幼儿园讲述活动知识提要
幼儿讲述活动教案小班
幼儿讲述活动教案小班幼儿讲述活动教案小班（通用6篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是店铺为大家整理的幼儿讲述活动教案小班，欢迎大家分享。
幼儿讲述活动教案小班篇1活动目标：1、理解故事内容，学说短句：小鸭乐得呷呷叫：“小鸡小鸡你真好。
”2、能大胆地在集体面前发言。
活动准备：1、教具：图片四张。
2、幼儿操作：小鸡、香蕉图片及小动物图片人手一份。
活动过程：一、出示香蕉：1、小朋友，这是什么呀？你们喜欢吃香蕉吗？香蕉是什么味道的呀？2、看看，这香蕉象什么呀？（月亮、小船、小桥、翘翘板……）二、出示图片：1、有一天，天气很好，小鸡出来玩，在草地上捡到一个大香蕉。
它会怎么样呢？我们来听听小鸡是怎么说的：叽叽叽，好香啊，好甜啊，我请小鸭一起吃。
小鸡要请谁和它一起吃香蕉呀？它怎么说的？我们一起来学一学。
于是，小鸡就去找小鸭。
2、小鸡走过草地，爬过山坡，到了小河边，小鸭住在河对岸。
小鸡过不了河，这可怎么办呢？小朋友，我们来帮它想个好办法，怎么样过河呢？3、我们来看看小鸡是怎么过河的呢！小鸡把香蕉放在水里，成了一只香蕉船。
小鸡坐着香蕉船，稳稳地过了河。
4、走上岸，小鸡抱起香蕉船，送给小鸭一起吃。
5、小鸡请小鸭吃香蕉，小鸭心里怎样？（高兴、开心）高兴了会怎样叫？（呷呷呷）它会对小鸡说什么呢？小鸭乐得呷呷叫，小鸡小鸡你真好！谁会一个人来说这句话？6、瞧瞧，它们现在在干什么呀？吃完香蕉，小鸡小鸭一起唱歌、跳舞、做游戏，玩得真开心！三、小鸡捡到了一只大香蕉，会请小鸭一起吃。
那它还会请哪些好朋友一起吃呢？（幼儿自由回答）教师示范：小鸡请小羊吃香蕉，我就把小羊贴上去。
小羊高兴得怎样叫？（咩咩咩）它会对小鸡说什么呢？（小羊乐得咩咩叫：“小鸡小鸡你真好。
”）现在请小朋友帮小鸡找一个好朋友一起来吃香蕉，找好了，贴贴好。
想一想，这个好朋友会对小鸡说什么，请你学一学。
幼儿园的讲述活动教案
幼儿园的讲述活动教案一、活动背景与目的幼儿园是孩子们最初的一步，也是家长们最放心的一个地方，而在幼儿园中，家长们最关心的是孩子是否在教育中得到了真正的提升和帮助。
所以，幼儿园的教育团队对孩子的教育要求也很高，需要在保证孩子身体安全、健康的同时，在语言、认知、情感、社交等多个方面对孩子进行全面的提升。
讲述活动是幼儿园中的一种重要教育形式，通过讲述故事、唱儿歌等方式来提高孩子的语言表达能力，引导孩子形成想象、联想的能力，建立正确的价值观，进一步促进孩子的身心发展。
因此，本教案旨在通过讲述活动，提高孩子的语文能力，并帮助孩子积累更多的知识。
二、活动内容1. 活动名称•“小猫爬上树”讲述活动2. 活动目标•提高孩子的语言表达和理解能力；•培养孩子的想象和联想能力；•让孩子了解小猫的生活、习性等，增加孩子的知识面。
3. 活动准备•教师可以在上课前用PPT或手绘素材制作一些相关的图片、道具等；•活动名称卡片；•讲故事音频、视频资源。
4. 活动过程本讲述活动主要分为三个环节，分别是热身环节、讲述环节和互动环节。
(1) 热身环节热身环节时长为不超过5分钟，主要是为了引导孩子进入讲述活动的氛围中，激发他们的探究兴趣。
这个环节可以采用一些活泼有趣的小游戏或者儿歌唱跳等活动。
(2) 讲述环节讲述环节是本次讲述活动的核心，时长控制在10~15分钟即可。
我们将要讲解的故事内容为“小猫爬上树”的故事。
在讲述故事的过程中，教师可以运用丰富多彩的表情、音效、形体语言等手段，带领孩子们一起进入小猫可爱的世界。
•小猫爬上树有一天，一只小猫想要爬上树，但他爬不上去，他一直努力，也终于爬上了树。
小猫爬上树之后，他非常高兴，跳来跳去，又爬了下来。
讲述完故事之后，教师提出一些问题，以检测孩子对故事的理解度以及开发孩子的想象力。
•小猫为什么想爬上树？•小猫最后是怎么下来的？•你们觉得如果你们是小猫，你们会怎么做？(3) 互动环节在讲述完故事之后，我们来到了互动环节。
幼儿园讲述活动的设计与组织教学要点
幼儿园讲述活动的设计与组织讲述活动设计和组织的基本结构由四个步骤构成。
一、感知理解讲述对象讲述活动的特点之一，是具有相对固定的讲述对象即凭借物，因而在设计组织讲述活动时，首先要帮助幼儿感知理解讲述对象。
感知理解讲述对象，主要通过观察的途径进行。
这里所说的观察，大部分是通过视觉汲取信息，但也不排斥从其他感觉通道去获得认识。
