教育质量综合评价
中小学教育质量综合评价实施意见
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中小学教育质量综合评价实施意见
一、开展中小学教育质量综合评价的目的和意义
（一）深化教育内涵发展的客观要求。
试行《评价指标》有利于发挥科学教育评价的正确导向作用，引导区、校、家长树立科学的教育质量观，丰富教育质量评价的内涵，引导区、校开展科学质量观指导下的教学与评价活动，减轻学生课业负担，促进学生全面发展。
（二）提升教育管理、落实立德树人的重要举措。
试行《评价指标》有利于推动我市中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育；有利于市、区两级政府全面把握教育质量的真实状况，完善教育教学决策，提升教育管理科学化水平，引领基础教育创新发展。
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学习“中小学教育质量综合评价”心得体会 (李瑶)
学习“中小学教育质量综合评价改革意见”心得体会
雨坛小学李瑶
通过对“中小学教育质量综合评价改革意见”的学习，使得我对于教学及国家的教育政策有更进一步的了解。
下面是我的一些体会:
一、以前的评价模式，更注重对学生的成绩评价，也使得我们教师在平
时教学中缺乏对学生全面了解，只对单方面的成绩结果进行评价，使得很多学生优秀的地方没有得到发展，是片面而不够科学的。
二、当前全世界的发展，对于教育质量的要求是国际趋势，在实施过程
中，以往的成绩和及格率优生率评价影响了学生全面发展，因此我们教师应首先转变观念，在教学中寻求更好的教学方法，力求公平公正的评价学生。
三、对于这样的教育质量评价改革，是必须的，以学生的成长来进行的
评价，是增值评价，也是很好的评价方式。
四、国家为我们指明了新的教育质量评价方式，但每个地方以及不同的
学生有其特色，因此应因地制宜、因人而异地评价，关于评价有很多专业型的评价类型，在实践中还应逐步学习，积累经验。
总的来说，“中小学教育质量综合评价改革”是一个为了学生更好的发展而提出来的评价方式，是为了学生、学校以及国家整体的发展而改进的，一名优秀的学生包括很多方面的素质，不止学习一方面。
我国在培养全面发展的人时，要重视学生的兴趣，学生的个体差异性以及地区差异性，根据国家制定的评价方法和评价类型，进行深入学习，再落实。
相信我们的学生在未来会发展的更好，成为祖国建设不可多得的一员。
山东省中小学教育质量综合评价内容
山东省中小学教育质量综合评价内容（试行）一、品德发展水平主要考查学生品德认知、规则意识和行为表现等方面的情况。
具体考查学生参与社团活动、公益劳动、志愿服务、班级日常活动等表现出的行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念等关键性指标。
（一）行为习惯：学生在安全防护、文明礼貌、勤俭节约、热爱劳动、爱护环境、团队活动等方面的认知和表现情况。
（二）公民素养：学生在珍爱生命、遵纪守法、诚实守信、团结友善、乐于助人，以及承担学校义务、家庭义务、参加社区服务和其他公益性服务等方面的认知和表现情况。
（三）人格品质：学生在自尊自信、自律自强、尊重他人、乐观向上等方面的认知和表现情况。
（四）理想信念：学生在爱国情感、民族认同、社会责任、集体意识、理想志向、人生规划等方面的认知和表现情况。
评价方法：现场抽样观察、情景测试、问卷调查等。
二、学业发展水平主要考查学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。
具体考查学业水平达成度、思维能力、学业成绩均衡度等关键性指标。
（一）学业水平达成度：学业水平是指依据各学科课程标准，学生在某一学科、某一阶段应掌握的基础知识、基本技能、学科思想方法等所达到的标准。
学业水平达成度指的是学生在各学科达到标准等级以上的人数比例。
（二）思维能力：主要包括独立思考、钻研探究、知识迁移能力，发现问题和解决问题能力，创新思维能力等。
（三）学业成绩均衡度：包括总体均衡度、县域间均衡度和学校间均衡度三个方面。
总体均衡度指所有参测学生学业成绩总体差异的大小；县域间均衡度指各县（市、区）之间学生学业成绩差异的大小；学校间均衡度指各学校之间学生学业成绩差异的大小。
评价方法：学科抽样检测、问卷调查等。
三、身心发展水平主要考查学生身体素质和心理素质等方面的情况。
具体考查学生身体形态机能、健康生活方式、学习动力、潜能和特长发展、情绪行为调控、人际沟通等关键性指标。
（一）身体形态机能：学生视力、身高、体重、肺活量和身体运动能力等达到《国家学生体质健康标准》要求的情况以及参加体育运动的效果。
教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见word精品文档11页
教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见教基二[2019]2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为深入贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要，现就推进普通中小学教育质量综合评价改革提出如下意见。
一、充分认识推进评价改革的重要性和紧迫性教育质量评价具有重要的导向作用，是教育综合改革的关键环节。
