七下第二单元7《最后一课》(教学课件)

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整 体 感 知
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本文的线索是什么？
“我”的见闻感受
本文的主人公是谁
• 韩麦尔先生 • 小弗朗士
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用一句话概括本文主题 • 反映法国人民在国土沦丧时 强烈的爱国主义精神。
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情节结构 最 后 一 课 1.上学路上 到“先生的小院子里” 2.课前情景 到“他那副大眼镜” 3.上课过程 到“我真永远忘不了” 4.宣布下课 到完
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下列句子有什么作用？ １.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁 都不注意。
• 烘托孩子们学习的专心和对祖国文字 的热爱
２.我心里想：“他们该不会强迫这些 鸽子也用德国话唱歌吧！”
•嘲笑普鲁士侵略者强迫学习德语的野蛮
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阅读“宣布下课”
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“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的 钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的 号声——他们已经收操了。”
韩麦尔先生为什么穿上这套 漂亮的衣服呢？
• 为了纪念这最后一课。 • 为了表示对就要失去的国土的敬意。
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“后边几排一向空着的板凳上坐着好 些镇上的人……有从前的镇长，从前 的邮递员…… ”。
镇长、邮递员前面加上“从前的” 说明了什么？
• 说明普鲁士在这之前进行了政治和经济 方面的清洗。在军事、政治、经济的侵 略之后，现在进行的是文化侵略。
最 后 一 课
都 德
作者 背景 感知 阅读1 阅读2 阅读3 练习
作者 都 德
法国作家
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时代背景
• 1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战 争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨 斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁 士政府占领后，为了让当地人民永远忘 记祖国，自己好永远统治这个地方，下 了一道命令：让两个州的学生只准教德 语，不准再教法语。《最后一课》就反 映这一事件。
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“普鲁士兵正在操练”起什么作 用？
• 巧妙地交代背景。
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看到普鲁士兵在操练，小弗朗士 认为“比分词用法有趣多了”， 这反映了小弗朗士什么特点？ • 这显示出他还幼稚和不懂事，还 没意识到普鲁士军队是侵略者。
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从这一段看， 小弗朗士是一个怎样的学生？ 1. 幼稚； 2. 贪玩； 3. 还能管住自己。
下面一段话属于什么描写？表现 了小弗朗士什么思想感情？
天啊，如果我能把那条出名难学的分 词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿 清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价 我都愿意拿出来的。
• 学好祖国语言的决心； • 爱国主义的感情。
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“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰 西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我 们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗 在教室里飘扬。
反复，强调阿尔萨斯和祖国永远在一起， 表明祖国和家乡在人民心目中神圣地位。
比喻，表现作者对祖国文字、祖国语言的热爱。
韩麦尔先生对阿尔萨斯人的直率 批评和自责表现了他什么感情？ • 民族责任感； • 爱国主义感情。
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2 、“法国语言是世界上最美的语言 —
—最明白，最精确” 韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了 他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们 的爱国热情。
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阅读“上学路上”
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“我”是谁？ 是不是作者都德？为什么？ 为什么塑造一个“我”
• “我”是小弗朗士。 • 不是都德。因为这是小说，人物是虚 构的。 • 这种第一人称的写法能给读者亲切和 真实的感受。
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这一段重点写了哪两个场景？
1.锯木厂后边草地上，普 鲁士兵正在操练。 2.镇公所布告牌前边，许 多人看布告。
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阅读“课前”部分
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填表说明“最后一课”的异乎寻常
平 时 最后一课
开始上课的时候，总有 气氛 一阵喧闹，在街上也能 听到 开课桌，关课桌，怕吵 学生 捂着耳朵大声背书啦
一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平 常的严肃的气氛 同学们都在自己的 座位上了
拿着大铁戒尺在桌子上 踱来踱去，胳膊底下 老师 紧敲着，"静一点，静一 挟着那怕人的戒尺 点……"
“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢 记住他们的语言，就好像拿着一把打开监 狱大门的钥匙。” 在这个句子中 普鲁士对法国的侵略和统治 “监狱”比喻： “打开监狱大门”比喻： 赶走侵略者 求得民族解放 法语 “钥匙”比喻： 全句意思是： • 民族语言是一个民族的标志。不忘祖国 语言，就可以激起人民的爱国意识，从 而团结起来，赶走侵略者，求得民族解 放。
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交代课前情景有什么作用？
• 造成一种“山雨欲来风满楼”之势， 预示着将出现什么惊心动魄的事件。
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阅读“上课过程”
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普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和 洛林的学校教德语？ • 为了让法国人民永远忘记自己是 法国人，做德意志的顺民。 • 这既是一种野蛮粗暴的文化侵略， 又是对法国人民民族感情的严重 摧残。
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小说的三要素
小说的中心，反映文章主题(小说的 人物：
人物描写包括：外貌描写、语言描写、 动作描写、神态描写、心理描写）
结局、（尾声）
故事的（序幕）、开端、发展、高潮、 情节：
自然环境和社会环境 环境：
读一读，写一写
膝xī盖 诧chà 异 惩ché ng罚 藤té ng 祈qí 祷dǎo 哽gěng住 挟xié 着 懊à o悔 皱zhò u折 郝hǎo叟sǒu
其他 有镇上的人
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“平常日子，学校开始上课的时候，总 有一阵喧闹，就是在街上也能听到…… 可是那一天，一切偏安安静静的”。
“总”和“偏”各起什么作用？ • “总”说明喧闹的一贯性； • “偏”说明安静得异乎寻常。
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“老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼 服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小 黑丝帽。……这套衣帽，他只在督学来视 察或者发奖的日子才穿戴。”
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“我几乎还不会作文呢！我再也不能学 法语了！……我忘了他给我的惩罚，忘 了我挨的戒尺。” 这段话属于什么描写？ 表现了小弗朗士什么思想感情？
• 1. 2. 3. 4. 属心理描写。 对普鲁士侵略者的愤怒； 对不能再学习法语的痛苦； 对过去逃学的懊悔； 对老师和课本的依恋。
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