最新《立体裁剪》课程标准
《服装立体裁剪》课程标准
课程教学设计（20 —20 学年第学期）课程名称：立体裁剪授课学时：72课时授课班级：XXXX任课教师：XX《立体裁剪》课程标准课程名称：立体裁剪适用专业：XXXX设计专业建议学时：12（理论）+ 60（实践）一、课程性质、设计思路1、课程的性质《立体裁剪》是XXXX设计专业的专业基础课，是一门实践性很强的课程，是培养具有实践操作技能的技术型人才的课程。
XXXX专业教授包含妆面，发型，服装设计制作等专业技能知识，立体裁剪用立体造型的手段，在人体或人体模型架上，直接进行服装三维立体设计，解决平面结构设计难以解决的不对称、多皱褶的复杂造型，从而把设计艺术转化为实用服装，是集服装设计、面料使用、裁剪制作和审美、技术、应用于一体的综合学习领域课程，直接培养学生的立体结构设计能力和样板获取能力。
服装立体裁剪知识技能的掌握是做好整体人物造型的关键与基础。
2、设计思路本课程设置本着“以就业为导向，以工学结合为手段，以能力培养为核心”的课程设计理念。
按照XXXX设计的流程和工作岗位将职业岗位知识和能力要求贯穿于教学内容，按照工学结合的要求来进行课程教学，更新教学内容，引入先进的教学和技能训练方法，以市场的人才需求为导向，在课程体系的改革上更加重视学生的职业能力。
本课程围绕人物整体造型中立体裁剪的技能手法，通过具体项目的操作和技能的一系列训练，使学生能够做到理论联系实际，学以致用，初步掌握原型立裁的方法，成衣的立裁制作基础以及完成礼服的立裁制作。
本课程建议课时为72学时。
各课程模块的课时数以课程内容的重要性和容量来确定。
二、课程教学目标通过该门课程的教学，使学生掌握服装工艺的基础专业理论和技术知识，基本了解现代服装工艺技术和新工艺的应用情况及发展趋势，具备优良的职业道德修养和品格修养，具备解决服装制作过程中基本问题的能力，能独立完成一些较简单的服装造型制作。
在课程培养目标上，树立以打造学生就业竞争力为核心目标的培养思路，确定“注重综合素质、拓展专业视野、强化核心专业技能、实现零距离就业”的指导思想，从知识目标、职业能力目标和素质目标上培养学生的综合能力。
《立体裁剪》课程教学大纲
《立体裁剪(4分)》教学大纲课程号：265790课程名称：立体裁剪(4分)英文名称：three-dimensional cutting先修课程：服装工艺基础Ⅰ面向对象：服装与服饰设计专业一、课程简介《立体裁剪》是相对于平面结构制图而言的另一种采制服装样板的服装技术手段；通常采用的方式是依据人体或人体的代用人台在立体状态下完成服装衣片的结构。
本课程是服装专业的主干课程之一。
二、教学目的与要求通过该课程的学习，启发和培养学生对型和空间的“敏锐感觉”，深刻体会人体与服装之间关系，并且具备立体构成形式表达设计意图的能力；掌握立体裁剪的基本技能；应用裁剪技术完成从效果图、立体构成、样板制作的过程。
三、主要内容与学时分配第1章概论[课时]：2课时[目的]：了解立体裁剪的概念、发展历史、立体裁剪与平面裁剪的关系[要求]：认真听讲，做好笔记和练习[重点]：概念、发展历史、立体裁剪与平面裁剪的关系[难点]：立体裁剪与平面裁剪的关系[内容]：1、立体裁剪的概念2、立体裁剪的起源与发展3、立体裁剪的应用范围4、立体裁剪的特点5、立体裁剪与平面裁剪的比较第2章材料和用具的准备[课时]：2课时[目的]：学习立体裁剪的准备工作[要求]：了解人台的种类以及各种人台的性能[重点]：立体裁剪用人台的种类以及各种人台的性能；人台的准备、布手臂的制作[难点]：立体裁剪用布手臂的制作[内容]：1、立体裁剪用人台的准备2、人台的补正3、立体裁剪用面料的制取方法4、立体裁剪用布手臂的制作第3章原型衣身的立体裁剪[课时]：8课时[目的]：学习基础的立体裁剪技能[要求]：掌握基础的立体裁剪技能；能在立体态下完成服装结构设计。
[重点]：基本原型的立体裁剪方法、胸省的转移变化[难点]：胸省的转移变化[内容]：1、基本原型的立体裁剪技法2、胸省的转移变化第4章原型的立体裁剪[课时]：8课时[目的]：学会用立体裁剪完成原型的造型设计。
[要求]：了解立体构成形式与平面结构设计的异同点，逐步达到应用立体裁剪形式完成设计意图的能力。
服装立体裁剪课程纲要
服装立体裁剪课程纲要适用专业：服装设计与工艺专业学科名称：立体裁剪课程性质：独立设课学时安排：72学时学期安排：第四学期开设教材选择：浙江省教育厅职成教教研室组编，高等教育出版社的《立体裁剪基础》一、课程性质和任务本课程是中等职业学校服装设计与工艺专业一门主干专业操作课程。
通过本课程的学习帮助学生掌握立体裁剪的基本知识与技能，能够熟练运用立体裁剪技能进行各种服装的裁剪，特别是能进一步提高学生对难度比拟高、要求比拟严的服装结构处理能力，对服装设计与结构工艺教学起到很好的辅助作用，对个性化的时装及品牌服装的设计与裁剪更为实用。
为学生今后从事服装设计及服装制作工作打下扎实基础。
二、课程教学目标（一）职业能力目标通过本课程的学习，掌握服装立体裁剪课程的基础知识及相关理论，培养良好的职业道德，养成良好职业习惯，完成服装工程教学中的立体裁剪设计工作。