推进中小学教育质量综合评价改革，是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要举措，是引导社会和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要，是基本实现教育现代化、加强和改进教育宏观管理的必然要求。
改革开放特别是新世纪以来，随着基础教育课程改革的实施，各地在改进中小学教育质量评价方面进行了积极探索，取得了一些进展。
但总体上看，由于教育内外部多方面的原因，单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向还没有得到根本扭转，突出表现为：在评价内容上重考试分数忽视学生综合素质和个性发展，在评价方式上重最终结果忽视学校进步和努力程度，在评价结果使用上重甄别证明忽视诊断和改进。
这些问题严重影响了学生的全面发展、健康成长，制约了学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。
要解决这些突出问题，适应经济社会和教育事业发展的新形势新要求，必须大力推进中小学教育质量综合评价改革。
二、准确把握推进评价改革的总体要求（一）指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，坚持科学的教育质量观，充分发挥评价的正确导向作用，推动形成良好的育人环境，促进素质教育深入实施。
（二）基本原则1.坚持育人为本。
综合考查学生发展情况，既要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康；既要关注共同基础，又要关注兴趣特长；既要关注学习结果，又要关注学习过程和效益。
2.坚持促进发展。
更加注重发挥评价的引导、诊断、改进、激励等功能，改变过于强调甄别和简单分等定级的做法，改变单纯强调结果和忽视进步程度的倾向，推动中小学提高教育教学质量、办出特色。
教育质量综合评价方案及细则
教育质量综合评价方案及细则1. 引言教育质量是衡量一个教育系统或教育机构的效果和成果的重要指标之一。
为了对教育质量进行全面客观的评估，制定一套科学合理的教育质量综合评价方案及细则是必要的。
本文将介绍一套教育质量综合评价方案及细则，旨在提供指导和参考。
2. 教育质量综合评价方案2.1 目标教育质量综合评价方案的目标是全面客观地评估教育机构的教学水平、师资力量、教育资源等方面的情况，为教育机构提供改进的方向和措施。
2.2 评价指标体系教育质量综合评价方案的评价指标体系应包括以下几个方面：2.2.1 教学水平评价指标•学生综合学习能力评价•学生学科知识掌握情况评价•课程设计和教材使用评价•教学方法和手段评价2.2.2 师资力量评价指标•教师学历和资质评价•教师教学能力评价•教师科研和专业发展评价2.2.3 教育资源评价指标•教育设施和装备评价•教育科技应用评价•学校管理和组织评价2.3 评价方法教育质量综合评价方案的评价方法可以采用以下几种形式：2.3.1 学生评价通过学生的问卷调查、口头评价等方式，了解学生对教育机构的评价和意见。
2.3.2 教师评价通过教师的自评、同行评价等方式，了解教师对教育机构的评价和建议。
2.3.3 标准化考试评价通过组织标准化考试，评估学生的学业水平和教育质量。
2.3.4 专家评价邀请教育专家组成评价团队，对教育机构进行评审和评估。
3. 教育质量综合评价细则3.1 学生综合学习能力评价细则学生综合学习能力评价细则应包括以下几个方面：•学习态度和学习动力•学习方法和学习策略•学习目标和学习计划•学习成果和学习效果3.2 学生学科知识掌握情况评价细则学生学科知识掌握情况评价细则应包括以下几个方面：•知识理解和运用能力•知识扩展和拓展能力•知识应用和实际运用能力•知识创新和创造能力3.3 教学方法和手段评价细则教学方法和手段评价细则应包括以下几个方面：•教学布局和组织•教学过程和活动•教学资源和教具使用•教学评价和反馈3.4 教师学历和资质评价细则教师学历和资质评价细则应包括以下几个方面：•学历背景和专业知识掌握情况•教师资格证书和培训证书•教师职称评定情况•教师教育和教学研究经历3.5 教师教学能力评价细则教师教学能力评价细则应包括以下几个方面：•教学目标和计划制定能力•教学方法和手段选择能力•教学组织和管理能力•教与学的互动和沟通能力3.6 教师科研和专业发展评价细则教师科研和专业发展评价细则应包括以下几个方面：•科研项目和成果•教学研究和教育改革经验•专业培训和学术交流情况•学科发展和引进新知识情况教育设施和装备评价细则应包括以下几个方面：•教室和实验室设施•图书馆和电子资源•体育设施和活动场地•教育技术设备和网络设施3.8 教育科技应用评价细则教育科技应用评价细则应包括以下几个方面：•教育软件和应用平台•IT设备和网络环境•远程教育和在线学习•多媒体教学和虚拟实验学校管理和组织评价细则应包括以下几个方面：•学校领导和管理团队•组织结构和管理规范•学校文化和教育价值观•家校合作和社会资源利用4. 结论本文介绍了一套教育质量综合评价方案及细则，包括评价方法、评价指标体系和评价细则等内容。
教育质量综合评价方案
教育质量综合评价方案1. 引言教育质量的评价是衡量一个教育体系或机构是否有效的重要指标。
为了对教育质量进行全面、科学、准确的评价，需要建立一套综合评价方案。
本文将介绍一种教育质量综合评价方案，旨在帮助教育机构和管理人员评估教育质量并提供改进的方向。
