小学语文学业水平评价标准汇编
2024年小学学生语文学业水平评价方案
2024年小学学生语文学业水平评价方案____年小学学生语文学业水平评价方案一、评价目标____年小学学生语文学业水平评价旨在全面了解学生在语文学习中的掌握程度和能力水平，促进学生整体语文素养的提升，推动语文教育的优化和发展。
评价目标主要包括以下几个方面：1. 掌握基本的语言文字知识和技能。
学生具备正确、流利、准确地运用语言文字表达思想和情感的能力。
2. 具备阅读理解与分析的能力。
学生能够理解和分析各类文本的含义，提取信息，归纳总结，扩展思维。
3. 发展批判性思维和创新意识。
学生具备批判性思维和创新意识，能够独立思考、批判性分析和评价文本。
4. 培养良好的写作能力。
学生能够用准确、适当的语言文字表达自己的思想和感受，具备一定的写作能力。
二、评价内容和形式1. 语言文字知识与技能测试此项测试主要考察学生对语言文字知识的掌握程度和运用能力。
包括字音、字形、词义、句式等方面的考查。
测试形式可能包括选择题、填空题、判断题等。
2. 阅读理解与分析能力测试此项测试主要考察学生对各类文本的理解和分析能力。
包括对课文、篇章及其他综合材料的解读理解，提取信息、归纳总结等。
测试形式可能包括选择题、判断题、阅读答题等。
3. 课文默写与句子填空测试此项测试主要考察学生对所学课文的掌握情况。
通过要求学生默写课文的关键句子或填充课文中的空白来测试学生的课文熟悉度和记忆能力。
4. 作文能力评价此项评价旨在考查学生的写作能力和语言表达能力。
测试形式可能包括命题作文和题材自由作文，通过评价学生的文章内容、结构、语法、词汇、连贯性等来评价学生的写作水平。
三、评价标准1. 语言文字知识与技能考查标准针对语言文字知识与技能测试，主要评价学生掌握程度和应用能力，并根据学习年级的要求，设定不同的考查标准和评分细则。
2. 阅读理解与分析能力考查标准针对阅读理解与分析测试，主要评价学生的阅读理解与分析能力，并根据学习年级的要求，设定不同的考查标准和评分细则。
小学语文学生各个阶段学习评价标准
小学语文学生各个阶段学习评价标准第一章小学语文一年级上学期学生学习质量评价标准第一节识字与写字一、识字（一）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
1、对学习生字感兴趣，喜欢识字，有主动识字的愿望。
2、遇到生字能主动以自己的方式去认识。
3、通过自己的努力认识生字后，有满足感。
（二）认识常用字1600~1800个，会写其中的800~1000个。
1、认识常用字400个，会写100个。
2、能读准字音。
3、能正确书写汉字100个。
4、能认清字形。
5、能初步了解字义、词义。
6、能初步尝试在具体的语境中运用学过的字词。
二、写字（一）掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
1、认识田字格。
学习用铅笔写字，写字时注意观察每一笔画在田格字中的位置，学习把字写端正，写匀称。
（建议使用“B”系列木制铅笔）2、初步掌握所学汉字的基本笔画和笔顺。
3、写字时注意字的间架结构。
初步学习简单汉字间架结构的书写特点，写准主笔的位置。
4、写字时注意将汉字写得美观，初步感受汉字的形体美。
（二）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
1、写字时努力做到坐资端正，作业本平放，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，右手指和食指捏住笔杆下端，中指在后面抵住离笔尖一寸。
2、书写规范、端正、整洁。
规范：按照笔顺规则把字写正确，没有错误。
端正：字体不歪斜，各部分保持应有的平衡状态。
整洁：整齐清洁。
二、汉语拼音（一）学会汉语拼音。
能读准声母、韵母，声调和整体认读音节；准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
1、能读准声母、韵母、声调和整体认识音节。
2、能准确拼读音节。
3、认识四线格，正确书写声母、韵母和音节，掌握标调规律。
（二）能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
1、学习借助汉语拼音认读汉字。
2、借助汉语拼音正音，学说普通话。
3、学习借助汉语拼音阅读课文和课外读物。
丹阳市小学语文学业水平的质量标准(三下)
句。 背诵课文。
习 作
1．乐于书面表达，增 强习作的自信心。 2．能用简短的书信、 便条进行交流。 3．尝试在习作中运用 自己平时积累的语言 材料， 特别是有新鲜感 的词句。 4．学习修改习作中有 明显错误的词句。 根据 表达的需要， 正确使用 冒号、引号等标点符 号。 5．课内习作每学年 16 次左右。
丹阳市小学生语文学业水平的质量标准
（三下·试行稿）
类 别
背诵诗
水平要求 具体要求 典型题型 典型课文
篇
1．对学习汉字有浓厚 1．继续培养学生对识字的兴趣，有主动识字 的兴趣， 养成主动识字 的习惯，熟练借助拼音正确认读。 1． 看拼音写汉字 的习惯。 2．本册要求四会的生字 247 个， （认清字形、 读一读，再抄写 读准字音，掌握汉字的基本意义，在具体的 先加偏旁组成新字，再组 2．累计认识常用汉字 环境中运用汉字的能力） ，三会的生字的有 词 2500 个 左 右 ， 其 中 122 个（除会写外）,生字共 369 个。 2．选字填空 1600 个左右会写。 认识多音字：多音字读音不同、意义和用法 3．找出错别字，并修改 也截然不同，注意将多音字拓展、归类。 4．易错字、同音字、形近 3．遇到不理解、不会读的字词，学会运用音 字、组词练习。 3．有初步的独立识字 序检字法和部首检字法查字典、词典，选择 5．查字典填空；查字典， 能力。 会运用音序检字 合适的意项，养成主动识字的习惯。 解释带字的意思。 法和部首检字法查字 4．能熟练地用硬笔写正楷字，发现所写的字 典、词典。 的规律，掌握一定的书写技能，提高书写质 量，做到正确、端正、整洁，行款整齐。每 4．能使用硬笔熟练地 天的语文课中安排随堂练习，在日常书写中 6．给字选择正确的读音， 书写正楷字，做到规 增强练字意识，讲究练字效果。 多音字组词。 范、端正、整洁。用毛 练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味 笔临摹正楷字帖。 的养成过程。 5．写字要有正确的执笔方法，正确的坐姿等 5．写字姿势正确，有 良好的习惯。 7.规范漂亮地书写 良好的书写习惯。 用钢笔描红，写好钢笔 字 1．阅读能力与习惯的培养： 《槐乡五月》根据拼音，写字 组词。例：huái 槐花、怀念 等。 《水上飞机》 先加偏旁组成新 字，再组词 《跟踪台风的卫星》先比一 比，再组词。 《恐龙》选字填空。 《美丽的南沙群岛》 把句子中 的错别字用线画出来， 在括号 里改正。 《争论的故事》读一读，再抄 写， 并 查字典解释带点字的 意思。 《古诗》两首，读一读， 说说带点字的意思。练习 4 学习查字典。 解释诗句中带点 的字。 绿色通道内带*的字。 《菩萨 兵》等课文。 基本上每篇课文及练习都有 用钢笔描红， 写好钢笔字这样
