最新部编版五年级语文上册《24月迹》【市级优质课一等奖教案】
部编版语文五年级上册月迹教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册月迹教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹教学设计第【1】篇〗【教学目标】1、理清文章思路，把握主要内容。
2、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注。
3、体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
【教学重点】品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。
【教学难点】体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。
【教学过程】（一）直接导入（二）初读，寻月之迹1、[引导]：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？[要求]：在预习的基础上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。
[归纳明确]：孩子们在中秋月夜寻找月迹。
2、[引导]：孩子们在哪儿寻到了月迹？[要求]：提炼并圈划文章相关信息。
[归纳明确]：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……（三）品读，赏月之美1、[引导]：我们先看到镜中月。
你觉得镜中月美吗？美在何处？[要求]：齐读，任选角度，展开讨论。
（交流后，ppt呈现旁批范例）[归纳明确]：镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。
“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。
2、[引导]：你还喜欢哪儿的月？为什么？[要求]：自由散读，圈划批注，并交流。
[归纳明确]：（1）院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。
“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。
“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。
整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。
（2）杯中月：“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。
（四）再读，探月之喻1、[引导]：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。
又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。
在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？[要求]：深入思考。
[归纳明确]：月亮是一切美好的事物的象征。
24《月迹》公开课一等奖创新教学设计
24《月迹》公开课一等奖创新教学设计《月迹》教学设计【教学内容】统编教材五年级上册第七单元第24课【教学目标】1．正确读写并理解“悄没声儿、屏住气儿、款款、玉玉、银银、痒痒"等词语，积累并运用课文中的儿化词和叠词。
2．在感情朗读中，寻找作者童年寻月的线索，感悟月迹的动态美和静态美，体会作者细腻的感受和动人的描写。
3．把自己觉得有趣的句子找出来，联系上下文，体会并理解“月亮属于每个人”的深刻含义。
【教学重难点】欣赏文章中优美而富有特色的语言，感悟月迹的动态美和静态美，体会并理解“月亮属于每个人"的深刻含义。
【教学过程】一、导入1.齐读课题2.课件出示作者简介贾平凹是一位了不起的作家。
我们再看题目，“月”指“月亮"，在中国文学史上，月亮是作家们非常喜欢的一种事物，很多关于月亮的古诗词早已被人们熟读成诵。
李白写到：明月出天山，苍茫云海间。
王维写到：明月松间照，清泉石上流。
张继写到：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
张九龄写到：海上升明月，天涯共此时。
师：“月”指月亮，“迹"指什么呢？生：痕迹、踪迹、足迹师：李白笔下的月亮在天山，王维笔下的月亮在松林，张继笔下的月亮在江上，张九龄笔下的月亮在海面，贾平凹笔下的月亮在哪里呢？让我们一起走进课文。
二、梳理阅读要求1.学生自读阅读要求2.出示阅读要求1.默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里？2.把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地读给同学听。
三、寻月迹1.请同学们默读课文，找一找文中月亮的足迹都出现在哪里？结合学习单，在文中圈一圈，画一画。
阅读任务一：月亮的足迹都出现在哪里？试着根据月亮的足迹，梳理一下寻月地点的变化。
月亮的足迹：寻月的地点：（）（）（）师：月亮的足迹都出现在哪里呢？生：竹窗帘儿上、穿衣镜上、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上、水里、眼中师：这些月亮的足迹都是孩子们在什么地方看到的？生：竹窗帘儿上、穿衣镜上的月亮是在中堂里看到的。
2023年部编版语文五年级上册月迹公开课教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册月迹公开课教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册月迹公开课教案第【1】篇〗24 《月迹》教学设计【教学目标】1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
