.塔尔科夫斯基所认为的，“诗”是一种对世界的了解，一种叙述现实的特殊方式，反映在电影中便是“一种生命的准确观察”。
诗意是电影出彩的不可或缺的元素。
质朴的农村在镜头下是唯美、清新的，画面时时展现着诗歌一样的美感。
无论是中国的诗歌还是国画都在追寻意境美，寓情于景、借景抒情是中国美学委婉的表达。
在《一个人的课堂》里导演力求实现自己唯美的审美风格。
上天在某些方面一定是公平的。
越是经济贫困的山村，或许它的景色却是出人意料得美。
电影中并没有炫酷的特效镜头，但每一场画面都是精雕细琢，简洁而洗练的。
镜头下的山村风光也是没得如出水芙蓉，天然雕琢。
一个自然美丽的山村，雨中显得特别空灵，故事就是在这里缓缓展开的。
青翠欲滴的山，整齐的菜畦，黛瓦白墙的房子，蜿蜒的路，一切朴素的镜头都充满浑然天成的灵气。
这里的人们虽然不富裕却生活在一曲牧歌里。
乡村田园，令人沉醉。
绵延不断的绿色遍布大山，一条弯弯曲曲的山路穿过，学校从容不惊地座落在村子里。
一个人的课堂观后感5篇
一个人的课堂观后感5篇电影《一个人的课堂》讲述了偏远山区小学代课教师宋文化，在家人的反对和亲友的质疑中，毅然放弃了优越的工作，始终坚守教学岗位，帮助留守儿童完成学业的真实故事。
一部好的电影总是能够传递一种文化，让观众重新审视自己和周围的一切。
儒家文化对中国人的影响源远流长，而其所提倡的“忠义礼智信”影响颇深。
宋老师对讲台几十年如一日的坚守便是对“忠义”最好的诠释。
下面是整理的关于一个人的课堂范文，欢迎阅读!电影一个人的课堂观后感范文(1)电影《一个人的课堂》以江西赣州地区宁都四中曾庆平老师为主人公原型，着力刻画宋文化的敬业精神以及与留守儿童唐明明之间的师生之情。
有人曾经说过：“生命就是他的追寻过程和创造过程，生命的意义并不在那个最终的结局上面而在生命的过程中，当生命把它所追寻所创造的全部内容都展现出来时，生命的价值和意义也就实现了。
”宋文化老师一直执着于讲台，哪怕只有一个学生都坚守在教学岗位上。
当他把知识传递给明明，看着明明走进更好的学校时，他的生命价值便得以体现了。
农村代课老师或许是落寞的，可是为了让住在大山里的孩子有书读，一切就变得有价值了。
《一个人的课堂》题材充满着温情，虽然乡村教师和留守儿童他们本身的命运是有一些悲凉的，但是他们之间的故事却处处感动着我们。
影片淡化了宋文化以及明明的悲苦，而多了一份温暖。
整部影片的镜头是充满诗意的，正如俄罗斯电影人德安德烈.塔尔科夫斯基所认为的，“诗”是一种对世界的了解，一种叙述现实的特殊方式，反映在电影中便是“一种生命的准确观察”。
诗意是电影出彩的不可或缺的元素。
质朴的农村在镜头下是唯美、清新的，画面时时展现着诗歌一样的美感。
无论是中国的诗歌还是国画都在追寻意境美，寓情于景、借景抒情是中国美学委婉的表达。
在《一个人的课堂》里导演力求实现自己唯美的审美风格。
上天在某些方面一定是公平的。
越是经济贫困的山村，或许它的景色却是出人意料得美。
电影中并没有炫酷的特效镜头，但每一场画面都是精雕细琢，简洁而洗练的。
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电影《一个人的课堂》观后感（精选）电影《一个人的课堂》观后感（精选）观后感观后感怎么写电影观后感大全毛丰美观后感第49届休斯顿国际电影节日前举行了颁奖典礼。
以赣州宁都四中曾庆平老师为主人公原型的中国电影《一个人的课堂》从全世界91个国家的4000多部影片中脱颖而出，一举斩获最佳外语片奖。
