深圳结构化面试模拟题附答案(共26页)

2016年深圳结构化面试模拟题附答案（共26页）（推荐）1、结合本学科教学实践，谈谈在课堂教学中如何培养学生的信息素养？（八大素养）答：针对“课堂教学中如何培养学生的信息素养”，个人谈谈以下几点见解：第一、培养学生获取信息的意识。

课堂中引导学生认识到信息是资源，及时有效地利用现代资源可以获得许多丰富有趣的知识，可以使问题得到全面、深入的解决。

例如，我会布置一些拓展性作业，需要学生课后查找资料才能解决；第二、培养学生获取信息的能力。

问题提出后，引导学生了解信息查找途径，如电视、报刊杂志、图书和网络等，尤其使学生明确，网络资源应成为我们重要的信息来源。

通过问题解决过程，让学生不断提高信息检索、查找的能力；第三、培养学生处理信息的能力。

指导学生对收集的信息需要进行鉴别、遴选、分析和判断后，然后整理出有用价值的信息资源。

并指导学生对信息进行分类摘记，对获得的大量信息进行排序、编码等存贮处理，以便查阅。

2.在日常教学中，你尝试过哪些开发课程资源的途径？日常教学中，我主要尝试了以下课程资源开发途径：第一，充分利用教材中的活动案例。

教科书或教师指导书中所提示的活动案例，都力图体现本课程的目标和内容，是基本的课程资源之一，也是开发课程资源的最简便途径；第二，积极发挥网络资源的作用。

现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，我会充分利用各种网络资源为我的课堂服务，如搜索视频，图片、动画等等；第三、充分利用校内资源。

校内图书阅览室、校园文化活动、学校实训功能室、教师团队中等，都有丰富的课程资源可以开发和利用，如每学期的教师公开课活动就是课程资源分享和开发的绝好机会；第四、充分挖掘社区资源。