【教学重点】理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
【教学难点】培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观察：美丽的月景月亮是我们最熟悉的景物之一了，贾平凹先生的《月迹》一文，用儿童的眼睛去寻找月亮。
2.助读资料：走进作者：贾平凹：1952 年2 月21 日出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇。
著有小说集《下棋》《天狗》；长篇小说《浮躁》《废都》；散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。
二、出示学习目标1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
(重点)3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.出示多音字，指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
7.再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文记叙了童年时代几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。
四、品读释疑1.屋中盼月（1）我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。
写出了孩子们的天真好奇的特点。
这句话是什么意思？在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。
部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教案】
部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教案】一. 教材分析《24.月迹》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个月夜下的故事，展示了作者对家乡、对亲人的深厚感情。
课文语言优美，意境悠远，充满了诗意。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高自己的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的分析能力也在不断提高。
但是，对于这篇课文中的某些词语和句式，学生可能还不太理解，需要教师进行详细的解释和引导。
此外，学生对于家乡和亲人的感情可能各有不同，需要在课堂上进行分享和交流。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高自己的阅读理解能力，学会通过课文中的细节描写来理解人物和情节。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡、对亲人的深厚感情，培养自己对家乡和亲人的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词语和句式。
2.难点：理解课文中的细节描写，感受作者的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。
通过创设情境，引导学生进入课文中的月夜世界，激发学生的学习兴趣。
通过情感教学，让学生感受作者对家乡、对亲人的深厚感情，培养自己的情感。
通过互动式教学，引导学生主动参与课堂讨论，提高自己的表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的重要内容，帮助学生更好地理解课文。
2.教学素材：准备与课文相关的图片、视频等素材，丰富课堂教学。
3.作业布置：提前布置预习作业，让学生对课文有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示月夜的美景，引导学生进入课文的情境中。
提问：“你们对家乡的月夜有什么印象？”让学生分享自己的感受。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟随老师一起朗读。
朗读结束后，老师提问：“课文讲了哪些人物？他们分别在月夜下做了什么？”引导学生回答，并简单解释课文大意。
新部编版五年级上语文24《月迹》优质课教学设计3篇
新部编版五年级上语文24《月迹》优质课教学设计3篇教学目标1．学习按照一定的线索来记叙事件、抒发感情。
2．体会孩子们多样的心灵世界。
3．欣赏品味清新优美、富有诗意的散文语言。
教学重点：把握住找寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。
教学难点：1准确领会文章的主题。
2对外婆形象的认识。
课前准备工作：课前布置学生复习课文，利用工具书扫除字词障碍；收集有关咏月的诗句。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：师：悠悠千古明月,曾牵动过无数文人墨客的情思,遗留下了很多的名篇佳作。
那么当你赏月的时候，你可以想到哪些咏月的诗句或歌曲呢？1：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
（李白《静夜思》）2：人存有悲欢离合，月存有阴晴圆失，此事和古容易全。
（苏轼《水调歌头》）3：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
（辛弃疾《西江月》）4：春风又蓝江南岸，明月何时照曝光我还。
（王安石《泊船瓜州》）5：明月松间照，清泉石上流。