小学生语文学业质量标准
小学生语文学业质量标准五年级上学期一、识字写字1.认识200个生字，学会150个生字；继续运用字词典以及积累的经验识字，有较强的独立识字能力。
2.硬笔书写做到规范、端正、整洁，初步做到行款整齐。
3.继续学习用毛笔书写楷书，感受汉字的优美。
4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
二、阅读1.朗读、默读、浏览（1）正确、流利地朗读课文，有些片段有感情地朗读，读出自己的阅读感受。
（2）分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
（3）默读有一定的速度，边读边做批注，写下自己的阅读感受。
（4）初步学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2.词句（1）继续练习结合注释、工具书、联系上下文及生活实际等理解、推想有关词句的意思。
（2）初步学习联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
（3）能联系上下文或时代背景理解含义深刻的句子。
（4）体会课文中优美的语言并进行积累。
3.段篇（1）把握课文主要内容：①边读边思考，抓住关键词句把握课文主要内容。
②能通过理清文章顺序读懂课文内容。
③继续练习通过加小标题的方法把握课文主要内容。
④继续练习抓住要点读懂说明文，把握课文主要内容。
（2）阅读体会：①边读边思考，理清文章的叙述顺序。
②能抓住人物外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写，体会人物内心情感。
③能抓住主要句段、场景描写等，体会作者表达的思想感情。
④能借助文章所写的具体事例或事物读懂蕴含的道理。
（3）领悟表达：①学习按一定顺序、详略得当记叙事情的表达方法。
②初步领悟借助景物或事物描写，抒发内心情感的表达方法。
③继续学习借助具体事例或事物说明道理的方法。
④学习通过外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写，表现人物内心情感的表达方法。
⑤学习作者将一个场景写具体的方法。
4.标点在阅读中学习破折号、省略号的用法。
5.阅读积累（1）积累课文中精彩句段、含义深刻的句子、古诗词，以及“日积月累”中的名言警句、民谣、诗歌、优美句段等。
语文学业评价评价标准
二、发展等级20分
基
本
评
分
标
准
一等（16-20）
内容上“深刻”，体现在三个方面：A透过现象深入本质；B揭示事物内在的因果关系；C观点具有启发作用。表现上“丰富”，体现在四个方面：A材料丰富；B论据充足；C形象丰满；D意境深远。语言上“有文采”，体现在四个方面：A用词贴切；B句式灵活；C善于运用修辞手法；D文句有表现力。写作思维上“有创意”，体现在五个方面：A见解新颖；B材料新鲜；C构思新巧；D推理想象有独到之处；E有个性特征。
四等（0-5）
A、不能辨别文体类型者，可视为“不符合文体要求”。
B、段落划分有严重欠缺，杂乱无章，可视为“结构混乱”。
C、语病达5处以上，影响了语意表达，可视为“语言不通顺、语病多”。
实
际
评
分
标
准
表达部分评分以A（文体）、C（语言）为重点，全面衡量，综合入等量分，在此基础上，参照B（结构），在等内上下浮动。
高考作文评价标准
(四班)秦燕
一、基础等级20分
基
本
评
分
标
准
一等（16-20）
A、文体特征明鲜，可视为“符合文体要求”。
B、首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。
C、用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当，可视为“语言流畅”。
二等（11-15）
A、文体特征明显，可视为“符合文体要求”。
二等（11-15）
较有文采：A词语恰当；B句式有变化；C能够恰当运用修辞手法。较有创意：A见解正确；B材料选择得当；C想象合理；D较有个性。
小学语文学业质量评价标准
小学语文学业质量评价标准
随着小学语文教学模式的变革，小学语文学业质量取决于学生对学习材料的理解程度和词汇量的丰富度。
因此，小学语文学业质量评价标准是重要的。
下面介绍小学语文学业质量评价标准。
首先，要重视基础学习。
小学语文课程中包括以汉字为主的语文、文学知识等。
学生有责任深入研究语文和文学理论，掌握汉字的正确书写、发音、意思等，加强课外读物的阅读，了解不同文体的各自特征，以及传统文化的知识。
其次，要做好作文准备。
小学语文学业质量评价标准，要求学生要掌握文言文和现代文的写作技巧，并应用到作文中。
学生要调查、研究社会现象，收集大量信息，丰富自己的思想，可以结合生活中的实际，有创意的写出好作文。
此外，要正确使用语文。
语文的理解和应用能力是小学语文学习的重要内容，要求学生能够正确使用语文进行思维表达。
学生要做到观察、分析、总结，并能够清楚地表达自己的观点，使用正确的语句、句式，表达出清晰的思路。
最后，要强化语言知识积累。
小学语文学习，要求学生要大量地积累语言知识。
学生应注重常用词汇及其用法的学习，学习实用性的短语及其词语组合，通过不断的积累，能够运用较大的词汇量来书写优美的语言文字。
以上就是小学语文学业质量评价标准的一般内容。
小学语文教育要求学生掌握基础知识，牢固掌握语文基本功，学会运用其进行思维
表达及文字书写技巧，以及不断积累有效的语言知识。
以上是小学语文学业质量评价标准。
小学语文学业标准(合并版)
2.学习用毛笔临帖。
2。1掌握正确的执笔、运笔方法，掌握常用偏旁的笔画位置和写法及其在字中的搭配关系，初步掌握笔画繁多、结构复杂的字的特点及其写法，做到结构比较匀称,书面干净。
2.2养成良好的写毛笔字的习惯，提高审美能力。
2。用毛笔描摹正楷字帖
2.1 掌握正确的毛笔握笔姿势.