具体任务是：《立体裁剪》是服装设计专业的实践教学环节，是服装款式设计和结构设计的应用设计，通过本课程的学习，要求学生掌握立体裁剪的构思和方法, 掌握立体裁剪的操作技能，了解服装与人体的关系，加深对人体结构的认识和对平面结构知识的理解，能运用立体裁剪技术进行服装款式设计和结构设计。
（二）具体学习任务目标是：•掌握立体裁剪基础知识•掌握立体裁剪的技术准备知识•掌握掌握紧身衣与原型的立体构成•掌握裙子的立体构成•掌握女上衣的立体构成•掌握连衣裙的的立体构成（三）思想教育目标本课程是以就业为导向，由行业专家进行任务和职业能力的分析，以学生职业能力开展为本的思想。
它的主要任务是提升学生的职业素养，按照必须、够用的原那么，使学生掌握必备的服装立体裁剪基础知识与技能，培养学生在服装设计与制作过程中的实际应用能力。
三、教学内容和要求一一一学期的学时分配建议（72学时）第一学期教学内容大纲:四、实施建议1.教学大纲对课程合理整合设计。
由于本课程的教学目的不仅是让学生掌握服装立体裁剪的基础知识和基本技能，更重要的是提升学生的职业素质，改善学生的学习方式，促进学生学会学习，因此，在教学过程中，要注重改变教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
《立体裁剪》课程标准
《立体裁剪》课程标准一、课程性质《立体裁剪》是国家示范性高等职业院校项目建设单位重点建设专业群重点建设课程之一，也是服装类专业核心课程之一。
该课程采用立体造型的手段，在人体或人体模型架上，直接进行服装三维立体设计，解决平面结构设计难以解决的不对称、多皱糟的复杂造型，从而把设计艺术转化为实用服装，是集服装设计、面料使用、裁剪制作和审美、技术、应用于一体的综合学习领域课程，直接培养学生的立体结构设计能力和样板获取能力。
依据企业生产实际制板人员应用立体裁剪技术制作服装样板时所需要的岗位能力要求，教会学生熟练应用立体裁剪技术圆满完成制作样板的工作任务，具备相应的岗位任职能力。
《立体裁剪》是服装类专业核心课程之一，立体裁剪是服装设计与工艺专业(服装制版方向)的一门专门化方向课程。
其功能是通过学习，使学生掌握立体裁剪的基本知识、具各处理立体裁剪的基本技能和专业技能，达到服装制版人员相应的上岗标准。
立体裁剪是在三维空间中进行造型、裁剪，面对人体模型，直接感受面料的特征及可塑性，并可做出平面裁剪所无法做到的造型，不仅可独立操作，而且可以与平面裁剪相结合，达到完美的效果，这是教学中的一个重要环节。
这门课程旨在让学生正确认识人的体形特征，加深学生对服装立体性的理解，明确人体对服装的基本要求，掌握立体裁剪的基本方法，并学会举一反三，灵活运用，与其他相关知识融会贯通。
本课程的前导课程《服装设计》、《服装材料》、《服装纸样》、《服装工艺实训》。
在后续课程《服装CAD制板》、《女装技术项目》、《毕业设计》及企业生产性实训、顶岗实习等环节中，起着重要的作用。
二、学时与学分64学时，4学分。
三、课程设计思路坚持育人为本、德育为先的原则，培养具有良好的职业道德和敬业精神，具有较强的职业行动能力，坚持以就业导向、能力本位，以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产。
少儿立体裁剪课程设计
少儿立体裁剪课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握立体裁剪的基本概念，如立体结构、裁剪线条、面料特性等。
2. 学生能够掌握至少三种不同的少儿立体裁剪技巧，并能够应用到实际制作中。
3. 学生能够识别并描述不同面料的三维效果，以及其在立体裁剪中的作用。
技能目标：1. 学生能够运用所学立体裁剪技巧，独立完成一个创意少儿服装的设计与制作。
2. 学生能够通过实际操作，熟练使用裁剪工具，确保裁剪线条的准确性和美观性。
3. 学生能够团队协作，进行设计理念的交流与反馈，提高问题解决和创意实现的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对服装设计的兴趣，激发创新思维和艺术表现力。
2. 学生在学习过程中，增强自信心和耐心，形成面对挑战时的积极态度。
3. 学生通过课程，学会欣赏和尊重他人的设计作品，培养良好的审美观和团队协作精神。
课程性质：本课程为实践性强的艺术设计课程，注重培养学生的动手能力、创新能力和审美情趣。
学生特点：考虑到学生年级特点，注重课程内容的趣味性和互动性，以激发学生的学习兴趣和参与热情。
教学要求：教学中应注重理论与实践相结合，鼓励学生大胆尝试，注重个体差异，提供有针对性的指导与反馈，确保学生能够达到预定的学习目标。
通过课程目标的分解，使学生在完成具体学习成果的同时，逐步实现知识、技能和情感态度价值观的综合提升。
二、教学内容1. 立体裁剪基础知识：介绍立体裁剪的概念、原理及常用的裁剪工具和材料，使学生理解并掌握基本知识。
- 教材章节：第一章《走进立体裁剪》- 内容：立体裁剪的定义、裁剪工具的使用、面料特性的认识。
2. 基本技巧训练：学习并实践三种不同的少儿立体裁剪技巧，包括折叠法、拼接法和填充法。
