小学语文组教学工作总结

小学语文组教学工作总结小学语文组教学工作总结1一、指导思想：本学年我教研组根据学校教学工作的安排要求，结合我教研组教师的实际情况，立足于全体学生全面和谐主动发展，突出教学的中心地位和课改的重心地位，围绕校本教研，规范常规教学行为，认真学习贯彻课改精神，努力更新教育思想和教育观念，大力优化教育教学的过程，着力提升教师的专业素质，扎实开展教研组活动，提高语文教学质量通过交流，解决了我们有些同志面临的问题，从而提高整体教研水平和教学能力。

5、注重校本培训和课程资源的开发：语文教学的最终目的是让学生掌握阅读方法，最后形成其能力。

阅读方法的掌握与否，直接影响学生获取知识的质与量。

根据中心校的倡导提高我校学生阅读能力和学校教研工作的要求，我语文组在第一学期组织教师开展了“小学生阅读的启蒙性”专题研讨活动，并在组内进行交流。

要求语文教师了解学生阅读的一般特点，结合学生阅读过程中表现出来的个体差异，主要从识字、词到句、到段、到篇进行针对性的指导，以便使学生尽快地掌握良好的阅读方法。

因此要求教师认真对待每一堂阅读课，及时总结方法，以便在教研活动时交流。

每学期末交心得一篇。

另外，组织教师参加了我校的计算机培训活动，现在每位教师都能应用计算机为教学服务。

在中心校、我校领导的组织下还参加了区教培中心在中心校开展的校本培训活动。

、本学期我组教师继续配合学校开展了以“弘扬民族文化，丰富校园文化生活”为主题的校园文化建设活动，继续鼓励学生诵读、背诵古诗词、《三字经》、《白家姓》、《千字文》等，在对中国古典诗文的诵读中强化学生的语言积累、提高学生的语言表达和审美水平，从中受到美的熏陶，把传统文化的种子播撒到他们幼稚的心田里。

开展读书活动。

首先教师养成认真读书的习惯，大力推进“阅读工程”不断充实知识量，定期开展读书心得体会交流。

在此基础上鼓励学生多读书、读好书，在经典阅读中让学生走进传统、亲近经典，做个有根的人，提升学生的人文素养。

在读书节中让学生遨游书海，享受读书的乐趣，培养学生爱书的兴趣，教会学生读书的方法，训练学生读书的能力，让孩子在阅读中成长。

并召开读书心得演讲会。

小学语文组教学工作总结2时间过得真快，一转眼这个学期很快过去了，回顾我们语文教研组本学期所走过的足迹，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力，可圈可点，既有值得继续发扬光大的成绩，也有应该引以为戒的不足。

教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课堂教学，加强课堂教学研究，全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。

充实之余，也有几分感概，将一学期的工作小结如下：一、工作与成绩更新观念，提升能力为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的教学模式的课堂进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变了教育观念，以创设开放而有活力的语文课堂为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。

1.教研活动是追求课堂效率的活动，很自然地牵涉到教学方式和教育教学理论的学习。

这学期，我们每单周集中一次进行一次教研活动，进行新课标学习，聆听专家讲座、进行课堂教学研讨月活动，互想听课并进行研讨。

双周采取以备课组为单位组织业务学习和研讨。

通过这一系列的活动，组内教师们领悟到了：上课是一种生活，是一项充满情趣，又是富有生机的活动，只有不断反思自己的教学行为，才能够在行动上融合理论、深化理论。

2. 组织本组老师积极参加区内外出各种培训，在大环境里感受新课程语文，接受名师熏陶，学习先进教师的教学艺术，回校向本组语文老师传达，谈谈所见所闻，说说所感所想。

改进方法，提高效益1. 为了改革课堂结构和教学方法，提高组内教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。

我们认真组织了集体备课活动，结合学校口语交际课题研究，每位老师参与口语交际教学研讨，老师们共同参与备课、研讨，从各单元口语交际语言训练点的分析到难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。

复习阶段，大家也是共商策略，办公室内，时常洋溢着团结互助，群策群力的气氛，有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面亟待解决的问题，办公室内的老师都会出谋划策，一起帮助解决教学问题和学生思想问题。

2. 我们的教研活动立足于人人参与，全员提高。

每位教师进行了人人一节组内研究课，组内推荐一节校内教研课展示。

在活动中，授课的教师积极准备，虚心听取建议；评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助献课者。

3. 扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证，是有效提高学校语文教学质量的不二之法。

本学期，教研组配合教务处从备课、上课、听课、批改、辅导、反思入手，全面落实教学常规。

认真检查了老师的备课笔记、教学计划和学生作业的批改情况；通过严谨的治学，持之以恒的工作，我们把教学常规真正落到了实处。

无论是年级偏大的何老师、、谭老师、文老师，还是年轻一点的叶老师、唐老师和陶老师，都狠抓学生语文教学常规，利用休息时间义务辅导学生，全面提高学生的语文素养。

营造氛围，沐浴书香尽管本学期教学时间短暂，比较紧张，但“书香班级”的建设仍如火如荼地展开。

古诗文的背诵、积累，课外阅读，课前2分钟的积累，……这些都已经成为孩子日常学习的一部分。

另外老师们还引导孩子每天花一定的时间进行课外阅读，让孩子在系列阅读中享受阅读的快乐，积累一定的词汇，养成自觉阅读的习惯，沐浴在浓浓的书香中。

在期初，我们五六年级组给孩子们制订了读书计划，并将一些中外名著等书籍作为学生必读书籍进行推广和检测。

3、4月份，我们开展了读书节系列活动：5月开展了“好书推荐会”，6月开展了“走进古典名著人物故事”比赛，“综合性学习”等活动。

根据学生的兴趣、爱好，组织他们参加了各种兴趣小组活动，如书法小组、朗诵小组和墙报小组等。

适当组织了其他语文课外活动，如参观访问，自己动手办报，开故事会、读书会、演讲会等。

分班积极进行了语文学科素质竞赛培训，做到培训面广，持之引导学生通过阅读办读书小报，并以此为内容出刊了一期成果展示的展板；这一系列活动较大地激发了学生读写结合的兴趣，可以说，一学期的读书活动较有成效。

