一年级下册语文课文(一)一个接一个
【部编新人教版语文一年级下册】 《课文3：一个接一个》 第8套 【省一等奖】优质课
教师专题备课笔记1教学内容3. 一个接一个课时分配2第1 课时授课时间2017年3月1日三周三教学目标（三维目标融合表述）1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁，读准多音字“觉”的字音；会写“种、样、伙、伴”四个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
教学重点认识“接、再”等12个生字和单耳旁，读准多音字“觉”的字音；会写“种、样、伙、伴”四个字；教学难点感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
教学准备（教具及多媒体准备）课件、生字卡片、词语卡片教学过程（教学环节及师生活动）一、导入新课明确目标1.揭题：这节课，我们一起来学习一首很有趣的儿童诗，它的名字叫“一个接一个”。
师板书课题，生仔细看并书空。
2.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。
二、提出问题学习探究1.学生自读课文课文写了哪些有趣的事一个接一个？2.生汇报，师随机贴词卡。
3.认读“梦”字，指名读“做梦”。
4.师范读，生思考诗中正当小朋友做着有趣的事的时候，又发生了哪些事情？5.生汇报，师随机贴词卡。
教师专题备课笔记26.生再读课文自读提示：选择自己喜欢的方式，借助拼音自由大声地朗读课文，遇到读不准的生字，请你再拼读一遍。
三、汇报交流教师点拨1.出示认读字（带拼音），全班一齐拼读，小老师领读。
2.出示分组：仔细观察分组特点，指名说。
师小结：按照音节分类，方便我们识字。
3.去拼音读：小老师领读，开火车领读。
4.认识同音字“觉”：出示上册《大还是小》中的句子，巩固同音字“觉”。
指名读，齐读。
5.交流识字方法，师随机讲解“伙、伴、这”。
6.认读“趣”字，联系生活实际扩词。
指名读，齐读。
7.认读“却”字，认识单耳旁。
8.出示词语：齐读，开火车领读。
四、练习巩固拓展提升1.游戏巩固认读字：出示跳房子：齐读，生逐一词语。
2.课中操：全体学生起立，活动手脚。
五、指导书写1.出示“种”和“样”两个字，指名读字，全班一齐拼读，师板书拼音。
3一个接一个(教案)部编版语文一年级下册
3、一个接一个一、教材解析：这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。
她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。
诗歌共4节，前三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。
每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。
最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。
本课配有两幅插图。
一幅图对应第一节诗。
淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个小女孩正快乐地沉浸在“踩影子”的游戏之中，让人不忍打扰。
另一幅图对应的是第三节诗，图中老师讲得绘声绘色，孩子们听得津津有味。
本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。
教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。
二、教学目标1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
【教学重点】识字写字，并能偶正确流利的朗读课文。
【教学难点】在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。
三、教学建议一、识字写字1.识字。
多音字“觉”要据义定音。
一上课文《大还是小》中第一次出现认读“觉”字，“觉得”，是感觉的意思，因此读“jue。
而在本课的诗句中，和睡眠有关，所以应读“jiao。
”。
教学时可以进行比较，了解读音和意恩之间的联系。
本课要求学生掌握新偏旁单耳旁。
教学时，可以联系双耳旁加以出秘区分。
根据溟字的特点和学生的认知基础，运用多种方法识记字形、理解宇义。