2. 评价指标教育质量综合评价需要选取合适的评价指标来衡量教育的各个方面。
以下是一些常用的教育质量评价指标：2.1 学生表现•学生成绩：以学生的考试成绩、综合评价等来衡量学生的学业水平。
•学校录取率：衡量学校培养学生的能力和水平的指标。
2.2 教师质量•教师教学水平：包括教学能力、教学方法、教学效果等方面的评估。
•教师继续教育：衡量教师在继续教育方面的积极性和学习效果。
2.3 教育资源•师资力量：衡量学校拥有的教师数量、教师的学历、资质等方面。
•教育设施：评估学校的硬件设施，如教室、实验室、图书馆等。
2.4 教育环境•学校安全：评估学校的安全保障措施，包括消防设施、校园安保等方面。
•学校文化：评估学校的学风、校风、校园文化等。
3. 评价方法综合评价方案需要使用适当的方法对不同的评价指标进行评估。
以下是一些常用的评价方法：3.1 定量评价•统计分析：使用学生考试成绩等数据进行统计分析，得出学校或教育机构的整体水平。
•问卷调查：向学生、教师、家长等进行问卷调查，了解他们对教育质量的评价和建议。
3.2 定性评价•专家评审：邀请教育专家对学生表现、教师质量等方面进行评估和建议。
•样本观察：对学生、教师、教育环境等进行实地观察和记录，得出定性评价。
4. 评价结果分析在得出评价结果后，需要对评价结果进行分析，找出存在的问题和改进的方向。
以下是一些常用的分析方法：4.1 SWOT分析•优势：分析评价结果的优势，找出值得保持和发展的方面。
•劣势：分析评价结果的劣势，找出需要改进和加强的方面。
•机会：分析评价结果的机会，找出可以利用的外部环境。
•风险：分析评价结果的风险，找出需要应对和避免的风险。
教育质量综合评价
棘针寨乡关于学校教育质量综合评价方案及细则一、指导思想根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和山东省《规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》精神，建立体现素质教育宗旨，符合轻负担、高质量要求的综合评价制度，引导广大校长和教师树立正确的教育观、质量观、教师观、学生观，深入践行“名在减负、名在特长、名在名师、名在文化”的办学理念，切实规范办学行为，扎实推进素质教育，全面提高教育教学质量，努力实现全县小学教育高位均衡发展。
二、评价内容分办学行为、德育工作、师资队伍、学业水平、学生特长、办学特色等六大项，总分为100分。
三、评价标准1．办学行为（10分）（1）开齐规定课程，开足规定课时，不随意增减课程课时。
课表、课外活动安排表上墙上网，没有弄虚作假现象。
（2分）（2）严格执行全省统一制定的学生作息时间，不得随意调整，确保学生每天在校集中教学时间不增减。
（2分）（3）有切实的课外作业总量监控机制，一、二年级不留书面家庭作业，中高年级每天家庭作业总量不超过1小时。
节假日、双休日没有违规补课的现象，没有举办奥数班。
（2分）（4）规范考试科目和次数，学校组织的考试每学期不超过一次，科目不超过3门。
（2分）（5）认真开展阳光体育活动，确保学生每天不少于1小时体育活动时间。
学生体质健康整体水平达到《国家学生体质健康标准》，近视率、肥胖率明显降低。
（2分）2．德育工作（10分）（1）把社会主义的核心价值体系融入学校教育全过程，重视整合德育资源和开发优质德育课程，德育内容丰富。
（2分）（2）将德育渗透到学校工作的各个环节，教书育人、管理育人、服务育人。
德育队伍健全，职责明确。
（2分）（3）德育活动形式多样，校园育人氛围浓郁。
（2分）（4）班主任工作扎实有力，心理健康教育有效开展。
学校、社区、家庭沟通良好，形成合力。
（2分）（5）学生熟悉《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，行为习惯良好，精神风貌积极向上，无随地吐痰、乱扔乱抛、乱涂乱画、大声喧哗等现象。
教育质量综合评价方案
教育质量综合评价方案1.引言教育质量的提高一直是各国教育领域关注的焦点。
为了确保教育的公平性、有效性和可持续性，制定和实施一个全面的教育质量综合评价方案是必不可少的。
本文将介绍一个针对教育质量的综合评价方案，旨在提升教育水平和保障学生的学习成果。
2.评价指标体系2.1 学生学业成绩评价学生学业成绩评价是教育质量综合评价的核心指标之一。
我们将采用绩点制度和百分制相结合的方式对学生的学术表现进行评估，并将结果作为学生能力的客观反映。
2.2 教师教学质量评价教师教学质量评价是确保教育质量的重要环节。
我们将考察教师的教学能力、教学方法和学生评价，并采用多维度评估体系，如学生问卷调查、同行评议和教学观摩等方式来评估教师的教学质量。
2.3 学校管理水平评价学校管理水平评价是评估学校整体运作状况的重要指标。
我们将从学校组织结构、管理制度、教育资源配置等方面对学校管理水平进行评估，并结合学生、教师和家长的反馈意见，综合评价学校的管理水平。
2.4 教育环境评价教育环境评价旨在考察学校和班级的物理环境、教育资源以及学生的教育福利等方面。
我们将评估学校建筑、设备、图书馆、实验室等教育资源的配备情况，并定期进行安全检查以确保学生的安全。
3.评价方法3.1 定性和定量相结合综合评价需要对教育质量进行全面的评估，既包括定量指标的统计分析，也包括对学生、教师和家长的定性评价。
将定性和定量相结合能够提供全方位的数据支持，使评价结果更具可靠性和代表性。
3.2 综合评估和个别评估相结合综合评价需要综合考虑学生、教师和学校的综合表现。