（王维《山居秋暝》）今天，我们随着贾平凹一块去找寻一下月亮的踪迹，看一看可以存有什么新发现？二、出示目标：检测预习：ppt三、会谈作者贾平凹，原名贾平娃。
生于1952年，陕西丹凤人。
当代小说家，散文家。
1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1973年开始发表作品，1982年从事专业创作，著有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《晚唱》《商州散记》等，长篇小说《商州》《妊娠》《浮躁》《废都》及直传体长篇《我是农民》等；他的散文常由一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题，散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等，有诗集《空白》以及《平凹论集》等，他的小说作品带有浓郁的地方色彩。
《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖。
1982年后从事专业创作。
他的长篇小说《浮躁》于1988年获美国飞马文学奖。
新部编版五年级上语文24《月迹》优质课说课稿
新部编版五年级上语文24《月迹》优质课说课稿一. 教材分析《月迹》是新部编版五年级上语文的一篇课文。
课文以儿童的视角描述了孩子们对月亮的向往和追逐，通过细腻的描绘展现了月亮的美丽和神秘。
课文语言优美，富有诗意，能够激发学生的想象力和审美情趣。
本文旨在通过描写自然景物，培养学生的观察力和表达能力，同时引导学生体会人与自然的和谐共生。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对于自然景物的描绘和情感的表达有一定的认识。
但学生在观察力和想象力方面还有待提高。
此外，学生对于古诗文的阅读和理解可能存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会人与自然的和谐共生，培养对自然景物的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：深入理解课文中的描写手法和情感表达，培养观察力和想象力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等辅助教学，增强学生的直观感受和体验。
六. 说教学过程1.导入：通过展示月亮的图片，引导学生思考对月亮的印象和感受，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，遇到生字词可以查阅字典或与同桌交流。
3.讲解课文：教师讲解课文，重点解析描写手法和情感表达，引导学生深入理解课文内容。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，互相交流观点，培养观察力和想象力。
5.情境创设：教师创设情境，让学生发挥想象，描绘自己心中的月亮，培养学生的表达能力。
6.总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，提出问题引导学生进行拓展思考，提高学生的阅读理解能力。
部编版《24.月迹》教案、教学设计(共5篇)
部编版五年级上册《24.月迹》教案【教学目标】：1、通过诵读、研讨方式了解课文的行文线索和借景抒情的写法。
2、比较了解孩子的视角写不同主题的文章。
3、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。
【教学重点】：把握寻月过程中孩童的心理及发展变化轨迹。
【教学难点】：准确领会文章的主题。
对奶奶形象的认识。
【教学过程】：一、查找资料，说说月亮有哪些别称？因弦月如弓，故称玉弓、弓月。
因初月如钩，故称银钩、玉钩。
因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。
因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。
因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。
二、查找资料，简介作者。
贾平凹：陕西丹凤人，当代小说家、散文家。
小说作品带有浓郁的地方色彩。
散文以一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题。
主要作品有小说集《山地笔记》、《天狗》、《怀念狼》等，散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《商州散记》等。
三、诵读课文，找出文中你不认识的字词，并查找字典，将它们写在下面。
四、再次阅读课文，思考完成下列问题。
1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮、看月亮、寻月亮、议月亮文章重点：寻月亮2、在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？明确寻月的过程：镜中看月、院中望月、杯中“饮月”、河中寻月、眼瞳见月。
在文中寻月的各部分用笔圈点勾画，找出能够说明月亮特点的语句【第3节写“镜中看月”是“长了腿的”。
写了月儿在镜中的变化：“白道儿”—“半圆”—“满盈”—“亏了”——“没了”第5节——第21节写“院中望月”是玉玉的，银银的，明显大多了，也圆多了，有桂树和嫦娥第22节-第24节写“杯中饮月”是“酥酥地颤”的满圆月，一人一月，月亮入心第25节-第29节写“河中寻月”哪一处水里都有第30节写“眼瞳见月”哪个人眼瞳里都有】“盼望”——“失望”——“羡慕、嫉妒、争执”——“越发觉得奇了”——“都觉得满足了”五、赏析语言请你从文中找出你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。
部编五年级上册语文24《月迹》优质课教案