（1）形声宇识字：种、样、伙、伴（2）用熟宇加偏旁的方法识记：却：去+单耳旁种：禾木旁+中样：木字旁+羊这：文+定之各：折文+口做：单人旁+故或单人旁+古+反文旁（3）组词巩固：除了充分利用课后第2题列出的词语外，还可再组一些词语让学生谈一读。
江苏省泰州市第一小学一年级语文下册 课文1 3《一个接一个》同步练习题 新人教版一年级语文下册课文
《一个接一个》一、给加点的多音字选择正确读音.juéjiào睡觉( ) 觉得（)感觉（) 觉醒( ）二、给加点字选择正确的读音，画“√”。
接着（jiējiè）再见（zài zhài)故事（ɡūɡù) 好梦（mènɡmèn)三、看拼音，写字词。
huǒ bàn zhèɡuò1。
小鸟的到儿来冬了。
ɡè zhǒnɡɡèyànɡ2。
果园里有的树。
四、我来扩词.过（)（）各( ）( ）这( ）（）五、选字填空。
样羊那只可爱的小（）又照先前的（）子慢慢地走过来。
六、照样子，写句子。
例：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀!1。
不过，____________________，也是很快乐很有趣的呀！2。
不过,____________________，也是很快乐很有趣的呀！七、品读句子，回答问题.1。
月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着:“快回家睡觉！”句中“________”说明已经很晚很晚了，大人想让孩子________________。
2.不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！（1)“各种各样”的意思是（）A.种类多，样子多。
B。
非常多,数不清。
（2）你觉得可以做哪些梦呢?请写一写。
参考答案一、jiào juéjuéjué二、jiēzài ɡùmènɡ三、1.伙伴这过2。
各种各样四、过来过去各个各种各样这边这里五、羊样六、1。
一起打篮球2。
一起踢足球七、1.月夜回家睡觉 2.(1)A （2)可以梦见变成超人,也可以梦见在空中游玩。
11 彩虹课题彩虹课型新授课设计说明本课层次清楚，适合学生自主学习。
因此本导学案设计重在引导学生读准生字，读通课文，让学生围绕“小女孩都希望谁高兴”这个话题，进行小组学习,展开讨论,让学生在朗读学习中理解课文，明白道理.教师作为组织者、引导者和点拨者，要充分给予学生自主选择、自主表达、自主读书的权利，使学生真正成为学习的主人。
最新部编人教版小学一年级语文下册课文3.《一个接一个》教案板书反思课时训练设计1
最新部编人教版小学一年级语文下册教案板书反思课时训练设计课文3.《一个接一个》设计依据与构思本课是一首儿童诗。
作者是日本童谣诗人金子美铃。
这篇课文采用诗歌的体裁，从儿童生活实际出发，用儿童最自然的语言，以小见大，表现了孩子乐观、向上的生活态度。
教学分两课时完成。
第一课时主要教学任务是多种方式认读生字，教师根据结构分类指导会写字，整体感知课文。
第二课时重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到教学的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。
课时安排：2课时。
教材分析在诗歌中，以时间为序，采用儿童自然的语言描写了一个小朋友在不同时间应该做的事以及他心里的想法。
诗歌共有四个小节，前三小节格式相同，运用反复的手法表达，第一行描写的都是自己快乐的事情；第二行写出了自己无奈的事；第三行表达了自己的心愿；第四、五行，笔锋一转写出自己转变心态之后快乐的良好心态。
这三节诗的内容虽然不同，但是表达的方式一致，情感起伏一致，语言童趣质朴，是学生体味儿童诗的很好的范例，对学生初步感受作品中生动的形象和优美的语言很有帮助。
课文配有两幅插图。
第一幅图对应第一小节，淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个女孩正在玩“踩影子”的游子，脸上洋溢着快乐的笑容。
第二幅图对应文中第三小节的诗，描写的是在教室里，老师正在绘声绘色地讲课，学生听得很入迷。
教学目标1.认识“接、觉、再、做”等13个生字和“卩”旁，一个新笔画“横折折撇”，正确美观书写“过、各、种”等7个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
图文结合，体会“我”生活中的高兴和不高兴。
3.结合生活体验，想一想你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。