同时，也需要对个别学生、教师和学校进行单独评估，以更好地发现问题和提供有针对性的帮助。
4.评价结果应用4.1 学校改进和发展评价结果将作为学校改进和发展的重要依据。
通过分析评价结果，学校可以发现存在的问题和不足，并采取相应的措施改进教育质量。
4.2 教师培训和激励评价结果可以用作教师培训和激励的依据。
通过对教师教学质量的评估，可以为教师提供相应的培训和进修机会，并给予优秀教师相应的奖励和激励措施。
教育教学质量评价标准(2023版)
教育教学质量评价标准(2023版)1. 引言本文档旨在提供教育教学质量评价标准的最新版本，以促进教育质量的提升和改进。
教育教学质量评价是评估学校、教师和学生研究成果的有效工具，有助于推动教育改革和发展。
本标准既包括综合评价指标，又注重定量评估和定性评估相结合，以全面评价教育教学的各个方面。
2. 教育教学质量评价指标教育教学质量评价标准(2023版)包括以下主要指标：2.1 学生成绩评价- 成绩分布：统计学生在各个科目的成绩分布情况，反映学生整体研究水平。
- 学科成绩：评估学生在各个学科的研究成绩，包括考试成绩、作业成绩等。
- 学业进步：评估学生在一定时间内的学业进步情况，比较不同时间段的研究成绩，反映学生的研究能力和进步潜力。
2.2 教学过程评价- 教师教学行为评价：评估教师的教学能力、教学方法和教学态度，包括教学准备、教学设计、课堂管理等。
- 教学资源评价：评估学校提供的教学资源，包括教材、实验设备、网络资源等，保证教学过程的有效性和合理性。
- 学生参与度评价：评估学生在教学过程中的积极程度和参与度，包括课堂回答问题、小组合作等。
2.3 教育环境评价- 学校办学条件评价：评估学校的建筑设施、硬件设备和管理机制，保证学校提供良好的教育环境。
- 师资队伍评价：评估学校的教师队伍，包括教师数量、教师资历和教师培训等，保证教师的专业能力和教学质量。
3. 教育教学质量评价程序教育教学质量评价程序包括以下步骤：1. 数据收集：收集学生成绩、教师教学行为、教学资源和学校办学条件等相关数据。
2. 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，得出评价结果。
3. 评价报告编写：编写评价报告，包括描述评价结果、提出问题和建议等。
4. 评价结果反馈：将评价结果反馈给相关学校、教师和学生，并组织交流和讨论活动。
4. 结论教育教学质量评价标准(2023版)是对学校、教师和学生研究成果进行全面评估的有效工具。
通过科学的评价程序和综合的评价指标，可以促进教育质量的提高和改进。
义务教育阶段学校教育质量综合评价方案
义务教育阶段学校教育质量综合评价方案义务教育阶段学校教育质量综合评价方案是对学校教育质量进行科学、客观、全面评价的一种制度安排和规范。
它涵盖了对学校教育质量的各个方面进行评估和监测，以实现对教育质量的持续改进和提高。
以下是一份义务教育阶段学校教育质量综合评价方案的示例：一、评价目的和原则：1.评价目的2.评价原则（1）科学：依据教育目标、教育内容和教育过程的科学性和合理性进行评价。
（2）公正：评价的过程应公开、公正、客观，保证评价结果的客观性和公正性。
（3）全面：评价应涵盖学校教育的各个方面，包括教学管理、师资队伍、教学设施等。
（4）有效：评价结果应成为提高教育质量的重要参考，能够有效地推动学校教育的改进和提高。
二、评价指标体系：1.教学管理指标（1）课程设置和教材使用情况（2）教学目标、教学方法和教学评价（3）学科教育成果2.师资队伍指标（1）教师队伍构成和分配情况（2）教师素质和专业能力（3）继续专业发展情况3.教学设施指标（1）教学用房和教学设备（2）图书馆和实验室的建设与使用情况（3）校园环境和安全状况4.学生发展指标（1）学生成绩和学业水平（2）学生综合素质发展情况（3）学生心理健康状况三、评价方法：1.数据收集（1）学校内部数据收集：学校内部通过问卷调查、教学观摩、学生成绩记录等方式收集数据。
（2）外部数据收集：由教育部门委托专业机构进行评价，包括学生问卷调查、教师评价、家长评价等。
2.数据分析通过对收集到的数据进行统计和分析，得出评价结果。
3.评价结果展示将评价结果以综合报告的形式提供给学校和相关教育部门，并进行公示。
四、评价周期和频率：1.评价周期根据实际情况，一般为3-5年一次。
根据需要可以进行中期评价。
2.评价频率学校内部可以进行常规性的监测和评估，以及针对特定问题的评估。
五、评价结果应用：1.学校内部应用学校内部可以根据评价结果制定改进措施，改进教育质量并进行持续改进。
2.教育部门应用教育部门可以根据评价结果制定相关政策，对学校进行激励或给予支持。
教育部 4个质量评价指南
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中小学教育质量综合评价题目
中小学教育质量综合评价题目一级指标：品德发展水平二级指标：行为习惯适用年级：五年级具体题目：1.课堂上，你会主动表达自己的意见吗？（比如举手发言，和同学讨论等）A．会 B. 不会 C. 有时会2. 早晨到校后：你能自觉早读吗？（）A．能 B.不能 C.在老师或班干部的督促下能题目设计简要说明：了解及培养学生敢于展现自己以及自觉能力的行为习惯。
一级指标：品德发展水平二级指标：公民素养适用年级：五年级具体题目：1. 您是否有使用暴力解决问题的习惯？（）A.从不B.偶尔C.经常2. 针对公民素质问题，您还有什么要说、想说的吗？题目设计简要说明：调查学生是否有暴力倾向，了解学生对于公民素养自己的想法，提高学生本身的素养，促进社会更加和谐。