部编五年级上册语文24《月迹》优质课教案一. 教材分析《月迹》这篇课文主要描绘了孩子们在一个月夜下寻找月亮的过程，通过细腻的描绘展现了孩子们对月亮的向往和喜爱。
课文以儿童的视角出发，充满了童真童趣，让人感受到了月光的美丽和神秘。
这篇课文既锻炼了学生的想象力，又提高了学生的审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和解读。
但部分学生对文字的感悟能力有待提高，因此在教学中需要引导学生深入理解课文，感受课文的魅力。
此外，学生对自然景观的描绘较为陌生，需要通过课文学习，了解和掌握描绘方法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，学会描绘自然景观的方法。
3.情感态度与价值观：感受课文中孩子们对月亮的喜爱，培养学生对自然美景的热爱和向往。
四. 教学重难点1.正确朗读课文，理解课文内容。
2.学会描绘自然景观的方法。
3.感悟课文中的情感，培养对自然美景的热爱。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力和文字表达能力。
六. 教学准备1.课文音频素材。
2.与课文内容相关的图片素材。
3.生字词卡片。
4.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示月夜美景，引导学生欣赏，激发学生对月亮的向往。
然后提问：“你们对月亮有什么样的印象？月亮在你们的眼中是什么样的？”让学生自由发言，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读课文。
朗读过程中，引导学生关注课文中的生字词，并在课后进行自主学习。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师适时给予点评，指导学生朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文内容，分析孩子们在寻找月亮过程中的心理变化。
讨论结束后，各小组派代表进行分享，教师点评并总结。
部编五年级上册语文24《月迹》优质课教案
部编五年级上册语文24《月迹》优质课教案一、教学目标1.知识与能力：理解课文《月迹》中描述的自然景色，通过阅读理解表达对美好自然景色的情感。
2.过程与方法：培养学生观察、描写和表达的能力，通过激发学生的情感，培养学生的审美情趣。
3.情感态度价值观：通过诵读、理解课文，引导学生对自然的热爱、对美的追求。
二、教学重点和难点1.重点：学习用词迹描述月亮，理解月亮的美丽景色，感受描写自然的情感。
2.难点：理解抽象的词语，掌握描写月亮景色的表达。
三、教学准备1.课文《月迹》的课文、课文内容图。
2.精心制作的课文诵读PPT。
3.多媒体设备。
4.朗读课文的音频。
四、教学过程第一步：导入以展示月亮的图片引入课文《月迹》，询问学生对月亮的美好印象。
第二步：诵读与理解1.听音频，跟读诗意浓厚的《月迹》。
2.学生自由阅读课文，回答提问：诗中月亮如何描写的？为什么会这样描写？表达了什么情感？第三步：感悟与表达1.学生自由发挥，用自己的语言描述月亮的美丽景色。
2.分组讨论，合作编辑描写月亮的段落。
第四步：展示与欣赏学生展示自己创作的描述月亮段落，互相欣赏交流。
第五步：诗意分享学生学习并背诵课文《月迹》，体会更深层的含义和情感。
五、课堂延伸1.让学生观察家乡的月光景色，写下感悟。
2.聆听其他描写月亮的诗歌或文章，对比感受。
六、作业布置写一篇关于月亮的文章，可以是描写、抒情或记叙。
七、反思与教师评价通过本节课的教学，学生对自然美的感知增强，表述能力和审美情趣也有所提高。
在以后的教学中继续激发学生对自然、对美的热爱，促进学生全面发展。
以上是《月迹》优质课教案，希望对教学工作有所帮助。
部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教案】
部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教案】一、教学目标知识目标1.理解课文《月迹》的主要内容，把握故事情节。
2.掌握生字词：云霞、拨柴、蜻蜓、锄正在词语的意思和用法。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象能力。
2.培养学生的写作能力，能够通过故事情节写出自己的想法和感受。
情感目标1.培养学生对大自然的热爱和对美好事物的欣赏能力。
2.培养学生的团队合作精神，鼓励同学之间相互帮助，一起成长。
二、教学重点和难点教学重点1.理解课文《月迹》中的故事情节，领会作者的情感表达。
2.学习课文中的生字词，增加词汇量。
教学难点1.理解课文中较为抽象的意象和情感。
2.利用所学词汇表达自己对课文的理解和感悟。
三、教学过程设计第一课时1. 导入（5分钟）通过图片引入月亮和星空的话题，调动学生的阅读兴趣。
2. 预习导入（10分钟）让学生快速浏览课文《月迹》，了解故事的大致内容，激发学生对故事的好奇心。
3. 阅读理解（15分钟）让学生带着问题阅读课文，引导他们理解故事情节和作者的用意。
第二课时1. 生字词讲解（10分钟）通过图片、语境等方式引导学生理解生字词的意思，激发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论（15分钟）分组让学生交流对课文的理解和感悟，鼓励他们发表自己独特的见解。
第三课时1. 作文训练（15分钟）让学生以《月迹》为题，写一篇富有想象力和感情的作文，展示他们对故事的理解。
2. 课堂分享（15分钟）学生互相交流自己的作文，分享自己的思考和感悟，激励大家共同进步。
四、课后作业1.背诵课文《月迹》，理解生字词的意思。
2.完成作文：写一篇关于夜空和月亮的短文，展示自己的想象力和感悟。
五、教学反思本节课的教案侧重培养学生的阅读理解和写作能力，通过课文《月迹》引发学生对自然和美好的思考和感悟。
在教学过程中要注重引导学生主动思考、交流，激发他们的创造力和想象力。
