参加小学数学教研活动的几点体会
小学教师数学教研心得体会感悟(10篇)
小学教师数学教研心得体会感悟（10篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学教研活动心得体会
数学教研活动心得体会
在数学教研活动中，我深刻体会到了以下几点：
1. 交流与合作：数学教研活动为教师们提供了一个交流与合作的平台。
在活动中，我与其他教师分享了自己的教学经验和方法，也借鉴了他们的教学思路。
通过交流和合作，我受益匪浅，不仅丰富了自己的教学内容，也提高了教学效果。
2. 学科思维和方法：数学教研活动有助于拓宽教师们的学科思维和方法。
在活动中，我认识到数学并不是一成不变的，它有着丰富多样的思维和方法。
通过与其他教师的交流和讨论，我学会了更多解决问题的思路和方法，并将其运用到实际教学中。
3. 提高教学素养：数学教研活动是提高教师教学素养的有效途径。
活动中，我不仅能学习到新的数学知识和教学方法，也能借此机会反思自己的教学方式和效果。
通过反思与改进，我能够不断提高自己的教学水平，提升学生的学习效果。
4. 激发教师的教学热情：数学教研活动不仅能够提高教师的教学能力，也能够激发教师的教学热情。
在活动中，我与其他教师共同探讨数学教学的难题和解决办法，也看到了其他教师的教学成果和学生的进步。
这些都激发了我对教学的热情，让我更加愿意投入到教学中。
总之，数学教研活动是一种极具价值的教学活动。
通过参加这些活动，我不仅丰富了自己的教学内容，也提高了教学效果和教学热情。
我相信，在今后的教学中，我将继续积极参与数学教研活动，不断提升自己的教学能力和素养。
小学数学云教研心得体会7篇
小学数学云教研心得体会7篇小学数学云教研心得体会7篇。
在实现自己的目标之后，这个时候我们可以将感悟写入心得体会中。
这样做才会让我们在努力时更有动力，优秀的心得体会都具有哪些特点呢？小学数学云教研心得体会篇111月2日、3日我有幸参加了县局组织的省优质课学习活动，在一天半的学习中，我们共观摩了八节省级优质数学课。
在这里我领略了名师的风采，感受到了高水平的课堂教学艺术，其中以下几条使我印象很深：一：善于营造和谐、浓厚的学习氛围。
在每节课的上课前，教师都与学生进行课前交流。
有的先介绍老师自己，再让学生介绍自己，以此来拉近师生关系;还有的给学生拍照，激发兴趣，消除紧张感，这样进行新课就很轻松，同时又为教学创设了很好的教学情境;有的夸沂南是个名人的`故乡，让学生产生自豪感。
还有的夸学校，学生自然很高兴，学习情绪非常高涨。
二：从学生的实际生活出发，使数学教学生活化。
这次的讲课教师都是外县的，但是有很多素材用的是本县、本校的，或者就以上课的学生自己为例子。
如在吕建老师的课中，上课开始就用数码相机当场给学生拍照，把学生的照片用投影机放到屏幕上，全体同学看着自己的相片找自己的位置，学生学习既清楚又明白;还有梁老师的实践课《点击双休日》就是当场调查县城学生在星期六、星期天的活动，把调查结果当做例题学习的，并通过合作学习让学生懂得要合理安排双休日活动。
三：学习过程采用合作、共同探究的方法，让学生经历一个探究体验的过程，让学生明白知识不是空洞无物的。
老师们都采用小组合作教学，不流于形式，到该合作的时候合作，确实能解决不会的问题。
教学中，教师为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。
四：合作学习扎实有效。
合作学习为探求新知提供了一条捷径，让学生经历了知识的再造过程，从而获得了成功感，获得了学习数学的乐趣。
每一节课都非常重视学生间的合作学习，教师们把合作学习都放在知识的难点和疑点上，在学生解决有困难时采取，好多老师在有难度的问题处理中在学生独立思考之后再通过合作互相交流意见，避免了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解;其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完美。
小学数学教研心得体会(8篇)
小学数学教研心得体会（8篇）第一、精彩的导课特别重要。
这四位教师几乎都细心设计了课堂导入，有的以动画片的形式导入新课，有的以引用名人话的形式导入，有的以讲故事的形式导入，有的以生活实际导入。
杨芳教师用了学生们喜爱的动画片带着同学们一起走进了电器世界《买电器》，逯东波教师用了讲故事的方式导入了长方形、正方形的面积《摆一摆》，孙舒蕾教师用了孔子的话：温故而知新导入了《长方体（一）复习课》，李广宝教师以展现本校的情境导入《分数混合运算（二）》。
他们都激起了学生的学习兴趣，使学生快速进入到自己组织的教学活动中，拉近了师生距离，使学生的向师性更强，积极参加到教师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。
其次、教师擅长创设情境。
在这几节课里，上课的教师都能依据小学生的年龄特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生学习兴趣。