2。2 了解基本笔画的运笔方法。
2。3 正确描摹毛笔习字本上的汉字.
四年级
1.学习用钢笔写字.
1.1写得正确、端正、整洁。
1。2在横线格里写字,书写认真，字体大小匀称，字与字间隔适当。
1。3继续学写不同结构的字，体会笔画的变化和书写的技巧;掌握笔画难写和结构难写的字，学习书写方法的变化和运笔要领.
1.1 说出28种笔画的名称。如: (横折钩）
1。2 根据笔画名称写出对应的笔画。如：横折钩( ）
2.识记100个常用偏旁部首中最常用的48个（详见课后《识字表中》的“部首"）
2.1 说出常用部首的名称。如：亻(单人旁）
2。2 根据部首名称写出对应的部首。如：单人旁（亻）
2.3 指出常用汉字的部首.如：你（亻）会用加一加、减一减等方法识字。
二年级
内容标准
表现标准
1.熟练拼读音节
1。1 读准音节。
1。2 借助拼音正确朗读全注音课文.
2.根据读音规则，借助汉语拼音正确朗读课文和课外阅读材料
2.1 正确熟练地借助拼音朗读注音课文和课外读物。
3.认识隔音符号并了解作用
3。1 指出音节中的“，”叫隔音符号.
3。2 说出使用隔音符号，是为了避免两个音节的混淆。如pi’ao
2024年小学学生语文学业水平评价方案
2024年小学学生语文学业水平评价方案【前言】随着时代的发展和社会的进步，小学学生的语文学业水平评价也需要与时俱进。
____年的小学学生语文学业水平评价方案，应该基于新的教育理念和现实需求，体现综合素养的培养和全面发展。
本文将针对____年小学学生语文学业水平评价方案进行详细阐述，以期为相关教育机构和教育者提供参考。
【一、评价体系】1.培养综合素质评价体系应以培养学生的综合素质为核心目标，注重对学生的语言表达能力、思维逻辑能力、阅读理解能力、写作能力以及审美与欣赏能力的培养和评估。
2.多元化评价方式评价体系应采取多元化的评价方式，如笔试、口试、阅读分析、写作表达、课堂表现等多种形式，全面了解学生的综合语文素质。
【二、评价内容】1.语言表达能力评价学生的语言表达能力，包括口头表达和书面表达。
可以通过课堂演讲、讨论活动、写作、口试等方式进行评价，注重学生的语言准确性、连贯性和表达能力。
2.思维逻辑能力评价学生的思维逻辑能力，注重学生的分析、推理、判断和解决问题的能力。
可以通过阅读分析题、逻辑思维题等方式进行评价，引导学生形成正确的思维方式和逻辑思维方式。
3.阅读理解能力评价学生的阅读理解能力，注重学生对各类文章的理解和把握。
可以通过阅读理解题、阅读分析题、课堂讨论等方式进行评价，培养学生的阅读兴趣和阅读思维。
4.写作能力评价学生的写作能力，注重学生的写作思维、写作表达和写作技巧。
可以通过作文题、写字作业、写作训练等方式进行评价，培养学生的写作能力和创造力。
5.审美与欣赏能力评价学生的审美与欣赏能力，注重学生对文学作品、语言艺术等的欣赏和理解。
可以通过文学鉴赏题、文学作品欣赏讨论等方式进行评价，培养学生的审美情操和文学素养。
【三、评价标准】1.综合素质评价综合素质评价应重视学生的能力培养和综合发展，不仅仅看重单纯的知识掌握和得分。
评价标准应注重学生的思维方式、学习能力、创造能力和实践能力等方面，全面了解学生的个性特点和潜力。
丹阳市小学语文学业水平的质量标准(五下)
2、比较近义词的区别，并能恰当地使用。（表示“看”意思）
3、了解新潮词、谦词的意思，并能恰当使用。
4、自觉纠正错别字。
5、能正确听写一段话。
《望月》听写月下江上美景。
阅
读
1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
4、会读古诗词，注意节奏和韵律；理解重点词句的意思，想象意境，体会作者表达的思想感情。
5、重视文章插图的功能，充分发挥资源效益。指导学生读懂插图，想象与插图相关的情境，丰富文本内容。
D、阅读拓展与积累
1、成语积累：表示“看”的、描写人物神态的、和郑和远航相关的、表示“说”的、描写季节特点的。
2、积累描写月亮的诗句和家乡的民歌、童谣。
4．学习修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。
1．能连续、长期观察，抓住事物的特点进行观察，并适当展开想象，初步养成观察周围事物的习惯。
2．能抓住一两件典型事例来表现人物的特点，写真事，抒真情；能写有中心、有条理、有真情实感的想象作文和游记。
学习按方位顺序介绍处所。《早》
展开丰富的想象，把内容写具体。《二泉映月》
围绕中心意思写具体。《音乐之都维也纳》《水》
练习复述。《郑和远航》《司马迁发愤写〈史记〉》《埃及的金字塔》
六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山）
晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中）
游园不值（应怜屐齿印苍苔）
饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）
小学语文学业质量评价标准
小学语文学业质量评价标准小学语文教学是一个非常重要的阶段，也是一个很宝贵的阶段，学习语文不仅有助于提高小朋友们的整体素质，还能在未来的成长与发展中发挥重要的作用。
因此，语文教学质量的提高是一个非常重要的话题，也是一个非常值得小学语文老师们深入思考的话题。
针对小学语文学业质量的提高，一般提出一定的评价标准，并以此评价来衡量教学质量的高低。
首先，小学语文教学的目的要明确，就是给孩子们提供一个良好的语言环境，帮助他们掌握语言技能，为他们未来学习做好准备；其次，课堂要注重情境化，重视学生在教学情景中表达情感，培养学生的兴趣；另外，教师也要注重发现学生的潜能，及时补充学生的知识缺失，深入开展教学活动，引导学生分析情景，培养学生的思维能力；最后，教师还要针对不同的学生特点、不同的课堂气氛，灵活运用教学设计、教学理念，做到有效授课，有效传授知识。
从上述内容可以看出，小学语文教学的质量评价将以“实效性”为主，重点放在“学生可掌握知识”和“学生可以提升认知”上。
实际上，利用评价标准对教学质量进行合理把握，还可以帮助教师合理安排教学计划、诊断学生的学习问题，制定有针对性的教学策略，同时也能保证语文学业质量得到有效提高。
从具体到抽象的思维转换是孩子们提高语言素养的关键所在，而提高语言素养又是小学语文教学最重要的目标。