教师怎样指导幼儿感知理解讲述对象呢？可把握三点：1.依据讲述类型的特点感知、理解讲述对象。
2.依据凭借物的特点感知、理解讲述对象3.依据具体活动要求的特点感知、理解讲述对象二、运用已有经验讲述在幼儿感知理解讲述对象的前提下，教师引导幼儿运用已有的经验进行讲述。
这一步骤的活动组织，要求教师尽量放开让幼儿自由地讲述，给他们以充分的机会，实践运用已有的讲述经验。
组织幼儿运用已有经验讲述的方式很多，基本上可以归纳为以下三种：1.幼儿集体讲述。
这种方式虽然保持集体活动的状态，但是给每位幼儿围绕感知对象以充分自由发表个人见解的机会。
2.幼儿分小组讲述。
分小组讲述一般情况下每组四人，幼儿可有更多机会围绕同种感知对象，轮流进行讲述。
这种形式具有一定的直接交流的性质，能保证每位幼儿均有讲述的机会。
3.幼儿个别交流讲述。
个别交流讲述常常是幼儿一对一地讲述。
教师在指导幼儿运用已有经验进行讲述时，需要注意两点。
一是在幼儿自由讲述前，交代清楚讲述的要求，提醒幼儿要围绕感知、理解的对象进行讲述。
二是在幼儿自由讲述的过程中，注意倾听幼儿的讲述内容，发现幼儿讲述中的“闪光点”，以及存在的问题。
三、引进新的讲述经验经上一阶段“开放性”的讲述之后，教师应将活动导入“收”的程序，为幼儿引进新的讲述经验。
新的讲述经验，是每次讲述活动的学习重点。
在制定活动目标时，教师应考虑上次活动的重点、解决的问题、达到目标的情况，以便在此基础上向幼儿提供新的讲述经验。
新的讲述经验主要是指讲述的思路和讲述的方式。
引进新的讲述经验的方式是多种多样的，归纳起来有以下几种：第一，教师示范新的讲述经验。
幼儿园讲述活动教案范文
幼儿园讲述活动教案优秀范文第一章：引言教学目标：1. 让学生了解讲述活动的意义和目的。
2. 培养学生积极参与讲述活动的兴趣和自信心。
教学内容：1. 讲述活动的定义和重要性。
2. 讲述活动的基本要求和注意事项。
教学方法：1. 讲解法：讲解讲述活动的意义和目的。
2. 互动法：引导学生参与讲述活动，培养兴趣和自信心。
教学准备：1. PPT课件：讲述活动的定义和重要性。
2. 活动材料：故事书、图片等。
教学步骤：1. 引入讲述活动的概念，让学生了解其意义和目的。
2. 讲解讲述活动的重要性，让学生认识到参与讲述活动的价值。
3. 介绍讲述活动的基本要求和注意事项，让学生明白如何进行有效的讲述。
作业：1. 学生回家后，与家长分享讲述活动的意义和目的。
2. 学生选择一本喜欢的书籍，与家长一起进行讲述活动。
第二章：基本讲述技巧教学目标：1. 让学生掌握基本的讲述技巧。
2. 培养学生流利、清晰地表达自己的想法。
教学内容：1. 基本讲述技巧的定义和作用。
2. 基本讲述技巧的练习和方法。
教学方法：1. 讲解法：讲解基本讲述技巧的定义和作用。
2. 练习法：引导学生进行基本讲述技巧的练习。
教学准备：1. PPT课件：基本讲述技巧的定义和作用。
2. 活动材料：故事书、图片等。
教学步骤：1. 讲解基本讲述技巧的定义和作用，让学生了解其重要性。
2. 引导学生进行基本讲述技巧的练习，如描述物品、讲述事件等。
3. 给予学生反馈和指导，帮助其提高讲述能力。
作业：1. 学生回家后，与家长一起练习基本讲述技巧。
2. 学生选择一个有趣的事件，用所学的讲述技巧进行表达。
第三章：创意讲述教学目标：1. 让学生发挥创意，进行有趣的讲述。
2. 培养学生运用想象力，创造独特的讲述内容。
教学内容：1. 创意讲述的定义和重要性。
2. 创意讲述的练习和方法。
教学方法：1. 讲解法：讲解创意讲述的定义和重要性。
2. 练习法：引导学生进行创意讲述的练习。
教学准备：1. PPT课件：创意讲述的定义和重要性。
幼儿讲述活动教案
幼儿讲述活动教案一、引言活动教案是幼儿园教育教学工作中的重要组成部分，对于提高幼儿学习兴趣、培养综合能力具有重要作用。
本文旨在揭示幼儿讲述活动教案的要点和技巧，帮助教师更好地开展幼儿活动教学。
二、教案设计的基本原则1. 温馨亲切：幼儿善于接受亲切、温暖的环境，教案应注重营造温馨亲切的氛围，以让幼儿感受到安全感和归属感。
2. 动手参与：幼儿是通过动手去探索世界的，教案应当注重培养幼儿的动手能力，鼓励他们积极参与活动，亲身体验知识。
3. 游戏化教学：幼儿喜欢游戏，教师可以通过设计富有游戏性的活动，激发幼儿学习的兴趣，提高他们的学习效果。