以下是关于电影《一个人的课堂》201X观后感。
影片介绍《一个人的课堂》由著名导演李军林执导，于201X年3月在宁都县开机拍摄。
电影取材以宁都四中曾庆平老师为主人公原型，讲述了一位普通乡村教师宋文化的故事。
面对家长纷纷把学生带走的尴尬，面对突如其来的下岗考验，面对亲友的反对和质疑，面对高薪工作的诱惑，面对最后一个学生对知识渴望的目光，宋文化最终选择坚守教学岗位，在山区小学代课逾20年，帮助留守儿童完成学业。
电影《一个人的课堂》201X观后感（一）这是当代中国山村正在上演着无数次的事情。
这是许许多多在教师岗位上兢兢业业奉献几十年却依旧转不了正的代课教师们。
这是社会发展激流中漫滞的泥沙，更是许多大山孩子向往文明向往知识的灯光。
这是，越来越少的，最后甚至只剩一人的小学课堂。
影片开头，下着雨的山村，一位穿着朴素的中年男人和村长，在那所破旧却又历经几十年风雨的小学里察看聊天。
这位身材魁梧已经五十多岁的男人，就是这所学校唯一的老师。
这所破败不堪的乡村小学，是他几十年前的母校，也是他交了三十多年书洒下了一片热血的地方。
重点在于，他是非正式的老师，但是全村的孩子都是靠着这位并非正式的老师的代课，一步步小学毕业，一步步走出山村。
几十年教学风雨路，他任劳任怨，乐在其中。
似乎在他眼中，这并不是苦，而是毕生的乐趣，毕生的追求。
对，就是教书，就是成为一名真正的老师，就是手中拿着教师资格证正大光明地给他心爱的学生上着课。
当面对越来越少最后只剩四个的学生时，他一如从前，视教书为生命，认真地对待每一个学生，每一堂课。
感动我的第一幕出现了，在破旧的院子里，四个小学生规规矩矩地站成一排，目光清澈认真，凝望着慢慢升起的国旗，敬礼唱国歌。
我深刻的感受到，这个已不再年轻的老师，他身上那厚重的责任感与满腔的热情和希望。
而渴望读书的孩子们，在面对师资如此匮乏的环境时，他们是最善良最纯真最愿求知的生命。
面对生活的窘迫与艰辛，小小的肩膀承受着半个家庭的责任。
是啊，最亲最爱的父母不在身边，唯有和年迈的老人相依为命。
他们用纤细的胳膊做农活，干家务，用弱小的身躯背重物，扛重担。
他们是那么懂事，就像山，就像水，纯洁自然，率真可爱。
当今都市里大多数的子女，比他们聪明，比他们文明，比他们更懂得礼貌，却往往不知珍惜该怎样诠释，不知坚持会有何意义。
他们无法想象，有多少和他们一样大的孩子正在过着怎样一种艰辛而又坚韧的生活。
那些孩子，也永远不会想到在同一个世界上人和人的童年会有如此大的不同，或者说，不公。
而这位山村老师，即使他是所有孩子的依靠望，所有家庭的希望，他依然逃脱不了“代课老师”的“代”字。
面对妻子的劝告，他明知自己的选择让妻子受了不少苦，可依然不改变自己的决定，努力考试，努力成为被社会，被国家，被时代所接受和容纳的真正的教师。
他恐怕心里对妻子始终是有愧疚的吧，这种愧疚，他转化成更持久的动力，而不会说出来。
或许这就是一位教书育人多年的长者捧着的高度的自尊与信念。
感动我的第二幕，便是他戴着厚厚的眼镜捧着计算机书努力的学习，最后却倒在考试机房的时候。
想起自己曾经初次接触计算机来的不适应、尴尬与窘迫，我便觉得，这位已经五十多岁，生长在穷山僻壤里的老教师，他能够像那天一样，坐在考试现场，坐在满是让他感到陌生与恐惧的电脑机房，已经是莫大的勇气了。
而又是什么信念，支撑着他能够在鬓发斑白的年纪，还这样“为难”自己?就是那一份证书，一份他追求了多年的教师证书。