因此，教师在进行小学语文教学时，除了要遵守语文教学规范之外，还要有意识地引导学生观察现实，体验真实，理解文本，发现规律，运用知识，激发创造性思维，加强综合能力的训练，不断提升孩子们的语言素养。
其次，建立良好的学习氛围和教学环境对孩子们的学习质量也是一个重要方面。
小学语文教学中，不仅要注重课堂气氛的营造，充分利用学生与教师间的互动，还要注重为孩子们搭建一个良好的学习环境，帮助他们建立起良好习惯，从而有效地促进提升孩子们的学习成绩。
此外，多媒体辅助教学也是小学语文学习中的一个重要因素。
随着科技的不断发展，内容的多样化，越来越多的多媒体辅助教学手段和工具，都能够有效地增强孩子们的学习兴趣，提高学习效率，并且能够为孩子们提供更多的资源，使他们在学习语文时更加丰富多彩。
小学语文学业质量评价标准
小学语文学业质量评价标准《小学语文学业质量评价标准》旨在统筹小学语文教学，科学发展小学语文学科，提升小学语文课程和教学质量，营造良好的教学氛围，依据指导思想、质量标准和评价指标，科学定义学业质量评价标准。
一、《小学语文学业质量评价标准》综述《小学语文学业质量评价标准》是针对小学语文课程建设提出的一项指导思想，其主要内容包括：小学语文学科的科学发展、教学质量的提升、教学管理的创新、学业质量的评价体系等。
该标准侧重强调贯彻“教育公正”思想，以及小学语文学科综合素质教育为宗旨，注重语文素质和能力培养，为小学语文学科发展提供了一套科学的评价标准。
二、《小学语文学业质量评价标准》主要内容（1）科学发展小学语文学科《小学语文学业质量评价标准》提出，要推进小学语文学科建设，完善小学语文课程。
按照“综合、灵活、个性、实践”的原则，建立“五化”模式，即“素质教育化、系统性教育化、开放性教育化、文化性教育化和实践性教育化”，按照“语文、实践、思想教育”的目标，结合“综合课程教学模式”，形成系统的语文教学过程。
（2）提升教学质量《小学语文学业质量评价标准》重点强调语文教育质量，规范小学语文教师的教学行为，提升小学语文课程教学质量，促进教师的教学技能提升，厘清小学语文学习的基本要求，科学处理教学活动，推进课堂教学的多元化，为学生提供优质教学环境。
（3）创新教学管理《小学语文学业质量评价标准》提出，要充分考虑小学语文学科的特点，规范教师教学行为，完善教学质量管理制度，促进教学质量可持续提高，从而有效提高学生学习成绩。
（4）定义学业质量评价指标《小学语文学业质量评价标准》指出，要明确评价指标，形成梯度式的评价体系，利用指标进行学生学习成绩的评价和考核，使学生学习成绩更加准确地反映学习情况。
三、《小学语文学业质量评价标准》的意义《小学语文学业质量评价标准》对小学语文课程建设和教学质量有着重要的意义，它旨在提高小学学生语文学业水平，不仅推动小学语文教学规范化，促进教师教学技能提高，更是指导小学语文学科的科学发展，促进学生素质教育。
丹阳市小学语文学业水平的质量标准(四下)
1、继续利用汉语拼音帮助识字，讲好普通话。
2、能准确认读230个生字。其中164个生字达到到“四会”要求，66个“二类生字”只要求认读，不列入考核范围。
3、能辨析多音字、同音字和形近字，关注易错字，预防读错、写错、用错。
3、继续培养查字典、主动识字的习惯，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
5、初步感知拟人手法的好处，能仿照例句写拟人句。体会比喻句、反问句的好处，会写打比方的句子，会按要求把反问句改写成陈述句。
6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法；能够使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号给短文加标点。
二、篇章知识、能力。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
（7）学习运用特写镜头，场面描写表现人物精神的方法；
（8）学习运用拟人手法，用对话描写，寓科学道理于有趣的故事中的方法；
（9）学习借物抒情，以物喻人方法。
5、学习文章用词造句，连句成段，连段成篇的的表达方法，能模仿其中的句式、段式、立意、写法进行局部仿写练习。
（1）选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用向同学们介绍；
小池（泉眼无声惜细流）
惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）
春日（胜日寻芳泗水滨）
题临安邸（山外青山楼外楼）
书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）
习
作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。原意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
1、组织一次班级学生日记展评。
《第一朵杏花》、练习2“处处留心”
小学语文学业水平评价标准
2.卷面测试
核心素养
1.激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。
2.初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
3.正确运用祖国语言文字。
4.通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
1、卷面测试
2、口头交流或实地操作
解决
问题
1、能用加减法的有关知识解决简单的实际问题。
2、能用加减混合运算的知识解决两步计算的简单的实际问题。
3、能用统计知识解决日常生活中的有关问题。
4、在解决问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，体会解决问题策略的多样性，初步学会与同伴合作。
卷面测试
2、在探索两、三位数除以一位数和两位数乘两位数计算方法的过程中，发展初步的比较、归纳能力，逐步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。
3、再用混合运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。