()例如，在教《摆一摆》时，逯东波教师让学生动手去摆一摆，量一量，让学生满怀热忱地投入学习，教师是教学的引路人，不断地提醒学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题，使他们在质疑中思索，在思索中学到学问。
第三、教师所创设的师生互动环节引人入胜，气氛融洽。
教师们在教学中，依据学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了学生学习数学的兴趣，激发了孩子们的求知欲。
尤其是在听李广宝教师的《分数混合运算》的教学过程中，我更加深刻的体会到李教师教学方法的与众不同，感受到教师和学生之间是如此的默契……看到每个教师细心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，由于他们都深深地被教师的课所吸引着。
我在以后的教学中，要学习他们的优秀阅历，让自己的课堂也活泼起来，真正让学生在欢乐的气氛中学习，充分让学生参加到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。
小学数学教研活动感受(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
在这个充满活力的教育时代，我们小学数学教研活动如期举行。
这次活动让我受益匪浅，不仅提升了我的教育教学水平，更让我对小学数学教育有了更深刻的认识。
以下是我对本次教研活动的几点感受。
一、团队协作，共谋发展本次教研活动以“小学数学课堂教学策略研究”为主题，旨在通过团队协作，共同探讨如何提高小学数学课堂教学效果。
活动伊始，教研组长详细介绍了本次活动的目的和意义，强调团队协作的重要性。
在活动中，我们充分发挥了集体智慧，共同研讨教学中的疑难问题，分享教学经验，为提高教学质量奠定了坚实基础。
二、理论联系实际，提升教学素养教研活动期间，我们邀请了知名数学教育专家为我们进行专题讲座。
专家结合实际案例，深入浅出地阐述了小学数学教学中的关键问题，如如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的数学思维等。
这些理论知识的传授，让我对小学数学教育有了更全面、系统的认识，为今后的教学实践提供了有力指导。
在讲座结束后，我们分组进行了教学研讨。
针对教学中的实际问题，我们结合专家的理论观点，提出了切实可行的解决方案。
例如，针对学生计算能力不足的问题，我们提出了“以学生为主体，重视计算方法的多样性”的教学策略；针对学生空间观念培养的问题，我们提出了“通过动手操作，引导学生感受空间几何特征”的教学方法。
这些研讨成果为我们今后的教学实践提供了有益借鉴。
三、教学观摩，学习先进经验本次教研活动安排了优秀教师的课堂教学观摩。
在观摩过程中，我深刻感受到了优秀教师的课堂魅力。
他们巧妙地运用教学手段，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的数学思维，让我们受益匪浅。
在观摩课后，我们针对优秀教师的课堂教学进行了深入剖析。
我们学习他们如何创设教学情境、如何引导学生思考、如何进行教学评价等。
这些先进的教学经验为我们今后的教学实践提供了宝贵财富。
四、反思总结，促进自身成长教研活动结束后，我认真反思了自己的教学实践。
在活动中，我发现了自己在教学中的不足，如对学生的关注不够、教学方法的单一等。
小学数学教研活动感悟
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我在小学数学教师这个岗位上已经工作了几年。
这段时间里，我积极参加学校组织的各项教研活动，从中汲取了丰富的教学经验，提升了自身的教育教学水平。
以下是我参加小学数学教研活动的一些感悟。
一、教研活动让我认识到了团队协作的重要性在小学数学教研活动中，我发现一个显著的特点就是团队协作。
教研活动不仅让我们分享自己的教学经验，更重要的是让我们在交流中相互学习、取长补短。
通过团队协作，我们共同探讨教学中的难题，寻找解决问题的方法。
这种合作精神让我深刻体会到，只有团结一致，才能在教育教学工作中取得更好的成绩。
二、教研活动让我明白了教学研究的意义教研活动让我认识到，教学研究不仅仅是为了解决眼前的教学问题，更是为了提高自己的教育教学水平。
在教研活动中，我们通过分析教材、研究教学方法、探讨学生心理特点等，不断丰富自己的教育教学理论。
这些理论指导我们在实际教学中，能够更好地把握学生的需求，提高教学效果。
三、教研活动让我学会了反思与总结参加教研活动让我明白了，教育教学工作需要不断地反思与总结。
在教研活动中，我们不仅要关注教学成果，更要关注教学过程中的问题。
通过反思，我们能够发现自己的不足，及时调整教学策略。
同时，总结经验教训，为今后的教学工作提供借鉴。
四、教研活动让我感受到了教师的专业成长在教研活动中，我结识了许多优秀的同行，他们的教育教学经验让我受益匪浅。
通过与他们交流，我不仅学到了新的教学方法，还拓宽了自己的视野。
在教研活动中，我不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教育教学水平。