- 教材章节：第二章《立体裁剪技巧》- 内容：技巧原理、实际操作演示、练习与应用。
3. 创意设计实践：指导学生运用所学技巧，独立完成一个创意少儿服装的设计与制作。
- 教材章节：第三章《创意设计与实践》- 内容：设计理念、草图绘制、面料选择、制作步骤。
立体服装裁剪课程设计教案
立体服装裁剪课程设计教案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握立体服装裁剪的基本原理与技巧。
2. 学生能掌握服装款式图的分析与立体裁剪图的绘制方法。
3. 学生能了解不同材质面料在立体裁剪中的应用特点。
技能目标：1. 学生能运用所学原理，独立完成一款简单立体服装的设计与裁剪。
2. 学生能通过实践操作，熟练使用相关裁剪工具，提高裁剪技能。
3. 学生能在团队协作中，合理分工，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对服装设计的兴趣，激发创新思维和审美意识。
2. 学生在学习过程中，树立正确的劳动观念，尊重工匠精神。
3. 学生通过课程学习，增强环保意识，关注可持续发展。
课程性质：本课程为实践性较强的专业课，注重培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神。
学生特点：学生在前期课程中已具备一定的基础知识，对立体裁剪有初步了解，但实际操作能力有待提高。
教学要求：结合学生特点，以实践操作为主线，注重启发式教学，提高学生的动手能力和综合素质。
通过课程目标分解，使学生在实践中掌握理论知识，培养创新意识和团队协作能力。
二、教学内容本节教学内容主要包括以下三个方面：1. 立体裁剪基本原理- 理解立体裁剪的概念与分类- 学习服装与人体的关系，掌握立体裁剪的基本技巧2. 立体裁剪实践操作- 分析服装款式图，绘制立体裁剪图- 学习并运用不同材质面料进行立体裁剪- 掌握相关裁剪工具的使用方法3. 立体裁剪设计与团队协作- 设计并完成一款简单立体服装的制作- 学习在团队协作中合理分工，提高沟通与解决问题的能力教学大纲安排如下：1. 第一周：立体裁剪基本原理学习，分析服装款式图，绘制立体裁剪图。
2. 第二周：实践操作，学习不同材质面料的立体裁剪方法，熟悉裁剪工具的使用。
3. 第三周：设计并制作简单立体服装，进行团队协作与沟通交流。
教学内容与教材关联性：本节教学内容紧密结合教材《服装设计与制作》中关于立体裁剪的章节，确保学生所学知识的系统性和科学性。
服装立体造型课程标准
《服装立体裁剪》课程标准一、课程概述《立体裁剪》课程是服装设计专业必修的核心课程。
本课程在教学中以学习立体裁剪基本原理、基本方法为基础；通过面料的抽缩、编织、堆积、填充、折叠、悬垂、缠绕、饰缀等众多的处理手法，巩固和深化所学理论知识，强化对服装结构设计理论知识的理解和消化，提高对服装服装设计的感性认识，努力实现设计者所构想的艺术造型。
从而培养学生立体造型能力、平面造型能力、实践能力及创新能力，以达到从事服装工作的职业技能与职业素质要求，缩短人才培养与需求的差距，实现学院教育与市场需求的真正结合。
二、课程目标（一）知识目标1、了解立体裁剪的来历2、掌握服装原型的立体裁剪方法3、掌握在人台上获取衣片的方法4、学会制作可装卸的手臂5、掌握服装的省道、分割、抽褶等变化规律6、能独立进行生活装、创意装的立体裁剪和缝制（二）能力目标1、具备利用人台进行服装设计的能力2、能运用坯布直接进行成衣造型设3、具备把立体裁剪和平面裁剪相结合的能力4、能用立体坯样进行纸样转化5、能进行样版调整、版型制作，以及样衣制作（三）素质目标1、培养学生的团队协作精神2、培养学生学习的主动意识、竞争意识、组织协调和创新意识3、培养学生自主学习能力4、培养学生良好的自我表现、与人沟通的能力三、课程内容与教学设计(一)课程设计思路本课程是一门实践性强且在服装设计与工艺等方面有着广泛应用的专业课，是集综合性、设计性、技术性于一体的特色课程。
在专业知识链中，本课程是服装结构设计重要组成部分，一方面完成服装设计造型环节，另一方面为工艺设计提供样版，因此其课程承上启下、融会贯通服装相关课程的作用。
为使本课程的内容结构、教学方法能适应企业实际的需要，按照人才培养目标和岗位方向，改革教学内容，服装设计专业方向侧重服装的立体裁剪操作技巧项目，在实践中锻炼学生对服装市场的把握能力。
力求使学校教学过程与企业需要更加贴近；使学生的知识能力结构与就业岗位需要更加贴近。
服装立体裁剪课程标准
立体裁剪（课程代码）》课程标准（适用专业: 服装与服饰设计）一、课程定位【课程性质】本课程为服装与服饰设计专业必修的专业核心课，服装结构设计专业拓展课，类型为理实一体化课程。
【课程任务】通过本课程的学习，使学生对立体裁剪空间理论有初步的认识，熟练掌握上衣原型裁剪，学习上衣及裙装的各种应用设计。
为今后服装相关工作打下良好的专业基础。
【课程衔接】本课程与平面制版课程在结构设计方面内容上有交叉，但前者侧重于直观表现设计后者侧重于数据经验。
该课程前续课程为《服装工艺基础》《服装结构基础》，后续课程为《创意立体裁剪》《女装系列设计》等。