4. 个性化教学：每个幼儿都有不同的特点和需求，教师应根据幼儿的个体差异，量身定制教案，让每个幼儿都能获得适宜的学习机会。
5. 循序渐进：教案应根据幼儿的认知发展规律，循序渐进地安排活动内容，以帮助幼儿逐步掌握知识和技能。
三、教案设计的步骤1. 目标确定：在设计教案之前，教师首先要明确教学目标，即想要幼儿通过这次活动学到什么知识或者培养什么能力。
2. 内容安排：根据目标确定教学内容，可以借鉴各种教材资源，选择与目标相符合的内容。
3. 方法选择：根据幼儿的年龄特点和实际情况，确定教学方法，如游戏教学、讲解示范等。
4. 资源准备：教师要提前准备好活动所需的资源和材料，确保活动的顺利进行。
5. 活动设计：根据目标和内容，设计活动细节，包括时间安排、教学步骤、教学过程中的提问、引导等。
6. 总结反思：活动结束后，教师应该及时进行总结反思，评估幼儿的学习情况，寻找改进的方向和方法。
四、教案设计的技巧1. 清晰明了：教案应该清晰明了，对于每个步骤和环节都要有清楚的描述，避免使用复杂的语言。
2. 重点突出：教案中的重点内容和关键环节要突出，以吸引幼儿的注意力，加强对重要知识的记忆。
3. 引导思考：在教学过程中，教师应充分利用提问和引导的方式，引导幼儿主动思考和解决问题，培养他们的自学能力和创新思维。
第五章幼儿园讲述活动
2 描述性讲述
3
说明性讲述
4 议论性讲述
四、幼儿园讲述活动的目标
1 培养幼儿的感知理解能力
培养幼儿独立构思和清楚完整
2
表述的意识、情感和能力
培养幼儿掌握对语言交流信息的调
3
节技能
（一）小班讲述活动的目标
• 1.乐意运用各种感官，按照指令的要求去 感知凭借物；
• 2.能理解特征鲜明、内容简单的凭借物； • 3.愿意在集体面前讲述，声音响亮；能正
确地说出凭借物的主要特征或主要事件； • 4.能在集体中安静地倾听他人讲述，并用
眼睛注视讲述者，不随便打断别人话语。
（二）中班讲述活动的目标
• 1.养成先仔细观察、后表达讲述的习惯； • 2.逐步学会理解凭借物中展示的事件顺序，学习
按照一定的顺序讲述凭借物的内容； • 3.能主动地在集体面前讲述，能用完整句连贯地
第五章 学前儿童讲述活动
• 第一节 幼儿园讲述活 动概述
第一节 幼儿园讲述活动概述
一、幼儿园讲述活动的内涵及教育价值 • 幼儿园讲述活动是一种有目的、有计 划地培养幼儿独白言语能力的语言教 育活动。
第一节 幼儿园讲述活动概述
一、幼儿园讲述活动的内涵及教育价值
• 讲述活动不仅锻炼了幼儿的独白言语能 力，能有效提高其口语表达水平，同时 对幼儿的认知、社会化发展等方面也会 产生良好的影响。
五、讲述活动的基本结构
1 感知理解凭借物 2 运用已有经验讲述 3 引进新的讲述经验 4 巩固和迁移新的讲述经验
•第五章 学前儿童讲述活动
再见！
二、幼儿园讲述活动的特点
1 讲述讲述活动都有一定的凭借物活动都 有一定的凭借物
2
讲述活动旨在锻炼幼儿的独白言语
幼儿园讲述活动教案（通用8篇）
幼儿园讲述活动教案（通用8篇）幼儿园讲述活动篇1教学目标：1、围绕"我的创意作品"，用完整，连贯的语言讲述讲述自己的创意；2、学习儿歌，丰富词汇:剪、揉、精彩等；3、引导幼儿在集体中介绍自己的作品，体验和同伴分享的乐趣。
教学重点:指导幼儿讲述自己的创意，学习朗诵儿歌。
教学难点：知道创意的含义，激发幼儿动手动脑大胆创造的学习习惯。
教学时数:一课时教学方法：观察法、讲解示范法、引导提问法、情感体验法。
教学准备：、幼儿创意作品、幼儿用书。
教学过程：一、开始部分组织教学；提出课堂常规要求。
二、基本部分1、教师演示课件，请幼儿观察，讲述画面内容。
教师提问：画面上都有谁，他们在做什么，是怎样做的？2、教师示范朗诵儿歌3、教师提问：儿歌的名字叫什么，创意点子王是什么意思？小朋友是怎样创造自己独特的作品的？4、教师分句教幼儿朗诵儿歌学习词汇：剪、揉、露一手、精彩、作品秀，理解其含义。
5、幼儿随教师轻声朗诵。
6、幼儿集体朗诵儿歌。
7、提出主题，激发幼儿讲述兴趣。
教师：小朋友也有一双能干的小手，我们都带来了自己的作品，大家来说一说，比一比，谁的作品最漂亮、最新颖，谁就是创意点子王。
8、教师引导幼儿讲述自己的作品，可以从作品的.名称、做法、特点、等方面介绍，让大家选出最有创意的作品，及时给予鼓励9、评选出班内的创意点子王。
三、结束部分1、教育幼儿积极动手动脑，争当创意点子王；2、小结活动情况，下课。