这种专业成长让我感到无比自豪。
五、教研活动让我明白了终身学习的必要性参加教研活动让我认识到，教育教学工作是一个不断学习、不断进步的过程。
在教研活动中，我学到了许多新的教育教学理念，这些理念让我对教育教学工作有了更深刻的认识。
同时，我也意识到，作为一名教师，终身学习是必不可少的。
只有不断学习，才能跟上时代的步伐，为学生的成长提供更好的教育。
小学数学教师听课心得体会(通用5篇)
小学数学教师听课心得体会（通用5篇）小学数学教师听课心得体会1我有幸参加了五年内小学数学教师课堂教学研讨暨评课交流活动，一共听了2节课，一节是杜浩科老师的《组合图形的面积》，另一堂是胡妮妮老师的《三角形的分类》，他们的课让我开阔了眼界，收获颇丰。
不仅领略了各位教师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。
下面就从以下几点谈谈本人的几点收获。
一、扎实的基本功和驾驭课堂的能力感染了我。
这是靠老师平时上课经验的积累，教师的基本功对上好一堂课起着关键的作用。
二、教学用具制作精良，充分发挥了学具在课堂教学中的重要作用。
杜老师在解析一个草坪中建路求面积的题目中，采用了自己制作的卡纸教具，直观又形象得把解题方法展现给学生，让学生快速明白为什么走道可以平移到最旁边，变成长方形，从而简便计算。
三、一材巧用。
胡老师在猜一猜这是什么三角形中，用只露出一个角，让学生来判断这是什么三角形。
把之前学习的三角形分类进行了巩固。
之后，胡老师给他加个条件，这是三角形中最大的角，那你能判断了吗?为什么?从而让学生自己去发现“判断一个三角形是什么三角形，只要看这个三角形最大的一个角。
最大的角是锐角的就是锐角三角形，最大的角是直角的是直角三角形，最大的角是钝角的就是钝角三角形”的结论。
胡老师对这一材料进行了整合，巧妙地运用，使得学生主动去探究发现规律，这是本节课的亮点之一。
四、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。
在这听的这两节课中，每一位教师都能对学生的来回答做出积极的评价，尤其胡妮妮老师的亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励使得整节课都充满着活力。
五、在参加此交流活动前两天，非常凑巧地，我听了我校张珠凤老师的《组合图形的面积》这一课。
我把这两堂课进行了比较，发现各自有各自特点。
主要有一下几点。
1、杜老师和张老师才用的教材有所区别。
杜老师是采用北师大版，用了L型的组合图形求其面积。
小学数学教研活动心得体会（精选6篇）
小学数学教研活动心得体会（精选6篇）小学数学教研活动心得体会（精选6篇）我们心里有一些收获后，可以记录在心得体会中，这样可以记录我们的思想活动。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编为大家收集的小学数学教研活动心得体会（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学教研活动心得体会1在20xx年4月我校数学教师们又迎来了一次数学教研活动教学设计现场比赛的。
这次数学教研活动分三个步骤进行，首先是教研组长黄连对本次活动做一个的要求，并简单陈述了此次活动的工作安排。
接下来是由各年级组指派一名代表抽签，抽到那一个内容全年级组的数学教师就针对代表抽签的内容进行现场教学设计比赛，时间是30分钟。
最后由学校领导和骨干教师逐一对老教师们的教学设计进行评比，每个年级组评出最好的为一等奖，其次为二等奖、三等奖，并进行颁奖仪式。
此次数学教研活动对我来说是一次宝贵的学习机会，让我受益匪浅，体会颇深。
以下是我对开展活动的几点体会：一、提高自身的专业素养。
本来我认为我有足够的能力去教好小学数学课程。
但是通过这次活动，我觉得这远远不够。
人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。
对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。
如提高学生口算能力，驾驭课堂的能力、对教材掌握的深度等等都还有待加强学习，只有这样才能更好的完成教育教学工作。
二、不断完善课堂教学。
应该说每一次数学教研活动，我都会从中汲取到很多好的教学方法。
也就是说，很多数学老师在日常繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。
所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学教学方法不是一层不变的。
我需要不断地改变、完善。
精心设计课堂活动，注重实效。
在教学中我追求一个目标让学生学会知识并学会运用知识，感受学习数学的乐趣，不能只搞花样，而没有实效教学。
三、重视评价，关注学生的情感数学并不是简单的计算一下，比较一下后就此结束了，而是一个体现学生综合能力的学科。