教学重、难点1.识字、写字。
2.在诗歌中感受快乐，乐于与同学们分享自己的经历。
课前准备学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文。
部编版语文一年级下册3一个接一个教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册3一个接一个教案与反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册3一个接一个教案与反思第1篇】3一个接一个［教学目标］1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
［教学重难点］重点：识字、写字，能正确、流利地朗读课文。
难点：了解诗歌中孩童的想法，感受童年生活的快乐，乐于与同学分享自己的经历。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认12个生字，会写4个生字。
认识多音字“觉”、偏旁“卩”和笔画“”。
（重点）2.能把儿歌读通顺，读流利，初步感知课文内容。
一、导入1.看图导入。
出示课文插图，看看图画里的两个小朋友在做什么。
她们玩得正开心的时候，突然听见大人叫她们赶快回家，她们是怎样做的？怎么想的呢？我们一起来学习课文《一个接一个》。
2.教师板书课题。
二、初读课文，学习生字1.学生对照拼音自由朗读课文，读准字音读通句子。
把课后生字圈画出来。
2.同桌之间互读生字，抽查检验，查漏补缺。
3.教师检查生字认读情况。
出示生字卡片，正音校错，范读生字，学生跟读。
4.讲解多音字“觉”。
“感觉”中读“jué”,在本课诗句中，和睡眠有关，应读“jiào”。
三、指导朗读，读好长句1.划分课文小节。
（共四小节）指名分段朗读，教师相机正音。
2.挑出文中长句，重点指导朗读，学会用划分符号“/”划分长句。
不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。
四、走进诗歌第一小节1.自由朗读第一小节，读熟诗歌。
2.这一小节讲了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”快回家睡觉）3.从这一小节中可以看出“我”怎样的情感变化？可以画一画表情。
正玩着踩影子高兴就听大人叫着：“快回家睡觉！”不情愿倒可以做各种各样的梦呢！心情好转4.带着这样的情感变化来读一读第一小节。
部编人教版语文一年级下册《一个接一个》PPT精品课件
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
jiē
接
jiào
觉
连接 迎接
睡觉 午觉
识字巧方法 站（立）着的 “女”孩，手 （扌）放左边。
识字巧方法
一半学习 一半看见
zài
再
zuò
做
再见 再度
做梦 做饭
识字巧方法
指导朗读
有感情地朗读课文，读准字音，读通句 子。
本课小结
初读课文后，你感受到了什么？ 示例：初读课文后，我感受到了童年生活的乐趣。
当堂检测
xiǎnɡ yi xiǎnɡ lián yi lián 一、想 一 想， 连 一 连。
踩
跳
讲
做
房子
影子
好梦
故事
bǎ cuò luàn de zì cí zhěnɡ lǐ chénɡ yí jù wán zhěnɡ de 二、把 错 乱 的字词 整 理 成 一 句 完 整 的
主题延伸
这是课后第1题哦！
小朋友，你有没有和“我”相仿的经历，按课文
的句式说一说。
示例：周末在网上玩游戏的时候，妈妈就来叫 “快去写作业”我好想再多玩一会啊！不过，写完作业， 就可以和小伙伴痛痛快快的玩了。
学写感叹句
感叹句是指抒发强烈感情，表示感叹语气的句子。 如：本文，“不过，回家睡着了，倒可以做各种各 样的梦呢！”这句话是感叹句，感叹句后面用感叹号。 句子后面常有语气助词“哪”“呀”“哇”“啊”等。
这样
dú yi dú xiě yi xiě 读 一 读，写 一 写。
ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ
2023年部编版语文一年级下册一个接一个教学反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册一个接一个教学反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册一个接一个教学反思第【1】篇〗今天我进行了《一个接一个》第一课时的教学。