一级指标：品德发展水平二级指标：人格品质适用年级：五年级具体题目:1、（多选）数学教育除了传授数学知识和方法,还应担负起人格教育的任务。
车尔尼罗夫斯基说过，要使人成为真正有教养的人，必须具备三种品质( )。
A渊博的知识B思维的习惯C高尚的情操2、（多选）教育家裴斯泰洛认为：“教育的主要任务，不是积累知识，而是发展思维。
在数学课上，学生能敢于提高、敢于质疑，形成（）的质疑品质。
A富于思考B勇于挑战C敢于表达答案：1、ABC2、ABC题目设计简要说明：数学的学习重在通过学习知识来培养学生的良好的思维品质，这将直接关系着学生今后的学习。
一级指标:品德发展水平二级指标:理想信念适用年级:五年级具体题目：1、你的人生理想是什么?2、作为一名学生，你怎么做才能实现你的人生理想呢?题目设计简要说明：希望学生有明确的奋斗目标并为之付出努力。
一级指标：学业发展水平二级指标：学习动力适用年级：五年级具体题目：1.你学习数学的目的是什么？A．我喜欢数学；B．我想通过数学提高自己的思维；C．我是为了得到别人的赞美或奖励；D．我是为了避免老师或父母的训斥或惩罚。
2.你更加愿意做哪一程度的数学题？A．题目简单，不易出错的题目；B．题目具有挑战性，却有一定把握做对的题目；C．题目很难，一般情况都不会做的题目。
学习教育质量综合评价内容心得体会
学习中小学教育质量综合评价改革材料学习心得唐学丽11月24日，全校教师共同学习了《教育部关于中小学教育质量综合评价改革意见》、《开展以学生全面发展为核心的绿色评价》两个材料内容。
作为一名刚教书一年的新教师，我更感到了自己的不足，改进的地方还很多。
作为一名教育工作者，我越感觉到，国家教育综合评价改革势在必行，是引领教育改革和发展的重要手段，是教育综合改革的关键环节。
我对新的综合评价改革中的“品德发展水平”尤为关注，在平时的工作中，我也积极响应这个评价体系的思想，并自觉引导评价去发挥积极的导向作用。
从中小学教育质量评价改革体系来看，把学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等方面作为评价学校教育质量的主要内容，而且进一步对这五项指标做了指导性的细化：1、品德发展水平。
行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念。
2、学业发展水平。
知识技能、学科思想、实践能力、创新能力。
3、身心发展水平。
身体健康、健康生活、审美素养、情绪行为。
4、兴趣特长养成。
好奇心、求知欲、爱好特长、潜能发展。
5、学业负担状况。
学习时间、课业质量、课业难度、学业难度。
新的评价，不再过分关注成绩，而是结合“品德发展水平”，主要考查学生品德认知和行为表现，通过对学生行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念等关键性指标进行评价。
根据泸州市国家中小学教育质量综合评价改革要求，我们要结合学校实际，进一步强化德育工作管理，改进德育工作内容和方式方法，加强学校德育与学生生活和社会实践的有机衔接，注重德育的效果，结合“品德发展”评价内容，认真进行细化其评价标准，开展好学校和班级对学生“品德发展水平”的评价，努力去实施素质教育。
作为千万教师中的一员，我们需随时做好准备，为《中小学综合评价改革》的推动与实施奉献出我们的力量。
二0一四年十一月二十六日。
学校教育质量综合评价方案
学校教育质量综合评价方案一、背景介绍教育是一个国家发展的基石，学校教育质量的高低直接影响到国家和社会的未来。
为了更好地评价学校教育质量，我们需要制定一套全面、科学的评价方案。
二、方案目标学校教育质量综合评价方案的目标是促进学校教育的全面发展，提升教育质量，培养优秀人才。
三、方案内容1. 教育目标评估通过评估学校教育目标的实现情况，确定学校的发展方向，制定有针对性的改进措施。
2. 教师教学评价评估教师的教学水平和教育能力，包括教学方法、学生评价等多个维度，给予教师及时反馈和支持。
3. 学生综合素质评价综合评价学生的学习成绩、品德发展、社会实践、团体活动等方面，全面了解学生的发展情况。
4. 课程设置评估评估课程设置的合理性和前沿性，确保学校的教学内容与时代要求相适应。
5. 校园文化建设评价评估学校的校风、校容、校纪等方面，营造良好的学习氛围和人文环境。
6. 学校行政管理评价评估学校行政管理的科学性和效率，提出行政管理改进的建议。
7. 家校合作评价评估学校与家庭之间的合作情况，促进家庭和学校的有效沟通和协作。
8. 教育资源配置评价评估学校教育资源的配置情况，包括教室设施、图书馆资源、实验室设备等，确保学校教育资源的充分利用。
9. 教育用地评价评估学校的教育用地是否满足学校的发展需求，并提供用地规划改进的建议。
10. 学校财务管理评价评估学校财务管理的规范性和透明度，确保教育经费的合理使用。
11. 学生评价教师评价通过学生对教师教学的评价，提供对教师的客观反馈，帮助教师改进教学方法和风格。
12. 教师评价学生评价教师对学生的素质和学习表现进行评价，帮助学生发现不足和提高自身能力。
总结学校教育质量综合评价方案是提升教育质量的有力工具。
通过全面、科学的评价，可以帮助学校和教师发现问题，制定改进措施。
同时，评价结果也能为学生提供更好的教育资源和发展机会。