4、在认识轴对称徒刑，探索长方形、正方形面积计算方法和年、月、日知识的过程中，经历观察、比较、猜想、验证的过程，培养初步推理能力。在认识轴对称图形、理解面积的意义及建立面积单位概念的过程中进一步发展空间观念。
3、结合生活经历，能辨认从不同方位看到的组合物体的形状；能根据看到的形状摆放物体。
1、卷面测试
2、动手实践
统计与概率
1、结合具体实例，进一步理解平均数的意义，探索求“较复杂平均数”的方法；会根据具体情况运用平均数解决与分析实际问题。
小学语文学科学业评价标准（四年级下册）
５、形近字：撑掌俯府缤宾绚旬峋延蜒廷矫娇
提高词汇
提高训练
白缎山涧俯视白皑皑马蹄溅起
绵延马鞍
1、划出文中的比喻句，写出比体和喻体。
2、关联词：虽然……但是
3、第5自然段改写成陈述句。
拓展词汇
拓展训练
五彩缤纷重重叠叠斑斑点点
蜿蜒无尽五彩缤纷
1、“总分总”文章结构
2、天山风光（了解）
１、《桂林山水》一课写出了漓江水、、的特点，写出了桂林山、、的特点。
２、背诵课文。
３、仿照课文第２自然段写一段话。
4、 学习“总分总”的结构方式。
5.了解“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”是清代金武祥的诗句。
姓名
课题
3 记金华的双龙洞
年级
四
基本词汇
基本训练
基本词汇
基本训练
1、会写生字：
浙桐簇浓臀稍额擦蜿蜒
2、杰克逊对女儿说的一句话
拓展词汇
拓展训练
逃难狼吞虎咽
1、描写年轻人外貌、动作和语言的句子。
2、从年轻人和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？
3、了解文中的对比写法，有横向对比也有纵向对比。体会这样写的好处。
姓名
课题
8 将心比心
年级
四
基本词汇
基本训练
基本词汇
基本训练
1、选词填空：
注视—扫视—审视
望—瞪—盯
红叶似火的 连绵不断的
２、多音字：似 卷
３、.形近字：漓离瑕霞暇 澜斓 拔拨 泰春秦嶙鳞粼栽载裁绵棉 锦 兀无元 峦恋蛮弯变
提高词汇
提高训练
１、找出文中的比喻句，并说出本体和喻体。
４、认识并学习创作排比句。
(完整版)小学生语文学业水平评价方案
精品word完整版-行业资料分享小学生语文学业水平评价方案●评价目的1．全面、准确地考察学生达到学习目标的程度。
2．全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施。
●命题思路1．坚持课程标准，强调语文素养。
2．立足教学常态，引领课程实施。
3．体现汉语特点，遵循学习规律。
4．关注个性差异，体现时代特征。
●评价内容本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面。
总分100分，各项内容的分值依次为70分、5分、5分、10分、10分，学习习惯以等第评定。
一、笔试（70分）1．内容主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法等方面。
各年级的考试重点根据课程标准和教材要求确定。
试卷由教研室或区域教育共同体提供。
2．标准由教研室或共同体提供参考答案及评分标准。
3．办法闭卷、纸笔考试。
二、朗读（5分）1．内容（1）从教材中选择10篇（段）课文作为考核内容，诗歌除外。
（2）可以从教材以外选择内容，一般字数控制在一、二年级150字左右，三、四年级300字左右，五、六年级400字左右。
2．标准（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。
（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分。
（3）没有感情，或情感处理不当，一、二年级酌情扣0.1——0.3分；三、四年级酌情扣0.1——0.5分；五、六年级酌情扣0.1——1分。
（4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1分。
（5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。
3．办法（1）提前两天公布考核时间、办法和篇目。
（2）考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡。
如果用的是文章的部分内容，须注明起讫位置。
（3）考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。
三、背诵（5分）1．内容（1）从要求背诵的课文中选择5篇（段），诗歌除外。
（2）从课程标准推荐的古代诗词和由学校和任课老师推荐的现代诗词中选择。
小学学生语文学业水平评价方案
小学学生语文学业水平评价方案评价小学学生语文学业水平的方案可以从以下几个方面着手进行评价：一、听、说、读、写能力评价：1. 听力能力：通过听力测试、听写、听课表现等途径评估学生听力水平，包括理解程度、听取信息的准确性等。
2. 口语表达能力：通过口语表达评价、小组讨论、演讲等方式评估学生的口语表达和交流能力。
3. 阅读理解能力：通过阅读测试、阅读报告等方式评价学生的阅读理解能力，包括理解文章的主旨、细节、推理能力等。
4. 写作能力：通过写作作业、作文评价等途径评估学生的写作能力，包括写作的结构合理性、语法和拼写的准确性等。
二、词汇量和词语应用评价：评估学生的词汇量和词语应用能力，可以采用以下评估方式：1. 单词测试：通过对学生的单词掌握情况进行测试，包括词义理解、词语运用等。
2. 词语应用能力评估：通过语法填空、改错等方式评估学生对词语的运用能力，包括词性、词义的正确运用等。
三、阅读能力评价：评估学生的阅读能力主要从以下几个方面进行评价：1. 阅读速度：通过阅读测试，评估学生的阅读速度，包括快速阅读和仔细阅读两个方面。
2. 阅读理解：通过阅读测试和阅读报告等方式，评估学生对所读材料的理解程度，包括主题概括、理解细节、推理能力等。
四、语言运用能力评价：评估学生的语言运用能力主要包括以下几个方面：1. 语法评价：通过语法填空、改错等方式评估学生对语法知识的掌握和运用能力，包括词类、句子结构、时态等。
2. 写作评价：通过作文评价和写作作业等途径，评估学生的写作能力和语言运用能力，包括篇章结构、语句表达的准确性、逻辑性等。
五、综合素养评价：综合评价学生的语文学业水平还需要考虑学生的综合素养，包括文学素养、阅读兴趣、文化素养等方面。