二、参考学时及学分本课程共3学分、64学时。
其中，32学时为理论学时，32学时为实践学时。
三、课程目标（一）总目标学生通过立体裁剪知识的学习和实训，了解服装平面结构与立体结构之间的关系、结构的变化规律. 熟练掌握立体裁剪的基本原理、方法，能够独立进行有目的的服装立体裁剪的操作。
具备分析服装结构、进行服装造型创作、完成平面样板的基本能力，以达到从事服装设计专业、服装制版专业工作的职业素质要求。
（二）具体目标1. 知识目标（1）了解服装立裁的概念与目的，以及服装立裁的发展趋势。
（2）掌握服装立体裁剪的基本方法。
（3）对服装立裁的方法要素和技能要素有深刻的认识掌握。
（4）能够熟练运用到实践中。
2. 能力目标（1）培养学生对事物的观察力和记忆力，以及对物体进行系统、连贯思维的能力，把握好特定空间的想象范围，训练学生的想象能力。
（2）实践过程中注重基本知识和技能的训练，让学生结合基本知识和技能进行研究和探索，培养学生的动手能力。
（3）服装立体裁剪的创新能力。
3. 素质目标（1）养成良好的工作习惯和认真负责的工作态度；（2）具有良好的团队协作精神，主动适应团队工作要求；（3）形成良好的工艺设计理念。
四、设计思路根据基于服装立体裁剪课程开发思路，本学习领域针对职业岗位能力要求进行教学内容的选取。
《服装立体裁剪》课程标准
《服装⽴体裁剪》课程标准《服装⽴体裁剪》课程标准（⼀）课程定位课程性质《服装⽴体裁剪》课程是⾼职⾼专服装类专业学⽣的必修课程，也是服装类专业的核⼼能⼒课程。
本课程主要教授服装⽴体裁剪的理论知识和操作技法，共分成五个部分。
第⼀部分主要讲授⽴体裁剪基础知识以及⽴体裁剪的⼈台标线⽅法；第⼆部分主要教授⾐⾝原型⽴体裁剪⽅法和省的变化以及⽴裁⼈台胳膊的制作；第三部分主要教授裙装连⾐裙制板；第四部分教授⾐领和⾐袖⽴体裁剪；第五部分教授裤装⽴体裁剪。
课程作⽤通过本课程的学习，使学⽣在学习结构制板的基础上深⼊理解制板技术的追求⽬标，提⾼利⽤服装材料进⾏造型的能⼒，将学习的平⾯制板技术提升到⽴体空间领域，实现从⼿绘绘服装效果图、时装画和款式图到三维成⾐的空间转变，培养真正意义上的板师。
学⽣通过把⽴体裁剪的理论运⽤到制板实践的训练过程，掌握⼀技之长，为学⽣的就业打好基础。
（⼆）课程训教⽬标通过《服装⽴体裁剪》课程的学习，使学⽣掌握⽴体裁剪的基础知识、⽴体裁剪的基本⼿法、对服装制板技术有⼀个完整的认识，通过作业练习，有针对性地提⾼学⽣的提⾼学⽣的审美能⼒、造型能⼒，为参加⽐赛和实习就业打好基础，使学⽣在校期间掌握服装板师、助理板师的基本技能。
（三）课程训教⽬的与任务本课程教学内容适⽤于⾼职服装设计相关专业的教育需要，符合服装⾏业和岗位需求特点，集科技性、艺术性于⼀体。
通过学习，要求学⽣正确认识⽴体裁剪的基本概念理论、掌握服装⽴体裁剪的基本技能、实现从设计效果到成⾐的转变。
把设计、材料、制板等基础课程的学习做⼀次总结和提升，拓展专业就业领域，可以使学⽣的职业岗位技能得到提升。
（四）课程内容1.根据社会需求合理化整合教学内容服装⽴体裁剪技术是服装技术应⽤领域中发展最快的学科之⼀，在实践⽅⾯是重要性和科学性已经⼴泛被专业⼈员所认可。
随着服装制板技术⽇新⽉异的发展，⽴体裁剪技术越来越成为为现代服装板师造型公认的⼿法，服装⽴体裁剪技术在服装成⾐领域借助其直观性、创造性、独特性的优势，必将有着宽⼴的应⽤空间。
290《立体裁剪》教学大纲.doc
《立体裁剪》教学大纲（课程代码：17151290）一、课程说明（一）适用专业：艺术设计（二）课程类别：专业方向课程（三）课程性质与任务：《立体裁剪》是艺术设计专业服装艺术设计专业方向的一门理论与技能兼备的专业限选课程，属专业方向课程。
《立体裁剪》的教学任务是培养学生在造型、结构方面的理解能力，使学生掌握立体裁剪的应用范围、操作方法和技巧，利用立体裁剪进行服装工艺制作。
（四）教学目的与要求：通过《立体裁剪》的教学，让学生在掌握立体裁剪原理的前提下，使学生了解人体与服装的关系，根据不同身形设计并裁剪服装。
要求学生掌握立体裁剪技巧，使平面裁剪的技术原理在立体裁剪中得以更好的应用。
（五）先修课程：《服装效果图技法》、《服装面料设计》、《服装配件设计》、《服装纸样设计》、《服装制作与工艺1、2》。
（六）学时、学分数：96学时，3学分。
（七）教学方式及设施要求：理论与操作相结合，需要人台、坯布、剪刀、铅笔、粘带、大头针、熨斗、烫台、平缝机、包缝机、服装裁剪专用尺等相关设施。
（八）考核方式与要求：考查，要求能自己动手用立体裁剪的方式做出一套服装。
二、课程内容、基本要求与学时分配（一）课时分配表章节次数章节名称学时数总学时理论其他1立体裁剪的基本概述 (44)2立体裁剪所需的工具6243立体裁剪的基础制作方法404364立体裁剪的技巧制作方法46442合计961482（二）各章节基本内容及要求第一单元立体裁剪的基本概述教学目的：让学生了解什么是立体裁剪，认识立体裁剪与平面裁剪的关系。
基本要求：掌握立体裁剪的基本操作程序，理解立体裁剪与平面裁剪的关系。
重点与难点：熟练掌握立体裁剪的技法。