教学效果分析：1、通过学习，幼儿理解了创意点子王的含义，并能较熟练的朗诵诗歌；2、大部分幼儿能说出自己的创意，评价谁是点子王；3、需教育幼儿大胆创新，有自己独特的见解。
幼儿园讲述活动教案篇2一、活动目标1、关注细节，通过推理猜测想象读懂图书。
2、培养对图画的理解能力.3、知道运动有益身体健康。
二、活动准备:大图书、小图书(计划表)。
三、活动过程1、谈话导入(1)小朋友上次我们一起看了一本很大的.故事书，故事里说得谁生病了谁生病了呢?国王请谁来看病的呢?国王为什么会生病?医生开了什么?(2)指名读已学内容。
教研活动幼儿讲述活动
一、活动背景随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，幼儿语言教育的重要性日益凸显。
讲述活动作为幼儿语言教育的重要组成部分，不仅能够锻炼幼儿的语言表达能力，还能促进幼儿思维的发展和社会性的提升。
为了提高教师对幼儿讲述活动的指导能力，本教研活动旨在探讨幼儿讲述活动的有效设计与实施策略。
二、活动目标1. 理解幼儿讲述活动的教育价值，明确活动目标。
2. 学习幼儿讲述活动的有效设计方法，包括活动内容的选择、活动环节的安排等。
3. 掌握幼儿讲述活动的实施技巧，提升教师指导幼儿讲述的能力。
4. 通过实践反思，不断提高教师的专业素养。
三、活动内容（一）幼儿讲述活动的理论基础1. 幼儿讲述活动的定义与价值2. 幼儿讲述活动的发展阶段3. 幼儿讲述活动与幼儿思维、语言、社会性发展的关系（二）幼儿讲述活动的有效设计1. 活动内容的选择- 根据幼儿年龄特点和发展需求选择合适的内容- 注重内容的趣味性、丰富性和教育性- 结合幼儿生活经验，选择贴近幼儿生活的内容2. 活动环节的安排- 导入环节：激发幼儿兴趣，明确活动目标- 讲述环节：引导幼儿观察、思考、表达- 反馈环节：肯定幼儿的进步，提出改进意见- 总结环节：回顾活动内容，巩固幼儿所学（三）幼儿讲述活动的实施技巧1. 创设良好的讲述环境- 提供丰富的讲述材料，如图书、图片、实物等- 营造轻松、自由的讲述氛围，鼓励幼儿大胆表达2. 引导幼儿观察、思考- 通过提问、引导，帮助幼儿观察事物、发现问题- 引导幼儿进行思维活动，提高讲述的逻辑性3. 鼓励幼儿表达、交流- 鼓励幼儿用完整的句子表达自己的想法- 鼓励幼儿与他人交流，倾听他人的意见4. 及时反馈、评价- 及时肯定幼儿的进步，增强幼儿的自信心- 客观评价幼儿的讲述，提出改进意见四、活动实施（一）活动准备1. 教师准备：熟悉幼儿讲述活动的理论基础，了解幼儿讲述活动的发展阶段，掌握幼儿讲述活动的有效设计方法和实施技巧。
2. 材料准备：选择合适的讲述内容，准备相关图片、实物等材料。
幼儿园语言教育指导第四章讲述活动
目标性原则
兴趣性原则
讲述活动应具有明确的目标，旨在培养幼 儿的语言表达能力、观察力和思维能力。
活动设计应充分考虑幼儿的兴趣和需求， 通过有趣的内容和形式激发幼儿参与讲述 的积极性。
多样性原则
发展性原则
讲述活动应采用多种形式和手段，如看图 讲述、情境讲述、复述等，以丰富幼儿的 语言经验。
活动设计应根据幼儿语言发展的规律和特 点，循序渐进地提高讲述的难度和要求， 促进幼儿语言表达能力的逐步提高。
讲述活动的组织步骤
准备阶段
选择适合幼儿年龄特点的讲述内容，准备相关教具和材料，布置活动 场地，吸引幼儿的注意力。
导入阶段
通过引导性提问、情境创设等方式，激发幼儿对讲述内容的兴趣和好 奇心，为后续的讲述做好铺垫。
讲述阶段
鼓励幼儿根据图片、实物或情境进行观察、思考和表达，教师给予必 要的指导和帮助，促进幼儿语言表达的连贯性和准确性。
详细描述
教师设计适合幼儿的情境表演，如故事情节、角色扮演等，引导幼儿观察情境表演中的情节和人物表 现，鼓励幼儿用自己的语言描述情境和人物表现。同时，教师还可以引导幼儿理解情节的发展和人物 关系，培养幼儿的观察、表达和理解能力。
复述
总结词
通过重复讲述已经听过或读过的故事、 儿歌等内容，帮助幼儿记忆、巩固所学 内容，提高语言表达和记忆能力。
幼儿园语言教育指导第四章 讲述活动
目录
• 讲述活动的概述 • 讲述活动的分类 • 讲述活动的设计与组织 • 讲述活动的评价与反思 • 讲述活动的实践案例
01
讲述活动的概述
讲述活动的定义
讲述活动是一种有目的、有计划地培养幼儿语言表述能力的 语言教育活动，通过让幼儿围绕一个主题进行讲述，促进其 语言组织和表达能力的发展。