一年级数学教研活动心得(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高一年级数学教师的教学水平和教学质量，我校组织开展了为期一周的一年级数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、观摩研讨、专题讲座等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨一年级数学教学的有效策略。
二、活动内容1. 集体备课在教研活动期间，我们首先进行了集体备课。
全体一年级数学教师共同研讨了本学期将要教授的教材内容，分析了学生的认知特点和学习需求。
在备课过程中，我们围绕以下几个方面进行了深入探讨：（1）教材内容的重难点分析（2）教学目标的制定（3）教学方法的运用（4）教学评价的实施通过集体备课，我们明确了教学方向，为接下来的教学实践奠定了基础。
2. 观摩研讨为了提升教师的教学水平，我们组织了观摩研讨活动。
活动中，我们分别观摩了多位教师的课堂教学，并针对教学中的亮点和不足进行了深入研讨。
以下是观摩研讨活动中的一些心得体会：（1）注重学生的主体地位在观摩的课堂中，教师们充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。
例如，在教授“认识数字1-10”时，教师通过游戏、操作等方式让学生在轻松愉快的氛围中认识数字。
（2）关注学生的个体差异教师们在教学中关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点给予个性化的指导。
如在“20以内的加减法”教学中，教师针对学生的计算能力差异，设计了不同难度的练习题。
（3）运用多种教学方法教师们灵活运用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、操作教学等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
如在教授“认识图形”时，教师通过拼图游戏让学生认识不同的图形。
3. 专题讲座为了进一步提升教师的教学素养，我们邀请了专家进行了专题讲座。
讲座内容涵盖了以下几个方面：（1）一年级数学教学理念（2）一年级数学教学策略（3）一年级数学教学评价通过专题讲座，教师们对一年级数学教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了理论指导。
小学数学教研活动的发言
大家好！今天，我很荣幸能在这里参加小学数学教研活动，并发表一些关于小学数学教学的看法。
首先，请允许我代表所有参加教研活动的老师，对本次活动表示热烈的祝贺和衷心的感谢！小学数学是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力、创新精神和实践能力具有重要意义。
在新时代背景下，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应时代发展的需求，提高小学数学教学质量，我们开展了一系列教研活动。
以下是我对小学数学教研活动的几点思考：一、明确教研活动的目标1. 提高教师的专业素养：通过教研活动，使教师掌握小学数学教学的基本理论、方法和技巧，提高教师的专业水平。
2. 优化教学设计：结合教学实际，探讨小学数学教学的有效策略，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作：搭建教师之间的交流平台，分享教学经验，共同提高。
4. 关注学生发展：以学生为本，关注学生在数学学习过程中的需求，促进学生全面发展。
二、创新教研活动形式1. 举办专题讲座：邀请专家、学者为教师们讲解小学数学教学的新理念、新方法，拓宽教师们的视野。
2. 组织教学观摩：开展公开课、示范课等活动，让教师们互相学习、取长补短。
3. 举办教学研讨：针对教学中的热点、难点问题，组织教师进行研讨，共同探讨解决方案。
4. 开展课题研究：鼓励教师结合教学实际，开展课题研究，提高教学研究能力。
三、注重教研活动的实效性1. 突出问题导向：针对教学中的实际问题，开展有针对性的教研活动，提高教研活动的实效性。
2. 注重实践应用：将教研成果转化为教学实践，推动教育教学改革。
3. 强化教师培训：定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
4. 关注学生反馈：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对数学学习的需求和意见，及时调整教学策略。
四、加强教研团队建设1. 建立健全教研制度：明确教研活动的组织形式、内容、时间等，确保教研活动有序开展。
2. 优化教研团队结构：选拔优秀教研员，组建一支高素质、专业化的教研团队。
数学教研活动记录及心得(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校数学教师的教学水平和教研能力，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年9月30日下午开展了主题为“小学数学教学中的问题与对策”的教研活动。