希望学生通过本课的学习，不仅能够提高语文能力，更能够培养对美好事物的热爱和欣赏能力。
部编版语文五年级上册《24 月迹》(教案)
部编版语文五年级上册《24 月迹》（教案）一. 教材分析《24 月迹》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文通过描述一个月夜下的美好景象，展现了作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。
课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合五年级的学生阅读。
课文内容紧密联系学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的表达和沟通能力。
然而，部分学生在理解课文深层含义方面仍存在一定困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。
此外，学生对大自然的美景有一定的认识，但对其中的寓意和情感体验可能不够深入。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受月夜景色的美好，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：引导学生体会课文所展现的美好生活，激发对大自然的热爱，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：感受月夜景色的美好，体会课文所展现的美好生活和对大自然的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生身临其境地感受课文所描绘的月夜景色。
2.朗读教学法：采用多种朗读方式，如齐读、分组读、角色读等，让学生在朗读中感受课文的美。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的看法和感受，提高学生的阅读理解能力。
4.想象教学法：引导学生发挥想象，描绘自己心中的月夜美景，培养学生的创新能力和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、月夜景色图片、相关音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和句子。
3.教学卡片：制作关键词和句子的卡片，方便学生朗读和记忆。
部编版语文五年级上册《24 月迹》(教学设计)
部编版语文五年级上册《24 月迹》（教学设计）一. 教材分析《24 月迹》是部编版语文五年级上册的一篇课文，课文通过描述一个月夜下的美丽景象，展现了作者对美好生活的向往和追求。
本课的教学内容主要包括生字词的学习、课文的理解与感悟、以及写作技巧的把握。
课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达、逻辑思维和情感体验方面已经有了一定的基础。
他们对于美丽的自然景象有较强的兴趣，也愿意表达自己的感受。
但同时，课文中的某些词语和句子较为抽象，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好生活的向往和追求，提高学生对自然美的感悟能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文的理解与感悟。
3.写作技巧的把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.生字词卡片。
3.相关月夜景象的图片或视频。
4.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示月夜景象，引导学生欣赏和表达自己的感受。
然后板书课题《24 月迹》，导入新课。
2.呈现（10分钟）学生听课文朗读录音，边听边跟读，注意生字词的发音。
教师适时出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
3.操练（10分钟）学生分小组朗读课文，讨论课文大意，交流自己的阅读感受。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师点评并给予鼓励。
然后引导学生思考：课文中的月迹给你留下了怎样的印象？你有什么感想？5.拓展（10分钟）学生根据课文内容，发挥想象，写一写自己眼中的月夜景象。
教师巡回指导，关注学生的写作过程。
24《月迹》(教案)五年级上册语文部编版
教案：24《月迹》（五年级上册语文部编版）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对月亮的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏自然景物，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养他们对家乡和祖国的热爱之情。
教学内容：本课是一篇描写月亮的美丽和人们对其的喜爱的文章。
通过对月亮的追逐和欣赏，展现了人们对美好生活的向往和追求。
教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会作者对月亮的喜爱和赞美之情。
难点：学会欣赏自然景物，培养观察力和想象力。
教具与学具准备：教具：课件、月亮图片、课文朗读录音。
学具：课本、练习本、彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对月亮的兴趣，让学生自由发挥，说说他们对月亮的了解和印象。
2. 引导学生关注课文《月迹》，提问：“月迹”是什么意思？二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 学生通过课文的描述，尝试画出月亮的变化过程。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