而这份教师资格证上，又承载了多少沉甸甸的辛酸与渴望?他因为过度紧张焦虑而晕倒在考试现场。
看着他笨拙地用键盘打着字，慌张而局促，犹如一个小学生。
可最终还是因为不够熟练时间限制而失败了。
而作为演员，孙海英在这一时刻把那种紧张与窘迫表演得恰到好处，细致入微，令人称。
新的老师来了。
他说:人家是大学生，教的比我好。
然后长长地叹了口气。
这一口气，充满了无奈，像是为他的教学生涯画上了句号。
人家是大学生，教的比我好。
难道，果真是这样吗?大学生不假，正式教师也没错。
可好与不好，完全不在那一张资格证上，更不在他穿的衣服来自哪里。
而在于，当他面对讲台下求知若渴的学生时，内心深处能否激起一丝丝奉献的渴望和怜悯的情感?一个教师，一个真正的教师，所令人真正尊敬、真正热爱的，不只是肚子里有多少墨水或者手上有多少证书，也不是他毕业于某某名牌大学受过多少高等的教育。
而是那深深的责任感，对教书育人的热爱，对学生的爱心与耐心。
能对得起“教书育人”中的“育人”二字的，又有多少人?一日为师，终身为父。
中国自古以来，就树立了孔子等老师的典范。
把“师”和“父”联系在一起，更加说明了这是个尊敬师长，长幼有序的民族。
而这种精神，却在社会不断的变革，不断地进步中，渐渐丢失。
是啊，硬件力量增强了，师资队伍壮大了，可为人师表的却消失了。
有着高学历高素质的年轻老师因忍受不了艰苦的教学环境和贫寒的生活条件而临阵脱逃，普通话说不好电脑不会用学历只有中学的老教师，却为学生呕心沥血认真上好每一堂课，把留守儿童当自己的骨肉般对待。
恐怕，不一样的不只是手上有没有那一份教师证明吧。
更大的不同，应该是心中是否对“教师”二字有着崇高的敬意和来自内心深处的热爱。
在面对远在广东的女儿的邀请和妻子热切的劝说时，作为一个父亲，一个丈夫，他是打算彻底放弃那份执念了。
随着妻子，去找女儿，去过更好一点的生活。
然而我们都忘了，他心中始终是有慈悲的，始终是怀着一颗悲悯之心的。
他看到父母不在的孩子明明与年迈的奶奶相依为命，看到满头白发的老奶奶提着鸡蛋拄着拐杖来恳求他留下来的时候，他还是经受不住。
最终在车站的最后一分改变了决定。
他是多么高兴啊，老奶奶是多么高兴啊，明明是多么高兴啊。
绿茵茵的田地里，明明的奶奶抬起头，听到不远处传来的阵阵上课“铃声”，脸上绽放着欣慰的笑容。
那个画面，使这个山村焕发了别样的光芒与色彩。
从老师身上，回到那可怜而可爱的孩子明明身上，也回到年迈体弱而疼爱孙子的奶奶身上。
老人蹒跚着脚步，走过山路，携着孙子，来到唯一的乡村教师家里，请求他留下来。
在家里两个年轻人都离开的情况下，祖孙两个孤苦无依，无人照顾。
唯一能让孙子继续接受教育的依靠，就是这位唯一的教师。
老人老泪纵横，道出肺腑之言，情景催人泪下。
而这一幕，却又不止出现在荧幕上而已。
在现实中，在社会的边缘处，还存在着多少留守老人和留守儿童的呼声。
这个世界有多美好，就有多残忍，有多繁华，就有多落魄。
星光闪耀下总会有晦暗阴霾存在。
从小学校园到孩子的家中，他就那样，搬着长长的黑板，拿着粉笔，叩响了唯一的学生的家门。
在快要去世的老人面前，读书声琅琅上口，清脆而响亮。
原来，不管在哪里，不管用什么样的方式，只要心中有课堂，只要心中有学生，都是一名教师，都是明亮的课堂。
影片的结局还算圆满。
原以为是悲剧，当然即使圆满也还带着辛酸苦涩，不过还是令人欣慰的。
师生之间，已如父子之间。
一个在繁华的都市，一个在偏远的山村，却还可以用书信的方式来表达思念。
师生，早已远远超越了师生。