本次活动邀请了校外专家进行专题讲座，并组织教师进行分组讨论和经验分享。
二、活动内容1. 专题讲座本次教研活动首先邀请了校外专家进行了题为“小学数学教学中的问题与对策”的专题讲座。
专家从以下几个方面进行了深入剖析：（1）当前小学数学教学中存在的问题专家指出，当前小学数学教学中存在以下问题：①教学目标不明确，重知识传授轻能力培养；②教学方法单一，缺乏创新；③课堂气氛沉闷，学生参与度不高；④评价方式单一，缺乏对学生综合能力的评价。
（2）小学数学教学中的对策针对以上问题，专家提出了以下对策：①明确教学目标，注重学生能力培养；②创新教学方法，激发学生学习兴趣；③活跃课堂气氛，提高学生参与度；④多样化评价方式，关注学生综合能力。
2. 分组讨论讲座结束后，教师们按照年级组进行了分组讨论。
各小组针对讲座内容，结合自身教学实践，就以下问题进行了深入探讨：（1）如何明确教学目标，注重学生能力培养？（2）如何创新教学方法，激发学生学习兴趣？（3）如何活跃课堂气氛，提高学生参与度？（4）如何多样化评价方式，关注学生综合能力？3. 经验分享各小组讨论结束后，各组代表进行了经验分享。
以下为部分分享内容：（1）关于明确教学目标，注重学生能力培养：教师们认为，明确教学目标需要做到以下几点：①深入研读课程标准，把握教学方向；②关注学生个体差异，制定分层教学目标；③关注学生核心素养，培养学生的数学思维、创新精神和实践能力。
（2）关于创新教学方法，激发学生学习兴趣：教师们认为，创新教学方法可以从以下几个方面入手：①运用多媒体技术，丰富教学内容；②开展小组合作学习，提高学生参与度；③设计趣味性教学活动，激发学生学习兴趣。
（3）关于活跃课堂气氛，提高学生参与度：教师们认为，活跃课堂气氛可以从以下几个方面入手：①创设情境，激发学生学习兴趣；②关注学生个体，尊重学生差异；③鼓励学生提问，培养学生的自主学习能力。
小学数学教研活动总结5篇
小学数学教研活动总结5篇在日常生活及工作中，我们总要写作各种各样的文档，优美的文章总会让人眼前一亮，能写出一篇好的文档,不仅仅是个人能力的体现，还有可能会得到领导的赏识，甚至升职都有可能，可问题是很多人可能不那么擅长于写作或者表达，那怎么办？那我们就走捷径,通过学习、借鉴别人写得好的文笔，学以致用，我相信你自己自也可以写出优秀的文档，以下是我为大家精心整理的小学数学教研活动总结5篇，一起来看看吧!小学数学教研活动总结篇1紧张忙碌而收获多多的教研活动月即将结束。
总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。
一、坚持理论学习，认真撰写论文“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。
为加强修养，提高素质，我们认真学习了《新课程标准解读》，《小学数学教师》中的《如何上好解决问题课》，还学习了《教师博览》的《一位年轻校长对青年教师的十条建议》一文，让全组教师受到了深刻的教育。
组织教师学习学科刊物，了解教研改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。
论文的撰写正是我们组的弱项，因此，加强论文撰写方面的培训已经成为我们组的重要课题之一。
二．积极参加和开展教研活动我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动，且把这个活动做为一个重要的教研活动。
小学数学教研活动心得体会集锦12篇
小学数学教研活动心得体会集锦12篇小学数学教研活动心得体会111月26日，我参加了镇教研室组织的小学数学教研活动，观摩了镇中心校两位老师的课，本次教研活动对于我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。
自县教研室提出课堂"三环节"改革以来，我参加了很多次的教研活动，即县、镇、校也不断的开展关于课堂"三环节"改革的教研活动。
下面就说一说参加本次镇教研活动之后的心得体会。
首先，关于课前预习这个环节，预习对于我来说并不陌生，自我上学以来，预习这个环节是不可缺少的一部分。
预习的方法颇多，而参加本次教研活动加上以前县教研组织的活动，这对我的预习关有了很多的看法与认识。
正如在本次教研活动上刘传英主任所说：预习的方法有很多种，可以让学生看一看、读一读、想一想、做一做、记一记、说一说等等，来认识本课时所要讲授的内容和知识点，教师再引导学生、辅助学生如何来预习，正如刘传英主任说的，预习方式多种多样，我们教师可以优化预习的方法。
尽可能的让学生在预习中学习新知识、新能力，为学生的学习打下基础。
再次，在课堂教学这个环节上，首先以学生为主体。
学生才是学习的主人，教师的角色已经发生转变，转变成了学习的组织者、引导者和辅助者。
因此我们作为教师要从教学理念上发生根本性的改变，主要以学生为主体，可以让学生小组合作。
自主血丝，从某种意义上讲，让学生真正成为学习的主人。
当然课堂教学的方式也有很多种，我们要尊重学生个人，让他们在课堂这个舞台上尽情的展现自我，从而达到培养和提高学生学习的能力和自主学习的能力。
最后，限时作业这个环节。