辛勤耕耘，硕果累累本学期，我们语文组以学校口语交际课题为研究主题，课题的研究贯穿于平常的教育教学中，大家能围绕课题搜集资料，结合教学工作展开研究，做到定期交流，阶段小结。

许多老师有强烈的教科研意识，能认真写好教后感、案例。

1、抓住契机，进行有效的课堂教学研讨。

张永红老师期初执教了《夸夸我的小手》；汤滢老师执教了《我该怎么做》口语交际校级研讨课。

晏敏、李筠、吴清华、陶润泉老师相继参加了校内口语交际专题研讨课。

每一次试教到组内展示，老师们都认真地进行组内课例研究，经过反复的’集体备课，组内听评课，再校内进行教研课的展示，都扎扎实实地将校本教研落到实处。

组内老师们在课堂教学研讨活动中奉献智慧，主动学习，提高，并不断改进自己的课堂教学，形成了浓厚的教研氛围，并认真写出总结和反思，促进自己的提高。

2、组织各种语文实践活动。

这学期组织学生参加了区“我的祖国”“绿色营地”征文活动，，校内的演讲比赛、“弯弯腰，清洁校园”征文等。

配合学科特点，分年级自主组织学生进行手抄报编排、书法比赛等，这一系列的活动使学生明白：生活中处处皆语文，生活也是语文学习的课堂，即“课堂小天地，天地大课堂”。

本学期，我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位教师都能踏实、认真地工作，讲究务实，默默无闻地奋战在语文教学上。

一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。

由于年龄层次悬殊、个人素质、教学观念还存在很多差异。

所以我们今后仍然要朝着这几个方向努力。

小学语文组教学工作总结3一、教研课于永正老师说过：”要想会上课就必须从听课开始。

”本学期，我们在安排上课老师的时候注意了骨干教师和年轻教师、低中高各年段的统筹兼顾。

要求上课老师勤钻研，虚心请教，在备课组内反复磨课，正式亮相时要拿出相对成熟的课。

备课组内其他老师不能只看戏，也要全程参与到备课中来。

真正做到一人上课，大家提高。

教研课结束后，及时组织评课，评课时一改过去备课组长唱独角戏的做法，有事先安排的主评人发言，也有随机邀请的老师发言。

主评人由备课组长按照教研组排定的教研课一课一人，各年级的主评人针对公开课，选择一定的主题，从理论的高度分析教学设计及教学行为的得与失，这样确保了思考的深度；而临时邀请的老师则起到了补充的作用。

教研组评课活动时大家时而凝神静思，时而讨论热烈，大家的言触及了文本的解读，教案的设计教师的基本等等。

大家肯定优点，也诚恳地谈出自己的建议。

教研氛围日渐浓厚。

在王主任手把手指导和五年家备课组通力协作下，我组陈滢老师获市优课比赛一等奖。

本学期备课组评课在说的基础上突出了一个”写”字，所写的发言稿要造教研组博客上刊出，此举意在让老师养成思考的习惯，学习的习惯，写作的习惯，逐渐写出高质量的教学论文和设计。

据不完全统计，本学期我组老师共发表获奖文章多少篇，两位老师的教育教学经验在靖江日报刊登推广。

二、教研组活动本学期教研组会议除了组织评课以外，组织了一些专题研讨会，切实解决老师们在教学中的实际困惑。

本学期在校长室和教导处的指导下，对写字教材的使用和时间安排做了调研和安排。

根据上级”书法进校园”的要求，启动了毛笔字训练。

安排此方面有研究的陆芝松老师先行一步，印发了”八个基本笔画”字帖，总结了指导要点。

利用教研组会议时间先行培训老师，从选笔用墨执笔等讲起。

老师们受益匪浅，不再为如何指导学生而头疼，增强了自觉上好毛笔字知道课的积极性。

针对课外阅读存在的读物选择混乱，要求不明指导不力的现状，我们在制定各年级读书活动方案的基础上，召开了”在阅读中促进有效积累”的专题研讨会，大家从读物的选择，读写结合，教师的指导等方面或进行理论的阐述，或介绍实践的经验，工作总结《小学语文组教研工作总结》。

研讨会获得了在我校挂职的广西八位校长的高度赞赏。

在此次研讨的基础上，我们结合学生年龄特征和学习水平，制定了各年级的必读书目和推荐书目。

制定了古诗及美文必背篇目，要求全员过关，学期结束前，我组进行了检查，情况较好。

此项工作结合了我校”九年一贯制”特点，要求大家按照要求，不去盲目加量增加学生负担，又不随意减量。

各年段按照要求去做，这样一棒接一棒，确保小学毕业阶段能达到课标所规定的阅读量和背诵的量。

长期以来，写话和习作指导是语文教学中的难点。

我校小学语文组一直对此加以研究。

多次举行作文研讨课，写话和习作经验交流会；定期举行个性化作文竞赛，编辑《小蜜蜂报》建设展示学生写作才华的平台。

我们利用教研组会议时，结合”个性化作文竞赛”进行分析，了解我校学生习作中的现状及教师教学中的困惑。