教学时数：4学时教学内容：1.什么是立体裁剪；2.立体裁剪的基本操作程序；3.立体裁剪与平面裁剪的关系；4.如何学习立体裁剪。
考核要求：学生能够了解并掌握立体裁剪的基本操作程序。
思考题（作业）：立体裁剪与平面裁剪的关系是什么？第二单元立体裁剪所需的工具教学目的：让学生掌握立体裁剪工具的正确运用方法。
立体裁剪技术课程标准
《立体裁剪技术》课程标准课程代码：E02001建议课时数：48学分：3 适用专业：服装设计专业1．前言1.1课程的性质立体裁剪技术是服装设计专业的一门专业平台课程。
其功能在于通过学习，使学生了解人体结构特征，初步掌握服装结构与人体的关系，并将立体裁剪得到的坯布衣还原为平面的样板，让学生对服装平面结构有一个初步的入门。
本课程为服装设计专业学生入学后第一门专业课程，是本专业其他专业课程的基础。
后续课程：女装制版与工艺、女装设计实务1.2设计思路立体裁剪技术，作为服装专业一年级的专业平台课程，主要起着将学生引入门的作用，通过人台标示线的粘贴、紧身衣的立体裁剪、衬衫的立体裁剪、裙子的立体裁剪，对人体基本结构有一个全面的了解，在此基础上将立体裁剪得到的坯布衣转化为平面样板，通过对坯布裁片的分析，让学生对平面样板有一个初步的认识，对接下去的课程起到了铺垫作用。
课程打破了以往款式设计—平面结构—缝制工艺—立体裁剪这样一种流程，先从立体裁剪入手，从一个更直观更容易被高职学生理解与掌握的角度安排课程。
打破以知识为主线的传统课程模式，转变为以能力为主线的任务引领型课程模式。
在教学实施中，根据课程所必须掌握的技能和知识设计各个具有针对性、实用性、可操作性的活动，要求学生做学结合、边学边做，通过这些活动完成教与学的过程。
本课程建议学时数为48学时，计3学分。
2、课程目标通过任务引领型的项目活动，了解人体体型特征，掌握立体裁剪基本技法，掌握紧身衣和裤子的立体裁剪方法，能看出试衣过程中的一些问题并加以调整，最终能将立体裁剪的坯布衣转化为平面样板；并对样板进行与人体的对应分析。
通过本课程的学习，形成良好的专业习惯，为其他相关专业课的学习打好基础。
2.1知识目标了解立体裁剪的优越性•熟悉影响服装结构的主要人体线条•熟悉人台标示线的标定方法•熟悉立体裁剪基本步骤•理解面料的余缺处理方法•理解省道转移原理2.2技能目标•能进行人台标示线的标定•能进行人台紧身衣的立体裁剪•能进行衬衫的立体裁剪•能进行裙子的立体裁剪•能将立裁衣片转化为平面样板2.3素质目标•养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德•养成遵守规章和作业标准的工作习惯；•养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；•养成良好的团队合作精神。
《立体裁剪课程》实验教学大纲(服装艺术设计专业)
《立体裁剪》课程实验教学大纲课程名称(中文)：立体裁剪课程名称(英文)： Draping课程性质：限选课课程属性：专业课教材及实验指导书名称：《实用服装立体裁剪》学时学分:总学时 48总学分 2 实验学时 32开出时间：三年级第二学期适用专业：服装与服饰设计（服装表演与策划）先修课程：服装结构基础、成衣纸样设计、成衣工艺学、服装材料学一、课程简介及基本要求立体裁剪是服装设计专业、服装设计与表演专业必修的专业基础课。
通过本课程的教学，使学生能系统地掌握立体裁剪这一服装造型手法，理解在人台上的直观立体裁剪和平面上的制图裁剪的有机结合和相互转化。
为从事服装的设计与研究具备一定的理论知识和技巧。
课程要求学生：1、熟悉人体模型及立体裁剪工具的应用；2、深入理解服装立体裁剪手法，掌握服装适合人体曲面的各种立体裁剪处理形式。
3、掌握基础衣片的立体裁剪造型手法和在服装局部件结构设计中的应用。
4、掌握各种服装款式的立体裁剪造型设计技巧。
二、课程实验目的要求立体裁剪实验课程是配合该理论课程开出的。
课程实验要求学生动手操作，灵活运用所学知识，对材料的运用和对结构造型的把握，深入理解立体裁剪与平面裁剪的优势和劣势，并能独立运用立体人模进行立体造型设计。
三、适用专业服装艺术设计专业（服装设计、服装表演与策划方向）四、主要仪器设备台子：（长度×宽度×高度：1m×1m×0.9m）每人一张。
立体人模：每2人一个材料：坯布、剪刀、珠针、尺子自备五、实验方式与基本要求1、本实验课程是单独设课。
开课后，课程负责教师先需向学生介绍课程的性质、任务、要求、课程安排和进度、平时考核内容、期末考试方式等。
2、本课程主要是基本操作和综合分析的训练，整个实验过程包括预习、实验操作和造型评分等3个环节。
学生在实验前必须进行预习，结合上课内容进行设计分析后方可进入实验室进行操作。
3、学生根据实验的目的和要求，2人1组，每组1个立体人模，其他工具自备。
立体裁剪课程实施方案模板
一、课程背景随着服装设计行业的快速发展，立体裁剪作为服装设计及制作的重要技术手段，越来越受到重视。
为了提高学员的服装设计及制作能力，特制定本立体裁剪课程实施方案。
二、课程目标1. 使学员掌握立体裁剪的基本原理和技巧。
2. 培养学员的服装设计思维和创新能力。