我认为限时作业这个环节是十分重要的，因为限时作业能检验本课时教学的效果，能让学生自我检测，从中发现问题与不足，对学生如此，对教师更是如此。
教师本人可以从限时作业中发现问题，找出本课时存在的问题，为今后的教学打下铺垫。
另外，限时作业的方式也有很多种，可以让学生说、读、写、记。
数学教研活动研修学习心得体会范文(8篇)
数学教研活动研修学习心得体会范文（8篇）数学教研活动研修学习心得体会范文【篇1】网络研修数日，时间虽短却重圆了我的学生之梦。
我在感动中学习，在学习中反思，在反思中收获，收获着这来之不易的每一天。
专家的谆谆教诲，升华了我的教育观念，充实了我的教育理论。
形式多样的培训，更让我深刻感到学习理论知识的重要性，对教育观念和教育科学理论有了深刻的体会，实践中感受颇深，收获颇多。
为以后的工作积蓄了力量、理清了思路，更加明确了目标。
作为教师，我们要实施素质教育，教书育人，争当实施素质教育的排头兵。
1、数学课程在教学方式上，强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动。
活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。
因此，教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的能力。
2、自主合作探究——课堂教学主体化。
＂学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
＂那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢？主要是学生会的，教师不讲，学生自己能学懂的，教师不教，学生自己能提出的，教师不代劳。
教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
例如：教学计算两位数减两位数中42—27时，让学生自己观察，自己说算式，再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作交流、深入探究，这样不仅学生轻易掌握了所学内容，还启动了其思维。
学生学习热情高涨，积极主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出生命的活力。
3、联系生活实际——数学学习生活化。
根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，学生的学习应该从生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。
小学数学暑期研修教师心得体会(15篇)
小学数学暑期研修教师心得体会(15篇)小学数学暑期研修教师心得体会1今天是参加县级研修的第一天，我很高兴参加了这次研修活动，今天的研修解开了我心中的一个疑惑，让我见识了怎样才算是真正的听评课。
一、什么是说讲课。
以前总是听说“没有学生的讲课”或“说讲课”，每每遇到这种情况心里总是悬着，不知道该怎样做，也没有可以参照的课例。
今天听了翟慧和张敏两位老师的说讲课，心中豁然开朗，眼前一亮，原来说讲课是这样的。
在说讲课的过程，教师既是一位导演又是一位演员，既要说明自己的设计理念和思路，又要很好的展现自己的教学过程。
通过听两位老师的说讲课我总结出说讲课的如下步骤：①说教材。
在此过程中教师要向大家说明本节课的教学内容、教材所处的地位。
②说目标。
再说目标的过程中，首先要说课程标准中要求实现的目标，其次还要分析单元的教学目标要求，最后在落脚到本节课的教学目标。
最后确定好知识、能力和情感三维目标。
③说重、难点。
④说教学过程。
这是说讲课环节的重头戏。
在这个过程中教师要将自己的教学设计完整的展现在大家面前，并且还要说明自己的设计意图。
将学生和教师的身份很好的融合为一体，将讲课和说课巧妙的结合起来。
我感觉这是最难的环节。
⑤总结自己的教学流程，概括本节课的教学理念。
⑥说板书设计。
明白了怎样做仅仅是一个开始，而真正想想如何去做，才是我们更应该去做的。
二、什么是真正的教研。
今天，听两位老师的说讲课是一种享受，和大家一起交流课例更是别有一番趣味。
我听到了很多教师很有水平的发言，我发现她们都很会听课、评课，能够从一个基本点，从头到尾的贯穿本课，这是值得我学习的。
零零散散的评课是没有深度的，应当站在整节课的高度上看待教学中的每一个细节。
老师们积极发言，踊跃的发表自己的想法，仁者见仁智者见智。
有时甚至是激烈的辩论，争到面红耳赤，但我们心里都明白，所有的争论都有一个更明确的目标，那就是怎样让我们的课堂更加高效！参与中我有了自己的进步，同时我也看到了自己和别人的差距，只有不断的学习才会有不断的进步！三、我的困惑。
参加小学数学教研的收获
在我国，小学数学教育一直备受关注，作为小学数学教师，参加教研活动是我们提高教学水平、拓展视野的重要途径。
近期，我有幸参加了一次小学数学教研活动，通过这次活动，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、更新教育理念在这次教研活动中，我们首先聆听了几位资深数学教师的讲座，他们对小学数学教育的理念进行了深入剖析。