在课堂前半部分，我采用反复的读文，如检查读，师生合作读，指读，练读，男女生赛读，齐读等方式让孩子在读中认识了本课的生字，词语。
孩子们的朗读由生涩到熟练，在兴味盎然的朗读中，孩子们把句子读通顺了，把句子读准确了，对词语“各种各样”有了自己的理解，把句子读的有了生命力了。
从课堂的初读到后面的感情读文，文中的生字都呈现突出的红色字体，孩子在一遍遍的读文中，将生字内化，会读，会认，自然而然的识字。
孩子们前半节一直保持着高昂的兴趣，但在课的中间，我发现孩子们有些疲惫，明显有些累了，对读文的兴趣也不高了，正好此时，我设置了两个检测生字的游戏，踩影子和跳房子。
孩子们的兴致一下子被调动了起来，课堂气氛又重新活跃了起来。
这让想到低年级的孩子在课堂上不能一味的进行读，写的教学，要多设计一些活动性的内容，让课堂张驰有度，孩子们的学习也轻松有趣。
本课在教学时也存在着许多不足之处：这节课本来设计的内容只是读熟课文，认识生字，写三个生字。
可是在上课的时候，我看时间，前面的内容提前完成了三四分钟，于是把原来不准备设计的第一小节指导朗读又放进了本课的内容。
于是课堂的容量有些大，导致后面应该写的三个字时间不够，只能写两个字了。
字词巩固的次数较多，对识字方法交流给学生的时间较少，我认为在读的过程中学生已经将生字识记，但还是觉得在字词方面不够扎实。
一节课容量很大，要在平时，这些内容是根本上不完的。
而今天，由于听课老师众多，孩子们的课堂纪律特别好，所以课堂的内容就比较多。
这就要求我，在平时的课堂组织好教学，让平时的四十分钟也能高效的发挥作用。
〖部编版语文一年级下册一个接一个教学反思第【2】篇〗《一个接一个》是一年级下册语文部编版第二单元的第三篇课文，这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。
人教版小学一年级下册语文课文第3课《一个接一个》原文、教案及教学反思
【导语】《⼀个接⼀个》是⽇本童谣诗⼈⾦⼦美铃的作品。
她⽤⼉童最⾃然的状态来体验、感受这个世界，⽤最接近⼉童的语⾔表达简单的内⼼世界。
以下是©⽆忧考⽹整理的⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第3课《⼀个接⼀个》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第3课《⼀个接⼀个》原⽂ ⽉夜，正玩着踩影⼦， 就听⼤⼈叫着：“快回家睡觉！” 唉，我好想再多玩⼀会⼉啊。
不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！ 正做着好梦， ⼜听见⼤⼈在叫：“该起床上学啦！” 唉，要是不上学就好了。
不过，去了学校， 就能见到⼩伙伴，多么开⼼哪！ 正和⼩伙伴们玩着跳房⼦， 操场上却响起了上课铃声。
唉，要是没有上课铃就好了。
不过，听⽼师讲故事， 也是很快乐很有趣的呀！ 别的孩⼦也是这样吗？ 也像我⼀样，这么想吗？【篇⼆】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第3课《⼀个接⼀个》教案 教学⽬标： 1、知识⽬标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等⼗三个⽣字，会写⽥字格⾥的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个⽣字。
2、能⼒⽬标：有感情的朗读课⽂，理解课⽂内容。
3、情感⽬标：体会孩⼦做事积极、乐观的⼼态。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课⽂。
教学难点：体会孩⼦做事积极、乐观的⼼态。
教学课时：两课时。
第⼀课时 教学⽬标 1、能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 ”13个⽣字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个⽣字。
2、初读课⽂，整体感知课⽂内容。
教具准备：⽣词卡⽚、课件。
教学过程： ⼀、谈话激趣，引⼊新课。
师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？ ⽣：做游戏、看电视…… 师：今天我们就来学习⼀篇新的⽂章。
（板书课题：⼀个接⼀个） ⼆、初读课⽂，整体感知。
1、师配乐范读课⽂，同学们边听边想，孩⼦做了什么事情？ （踩影⼦、做梦、跳房⼦、上课） 2、⾃读课⽂，学习⽣字。
2018人教版语文一年级下册课文3《一个接一个》同步练习
