科教版一年级科学上册教案全册(含教学反思)

难，学生间差异较大。而后面的环节又会花去较多的时间，导致本节课的教学重点混
乱。
（2）比较塑料花与植物的环节：一开始准备了小组每人一盆塑料花，但从孩子们的
回答中发现，对于这个问题孩子们并没有太多的认识冲突，也没有太大的兴趣，上课
课后 反思
过程中考虑到时间关系，删除了小组实验的环节，也因此让这节课的“干货”变的有 些多，趣味性少。 （3）种植我们的植物环节：因为前两个环节用去了较多的时间，这个环节展开并不
画下来。要求：水培的要画出水面上和水中植物的样子；土培的泥土用灰框表示，画出泥土
上面植物的变化。
上完,《我们知道的植物》一课后并没有达到期望的效果，因此就备课过程和上
课过程反思，存在问题：
（1）让学生说说知道的植物环节：大树、小草、小花、蔬菜、水果点到为止即可，
小朋友也说的很棒，但是对于一年级小朋友来说之后的相互介绍认识的植物的环节偏
1.我们知道的植物
我们知道的植物
一（ ）班
shù
huā
cǎo
shuǐ ɡuǒ
shū cài
树
花
草 水果 蔬菜
会开花、有叶子、不会动、会长高、要浇水 ……
【活动手册使用说明】 1.在活动手册 P2 的“第 1 周”中画好要种植的植物开始的样子。 建议：水培：大蒜、番薯、绿萝枝条；土培：瓜子、多肉叶片、绿豆等。 2.每天观察植物的变化，每周上完科学课后在活动手册上记录一次，把植物生长变化的特点
预设：大蒜、绿豆、向日葵籽可以种在土里，绿萝可以养在水里，也可以种在土里。 介绍：种植一般有两种方式：一种是种在土里，叫土培；还有一种是种在水里，叫水培。 像一般植物的种子适合种植在土里，大蒜、番薯等可以种植在土里，也可以种植在水里。 2.种植植物（预设 8 分钟） 过渡：瞧，这是水培的大蒜和土培的小麦。 提问：预测一下植物种下去后，在以后的日子里会发生变化吗？同学们想知道它都发生 了哪些神奇的变化吗？ 展示活动手册 P2，看，这是一张科学记录表，我们每周上好科学课回去记录一次，把它 生长变化的特点画下来。第一周画的是植物最开始的样子。 现在小组长上来领植物，每人一种，拿到的就可以开始把你的植物第一周的样子画下来， 可以涂上颜色。（每组一袋大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽，每人一样） 小结：同学们，我们的观察还没有结束，请同学们回去以后和你的爸爸妈妈一起将这些 植物种起来，观察它们的生长变化并及时通过画图或拍照的形式记录在活动手册中。一棵植 物的生长要经历漫长的过程，记得每天细心照顾、仔细观察哦。当然，在我们的身边还有很 多植物，我们也可以观察、尝试种植其他的植物。 【板书设计】
过渡：大自然中有各种各样的植物，这些植物把大自然装点得可真美呀！看，这里有一 张图片，漂亮吗？
提问：小朋友，你能找到大图中哪些是植物吗？用铅笔把植物圈出来。挑战大家的眼力， 谁观察得更仔细找得更多。分享的时候你可以跟大家说说：我圈出了哪些植物？它们长什么 样？它们长在哪里？
提问：谁来说说你找到的植物？ 预设 1：老师先来举个例子，用白板笔圈出“小草”：我找到了小草，它的叶子有绿色也 有黄色的，它长在土里。 预设 2：给学生白板笔，让孩子上来圈，介绍植物。 预设 3：水中也有植物、石头缝里也有。 提问：这些植物都有什么共同点？（预设：会开花、有叶子）（板书记录） 提问：石头上的蝴蝶，它是植物吗？为什么？（预设：蝴蝶会飞，而植物不会动。）（板 书：不会动） 三、研讨：进一步认识植物——塑料花是植物吗（预设 15 分钟） [材料准备：小组的植物，每组一盆塑料花，教师一盆塑料红掌] 1.提问：老师这一盆红掌是植物吗？（预设：不是植物，因为它是塑料花） 2.提问：塑料花是植物吗？老师给每组都准备了一盆，把它和自己带来的植物放一起比 较，仔细观察，可以用小眼睛看一看，用鼻子闻一闻，还可以用小手轻轻摸一摸，再来说说 塑料花是或不是植物的理由。 预设 1：植物需要浇水，会长高，叶子有的颜色深，有的颜色浅，要种在土里。 预设 2：植物也可以种在水里，但要经常换水，不然会臭的。（提示这种方法叫水培） 预设 3：植物用手折，枝条容易折断；用手捏，有水出来，它是活的。（渗透要爱护植物） 预设 4：植物叶子闻起来没什么气味，花闻起来有点香，塑料花闻起来是塑料的气味。（板 书记录） 四、拓展：种一棵植物（预设 10 分钟） [材料准备：大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽] 过渡：小朋友们真厉害，找到这么多证据来说明塑料花不是植物。 1.种植方式（预设 2 分钟） 过渡：今天老师带来了一些可以种植的植物：大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽（边展 示边介绍） 提问：说一说这些植物的种植方法有哪些？
科学、技术、社会与环境目标
知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受。
教学重点
能识别植物，并能说出一些常见植Fra Baidu bibliotek的名称及简单描述其特征。
通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法；种植一棵植物并
教学难点
持续观察记录。
主要教法
观察法 探究实验法
教学过程
一、聚焦：揭示课题（预设 1 分钟） 导入：小朋友们，我们在美丽的环境里生活、学习、成长，我们周围绿树成荫，五彩斑 斓。看，老师给大家带来了几组图片，我们一起来欣赏吧。 提问：它们有一个共同的名字是什么？（预设：植物） 二、探索：初步认识植物（预设 14 分钟） 1．说说我们知道的植物（预设 7 分钟） 提问：小朋友们，你在生活中见过哪些植物呢？你能介绍一下它吗？ 预设：学生根据之前的生活经验举例说出一些生活中常见的植物名称：桂花树、小草、 太阳花、桃树、苹果树、青菜、萝卜…… 教师在“班级记录表上”边记录学生提到的植物名称或图画，边引导学生描述见过的植 物是什么样的。 追问：在哪里看到的？它是长什么样的？你能描述一下吗？谁能补充一下？课外书中介 绍的这种植物生长在哪里？ 2．找找大图中哪些是植物（预设 7 分钟）
教
案
及
一 年
教 学
科级 教科 版学
上
反册
思
课题
时间：___月___日
1.1 我们知道的植物
科学概念目标
识别植物，能简单描述植物的特征。
教
科学探究目标
学
1．将植物和塑料花进行对比观察，学习用证据支持自己的看法。
2．能尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。
目
科学态度目标
标
意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。