3. 提高学员的服装制作技能，为从事服装设计及相关行业打下坚实基础。
三、课程内容1. 立体裁剪概述- 立体裁剪的定义及发展历程- 立体裁剪在服装设计中的重要性2. 人体结构及服装设计- 人体各部位的结构特点- 服装设计与人体的关系3. 立体裁剪基本技法- 基础造型方法：褶、裥、省道、分割线等- 刀法与手法：剪、折、抽、拉等4. 立体裁剪实践- 人体基础原型制作- 男女老幼及特殊体型的服装制作- 创意服装设计及制作5. 立体裁剪案例赏析- 国内外优秀立体裁剪作品赏析- 立体裁剪在时尚产业中的应用四、教学方法1. 理论教学与实践教学相结合2. 案例分析与实际操作相结合3. 小组讨论与个人展示相结合五、课程安排1. 课程时长：共12周，每周2课时2. 教学内容安排：- 第1-4周：立体裁剪概述、人体结构及服装设计 - 第5-8周：立体裁剪基本技法、基础造型方法- 第9-12周：立体裁剪实践、创意服装设计及制作六、考核方式1. 课堂表现：出勤、提问、回答问题等2. 实践操作：完成规定数量的立体裁剪作品3. 案例分析：对优秀立体裁剪作品进行分析4. 期末考试：理论考试和实践操作考试七、教学资源1. 教材：《立体裁剪》、《服装设计原理》等2. 教学设备：人台、白胚布、大头针、剪刀、直尺等3. 网络资源：国内外优秀立体裁剪作品、教学视频等八、注意事项1. 学员应遵守课堂纪律，按时参加课程。
2. 学员应认真完成实践操作，提高自己的动手能力。
3. 教师应及时了解学员的学习情况，给予必要的指导和帮助。
通过本课程的学习，学员将能够掌握立体裁剪的基本原理和技巧，培养服装设计思维和创新能力，为从事服装设计及相关行业打下坚实基础。
幼儿园立体剪裁课程设计
幼儿园立体剪裁课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解立体剪裁的基本概念，掌握常见立体图形的剪裁方法。
2. 学生能够认识和运用不同的工具与材料，进行创意剪裁。
3. 学生能够了解和描述不同立体剪裁作品的特点和美感。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立完成简单的立体剪裁作品。
2. 学生通过实践操作，提高动手能力和空间想象力。
3. 学生通过小组合作，培养沟通与协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对立体剪裁产生兴趣，激发创作欲望，培养审美观念。
2. 学生在创作过程中，体验成功与挫折，培养自信、坚持和克服困难的品质。
3. 学生学会尊重他人作品，学会分享和欣赏，培养良好的团队精神。
本课程针对幼儿园学生特点，注重培养幼儿的动手能力、观察力、想象力和创造力。
课程性质以实践为主，结合理论知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教学要求关注个体差异，鼓励学生尝试和表达，使每个学生都能在课程中收获成长和快乐。
通过具体的学习成果分解，教师可进行有针对性的教学设计和评估，确保课程目标的实现。
二、教学内容本课程以《幼儿园美术教育指导纲要》为依据，结合课程目标，组织以下教学内容：1. 立体剪裁基础知识：介绍立体剪裁的定义、特点及应用，让学生了解立体剪裁的基本概念。
- 教材章节：第一章《走进立体剪裁》- 内容：立体剪裁的定义、工具与材料的选择、安全注意事项。
2. 常见立体图形剪裁：教授正方体、圆柱体、球体等常见立体图形的剪裁方法。
- 教材章节：第二章《有趣的立体图形》- 内容：正方体、圆柱体、球体的剪裁步骤及技巧。
3. 创意立体剪裁：引导学生运用所学知识，进行创意设计，培养创新意识。
- 教材章节：第三章《创意立体剪裁》- 内容：创意设计思路、制作过程、作品展示。
4. 小组合作与实践：组织学生进行小组合作，共同完成一个立体剪裁作品。
- 教材章节：第四章《我们一起做》- 内容：小组分工、合作流程、成果展示。
教学内容安排与进度：第一周：立体剪裁基础知识学习；第二周：常见立体图形剪裁方法学习；第三周：创意立体剪裁设计与制作；第四周：小组合作与实践，完成作品。
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盐城纺织职业技术学院《立体裁剪》课程标准课程代码：512079 总学时：90学分：5艺术设计系服装教研室制订2011年1月20 日《立体裁剪》课程标准课程编码：512079 课程类别：专业技能模块适用专业：服装设计授课单位：盐城纺织职业技术学院学分：5 学时：90 编写执笔人及编写日期：范君 2011年1月20日审定负责人及审定日期：陈玉红 2011年2月10日1．课程定位和课程设计《立体裁剪》是国家示范性高等职业院校项目建设单位重点建设专业群重点建设课程之一，也是服装类专业核心课程之一。
该课程采用立体造型的手段，在人体或人体模型架上，直接进行服装三维立体设计，解决平面结构设计难以解决的不对称、多皱褶的复杂造型，从而把设计艺术转化为实用服装，是集服装设计、面料使用、裁剪制作和审美、技术、应用于一体的综合学习领域课程，直接培养学生的立体结构设计能力和样板获取能力。