可以通过课堂表现、综合评价报告等方式进行评估。
以上是评价小学学生语文学业水平的多个方面和评价方式，评价应综合考虑学生的听、说、读、写能力，词汇量和词语应用能力，阅读能力，语言运用能力以及综合素养等方面。
小学语文学科学生学习质量评价标准标准2
小学语文学科学生学习质量评价标准标准（六年级上学期）“哉(zāi)、潺、肃”三个字分别用什么查字法最快，请选择填空。
A查（）字可以用音序查安法，先查大写字母（），再查音节（）。
B查（）字可以用部首查字法，部首是（），除去部首外还有（）画。
C查（）字可以用数笔画查安法，一共有（）画。
例2：“却”在字典中有四有解释，A后退B推辞C去掉D表示转折。
“草色遥看近却无”的“却”应取第（）解释；“好意难却”应取第（）种解释；“望而却步”应取第（）汉种解释；“了却”应取第（）种解释。
读准字音，把错误的字音划掉将（jiāng jiàng）相（xiāng xiàng）和（hé hè）寝（qǐn qǔn）苍劲（jìn jìng）根据拼音写出汉字。
juàn mìxiāng（）恋静（）吉（）请你根据拼音写出词语chéng fájǐn qín （）（）旗（）岭画出句中错别字并在括号中改正〈1〉兄妹俩被美秒的琴声淘醉了。
（）（）〈2〉深深的峡谷衬拖着你挺拨的身躯。
（）（）根据汉字的音形义组词待dāi（）夹jiá（）脉mài ( )dài（）jiā（）mò( ) 挠( ) 峭( ) 歇( )饶( ) 俏( ) 渴( )能力不够，还尽力做（）别人不愿意，要求别人按自己的意思去做。
（）给下面的带点字选择正确的解释，写在括号里绝：A特别出色的B断C走不通的，没有出路的〈1〉到井边挑水的人络绎不绝。
（）〈2〉狼牙山五壮士把敌人引上绝路。
（）〈3〉山羊表演了一个走钢丝的绝技。
（）例2划去括号里不恰当的词。
现在正是枝叶（繁茂繁荣）的季节。
这棵榕树好象在把它的全部生命力（展示展现）给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。
翠绿的颜色（响亮明亮）地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在（抖动颤动）。
一年级语文(2册)学生学业水平大程度评价标准与办法
《一年级语文第2册学生学业水平达成度评价标准及办法》使用说明中北路小学胡雁一、《一年级语文学生学业达成度评价标准及办法》中值得借鉴之处通过学习《一年级语文第2册学生学业水平达成度评价标准及办法》，细读了第一、二单元的单元内容、单元总体目标、评价标准及方法，个人认为对一年级的语文课堂教学有很强的指导性。
低年级的教学知识重在字词教学、能力重在培养学生学习习惯。
1、在第一、二单元的评价标准及达成要点里把“能读准字音、认清字形、会观察字形、写好关键笔画、养成良好的书写习惯”每一课都作为一个要点，而且都放在首位。
这也更说明在低年段字词教学的重要性、培养学习习惯的重要性。
2、在每一课中都有指出一些关键词语，教学时教师抓这些关键词引导学生理解课文的重点、突破重点，体会课文表达的中心思想及感受人物的精神。
3、在评价办法中用练习题的方式考察学生达成要点是否能掌握，题型有一定的坡度，结合课后习题有重点的从字、词、句三方面考察学生。
二、《一年级语文学生学业达成度评价标准及办法》在使用中的困惑1、由于各学校学生之间存在差异性，达成要点中的各个要点达成度也会有所不同，如我校学生99%的学生来自全省各地农民工的家庭，方言影响较重，在读准字音上就存在较大困难，如z--zh 、f—h 等易混淆而且纠正读音有较大困难，今天读正确了，明天复习时又读错了。
在学校里说普通话，回家又说方言。
2、家庭条件的限制、生活环境较差对学生的眼界、知识面有一定的影响，在教学时“在理解词语的基础上展开想象，边读边想”会出较大困难。
如“想象在你喜欢的季节里你还听见谁在唱歌、想想春风还会滑到什么地方？”学生往往受思维的局限，因为平时对大自然的感受很肤浅、眼中看到了心中也不会留下太多的记忆，加上生活范围的限制（都在学校周边租房环境较差）更难有一双会观察、会发现的眼睛。
小学生语文学业质量标准
小学生语文学业质量标准一年级上学期一、汉语拼音（一）声母1．认识23个声母，认清字形，读音正确，做到发音轻短，有爆破性。
2．了解声母能与韵母组成音节，音节能给汉字表音。
3．认识四线格，能在四线格内正确书写声母，做到规范、端正、整洁。
（二）韵母1．认识24个韵母，认清字形，读音正确，做到发音要响亮。
2．认读复韵母和鼻韵母，掌握发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。
3．知道四个声调，认识声调符号，读准带调韵母。
4．能在四线格内正确书写韵母，做到规范、端正、整洁，字母间距要紧凑。
（三）音节1.拼读音节：（1）能准确拼读音节，做到“声母轻、韵母响、快速连读很顺当”（介母快）。
（2）知道音节为汉字表音的功能，有兴趣主动利用音节认识汉字，尝试展开阅读。
（3）能做到j、q、x与“ü”相拼时，不要将“ü”读成“u”。
2.整体认读音节（1）认识16个整体认读音节，做到不拼读，并能读准四声。
（2）知道整体认读音节是音节中的一种特殊形式，可以直接用来给汉字注音。
（3）整体识记16个整体认读音节。
3.书写（1）掌握拼读音节中j、q、x与“ü”相拼的省写规律，在书写时将“ü”上两点省略。
（2）能在四线格中正确抄写音节，利用“音节声调标注位置口诀”为声调在音节中找准位置，做到规范、端正、整洁。
（四）方法习惯1．能结合情境图或生活中的口语等方法帮助发音。
2．能结合课本中的情境图、编儿歌等方法帮助记忆声母、韵母和音节的字形。
3.愿意借助拼音识字和展开阅读，在学习拼音过程中发展语言，受到熏陶。
4．学习正确的读书姿势。
5．初步学习并掌握正确的握笔方法和写字姿势。
二、识字写字1．借助汉语拼音认识400个汉字，能读准字音，并能借助图画、实物、结合语言环境等大致了解意思。
2．在识字的过程中，巩固汉语拼音。
3．掌握笔画“—、丨、丿、丶、、亅、（卧钩）、乚、乙、┐、、亅、、し、∟、（横斜钩）、、ㄥ、乛”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文学业水平评价标准（一年级下册）评价内容:识字与写字评价标准:1、准确认读483个生字2、掌握本册课本安排的75个常用偏旁部首。
3能按笔顺正确书写、默写生字298个。
