幼儿园讲述活动知识提要

幼儿园讲述活动

一、幼儿园讲述活动的概念

幼儿园的讲述活动是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。这类活动要求幼儿依据一定的凭借物，使用比较规范的语言来表达个人对某事、某物或某人的认识，进行语言交流。

二、幼儿园讲述活动的作用

1.培养幼儿讲述能力

讲述活动中，幼儿需要独立构思讲话内容，讲述的顺序、讲述的重点和中心，考虑怎样让别人理解自己的话等。所以，讲述活动能够帮助幼儿掌握讲述的一般和特殊方法，使幼儿连贯、完整、清楚地讲述某一事物。

2.锻炼幼儿独白语言能力

幼儿园语言教育的目标之一是培养幼儿的表述能力，讲述活动中着重培养的独白语言是幼儿语言表述能力的一部分。在讲述活动中，幼儿有机会逐渐学习在集体面前独立讲述自己的想法，把一事、一物、一个人物讲清楚，他们的语言表述能力在这个过程中逐步得到发展。

在教师指导下，幼儿所讲的内容逐渐达到完整、清楚、符合逻辑等要求。

3.教给幼儿认识事物的方法

幼儿在讲述之前，要认识所讲的事物，通过讲述活动，幼儿能够学习认识事物的顺序和方法。以讲述活动“菊花”为例，幼儿自己先要认识菊花的特征，再学习认识花有哪些部分以及认识的顺序，如名称——颜色——花瓣形状——味道——叶子——用途——开放时间——赞美的话，使自己的讲述给听的人一种完整清楚的印象。

4.发展幼儿思维和想象能力

在讲述活动中，幼儿需要观察分析事物的特征、事件的发生原因和顺序，领会人物在不同状态下的思想感情。比如在看图讲述时，图片中的人、事、物都有一定的因果关系或者前后顺序存在。幼儿要经过一定的推理、判断、分析，才能认识自己所要讲述的内容，然后组织语言表述出来。

三、幼儿园讲述活动的特点

1.讲述活动有一定的凭借物

幼儿园的讲述活动，一般有一定的凭借物。这里所说的凭借物，指讲述活动中教师为幼儿准备的或幼儿自己参与准备的图片、实物、

场景等等。教师通过提供讲述活动的凭借物，给幼儿划定讲述的中心内容，使他们的讲述语言具有明显的指向性。

讲述需要一定的凭借物，是基于两个方面的考虑：

（1）符合幼儿讲述学习的需要

幼儿的经验和表象积累不足，不能完全凭借记忆进行讲述。否则有可能出现两种情况：或者因记忆中材料不够而无法达到讲述要求；或者因集中注意搜索记忆中的经验，而忽视讲述内容的组织与表达。因此，幼儿在讲述活动中需要有一定的凭借物。

（2）符合集体参与活动的需要

讲述活动出现一定凭借物，为幼儿指出讲述的中心内容。幼儿可以从每个人具体的认识角度去讲述相同或相似的内容，并且产生相互交流和相互影响的作用。

2.讲述活动有相对正式的语境

与其他各类语言教育活动相比较，讲述活动为幼儿提供的是一种学习和运用比较正式的语言的场合。

这种正式表现在两个方面：一是语言规范，幼儿需要使用较为完整的连贯句；二是环境规范，一般在专门的教学活动中开展这类活动。讲述活动必须根据语言环境要求，针对具体的言语凭借物的实际，组

织口语表达的内容和方式，运用正规的语言风格说话，这是讲述活动的一个重要特点。

3.讲述活动旨在锻炼幼儿独白言语的能力

讲述活动是幼儿语言交际的一个场合，幼儿要学习的讲述是一种独白语言。独白，顾名思义，需要说话的人独自构思和表达对某一内容的完整认识。在讲述活动中，幼儿的言语交流对象是不明确的，往往由一个人讲给多人听，说话的话语相对较长，彼此所说的一段话并不需要上下紧扣，而是相对独立、各成篇章的。