通过学习，我认识到，在新时代背景下，小学数学教育不仅要注重知识的传授，更要关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
1. 教学目标多元化过去，我们往往以学生的考试成绩作为评价教学效果的标准，而忽视了学生的兴趣、能力、价值观等方面的培养。
在这次教研活动中，我了解到，新时代的小学数学教育应该注重教学目标的多元化，关注学生的个性差异，使每个学生都能在数学学习中获得成功。
2. 教学方法多样化传统的数学教学方式往往以教师讲解为主，学生被动接受。
而新时代的小学数学教育，应该注重教学方法的多样化，如情境教学、探究教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 评价方式多元化在评价学生时，我们应该采用多元化的评价方式，关注学生的过程性评价和结果性评价相结合，全面了解学生的学习状况，促进学生全面发展。
二、提高教学技能参加教研活动，有助于我们提高教学技能，以下是我在这次活动中学习到的一些教学技能：1. 情境教学情境教学是一种以学生为主体，通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生学习兴趣的教学方法。
在这次教研活动中，我了解到如何运用情境教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
2. 探究教学探究教学是一种以学生为主体，通过引导学生自主探究、合作交流，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力的教学方法。
在这次教研活动中，我学习了如何运用探究教学，提高学生的数学素养。
3. 合作学习合作学习是一种以学生为主体，通过小组合作，共同完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力的教学方法。
在这次教研活动中，我了解到如何运用合作学习，提高学生的数学学习效果。
小学数学教研工作收获
一、引言小学数学教研工作是一项旨在提高小学数学教学质量，促进教师专业成长的重要活动。
在过去的一段时间里，我积极参与了小学数学教研工作，通过不断地学习、实践和反思，收获颇丰。
以下是我对小学数学教研工作的几点收获。
二、教研工作的主要收获1. 教育理念的更新通过参与教研活动，我深刻认识到，教育理念是教师教育教学工作的灵魂。
在小学数学教学中，我们要以学生为主体，关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
同时，要注重培养学生的创新精神和实践能力，使学生在掌握知识的同时，形成良好的学习习惯和品质。
2. 教学方法的改进教研活动中，我们学习了多种教学方法和策略，如情境教学、探究式教学、合作学习等。
这些方法使我受益匪浅，让我在课堂上能够更好地调动学生的积极性，提高课堂效率。
以下是我运用这些方法的一些具体案例：（1）情境教学：在教授“分数”这一章节时，我创设了一个“分蛋糕”的情境，让学生在实际操作中理解分数的意义。
（2）探究式教学：在教授“长方体和正方体”这一章节时，我引导学生通过观察、比较、测量等方法，自主探究长方体和正方体的特征。
（3）合作学习：在教授“乘法分配律”这一章节时，我让学生以小组为单位，共同讨论、交流，最终得出乘法分配律的结论。
3. 教学评价的多元化教研活动中，我们学习了多种教学评价方法，如形成性评价、诊断性评价、总结性评价等。
这些评价方法使我能够全面、客观地了解学生的学习情况，为教学提供有力的依据。
以下是我运用这些评价方法的一些具体案例：（1）形成性评价：在教授“小数”这一章节时，我通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习进度，并根据学生的掌握情况调整教学策略。
（2）诊断性评价：在教授“四则混合运算”这一章节时，我设计了针对性的测试题，帮助学生查漏补缺，提高运算能力。
（3）总结性评价：在学期末，我对学生的学习成果进行总结性评价，为学生的进一步学习提供指导。
4. 教师专业成长参与教研活动，让我认识到教师专业成长的重要性。
小学数学教研心得体会(实用15篇)
小学数学教研心得体会(实用15篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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参加小学数学教研活动的几点体会
一、数学教学不能只凭经验
从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。
它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。
这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。