社区服务中心、养老福利院、社工机构等社会部门也提供了宝贵的课程资源，每次带学生前往参观学习，学生都积极体验，反馈习颇多。

3.如何根据教学内容来设计合适的导入？导入是课堂教学的起始阶段，成功的导入，可以激发学生的求知欲望，启发学生的思维。

那么，如何根据教学内容来设计合适的教学导入呢？我认为要注意以下几点：一是导入要有针对性。

导入要与具体的教学内容、教学目标相适应。

脱离教学内容、教学目标的导入，不管多别致，吸引人，都不能发挥应有的作用。

二是导入要有启发性。

导入应对学生新知识的学习具有启发性。

富有启发性的导入能引导学生去发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生积极的思维活动。

这是导入成败的关键。

三是导入要有趣味性。

如果学生对所学的内容感兴趣，就会表现出主动、积极的心理倾向，学习时轻松愉快，学习效率自然会高。

4.实验演示具有什么特点，在演示实验时有哪些注意事项。

（理科）实验演示是通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。

具有形象性、直观性、具体性和真实性的特点。

教学过程中使用实验演示法应注意的事项主要有以下几个方面：首先，要事先做好准备。

实验演示前，教师应根据教学大纲的要求和教学任务的需要，做好准备；然后，应积极引导启发。

实验演示过程中，与讲解相结合，教师要引导学生有目的、有重点地进行观察；最后，要做好总结工作。

实验演示后，教师要组织和引导学生通过问答、练习、讨论等方式，把观察的现象与书本知识练习起来，从而真正获得感性认识、验证和理解知识的作用。

5.在合作学习策略中，谈谈你是如何选择合作学习内容的。

实际教学中，不是所有的教学内容都适合采取学生合作学习的方式，合理把握适合学生合作学习的内容，对于成功组织合作学习，完成教学任务非常重要。

那么，应如何选择合作学习的内容呢？首先，选择有探索性、挑战性的内容。

简单的认知学习任务，可以让学生个人独立完成或开展全班教学；而某些复杂、综合的具有探索性和挑战性的学习任务，靠个体的力量往往不能解决，具有合作学习的需要和必要。

再者，选择容易出争议的内容。

当学生对某个问题出现不同意见后，教师可不加任何评论，让学生在小组内或小组间讨论争议，给学生创造一个生动活泼、民主和谐的学习氛围。

最后，选择学生感兴趣的内容。

学生是学习主体者，只有学生对所学的内容感兴趣，才会表现出主动、积极的心理倾向，合作学习才能顺利展开。

6.谈谈如何促进合作过程中的积极互动。

在指导学生小组合作学习时，我们会发现很多活动的组织流于形式，没有实现真正意义上的交流、沟通和互动。

如何促进合作过程中的积极互呢？个人觉得要注意以下几点：一是要合理分组。

建立合作小组时，教师不能简单地依位置来分组，而应综合考虑学生的特点和能力，保证“组间同质，组内异质”，这既为小组内部相互帮助提供了可能，又为各小组间的公平竞争打下基础。

二是明确要求。

小组合作活动前，教师要明确小组活动的内容和要求，让学生知道要干什么，并且要求学生听清楚要求后之后才能开始活动；三是及时指导。

小组活动期间，教师要进行巡视，对活动中出现的问题及时指导。

并且给予小组合理的需思考时间和空间，四是总结评价。

活动之后，教师要及时进行总结评价。

一方面对小组学习活动的整体情况进行总结，另一方面对每个小组的活动表现情况进行评价。

7.谈谈你对选择教学方法与培养学生实践能力关系的看法。

个人认为，选择教学方法与培养学生实践能力两者之间没有必然的关系。

首先，教学目标的实现要以教学内容为载体。

培养学生实践能力是一个具体的教学目标，需要以教学内容为载体。

即培养学生实践能力，需要建立在对某一教学内容的具体运用的基础上。

其次，教学内容决定教学形式。

教学方法为教学内容服务，是教学内容的呈现方式，选择何种教学方法需要综合考虑教学内容的特性、教学目标以及学生的需要。

例如，数学老师某课堂讲授的教学内容是乘法口诀表，无论选择何种教学方法，都很难通过乘法口诀表的教学来培养学生实践能力。

综上所述，选择教学方法与培养学生实践能力两者之间没有必然的关系。

8.谈谈你在课堂教学中如何体现“面向全体学生”的。

面向全体学生，就是要求教师要关注每一位学生的发展，根据学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行因材施教，在课堂中我主要从以下几个方面进行探索：一是教学方法面向全体学生。

我会结合课程内容的需要和学生，从语言传递类、直接感知类、实际训练类、引导探究类类等不同教学方法中重点选择2到3种教学方法，来丰富课堂教学形式，满足不同学生的个性特点。