2. 各小组派代表分享讨论成果，师生共同探讨。
四、欣赏与感悟（10分钟）1. 学生通过课文的学习，欣赏月亮的美丽，体会作者对月亮的喜爱和赞美之情。
2. 学生发挥想象力，说说自己心中的月亮。
五、小结（5分钟）2. 激发学生对自然美的热爱，培养他们对家乡和祖国的热爱之情。
板书设计：月迹追逐月亮欣赏月亮作业设计：1. 学生根据课文内容，画出月亮的变化过程。
2. 学生写一篇关于月亮的小作文，表达自己对月亮的喜爱和赞美之情。
课后反思：本节课通过引导学生朗读课文、自主学习、合作探讨，使学生理解课文大意，体会作者对月亮的喜爱和赞美之情。
在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，激发他们对自然美的热爱。
然而，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。
在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，调动他们的积极性，提高课堂效果。
新部编版五年级上语文24《月迹》优质课教案
新部编版五年级上语文24《月迹》优质课教案一. 教材分析《月迹》是新部编版五年级上册的一篇课文，通过对月亮的描写，展现了作者对家乡、亲人的思念之情。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，旨在引导学生体会作者的思想感情，感受大自然的神奇变化，培养学生的朗读感悟能力。
二. 学情分析五年级的学生在知识储备和认知能力上已经有了较大的提升，对课文的理解和感悟能力也逐步增强。
但在阅读过程中，学生可能对一些生僻词语和表达方式的理解存在困难，需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、朗读等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡、亲人的思念之情，培养学生的亲情观念。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要内容。
2.难点：理解课文中的生僻词语和表达方式，感悟作者的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景，提高学生的阅读感悟能力。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.情感教学法：引导学生感受作者的情感变化，培养学生的亲情观念。
六. 教学准备1.课文朗读音频：用于引导学生正确、流利地朗读课文。
2.课文插图：用于帮助学生形象地理解课文内容。
3.相关资料：关于月亮的诗歌、故事等，用于拓展学生的知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读音频，引导学生跟读课文，感受课文中所描绘的景象。
2.呈现（10分钟）教师通过课文插图和课件，呈现课文中所描绘的月亮变化，引导学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行朗读练习，要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。
在此期间，教师对学生的朗读进行指导和评价。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生讨论、回答，巩固对课文内容的理解。
统编版五年级上语文24《月迹》优质课堂教学设计
统编版五年级上语文24《月迹》优质课堂教学设计一. 教材分析《月迹》是统编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
课文通过描述作者童年时追寻月亮足迹的经历，展现了儿童天真烂漫的性格和对美好事物的向往。
文章语言优美，情感真挚，富有诗意，是进行语言、情感、价值观教育的好材料。
同时，课文中的生字词和语法点也符合五年级学生的学习水平，适合进行语言训练。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
同时，学生的想象力和创造力较为丰富，对生动有趣的故事情节有较高的兴趣。
但部分学生在理解抽象的语言和深层次的情感上仍存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对美好事物的向往和追求，培养学生的想象力和创造力，激发对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.生字词：课文中有一些生字词较难理解，如“皎洁”、“凝视”等，需要教师重点解释和引导学生理解。
2.情感理解：课文中蕴含着深厚的情感，学生需要教师的引导才能更好地理解和体会。
3.写作技巧：课文运用了一些修辞手法和诗意表达，学生需要通过教师的讲解和练习，掌握这些写作技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，创造情境，引导学生进入课文所描述的世界。
2.互动式教学法：通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.写作指导法：教师通过讲解和示范，引导学生掌握写作技巧，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等，用于辅助教学。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学用具：准备字典、词典等教学用具，方便学生查阅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐、展示图片等方式，创造情境，引导学生进入课文所描述的世界。
部编五年级上册语文24《月迹》优质课教学设计