我们应该重视学校教育质量的综合评价，不断完善评价方案，为教育事业的健康发展做出贡献。
中小学教育质量综合评价指标框架(试行)
中小学教育质量综合评价指标框架(试行)中小学教育质量综合评价指标框架（试行）敬启者：为深入贯彻落实精神和教育规划纲要，现就推进普通中小学教育质量综合评价改革提出以下意见。
一、充分认识推进评价改革的重要性和紧迫性教育质量评价具有重要的导向作用，是教育综合改革的关键环节。
中小学教育质量综合评价改革是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要举措，也是引导社会和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要，同时也是基本实现教育现代化、加强和改进教育宏观管理的必然要求。
虽然各地在改进中小学教育质量评价方面进行了积极探索并取得了一些进展，但由于教育内外部多方面的原因，单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向还没有得到根本扭转，这严重影响了学生的全面发展、健康成长，制约了学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。
因此，必须大力推进中小学教育质量综合评价改革。
二、准确把握推进评价改革的总体要求一）指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，坚持科学的教育质量观，充分发挥评价的正确导向作用，推动形成良好的育人环境，促进素质教育深入实施。
二）基本原则1.坚持育人为本。
综合考查学生发展情况，既要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康；既要关注共同基础，又要关注兴趣特长；既要关注研究结果，又要关注研究过程和效益。
2.坚持促进发展。
更加注重发挥评价的引导、诊断、改进、激励等功能，改变过于强调甄别和简单分等定级的做法，改变单纯强调结果和忽视进步程度的倾向，推动中小学提高教育教学质量、办出特色。
3.坚持科学规范。
遵循教育评价的基本要求，评价内容和评价方法科学合理，评价过程严谨有序，评价结果真实有效，不断提高评价的专业化水平。
4.坚持统筹协调。
整体规划评价的各个环节，整合和利用好相关评价力量和评价资源，充分发挥各方面优势。
教育质量综合评价
学校教育质量综合评价方案及细则一、指导思想根据教育部积极推进中小学评价与考试制度改革的通知和山东省规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见精神,建立体现素质教育宗旨,符合轻负担、高质量要求的综合评价制度,引导广大校长和教师树立正确的教育观、质量观、教师观、学生观,深入践行“名在减负、名在特长、名在名师、名在文化”的办学理念,切实规范办学行为,扎实推进素质教育,全面提高教育教学质量,努力实现全县小学教育高位均衡发展.二、评价内容分办学行为、德育工作、师资队伍、学业水平、学生特长、办学特色等六大项,总分为100分.三、评价标准1．办学行为10分1开齐规定课程,开足规定课时,不随意增减课程课时.课表、课外活动安排表上墙上网,没有弄虚作假现象.2分2严格执行全省统一制定的学生作息时间,不得随意调整,确保学生每天在校集中时间不增减.2分3有切实的课外作业总量监控机制,一、二年级不留书面家庭作业,中高年级每天家庭作业总量不超过1小时.节假日、双休日没有违规补课的现象,没有举办奥数班.2分4规范考试科目和次数,学校组织的考试每学期不超过一次,科目不超过3门.2分5认真开展阳光体育活动,确保学生每天不少于1小时体育活动时间.学生体质健康整体水平达到国家学生体质健康标准,近视率、肥胖率明显降低.2分2．德育工作10分1把社会主义的核心价值体系融入学校教育全过程,重视整合德育资源和开发优质德育课程,德育内容丰富.2分2将德育渗透到学校工作的各个环节,教书育人、管理育人、服务育人.德育队伍健全,职责明确.2分3德育活动形式多样,校园育人氛围浓郁.2分4班主任工作扎实有力,心理健康教育有效开展.学校、社区、家庭沟通良好,形成合力.2分5学生熟悉小学生守则和中小学生日常行为规范,行为习惯良好,精神风貌积极向上,无随地吐痰、乱扔乱抛、乱涂乱画、大声喧哗等现象.2分3．师资队伍20分1学校有师资队伍建设五年规划,教师有个人专业发展规划,目标任务明确,措施实在达成度高.具有相应教师资格证书的比例达100%,40周岁以下的教师全部达专科以上学历.4分2扎实开展校本培训和校本教研,坚持周一下午教师集中业务学习制度,认真落实集体备课基本要求,深入开展教师学习教育活动.积极组织在职教师新课程培训和转岗培训,大力实施“青蓝结对”和“名教师名校长”工程,创造条件设立首席教师和名师工作室.4分3加强师德行风建设,热情关爱每一位学生,尊重学生人格,无体罚、变相体罚或“心罚”学生的现象.遵纪守法,无违法犯罪；廉洁从教,不搞有偿家教.2分4全面开展“有效课堂人人达标”活动,每年参加县级以上教育主管部门组织的各类优质课竞赛有一定人次获奖,优课率达50%以上并逐年增加.5分5大力开展教科研活动,结合自身教育教学实际,围绕“以学生为本,减负增效”开展课题研究,每年有一定数量的教育教学论文发表或获奖,不断取得阶段性成果并正常结题.5分4．学业水平30分牢固确立“让每一个学生成才,让更多的学生优秀”的办学理念,重点小学全科优秀率达50%以上；二类小学全科及格率达95%,优秀率达35%以上.