做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。
评价方式1、检测本册教材中要求认识的字和学生课外独立认识的字在规定的时间完成认读任务，要做到读音正确、有一定速度。
2、以接近学生阅读水平的优美文章为载体 , 在规定的纸张上限时书写。
学生在规定的时间完成抄写任务，抄写要做到正确、整洁、规范、有一定速度。
3、检查学生平时作业。
评价内容: 阅读评价标准:1、继续学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
能背诵指定的课文；会分角色朗读对话。
2、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
3、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹不同的语气。
能正确读出长句子中的停顿。
4、正确的复述课文，语句连贯。
5、能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
评价方式1、从本学期学过的10篇课文中挑选10段，组成10份测试卷。
学生用抽签的方式决定读哪一段。
由教师参照“五不”评价学生朗读得是否正确、流利、有感情。
2、每学期定期进行其中期末检测。
由教研室提供题样，学校或教研室统一组织。
检测时间：50分钟，3、试卷分为三大部分，即：基础知识（约占45%）、、阅读约占40%）写话（约占15%）积累与运用属基础知识部分，可按拼音、字、词、句、默写五部分安排。
照课文内容填空或默写必须是教材中要求背诵或默写的内容，不少于积累与运用部分分值的30%。
阅读部分：为学生提供与课文的难度相当的短文，请学生读完后回答问题。
问题不要超出学生的实际水平，提出的问题与下面的问题相类似：文中讲了几个人（动物）？他们之间发生了一件什么事？这件事是在什么地方、什么时候发生的？你最喜欢文中的哪个人（动物）？为什么？等等4、正确率在95%以上为优秀等级；正确率在80%-94%为良好等级；正确率在60%以上为合格等级正确率在60%以下为待达标。
评价内容: 写话1、能用学过的部分词语造句。
2、学习按一定顺序观察图画和简单事物，写一句意思完整的话或几句连贯的话。
3、学会道歉、作客等方面语言交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。
4、学习使用逗号、句号、问号、和感叹号。
评价标准:1、到一年级期末70%的学生能按照要求用几句连贯的话把一件简单的事写下来。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、能根据表达的需要，正确使用逗号、句号。
评价方式:每学期定期进行其中期末检测。
由教研室提供题样，学校或教研室统一组织。
依据课标测评学生能否就自己感兴趣的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
如：1、教师为学生提供图片，要求学生观察图片写话。
2、要求学生简单写写生活中印象最深的事。
3、要求学生把对父母、伙伴等人最想说的话写下来。
4、要求学生简单介绍自己的校园。
5、要求学生写写自己的课余生活。
6、写其他自己想写的内容。
评价内容: 口语交际评价标准:1、能听懂别人说的一段话和一件简单的事。
能听懂老师的提问和同学的回答。
2、能看图用普通话说一句意思完整的话或几句连贯的话。
3、能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事。
4、愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
评价方式:检测方式可采用讲故事、小演讲、小辩论、心得交流等 , 由学生自己抽签确定话题。
限时3分检测。
评价内容:综合性学习评价标准:1、能结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面语口头语结合表达自己的观察。
2、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动。
在活动中学习语文，学习合作。
评价方式:手抄报、语文实践作业。
小学语文学业水平评价标准（二年级下册）评价内容:识字与写字评价标准:1、准确认读390个生字2、掌握本册课本安排的11个常用偏旁部首。
3、能按笔顺正确书写、默写生字285个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
4、能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
评价方式1、检测本册教材中要求认识的字和学生课外独立认识的字在规定的时间完成认读任务，要做到读音正确、有一定速度。
2、以接近学生阅读水平的优美文章为载体 , 在规定的纸张上限时书写。
学生在规定的时间完成抄写任务，抄写要做到正确、整洁、规范、有一定速度。
3、检查学生平时作业。
评价内容: 阅读评价标准:1、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文。
能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
2、学习默读课文，能不出声，不指读一边读一边想。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描写的情境，知道课文的大意。
5、认识课文文中出现的常用标点。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
6、积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
评价方式1、每学期定期进行其中期末检测。
由教研室提供题样，学校或教研室统一组织。
检测时间：50分钟，2、从本学期学过的10篇课文中挑选10段，组成10份测试卷。
学生用抽签的方式决定读哪一段。
由教师参照“五不”评价学生朗读得是否正确、流利、有感情。
3、试卷分为三大部分，即：基础知识（约占45%）、、阅读约占40%）写话（约占15%）积累与运用属基础知识部分，可按拼音、字、词、句、默写五部分安排。