部编五年级上册语文24《月迹》优质课教学设计一. 教材分析《月迹》是一篇描绘月夜景色的美文，通过作者对月亮的观察和想象，展现出了一幅幅美丽的画面。
课文语言优美，充满诗意，能够激发学生的学习兴趣。
本文的教学内容主要围绕月亮的形状、颜色、位置等方面进行，通过分析课文，使学生能够理解作者的意图，体会作者对月亮的喜爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景色的文章，他们能够通过自己的想象力来感受和理解。
但是，对于一些细节描写，他们可能还需要老师的引导和帮助。
此外，对于课文中的生字词，学生可能需要加强认读和理解。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者对月亮的喜爱之情。
3.学会生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生的观察力和想象力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文细节的把握和理解。
3.学生朗读能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂，激发他们的学习兴趣。
3.朗读教学法：通过反复朗读，使学生更好地理解课文，感受作者的情感。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.月亮图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用月亮图片或视频，引导学生观察月亮的变化，激发他们的学习兴趣。
然后，教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
在朗读过程中，教师适时停顿，让学生思考课文中的细节。
3.操练（15分钟）教师引导学生分析课文，找出月亮的形状、颜色、位置等变化，并进行讲解。
然后，让学生结合自己的生活经验，想象一下月亮的变化，并与同学进行分享。
4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读和理解。
然后，利用课文内容，让学生运用生字词造句。
5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生思考：你喜欢月亮吗？为什么？让学生结合自己的生活，谈谈对月亮的感受。
部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教学设计】
部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教学设计】一. 教材分析《24.月迹》是部编版语文五年级上册的一篇课文，通过描述孩子们对月亮的美好向往和追寻，展现了孩子们天真烂漫的性格和对美好事物的热爱。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
本课的教学设计以培养学生的语文素养为核心，通过多种教学活动，让学生感受课文的美妙，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但学生在学习过程中，往往对一些生僻字词、复杂句子和深层含义理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，掌握生僻字词的正确读音和书写，理解课文的大意。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：感受课文中所展现的美好情感，培养对美好事物的热爱和追求。
四. 教学重难点1.生僻字词的认读和书写。
2.理解课文中的深层含义和美好情感。
3.培养学生对美好事物的热爱和追求。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的美好情感。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，提高他们的阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生僻字词卡片。
4.课堂讨论问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生回顾课文中所描述的月亮的美好景象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
朗读过程中，注意停顿、重音和语气，使学生更好地理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和情感。
教师引导学生通过朗读，体会文中人物的心情，提高学生的朗读能力。
部编版五年级语文上册第24课《月迹》优质教案
备课素材【教材分析】这篇文章是人教版五年级上册第七单元的最后一课，是一篇自读课文。
这篇文章的作者贾平凹描写了幼年时候，中秋节时从盼月到寻月再到议月的过程。
文章的重点在“寻月”中，作者用儿童视角介绍了中秋时分对镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等，表达出人们对美好事物的向往和追求。
告诉人们，只有想方设法去努力追求，才能得到的道理。
【作者介绍】贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。
父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。
陕西话中，“娃”“凹”同音，用“凹”替代“娃”。
从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。
著有小说集《商州散记》、《天狗》；长篇小说《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。
课后作业一、给多音字注音并组词。
lěi（） jǐ（） gū（）累几骨lèi（） jī（） gǔ（）二、把词语补充完整。