二是教学问题面向全体学生。

学生的思维方式有的是场独立型，有的是场依存型，有的反应迅速，有的反应较慢，而且每个学生的知识积累也不尽相同。

所以，我会设计不同难度的问题，单问、自由讨论和合作学习相结合，来调动不同学生的学习参与性与积极性。

三是课后作业面向全体学生。

学生对教学内容的掌握程度不同，且兴趣爱好也不同，我会设计分层作业来帮助学生巩固知识和拓展学习，并且以此设立不同的评价标准。

9.谈谈你在课堂教学中如何体现“倡导探究性学习”的。

探究性学习通过提出问题、分析问题和创造性地解决问题，使学生最大限度地掌握知识技能，发展学生的实践能力和创新精神，是新课程倡导的一种重要学习方式。

课堂教学中，我主要尝试了以下几点来体现“倡导探究性学习”；首先，尊重学生的自主性。

课程教学中，致力营造民主、平等的课堂氛围，破除学生害怕出错、不敢提问的心理，积极鼓励学生大胆发言，充分肯定学生的创意思维。

学生的主体地位得到保障，这是学生开展探究性学习的重要基础。

其次，创设探究情境。

课堂中精心设计不同的问题情境，让学生发现并提出问题，引导学生进行积极的探索，让学生全体参与探究过程。

应注意的是，提供的背景材料需要具有指向性和探究的可能。

再者，开展“动手做”。

通过设置适当的活动和任务，让学生在亲自动手操作的实践过程中学习知识、掌握科学的思维方法，这也是一种常用的探究学习方式。

一般有观察记录、调查、实验等形式。

10. 作为新时代的老师，除了掌握扎实的教学基本功之外，我们还应该发展哪些必备的教学技能，以适应新课改的需要？新课改下，教育理念、学生观、教学观等发生了巨大的变化，这对教师的教学能力提出了新的要求。

要适应新课改的需要，个人认为还应发展以下必备教学技能：第一，课程整合能力。

新的教师观提出，教师是课程的开发者和研究者，这就要求教师要具备课程整合能力。

教师应践行从“教教材”到“用教材”的转变，开发出适合学生发展要求的特色课程；第二，教育科研能力。

新的教师观要求，教师是教育教学的研究者，这就明确了教师的教育科研能力方向。

教师应以学生为研究对象，以课堂为研究方向，在研究中积极探索教育的规律和品质；第三，终身学习能力。

新的教师观指出，教师是终身学习的践行者。

这就要求教师应有终身学习与持续发展的意识和能力，不断更新知识结构，提高教育教学水平。

这是适应新时代的必然要求，也是教师专业发展的不竭动力。

11. 结合本学科教学实践，谈谈在课堂教学中如何培养学生的审美素养？针对“课堂教学中如何培养学生的审美素养”，个人谈谈以下几点见解：第一，引导学生感受美。

通过相关图片、音乐、视频、动画等来呈现美的情境，从而提高学生感知美、感受美的能力。

如用一段适宜的优美音乐来导入教学，学生不仅感受到了音乐的美，也把注意力集中到教学中来；第二，引导学生发现美。

罗丹说过，“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。

注重学生的观察能力培养，让学生意识到美无处不在。

课堂提问、课后作业中都可以设置相关问题，引导学生观察和欣赏；第三，引导学生创造美。

引导学生发挥自己的潜能，积极创造美。

例如，书法很棒，可以创造书法美；舞蹈跳得好，可以创造了舞蹈美；善于写作，可以创造语言美,等等。

帮助学生找到自己的优势，在课堂中提供体验成功的机会，每一位学生都能创造美。

12. 结合本学科教学实践，谈谈在课堂教学中如何培养学生的生活素养？针对“课堂教学中如何培养学生的生活素养”，个人谈谈以下几点见解：第一，引导学生安全生活。

积极开展生命教育，引导学生理解生命、尊重生命、珍惜生命。

开发中小学安全教育系列课程，积极开展火灾、水电防盗等安全教育和安全演练活动，增强学生救助能力；第二，引导学生学会自主生活。

鼓励学生积极承担家务活动，支持学生建设生活手工坊，开发生活类校本课程，引导学生掌握基本生活技能，强化实践管理，学会自我管理，学会自主生活；第三，引导学生学会低碳生活。

增强学生环保意识，培养低碳生活理念，争当绿色小卫士。

从身边点滴做起，从生活小事做起，注意节电、节水、节油、节气，提倡绿色出行，引导学生成为低碳生活的宣传者。

13. 结合本学科教学实践，谈谈在课堂教学中如何培养学生的创新素养？针对“课堂教学中如何培养学生的创新素养”，个人谈谈以下几点见解：第一，营造教学氛围，培养创新意识。

以学生为主体，采用参与式、讨论式、启发式教学，激发学生学习动机和兴趣，保护好学生好奇心和求知欲。

建立民主平等的氛围，鼓励学生的创意，培养学生的创新精神；第二，创设质疑情境，培养创新精神。