3一个接一个课时测评方案一、给加点的多音字选择正确读音。
juéjiào睡觉．( ) 觉．得( )感觉．( ) 觉．醒( )二、给加点字选择正确的读音，画“√”。
接．着(jiējiè) 再．见(zài zhài)故．事(ɡūɡù) 好梦．(mènɡmèn)三、看拼音，写字词。
h uǒbàn z hèɡuò1.小鸟的到儿来冬了。
ɡèzhǒnɡɡèyànɡ2.果园里有的树。
四、我来扩词。
过( )( )各( )( )这( )( )五、选字填空。
样羊那只可爱的小( )又照先前的( )子慢慢地走过来。
六、照样子，写句子。
例：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！1.不过，____________________，也是很快乐很有趣的呀！2.不过，____________________，也是很快乐很有趣的呀！七、品读句子，回答问题。
1.月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！”句中“________”说明已经很晚很晚了，大人想让孩子________________。
2.不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！(1)“各种各样”的意思是( )A.种类多，样子多。
B.非常多，数不清。
(2)你觉得可以做哪些梦呢？请写一写。
_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___参考答案一、jiào juéjuéjué二、jiēzài ɡùmènɡ三、1.伙伴这过 2.各种各样四、过来过去各个各种各样这边这里五、羊样六、1.一起打篮球 2.一起踢足球七、1.月夜回家睡觉 2.(1)A (2)可以梦见变成超人，也可以梦见在空中游玩。
部编版一年级下册语文课文3《一个接一个》
问：你是这样的小朋友吗？
问：他的心里是怎样想的？
他想要一直玩游戏。……
问：你也会像他那么想吗？
提问：
是什么一个接一个？
3. 一个接接一个
①
②
③
④
jiē
接
偏旁：扌 结构：左右结构
组词：接着
zài
再
偏旁：冂 结构：上下结构
组词：再见
zuò
做
偏旁：亻 结构：左右结构源自组词：做梦 做饭mèng梦
偏旁：夕 结构：上下结构
组词：做梦 梦里
jiē jiào zài zuò gè zhǒng yàng
接觉再做各种样
梦伙伴却趣这
jiào （睡觉）
觉
太晚了，我要睡觉了。
jué（感觉） 起风了，我感觉有点冷。
què
却 —卩（单耳刀） jí 即（即使）（立即）
阝（双耳刀）
郑邓 陈
直接 睡觉 再见 做梦 伙伴 却是 有趣 这里 一样 各种各样
读一读，记一记 接着 接力 一再 再见 做梦 做伴 有趣 趣事 这样 这里 各自 各种各样
月夜，正玩着踩影子， 就听大人叫着：“快回家睡觉！” 唉唉，，我我好好想想再再多多玩玩一一会会儿儿啊啊。。 不过，回家睡着了， 倒可可以以做做各各种种各各样样的的梦梦呢！
难过、不开心 ——→高兴
正做着好梦， 又听见大人在叫：“该起床上学啦！” 唉，要是不上学就好了。 不过，去了学校， 就能见到小伙伴，多么开心哪！
我会写
1、写对笔顺 2、写好结构 3、写对位置
笔画偏旁
jí
横折折撇 及
辶 走之
yuǎn ɡuò biān zhè
人教部编版一年级语文下册第二单元 课文(一)《一个接一个》识字表
《一个接一个》·识字表课文3：接觉再做各种样梦伙伴却去这妾，既是声旁也是形旁，表示妻子之外另娶的女人。
接，篆文（手，招纳）（妾），表示纳妾。
造字本义：娶妻之后纳妾。
隶书将篆文的“手”简写成，失去五指形象；将篆文的“辛”写成“立”，将篆文的“女”写成，人形消失。
接，手握手牵拉对方。
古代妾（妾）要用手（）作揖迎接丈夫。
学（省去“子”），既是声旁也是形旁，表示获得经验、知识。
觉，金文（学，获得经验、知识）（见，发现），造字本义：因获得内在经验而发现某种真相。
篆文承续金文字形。
由闭目沉睡到醒来感知清晰为“觉”。
觉是由于学习（）而觉醒发现（见）真理。
再，早期甲骨文是象形字，像捕鱼的竹笼。
古人将毛竹的一端撕裂成许多竹条，用细竹篾将竹条编连成逐渐敞开的喇叭口，在喇叭口上再套接一个竹条编制的漏斗形竹圈，使鱼易进不易出而困在竹笼里。
捕鱼者将困在鱼笼里的鱼，从间隔不大但有弹性的竹条之间取出，把鱼笼放回河湖或溪涧，可反复地捕鱼。
晚期甲骨文是会义字，在鱼笼的上下两端各加一横，即加上“二”字，强调这种捕鱼方法的“可重复性”。
金文在鱼笼内加“二”，进一步明确“再”的“重复性”。