在这部影片中，一丝一毫也看不到所谓的师生利益的关系。
一切的付出和选择，全然来自善良的人内心的温情与柔软，他的甘心，他的无悔。
影片结束后，每每想起时，总会想到我那过世的爷爷。
他生前也是一位教师，一位校长，只不过是很多年的事了。
爷爷的身材也正如片中人一般，高高瘦瘦，节俭朴素。
听姑姑对我讲起，爷爷中年在山西任教时的事迹。
他从山西回来的那一天，在山西的火车站，聚集了他所有的学生们。
学生们不舍分别，望着爷爷远去的火车，纷纷泪洒站台。
那时，我还年幼，姑姑的描述在我心中就留下了一个模糊的印象。
也就从此感觉身为一个教师是多么的伟大，多么的令人敬佩。
然而，那是八九十年代的事，那是那个时代师生之间纯粹而真挚的感情，经过时光的流逝转换，其实已不是最初的模样。
那种送别，那种感情，令人珍惜，令人怀念。
但愿，在物质文明发展如此迅速的今天，精神文明也能紧紧相随。
在人心浮躁喧哗的今天，也能有某种质朴真诚的感情与回忆在师生间，在同学间长存。
而我们的关注点，也应更多的放在贫困山区的教育问题上，放在那些子女远离父母不在的留守老人与儿童身上。
雪中送炭，远远超过锦上添花。
电影《一个人的课堂》201X观后感（二）许多关于“弱势群体”的故事片成为“弱势群体”这一指称本身所预设的“拯救”主题的简单操练;与之相对的是另一类对于边远乡村的诗学想象，它们可能会被冠以“苦难诗学”的名义大加鞭挞。
这让类似题材的故事片越来越难拍。
除非作者能够认识到问题的某种本质。
我们来看第二届浙江青年电影节参展影片《一个人的课堂》。
在问题戏剧的语境中，没有什么比儿童更能显示教育的本质。
从戏剧角度而言，“留守儿童”问题可能是最后一个可供我们反思教育本质的“前现代”的戏剧场景了。
如今人们对留守儿童已经不再陌生和惊讶。
人们普遍相信，留守儿童问题的解决从属于社会机制的改良，因而只是暂时的。
至于他们的教育问题则是排在第二位的事情。
何况完善的、公式化的城市教育体制已经给人们提供了可供复制的答案。
在城市教育中，诸多举措的“数据有效性”舒缓了人们的神经：公式化的升学率方案如此稳定可靠，父母和老师的角色都变得模糊和被动，仿佛教育问题已经没有戏剧性的紧迫感可言。
当人们开始关注留守儿童时，他们的神经可能早已麻木，这让他们的关注流于水平，并且离问题的本质越来越远。
影片《一个人的课堂》在结尾打出字幕，表明这部电影是关于留守儿童的。
但影片的主角显然不是儿童，留守儿童问题被作为一个教育者的遭遇来展示。
不同于新闻报道和纪录片手法的镜头美学策略，儿童在本片中趋向于沉默，这显示了一种戏剧式的反思品格，也是本片的戏剧性所在。
在许多戏剧行动中，儿童的功能都是类似的。
戏剧行动中的儿童有一种天然的“沉默”特性，他们的在场往往指向戏剧行动的原因，而他们本身却不需要过多地参与。
让儿童创造奇迹，或者让儿童特立独行，这并不适用于严肃的主题。
类似的设计很容易让人想到宗教上去。
没有什么行动能够比儿童的沉默更能打动人心了。
我们将在影片中看到：留守儿童们一个个地消失不见，最终只剩下一个。
如果导演不做妥协的话，这仅剩的一个儿童也将缺席。
在这一点上，影片富有谐趣的笔调中透着一股冷酷的敏锐，催人反思而不是催人泪下。
它讲故事的方式让那些敏感的观众联想到的，可能不是《美丽的大脚》，不是《凤凰琴》，甚至不是《一个都不能少》，而是《童年在瑞金》。
在以往，“休克体验”对于观众往往能收到意想不到的效果，然而如今“休克”对于观影体验而言往往是灾难性的。