幼儿园讲述活动的设计与指导 情境讲述活动的设计要点
计划应包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。 活动过程中的提问要紧扣主题;按人物的出场和情节发展的
顺序提问;富于启发性，能引导幼儿通过观察表演产生相关 的情绪记忆和运动记忆。
二、情境讲述活动的准备——设计活动计划及提问
类型 描述性提问 比较性提问 分类性提问
和主演者，以引起幼儿观察表演的兴趣，并提醒幼儿仔细观看表演者的表情、 动作，记住表演内容，以便在观看后进行讲述。 2.观看表演 为了使全体幼儿都看清楚表演，表演者要面向全体，速度适中。可以完整表演， 也可以分段表演。
三、情境讲述活动的设计——运用已有经验讲述
教师应在儿童看完表演之后，引导儿童采用自由地组合或个别方式， 运用已有的经验进行讲述。教师应借助于提向，提醒儿童要围绕感知理解 的表演进行讲述。 第一次完整表演后的提问可以笼统些，以启发儿童主要讲述初次观察
的印象，不强求有顺序的回答。 第二次分段表演后的提问，是为了让儿童逐段细致地描述细节、人物
对话及心理活动。
三、情境讲述活动的设计——教师引进新的讲述经验
儿童自由讲述表演内容后，教师可根据主要情节的线索提问，让儿 童产生联想，然后再次观看表演; 也可作示范讲述，由教师或儿童按表演顺序，连贯地示范讲述整个 表演内容，让儿童了解新的讲述思路； 教师可用提问、插话的方法引导儿童的讲述思路； 讲述中碰到重点、难点，或因为没有记住某些细节而遗漏时，教师 可以重复表演这一小段，让儿童仔细观察后再进行讲述。
二、情境讲述活动的准备——组织排练
内容选好后应物色人选，扮演角色，可以由教师表演、幼儿 表演或师生合演，也可以由教师操作木偶进行表演。
情境表演成功与否，直接影响幼儿讲述的积极性和讲述的质 量，因此必须事先认真排练。
幼儿园的讲述活动教案
幼儿园的讲述活动教案在幼儿园的教学活动中，讲述活动是一种非常重要的教学方式。
通过讲述，我们可以引导幼儿了解事物的来龙去脉，培养幼儿的理解、表达和思维能力。
下面，我将为大家分享一份幼儿园讲述活动教案，以便更好地展开相关教学工作。
一、教学目标：1. 培养幼儿的听说能力，提高幼儿的语言表达能力。
2. 培养幼儿对事物的观察和思考能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的社交能力。
4. 培养幼儿的创造力和想象力。
二、教学材料：1. 故事书籍或绘本：《三只小猪》、《小红帽》等。
2. 视频资源：如动画片或故事片。
三、教学过程：1. 导入通过唱歌或玩游戏等方式，将幼儿的注意力吸引到本次讲述活动上。
可以选择一首活泼有趣的歌曲或有趣的游戏，既能激发幼儿的学习兴趣，又能为后续的讲述活动做好准备。
2. 选材根据幼儿的年龄特点和发展需求，选择适合的故事书籍或绘本，或者是一段有趣的视频资源。
这些资源可以激发幼儿的好奇心，引发幼儿的思考和讨论。
3. 讲述过程将故事书籍或绘本中的故事情节进行归纳，确定重点讲解的内容。
在讲述过程中，需要注意语言表达的流畅和细腻，以及情感的渲染。
可以通过问问题、示范行动等方式与幼儿互动，让幼儿主动参与到讲述过程中。
4. 图文展示为了增强幼儿的观察力和记忆力，可以在讲述过程中运用图片或手绘图，帮助幼儿更好地理解故事情节。
同时，也可以利用具体物品或道具来展示，激发幼儿的感官体验。
5. 情景模拟在讲述活动中，可以设置一些情景模拟的环节，让幼儿身临其境地感受故事人物的角色。
可以请幼儿扮演故事中的角色，与其他幼儿进行互动，增强幼儿的参与感。
6. 情感引导通过讲述活动，培养幼儿的情感认知和表达能力。
可以运用情绪词汇和声音变化等方式，引导幼儿感受故事中不同的情感，理解角色的内心体验。
同时，也可以引导幼儿分享自己的情感和经历，促进幼儿之间的情感交流。
7. 总结在讲述活动的最后，进行简短的总结，帮助幼儿回顾整个讲述过程，强化幼儿对故事情节的记忆。
幼儿园讲述活动的设计与指导 生活经验讲述活动的设计要点
三、生活经验讲述活动的设计
感知理解讲述对象 幼儿运用已有经验进行讲述 教师引进新的讲述经验讲述活动的设计——感知理解讲述对 象
开始部分，为了激发儿童对讲述的兴趣和愿望，教师可创设生动有趣的情境(指 通过实物、直观教具的出示或游戏与情境表演的形式，配以生动而富有感情的 语言)，引起儿童对已有生活经验的回忆，引出讲述的主题。
二、生活经验讲述活动的准备——摸底预约