造字本义：利用鱼笼反复多次地捕鱼。
篆文将“二”混合在鱼笼字形中，难以辩认。
隶书则误将篆文字形中“人”形喇叭竹圈写成“十”，使“再”的本义线索彻底消失。
”再是可以多次用鱼篓抓鱼。
做，，本义是人从事某种工作。
做的记法是，人重复前人（故）所行之事。
各，甲骨文（彳，行军）（朝向城邑的“止”）（囗，城邑），表示向城邑进军。
有的甲骨文省去“彳”。
造字本义：异族军队进犯城邑。
金文、篆文承续甲骨文字形。
当“各”的“进犯”本义消失后，篆文再加“田”另造“略”代替。
各的记法是，是倒着的脚趾，口是人。
象征人从不同的方向走过来。
童，既是声旁也是形旁，表示男奴；重，既是声旁也是形旁，表示背负一梱东西。
穜，金文（禾，庄稼）（童，男奴），表示利用男奴从事耕作劳动。
篆文承续金文字形。
小学一年级语文《一个接一个》原文、教案及教学反思
【导语】《⼀个接⼀个》是⼀年级下册语⽂部编版第⼆单元的第三篇课⽂，这是⼀⾸⼉童诗，是⽇本童谣诗⼈⾦⼦美铃的作品。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼀个接⼀个》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
⼩学⼀年级语⽂《⼀个接⼀个》原⽂ ⽉夜，正玩着踩影⼦， 就听⼤⼈叫着：“快回家睡觉！” 唉，我好想再多玩⼀会⼉啊。
不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！ 正做着好梦， ⼜听见⼤⼈在叫：“该起床上学啦！” 唉，要是不上学就好了。
不过，去了学校， 就能见到⼩伙伴，多么开⼼哪！ 正和⼩伙伴们玩着跳房⼦， 操场上却响起了上课铃声。
唉，要是没有上课铃就好了。
不过，听⽼师讲故事， 也是很快乐很有趣的呀！ 别的孩⼦也是这样吗？ 也像我⼀样，这么想吗？⼩学⼀年级语⽂《⼀个接⼀个》教案 教学设计举例 第⼀课时 教学⽬标： 1、认识“接、再、做”等12个⽣字，学习多⾳字“觉”。
2、借助插图和朗读，读懂诗歌第1，2节。
3、感受“我”的⼼情变化，体会“我”的快乐。
教学过程： ⼀、从“接”引出题⽬ 1、⽤⼩朋友排队理解“接”。
2、跟⽼师⼀起书空课题。
3、学习⽣字“接”：⼩⼿拉在⼀起就是“接”，所以“接”是提⼿旁。
4、指导读好课题。
设计意图：“接”字的教学结合在揭题中，⽐较及时，借助偏旁帮助识记，效果明显。
⼆、初读课⽂，读准⽣字词 1、⾃由读⼩诗，把诗读正确，读通顺。
2、检查⽣字词。
拼读多⾳字，并组词：“觉”分别读睡觉（jiào）、感觉（jué） 3、读通句⼦。
出⽰： 句⼦1：不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！ 句⼦2：正和⼩伙伴们/玩着跳房⼦，操场上/却响起了上课铃声。
4、再⼀次读整⾸诗。
设计意图：本⽂中的长句⼦⽐较多，学⽣朗读有困难。
教师在初读检查时，将指导的重⼼放在本课长句⼦的朗读上，借助停顿符号的出⽰，帮助学⽣将长长的句⼦读正确、读通顺，为之后的读⽂感悟扫清障碍。
人教版部编版一年级语文下册《一个接一个》公开课教学设计
《3.一个接一个》设计说明：本课是一首儿童诗。
作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。
这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。
在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。
教学目标：1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，读懂诗歌第1节。
3.感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
教学重点：在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。
教学难点：正确、规范的书写“这、各”。
教学准备：1.教师准备：(1)配乐课文朗读。
(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。
(3)教学辅助课件。
2.学生准备：了解踩影子、跳房子游戏。
教学过程：一、谈话导入：1.今天，我们一起来读一个很有趣的儿童诗，它的名字叫《3.一个接一个》（指板书，学生齐读课题）师：“接”字是一个生字，你们读的特别准。