（）的桂树（）的骨朵儿（）的感觉（）地爬高（）地溜进来（）地闪着银光三、在括号里写出句子使用的修辞方法。
1.原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。
（）2.（月亮）款款地悄没声儿地溜进来。
（）四、课文整体梳理。
这篇课文描写的是_______________（时间）孩子们寻找月迹的过程，他们先后寻找到了_____________________________________等足迹，表达出一种喜悦的心情，让人明白了________________________的道理。
五、重点段落品析。
奶奶说：“月亮是每个人的，它并没有走，你们去找它吧。
”我们越发觉得奇了，便在院里找起来。
妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上找到了。
我们来了兴趣，竟寻出了院门。
院门外，便是一条小河。
河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。
我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿！”妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。
统编版五年级上语文24《月迹》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文24《月迹》优质课堂教学教案一、教学目标1.能正确理解并朗读课文《月迹》。
2.能理解课文主要内容，分析课文结构。
3.能用简洁的语言表达对课文的理解和感悟。
二、教学重点1.理解《月迹》的主要内容和核心意思。
2.提高学生的阅读能力和理解能力。
3.启发学生对于诗歌的审美情感。
三、教学难点1.理解诗歌的文化内涵和情感表达。
2.启发学生对于自然景物的审美感悟。
四、教学准备1.课件制作：包括诗歌《月迹》全文展示、重点词语解析、教学图片等。
2.材料准备：复印好诗歌的课文材料、段落划分材料等。
3.课前布置：要求学生提前阅读课文，做好准备。
五、教学过程第一步：导入情境•利用课件展示，播放《月迹》所描述的月亮的图片。
•引导学生讨论月亮在他们心目中的形象和意义。
第二步：课文学习1.学生跟读《月迹》课文，教师进行逐段解读。
2.解析课文中的难点词语，比如“纤尘不染”、“守边夜士”等。
3.让学生用自己的话描述每一个段落的主要内容。
第三步：理解分析1.教师提问引导学生分析诗歌中的修辞手法和意象，比如对比、拟人等。
2.让学生就“月光如瀑般倾泻”这句话进行更深入的思考和表达。
第四步：情感体会1.让学生闭上眼睛，用心感受诗歌中描述的月亮、夜晚的意境。
2.让学生写下对于《月迹》的感悟，可以是文字、图画或者简短的诗句。
六、课堂延伸1.让学生自由创作一个以月亮为主题的小故事或者小诗歌。
2.组织学生赏析其他诗歌作品或者自己的作品，进一步启发对于诗歌的理解和情感表达。
七、课后作业1.完成课后习题，巩固对于《月迹》的理解。
2.准备一个小短片、小故事或者小诗歌，表达对于月亮的情感和思考。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对于《月迹》诗歌的主题、意象和情感表达有了更深入的理解。
激发了学生对于诗歌的热爱和创作激情，提高了学生的审美情感和阅读能力。
希望未来能继续引导学生对于文学作品的理解和情感体会，培养学生终身学习的兴趣。
以上就是本节课的教学教案，希會能给老师们带来一定的参照和启发。
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最新部编版五年级语文上册《24*月迹》【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1. 会认“袅、嫦”等 7 个生字，掌握“累”这个多音字。
2. 理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落。
3. 品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。
4. 感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
教学重点：
1. 给文章划分段落。
2. 品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。
教学难点：
感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
教学过程：
一、情景导入
1. 在夜晚你观察过月亮吗？说说你们知道的与月亮有关的古诗句。
预设：
海上生明月，天涯共此时。
举头望明月，低头思故乡。
但愿人长久，千里共婵娟。
对月亮的喜爱，是中国人的情结，那温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情思！
2. 今天我们要学的这篇课文，也是与月亮有关的。
（贾平凹《月迹》），看看你能体会到哪些东西。
3. 交流一下你搜集到的关于作者的资料！
预设：贾平凹，原名贾平娃， 1952 年生，陕西省丹凤人。
当代著名作家，被誉为“鬼才”。
代表作有《秦腔》《高兴》《心迹》《爱的踪迹》《浮躁》等，曾多次获文学大奖。
二、初读课文，整体感知。
要求：文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？重点写了什么内容？边读边圈画时间、地点、人物、事件。
1.生读课文、圈画课文重点情节。
2.师生交流。
明确：
时间——中秋的夜里
地点——中堂里、院子里、院门外
人物——奶奶、我、弟弟、妹妹
事件——盼月亮、寻月亮、议月亮
重点——寻月亮
（借此明确课文结构、确定教学重点。
）
三、研读课文。
要求：月亮是什么呢？
请同学们朗读课文，从文章中找出具体描写月亮的语句，一边读一边画。