讲述前，教师应找儿童谈话，了解儿童对所选主题的生活经验和词 语积累的情况，对这一事的态度是否正确，做到心中有数。
同时，教师根据了解的情况可以预约个别儿童发言。比如，有的儿 童生活经验比较丰富，而且和别人不同，可以预约讲;有的儿童胆子 较小或语言表达上有困难，可事先加以适当引导，帮助把意思表达 清楚，并鼓励他大胆发言。
教师应注意倾听每个儿童的讲述，着重指导儿童讲述的完整性、连 贯性和逻辑性。有的儿童讲述的逻辑性差，教师应帮助儿童选择讲述 的内容和安排讲述的顺序。然后，再根据儿童的发言与思路，提出一 些辅助性的小问题。
三、生活经验讲述活动的设计——教师引进新的讲述经 验
教师或儿童以平行讲述的方式进行示范。 一般地说，对未接触过生活经验讲述而语言基础较差的儿童，示范讲述 的目的在于引起儿童的兴趣并为儿童树立榜样。对参加过生活经验讲述的 儿童，示范讲述的目的在于提高儿童的表达能力。 教师在示范性讲述中要明确交代时间、地点、人物、事件，重点在人物 活动和情节的发展上。示范性讲述要简洁、明了、生动有趣，引起儿童的 兴趣和共鸣 对已经掌握讲述方法的班级可不必提供讲述范本，以免儿童的讲述受教 师示范的影响，限制其发挥讲述的内容。
丰富的生活经验是儿童讲述的基础。教师必须根据本班近期教育工 作的内容和儿童已有的生活经验，选择儿童熟悉的、感兴趣的和印 象最深的主题，这个主题最好能反映儿童共同经历过的事情，如 “快乐的六一儿童节”等。也可以谈个人生活中有趣的事，如“我 最喜欢的玩具”、“最高兴的一件事”等。讲述的主题一般都是围 绕某些事、某个人、某项活动进行的。
幼儿讲述活动教案(一)
幼儿讲述活动教案(一)幼儿讲述活动教案教学目标•培养幼儿的口语表达能力•提高幼儿的思维逻辑能力•增强幼儿的自信心和团队合作意识教学准备•讲台•幻灯片或白板•纸和笔教学过程1.导入（5分钟）–通过故事、图片或问题引入主题，激发幼儿的兴趣。
2.介绍讲述活动（10分钟）–解释幼儿讲述活动的目的和意义。
–指出讲述活动可以帮助幼儿提高口语表达和思维逻辑能力。
3.示范讲述技巧（15分钟）–展示一个简短的讲述范例，并解释其结构和技巧。
–强调故事或主题的开头、中间和结尾。
4.讲述活动准备（10分钟）–分发纸和笔，让幼儿准备讲述的故事或主题。
–鼓励他们先用纸和笔画出主要内容和思维导图。
5.小组讨论和练习（20分钟）–将幼儿分成小组，每个小组有1-2人讲述故事或主题。
–其他小组成员可以提问或发表意见，帮助讲述者完善讲述内容。
6.讲述展示（15分钟）–让每个小组派代表上台讲述他们准备的故事或主题。
–鼓励其他幼儿提问和互动。
7.总结与反思（5分钟）–总结讲述活动的收获和经验。
–鼓励幼儿表达对自己和他人的认可和鼓励。
•鼓励幼儿进行口头讲述练习，例如讲述他们在家的一天或最喜欢的动物。
•为幼儿安排小组讲述比赛，以增加竞争和团队合作的氛围。
•在课堂中定期安排讲述活动，以巩固幼儿的口语表达和思维能力。
以上为幼儿讲述活动的教案，希望能对您的教学有所帮助！8.拓展活动（15分钟）–引导幼儿自由组织小组，选择自己感兴趣的主题进行讲述。
–提供素材和资源，例如图片、小道具等，帮助他们展示讲述的内容。
9.评估与反馈（10分钟）–对幼儿的讲述进行评估，包括口语表达、思维逻辑和讲述技巧等方面。
–鼓励其他幼儿提供反馈和建议，并互相学习改进。
10.家庭作业（5分钟）–要求幼儿回家后找一个家人或朋友讲述自己在学校所讲述的故事或主题。
–鼓励他们在讲述中运用课堂上学到的技巧和方法。
教师在教学中需要密切关注幼儿的语言表达能力和思维能力的发展情况。
根据幼儿的特点和兴趣，及时调整教学策略和活动内容，确保幼儿能够得到有效的提升。
第五章幼儿讲述活动（一）
第五章幼儿讲述活动（一）第五章幼儿讲述活动（一）【教学目标】1、掌握幼儿园讲述活动的特点和语言教育目标。
2、了解幼儿园讲述活动的主要类型和基本环节。
【教学重点】讲述活动的基本环节及组织要点。
【教学准备】课件、图片若干。
【教学方法】讲授法、讨论法、演示法、案例分析法、练习法【引言】幼儿园的讲述活动，是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。
讲述活动培养幼儿的连贯性言语和独白言语。
要求幼儿讲述时能围绕一定题目，用词正确，词语搭配恰当，做到条理清楚，前后连贯。
同时，要求讲述内容丰富，用词生动、形象，讲话的声调、语速、停顿能根据内容有所变化。