2.激趣导入：去年，我们看元旦联欢会的时候，你们表演的精彩节目“一个接一个”，那这首儿童诗是说什么一个接一个呢？二、初读课文：1.范读：请你打开书，仔细听，努力做到眼看手指心里读。
2.听完老师读，谁告诉大家诗中的小朋友“一个接一个”在干什么呀？预设：他们在做踩影子的游戏。
（课件出示“踩影子”图）他们在做跳房子的游戏。
（课件出示“跳房子”图）他们在做各种各样的梦。
（课件出示“做梦”图）他们在听老师讲故事。
（课件出示“讲故事”图）师随机引导：还有吗？回家睡着了，在做什么呀？铃声响了，在干什么呀？课件出示相应的图。
师小结：（看课件）你们看，这就是快乐的事一个接一个，有趣的事一个接一个。
我发现有同学已经迫不及待地想读一读这首儿童诗了。
2019一年级语文下册课文13一个接一个说课篇新人教
《一个接一个》说课稿一、理论依据《语文课程标准》总目标中指出：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
同时，在教学建议中提出了明确要求：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，与语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成是融为一体的，不应把它们当做外在的附加任务。
应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。
二、教材分析《一个接一个》是2016年教育部审定，人民教育出版社出版的一年级下册第二单元课文部分的一课。
本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。
《一个接一个》是其中的第三课，也是本单元唯一的一首诗歌体裁。
这篇课文是日本作家金子美铃写的一首儿童诗。
作者以一个儿童的视角，用孩子最本真的语言进行表达，用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了儿童美好的愿望以及孩子乐观、向上的生活态度。
全诗共四个小节，前三个小节运用反复的表现方法进行表达，每节诗的第一行描写的都是自己快乐的事情；第二行写出了自己无奈的感受；第三行表达了自己的心愿；第四、五两行，笔锋一转写出自己转变心态继续快乐的良好心态。
这三节诗的内容虽然不同，但是表达的方式一致，情感起伏一致，语言童趣质朴，是学生体味儿童诗的很好的范例，对学生初步感受作品中生动的形象和优美的语言很有帮助。
本单元阅读教学的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力，这一任务将贯穿在整个单元的学习中。
三、学情分析我们来看学生学习这篇课文的优势与劣势。
学生喜欢读充满童趣的儿童诗。
这首儿童诗描写了儿童快乐的生活情景，与学生生活情境一致。
作品中所描述的内容；人物的喜怒哀乐容易与学生的情感产生共鸣。
对于学生体会课文情感，交流自己阅读感受提供了依据。
广丰县三小一年级语文下册课文13一个接一个第2课时教案新人教
3 一个接一个1．能正确、流利、有感情地朗读课文.2．感受“我"的快乐，乐于与同学分享自己的经历。
一、复习字词，导入新课。
出示生字词卡片，学生开火车认读。
上一节课我们已经学习了课文中的生字、新词。
今天同学们就和老师一起，打开课本，去感受“我”的有趣的一天吧！二、合作探究学习.1．学习第1节。
(1)学生自由读第1节。
(2)“我”正在干什么？（踩影子）你们玩过踩影子吗?(玩过)是啊，在月光下，你踩着我的影子，我追着你的影子，多么有趣啊!教师出示“踩影子"动画，让学生感受其中的乐趣。
（3）“我”因为什么不能继续踩影子了？（该回家睡觉了）（4）回家睡觉也有很多乐趣,你知道为什么吗？(可以做各种各样的梦)(5)师:同学们，你们做过梦吗？教师可以引导学生谈谈自己做过的有趣的梦。
(6)谁能带着好玩的心情来读读这一节?（指名读，齐读）(7）用“各种各样”说句子，引导学生在句子中理解词义。
2．学习第2节.（1)指名朗读第2节，注意词语“伙伴”。
(2）这位小朋友的好梦被什么打断了？（上学)(3)虽然上学打断了好梦，可是在学校也有很开心的事情,是什么呢？（指名答，齐读)（4）原来见到小伙伴也是一件开心的事情，你有玩得好的小伙伴吗？能用简单的几句话介绍一下你的小伙伴吗？（随机找几名学生谈谈)(5）原来见到小伙伴这么开心，谁能用开心的语气读一读第2节？(指名读)3．学习第3节.（1）你平时在学校里会和你的小伙伴玩什么？（跳绳、下棋等）（2)文中的“我”和小伙伴玩了什么?（跳房子)(3)“我”跳房子时被什么打断了?(上课)(4）上课有什么有趣的事？(听老师讲故事)（5）你觉得上课有哪些有趣的事情呢？（6)请你带着有趣、开心的语气朗读最后一句话。