例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表罗列出所学知识。
潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的，事实并非如此，在教学实验中学生能给出的总结形式包括：表格式——条理性很强。
思路清晰，概括能力强，有较强的周详思维能力，内容包括章节的内容说明，主要运算法则，各种问题的解题方法、注意事项及例题。
趣味式——具体、形象而且生动、有趣表现出制作者有着成人思索不及的丰富的想象力、形象思维能力。
汇报式——内容
丰富、过程详尽。
表现出制作者情感丰富、能够客观的剖析自我。
包括章节的主要内容，自我收获学习过程中的感想、困惑和对教师的感激之情。
体会式——感受真切、信息丰富。
表现出制作者能够坦诚道出对学习对象的真实感受。
如数学很有趣它与生活是紧密联系的，既能解决生活中的实际问题，又能使人变得聪明。
可见，单纯凭多年积累起来的教学经验也不能够准确的把握我们正面临的家学对象。
学生发生了很大的变化，知识背景、学习数学的意义、不同的文化氛围都带来了影响。
二、理智型的教学需要反思
理智型教学的一个根本特点是职业化。
它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。
从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。
对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。
1.对数学概念的反思——学会数学的思考对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。
而对于教师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去做，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。
2.对学数学的反思当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。
教师不能把他们看着空的容器，按照自己的意思往这些空的容器里灌输数学这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。
要想多制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。
3.对教数学的反思教得好本质上是为了促进学得好。
但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。
[page]-->三、教师对教学反思要注意的四个视角
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，
特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
1.自我经历：在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。
当然，我们已有的数学学习经历还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材，那么我们可以重新做一次学生以学习者的身份从事一些探索性的活动，并有意识的对活动过程的有关行为做出反思。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
2.学生角度：教学行为的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得好。
在新课程实验中，学习分段函数时，让学生去了解出租汽车的出租费用、或家长工资中的扣税标准，并写出调查报告。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士
之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
在讲习题时，当我们向学生介绍一些精巧奇妙的解法时，特别是一些奇思妙解时，学生表面上听懂了，但当他自己解题时却茫然失措。
我们教师在备课时把要讲的问题设计的十分精巧，连板书都设计好了，表面上看天衣无缝，其实，任何人都会遭遇失败，教师把自己思维过程中失败的部分隐瞒了，最有意义，最有启发的东西抽掉了，学生除了赞叹我们教师的高超的解题能力以外，又有什么收获呢？所以贝尔纳说构成我们学习上最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西大数学家希尔伯特的老师富士在讲课时就常把自己置于困境中，并再现自己从中走出来的过程，让学生看到老师的真实思维过程是怎样的。
人的能力只有在逆境中才能得到最好的锻炼。
经常去问问学生，对数学学习的感受，借助学生的眼睛看一看自己的教学行为，是促进教学的必要手段。
3.与同事交流。
同事之间长期相处，彼此之间形成了可以讨论教学问题的共同语言、沟通方式和宽松氛围，便于展开有
意义的讨论。