照课文内容填空或默写必须是教材中要求背诵或默写的内容，不少于积累与运用部分分值的30%。
阅读部分：为学生提供与课文的难度相当的短文，请学生读完后回答问题。
问题不超出学生的实际水平，提出的问题与下面的问题相类似：文中讲了几个人（动物）？他们之间发生了一件什么事？这件事是在什么地方、什么时候发生的？你最喜欢文中的哪个人（动物）？为什么？等等4、正确率在95%以上为优秀等级；正确率在80%-94%为良好等级；正确率在60%以上为合格等级正确率在60%以下为待达标。
评价内容: 写话5、能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
6、学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
7、学会转述、劝阻等方面语言交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。
8、学习使用逗号、句号、问号、和感叹号。
评价标准:1、到二年级期末70%的学生能写150字左右短文。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、能根据表达的需要，正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
评价方式:每学期定期进行其中期末检测。
由教研室提供题样，学校或教研室统一组织。
依据课标测评学生能否就自己感兴趣的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
如：1、教师为学生提供图片，要求学生观察图片写话。
2、要求学生简单写写生活中印象最深的事。
3、要求学生把对父母、伙伴等人最想说的话写下来。
4、要求学生简单介绍自己的校园。
5、要求学生写写自己的课余生活。
6、写其他自己想写的内容。
评价内容: 口语交际评价标准:1、能认真听别人的讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题。
做到语句完整，意思连贯。
4、愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
评价方式:检测方式可采用讲故事、小演讲、小辩论、心得交流等 , 由学生自己抽签确定话题。
限时3分检测。
评价内容:综合性学习评价标准:1、能结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面语口头结合表达自己的观察。
2、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动。
在活动中学习语文，学习合作。
评价方式:手抄报、语文实践作业。
小学语文学业水平评价标准（三年级下册）评价内容:识字与写字评价标准:1、准确认读374个生字。
2、能按笔顺正确书写、默写生字248个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
3、会使用字典、词典有初步的独立识字能力。
评价方式:1、检测本册教材中要求能识会写的字要做到看拼音会书写，书写正确规范2、以接近学生阅读水平的优美文章为载体 , 在规定的纸张上限时书写。
学生在规定的时间完成抄写任务，抄写要做到正确、整洁、规范、有一定速度。
3、检查学生平时作业。
评价内容:阅读评价标准:1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
能背诵指定的课文，会分角色朗读课文。
2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能初步把握文章的的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、能复述叙事性作品的大意。
6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
评价方式:1、每学期定期进行其中期末检测。
由教研室提供题样，学校或教研室统一组织。
检测时间：60分钟，2、从本学期学过的10篇课文中挑选10段，组成10份测试卷。
学生用抽签的方式决定读哪一段。
由教师参照“五不”评价学生朗读得是否正确、流利、有感情。
3、试卷分为三大部分，即：基础知识（约占30%）、阅读约占40%）习作（约占30%）4、正确率在95%以上为优秀等级；正确率在80%-94%为良好等级；正确率在60%以上为合格等级正确率在60%以下为待达标。
评价内容:习作评价内容标准:1、到三年级期末70%的学生能写350字左右习作。
2、能把自己看到、听到、想到、做到的写明白。
2、在习作中乐于运用自己平时积累的的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
3、能根据表达的需要，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
4、能修改习作中有明显错误的句子。
课内习作每学年16次左右。
评价方式:每学期定期进行其中期末检测。
由教研室提供题样，学校或教研室统一组织。
可以考查命题作文、半命题作文和自拟题目，作文内容分记实类和想象类，要引导学生观察生活，关注社会，写真情实感。
评价内容:口语交际评价内容标准:1、能认真听别人的讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题。
做到语句完整，意思连贯。
4、愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
评价方式:检测方式可采用讲故事、小演讲、小辩论、心得交流等 , 由学生自己抽签确定话题。
限时3分检测。
评价内容:综合性学习评价内容标准:1、能结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面语口头语结合表达自己的观察。
2、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动。
在活动中学习语文，学习合作。
评价方式:手抄报、语文实践作业小学语文学业水平评价标准（四年级下册）评价内容:识字与写字评价标准:1、准确认读236个生字。