学业水平评估由六年级语数外品德科学调研,二——五年级语数外抽测10分和全县小学生常技科检测5分等三个部分组成,其中六年级学科调研占十五分.5．学生特长20分所有的学生都会掌握两项以上运动技能或其他特长如：传统文艺特色项目方面有自己的长项.全县小学生素质检测和学生参加县级以上教育主管部门组织的各类竞赛获奖情况,各占10分.6．办学特色10分1各学校有80%以上学生参与的特色项目,且50%以上的学生能随时展示才艺.3分2努力构建健康和谐向上的校园文化环境,全面加强“三风”建设,设计出校旗、校徽,确定好校训、校歌、校树、校花,编印校报、校刊,建好校史陈列室,雕塑、标语牌、画廊、展厅制作与布置精巧和谐.3分3学校工作成绩显着,获县级以上表彰奖励.4分四、考评办法根据各学校办学规模、师资水平和教学质量等实际情况,对全乡学校分基础性、发展性、示范性等三个层次进行考评,体现分类要求、分层推进的原则,使所有的学校都有比学赶超的动力.学校考评层次的划分与确认,实行自我认标和教委定标相结合,每学年初由学校书面申请,教委确认后公布.教委对小学教育质量评价的六大项分别确定具体的赋分标准,实行分块考核赋分、综合确定格次.其中办学行为和德育工作由督导组负责,师资队伍、学业水平、学生特长、办学特色有业务组负责.五、考评奖惩综合考评结果与校绩效考核挂钩,发生师生违法犯罪、重大安全责任事故,将实行“一票否决”；对办学水平较差或退步较大的学校列为重点管理单位,认真剖析原因并制定切实可行的方案予以整改,以促进全乡小学教育均衡发展.。
幼儿园教育质量评价指标的评分标准：家校合作与综合评价
幼儿园教育质量评价指标的评分标准：家校合作与综合评价在幼儿教育领域，家校合作被认为是教育质量的重要评价指标之一。
家校合作指的是学校和家庭之间建立的良好合作关系，通过双方的协作和支持，为幼儿的成长和发展提供更有利的环境。
在评价幼儿园教育质量时，家校合作的情况往往会成为一个重要的考量因素。
本文将从家校合作的角度，探讨幼儿园教育质量评价指标的评分标准，以及综合评价的重要性。
1. 家校合作的评价标准家校合作的评价标准通常包括以下几个方面：- 家长参与度：评价家长对幼儿园教育活动的参与程度，包括家长是否积极参加家长会、家访、家长义工等活动，以及对幼儿学习情况的关注程度。
- 学校对家长的支持：评价学校是否能够主动与家长沟通，及时反馈幼儿在学校的表现和成长情况，并提供家庭教育指导和支持。
- 家校协作成效：评价家校合作是否能够取得实质性的成效，包括学校和家长是否能够共同协作解决幼儿在学习和生活中遇到的问题，共同关注幼儿的发展。
2. 综合评价的重要性家校合作作为幼儿园教育质量评价的一部分，其重要性不言而喻。
良好的家校合作不仅有利于提升幼儿的学习成绩，更重要的是能够促进幼儿的全面发展。
家庭和学校是幼儿成长过程中最重要的两个环境，只有两者密切合作，才能够真正为幼儿创造一个良好的成长环境。
在幼儿园教育质量评价中，家校合作的综合评价至关重要。
3. 个人观点与理解我认为，家校合作不仅仅是教育质量的评价指标，更是促进幼儿健康成长的关键。
在评价幼儿园教育质量时，除了关注学校的师资力量、教学质量等硬性指标外，还应当更加重视家校合作的情况。
只有家校合作紧密、良好，才能够真正为每一个幼儿打造一个温馨和谐的成长环境，促进其全面发展。
家校合作作为幼儿园教育质量评价的重要指标之一，其评价标准和综合评价对于促进幼儿健康成长至关重要。
在进行幼儿园教育质量评价时，我们应当充分重视家校合作的情况，为每一个幼儿营造一个良好的成长环境。
幼儿园教育质量评价旨在全面评估幼儿园的教育水平和教学质量，家校合作是其中至关重要的一环。
义务教育阶段教育质量综合评价
义务教育阶段教育质量综合评价随着教育的发展，义务教育阶段教育质量成为社会关注的焦点。
为了确保每个孩子都能获得良好的教育，各地方教育部门积极推行教育质量综合评价。
本文将分析义务教育阶段教育质量综合评价的重要性以及如何提高评价的准确性和公正性。
一、教育质量综合评价的重要性义务教育阶段的教育质量直接关系到孩子们的未来发展和国家的未来。
教育质量综合评价旨在客观、全面地评估学生的学业水平、能力和素质。
它有以下重要性：1. 促进教育公平：教育质量综合评价可以帮助发现教育资源配置不均衡的问题，确保每个学生都能享受到公平的教育机会。
2. 优化教育教学：通过评价教育质量，教育部门可以及时发现教学中存在的问题，并采取改革措施，优化教育教学过程。
3. 保障人才培养质量：教育质量综合评价有助于评估学生的学习成效，确保学生的知识和能力得到有效培养，为未来国家发展培养优秀的人才。
二、提高评价准确性和公正性的措施为了确保教育质量综合评价的准确性和公正性，需要采取以下措施：1. 设立科学的评价标准：制定科学的评价指标和标准，包括学业成绩、能力培养、素质教育等方面。
这些评价标准应该具有科学性、客观性和可操作性，能够全面准确地反映学生的学习状况。
2. 统一评价体系：建立统一的评价体系，确保评价标准的一致性和可比性。
各地方教育部门应该按照统一的标准进行评价，避免因地区差异导致评价结果的不公正性。
3. 多元评价方法：采用多元化的评价方法，包括考试评价、作业评价、课堂表现评价等。
这样可以综合考察学生的各方面能力，减少单一评价指标对学生评价的片面性。
4. 建立监督机制：建立评价结果的监督机制，确保评价的公正性和准确性。
相关部门需要对评价过程进行监督和审核，及时纠正评价中存在的问题。
三、加强家校合作，提升教育质量家庭是孩子成长的重要环境，家校合作对于提升教育质量至关重要。