一、讲述活动的特点（一）讲述活动有一定的凭借物讲述活动最显著的特点就是需要针对一些凭借物如图片、情景、实物等来开展活动。
对于不同年龄阶段的幼儿来说，讲述活动应该是不同的要求的。
凭借物——指讲述活中教师为幼儿准备的或幼儿自己参与准备的图片、实物、情景等。
教师通过提供讲述活动的凭借物，给幼儿划定讲述的中心内容，使他们的讲述语言具有明显的指向性。
例如：教师提供图片，让幼儿讲述“快乐的星期天”，幼儿则按照图片所展示的内容叙述星期天所发生的事情，以及主人公如何做的怎样感到快乐的，等等。
可以说，在讲述活动中，一定的凭借物往往成为幼儿讲述的客体，对幼儿的讲述起着重要的作用（二）讲述活动的言语是独白言语讲述活动要求幼儿使用的是独白言语，所谓的独白也就是说需要说话的人独立的构思和表达对某项内容的完整认识。
▼谈话和讲述活动中语言使用的区别：谈话活动中使用的语言：交谈对象明确、交谈的话语是简短的并相互紧扣连接的。
讲述活动中使用的语言：交流对象是不明确的，往往由一个人讲给多个人听，说话的话语相对较长，彼此所说的一段话并不需要上下紧扣，而是相对独立、各成篇章的。
如：在讲述“快乐的星期天”时，幼儿要依据图片确定先说什么、后说什么，大致要打一个“腹稿”。
（三）语言情境比较正式一是语言比较规范，幼儿需要使用比较完整、连贯、清楚地语言进行表达；二是环境规范专门的教育活动、正式的语言学习环境、集体场合、需要调动儿童的多种能力。
幼儿园讲述活动教案（15篇）
幼儿园讲述活动教案(15篇)幼儿园讲述活动教案1活动目标：1、能有顺序地观赏景物，喜欢与同伴交流自己的发现。
2、感受花圃里的美好景象。
活动准备：1、经验准备：幼儿已认识常见的花卉。
2、环境创设：在幼儿园事先选择好适合幼儿观察和讲述的花圃。
活动过程：一、组织幼儿园到花圃，引人活动。
引导语：这是我们幼儿园的花圃，种了各种的鲜花，可美了，今天，我们一起来看看，讲讲"幼儿园的花圃。
二、引导幼儿整体观察和描述花圃的景象。
1、提问：（1）花圃是什么形状的，像啥？（圆形，像个大大的.盘子。
四周还砌着围栏，上面还贴着瓷砖，我们可以做在围栏上面观赏花卉）（2）花圃里种了很多的花，你认识哪些花？2、教师小结：我们花圃的花很多，有茶花，桂花，灯笼花等。
三、幼儿自由观赏，运用多种感官感知花圃的景色。
1、引导幼儿闻闻花，向同伴介绍自己的发现。
2、启发幼儿比一比，说一说花朵和花叶的颜色及形状。
3、知道幼儿用完整句介绍花圃里的景物。
四、示范讲述花圃的景象。
1、示范讲述：幼儿园的花圃真美，花圃的长方形的，里面种着许多的美丽的鲜花，有茶花，桂花，灯笼花等，春天一到，花圃里就开满了五颜六色的花，好看极了。
五、幼儿讲述。
六、教师小结活动。
幼儿园讲述活动教案2教案是教师的教学设计和设想。
以下是“幼儿园大班讲述活动教案”，希望给大家带来帮助！活动目标：1、学习观察图片，连贯讲述图片内容。
2、尝试重组图片进行创造性讲述3、懂得爱护小树苗。
活动准备挂图《爱护小树苗》活动过程：一、引出故事今天老师给小朋友带来了几幅图片，我们一起来看看。
二、看图片讲述内容，理解故事。
1.出示图片1（1）小朋友们看，你看到了什么？（绿草地、绿树叶、小树苗还有好多小朋友）（2）他们在干什么呀？（有的小朋友在背树、有的用铲子挖土、有的还扶着小树苗）（3）仔细看看，他们是怎么种树的？她又是怎样扶的呢？（扛着小树苗，轻轻地扶着小树苗，弯下了腰，拿着铁锹挖土）（4）你看出来了吗？他们种树的心情是怎么样的呀？教师小结：春天到了，草地上小朋友们扛着小树苗，他们有的蹲下来轻轻扶着小树苗，有的弯下腰用铁锹在铲土，把小树苗种进泥土里，他们干得可高兴了。
幼儿园的讲述活动
第三节 设计与组织
• 第一步骤：感知理解讲述对象 • 第二步骤：运用已有经验讲述 • 第三步骤：引进新的讲述经验 • 第四步骤：巩固和迁移新的讲述经验
多元智能理论指导下的幼儿语言活动
• 将语言活动分为四类：讲述（讲故事； 报道；诗歌；读写。 • 语言不仅应有实用性、实际性、描述 性，还应有表现性和美感。 • 儿童语言的讲述特征除了包括词汇的 丰富、句子结构的类型，还包括叙述 的结构性和主题的一致性等。
小组（二）作业：
• 评析教案《娃娃》——教材P139
第七章
幼儿园的讲述活动
第一节 概述
一、定义：讲述活动是有目的、有计划的 语言教育活动，旨在创设一个 相对正式的语言运用场合，要 求幼儿依据一定的凭借物，使 用较规范的语言来表达个人对 某事、某人、某物的认识，进 行语言交流。