依据企业生产实际制板人员应用立体裁剪技术制作服装样板时所需要的岗位能力要求，教会学生熟练应用立体裁剪技术圆满完成制作样板的工作任务，具备相应的岗位任职能力。
1.1课程性质与作用课程的性质：《立体裁剪》是服装类专业核心课程之一，立体裁剪是服装设计与工艺专业(服装制版方向)的一门专门化方向课程。
其功能是通过学习，使学生掌握立体裁剪的基本知识、具备处理立体裁剪的基本技能和专业技能，达到服装制版人员相应的上岗标准。
立体裁剪是在三维空间中进行造型、裁剪，面对人体模型，直接感受面料的特征及可塑性，并可做出平面裁剪所无法做到的造型，不仅可独立操作，而且可以与平面裁剪相结合，达到完美的效果，这是教学中的一个重要环节。
这门课程旨在让学生正确认识人的体形特征，加深学生对服装立体性的理解，明确人体对服装的基本要求，掌握立体裁剪的基本方法，并学会举一反三，灵活运用，与其他相关知识融会贯通。
课程的作用：为实现专业人才培养目标，根据职业岗位群任职要求，我们与企业专家共同研究分析,将服装典型种类的生产过程所需的知识能力序化为课程的学习内容,重构了基于岗位能力系统化的专业核心课程体系，在整个课程体系中,《立体裁剪》课程处在中间环节，在课程体系中起到承上启下的作用。
本课程的知识能力在企业生产过程中涉及的岗位工序、技能点较多，创新开发面宽，能够较全面的培养学生具备企业需求的专业能力、社会能力和方法能力，是实现专业人才培养目标不可缺少的课程之一。
本课程与前后续课程关系：本课程的前导课程《服装设计》、《服装材料》、《服装纸样》、《服装工艺实训》。
在后续课程《服装CAD制板》、《女装技术项目》、《毕业设计》及企业生产性实训、顶岗实习等环节中，起着重要的作用。
1.2课程基本理念坚持育人为本、德育为先的原则，培养具有良好的职业道德和敬业精神，具有较强的职业行动能力，坚持以就业导向、能力本位，以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产。
培养具备服装产品设计能力、服装板型设计能力、服装工艺设计能力，能够适应服装行业需要的生产、建设、管理、服务第一线高等技术应用性专门人才。
1.3课程设计思路充分调研行业企业，与企业技术人员共同分析行业、企业岗位群的行动领域，找出企业工作岗位对员工的主要岗位能力要求，然后进行归纳、序化、整合，并注入方法论和教学论，选用典型产品为载体，基于工作过程并融职业技能鉴定为一体。
以“源于企业的工作任务”和“基于工作过程的岗位技能要求”为标准进行课程设计，实现知识的重构。
设置专业学习领域，以工作过程为导向，以工作任务为驱动，设计真实的学习性工作任务并以此为教学载体实施教学，实行学校、企业双方评价。
在教学过程中以基于企业工作过程的实际工作实景教学、案例教学、角色扮演、引导教学和岗位训练等为主要教学手段，使学生在真实的生产环境中学习与工作，实现了课程的职业性。
以企业生产服装种类的4类典型款式为载体，设计了4个学习项目。
按照企业的实际工作过程，设计了8个学习性工作任务，4个技术支持任务，2个综合实训任务，教学中实施“教、学、做”一体化的教学模式，将学习与工作融为一体，实现了课程的实践性。
本课程正在建设有课程网站，不仅对在校学生开放，而具还对校外的学习爱好者开放。
学习者能够通过网络上的学习指导、教学大纲、电子教案、电子课件、学习工作单、自学视频、学习资源库等资源进行自主学习，并能在网络上进行在线测试、提交作业、互动交流等多样化学习。
教学完全实现了开放性。
以多种服装种类的生产技术为基础，充分利用校内外实训基地开展一体化教学，职业能力从单一到综合，使学生能够系统地学习多种不同服装种类的设计、生产技术，为拓宽就业渠道奠定了良好的能力基础。
2．学习目标通过本课程教学，使学生掌握立体裁剪的基础理论和知识，操作方法和技巧，并利用项目化教学，将课程的知识点、能力要求体现在项目化教学过程中，通过本课程的学习，使学生能利用立体裁剪来体现设计意图；用立体裁剪与平面裁剪相结合，使服装结构造型设计更准确，制作高级成绩；用立体裁剪制作高级礼服。
培养学生具有勤奋刻苦、独立解决问题的良好素养，为提高学生各专门化方向的职业能力奠定基础。
专业能力1. 掌握立裁的用具、材料、量体及人体模型的选择。
2.能准确而美观的标示基准线，理解基准线在整个立裁过程中的重要作用。
3.通过立裁，理解省道的形成原理以及省与褶裥、分割线之间的等效互换性，各种领形的结构设计原理，加深对前导学习内容的理解。
4. 能准确进行裙装类、夏季上装类、女时装西服类、礼服类等典型服装品种的款式分析，进行人台的标示线设计，掌握立体裁剪的基本方法和操作技巧。
5. 能独立完成各类成衣的立裁。
6. 能依据形式美法则和面料性能及流行趋势进行各类成衣构思与设计。
7. 能根据客户要求对各类成衣进行立体构成设计。
方法能力1.培养学生具备综合运用知识的能力，培养学生善于总结学习经验，积累丰富的立体构成技术，增强学生的职业适应能力。
2.培养学生具有发现新问题并进行系统地分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生具备有计划地组织完成工作任务的能力。