在教育质量综合评价中，加强家校合作具有以下作用：1. 家长的参与：家长对孩子的学习情况了解更全面，可以帮助学校更准确地评价孩子的综合素质。
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棘针寨乡
关于学校教育质量综合评价方案及细则
一、指导思想
根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和山东省《规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》精神，建立体现素质教育宗旨，符合轻负担、高质量要求的综合评价制度，引导广大校长和教师树立正确的教育观、质量观、教师观、学生观，深入践行“名在减负、名在特长、名在名师、名在文化”的办学理念，切实规范办学行为，扎实推进素质教育，全面提高教育教学质量，努力实现全县小学教育高位均衡发展。
二、评价内容
分办学行为、德育工作、师资队伍、学业水平、学生特长、办学特色等六大项，总分为100分。
三、评价标准
1．办学行为（10分）
（1）开齐规定课程，开足规定课时，不随意增减课程课时。
课表、课外活动安排表上墙上网，没有弄虚作假现象。
（2分）
（2）严格执行全省统一制定的学生作息时间，不得随意调整，确保学生每天在校集中教学时间不增减。
（2分）
（3）有切实的课外作业总量监控机制，一、二年级不留书面家庭作业，中高年级每天家庭作业总量不超过1小时。
节假日、双休日没有违规补课的现象，没有举办奥数班。
（2分）
（4）规范考试科目和次数，学校组织的考试每学期不超过一次，科目不超过3门。
（2分）
（5）认真开展阳光体育活动，确保学生每天不少于1小时体育活动时间。
学生体质健康整体水平达到《国家学生体质健康标准》，近视率、肥胖率明显降低。
（2分）2．德育工作（10分）
（1）把社会主义的核心价值体系融入学校教育全过程，重视整合德育资源和开发优质德育课程，德育内容丰富。
（2分）
（2）将德育渗透到学校工作的各个环节，教书育人、管理育人、服务育人。
德育队伍健全，职责明确。
（2分）（3）德育活动形式多样，校园育人氛围浓郁。
（2分）（4）班主任工作扎实有力，心理健康教育有效开展。
学校、社区、家庭沟通良好，形成合力。
（2分）（5）学生熟悉《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，行为习惯良好，精神风貌积极向上，无随地吐痰、乱扔乱抛、乱涂乱画、大声喧哗等现象。
（2分）3．师资队伍（20分）
（1）学校有师资队伍建设五年规划，教师有个人专业发展规划，目标任务明确，措施实在达成度高。
具有相应教师资格证书的比例达100%，40周岁以下的教师全部达专科以上学历。
（4分）
（2）扎实开展校本培训和校本教研，坚持周一下午教师集中业务学习制度，认真落实集体备课基本要求，深入开展教师学习教育活动。
积极组织在职教师新课程培训和转岗培训，大力实施“青蓝结对”和“名教师名校长”工程，创造条件设立首席教师和名师工作室。
（4分）
（3）加强师德行风建设，热情关爱每一位学生，尊重学生人格，无体罚、变相体罚或“心罚”学生的现象。
遵纪守法，无违法犯罪；廉洁从教，不搞有偿家教。
（2分）（4）全面开展“有效课堂教学人人达标”活动，每年参加县级以上教育主管部门组织的各类优质课竞赛有一定人次获奖，优课率达50%以上并逐年增加。
（5分）
（5）大力开展教科研活动，结合自身教育教学实际，围绕“以学生为本，减负增效”开展课题研究，每年有一定数量的教育教学论文发表或获奖，不断取得阶段性成果并正常结题。
（5分）
4．学业水平（30分）牢固确立“让每一个学生成才，让更多的学生优秀”的办学理念，重点小学全科优秀率达50%
以上；二类小学全科及格率达95%，优秀率达35%以上。
学业水平评估由六年级语数外品德科学调研，二——五年级语数外抽测（10分）和全县小学生常技科检测（5分）等三个部分组成，其中六年级学科调研占十五分。
5．学生特长（20分）
所有的学生都会掌握两项以上运动技能或其他特长如：传统文艺特色项目方面有自己的长项。
全县小学生素质检测和学生参加县级以上教育主管部门组织的各类竞赛获奖情况，各占10分。
6．办学特色（10分）
（1）各学校有80%以上学生参与的特色项目，且50%以上的学生能随时展示才艺。
（3分）
（2）努力构建健康和谐向上的校园文化环境，全面加强“三风”建设，设计出校旗、校徽，确定好校训、校歌、校树、校花，编印校报、校刊，建好校史陈列室，雕塑、标语牌、画廊、展厅制作与布置精巧和谐。
（3分）
（3）学校工作成绩显著，获县级以上表彰奖励。
（4分）
四、考评办法
根据各学校办学规模、师资水平和教学质量等实际情况，对全乡学校分基础性、发展性、示范性等三个层次进行考评，体现分类要求、分层推进的原则，使所有的学校都有
比学赶超的动力。
学校考评层次的划分与确认，实行自我认标和教委定标相结合，每学年初由学校书面申请，教委确认后公布。
教委对小学教育质量评价的六大项分别确定具体的赋
分标准，实行分块考核赋分、综合确定格次。
其中办学行为和德育工作由督导组负责，师资队伍、学业水平、学生特长、办学特色有业务组负责。
五、考评奖惩
综合考评结果与校绩效考核挂钩，发生师生违法犯罪、重大安全责任事故，将实行“一票否决”；对办学水平较差或退步较大的学校列为重点管理单位，认真剖析原因并制定切实可行的方案予以整改，以促进全乡小学教育均衡发展。