（齐读,开火车读）4．学习第4节。
小组自由讨论作者抛出的问题。
说说你平时的活动,并谈谈你觉得有趣的事情.可以每组找一个代表上台说一说。
5．师总结:这位小朋友一天中有趣的事情真多呀!你们一定也有自己觉得有趣的事情，让我们把握自己的快乐，在快乐中成长。
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（ j ）iē （ j ）iào
接
觉
（ z ）uò （ q ）ù
做
趣
（ z）ài 再
（ q ）uè 却
dú pīn yīn xiě cíyǔ 二、读 拼 音， 写词语。
ɡè zhǒnɡ bú ɡuò
各种 不过
huǒ bàn
伙伴
zhè yànɡ
这样
xiǎnɡ yi xiǎnɡ lián yi lián 三、想 一 想， 连 一 连。
组词：这样 这里
造句：孩子们这样过马路 是很危险的！
书写指导：第四笔是长点。
理解词语
shuìjiào 睡觉： 进入睡眠状态。
ɡèzhǒnɡ ɡè造yà句nɡ：天黑了，我要回家睡觉了。 各种各样：具有多种多样的特征或具有各不相同的种类。
huǒ bàn 造句：我有各种各样的玩具。 伙伴： 指共同参加某种组织或从事某种活动的人。
第二部分(第2节)正做梦时大人叫“我”起床上学， “我”向往快乐的学校生活。
第三部分(第3节)“我”在和小伙伴们玩着跳房子 时上课铃响了，“我”期待快乐有趣的课堂。
初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了“我们”应该 有时间观念，要养成良好的学习生活 习惯。
ɡěi yīn jiéjiā shēnɡ mǔ 一、给 音 节 加 声 母。
这篇课文主要写了“我”每做一件事正 高兴时被打断，却想到下一件事同样能给 “我”带来快乐，。
我会写
guò
过 音序：B 部首：辶 结构:半包围
组词：不过 过年
造句：这本书很好，不过 价格有点高。
书写指导：注意“辶”要托住 上面的“寸”。
gè
各
音序：G 部首：口 结构:上下
组词：各种 各方
造句：商店里有各种好玩 的玩具。
书写指导：上宽下窄，“口” 写得扁些。
zhǒng
种
音序：Z 部首：禾 结构:左右
组词：种类 麦种
造句：超市里的饮料种类 繁多。
书写指导：左右两部分都要写 窄一些。
yàng
样
音序：Y 部首：木 结构:左右
组词：各种各样 样式
造句：妈妈能用纸剪出各 种样式的图案。
书写指导：右边中竖上不出头。
huǒ
做 梦 伙 伴 却响起 有趣 这样
gè zhǒng qù
yàng zhè
我会认
jiē jiào zài zuò gè zhǒng
接觉再做各种
yàng mèng huǒ bàn què qù zhè
样梦伙 伴却 趣这
多音字
jiào（睡觉） 觉
jué（觉得） dǎo（倒下） 倒 dào（倒退）
说一说课文主要写了什么？
踩
跳
讲
做
房子
影子
好梦
故事
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
放映结束 感谢各位批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
伙 音序：H 部首：亻 结构:左右
组词：伙伴 伙友
造句：我和小明是最要好 的伙伴。
书写指导：“火”字的点和端 撇在“人”字的两边。
bàn
伴
音序：B 部首：亻 结构:左右
组词：同伙 伙伴
造句：爷爷和奶奶是共同 生活了五十年的好伴侣。
书写指导：“半”字的点与端 撇在竖的两侧。
zhè
这
音序：Z 部首：辶 结构:半包围
3 一个接一个
第 一 课时
1.认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、 却、趣、这”13个生字，会写“过、各、种、样、伙、 伴、这”7个字。
2.有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。
读一读Leabharlann jiējiào zài一个接一个 睡觉 再 各 种 各 样
zuò mèng huǒ bàn què
cāo chǎnɡ 造句：我每天都和小伙伴们一起去上学。 操场： 供体育锻炼或军事操练用的场地。
kuài lè 造句：体育课上，同学们都在操场上做游戏。 快乐： 感到幸福或满意。
造句：和小伙伴们在一起，我每天都觉得很快乐。
第一部分(第1节)写玩踩影子时大人叫“我”回家 睡觉，“我”憧憬各种各样的梦。