4.培养学生具有自主学习新知识、新技术和自主探究新问题的能力。
通过不同形式的自主学习、探究活动，积累自行创作的历程。
5.培养学生善于利用网络资源和市场资源进行搜集素材和积累素材，学习应用各种资料的能力。
社会能力1.具备较高的政治思想觉悟，良好的行为规范和较高的职业素养。
2.培养学生具有较强的语言表达能力，能较好的与人沟通。
3.具备创新能力和不断学习的能力。
4.具有市场调研、预测服装流行色和流行款式等的能力。
5.具有良好的团体意识和团队协作精神。
3．课程内容与要求3.1课程内容本学习领域由时装裙立体裁剪、夏季上装立体裁剪、女时装外套裁剪、礼服立体裁剪四个项目组成。
4．课程实施4.1教学条件4.1.1软硬件条件：配备立体裁剪工作室。
4.1.2师资条件由经验丰富的专业教师组成教学团队，集体备课，课程之间相互贯通，每个环节落实专门老师，每位教师都必须熟悉整个教学流程，分工合作。
专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队。
4.2教学方法建议本课程以课堂教学、学生实践操作和个别指导相结合，辅以课外练习。
课堂讲授着重使学生掌握本课程的基本操作方法，注重培养学生利用立体裁剪再现服装造型的能力，授课过程注重理论与实践相结合。
（1）教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能应用针对性、多样化手段实施理论教学和实践指导。
（2）教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和流程教学，让学生边学边练，以此激发学生学习兴趣，增强教学效果。
（3）教学中，应注意充分调动学生的主动性和积极性，避免“满堂灌”的传统教学方式，注重教与学的互动、教师与学生的角色转换，让学生在完成教师设计的训练活动中，既学会立体裁剪必须具备的知识，又练就立体裁剪各项基本技能。
（4）教学中，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生敬业爱岗、善于沟通与合作的思想品质。
4.3教材编写（1）必须依据本课程标准编写教材。
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
以立体裁剪操作的各项任务为主线、结合职业技能证书考核要求，合理安排教材内容。
（3）教材在内容上应既实用又开放，即在注重立体裁剪技能训练的同时，还应把立体裁剪的新知识、新技术和新方法融入教材，以便更加贴近立体裁剪操作的实际应用。
在形式上应适合中职学生的认知特点，文字表述要深入浅出，内容展现应图文并茂。
（4）为了提高学生学习的积极性和主动性，培养学生立体裁剪的综合职业能力，教材应该根据工作任务的需要设计相应的技能训练活动。
各项技能训练活动的设计应实用、具体并具有可操作性。
5．教学评价、考核要求（1）突出过程评价与阶段（以工作任务模块为阶段）评价，结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价。
（2）强调目标评价和理论与实践一体化评价，培养学生读解图样、分析结构的能力，引导学生以职业能力为工作任务的主动学习方式。
（3）评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。
考核要求：1、考核形式：以平时作业、课堂考核、考试等方式综合评定学生成绩。
2、评定方法：平时成绩占40%，考试成绩占60%。
6．课程资源开发与利用（1）注重实训指导书的开发和应用实训指导书既是教师训练学生的指导文件，也是学生参加实训的参考书，所以在编制时必须注意可操作性，要求文字简练，脉络清晰。
（2）常规课程资源的开发与利用可开发并应用一些直观的、形象生动的立裁作品（包括实物、图片、幻灯片、录像带、视听光盘），以调动学生学习的积极性、主动性，促进学生理解、接受课程知识，熟练掌握立体裁剪操作流程。
（3）充分运用网络课程资源可以利用现有的电子书籍、电子期刊、数字图书馆、教育网站等网络资源，使教学媒体多样化、教学活动双向化、学习形式合作化。
（4）开发和利用校外实训基地本课程属于实践性较强的专业主干课程，培养学生处理立体裁剪的实际能力是本课程的核心目标。
为此学校应与各设计公司厂家建立广泛的合作，开发实习、实训基地，充分利用企业的培训资源，让学生在企业老师的带教下参与企业工作实践，为学生尽快成为合格的立体裁剪操作人员创造条件。
7．其他说明参考教材：《服装立体裁剪》张文斌王朝晖张宏编著中国纺织出版社《立体裁剪》徐春景主编东南大学出版社《立体裁剪与制板》魏静等著高等教育出版社《立体裁剪》李薇著高等教育出版社《名师时装立体裁剪》祝煜明、黄国芬著浙江科学技术出版社《意大利立体裁剪》尤伽著中国纺织出版社《服装立体裁剪技术》刘咏梅著金盾出版社《服装立体裁剪技法大全》王善珏著上海文化出版社《服装立体制板》王珉著高等教育出版社《跟我学立体裁剪》杨红明著辽宁科学技术出版社服装设计教研室。