二、特点
1、一定的凭借物 2、相对正式的语境 3、锻炼独白语言
三、作用
1、培养讲述能力
2、锻炼独白语言：独立构思和表达对某一 内容完整认识的语 言。
3、教给幼儿认识事物的方法
四、类型
1、叙事性讲述
2、描述性讲述
3、议论性讲述
4、说明性讲述 1、看图讲述 2、实物讲述 3、情景表演讲述
第二节
语言教育目标表达的意识、 情感和能力
• 电影评论：取名；个别采访（先开头）
基本语言功能
• • • • • 讲故事 与听者的互动 探究 描述 辨别或分类
语言技能
• 讲述结构的特征：描述操作；故事由道具引起； 提出推动故事发展的问题。 • 主题连贯性 • 叙述语气的运用 • 对话的使用 • 时间标志的使用 • 表现性 • 词汇水平 • 句子结构
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幼儿园讲述活动
一、幼儿园讲述活动的概念
幼儿园的讲述活动是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。
这类活动要求幼儿依据一定的凭借物，使用比较规范的语言来表达个人对某事、某物或某人的认识，进行语言交流。
二、幼儿园讲述活动的作用
1.培养幼儿讲述能力
讲述活动中，幼儿需要独立构思讲话内容，讲述的顺序、讲述的重点和中心，考虑怎样让别人理解自己的话等。
所以，讲述活动能够帮助幼儿掌握讲述的一般和特殊方法，使幼儿连贯、完整、清楚地讲述某一事物。
2.锻炼幼儿独白语言能力
幼儿园语言教育的目标之一是培养幼儿的表述能力，讲述活动中着重培养的独白语言是幼儿语言表述能力的一部分。
在讲述活动中，幼儿有机会逐渐学习在集体面前独立讲述自己的想法，把一事、一物、一个人物讲清楚，他们的语言表述能力在这个过程中逐步得到发展。
在教师指导下，幼儿所讲的内容逐渐达到完整、清楚、符合逻辑等要求。
3.教给幼儿认识事物的方法
幼儿在讲述之前，要认识所讲的事物，通过讲述活动，幼儿能够学习认识事物的顺序和方法。
以讲述活动“菊花”为例，幼儿自己先要认识菊花的特征，再学习认识花有哪些部分以及认识的顺序，如名称——颜色——花瓣形状——味道——叶子——用途——开放时间——赞美的话，使自己的讲述给听的人一种完整清楚的印象。
4.发展幼儿思维和想象能力
在讲述活动中，幼儿需要观察分析事物的特征、事件的发生原因和顺序，领会人物在不同状态下的思想感情。
比如在看图讲述时，图片中的人、事、物都有一定的因果关系或者前后顺序存在。
幼儿要经过一定的推理、判断、分析，才能认识自己所要讲述的内容，然后组织语言表述出来。
三、幼儿园讲述活动的特点
1.讲述活动有一定的凭借物
幼儿园的讲述活动，一般有一定的凭借物。
这里所说的凭借物，指讲述活动中教师为幼儿准备的或幼儿自己参与准备的图片、实物、
场景等等。
教师通过提供讲述活动的凭借物，给幼儿划定讲述的中心内容，使他们的讲述语言具有明显的指向性。
讲述需要一定的凭借物，是基于两个方面的考虑：
（1）符合幼儿讲述学习的需要
幼儿的经验和表象积累不足，不能完全凭借记忆进行讲述。
否则有可能出现两种情况：或者因记忆中材料不够而无法达到讲述要求；或者因集中注意搜索记忆中的经验，而忽视讲述内容的组织与表达。
因此，幼儿在讲述活动中需要有一定的凭借物。
（2）符合集体参与活动的需要
讲述活动出现一定凭借物，为幼儿指出讲述的中心内容。
幼儿可以从每个人具体的认识角度去讲述相同或相似的内容，并且产生相互交流和相互影响的作用。
2.讲述活动有相对正式的语境
与其他各类语言教育活动相比较，讲述活动为幼儿提供的是一种学习和运用比较正式的语言的场合。
这种正式表现在两个方面：一是语言规范，幼儿需要使用较为完整的连贯句；二是环境规范，一般在专门的教学活动中开展这类活动。
讲述活动必须根据语言环境要求，针对具体的言语凭借物的实际，组
织口语表达的内容和方式，运用正规的语言风格说话，这是讲述活动的一个重要特点。
3.讲述活动旨在锻炼幼儿独白言语的能力
讲述活动是幼儿语言交际的一个场合，幼儿要学习的讲述是一种独白语言。
独白，顾名思义，需要说话的人独自构思和表达对某一内容的完整认识。
在讲述活动中，幼儿的言语交流对象是不明确的，往往由一个人讲给多人听，说话的话语相对较长，彼此所说的一段话并不需要上下紧扣，而是相对独立、各成篇章的。